《国外音乐教育体系的理论与实践》教学大纲

第一篇：《国外音乐教育体系的理论与实践》教学大纲

《国外音乐教育体系的理论与实践》课程教学大纲

一、课程编码:

二、课程名称:国外音乐教育体系的理论与实践

三、课程性质:本课程为本科音乐教育专业必修课

四、学时与学分: 周学时:2 总学时:36(一学期)总学分:2

五、开课单位:音乐教育学院

六、内容简介: 国外音乐教育体系的理论与实践是音乐教育专业学生的一门音乐教育的实践技能必修课，通过学习，使学生了解二十世纪以来发展起来的、在世界音乐教育领域内影响最大，实践操作性很强的三大支柱性的、具有体系意义的音乐教学法。并在此基础上通过实践的技能操作，从而掌握三大教学法的技能、技巧、教学手段。为学生作为音乐教师的实习和课堂教学实践的培训打下基础。

本课程共分三部分，包括：达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法、奥尔夫音乐教学法。

七、教学形式：

本课程以实践技能训练为主，同时结合讲授法、演示法、图式法、讨论法、问题诱导法等方法和手段进行讲解。遵循科学性与思想性统一的原则、理论联系实际原则、直观性原则、创造发展原则等进行教学。

八、课程教材： 自编教材

九、参考教材：

李妲娜等编著 《奥尔夫音乐教育思想与实践》 上海教育出版社 2002年2月 蔡觉民 杨立梅编著 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》上海教育出版社 1999年5月 杨立梅编著 《柯达伊音乐教育思想与实践》 上海教育出版社 1994年10月

十、考查与考试：

学期末，结合课程教学内容采用实践展示方式考核。

十一、教学内容与要求

一、比较音乐教育

二十世纪初以来，尤其是四五十年代以来，国外几个著名的音乐教育体系及教学方法的形成和传播，对世界音乐教育发生了重大的影响推动了世界性的学校音乐教育理论与实践的发展。近年来，我国对一些著名的音乐教育体系及教学方法进行了介绍和引进，推动了我国音乐教育事业的发展。

二、达尔克罗兹教学法

1、达尔克罗兹教学法介绍

（瑞士）达尔克罗兹原名Emile Jaques(爱弥尔·雅克)。后在出版商的建议之下改为Emile Jaques-Dalcroge，他易姓为以便与另两位姓雅克的作曲家相区别（1865-1950年）。他是瑞士日内瓦音乐学院的教授，毕业探索音乐课程的改革而创立的教学法，对当代音乐教育的发展产生了深远的影响。在20世纪的音乐教育发展具有划时代的意义。

2、主要特点：

⑴、立足于听（音乐），而且是以教师的即兴弹奏为主。

⑵、要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来。⑶、教学方式适用于各年龄阶层的学生。⑷、教学方式主要是游戏。

3、教学方法与教学内容简介： ⑴动作入门

⑵身体各部分动作的和谐结合： ⑶大脑与身体间的协作 ⑷放松、呼吸和纠正工作。⑸音乐乐谱入门 ⑹节奏教学 ⑺重音和小节 ⑻指挥表达法 ⑼练耳和动作。

三、柯达伊音乐教学法

1、柯达伊音乐教学法介绍

佐尔丹·柯达伊（Kodaly Zoltan，1882~1967年），匈牙利著名的作曲家、民族音乐家、音乐教育家。运用民族调式，五声音阶创作了许多音乐作品，1925年以后，他特别关注青少年的音乐教育，并编写了大量的声乐教材（视唱练习曲，合唱作品），以推动匈牙利音乐教育的普及和发展。他的音乐教育观点对于世界各地的音乐教育有着巨大的影响。他编的教材，也在几十个国家释译出版。我国1989年在北京成立了柯达伊学会。

2、柯达伊教学法的基本观点和主要内容 ⑴最有效的音乐教育必须从幼儿开始； ⑵歌唱是培养音乐素质的最好的途径；

⑶教学中只能采用具有最高艺术价值的民间和创作的乐曲； ⑷音乐应当成为学校重要的课程；

⑸教材和教学顺序的安排要充分考虑儿童的接受能力和特点； ⑹非常重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。

3、教学基本手段和工具 ⑴首调唱名法： ⑵音乐速记法 ⑶柯尔文手势

柯尔文手势在唱歌教学中的运用

柯尔文手势是英国牧师柯尔文创立的，用于帮助学生体会音程空间感与调式音级的倾向性，从而掌握音准的一套手势。后移植到匈牙利学校中采用，成为以集体歌唱为主要教学形式的柯达伊教学法中的一种教学手段。这种手势包括七种不同的姿势，通过在空间所处的高低不同位置，各自代表着音阶中的一个唱名，显示出音阶中各音之间的高低关系。在单旋律时，通常用右手做；在二声部时，也可用双手同时做出两种姿势，用来表示不同声部的音高。示意图如下：

三、奥尔夫音乐教学法

1、奥尔夫生平简介及奥尔夫体系的产生

卡尔奥尔夫（Carl·orff）1895-1982年，德国人，是当代世界著名的作曲家，音乐教育家，音乐学理论家。1924年，奥尔夫与友人——达尔克罗兹的学生舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一所“军特——音乐——午蹈学校”。专门传授与音乐配合的律动操及舞蹈。并开始试制一套适合于这种教学方法的，突出节奏性的乐器。此后他出版了五卷本《儿童音乐》 2（即《学校音乐教材》），他的教学法及《儿童音乐》被欧洲各国竟相翻译出版介绍到世界各地。1961年，在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术学院”成立了“奥尔夫学院”，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。来推广其教学法。

2、奥尔夫教育体系的宗旨及指导思想

总的说来，奥尔夫音乐教育思想主要有三个密切关联的方面： ⑴、“元本性”的音乐教育观念。

⑵、从儿童出发，并让儿童亲自动手去奏乐、去创造。⑶、直接诉诸于感性，强调音乐教育中的感知能力的培养。

3、奥尔夫教育法内容简介：

奥尔夫教学法内容可以简述为如下几个方 面：

节奏为基础；朗读入手；结合动作；使用奥尔夫乐器；能力训练；即兴创作

4、两种音乐教学方法与手段介绍 节奏训练

“节奏”是通过声音的长短和有规律的轻重反复在听觉心理上形成的感觉。“节奏”是一种客观存在，在自然界和社会中存在着许多具有规律性变化的节奏。例如：脉搏、呼吸、日出日落、潮汐、火车行驶、奔马、人的行走和跑步等等形成的节奏。

“节奏”在音乐中，是音乐进行的时间组织者，有人称它为音乐的骨架，也有人称它为音乐的基石。德国著名的音乐教育家奥尔夫先生在其创立的奥尔夫音乐教育体系中，非常强调节奏的训练，并以此入门来给儿童打开一扇通向音乐的大门。为此，奥尔夫创立了一整套训练节奏的方法，其中，“声势”是它非常有特点的部分。

⑴所谓“声势”就是运用身体作为乐器，通过身体的运动发出声响的一种手段。具体地说：就是用拍手、拍腿、跺脚、捻指来进行节奏训练。四个声部声势的记谱方法如下： ⑵声势教学的教学模式：

引导学生观察----诱导学生模仿----让学生充分地体验----学生创作 ⑶声势在在教学中的运用: ① 准备练习: A.开始与停止的反应练习手掌向上-----表示开始

手掌向下或双手背后----表示停止

双手向外翻------表示进行中的休止符。B.拍掌的准备

开始时可以一拍一下不间隔地拍，慢慢有规律地隔两拍、三拍„„拍一下。由教师带领做，让学生开始适应“看指挥”，经过这样的准备，学生开始集中注意力，并且产生一种看老师又有什么花样的好奇心，专注地领会教师的意图。对“开始”、“变化”、“结束”的指示已能明白，并立即执行，反应开始建立，真正的教学才能开始。② 节奏训练：

一般是从四拍开始。儿童容易接受的是一拍 “×” 的节奏（四分音符----走路的节奏），半拍 “××” 的节奏（八分音符----跑步的节奏）。因此，这两种节奏型在声势训练中是最基础的，训练的时间可以长一些。谱例1(节奏模仿)谱例2(节奏模仿)谱例3(节奏模仿)谱例4(节奏模仿)谱例5(节奏模仿)3 谱例6：（节奏接龙）谱例8：（十六字格节奏训练）谱例8：（节奏的回旋曲A--B--A--C--A）

第二篇：《国外先进教育体系理论与实践》心得体会

《国外先进教育体系理论与实践》心得体会

邢台市宁晋县东城幼儿园

黄会缺

今天听了河北师范大学音乐学院成露霞老师的专题讲座《国外先进教育体系理论与实践》。与其说是讲座，不如说那是一次幼儿教师教育理念的洗礼。

成老师虽然已经是60岁高龄的老人了，可她的精气神真的让我们感动。成老师三个半小时的讲座，一口水没喝，也没坐一下。只是在让老师们中间休息时“休息”了10分钟。但就连这10分钟休息时间也没闲着，她还热心地和许多情绪高涨的老师们交流。这三个半小时，她并没有一直站在讲台上，她不时地示范舞蹈，还经常走到老师们中间。老师们的热情也被带动起来了，都跟着成老师翩翩起舞。就连从未在公共场合跳过舞的我（当然还有许多像我一样的老师）也跟着着实疯了一把。

成老师并没有给我们讲太多的理论，但是却真正地让我们感受到了幼儿园的孩子应该怎么教。正像卡尔·奥尔夫说的：“我的音乐教育和我的作品一样是为了说明一种理念，因此走向世界的不应该是我的教材，而应该是一种理念。”成老师正是用她的行为向我们传递了一种先进的教育理念。“一切从儿童出发”，我们应该了解孩子们的需要，引导他们主动学习，积极培养孩子们的创造能力。

希望我们每个幼儿教师都能拥有成老师那样年轻的心态。

第三篇：《创业理论与实践》教学大纲

《创业理论与实践》教学大纲

课程名称：创业理论与实践 课程编号：HZJC02 英文名称：Entrepreneurship theory and Practice 课程属性：公共必修课

学 时：16 学 分： 1 参考书目：

1．李家华：《创业基础》，清华大学出版社，教育部示范教材 2．张玉利等：《创业管理》，清华大学出版社，2006年8月； 3．姜彦福等：《创业管理学》，清华大学出版社，2005年7月； 4．葛建新等：《创业学》，清华大学出版社，2004年10月； 5．李时椿等：《创新与创业管理》，南京大学出版社，2006年9月； 6．吴振阳：《创业经纬》，上海三联书店，2005年7月

一、课程简介

1、课程的性质、地位

创业教育已成为世界教育发展与改革的新趋势。美国政府十分重视创业教育，而创业教育与创业精神的倡导对美国经济的快速发展起到了不可估量的支撑作用。美国的创业教育经过近半个世纪的发展，已形成一个相当完备的体系，涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育。德国、英国和日本等国也都提出并鼓励大学毕业生创业，以提高社会生产力和竞争力。联合国教科文组织强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，毕业生不仅仅是求职者，也应该是工作岗位的创造者。

我国的创业教育尚处于起步阶段，开设创业教育也正成为各高校的热点。目前，全国高等院校普遍都十分重视创业教育，不仅把创业教育看成是创新教育与素质教育的重要体现，同时上升到转变传统教育观念、改革传统人才培养模式的高度，将培育大学生的创业精神和创业技能、提倡和鼓励大学生自主创业，视为缓解社会就业压力、解决社会矛盾和保障经济社会稳定发展的重大战略举措。创业教育也成为各高校转变学生就业观念、为毕业生创造新的就业机会和就业岗

位、提高毕业生就业率和学校竞争力的重要手段之一。因此，有必要在经管、信息、艺术等各类专业开展创业教育。

2010年5月4日教育部发布关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见（教办[2010]3号）。明确指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。

为此，我校把大学生创业理论与实践课作为一门公共必修课，正式纳入各专业教学计划。

2、教学目标

通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：

1）使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

2）使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。

3）使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

二、课程的内容

第一章 创业概述（2学时）

教学目的：从21世纪全球范围来看，创业已成为经济发展的原动力，创业学就是对创业的整个流程进行系统研究的学问。本章主要从整个中国的社会大背景来分析现代社会的创业浪潮、大学生创业的总体状况及趋势，以国内外创业教育的发展为研究点，全面系统地分析大学生在创业实践中面临的主要问题与解决方案。

教学要求：（1）从事实与理论的角度总体把握大学生创业的时代背景与重要意义；（2）依靠详细讲解，让学生了解创业的基本概念、创业所包含的要素以及中国创业活动的特点；（3）以详实的材料为依据，了解国内外创业理论、创业教育的发展概况，并让学生自觉得出经验总结。

教学内容：

一、大学生就业环境与现状

二、大学生创业环境与现状

三、创业教育的内涵和意义

1.大学生创业教育的提出

2.创业教育的內涵

3.创业教育的对象

4.创业教育定位 5.创业教育的内容 6.创业教育的意义

四、认识和理解创业

五、创业意识与创业动机 阅读材料：大学生创业政策打包

第二章 创业者与创业团队（2学时）

教学目的：通过管理哲学引发学生对创业精神的思考，更加深刻地理解创业精神的构成要素及内涵，进而准确地认识创业者应该具备哪些基本特征与良好素质。

教学要求：（1）通过详尽分析让学生全面理解管理哲学的本质与功能；（2）以国内外创业者的典型事例为依据，让学生准确把握创业精神的构成、创业者的分类以及创业者的基本特征。教学内容：

一 创业主体：创业者

1、创业者的内涵

2、创业者的分类

（1）按创业内容划分（2）按创业主体划分（3）按创业者的人格特质分

3、创业者的基本特征

（1）创业者拥有综合能力（2）创业者具备良好素质 二 创业精神

1.创业精神的核心内涵 2.创业精神的作用 3.创业精神的培育 三 创业团队

1.创业团队五要素

2.创业团队组建的原则

四 创业团队管理

阅读材料《创业者写给创业者的一封信》

第三章 创业机会（2学时）

教学目的：认识创业环境分析的意义，掌握创业环境分析的方法。认识机会形式及来源,理解创意和机会关系；能够熟练进行市场信息的收集与研究，掌握机会识别和判断的基本方法,训练创造性思维。通过本章的学习，学习者能够审实度势，借助环境和机会的力量去争取创业的成功。

教学要求：学生能对当前的创业环境进行分析和评价。理解创业机会，知道创业机会和创意的区别，能把握判断适合个体创业者的机会特性。知道如何进行市场调查，学会思考寻找创业机会，明确提升机会识别能力的途径。教学内容：

一、认识创业机会

1、创意与市场机会（1）创意≠市场机会

（2）要善于把创意转化为市场机会

2、创业机会的内涵

3、创业机会的特征

4、创业机会的来源

二、识别创业机会 1 机会识别与开发理论 2 创业机会的识别原则通过创新把握创业机会（1）积极准备，迎接机遇的到来

（2）出动出击，善于选择适合自身发展的创业领域

三、评估创业机会 1 有价值创业机会的特征 2 创业机会的评价标准 3 蒂蒙斯的创业机会评价框架 4 评价创业机会价值的方法 5 创业行业选择策略与技巧 6 大学生创业项目选择策略

第四章 商业模式（2学时）

教学目的：通过系统的理论学习让学生全面地掌握创业策划的基本理论和实务知识；通过案例教学增强学生对创业策划的感性认识和理论、方法的熟练性；3.通过创业案例讨论分析培养学生分析问题的能力和创业运作能力。

教学要求：明确创业项目策划的原则和思路；掌握创业项目策划的步骤；可熟练进行创业资源的整合策划；了解商业模式在创业过程中的重要作用；熟悉商业模式的构成要素；掌握商业模式的基本检验方法。教学内容

一、商业模式的概念

（一）什么是商业模式？

二、商业模式的作用

（一）商业模式自身的商业价值

（二）商业模式在创业过程中的重要作用

三、商业模式的构成要素

（一）核心战略

（二）战略资源

（三）伙伴网络

（四）顾客界面

四、商业模式的合理性的基本检验方法

（一）商业模式的合理性

（二）商业模式合理性的基本检验方法

五、商业模式的演进和持续创新

（一）商业模式：从模糊到清晰

（二）商业模式：从“复制”到“本土化”

（三）商业模式的创新和持续创新

第五章 创业市场与竞争策略（2学时）

教学目的：了解创业市场的选择及竞争策略的基本理论和竞争策略的运用。教学内容：

一、选择目标市场

二、定位的策略

三、产品的定价、渠道与促销

四、了解竞争对手

五、竞争情报和调研

六、竞争策略的选择

第六章

创业资源与创业融资（2学时）

教学目的：

通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。

教学要求：

使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。

教学内容：

一、创业资源的内涵与种类

1.创业资源与一般商业资源的异同

2.社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用

3.影响创业资源获取的因素

4、创业资源获取的途径与技能

二、创业融资。

1、创业融资分析

2、创业所需资金的测算

3、创业融资渠道

4、创业融资的选择策略

三、创业资源管理。

1、不同类型资源的开发

2、有限资源的创造性利用

3、创业资源开发的推进方法

第七章 创业计划与创业计划书的撰写（2学时）

教学目的：通过系统的理论学习让学生掌握创业计划与创业书撰写的基本理论和实务知识； 通过创业计划书的撰写培养学生实际运作能力；使学生懂得如何对创业计划进行初步评估从而提高其有效性。

教学要求：明确创业计划的概念、类型与价值；掌握创业计划书的三种典型版式及其结构；了解创业计划书撰写的原则；能熟练进行创业计划书的编制；明确有效的创业计划的特征；掌握创业计划评估的重点内容。教学内容：

一、创业计划与创业计划书 1创业计划 2创业计划书

二、创业计划的类型

1根据编写创业计划目的的不同分类 2按照创业的业务类型分类 3按照计划的内容与框架分类 三 创业计划书的撰写

创业计划无论是从哪个角度，出于什么目的，都具有一般的格式，形成特定的行业规范，尤其是出于融资角度考虑时，对创业计划的格式要求更加规范。

1、创业计划编制的基础工作

（一）创业现状分析

（二）创业目标确定

（三）创业愿景规划

2、创业计划编制的要点

为使创业者本人及其合作伙伴更好地理解创业者的各种构想和运营计划，使其易于达成共识、集中力量，在编写创业计划的过程中要注意如下要点：

（一）结构合理，内容完整

（二）条理清晰

（三）具有明确的针对性

（四）讲究科学性

（五）文体风格朴实得体

（六）可盈利性与可持续性

3、编制创业计划书必须避免的问题

4、各部分的写作

（一）封面或导言(二)执行摘要

(三)市场(或环境、行业和竞争)分析(四)新企业(业务)概述(五)公司战略与执行(六)生产计划或营运计划(七)营销计划(八)组织计划(九)财务计划(十)风险评估(十一)附录

四、创业计划的评估

1、创业计划评估的重点内容

评估者在对创业计划进行评估时，往往特别关注以下内容：

（一）创业团队的合理性及其优劣

（二）所提供产品或服务的市场前景

（三）所采用技术的先进性

（四）特许资源的可保障程度

（五）财务效益与股东回报 阅读资料：第四届挑战杯金奖作品

第八章 初创期企业经营管理（2学时）

教学目的：帮助创业者分析创业初期的企业管理，使创业者掌握创业初期企业管理的重点，促进创业企业的顺利发展

教学要求：如何在纷繁复杂的创业事务中，使自己始终保持清醒的头脑，使新创企业保持正常的运行状态，是创业者必然面临和必须解决的关键问题。本章关注 的焦点是新创企业的决策管理、人力资源管理、财务管理和市场营销问题。首先重点讨论了企业初创期的决策管理；其次，讨论了初创期企业通常亟待解决的人力资源管理、财务管理、营销管理等重要问题，以确保新创企业能进入正常运行状态，顺利进入市场并在市场上站稳脚跟。掌握创业初期管理决策的技巧，了解融资方式，学会创业融资与财务控制方法，清醒认识创业营销与市场开发对新创企业的重要性。教学内容：

一、新企业创办

1、企业组织形态选择

2、通过知识产权保护建立竞争优势

二、知识产权管理

1.创业者需要特别注意保护的知识产权类别 2.保护知识产权的方法

三、关键雇员管理

四、企业成长与退出管理

第四篇：《健身理论与实践》教学大纲讲解

《健身理论与实践》教学大纲

一、教学目的

1、通过教学使学生较深入地了解有氧、无氧、发达肌肉、休闲消遣、运动处方、饮食健身、健心、疲劳后的恢复，以及健身教学、训练、竞赛、裁判、营养、健身健美效果的测量与评价等有关知识与方法；

2、通过学习使学生较全面地掌握健身、健美、青少年增高、减肥、体型雕塑基本原理与方法，以及健美、健康、亚健康的标准与测评（控制）方法；

3、提高学生在健身运动过程中，科学合理地运用健身理论知识和技能方法指导实践的能力。

二、教学内容

第一章 健身概论（4学时）

（一）健身概述

（二）健身的功能

（三）体育健身发展概况

（四）我国健身运动的现状及发展趋势

第二章 现代健身运动的理论基础（4学时）

（一）健身运动的生理与营养学基础

（二）健身运动的心理学基础

（三）运动损伤与预防

（四）人体肌肉活动的基本原理

第三章 健身运动锻炼效果的测量与评价（4学时）

（一）健身锻炼效果测量与评价的意义、种类和要求

（二）循环呼吸机能测量与评价方法

（三）运动系统机能测量与评价方法

（四）身体成分测量与评价方法

（五）身体平衡能力测量与评价方法

（六）感觉机能测量与评价方法

（七）健身效果评价指标

第四章 健身运动教学（4学时）

（一）健身运动教学的任务和特点

（二）健身运动教学的阶段与要求

（三）健身运动的教学原则

（四）健身运动教学方法

（五）健身课的教学组织与实施

（六）健身运动教学中伤害事故的预防与处理

第五章 健身运动锻炼方法（4学时）

（一）不同年龄阶段人群健身运动锻炼方法

（二）有氧与无氧运动锻炼方法

（三）休闲健身锻炼方法

（四）民族传统与自然力健身锻炼方法

（五）运动处方与训练后的恢复锻炼方法

（六）特殊环境与特殊人群的健身锻炼方法

第六章 健身美体的修塑和矫正技法（2学时）

（一）身体局部过胖的修塑技法

（二）不良体形体态的矫正技法

第七章 体重的控制（2学时）

（一）肥胖的原因及其调节机制

（二）肥胖的类型与部位

（三）肥胖的标准与测评方法

（四）身体成分的控制与减肥方法

（五）体重控制与减肥塑身新理

第八章 青少年增高的原理与方法（2学时）

（一）人体增高的科学原理

（二）人体增高训练的方法

（三）影响人体增高的重要因素

（四）身高的标准与预测方法

第九章 健身健美训练的常用术语及体能锻炼方法（2学时）

（一）健身健美运动的常用名词概念与术语

（二）体能锻炼方法

第十章 健身运动的科学性（2学时）

（一）科学健身的重要性

（二）健身运动处方概述

（三）运动处方的基本要素

（四）运动处方的制订与实施过程

第十一章 健身运动的恢复方法（2学时）

（一）消除疲劳的途径

（二）消除疲劳的方法

（三）按摩恢复方法

三、主要参考书目

1、孟宪君，《大众流行健身项目理论与实践》，高等教育出版社，2003年

2、满昌慧、李祥晨，《安全健身理论与实践》，中国林业出版社，2010年

3、代毅、张培峰，《健身理论与方法》，四川大学出版社，2010年

4、张先松，《健身健美运动》，华中科技大学出版社，2009年

5、姜桂萍，《健身健美》，高等教育出版社，2006年

6、张瑞林，《健身健美》，高等教育出版社，2005年

7、尹士优，《健身体育》，化学工业出版社，2006年

8、王竹影，《健身运动与处方》，南京师范大学出版社，2003年

第五篇：幼儿音乐教育教学大纲

幼儿音乐教育教学大纲 第一章 幼儿音乐教育的作用与任务 Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿音乐教育在幼儿教育中的作用。明确幼儿音乐教育的任务。 Ⅱ教学内容：

第一节 音乐教育对幼儿身心发展的作用 1对幼儿进行美育的重要手段。 2促进幼儿大脑活动。 3促进幼儿心理发展。 4促进幼儿身体发展。 第二节 幼儿音乐教育的任务 1培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。 2培养幼儿的音乐能力。 3教幼儿简单的音乐技能。 4发挥音乐的教育作用。 Ⅲ教学建议： 本章的重点应放在第二节 第二章 唱歌

Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，明确幼儿唱歌所需的技能，了解不同年龄幼儿唱歌能力发展的特点，掌握为各年龄幼儿选择唱歌教材的原则。拟出唱歌教学的步骤和方法，了解在唱歌活动中培养幼儿创造能力的途径。 Ⅱ教学内容： 第一节 幼儿唱歌技能的培养

1幼儿唱歌的七个技能：姿势、呼吸、发声、吐字、音佳、协调一致、表情。

2幼儿唱歌技能的培养 第二节 幼儿唱歌能力发展的特点

1三岁幼儿唱歌能力发展的特点：音域、音量、音色、唱歌技能。 2四、五岁幼儿唱歌能力发展的特点：音域、音量、音色、唱歌技能。第三节 幼儿唱歌教材的选择

1选择幼儿唱歌教材的三个原则：符合幼儿年龄特点；有一定艺术性：题材、性质、形式 应多样化。

2从歌词、曲调上为幼儿选择唱歌教材的要求。 第四节 幼儿唱歌教学法

1教授新歌的过程及方法：熟悉教材、设计教法、范唱、解释歌词、幼儿学唱新歌。

2听唱教学法的两种类型

3复习歌曲的组织形式：全体唱、部分幼儿唱、单独唱。

4提出复习歌曲的方式：教师提出、幼儿提出、用描模歌曲图画的方式提出，放录音提出。

5复习歌曲的方法：边唱边表演、边用教具边唱歌、游戏、接唱、乐器为歌曲伴奏、扮演角色、拍节奏、画节奏。 第五节 在唱歌活动中对幼儿创造能力的培养 1为歌曲配动作 2为歌曲增、编歌词 3自编歌曲 Ⅲ教学建议： 新授歌曲和复习歌曲应结合幼儿园各年龄班的唱歌教案进行讲解。同时组织学生到幼儿园观摩各年龄班的唱歌教学过程，增加学生的感性认识。有条件组织学生到幼儿园进行模拟教学实践，熟悉唱歌教学的过程、要求。第三章 音律活动

Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求了解幼儿节奏感发展的过程，明确音律活动的地位和作用，掌握律动、舞蹈的内容，教材的选择和教学方法，解其它节奏活动的内容和方法。

Ⅱ教学内容： 第一节 幼儿节奏的发展

幼儿节奏感发展的三个阶段：不合拍、尽量合拍、合拍。 第二节 韵律活动在幼儿音乐教育中的作用 1节奏的概念

2培养幼儿节奏感的途径：身体动作

3韵律活动在幼儿音乐教育中的作用；增强节奏感；提高辨别音乐性质能力；发展想象力、创造力；促进动作的协调性；获得愉快的情绪。 第三节 韵律活动教学法 1韵律活动的概念

2韵律活动的类型：律动、舞蹈和其它节奏活动

3幼儿律动的内容：动物的动作、人们的劳动、自然界现象、日常生活及游戏中的动作。

4幼儿律动教材的选择：动作、音乐

5幼儿律动的教学方法；丰富生活经验、引起幼儿兴趣、提供创造机会、逐步提高要求

6幼儿园常风的舞蹈形式：集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创造的舞蹈、表演舞。

7舞蹈教学的步骤与方法：熟悉音乐、选用队型、分解动作、直观示范、语言指导、具体帮助、经常复习。 8其它节奏活动的培养途径、拍歌曲节奏、表现拍各种形象的声音、拍语言的节奏、拍节奏型。 Ⅲ教学建议：

本章的教学重点应放在幼儿律动教材的选择及教学的步骤与具体方法上。律动活动和舞蹈教学的步骤、方法要结合相应的教案进行具体的讲解，同时组织学生到幼儿园观摩各年龄班的律动和舞蹈教学过程，让学生明确一个律动活动或舞蹈课具体的教学方法。有条件的组织学生到幼儿园进行模拟教学实践，也可组织学生相互扮演老师和学生进行模拟教学，培养学生的执教能力。 第四章 倾听声音及欣赏音乐 Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求了解幼儿倾听声音及欣赏音乐能力发展的过程，明确培养幼儿倾听周围声音的途径，掌握培养幼儿对音乐表现手段认识能力的活动方式，拟出指导幼儿欣赏音乐作品的步骤和方法。 Ⅱ教学内容：

第一节 纪儿倾听声音及欣赏音乐能力的发展 1幼儿倾听声音的发展过程 2幼儿欣赏音乐能力的发展过程 第二节 幼儿倾听周围声音能力的培养 1倾听的概念

2培养幼儿倾听周围声音的途径：倾听活动室的声音、活动场上的声音、厨房中的声音、睡觉房中的声音、生活中的其它声音。 第三节 音乐欣赏教学法

1幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲。 2声音的四个基本特征：音高、时值、强度音色。

3培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法和途径：力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式。

4指导各年龄班幼儿欣赏歌曲及器乐曲的步骤与方法：引出主题、介绍作品、借助动作、进行比较、发挥语言的作用、反复听。 Ⅲ教学建议：

本章的教学重点应放在培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法和幼儿欣赏音乐的步骤及方法上。

培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法，少借助有代表性的音乐录音带，如“动物狂欢节”等进行具体的讲解。

幼儿欣赏音乐的步骤及方法，可参考南师大许卓娅的《幼儿音乐欣赏100例》进行，有条件的组织学生到幼儿园进行实地观摩和实践，让学生明确幼儿音乐欣赏教学的具体步骤和方法。也可在班级内组织学生进行模拟教学活动。