对新教材的认识及教学体会与反思[范文模版]

第一篇：对新教材的认识及教学体会与反思[范文模版]

对新教材的认识及教学体会与反思

2005年秋季,怀着一颗激动的心情,我拿到了新教材,无论是教材的编写原则,还是教学内容的设置,给人全新的感受,心情平静下来之后,我最大的体会是“挑战”。一.内容上的挑战

这新教材语法起点低,适合所有小学毕业生,没有设计新的语法项目,而是将小学语法项目的听说运用能力转为对听、说、读、写运用能力的要求,那么如何使基础差的学生学会英语,如何使基础好的学生不感到厌倦,如何提高听、说、读、写综合能力,教师如何处理教学内容,这是一个挑战.二 教学理念上的挑战

新的教育理念都是吸取了传统教育思想精华并在现代教育实践的基础上产生的,因此学习、领悟先进的教育理念是必要的。比如新教材要求教师突出语用功能,即在真实的环境中把地道的英语展现给学生,新教材的编写突出SITUATION FIRST LANGUAGE SECOND.因此,教师在教学中应注意创设情境,使学生在做事情中学习英语,用英语做事情,自己通过看报纸学习文件资料感觉教师应注意理念上的两个转变.(一)转变教学观

教学观反映了教师的教学思想和教学习惯,新课程要求教师要完成角色的转化,要从知识的传授者变为学生学习的组织者,引导者,激发者.这句话许多教师都能背得很熟,但在实际教学中并没做到。还是习惯向学生系统讲授知识,恐怕讲不细学生不会,一个根本原因是不相信学生的自学潜能,新课程提倡让学生自主合作研究学习,但有的教师认为高年级学生可以,低年级学生不可以,好学生可以,差学生却不可以,理由是,高年级的学生和好学生有一定的知识基础,有自学的能力,而低年级的学生和差学生不具备自学能力,还要靠教师讲.其实这是一个观念问题。教师是否引导学生探究与学生知识的多少没有关系，别说是初中生和小学生，就连幼儿园的孩子也可以在教师的指导下自由探究，新课程提倡让学生自己体验教材，自己理解教材，教师的作用是组织、引导、激发学生而不是代替他们学习。从长远看应培养学生的学习能力、有学习能力的学生，他的应试能力会相当的不错，反之，应试成绩好，他的学习能力不一定就好，培养学生的学习能力，教师越教越轻松，学生越学越带劲。（例：今年初三中考题较灵活，但学习能力强的学生没有受影响。又如，八年级教材的难度比七年级提高了很多，如果不注重培养学习能力，八年级两极分化现象会更加严重。）

（二）转变教材观

新课程提倡教师要“用好教材，超出教材”因为我们新课标所提出的要求是最基本要求，是下限，绝大多数学生经过努力都能达到，所以教师应鼓励学生要超越标准。教材只是一个范本，教材中的例题和练习也不是唯一的，教师可以用教材以外的例子来说明这部分知识，只要有利于学生的学习，教师可以不按照教材的顺序和例题来讲，我在实际教学中，几乎每个模块都要补充一些知识。

以上是有关教学理念的探讨，下面和大家交流一下我一年的体会。一． 注重基础教学

基础知识和基本技能是我们教育教学的基本目标，也是学生发展的基石。音标、词汇、语法要讲要练，新教材的教学不排斥讲，有些重难点非讲不可，有的课还必须以讲为主，无论课程怎么改，打牢基础始终是教学的首要任务，没有基础就谈不到继续发展，因此，我在教学中注重双基教学。

二．努力尝试新的教学模式

新课程倡导任务型教学模式，并不是每个单元，每节课都要进行任务型教学，但教师在教学中应努力尝试新的教法，哪怕失败了也可以总结经验，哪怕往前迈一小步，这一步也要迈出去，比如探究活动分组时怎样分组，小组中的每个学生是否都能参与，课堂气氛太活跃，收不住了怎么办，学生没有活动的积极性怎么办，通过不断实践，教师都能总结出适合自己所教班级的经验，开始课改时，活动不宜过多，一学期有七八次就可以。三． 注重知识的整合，是教材的要求也是教学进度的要求

新课程内容的设置要求教师创造性地运用教材。一方面，教材上的内容不一定都讲；另一方面，教材上较为概要或没有的内容，有时需要教师展开或补充。七年级的教材中每个单元都设置了很多活动，如果按照教材的编排，从第一活动讲到最后一个活动，会令课堂显得乱，重点不突出而且教学进度也不允许，我尝试的做法是每个模块确定一两个重点，或是一段对话，或是一段话题短文围绕重点语篇的学习，进行基本知识的教学及四会能力的训练。结合本班学生的实际情况，我订了一个最低标准，比如对话、短文应熟读，了解其含义，重点语句会背诵。当全班绝大多数学生达到这个标准之后，我在进一步拓展知识的广度与深度。不但每个单元的内容可以整合，模块之间也可以不整合。通过整合知识使字词在具体的语境中自然习得，使学生学到完整、系统的知识。四． 注重活动的实效性

新教材中设置了许多活动如pair work、group work,而且通过听课观摩课,自己也学了一些教学活动形式,可是有些活动拿到自己的课堂上根本就不灵,经过冷静的思考,我认识到两点:

一、不要把从前的“满堂灌”变为“满堂动”，如果课堂上学生一会儿忙活这儿，一会儿忙活那儿，教室闹哄哄，为活动而活动，这就失去了活动的价值；二注重活动的实效性，“动”是指学生在课堂上各种动口动脑动手的学习活动，课堂上的答问，讨论，练习训练等都是很好的学习活动。学生活动的核心是思维活动，学生的活动是这了知识的学习而活动，不应是花架子。面对新教材的众多创新之处，我觉得自己要实事求是，根据自己班级情况，采取稳妥的措施和步骤，能紧跟的就紧跟，才能紧跟的可以制定远期计划分步实施，比如教师教学对话，学生预习有很大难度，如果分组学习进行探究活动，由于学生词汇积累少，他们只能陪听、陪坐、陪着造气氛，这样的分组探究活动没有什么意义。我采取的方法是领读、朗读、翻译，这些活动没有新意也很传统，但通过这项活动学生能够学习基础知识掌握基本技能，这样的活动就有了意义，学生有了一定的知识积累，教师才能拓展知识的适度和广度。

综上所述，近一年的教学实践中，我注重打好基础，面对现实，形成了自己的教学思路，学生比较认可。困惑与反思

一． 新课改呼唤综合型教师，教材中涉及到语文、地理、历史、物理、化学等学科知识，自己深深体会到自己知识的单一，有捉襟见肘的感觉。

二． 新课程需要教师具备课程资源的开发技能，以及对课程的整合能力，新教材内容的综合性弹性加大，教材及教学为教师留有很大的余地。新教材要求教师要有创意地进行教学，对教师的创新精神提出挑战，自己有时总对自己的课不满意，但难以找出好的方法来改进，我一直感到很苦恼，只好边学习边积累。

三． 新教材要求教师间加强团结协作，共同探讨，争论教学中遇到的问题，及时总结经验教训，使课堂教学实践少走弯路。

总之，新教材对教师是一个挑战，更是一个机遇。“教无定法”衷心祝愿每位教师在学习与实践中形成自己的教学风格，打造自己的模式品牌，让我们互相学习，共同进步，不断提高自己，为新课改贡献我们的智慧和力量。

第二篇：师德体会与反思

师德体会与反思

贺家坪中心学校 曾令银

在今年的师德教育月活动中，我系统学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人们共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《未成年人保护法》等法律法规，并进行了师德方面的自查工作及深入地反思。通过学习，我感慨良深,更加明确了自己的工作职责，进一步增强了爱岗敬业的意识。

所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我记得陶行知先生曾说过：学高为师，身正为范！我认为这就是师德的全部含义。中国经济在腾飞，国民素质在进步，对教育的要求也在提升，在这种形势下，教师都能感受到来自各个方面的压力，内心有许多困惑，这些因素既影响到教师的正常生活，也影响到日常教学工作的开展，还影响到教师与学生、家长、社会的关系。通过本次学习，我对自身的教育教学行为进行了严肃认真的反思，我觉得在以后的工作中，还要从以下几个方面去努力：

一是以博大的爱心去对待所有学生。前不久 “最美教师张丽莉”的事迹留给我很多感触，她在生死攸关的时刻是什么力量和信念，让她选择舍己救人？原来是她那颗博大的爱心！张老师的爱不是挂在嘴上，而是贯穿在她的日常生活中，她对学生、对同事的一言一行都饱含了那种无私的爱。有了这种爱，才会不计得失地去关心学生的全部，也才会关心全部的学生！在她眼中没有差生，没有不可教者。面对学生，教师就像农民面对农田，你对这块土地投入多少汗水，土地就会回报你多少收获。

二是以平淡的心态去对待个人待遇。教师只是一个普通的职业，它不属于经济领域，也不属于政治领域，所以，教师的待遇只能是这种现状。另外，中国社会正处在改革变形期，收入差距的增大是这个时期的典型特征，解决这些问题需要时间和过程，在这个阶段，我们只能用平淡的心态去面对这一切，我们的满腹牢骚不仅解决不了问题，还会影响我们的心情。

三是以终身学习的思想去迎接时代的挑战。教师的本质特征是教书育人，要体现这一特征就必须坚持学习。只有不断增加并更新自己的那一桶水，才有倒给学生的一杯水。终身学习不仅是完善知识体系，更是自我提升、践行师德的一个途径。学习可以完善自我，可以自我调适，充实业余生活，让教师拥有更加博大的胸怀，更加坚韧的品质，更加柔和的心态。

我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生、每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

总之，作为一名人民教师，今后我会从思想上更加严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。以一片赤诚之心培育人，以高尚的人格魅力影响人，以崇高的师德塑造人。

第三篇：学英模体会与反思

学英模体会与反思

---双学双促活动心得体会

曾几何时，总认为英模离我的生活很远，我只能远远的瞻望，但是发生在我身边的一件事改变了我的看法。

他们是我们的骄傲和自豪,他们让我看到了人生价值的真谛，让我深深的体悟到，作为中华儿女作为一名普通教师必需要具备强烈的责任心和使命感，人生价值不一定需要轰轰烈烈的事迹来表现，在平凡的工作中依然不减其含量。

这些事迹，让我深悟，这一切的改变需要我们每一个人有一种对生命呵护重于泰山的责任意识并使这一意识形成共识，在全社会形成制度的常态化和监督的制度化。

与这些最英模人物相比，我无限惭愧。在我得内心深处藏着许多小我，时不时的会冲出来。我需要自我提升，自我完善，挑战自我，向英模学习，寻找真我，寻找大我。可是我总是有一种惰性在身体里。我觉得我们做老师的，平时工作比较繁忙，压力也比较大。不但要使出浑身解数把学生的学业搞上去，应对来自学校、家长、等各方面的压力，还要应对教学以外的各种纷繁的工作。工作一忙，压力一大，人就比较累，情绪也比较差，做事也有点拖拖拉拉的，积极性不那么高了。

今后自己一定要好好修炼好自己，平和心态，调节自己的情绪。我想如果调整好自己的心态，心情好了就没有烦恼了，就会有智慧不断地涌动，就会更加艺术地处理各类事情，各种关系。其次是正确对待压力，有压力不是坏事，应该把外界的压力转化为真正的动力，扎扎实实地做好教育教学中的每一件小事，那么，在为人处事时，就会变得顺利愉悦，就会事半功倍。

从英模们身上，我得到了以下几点：（1）对“平凡”的正确理解，许多英模人物没有显赫的职业、关键的岗位和很高的学历，但他们的所作所为却成为人们敬仰的楷模。平凡同样可以造就伟大。（2）生命是非常可贵的。我们不仅要学习英模人物，更要清除周边不安全的因素，提高安全意识，珍爱生命，共同创建和谐平安的社会。（3）“人是要有点精神的”，英模们所彰显出来的精神和品质远远超过了他们的行为和业绩。这是我永远都要学习的宝贵精神财富。

我想起著名的心理学家马斯洛说过：心若改变，你的态度随着改变，态度改变，你的习惯随着改变。幸福不是一种状态，而是一种心态。一个人，一旦有了坚定的信念和自由心灵，生命的大花园里心将会硕果累累！在以后的工作中我要学会改变自身，改变对现实的态度，不断调整自己，与周边的环境和谐相处。

第四篇：学英模体会与反思

学英模体会与反思

---双学双促活动心得体会

曾几何时，总认为英模离我的生活很远，我只能远远的瞻望，但是发生在我身边的一件事改变了我的看法。

5月13日，山东青州一学生不慎落水，正好路过的二炮硕士军官沈星跳入水中营救，由于湖堤湿滑，沈星在一次次将落水学生推出水面，学生又一次次滑下。最后，沈星将其推上岸后，自己却因溺水时间过长，抢救无效牺牲。

夏名采同志几十年如一日,坚守共产党人的政治本色,时刻以一名优秀党员干部的标准严格要求自己,始终保持高度的事业心、责任感和使命感,兢兢业业工作,踏踏实实干事,把全部身心都投入到文物保护、考古发掘、文物研究等工作中,为我市文物和文化事业发展献出了毕生精力,做出了突出贡献。

他们是我们的骄傲和自豪,他们让我看到了人生价值的真谛，让我深深的体悟到，作为中华儿女作为一名普通教师必需要具备强烈的责任心和使命感，人生价值不一定需要轰轰烈烈的事迹来表现，在平凡的工作中依然不减其含量。

其实，我们的社会不缺少英模，不缺少关爱。最美女教师张丽莉在2012年5月8日的交通事故中，为救学生而受重伤，致使双腿截肢；5•12那场灾难面前，有无数个国人，其中也有我们许多教育工作者，用实际行动感动着我们每一个人，感动着整个中国。他们在那最危难的一刻，用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知。他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。为了保护学生生命安全，灾区广大教师中涌现出一大批英雄人物。21岁的幼儿园老师瞿万容，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，她身下紧紧护住的那个孩子得救了，而她却停止了呼吸；年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂扒在课桌上，身下死死护着的4名学生都活下来了，而他却永远地离去了；小学教师苟哓超，三次冲回危在旦夕的教学楼救学生，当他第三次冲进去后，一块一吨重的混凝砖块砸向他，那一瞬间，他将两个孩子藏在自己的怀中，孩子得救了，而他却永远地走了„„

这些事迹，让我深悟，这一切的改变需要我们每一个人有一种对生命呵护重于泰山的责任意识并使这一意识形成共识，在全社会形成制度的常态化和监督的制度化。

一个人的生命是有限的，但是，关爱他人是无限的；一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永恒的。与这些最英模人物相比，我无限惭愧。在我得内心深处藏着许多小我，时不时的会冲出来。我需要自我提升，自我完善，挑战自我，向英模学习，寻找真我，寻找大我。可是我总是有一种惰性在身体里。我觉得我们做老师的，平时工作比较繁忙，压力也比较大。不但要使出浑身解数把学生的学业搞上去，应对来自学校、家长、等各方面的压力，还要应对教学以外的各种纷繁的工作。工作一忙，压力一大，人就比较累，情绪也比较差，做事也有点拖拖拉拉的，积极性不那么高了。今后自己一定要好好修炼好自己，平和心态，调节自己的情绪。我想如果调整好自己的心态，心情好了就没有烦恼了，就会有智慧不断地涌动，就会更加艺术地处理各类事情，各种关系。其次是正确对待压力，有压力不是坏事，应该把外界的压力转化为真正的动力，扎扎实实地做好教育教学中的每一件小事，那么，在为人处事时，就会变得顺利愉悦，就会事半功倍。

从英模们身上，我得到了以下几点：（1）对“平凡”的正确理解，许多英模人物没有显赫的职业、关键的岗位和很高的学历，但他们的所作所为却成为人们敬仰的楷模。平凡同样可以造就伟大。（2）生命是非常可贵的。我们不仅要学习英模人物，更要清除周边不安全的因素，提高安全意识，珍爱生命，共同创建和谐平安的社会。（3）“人是要有点精神的”，英模们所彰显出来的精神和品质远远超过了他们的行为和业绩。这是我永远都要学习的宝贵精神财富。

我想起著名的心理学家马斯洛说过：心若改变，你的态度随着改变，态度改变，你的习惯随着改变。幸福不是一种状态，而是一种心态。一个人，一旦有了坚定的信念和自由心灵，生命的大花园里心将会硕果累累！在以后的工作中我要学会改变自身，改变对现实的态度，不断调整自己，与周边的环境和谐相处。

第五篇：实施新课标,使用新教材一年来的体会与教学反思

实施新课标，使用新教材一年来的体会与教学反思

新课标新教材新理念，人们常说思想决定行动，态度决定一切。因此实施新课标，使用新教材首先要转变思想，认真学习新课标中的新理念、新思路，正确认识新课改的意义，以积极主动的态度面对新课标新教材。从老的教学模式、教学方法、教学思想中解放出来，从而改变自己的教学行为以适应新课改的要求。首先要改变的是面向高考的“精英式”教育观念，教学要面向全体学生，使每一个学生都得到发展，由“重知识、重分数、重升学”转变为重素质、重素养，其次就是要改变单纯的学科知识技能教育，建立“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”“三维”的培养目标，教学中通过学生探究活动，思考与讨论。课题研究自主学习，知识建构，培养学生对自然现象持续的兴趣、好奇心，以及科学地解决问题的态度和能力。

在新课改中要注重自主学习，提倡教学方式的多样化，让学生积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究的能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

一、新课改首要改革学生的学习方式，以科学探究为主体，倡导建构的学习。

改变教学中教师过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，改变过分侧重于知识灌输，缺乏对学习的兴趣，自学能力，探究能力，独立思考能力,实际应用能力以及科学态度方面的培养，致使学生死记硬背、脱离实际，面对物理学习望而生畏，丧失自信和热情（敬而远之，学习文科），倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流合作的能力，由压制式的被动学习变积极自主的学习，是世界教育改革的重点。

二、新课改中，教师要主动转变自己的角色和行为以适应新课改的要求。

新课改中要彻底改变老师讲学生听，课堂一潭死水，单向灌输的状况。教师要变教为导、变教为诱，变知识灌输者为学生学习活动学习过程的设计者，要做学生学习的引导者，正确思路和方法的点拔者，答疑解惑者，学习情景的创设者，学生学习和发展的促进者，教师要多鼓励少批评，多肯定少否定。在学习过程中树立信心，要有成功自豪感的体验。要建立民主平等和谐的学习氛围。

课堂上要把学生调动起来，调动各种感官参与学习，让学生“全身活动，心灵体验”。课堂要突出“五动”。

要动手，动手就是动手做实验，动手去体验，动手做练习。例如：用手按在桌子上推拉，去体验摩擦力，用鼓掌去体验力的相互作用，用手托书上下加速运动去体验超重失重。

要动眼，动眼就是动眼去观察，动眼去发现生产、生活、实验及自然界中的物理现象，增强对物理世界的感性认识。例如：观察频闪照片，打点记时器，平抛轨迹，课本上丰富多彩的图片等等。

动口，动口就是动口说，动口去表达，交谈、议论、辩论，交流。课堂上要结合新教材中的思考与讨论让学生动口。

动耳，动耳就是动耳听，听老师的指导、引导、讲解、点拨，听其他同学表述的观点与见解。动脑，动脑是核心，动脑就是动脑思考，就是动脑去分析，比较归纳，概括和总结，把感性认识上升到理性认识，要把动脑贯穿于整个课堂中。

真正的学习，必然是具备丰富阅历积淀的学习，是主动地独立地获得客观世界的直接经验和真切体验的学习，因此要让学生在物理课上动起来。

三、科学探究的意义

科学探究是科学的本质特征，是人类认识自然的有效途径，也是认识自然的重要方法。在科学史上，对于科学探究来说，有着无数灿烂辉煌的科学发现，无论是海王星的发现（物理2P90），魏格纳大陆漂移说的建立，还是阴极射线的确认，万有引力的发现，电子的发现及原子结构的发现等，其探究过程都充满着艰巨性和创造性，洋溢着科学精神，渗透着科学的思想方法。应用好这些事例进行教学有着深刻的历史意义和现实意义，新教材中充分利用科学发展史对学生过程与方法，情感态度与价值观的教育意义。

例如沪科版、模块1中“伽利略对落体运动的研究”一节，在当时的历史背景条件下，伽利略巧妙地应用佯谬否定了亚里士多德的观点，通过大胆猜想，数学推理，通过斜面“冲谈重力”实验验证，合理外推，得出正确的结论，是科学探究过程与方法的典型案例，是科学方法教育的好教材。然后通过超越伽利略引出现代落体研究的方法，引入打点计时器、闪光照片、光电计时、DIS等现代技术方法研究落体运动的规律，强化了科学探究的过程与方法，情感态度价值观对学生的教育意义，从探究的过程中去学习落体运动的规律。改变了以前重结论轻过程的做法，体现“三维”的培养目标。再如牛顿第三定律一节两个同学拉弹簧的探究实验，然后分析、讨论、归纳总结出牛顿的第三定律，最后应用DIS、相互作用的F——t图象进一步加深对牛顿第三定律的理解。这些课都体现了“三维”的培养目标。

四、使用新教材，怎样开展课堂科学探究

1、在老师的指导下一节课都开展实验探究，相当于以前的学生实验课，一般在实验室进行，例如实验探究利用打点计时器测量匀变速直线运动的加速度P38，再如探究力的平行四边形法测P82。研究平抛运动实验探究（P11），验证自由落体的机械能守恒（P63）。首先老师在实验室准备好器材，然后让学生讨论怎样应用这些器材。制定合理实验方案,设计探究过程，明确实验中要记录的数字，设计实验表格，通过作图画图像，求比值等数字处理方法，找出规律。

要改变以前学生实验册中，一切都设计好，技巧方法、注意事项、数据处理都告诉给学生的灌输实验背实验的做法，要让学生真的从探究中去总结，去领悟探究过程与方法。学生探究实验是多样化的，改变以前全班同学都一样、做实验齐步走的做法，要发现，肯定学生实验中的创造性。通过探究实验培养学生的学习兴趣，学习热情，培养学生的动手动脑相结合的能力，培养学生的创新、创造能力，解决实际问题的能力。突出学生的主体地位，自主建构的学习。通过对比发现，开展实验探究好的班级，教学效果好，学生满意度高，考试成绩也好，在学校组织的最受欢迎的老师评选中，高一物理老师就有两位（共评选四位）。对于难度较大的探究实验，老师要通过导学案做好实验的铺垫和引导，防止学生不知道干什么，怎么干，一堂课乱哄哄，达不到探究的目的。如力的合成平行四边行法则的探究，学生实验前可以提出以下问题：①实验的依据是什么？②实验中的橡皮筋的用途是什么？③怎样使两个互成角度的共点力的作用效果与一个力单独作用效果相同？④实验中记录的内容有哪些？怎样记录？⑤怎样找到合力与分力间的关系？作力的图示、尝试观察、作平行四边形验证等，最后得到平行四边形定则。

2、科学探究并不单指实验探究，也包括理论探究。理论探究是以原有知识和生活经验、自然现象为基础探究新知识，发现新问题的探究，例如模块1中的超重失重，模块2中的动能定理，万有引力的发现（P87），哈雷慧星的预报，海王星、冥王星的发现（P90）都是组织学生开展理论探究的好教材。

3、可以根据教学内容开展局部的探究，探究其中的一个问题或两个问题，如弹簧的弹性势能,物体的转动动能，牛顿第二定律实验探究中，只探究力与加速度的关系。

4、可以开展演示实验性质的师生共同探究，如向心力的大小决定因素的探究，重点体现控制变量法的思想,对比实验的思想。

五、课标与大纲,课标与教材，教材与教材的差异

1、大纲与课标教学要求上的差异

教学大纲强调的是知识与技能上的要求，把学生学习的知识分为三个层次，A、B、C即知道、理解、掌握技能上的要求培养学生的观察实验能力、科学思维能力、应用物理知识解决实际问题的能力。重视的是知识技能的教育作用。课标强调的是“进一步提高全体学生的科学素养”从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面考虑课程的教育作用。新课标重视“科学探究与物理实验的教育作用”而大纲中没有科学探究的要求。

例如大纲对牛顿运动定律的要求，牛顿第一定律A，牛顿第二定律B，牛顿第三定律B。课标对牛顿运动定律的要求：通过实验，探究加速度与物体质量，物体受力的关系，理解牛顿运动定律。用牛顿运动定律解释生活中的问题。

2、课标与大纲，新老教材相比较在内容的系统性、严密性，概念的准确性上的要求有所降低。新材图文并茂，通俗可读。如新教材标题的变化，原来运动的描述一节，现在变为“走近运动”，弹力一节变为“形变的力”，动能定理一节变为“探究动能变化与做功的关系”，开普勒三定律一节变为“从托勒密到开普勒”这些标题学生感到亲切通俗可读。教学中要重视应用教材中的图片资源，把抽象的物理知识形象化、通俗化，增强感性认识。例如P28图1—15汽车的变速运动，引导学生看时钟的变化，汽车位置的变化来认识变速运动。P38图1—32飞机匀加速滑行，看图中速度计的示数、时钟、位置变化认识匀变速直线运动。新教材由于删去了一些内容，教材的系统性降低，如老教材中曲线运动、运动合成与分解、平抛运动、沪科版第一节就是飞机投弹和运动的合成与分解。而人教版仍保持了原来的系统性。

弹簧的弹性势能课标中没有要求，因此沪科版在信息浏览中，介绍了引力势能与弹性势能，而人教版增加一节“探究弹性势能的表达式”，说明中强调着重体会探究过程与方法，不要求掌握结论。

课标要求在模块2中编入经典力学的成就与局限性。“初步了解微观世界中量子化现象，知道宏观物体与微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人们对物质世界的认识”、“初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论的建立对人类认识世界的影响”。人教版在模块2中只编写了一节“经典力学的局限性”，沪科版编写了一章“经典力学与现代物理”这一章老师的讲和学生的学都很困难，感到是空中楼阁，学生没有学习的基础，我们结合人教版与沪科版以讲座的形式进行了处理。

在实验的编写上，人教版基本保持原来的形式，演示探究实验和学生实验，而沪科版没有单编学生实验，所有实验贯穿在教材的实验探究中。而在实际教学中我们将典型重要实验开设了学生实验，如：用打点计时器测加速度，探究力、加速度、质量之间的关系等。

在教材的难度上，课标要求增加广度，降低难度，但新教材编写上无论是例题还是课后习题难度都有提高，并没有降低。教辅材料的难度就更大了。教学中要根据学生的实际接受能力，把握好教学难度，选好例题和习题。

研究性学习和科学探究是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。新教材中编入了一些课题研究的内容，沪科版最后编写了课题研究示例，课题研究评价表，供学生开展课题研究参考。人教版编写了“桥梁的研究”实例，介绍了课题的得来、课题的规划、课题的实施。第一部分

1、桥梁的类型。

2、桥梁的设计。

3、建桥的材料及性能。①材料是否易得成本②防火防腐蚀性③是否坚固。第二部分①自己设计制作桥梁模型②开展设计制作比赛。

我们在课题研究方面开展是首先由老师介绍一些课题，然后学生自愿组成研究小组，自己选定课题，课题可以是老师介绍的课题，也可以是学生自找的课题，课题组选老师，也可选家长、社会研究机构作顾问。广泛收集信息、调查、上网等写出研究报告，然后交流等程序，记入学生成长记录袋。课题研究可以安排在节假日、课外活动进行。

加速度计的设计（P117 T2）弹簧加速度计，重捶加速度计，水加速度计等。

鞋子摩檫因数的研究（P74 T5）。劈的力学研究，菜刀上的学问。鸡蛋撞地球（仿生学）。

测量人运动时的功率，举重，骑自行车，跑步机。

七、关于教学评价与考试

对于新课改老师们最关心的是教学评价。我们学校在教学评价上进行了改革。

1、是学校组织人员对老师的课堂进行评价，是否体现了新课改的精神，是否体现了“两主”、“两全”、“五动”。

2、是开展学生评价老师，学生是学习的主体，教学好坏学生最有发言权。

3、考试评价就看期中、期末枣庄市组织的统一考试，老师教的好就得考试成绩好。高中要面向高考，高考就要考试选拔。

新课改一年来，枣庄市组织了两次期末考试，从试卷中都很好地体现了新课改的精神，考试是教学的指挥棒，考试面向新课改了，教学不新课改不行。

考试的试题中注重考查，结合生活，生产的实际，注重了新增内容的考查，注重了实验探究与课题研究的考查。

考试的试题中注重考查，结合生活，生产的实际，注重了新增内容的考查，注重了实验探究与课题研究的考查。如新增内容，伽利略对自由落体的研究，多种多样的形变，能量转化与转移的方向性，能源与可持续性发展，相对论量子力学初步等内容都出现在了选择题中，有不少学校不注重新增知识的教学考试就吃了亏。

考试中注重考查了实验探究，如第一学期期末考了弹簧的伸长与弹力的实验探究，第二学期考了弹簧的弹性势能与弹簧的伸长实验探究。实验表格设计，控制变量法。

试卷中考查了课题研究内容，第一学期考了“滴水法测重力加速度”，第二学期考了“研究水柱的射程”。

在计算题中考了学生思维的灵活性和发散性。如第一学期第15题自己提问题自己解答。第二学期第14题考了类比填表，这些题目答案是多样性的，考查发现问题、解决问题的能力。计算题中还注重考查了由实际问题抽象出物理模型的能力，如第一学期7题的接力赛跑，第二学期第14题打篮球等。从考试的试题中体现了新课改的精神，引导老师们走进新课改。