压力对高中生的影响

第一篇：压力对高中生的影响

浅析压力对高中生的影响

关键词：阻碍、过度、情绪

摘要：压力是一种制伏人的力量或者是人所承担的负担，它对高中生的生活和学习起着重大影响。压力对高中生的影响程度有三方面的程度，一方面是没有压力的人，一方面是压力过大的人，还有一方面是压力适度的人，压力对高中生的大脑发育，皮肤，情绪都起着重要的作用。

正文：

1、没有压力对高中生的影响

经调查，那些没有一点压力的高中生，大都是学习不好的同学，他们对所有的事都有一副漠不关心的样子，上课为所欲为，随心所欲，目中无人。不要认为他们的日子过的很潇洒很自由，其实则不然，他们整日都是在消磨时间，必须听自己不想听的课，做自己不想做的作业，他们的生活枯燥乏味，因为他们没有一点压力，因此他们不用担心任何事情，只关心自己的衣食住行，他们这种“各扫门前千里雪，莫管他人瓦上霜”的态度，同样也遭到别人对他的冷漠，因此他们的朋友也很少，久而久之，他们的思想变得松散，行为变得慵懒，性格变得孤僻，这样他们很容易走入歧途，不利于自己的身心发展，毁坏社会风气，令老师失望，让父母心痛，成为家庭的负担，社会上的行尸走肉。

2、压力过大对高中生的影响

据报道，洛阳有一位高三的学生因压力过大而自杀，或许他们并不想拥有这么大的压力，但是老师的期盼，父母“望子成龙，望女成凤”的愿望，社会就业的压力等因素造成他们压力过大。他们整天忧心忡忡的，每时每刻都想着学习，导致自己每天都很疲惫，并且学习效率也不高。他们每天都在忧虑中过日子，一到考试他们就开始紧张，心还想着如果考不好怎么怎么样。这样无形之中就给自己本来就有压力的心理增加了更大的压力，不但不会激发自己的动力，反而雪上加霜，导致他们的成绩每次都不尽人意。过度的压力还会导致他们患抑郁症，对大脑神经造成极大的危害。

3、适度压力对高中生的影响

这些高中生，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。他们能很好的把握自己，知道什么时候该干什么，什么时候不该干什么。他们能很好的调节自己，该有压力时就有压力，该有动力时就有动力，他们不会把自己每天都搞得那么累，也不会让自己每天都松松垮垮，无精打采。他们劳逸结合，该玩时就尽情的玩，该学时就专心致志的学，这样不但玩好了，学好了，也对自己更加自信，生活过的更加充实，精神变得更加抖擞，也更加爱自己，爱世界，爱身边的每一个人。这样，自己会变得更加优秀。

4、压力对高中生大脑的影响

当高中生有压力时，则会使大脑皮层释放激素，当压力过重时，思维和应对更加迅速，但是如果超过了忍受了的临界点时，大脑就无法正常工作，那么就会导致记忆力减退，注意力不集中，丧失意志，甚至开始酗酒吸烟。

5、压力对高中生皮肤的影响

据调查，压力大的同学一般皮肤都会出现痘痘，特别是粉刺，因为粉刺与身体内的激素调节有关，如果压力过大，则会造成激素紊乱的现象，当激素失调时，则会出现粉刺，而长期的压力有可能会引起牛皮癣，麻疹等各类皮肤问题。

6、压力对高中生情绪的影响

高中生精神和情绪的反应会引起压力，而压力也能引起各种精神和情绪的反应。高中生一般都为学习上的问题和朋友间的问题而造成的情绪压力，情绪压力使人变得悲观、封闭，很容易引起自闭症和抑郁症等心理疾病。若能克服情绪压力，自己则会感觉出生活的美好。

总结：压力对高中生的影响各种各样，我们要学会控制压力对我们的影响，尽量克服对我们坏的影响，把握对我们的积极影响。

第二篇：日本动漫对中国高中生影响

日本动漫对中学生的影响

一、纯粹的日本漫画的影响 从1980年代末开始，随着动漫画的进入，中国的青少年开始介入一个动漫画时代。同时，在视觉文化的逐步强势过程中间，“读图时代”开始主宰平民化的阅读领域。随着这个领域范围的不断扩大，日本动漫画可以说已经登上了中国动漫市场的首席。长期以来，它以其独特的魅左右着中国不同年龄动漫迷们的视线。在动漫迷大军中，中学生的阵容最强大。中学生自然就是漫画读物最忠实也最基础的消费群。那么，赶潮流的中学生喜欢哪些漫画呢？据一次随机调查显示，男生喜欢看战斗科幻类漫画，女生则钟爱少女漫画(一些有暴力倾向的女的比较喜欢看战斗科幻漫画)。对此，我们也进行了一次问卷调查，其中，喜欢《火影忍者》者居多，达65.48%。《网球王子》、《海贼王》、《灌篮高手》次之。另外《犬夜叉》，《浪客剑心》，《名侦探柯南》的受欢迎程度大概在34%~47%之间。由此可见，在沉重的学业压力之下，大部分中学生以轻松搞笑，具有幽默感的动漫画和有积极向上意义的动漫画作为调节剂。大部分日本动漫画营造的是一种轻松愉快的气氛，使人放松心神，调节身心。在此基础上，我们请５０名中学生谈谈他们喜欢日本动漫画的原因。其中，80%以上的中学生被片中人物酷酷的造型和连贯的情节所吸引。最为普遍的一个原因是日本动漫画的搞笑，幽默，轻松吸引了中学生的视线。调查显示，平均每20个中学生中便有18个日本动漫画搞笑，幽默，使人觉得轻松愉快。除此之外，也有人认为片中人物的叛逆性格吸引了他们，这一选项的点击率为35%。这在一定程度上，反映了一部分中学生也同样存在叛逆心理。所以，叛逆人物在一部分人群中深受欢迎，也不足为奇！还有其它原因如“前卫时尚”“口袋型漫画小巧，易携带”“科学性强 ”“有点色情，很诱人”“暴力，血腥，刺激，过瘾”等也是日本动漫魅力之所在。从中可以看出日本动漫画其实良莠参半。那么，就此而言，我们中学生在对其丰富有趣的情节顶礼膜拜之余，对其某些不良因素可能也会全盘接受。据调查显示，有92.2%的中学生认为日本动漫画对他们造成一定的影响，其中“让人觉得轻松和兴奋”占85.52% “对中国动漫画感到悲哀”占96%；“对其中的人物很崇拜”的占76.37%；“说不出什么影响”的也有4%。由此可见，日本动漫画对中学生的影响逐渐加强。而其对中国中学生的影响虽大部分是比较积极的（如放松身心，获取一些科学知识等）。但另一项调查也显示了日本动漫画的弊端。平均每10个学生中便有9人有过在课堂上偷看漫画的经历，且次数超过10次有33%有对其产生迷恋的心态。这些表现严重的影响了中学生的学习,这是不可取的。如果中学生迷恋的是健康的动漫画精品，那么就某种意义而言，的确会对中学生有益处。但俯观整个中国动漫市场，色情，暴力的动漫画横行于市场。在这种形势下，心智尚未成熟的中学生极易误入歧途。例：《吻痕之恋》这部漫画书是讲几个男生在女生脖子上轮番展示亲吻的技巧，画面十分露骨。这种漫画书是明显不适合我们中学生看的。因为我们未成年人心智还不是很成熟，看这样的书只会增加误入歧途的机率。通过全体成员的分析讨论，我们得出了日本动漫画对中学生造成消极影响的原因。一方面是由于中学生正处于青春期，好奇，赶潮流是这一时期中学生的心理特点。因此极易受某些画质华丽，人物造型独特而空洞内容的迷惑。当然不可否认的是，早期的日本动漫画一直以清朗的面目出现。发展至今，日本动漫画的表现手法日益成熟，在描摹人性方面更经验老到。然而，剥去其诱人糖衣，可窥见其丑陋的精神内涵和一再重复使用的商业元素。在这种背景下，尚未具有够鉴赏能力的中学生因部分日本动漫画表现出来的恶俗取向与虚荣心理而走偏路。所以，中学生的自身素质尚待提高。

二、中国漫画界的衰败与日本漫画对中学生的影响 另一方面我们所得出的结论是日本漫画之所以在中国有如此火暴的市场,主要是因为中国漫画界的衰败。中国漫画界的衰败主要因为以下几点： １：画片的概念的错误认识以及对观众年龄层的狭隘定位： 对漫画的观念太老化了，总认为漫画就是动画片，是那些７岁以下孩子的爱好。其实漫画并不是那些只有７岁的孩子才看的东西。英语中把漫画分为儿童看的“CARTOON（卡通）”和青少年看的“COMIC（漫画）”，在动画界也是同样。在日

本，动画片分为了3个等级，分别面对3-12岁；12-18岁和18岁以上的年龄层。解决方法：尽快改变对动画片的认识。２．题材陈旧且无聊：国产动画片的题材似乎除了“葫芦娃斗妖怪”、“琴岛和海尔”就是“大灰狼和小白兔”、“大头儿子和小头爸爸”，这些东西，小学2年级以上就没人看了。说得再不客气点，日本的三流科幻片《咸蛋超人（奥特曼）》（按某些人的习惯把它归入动画片）都比它们来得好看。解决方法：考虑采用受欢迎的剧本（如金庸小说）或年轻人写的剧本（接近青少年喜好）３．技术落后或盲目使用“新”技术：看起来，中国动画恐怕还停留在老式的“塑料纸+水彩笔”的“幻灯式动画片”阶段吧（未证实），既没美国的数字化技术流畅，动感强，也没有日本的“赛璐璐+喷笔”柔和，美观。偶尔有赶赶时髦，用电脑着色的作品也是用“画笔”一类的简单软件“填空”。色彩方面已不是缺乏过渡感，而是干脆完全没有。不要说与美、日的优秀CG（电脑绘图）相比，就连传统的手绘也不如，充其量也就是比小儿涂鸦略高一筹。解决方法：采用真正的新技术或更美观的传统技术（比如水墨画）。４．计划经济时代的荼毒：我国的动画片大多出自“XX电视台动画部”或“XX美术制片厂”，这些都是国家资金在支持，经济效益当然要排在社会效益的后面。于是乎，动画片成了没人爱看的“幼儿公益广告”或“幼儿教育节目”，当然也就比不过外国的“文化侵略”啦。国家与其不厌其烦地投巨资生产既没市场又没观众的垃圾片，不如花点力气营造一个良性动画市场。解决方法：动画制作商业化、市场化。５．外行指挥内行或外行指挥外行加上缺乏敬业精神： 现在什么样的人都在搞动画，内行也搞，外行也搞，只是因为它赚钱。而国外“加工片”的泛滥，更导致了我国本来就少有的有能力的专业动画人员的思路匮乏，不思进取，夜郎自大。既然“动画片是给小孩子看的东西，小孩本来就没有欣赏的能力，也就用不着花大力气制作”，因而也就有很多人可以以此为借口偷工减料。解决方法：培养专业的动画制作队伍，并合理使用；强化工作人员的职业道德。由上所述，我们不难看出造成现今日本漫画在中国如此鼎盛的原因与中国漫画界的不重视亦有很大关联，我们所说的文化侵略实际上在某一程度上也是由我们自己所造成的。n年前X市（还不是一个小地方、好像是深圳吧）某人发起的“全市中、小学生联名告别卡通”的闹剧。最后我们还不是看漫画?所以我们要说的是：防止“文化侵略”，靠“告别”是没有用的，只有制作出真正吸引观众的精品才行。《宝莲灯》可以说是中国动画的最高水平了。实际上，《宝莲灯》的水平绝对不低于日本（当然《EVA》还是没法比），但它还是失败在题材上--这种老掉牙的题材，如果不经过再创作，是没有生命力的。当看到晚报上提到《宝莲灯》首场由于张信哲而爆满且初中女生占大半时，我的心情的确只能用“悲哀”来形容一部动画片需要歌星来拉票房，不是动画业的悲哀又是什么！有此也可以看出中国漫画界对中国漫画的不重视所引起的后果是多么的严重。但是在其中还是不凡有优秀的作品的，像《风云》这部漫画就深得人心。中国漫画的在模仿形式上也有很大弊端，我们可以从这次调查问卷的第１０题看出 前一段时间，52集动画片《隋唐英雄传》每晚7点15分在北京台青少频道播出，在片中，王世充是中国籍伊朗人，喜欢李世民的哥舒芸是土耳其人，此外剧中还有波斯女王青英、土耳其人拔力峰、南洋国公主娜黛等。而且，和传统的连环画形象不一样，片中的隋唐人物有着鲜明的日本漫画风格，人物造型更是怪异：片中虚构人物哥舒芸服装非常省布，袒胸露腿开高衩；李世民的妹妹李世宁是穿短裙的高校生。对传统的中国历史故事改造后加入这些新颖的成分，你有何看法? 大多数人都认为这样的改编不是很好，总结下来的结论大都为：在模仿日本漫画的同时不应该歪曲历史，并认为这样的改编很荒唐。这一点可以看出中国漫画界只知道模仿，却不知道如何模范，实际上日本漫画在画古代人物时并没有把人物的衣服画的很现代化（从《浪客剑心》，《犬夜叉》等多部漫画都可以看出来）。由以上几个方面我们认为要切实可行的解决日本漫画对中学生的不良影响，我们中学生自己要提高自身素质，来抵御日本漫画的不良侵害。而中国漫画界也应该引起注意，应该画一些让我们大家既爱看又有教育意义的漫画.

第三篇：网络恶搞对高中生的影响

网络恶搞对高中生的影响

高一年级组杨雪

21世纪，发展最为迅速的莫过于网络了。电脑普及到家庭，无线网遍布大街小巷，我们已经无法离开网络。网上的资源丰富多彩，充分达到了资源共享，无论是教案，课件，还是论文，只要一搜索，出来非常多，可供大家挑选、运用。这些丰富的资源中，也出现了非主流的东西，就是网络恶搞。网络恶搞是名人名导演的噩梦，是愤怒青年的发泄，是网络商人的摇钱树，是老师家长嗤之以鼻的无营养产品，也是学生非常有趣、好玩的神秘东西。网络恶搞对高中生到底有哪些方面的影响呢，这东西能不能适当的应用到我们的班级德育中呢？不能用，我们该如何摈除这些东西；能用该如何去用。以下是我的一些认识。

首先我们先了解下什么是网络恶搞。恶搞是人们以调侃、幽默或讽刺的心态，运用游戏、flash电影短片等形式，对事物(图片、文字、影视作品等)进行具有幽默、讽喻意味的颠覆性解构行为及其创作风格。网络恶搞则是指以网络为载体对图片、文字、影视作品等进行的颠覆性解构行为。

由于网络的普及性，以及操作的大众性，每个人都可以创造出自己想创造的，可以将自己任何想表达出来的都展现出来。加上到目前为止，没有任何法律对网络恶搞的进行限制，这个约束只能靠自身道德水平。道德水平参差不齐，对这种不用负责的行为，大家更是肆意妄为，因此，网络恶搞已经成为一个非常严重的社会问题。高中生是非观、价值观还未成熟，网络恶搞对其影响更为巨大。它的危害主要体现在如下方面：第一，对中华传统美德、现代教育和优秀文化作品的颠覆，造成错误的方向。高中生正处于叛逆期，对许多东西都存着怀疑，如果没有正确的引导，很容易形成错误的价值观。而网络恶搞以娱乐为主，挑战传统，较容易引起高中生的共鸣，给高中生做出了错误的指导。对名著、名片、名剧的“ 恶搞”, 实质上就是对革命传统教育和优秀文化的颠覆, 不仅伤害了作者和相关创作人员, 而且也伤害了对红色经典怀有深厚感情的观众和对名著喜爱的读者, 误导高中生，导致高中生以自我为中心，无信仰。第二，对高中生价值观、荣辱观的确立造成冲击。引导青少年树立正确的人生观、世界观和价值观, 是未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的核心,而网络“ 恶搞”对人们最大的危害就是把英雄人物变成小混子, 把好人变坏人, 把名诗、名句变成庸俗甚至下流的段子, 肆意损害榜样形象。这种是非不分、颠倒黑白的价值错误、庸俗文化, 已经跨越了人们的道德底线, 对高中生价值观、荣辱观的确立造成了冲击, 不利于青少年树立公正、正义、科学、进步、诚实、守信的道德观。第三，对青少年法制意识的削弱。这种法制意识的削弱主要体现在两个方面。一是容易误导青少年对他人权益或者作品造成侵权行为。二是容易纵容青少年在网际空间的不自律、不守法的意识和行为。网络社会是一个隐蔽虚拟的空间, 青少年网上行为的自律除了靠道德的操守外, 更要靠法律意识的制约。而网络“ 恶搞”只会纵容和助长青少年在网际空间的无视法律、弄虚作假、肆无忌惮的行为, 无助于他们法律意识的养成。

网络恶搞的确是对传统文化的挑战，对于不成熟的高中，我们要让他们远离网络恶搞。但是在实施时，却发现难度很大。网络“ 恶搞”能够受到高中生的追捧以致在互联网上大行其道, 有其必然的原因。这之中包括信息传播模式的变革、社会环境尤其是社会舆论的漠视、网站自身牟利的刺激, 以及受众尤其是青少年身心发展的特点等诸多原因。1.网络“ 恶搞”作品本身的特点对青少年具有一定的吸引力“。恶搞”作品绝大部分是没有章法, 也不需要有什么主体思想或者主流意识, 完全就是一种恶作剧的无厘头, 欣赏“ 恶搞”作品不会太累, 也不用紧张, 加之其图文并茂的特点, 很容易对人们尤其对新奇事物、怪诞事物感兴趣的青少年产生一定的吸引力。青少年在欣赏“ 恶搞”作品的时候, 首先可能感受到的是黑色幽默、轻松, 同时也是心中对某人或某种事物失望和不满的一种发泄。因此, 不少青

少年对网络上新鲜出炉的“ 恶搞”往往会趋之若骛。2.青少年追求自由彰显个性的猎奇心理为“ 恶搞”提供了可能性。今天的青少年都是20 世纪80 年代改革开发以后出生的, 这一代与其父辈、祖辈们相比,他们生活在从来没有的自由、宽松、思想解放的环境中, 同时, 当今时代又是一个科技发展日新月异、科学技术迅猛发展的时代, 这就要求青少年思维不受约束, 只有思维活跃、勇于追求自由、彰显个性, 对新事物永远充满猎奇心理的人才敢于创新, 而青少年的这种特质恰恰又在所谓“ 恶搞”的作品中找到了着力点, 或者说是网络“ 恶搞”正好迎合了青少年的特殊心理, 因此,“ 恶搞”作品在青少年中能迅速流传。

信息是飞速发展，如果想将网络恶搞坚决堵在学生的世界外，很有难度，可能太过于回避问题，反而会激起学生好奇心想。大禹治水，强调的不是堵，而是通。

其实平心而论，网络恶搞并不是一无是处。它有些东西也是我们学生所需要的。第一方面，恶搞以“娱乐为王”。离奇的人物、荒诞的情节、滑稽的动作、幽默的语言，所有这一切共同制造了让受众不得不笑的娱乐精神。网络恶搞的对象在现实生活中往往都具有某种约定俗成的神圣性或者不易性，通过“恶摘”，往往能在瞬间抽掉这些“崇拜物”，从而使受众体验到因为极速心理落差所带来的刺激和快感。这可以提高学生的积极性，增加学校的多元化，让学生从学校学到一种兼容并包的精神。第二方面，恶搞展现社会问题，网络恶搞通过看似认真却是调侃的态度，运用搞笑幽默的台词和情景，加人大量时尚元素展现当今社会问题。值得一提的是，网络恶搞的批判功能是在一种轻松、搞笑的氛围中实现的，让大家了解相应事实，并能引起社会关注。如《中国队勇夺世界杯》，以不存在的“实事”，讽刺了中国国家队队员的无能和中国足协的官僚作风。第三方面，培养学生同一事件从不同角度思考，比如说最近非常红的综艺节目《中国好声音》，因为有网络恶搞的存着，不再是人云亦云的一片倒，而是有一些不同声音从网络恶搞中凸显出来，让学生意识到许多东西不只有一面，它都是一个立体的，是有多方面的，不能盲目崇拜，盲目跟风。第四方面，增强学生的社会责任感。通过网络恶搞让学生了解到还有许多问题有待解决，而解决又要靠我们自己。

整体来说网络恶搞的危害远远大于它的贡献，但想要完全将其与学生隔绝也不现实，有些资料其实也是我们建设班级时可以应用的，该如何应用就要看我们作为老师的该如何处理。下面就是我利用网络图片以及网络红人做的一次简单的思想教育。

有科任教师反应学生上课回答问题答非所问，因为这样跳跃的答案，博得哄堂大笑，并且还以此为荣。这种哗众取宠的行为，似乎在网上非常多，可能是受到网络恶搞风行的影响，看来网络恶搞已经挑战到我们课堂上了。这不得不引起注意，如果不能及时解决，那整个班的氛围都会有很大的改变，有同学的荣辱观就可能会有所偏差。我想到的第一个它方案就是说服教育，给大家讲讲大道理，但想想要讲的可能也就只有那几句话，可能不能真正的触动学生。既然问题出自网络，那么可不可以利用下网络的一些资料。于是我下了几张芙蓉姐姐的图片，做了一个简单的芙蓉姐姐的介绍，还下了几张凤姐的图片，将凤姐相亲的条件附在旁边。将这些资料做成了一个简单的幻灯片。到班级后，播放给同学们，讲述着她们的故事，同学都看得非常认真非常开心。看完后，问大家一个问题：“你们想成为她们那样的红人吗？”大家还是笑嘻嘻的回答：“不想。”。然后讲到：“她们是价值观产生了偏差，以不要自尊，博人欢笑的方式来引起大众的注意，来获得一些奇怪的自我满足感，或获得一些经济上的收获。这样的小丑，相信有一点理智的人都不会去当。”同学们都很认同，再接着问题急转：“但我发现我们班有些同学可能有朝她们方向发展的趋势。有同学回答老师的问题偏离主题，乱回答一通，同学哄堂大笑，这位同学以为这种笑声是一种表扬，殊不知自己只是一个小丑了。老师在课堂上提的问题是与教学相关，帮助大家理解知识，如果偏题的回答只会适得其反，不仅耽误课堂进度，而且影响全班的学习效果。”最后提出，我们现在应该引以为荣的是我们的学习能力以及学习的毅力。通过努力以及坚持，高考后更能上一所你引以为荣一生的大学。过了几天再在科任老师那了解情况，这种哗众取宠的行为已经得以改变。

这次教育能收到较好的效果，绝对得感谢网络恶搞资料。所以，我们作为老师目的性明确，做出适当引导，并且做出相关的设计，网络一定能成为我们班级教育的重要资源。同时，让学生对网络恶搞的好奇心减少，并且做出相关教育，更能帮助学生建立起正确的是非观，价值观。在以后的班级建设中，我都会结合教育目的，在网上寻找一些视频或图片来丰富教育过程，我相信这种立体的视听教育比说服教育效果更佳。

第四篇：浅析班主任对高中生的影响

论文题目: 【班 级】高一（1）班 【组 长】 杨文昊

【课题组成员】许瑾嬿、陈烨、秦莹、庄静、朱漪琳、李唯

【指导老师】宋欢

【文章摘要】（对这篇论文总的概括）关于对“浅析班主任对高中生的影响”教师学生调查问卷的结果和反思。

【关键词】（提取题目中关键的2-5个词）差异性、教学方式、接收能力

一、课题背景(200—300左右)学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。

二、研究方法(50--100字左右)我们通过向老师和学生发调查问卷的方式，向全年级各班同学及老师调查关于学习，生活，以及教育方法等问题，并据此展开课题的相关研究。

三、研究过程(包括数据分析及结论等500--1000字左右)班主任是学生政治思想的引领者——学校生活为学生提供了一个角色定位的模拟社会。班主任有责任帮助学生在寻求社会需要与满足自身愿望之间保持有益的张力，其格调应当是积极的、乐观的。然而学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的思想发展成熟过程以负面影响。诸如针对 问卷的第1、2、3题，在抽样调查的近百位学生中，对班主任的印象是热情大方,善于沟通，在教育方法上，普便认为班主任采用的是宽严并用的管理，而在工作作风上同学们认为老师工作有热情，而在调查的几位教师中，实验结果则出现了与预期不同的结果，老师认为 自己在学生的印象中关心,体贴学生、公平不偏袒，管理上属于化柔为刚、宽严并用的管理，工作作风属于默默无闻的服务，所以可见学生与班主任在这些方面还是存在偏颇的，正是这些细微处的差异性导致学生的接收能力有所下降。

班主任是学生学习行为的指导者——当学生的学习内容和研究领域涉及到各门学科较为深入的层次之后，班主任自身的知识结构和专业背景，显然是不足以对每个学生一一加以指导。我们一般喜欢说“授之以渔”，或更通俗地称之为“教给学生学习方法”。这是相对于讲授有限的知识而言，而事实上，讲授方法本身也相对落伍。班主任是学生学习行为的指导者，这一观点的内涵在于师生共同摸索方法的过程才是需要强调的。班主任要做的是组织学习活动，给予学生专业上的指导，并时常提醒偏失方向或落伍的学生。诸如针对问卷的4、5、6、7题，在抽样调查的近百位学生中，学生希望教师针对违纪问题适当处罚，针对同学的进步能私下表扬鼓励，在处理男女生交往过密问题上能细心劝导，在处理违纪问题上能对违纪同学私下讲话，而老师的意见也与学生存在差异。在学生进步很大时，老师会选择什么都不说，没有对学生进行鼓励，而学生则表现出希望得到教师的认可和赞扬，在针对班级纪律差的问题上，有的老师会选择粗暴训斥学生，而学生则更偏向于对讲话同学私下谈话的方式，所以粗暴训斥只会收到与预期相反的结果。

班主任是学生成长的关怀者——就像生活本身所表现出来的复杂性一样，学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。诸如针对问卷多选的第1、2、3题，在抽样调查的近百位学生中，学生看重老师的知识范围和教学能力，这与教师的观点基本相符。

四、研究结论(500左右)

在针对调查问卷的研究结果发现学生的思想觉悟是相对无形且内隐的，班主任的谆谆教诲要想达到内化的效果，一方面要以赋予意义的解释拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。与之相对的，枯燥乏味的说教和言不由衷的行为毫无疑问会给学生的学生的生活永远处于转变之中。低年级的学生在入学时所表现出来的依赖性与在高年级时所表现出来的叛逆性一样，都是合情合理的。如果一个班主任只是告诉学生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，这并不利于解决学生在生活中遇到的五花八门的实际问题。班主任既然是学生成长的关怀者，他需要包容年轻学生所犯的错误，需要耐心倾听他们的倾诉。其工作的主导行为就是在开放与平等的交互对话体系中，激发学生创造性地面对生活的潜能和自主行为。而这一点单靠严格的控制和限定是无法达到的。思想发展成熟过程以负面影响。教师与学生的关系应是这样的：他们都是“无限”的海洋上涌起的浪花。教师这朵浪花已然明白自己不是一个凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体，他已然明白自己现下的生命存在是依那“无限”的海洋而来的。那“无限”的海洋才是他生命的来源与去处，才是他生命真正的依托，才是他生命真实可靠的家园。他知道自己存在的意义在于透过“无限”的海洋赋予他的特征来展现那“无限”海洋波澜壮阔、气象万千的壮美风光。而他所面对的学生，也是一朵朵来自“无限”海洋的浪花。只是他们大多认为自己是凭空而来、无根无柢、孤独无依的个体。他们并不明白自己的来源与归宿，他们并不知道自己生命的依托，或许他们甚至意识不到自己真正需要的，其实是一个可靠的精神家园。教师的责任，就是去唤醒他们寻求精神家园的愿望，引导他们于当下返照自我生命的实际而领悟到那无法言喻、却又真实存在的“无限”，让他们明白生命的究极意义在于寻找到这自来存在于其生命深处的本真，从此栖心于此，不再因为追逐过去、未来的幻象虚影而一次次地体验空虚和失落了。他们将因此而认知到自己与众不同的个体特征，并依靠那源源不绝的“无限”之海洋提供的能量不断充实并升华自己，进而自然散布和分享其生命的芬芳。

五、感想与反思(研究中的经验与反思,200字左右)

教师安守当下这生命唯一的真实存在，须臾不忘、不离，亦复不取、不着——如是而住，自然踏上成为自己的“首走”之道。而他要传递给学生的信息，也是安守当下这生命当中唯一的真实，并且不断消融那浪费、耗损生命能量的无益欲求，让生命因能量的蓄积日渐充实、日渐丰盈，并步步升华，永无止境！

但是具体教学实践中，则诚如孔子所说：可与之言而不言，失人；不可与之言而言，失言。因此，虽然对教师、对学生有如此较高的期待，但却不能刻意强求，只尊重实际的情形，尊重每一位学生的个性特征，让他们都能得到适合与自己程度的教育，这样才能尽到一位人民教师的责任！当然，教学相长，学生与教师的角色并不是固定不变的，而是周流互融的，学生之长、学生对教师提出的要求也必然能给教师的成长以切实的裨益！

六、附属材料(调查问卷全文以及引用资料)关于研究班主任对高中生的影响的调查—教师问卷

尊敬的老师：

感谢您在百忙之余来完成我们的调查问卷，我们再此对您表示衷心的感谢和致以最崇高的敬意。

作为一名班主任，你们不仅是学生学习行为的指导者，也是学生成长的关怀者，更是学生政治思想的引导者。一方面要以赋予意义的解释来拨动学生的心灵，另一方面要以自身的角色完善作为保证。在这样的大背景下，我们开展了“浅析班主任对高中生的影响”的话题，而调查问卷则是其中非常重要的一环，所以你们填写起着举足轻重的作用，谢谢！

Ⅰ.单选

1.作为一名班主任,你觉得你最具有以下那个人格魅力?（）A.关心,体贴学生

B.公平不偏袒

C.热情大方,善于沟通

D.细心,敏锐的洞察力

E.有主见,果断坚决

F.其它————

2.你认为你的管理属于以下哪种?（）A.化柔为刚的管理

B.能够处理一定的心理问题

C.果断严厉的管理 D.宽严并用的管理

3.你认为你的工作理念属于以下哪种?（）A.默默无闻的服务

B.工作有热情

C.个性十足,但有些独断

D.交际能力好,与学生称兄道弟

4.在处理班级违纪行为的措施中,你一般采用哪种方式?（）A.通知家长

B.是当处罚,如打扫卫生,罚站等

C.当众批评,粗暴训斥 D.挖苦讽刺,变相体罚

5.当同学学习进步很大,你会如何做?（）

A.当众表扬

B.告知家长

C.设么都不说

D.私下表扬 6.在处理男女同学交往过密的问题时你一般采用哪种方式？（）A.通知家长

B.顺其自然

C.细心劝导

D.强制制止

7.在处理班级纪律差的问题上，你一般采用哪种方式？（）A.对讲话学生进行私下谈话

B.什么都不说

C.粗暴训斥讲话学生

D.适当处罚，如打扫卫生，罚站等。

Ⅱ.多选题(一项或两项)

1.作为一名班主任,你觉得你在班级中担任的角色是?（）A.师长

B.朋友

C.亲人

D.引路人

2.以学生的角度讲，你希望学生看重你的那些能力？（）

A.教学能力

B.知识范围

C.应事能力

D.交际能力

E 态度形象

3.在管理本班学生中，觉得学生的优点是（）缺点是（）A.学习热情高

B.班级团结有凝聚力

C.班级纪律严明

D.无抄作业,上课睡觉等现象

E.学习热情低

F.班级不团结无凝聚力

G..班级纪律差

H.有抄作业,上课睡觉等现象

Ⅲ.问答题

1.你对班上同学的期望是?（至少谈三点）

①

②

③

感谢您的帮助,愿您的工作顺利,希望在您的教导下,高一(取得优异的成绩并考入理想大学！)班同学都能够

高―（1）班

研究小组

关于研究班主任对高中生的影响的调查—学生问卷

亲爱的同学们：

感谢您在忙碌学习之余完成我们的调查问卷。为了给大家创造一个良好的班级环境，进一步提高教学效率。你只需在相应的位置写上答案即可。此问卷采取不记名形式，答案将严格保密，希望大家如实填写，谢谢合作。

Ⅰ.单选

1.你认为你的班主任具有那些人格魅力？（）

A.关心、体贴学生

B.公平、不偏袒

C.热情大方、善于沟通

D.细心敏锐的洞察力

E.有主见果断坚决

F.其它----------

2.你认为你的班主任的管理属于以下哪种？（）

A.化刚为柔的管理

B.能够处理一定的心理问题

C.果断严厉的管理

D.宽严并用的管理

3.你认为班主任的工作作风属于以下哪种？（）

A.默默无闻的服务

B.工作有热情

C.个性十足，但有些独断

D.交际能力好，与学生称兄道弟 4.在处理班级违纪行为措施中，你希望班主任采用哪种方式?（）A.通知家长

B.适当处罚，如打扫卫生，罚站等

C.当众批评，粗暴训斥

D.挖苦讽刺，变相体罚

5．你学习进步很大，你希望班主任？（）

A.当众表扬

B.告知家长

C.什么都不说

D.私下表扬

6.在处理男女同学交往过密的问题时你认为班主任应该如何做？（A.通知家长

B.顺其自然

C.细心劝导

D.强制制止

7.在处理班级纪律差的问题上，你希望班主任能采用哪种方式？（A.对讲话学生进行私下谈话

B.什么都不说

C.粗暴训斥讲话学生

适当处罚，如打扫卫生，罚站等。

Ⅱ.多选题(一项或两项)1.你觉得班主任在班级担任的角色是?（）A.师长

B.朋友

C.亲人

D.引路人

2.你看重班主任的那些能力？（）））D.A.教学能力

B.知识范围

C.应事能力

D.交际能力

E 态度形象

3.你认为本班的优点是（）缺点是（）

A.学习热情高

B.班级团结有凝聚力

C.班级纪律严明

D.无抄作业,上课睡觉等现象

E.学习热情低

F.班级不团结无凝聚力

G..班级纪律差

H.有抄作业,上课睡觉等现象

Ⅲ.问答题

2.你理想中的班主任?（至少谈三点）

①

②

谢谢参与！

你所在班级：高―（）班

高―（1）班

研究小组

③

第五篇：NBA文化对高中生的影响

NBA文化对校园篮球的影响

袁晖

轻化与环境工程学院

印刷12-1班 201205041028 1

NBA文化对校园篮球的影响

随着NBA的越来越流行,NBA已经完全融入了大学校园,可以说因为NBA,篮球已经成为了大学生最热爱的运动。我们齐鲁工业大学也不例外。

在课间，漫步在齐鲁工业大学的篮球场上，你会被学生的激情所打动。他们尽情的挥洒着汗水，让我们看见了一个阳关的校园。

2002年，姚明以“状元”的身份步入NBA的殿堂，07年易建联加盟雄鹿，NBA与中国人之间的距离似乎一下子就被缩小了。之后，随着姚明的地位在NBA稳步提升，篮球这一原本就在中国拥有广大群众基础的项目，也被更多的人所接受。当代社会，NBA也已经以一种意识文化活动的形态进入了我们高中生的生活。

因为姚明。易建联。科比等众多耳熟能详球星的存在，中央台NBA比赛的电视转播率成倍的增加，高中生俨然已成为最疯狂的一群球迷，很多同学因此从不喜欢篮球到喜欢篮球，每个人都有自己最喜爱的球员，也都有自己对于NBA文化独到的认识。

1、NBA实况转播对大学生上课纪律的影响。

众所周知，NBA的比赛大部分都是在美国当地时间晚上进行，因为时差的原因，我们中国电视观众都是在早上收看到比赛，而这个时间段对于我们高中生来说正处于上课阶段，很多疯狂的同学对于NBA关注程度过甚，上课时常惦记着那头比赛的进程状况，因此一些同学在上课会拿出手机上网查看NBA比赛文字直播。他们不顾听课效率，牺牲上课时间看球，对于学习将会带来众多不良影响。他们上课看球，也会影响周边同学的听课效率，很多同学的眼球会被某个看球的同学传播的比分吸引，上课学生交头接耳问比赛情况将会影响整个课堂的纪律。上课看球的连带效应可想而知是多么的糟糕。我们的组员曾在上课期间偷拍下了很多学生看球照片，并在课后对一些同学进行教育和劝导，希望他们改正不良习惯，也希望众多有上课看球习惯的同学能够克制一下自己，做到看球学习两不误。

2、NBA潮流对大学生穿着消费的影响

很多同学对于NBA的关注，并不局限于对球赛的关注，他们对于球员的服饰穿着以及所代言的球衣球鞋品牌也颇为关注，某某球员出了最新款鞋子，我们的同学都会在第一时间了解到，并且会及时求够此鞋。购买名鞋固然不反对，可是一些同学却会片面地认为穿着是一个人形象的象征，今天他买了双某某球员的新款鞋，明天就会有很多同学跟着去买这双鞋，而且球员代言的篮球鞋都是一些知名品牌，价

格不匪，他们不希望在穿着方面输给别人，因此在这方面，学生攀比现象愈演愈烈。攀比会加重学生的家庭经济负担，家长为了满足学生穿名牌球衣球鞋的愿望，常硬着头皮破费一次。在这里，我要忠告一些同学对于穿着消费，要量力而行。

NBA文化尽管带给我们诸多弊端，但我们也应该看到众多有利的因素:

3、NBA激发了许多同学对篮球的热情和喜爱

每天课后和节假日时间，诺大的篮球场几乎全场爆满，满校园身穿大短裤，篮球服的青少年显示，篮球运动正在高中生生活中悄然升温。胯下运球，背身传球，大步跨篮……尽管动作不太规范，但火爆的场面一点也减少不了学生的篮球热情。很多曾经不愿接触篮球的同学也开始抱起篮球在球场上驰骋。

因为姚明和易建联在NBA的大放异彩，无数学生因此成为姚密，易粉。每年NBA的休赛期，科比。奥尼尔。加内特。麦迪。艾弗森等众多球星就会因为各种各样的商业活动来中国和球迷们搞派对，当然他们还会到训练营里去指导那些中国小球员去如何打篮球。谁都希望像迈克尔-乔丹那样成为篮球界的老大，谁都希望能够像韦德那样闪电式突破，谁都希望像詹姆斯那样空中接力，谁都希望像姚明那样一夫当关。有这些榜样的激励，谁又说中国那些篮球少年不能够成为姚明，乔丹。

JUST DO IT，这句NBA的名言激励那些无数热爱篮球的青少年，相信未来中国还会有姚明式的人物横空出世。

4、NBA丰富大学生课余生活，合理地安排时间，欣赏比赛

高中的生活简单而又充实，因为有高考的存在，学生的压力可想而知。看球是我们学生放松心态的一个很好选择，NBA球员赛场上的激情表现，可以让学生忘记一切烦恼并为之疯狂。接触NBA，让我们的生活多了一分乐趣，我们同学也多了一个津津乐道的话题。

5、NBA球员在球场上的拼搏精神和战斗精神（81精神）等值得我们大学生学习在火爆的NBA比赛场上，我们看到球员们那矫健和敏捷的身影来回穿梭，他们时而来一个神秘的传球；时而来一个意想不到的断球；时而在包围之中突然突破；时而来一个漂亮的扣篮；时而一个运球如行云流水……他们的一个眼神，一个手势，一个带球，一个上篮动作……都可能定格成最优美的画面。拉拉队再来一个热力四射，妖媚动人，出神入化的激情表演，更是让人赏心悦目，流连忘返。赛场观众更是尖叫破空，群情激昂，他们或悲或喜，或惊或叹，或欢或丧；铿锵有力的助威声此起彼伏，不绝于耳，把狂烈的场上气氛更是一次次推向高潮。一个小小的球场居

然演绎了那么多激动人心，催人泪下，热血沸腾的故事。多少人为此流血流泪，多少为此狂欢大笑，多少人为此振臂高呼，多少人为此牵肠挂肚!正是他们这种决不服输的比拼精神感染着球员，感染着观众；正是他们用自己的汗水，泪水，血水谱写着感人肺腑的动人篇章。因此，他们才是一群真正的勇士，真正的英雄，真正的铁血男儿。

NBA的英雄绝对是精神的伟大产物!正是因为NBA组织蕴藏着如此博大精深的丰富内涵，才使得NBA光彩夺目，为全球数亿球迷所追随，所痴迷，所敬仰!今天我们翻开NBA的一页页历史，学习NBA的精神，是为了把他们的这种精神用于我们的学习和生活之中。我们每一个学生在学习和生活中都会遇到许多棘手的问题，难以解决。如果我们具备了NBA球员那种可贵的精神，那么，很多问题就能迎刃而解，很多问题就会被我们踩在脚下。

诸如如何克服困难 如何去执行 怎样去执行更有效率 怎样提高战斗力 这一系列复杂的问题，它需要精神信仰，需要激情和动力，它还需要明确的目标和正确的方法，它需要个人的努力奋斗，也需要团队的精诚合作；它需要领导者的领导艺术和个人魅力，也需要团队成员甘于奉献。

在学习和生活中，我们要想取得更好的成绩，攀上成功的峰顶，NBA球员就是我们学习的榜样。他们信念，他们的激情，他们的策略，他们的战斗精神，无一不是值得我们认真学习的。凡是不甘平庸，追求卓越的人士都应该从现在开始加倍努力去培养NBA精神，并把这种精神运用到我们的学习，生活之中去。如果你做到了这一点，那么，相信不久的将来，你一定能够像NBA球员那样成为一个真正的勇士，真正的英雄，并为世人所景仰。

这次我还要给学校一些建议，建个体育馆，让更多的同学热爱篮球.4