第一篇：教师培训的创新与发展封面
“教师培训的创新与发展”论文征集
题目：班主任培训树我教风
作者：张雪丽
工作单位：甘露园小学
职务职称：年级组长
联系方式：***
单位意见：同意参评
第二篇：教师改革与创新培训体会
教师改革与创新培训体会范文
作为海职院第二期赴新加坡理工学院（nyp）学习培训的学员之一，我于10月5日—10日参加了由理工学院国际（nypi）举办的nyp办学理念与教学管理研修班的学习，在教授们的传授下，系统学习了“新加坡发展局人力开发经验”、“nyp++：教学工厂理念及理工学院卓越办学经验”、“教与学之有效途径”、“学术管理系统与课程开发”、“学生发展与管理”、“学院行政系统”、“通过项目开发学生潜能”等课程，同时，还分别对nyp的工程系、工商管理系、信息科技系、化学与生命科学系、设计系、数码与互动媒体系、保健护理科学系等七个系进行了实地研习。通过学习和研习，感受很深，体会颇多。
我在nyp所感受的改革与创新可以概括为十个方面：决策超前化、发展优先化、工作创新化、管理智能化、制度人本化、执行绝对化、组织灵活化、教学工厂化、合作无界化、学习终身化。
（一）理工学院（nyp）超前的办学思想和先进的管理理念，是我们这次参加培训的所有学员印象最深和感触最大的一点，他们具有始终超前的意识、敢为先驱的精神、专注发展的理念、处处创新的思维、精益求精的态度、合作无界的组织，这些集中表现和体现在四个c上，即组织文化（culture）、创新理念（concept）、能力开发（capability）、校企合作（collaboration），因此也造就了理工学院（nyp）独特的“教学工厂”教学模式，即在教学环境内营造企业实践环境，通过项目将两者紧密结合，使学校在企业的项目研发过程中完成实践教学。教学工厂为学生提供了一个更加完善和有效的学习环境和过程，鼓励和开发了学生的创新能力和团队精神，提高了他们解决问题的实际能力，确保了有关培训课程与企业需求挂钩，也是学院能力开发和教师专业培训的重要途径，促进了学院和企业的紧密联系。这比我国提出的“产学研结合”、“教学做合一”的教学模式更加具体和实际，也更具有可操作性和应用性。
nyp在决策上创新了一个“发展专注指数”的概念，他们认为，如果将一个人或者一个团队的专注时间和精力分为六等份的话，那么，二分之一的时间和精力应该用于未来的规划，三分之一的时间和精力用于考虑下一步的工作，六分之一的时间和精力才用来处理现在的事务。即：
这个发展专注指数充分说明了“发展是第一要务”，nyp的超前和应变理念已经形成共识，也正是因为nyp所具有的这种超前意识，才使他们的教学和科研始终处于前列。
基于“发展专注指数”的理念，nyp始终把发展放在优先的地位，在他们的组织架构中，有一个部门叫“策划与发展部”，专门负责跟踪国内外高校最新的发展动态，研究对自己的借鉴和帮助，真正的与世俱进、与时俱进。
（二）理工学院（nyp）给我的另一个较深的感受就是其组织的无界化和学习的终身化。
nyp组织无界化的概念是：现实中的问题是不分界线的，因此，工程之间的界线或学科之间的界线也是无法看到的。基于这个原则，nyp把团队协作精神发挥到了极致，不同部门、不同学系之间有求必应，反应迅速，在实践教学和项目研发中的密切合作，使不同学系的教学和实践活动得到充分交流，促进了资源与人才的共享，在效率上、效果上、效益上取得了多赢。
学习的终身化指的是nyp不断地对教师专业能力的提高培训和拓展延伸，最大程度地保证教师希望能力提高和能力转向的诉求，及时或提前满足了学院对专业教师能力的要求。这是nyp面对日新月异、瞬息万变以创新为主导的知识型时代的挑战所作出的富有战略性和变革性的重要举措，使学院专业的发展和转向与师资队伍的培养实现无缝对接。
（三）nyp的行政管理组织架构、学术管理架构、校企合作平台与模式、教职工评估体系、学生的发展与管理、学生潜能的开发等先进的教学与管理经验，也使我们这期学员感受颇深。
nyp给我的启发
在理工学院（nyp）短短5天的学习培训中，通过自己的所见所闻和切身感受，对我以前的思维和观念有一个较大的颠覆，使我的理念得到全面的刷新，认识得到了较大的提升和拓展，启发较大，体会颇深。总结起来，主要有以下几个方面。
（一）着眼未来，着力发展。古人说：“自古不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。作为一个团队或一个单位的领导者，如果想让自己的团队或单位永远保持旺盛的活力和绝对的竞争优势，首先必须着眼于未来，着眼于全局，着眼于世界和市场未来潮流的走向和发展趋势，将主要的精力放在本单位未来的设计和规划上，思考将来的发展途径，制定将来发展的步骤和措施，同时，还必须有独特创新的意识，要创造自己的特色和品牌，要具备“同行不可模仿，市场不可替代”的核心竞争力，时刻让自己走在世界的前列，时刻使自己保持领先的地位。
（二）组织无界，协作无间。组织之间的团结协作是不少中国团队所缺乏的一种精神，日本在几十年前对中国就有了“一个中国人是条龙，几个中国人是条虫”的看法，这一方面说明中国人的独立精神，另一方面也说明中国人团队里普遍存在相互猜忌的内讧现象。而在科技日新月异的今天，任何一个个人是不可能独立完成一项科技创新的，任何一项创新上的团队协作显得尤其重要，因此，构建一个团结协作的团队，建立团队中各个部门之间无界化的协作机制，是一个优秀团队必须具备的起码素质。
（三）学无定时，学无定式。所谓“活到老，学到老”，一个人对社会的贡献大小，在于本身所具备的知识和能力，一个人的知识随着时代的进步和发展要不断充实和更新，一个人的能力也要在不同的环境中得到锻炼和提高，一个人学习的时间和形式也不是一成不变的。因此，为本单位员工提供终身学习、终身提高、终身受益的学习机会，是增强员工凝聚力和向心力，提高员工成就感和归属感，提升单位活力和竞争力的重要且有效的捷径。
第三篇：教师专业化发展与创新教育工作总结
教师专业化发展与创新教育工作总结
莱西市经济开发区龙水小学
程淑花
教学就是要讲求效果，没有效果的教学是没有意义和价值的。然而，在不同的教学观念支配下，对教学效果也就有不同的认识和理解，而这种不同的认识和理解，也就相应地决定着教师的课堂教学行为。
今天，基于对新一轮基础教育课程理念的学习和实践，我们正在形成一种新的教学效果观。尤其是在11月21日召开的“莱西市中小学教育教学精细化管理动员大会”上，教育局局长重点强调：教学效果，就是看你的教学成绩，看你的升学率。你课上得再好，没有成绩，就等于个零。所以，我们目前最重要的是要研究如何改进教学方法，提高课堂效果。那么，怎样看待教学效果呢？
一、学生有明确的学习目的
一个人的一生只有三天：昨天、今天、明天。如果昨天你没有努力，今天就应该加倍的付出，明天还会阳光灿烂；但如果昨天不努力，今天怕吃苦，那么明天就会像你的父母一样，在农田里劳作一辈子。书中自有黄金屋，不吃苦中苦，难做上层人。只有今天吃苦，明天才能享福。学生有了这个奋斗目标，就会明确学习目的，课堂效果就一定会好。
二、应该追求长远讲究实质
在课堂上，要让学生交流、沟通、讨论、体验、操作，经历了这许多的教学环节，学生就一定有所收获。教师再根据学生的收获，正确启发、引导得出明确的知识。学生把当堂课上的知识都掌握了，那么就说明这堂课的效果就很好。
二、通过考试成绩来体现课堂效果的好坏
一个单元结束了，进行一次考试摸底，如果全班学生的成绩都很好，就说明你的课堂效果很好。否则就不能说明你的课堂效果好。一个学期结束了，期末成绩就能体现你的课堂效果。
总之，课堂效果不是看你在课堂上，使用了多少教具，课堂气氛多么活跃，而是体现在你的教学成绩上，体现在升学率上。所以，我们每个人都应该努力在提高教学成绩上下工夫，向课堂效果要成绩。
12月总结 教师专业化发展与创新教育应相结合
莱西市经济开发区龙水小学
程淑花
教学就是要讲求效果，没有效果的教学是没有意义和价值的。然而，在不同的教学观念支配下，对教学效果也就有不同的认识和理解，而这种不同的认识和理解，也就相应地决定着教师的课堂教学行为。
今天，基于对新一轮基础教育课程理念的学习和实践，我们正在形成一种新的教学效果观。尤其是在11月21日召开的“莱西市中小学教育教学精细化管理动员大会”上，教育局局长重点强调：教学效果，就是看你的教学成绩，看你的升学率。你课上得再好，没有成绩，就等于个零。所以，我们目前最重要的是要研究如何改进教学方法，提高课堂效果。那么，怎样看待教学效果呢？
三、学生有明确的学习目的
一个人的一生只有三天：昨天、今天、明天。如果昨天你没有努力，今天就应该加倍的付出，明天还会阳光灿烂；但如果昨天不努力，今天怕吃苦，那么明天就会像你的父母一样，在农田里劳作一辈子。书中自有黄金屋，不吃苦中苦，难做上层人。只有今天吃苦，明天才能享福。学生有了这个奋斗目标，就会明确学习目的，课堂效果就一定会好。
二、应该追求长远讲究实质
在课堂上，要让学生交流、沟通、讨论、体验、操作，经历了这许多的教学环节，学生就一定有所收获。教师再根据学生的收获，正确启发、引导得出明确的知识。学生把当堂课上的知识都掌握了，那么就说明这堂课的效果就很好。
四、通过考试成绩来体现课堂效果的好坏
一个单元结束了，进行一次考试摸底，如果全班学生的成绩都很好，就说明你的课堂效果很好。否则就不能说明你的课堂效果好。一个学期结束了，期末成绩就能体现你的课堂效果。
总之，课堂效果不是看你在课堂上，使用了多少教具，课堂气氛多么活跃，而是体现在你的教学成绩上，体现在升学率上。所以，我们每个人都应该努力在提高教学成绩上下工夫，向课堂效果要成绩。
第四篇：教学创新与教师专业发展总结
《教学创新与教师专业发展》培训总结
从2011年8月10开始，我参加了《教学创新与教师专业发展》网络课程培训，先后聆听了首都师范大学基础教育研究院副院长王海燕教授，北京教育学院丰台分院副院长李镗，北京教育学院宣武分院袁志勇老师，首都师范大学教育技术研究所特聘研究员郭东岐等的讲座与视频实例，这几位专家、教授渊博的知识，严谨的治学态度，先进的理念，详细精辟的讲解，让我收获颇多。
创新教学呼唤着教师的专业化发展，在创新教学的过程中，我们必须一方面学习现代教育思想和先进教学理论，改进教学模式和方法，倡导多元化的课堂教学模式，优化教学过程，有效利用现代教育技术，努力提高课堂教学的有效性。同时也要继承那些行之有效的教学思想和教学原则。随着课程改革的不断深入，各种各样的问题层出不穷，这些问题很多都是过去的专业经验和理论所难以解释和应付的，这对教师的专业发展带来巨大的挑战。这就要求教师在教学实践中以面对的各种具体问题为对象，以学生的发展为前提，着眼于学生成长、教师提高和学校发展，在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题。这就必然导致教学行动的创新，教学行动创新必然要求教师专业角色实现发展与转变。这样一个过程，必然意味着迷茫、冲突、困惑甚至痛苦。教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育工作，使教育、教学工作有效地展开。也就是说，当代教育专业要求教师具备教学自我诊断的能力，同时成为反思型教师。现代教师不是给定的教育目的、教学内容的盲目执行者，而是教学的决策者、研究者和监控者，要进一步做好教学评价以促进学生终身的可持续发展。
反思性教学必须要考虑到教学中产生变化的诸因素。教与学的关系一旦变化了，教师的行为也必须相应地变化。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。通过教师对教学效果的监控和反思，整个教学过程将会变得更为清晰。因此就必须对教学过程进行反思：教学方法是否得当?教学节奏是否过快?对学生的估计是否合理?与学生的沟通是否畅通?通过反思和调查，我们可能发现原因在于学生对完成时的“能否持续”的观念不清晰。每一个反思的教学环节都将构成教学连续体的不可分割的链条，成为下一次反思的基础。
过去评价课堂教学往往将评价的关注点定为教师，表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。学生即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内为某个教学环节服务。因此在评选优质课中，常常出现一些表演性的“好课”，与平时常规教学有较大的距离，教师为了体现自己的“教学机智”、“应变能力”事先制造问题，还要操练好几遍，外加声、光、电全方位包装，课堂成了教师的“演出”舞台，学生的学仅仅是为了配合教师的教。在这样“完美”的课堂里，受到鼓励、得到锻炼的总是个别“好学生”，多数学生扮演的是“陪学”的角色。新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。教师要对学生的回答、板演进行及时准确的评价，这样学生才知道对错。评价包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生在课堂上是怎样学的。评价运用得好，可调动学生学习和积极性和主动性，并能有效地引导和调控学生的学习活动，营造出一种和谐的学习氛围。
评课具有促进教师专业发展的重要功能，我们要改变传统的观、评课模式，调整评课者心态与评课方式，唤醒被评价教师的主体意识，确立动态多维的评课标准，建立平等交流与合作对话的关系等方法，促进评课功能的实现。让听课者与执教者、听课者与听课者、听课者与组织者或名师专家之间开展互动研讨交流。大家在交流中碰撞、在碰撞中思考、在思考中追问、在追问中探询更有效的路径。
创新教学只有当教师成为“专家”时才能真正得以开展。我们必须重视教师的专业化成长和教学创新，在实施教学的过程中，促进学生全面、持续、和谐的发展。
第五篇：(创新与发展)名人名言
●距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯
●致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。——陈玉书
●同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅
●人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森
●想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温
●异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基
●对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森
●对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林
●光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎
●只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清
●非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助
●如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D.洛克菲勒
●能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道
●企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清
●保守是舒服的产物。——高尔基
●在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
●创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫
●想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
●有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔
●作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马 ●在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦
●我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。——爱因斯坦
●独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇
●科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。——爱因斯坦
●既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅
●科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若
●科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
●有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。——列宁
●若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
●科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
●我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光
●一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。——李四光
●……蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。——培根
●在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文
●在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫
●一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道
●一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达
●聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。——歌德
●大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。——赫胥黎
●如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
●我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
●发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。——陀思妥耶夫斯基
●遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时
●要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁
●凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
●如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特
●自以为是乃是我们天生而原始的弊病。——蒙田
●人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。——列斯科夫
●不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。——谈镐生
●凡事力争最好的可能性，但必须做最坏的准备。做创新的科研工作更是如此。——王世真
●敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和
●正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。——陈国达
●任何研究创新都会碰到冲破传统阻力的问题。——王鸿祯
●任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。——王鸿祯
●敢于走前人没有走过的路的拓荒者，永远是不朽的。——武者小路实笃
●现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。——穆勒
●科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光
●创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染
●学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。——杜鹏程
●独创有两方面：一是形式的新颖，一是个人人格的化入。——金克木
●有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。——陶行知
●与众不同，这也是一种时髦，一种社会前进的积极因素。——陈祖芬
●独特实际上是对平常的突破，意味着一种求新的生命力。——素素
●标新立异的目标无非是为了开拓。——王蒙
●开创则更定百度。尽涤旧习而气象维新：守成则安静无为，故纵脞废萎而百事隳坏。——康有为
●道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。——徐悲鸿
●掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。——邓小平
●由于有所共鸣与传承，人类才不至于过分地迷失和绕圈子走老路，由于有所区别，人类才会有发展。——王蒙
●大凡新命之诞生，新运之创造，必经一番苦痛为之代价。——李大钊
●与其被淘汰，不如自我更新。——周颖南
●创新是一个民族进步的灵魂，是因为兴旺发达的不竭动力。——江泽民
●一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民
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