北极地区和南极地区导学案

第一篇：北极地区和南极地区导学案

榆林市第十中学七年级地理六步教学导学提纲 课题：北极和南极地区 课时：1 编制者：曹丽丽 班级：1-6 时间：4.14-4.18

【学习目标】

1、了解北极地区和南极地区的范围、组成、气候特点、主要动物。

2、掌握两极地区的人类活动、极地科考情况。

【学习重点】

两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。南极气候严寒的原因。

【自主学习】

一、冰雪世界：

1、北极地区指_______以北的区域，包括___ _洋、__________和_______大陆的北部及一些岛屿。

2、北极地区蕴藏着丰富的自然资源：________、________、________和________的储藏量相当可观。北冰洋战略地位突出，有不少重要的__________经过北极上空。

3、南极地区包括_______大陆及其沿海________和陆缘冰，还包括南______洋、南______洋和南______洋的一部分。

4、南极大陆上面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的________，大陆架还有丰富的_________和__________资源。

5、气候：极地_______、多___风、降水_______。__________是世界上温度最低的地方。

6、地球上68%的淡水以_________形式储存在两极地区。

7、动物：北极：________、_________、__________、__________。

南极：________、_________、__________。

8、居民：生活在北极地区的人为__________人和____________人。南极则无常住人口。

二、极地科学考察：

9、迄今为止，已有俄罗斯、美国、英国、阿根廷、澳大利亚、日本、中国等30多个国家在南极地区建立了一大批科学考察站。1985年，中国建立了第一个南极考察站------________

2009年中国在南极冰盖最高点建立的南极__________是迄今为止人类在南极大陆海拔4000米以上地区建立的唯一科学考察站。

10、2004年，在_______的瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。

【合作探究】

1、北冰洋和南极洲的纬度位置特点。北冰洋属于______带，南极洲属于_____带（温度带）

2、北冰洋四周的大陆_________ __________ __________。

3、读课本63页资料，概括南极地区的气候特点：气温______，风______，降水_______。

4、我国去南极地区进行科学考察的最佳季节是__________

【达标检测】

1．跨经度最广的大洲是

A．亚洲 B．非洲 C．南极洲 D．大洋洲

2．关于北极地区的叙述，正确的是

A．北极点位于厚厚的冰层上该处海拔2000多米 B撞沉“泰坦尼克”号巨轮的浮冰来自北极地区

C．北极的土著居民是因纽特人和拉普人，属白色人种D．北极地区矿产资源贫乏

3．关于极地地区的叙述，正确的是

A．北极地区比南极地区更寒冷B．南极地区是世界上风力最大和风暴最多的地区

C．南极大陆覆盖着巨厚冰盖，因此降水比北极地区多D．企鹅是北极地区的代表性动物

4．一个人站在北极点，他的前后左右是

A．南方B北方C．前北后南，左西右东D．前南后北，左东右西

5．关于南极气候的叙述不正确的是

A．南极洲出现极昼时，我国是冬季B．世界上风力最大的地方位于南极洲

C．南极地区的气温比北极地区更寒冷D．南极洲冰雪覆盖，降水丰富

6．从地图上看，离南极洲最近的大洲是

A．大洋洲B．南美洲C．非洲D．亚洲

7．南极洲的代表动物是

A．袋鼠B．鸭嘴兽C．企鹅D．北极熊

8.从白令海峡向东，环绕北冰洋的大洲依次是

A亚洲、欧洲、北美洲B北美洲、欧洲、亚洲

C亚洲、欧洲、北美洲D亚洲、北美洲、欧洲

9.关于南北两极地区差异的叙述

A南极地区是海洋、北极地区是陆地B南极地区最低气温更低

C北极地区有漂浮的冰山，南极地区则没有D南极地区有常住人口，而北极地区没有

【知识扩充】极地探险

北极探险者

荷兰人威廉 巴伦支（1560-1597）是一位早期的北极航海探险家。1594-1597年间，他曾5次带领探险队去巴伦支海，并因受到冰块的阻隔而停航。后人为了纪念他，把他航行所经过的一片水域称为巴伦支海。

美国探险家罗伯特 皮尔里（1856-1920），是人类历史上第一个徒步到达北极的探险家，为此他累计花费了23年的漫长时间。他率领的探险队对北极共进行了四次探险，前三次都没有成功。1909年，他率队第四次远征北极，探险队共有24人、133条狗、19架雪橇和2950千克物资。皮尔里把18人编为辅助队，精选6人作为冲击小组。3月初探险队向北极进发，到3月底他们距北极点只有246千米。4月1日，皮尔里和一个名叫马特 亨森的黑人、4名因纽特人正式向北极点冲刺。经过5天多的充满危险的艰难行军，他们一行6人于1909年4月6日10时胜利到达了北极点。他们在北极点欢呼三次并逗留了30多个小时，才返回营地。皮尔里说了一句发自内心的话：“我很满足。”

南极探险者

1768-1775年，英国著名的航海家詹姆 库克率领探险队，驾驶“果断”号和“探险”号两艘帆船，3次驶入南极圈内。1772-1775年，库克船长完成了人类历史上第一次环南太平洋的航行。1774年他以高超的航海技术，冲破了风暴的阻挠与冰块的封锁，把462吨重的“果断”号帆船开到南纬71度，这也就是目前叫作阿蒙森海的地方，距离南极大陆海岸只有200多千米了。1775年库克还发现了南乔治亚岛和桑德威奇岛等岛屿。

第一个登上南极大陆的事挪威捕鲸者博希莱文克。1895年，他驾船到达南极洲时，登上了罗斯海入口处的岬角，这是这片亘古荒原首次留下的人类足迹。1899年，博希莱文克及其伙伴首次到南极洲过冬，在寒冷的南极长夜里进行了气象、地磁等科学考察。

第二篇：第五节北极地区和南极地区学案

第五节北极地区和南极地区学案

一、预习课本58、59页及60页阅读“南极洲”

1、北极地区指北极圈以北的区域，包括、和的北部及一些岛屿。

2、世界四大洋中最寒冷的大洋是。

3、北极地区蕴藏着丰富的自然资源有、、、。

4、南极地区包括，还包括、和的一部分。

5、世界上平均海拔最高的大洲是。

6、南极地区的矿产资源中和的储量最丰富

7、极地气候表现为极地，多。

8、地球上68%的淡水以形式储存在两极地区。

9、北极熊素称“”，是的象征，企鹅是的代表动物。

10、生活在北冰洋沿岸的是人（旧称爱斯基摩人）。

11、1957年，美国在南极点建立的科考站是，此站是为了

纪念（国）和(国)两位杰出的南极

探险家而建的。

12、中国在南极先后建立的科考站是年在建立了第一个科考站，1989年在东南极大陆沿海建立了第二个科考站站。

13、中国在北极建立的第一个科学考察站是2004年在挪威的斯瓦尔巴群岛上

建立站。

二、巩固练习：

1、建在南极点上的房屋是()

A.四面朝南B.四面朝北C.四面朝西D.四面朝东

2、下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是()

A.大洋洲、欧洲、北美洲B.非洲、亚洲、北美洲

C.北美洲、亚洲、欧洲D.南美洲、南极洲、大洋洲

3、北极圈没有穿过的大洲是（）

A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲

4、下列不属于南极洲生物资源的是（）

A、磷虾B、鲸C、北极熊D、企鹅

5、关于两极地区共同特征的叙述，错误的是（）

A、南、北极地区都有长期定居人口B、南、北极地区都有大批极地野生动物

C、南、北极地区都有丰富的矿产资源D、南、北极地区都有中国设立的科学考察站

6、北极圈附近的土著居民们发现太阳终日挂在天边时。下列叙述正确的是（）

A、北冰洋冰层厚度明显增加B中国北极斯瓦尔巴群岛考察站为极夜，南极长城站为极昼

C、北半球为夏季，时间为6月22日前后D、北冰洋冰冻线向较低纬度扩张

第三篇：第五节北极地区和南极地区

第五节北极地区和南极地区

学习目标：

1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；

2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力；

3、增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

[教学重点]

1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

[教学难点] 两极自然环境的特殊性及成因

1、北极地区包括哪些地方？大部分是海洋还是陆地？有没有人长期居住？居住在这里的人叫什么？属于

什么人种？代表动物是什么？北冰洋周围有哪些大洲？按逆时针说出来

2、南极地区包括哪些地方？大部分是海洋还是陆地？有没有人长期居住？代表动物是什么？离南极洲最

近的大洲是哪个？南极洲周围有哪些大洋？按顺时针说出来

3、南北两极地区有什么地理现象出现？是怎样产生的？分别说出该地理现象范围最大时是什么时候？

4、在南极点建立科学考察站的国家是哪个？中国在南极和北极，分别于什么时间建立了哪些考察站？在南极建站的时候一般选择在2月，为什么？

5、南极地区和北极地区哪里更冷？为什么？南极地区有哪些气候特点？

6、两极地区的动物一般都有哪些特点？他们怎样适应严酷的自然环境？如何保护两极地区的自然环境？

7、说说南极地区的地底下为什么会有煤矿？运用大陆漂移假说解释

8、总结，并完成学科王和填充图册

第四篇：北极地区和南极地区教案

第五节 北极地区和南极地区

教学目的

1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出

2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因

3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋

4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情

教学重难点：

两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因

教学课时：1 课时

教具准备：北极地区图、南极地区图、地球仪 教学方法：观察法、读图法、自学法、讨论法

教学过程 导入新课：对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？

一、两极地区的位置、范围

1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？

2、教师对照地球仪指出起范围

3、两极地区的位置讲述按如下思路进行：

（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？

（2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度?

（3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径）

（4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？

二、两极地区的气候

1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？

过渡：两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？

2、学生阅读 P60 活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥

3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？

过渡：虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源

三、两极地区丰富的资源

1、学生阅读 P61-62 阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述）

2、学生回答 P63 活动 1、2、3

3、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民

过渡：由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值

四、极地科学考察

1、学自读 P64 材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？

2、你了解哪些有关南极考察的事情

第五篇：《北极地区和南极地区》的说课稿

《北极地区和南极地区》的说课稿

一、说教材

《北极地区和南极地区》，是湘教版七年级下册第三章第五节的内容，教学内容相对独立，重在了解两极地区的位置、、地形、气候和科研价值。本课共编排了两个小标题，在“冰雪世界”中主要展开了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面问题，“极地科学考察”主要简介了中外两极探险和科考的概况。其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其它知识的基础。由于极地纬度高，接受太阳辐射少，所以导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极保存下最原始的自然环境，从而成为科学实验宝库。另外，课文编排了8个阅读材料和15幅插图让学生去直观感受两极，设计了四组活动题让学生去深入理解两极。总之，本节教材图文并茂，形象直观，活动内容有一定深度，编写思路符合初中生的认知特点，是一篇质量较高的“学材”。

二、说目标

根据新课程标准的要求，我确定了以下学习目标和学习重难点：

1、知识与技能：能描述两极地区的地理位置和范围，并说出由此而造成的特殊的气候特征、地貌形态以及两极的自然资源；认识到在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性；学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

2、过程与方法：以学案为依托，用对比的方法来学习北极地区和南极地区。

3、情感与价值观：感受科学家为科学而献身的精神，增强环保意识。

学习重点：两极特殊的自然环境和丰富的自然资源。确定依据：两极概况是学生认识世界认识地球不可缺少的知识，也是国家利益对学生关注点的期待。

学习难点：南极地区比北极地区更寒冷的原因；在两极的地图上辨别方向。确定依据：前者复杂；后者抽象。

三、说学生

（一）学生情况分析：

（1）知识技能储备。在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。这些原有知识与经验将成为学习本节内容的基石。

（2）认知特点。初一学生大都13、14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育；他们的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情景，安排丰富的课堂活动，及时调控学生的注意力；他们的思维正从经验型向理论型转变，教师要积极鼓励并引导学生的思维向纵深发展。

四、说教法）

1、基于“情景”教学。围绕两极的核心知识，整合相关课程资源，为学生创设贴近生活源于现实的学习情景，让学生在情景中体验，在情景中活动。

2、基于“问题”教学。课前我编制了以问题为主导的自学提示，让学生在分析问题、解决问题中感受知识、理解知识，保证学生探究活动的可控性和有效性。

3、基于“合作”教学。一方面注重生生合作，采用 “兵教兵”的小组合作学习模式，利用好学生的认知差异，让学生在交流中相互启发，在相互评价中增进理解；另一方面注重师生合作，及时评价学生的自学成果和生生交流的成效，并根据学生的认知状况，适当进行梳理或拓展，挖掘知识的内涵和外延，促进学生深层次的理解知识。

4、借助“信息技术”教学。恰当、适时的运用多媒体手段可以创造学习情景,可以刺激学生多种感官，为学生体验感悟和创新应用搭建一个平台；我市教育网的软硬件建设已十分健全，把互联网引入课堂已成为了现实，这不仅丰富了课堂内容，也增强了学生收集信息的能力。

五、说教学过程

1、情景导学 多媒体展示一组南北极图片。引出课题，渲染氛围 请学生畅谈对两极的了解和印象。（课内外均可）激活学生的知识储备和生活体验

2、模拟考察，如果让我们班同学组成两个队伍分别去南北两极科考，我们需要提前做好哪些知识准备？ 展开核心问题，激发学习兴趣

3、自主学习把各小组分成北极科考组和南极科考组两部分 便于集中精力，深入研究 出示学习目标和自学提示 自学定向，任务引领

4、学生自主探究，教师巡视，关注自学进度 让学生亲身体验亲自感悟，在自主探究中取得自信

5、展示成果 学生先在小组内交流自学成果，然后各小组选出代表向全班汇报；教师观察和收集信息、诊断学情，抓住学生在争论中的关键点，及时解决学生交流中存在的问题；提示学生做好两极知识的对比，并记录在学案中。学生在合作中找到快乐，在交流中相互启发，在相互评价中增进理解

6、反思拓展 指导学生反思两极的纬度位置与气候特征、地貌景观、自然资源、居民状况和科学考察之间内在关系。反思知识的内在联系，把握地理要素之间的关联性。指导学生反思通过收集信息处理信息而获得结论的过程 反思学习历程与学习方法

7、提出五个拓展问题进行研讨：①你说南极地区和北极地区哪里更冷，为什么？②如果让你组队先后去南北两极进行科考，你会分别选择哪些月份带队出发，为什么？③有人说南极地区是“白色沙漠”，你认为对不对，为什么？④在南极地区的冰盖中发现了大型煤矿，这个事情能说明哪些问题？⑤俄罗斯、智利和阿根廷等国在南极建有一些没有任何科考任务的科考站，他们花费巨大的人力物力建设这些科考站有什么目的？ 拓展知识，深化学生的思维层次，使学生的认知能得到从简单到复杂，从形象到抽象发展

8、系统总结 指导学生的从“记住了哪些知识，掌握了什么方法，明白了什么道理”三方面总结所学。①学生独立构建，将总结写在学案背后。（可借助框架或表格）②组内交流并补充完善，全班交流展示。

③教师出示知识提纲，学生形成自我评价。整合零碎知识，构建知识体系，优化认知结构。

巩固应用 ①学生独立完成题目（限定时间）

②开展自评和互评。培养实际应用能力，反馈学习效果