古猗园的历史变迁与影响因素

第一篇：古猗园的历史变迁与影响因素

古猗园的历史变迁与影响因素

同济大学建筑与城市规划学院09级景观二班090587 林晓阳

摘要：本文以古代、近现代、当代的时间顺序详细梳理了上海南翔古猗园在各个历史时期的变迁，并对各个时期的历史背景加以阐述，从而初步分析古猗园各个时期不同的使用、格局、功能的内外动因。

关键词： 南翔镇古猗园分期私家园林战争公园

1.古猗园综述 古猗园位于上海市嘉定区南翔镇，离市中心人民广场约21公里，是一座典型的江南园林，也是上海市五大古典园林之一。亦是南翔小笼的发祥地。目前已是国家AAAA级旅游景点。其占地146亩，其规模为上海五大古典园林之首。园中保存的唐代经幢、宋代普同塔尤以珍贵。距今已有五百多年的历史。古猗园，以猗猗绿竹、幽静曲水、典雅的明代建筑、韵味隽永的楹联诗词及优美的花石小路等五大特色闻名于世。

2.南翔镇历史概况

要想很好地了解古猗园的历史沿革，必须首先对古猗园所处的地理背景——南翔镇的历史有很好的了解。故先对南翔镇的历史发展与变革作一个概况：

南翔，古名槎溪。梁天监四年（505年），建白鹤南翔寺于此，因寺成镇，也以寺得名。南翔成镇后，一直是镇的建制。南宋嘉定十年（1217年）十二月前，分属娄县、信义县、昆山县；之后，隶属嘉定县。元代因地处繁杂，远离县城，设中槎巡检司，明初撤销。清康熙十年（1671年)因赈灾设施粥厂。雍正十一年（1733年）又设南翔巡检司，乾隆三十四年（1769年）撤，移设诸翟巡检司，南翔设分防厅，以县丞移驻。嘉庆二十年（1815年）后，由施粥厂厂董协助管理地方事务。民国元年（1912年）为南翔自治区。民国18年隶属嘉定县第二区，改设第二区公所，由区长执政。下设古猗、陆华、东林、惠民4镇。民国35年8月，隶属江苏省第二县，成立南翔镇公所，由镇长执政。1949年5月14日南翔解放，16日集镇设南翔市人民政府，农村设嘉定县第一乡镇联合办事处。是年10月，撤第一乡镇联合办事处，建立纪王区人民政府。1950年6月13日与南翔市合并，改设南翔区人民政府，下设13个乡人民政府和南翔镇公所。1954年8月，南翔区人民政府改为南翔区公所，之后分别改为人民公社管理委员会、人民公社革命委员会。1983年4月，人民公社与镇合并，成立南翔镇人民政府，实行以镇管村。1992年，为嘉定区直属镇。

南翔成镇后，人口日增。明代倭寇入侵，人口稍减。清咸丰、同治年间太平天国革命，社会动荡，人口锐减。清光绪三十一年（1905 年），沪宁铁路翔沪段通车后，市况又趋兴旺，人烟稠密。清宣统三年（1911年），全镇人口17514人。后又因屡遭军阀混战和日本帝国主义侵略，人口再度大减。民国27年（1938年），集镇人口仅5283人。抗日战争胜利后，民国36年统计，全镇人口16997人，辖区共19.23平方公里，人口密度为每平方公里883.88人。建国后，社会安定，人口剧增。

3.古猗园分期历史变迁研究

古猗园历史悠久，在其近600年的历史发展过程中，不同的社会经济为其提供了园林发展所必备的物质基础，不同的社会文化则为其注入了园林不可或缺的精神内涵。按照社会历史的发展变迁，古猗园的历史变迁可分为以下三个阶段：

3.1 古代古猗园变迁研究

这个阶段是指古猗园从建成到近代开端（1860年），具体来讲，又可以把这个阶段详细分为几个历史分期：

⑴明代

南翔人杰地灵，文人雅士竞建园林，明、清两代建园25座，有“小小南翔赛苏城”之称，其中古猗园就是其中之一。明嘉靖年间（1522—1566年），历任光禄寺良酝署署正、河南府通判、代理嵩县知县、汝州知州的闵士籍，以宦囊在南翔兴建宅园。园的规模有“十亩之园，五亩之宅”之说。该园由著名的嘉定派竹刻创始人兼擅书画、叠石的朱三松设计布置，园中有亭、台、楼、阁、水榭、长廊等。因园内广植绿竹，园名取《诗经》中“绿竹漪漪”句，名为“漪园”。闵士籍去世后，漪园约在明万历末年转让给翰林李名芳之子李宜之。明末清初，漪园又先后为陆、李两姓所有。

这段时间算是古猗园的建成初期。首先，可以很明显的看出，古猗园在建造时便被定位为江南私家园林，是供园内主人自己观赏玩乐的地方。明闵士籍会选宅于此，是与当时明朝南翔镇毗邻渡口、人丁兴旺、人杰地灵分不开的。其次，该园由著名竹刻家朱三松设计，便为其提供了古猗园至今为止与其他私家园林不同的特点——园内以竹为主要植物品种。另外，此园虽属古典园林，但其园林形态从当时便奠定下了整体比较扩散的特点。这些都是明代时便为今后古猗园的发展奠定下的基础。最后，不得不提的是园内保存的云翔寺的唐代经幢与宋代普同塔。这两样东西在古猗园始建时已经算是隔代之物，可见初代园主在营园时已认识到其价值，并收藏与古猗园中作为一大特色景观元素。

⑵清初至近代开端

清乾隆十一年(1746年)冬，叶锦购得猗园，次年春大兴土木重修和改建，乾隆十三年秋落成，改名古猗园。重修后的园门位于园北，西向。园南围墙外有河，船可进入园内。园中以逸野堂和戏鹅池为中心置景，山有小云兜、小松岗和两座无名土山，水有戏鹅池、泛春渠和通园外的河道，亭有幽赏亭、孕清亭、梅花亭、怡翠亭、孤山香雪亭、嘉树亭、仿雪亭、荷风竹露亭，廊有承香廊、绘月廊和一无名曲廊，轩有鸢飞鱼跃轩、西水轩、柳带轩、听雨轩，楼、阁有环碧楼、翠霭楼、浮筠阁、岭香阁，桥有磬折渡桥、浮玉桥，此外还有春藻堂、清馨山房、坐花斋、书画舫、蝶庵、药栏等建筑。园内除广植竹以外，还专辟了一个竹圃，体现“绿竹猗猗”的意境。

乾隆五十三年，嘉定地方人士捐款购买了古猗园作为城隍庙的庙园，香客均可入园游览。嘉庆十一年（1806年），又经募捐整修。咸丰十年至同治元年（1860～1862年）间，太平军同清军及“洋枪队”多次在南翔激战，园内部分建筑被毁。战后南翔各行业公所陆续修复一些可用的建筑，并增建了一些作为行业集议的场所，后来还在园内开设酒楼、茶肆、点心店、照相馆，此时的庙园已名存实亡，而是作为了祀神集议和游览休闲的场所。

这段时期是段十分重要的时期，古猗园经历了比较大的变革。先是在乾隆初年经历了一次大的重修与改建，并由于漪园是明代所建而更名为“古猗园”。这个园名便由此沿用至今。这次的改建大致形成的古猗园如今的格局，便是以戏鹅池为中心来组织园内其余空间与建筑的布局。可以说，这次改建是古猗园最为重要的一次改建，像是今后所有改建的基础。其次，这一时期是古猗园从私人化到公众化的一个转型期。从上文中可以认识到，乾隆末年开始，古猗园已经作为一个庙园向公众开放了，而不是作为一个私家园林的使用。使用者发生了改变，而正因为初期是作为庙园向大众开放，所以园内唐代经幢和宋代的普同塔如今还保存得比较完好。另外，这一时期的古猗园经历了太平天国时期的战乱，受到了一定的负面影响，同时南翔镇也面临着人口锐减的危机。战后，古猗园就更加发挥了其多重的功能——集议、游览、休闲，人们需要这样一个可以集会、聊天、放松的地方，同时老百姓也渐渐增强了自己的美学需求，在南翔镇，古猗园显然是人们的首选。从近代开始，古猗园变得大众化了。

3.2近现代古猗园变迁研究

民国21年（1932年）一·二八事变，日军于3月3日占领南翔，古猗园被侵略军占用两个多月。逸野堂被作马厩，鸳鸯厅内的明代刻字屏门一堂6扇，其中2扇被作为燃料。日军撤退后，园内房屋残墙断壁，假山倒坍，树木被砍，花草枯败。翌年4月，由当地爱国人士朱寿朋、陈少芸、王荃士、李梁才等60人署名发起，成立古猗园整理委员会，募集银元6000元进行局部修复，并新建补阙亭，此时全园的面积为27亩（1.8万平方米）。民国26年八一三事变，南翔遭受战火，园内大部建筑被毁，仅存的缺角亭（补阙亭）、小云兜、五老峰等假山也伤痕累累，面目全非。抗日战争胜利后，镇政府将其作为公园开放。当地人士又集议修复古猗园，先后筹款重修了缺角亭、不系舟(书画舫)，新建了微音阁、南厅、白鹤亭，并种植了一批树木花草。因为仅作局部修复，所以景色已远不如战前。

这段时期古猗园所经历的可以说是令人扼腕心酸的血泪史。抗日战争的战火烧到了南翔镇，南翔失陷，南翔百姓不仅遭受日军蹂躏，而且被土匪趁火打劫。近现代的古猗园由于战争的缘故遭受重创，园内大部分建筑被毁，古物也基本荡然无存。所以这段时期基本没人去使用古猗园。但是，战后古猗园的价值还是受到了重视，南翔人民对古猗园内部做了局部的修复。同时，为了不忘国耻，重修了补阙亭，并故意少塑东北一角，其他三个方向的亭角都分别塑成一只紧握拳头的手臂，以表示日寇侵占我东北三省，是为著名的“缺角亭”。如今的缺角亭也成了古猗园的一大景点。也就在这段时期的末尾，全国各地开始有公园出现，老百姓们都希望能在城镇中享受到自然的景色。在这些因素的驱使下，抗战胜利后，古猗园也正式开始作为公园向公众开放了。

3.3 当代古猗园变迁研究 当代社会和经济的发展为古猗园的发展变迁提供了强劲的动力。1957年，南翔镇集资5807元修缮古猗园，3月开工，当年10月1日竣工开放。1958年，上海市园林管理处拨款13万元，对公园进行了较大规模的整修和扩建，由市园林处设计科柳绿华负责规划及绿化设计。园界向西、南两面扩展，全园面积增至5.84万平方米。主要的工程

有:园四周围起了竹篱，把原城隍庙前的一对石狮移置于改建过的北大门前；

在竹枝山南部开挖新河道，其两端与戏鹅池相通，并重建湖畔的浮筠阁；在新河上架九曲桥，桥中建湖心亭；在桥东筑曲廊联接临湖的新建茶室；挖河的土堆成南山和熊山；园南辟大草坪和儿童乐园；其他原有建筑也修葺一新，并移栽了大雪松、广玉兰、水杉、紫藤等一批乔灌木。

上述工程竣工后，公园于1959年10月1日重新对外开放。1962年重建梅花厅。到1963年，公园面积为117亩（7.8万平方米）。“文化大革命”中，石经幢和石塔上的佛像被破坏，古建筑的翘角被砸，明万历年间有名的“嘉定四先生”之一的李流芳(李宜之的叔父)手迹的石碑被毁，丰子恺等名家书画和其他文物被毁或被没收，并从1967年1月起将园名改为南翔公园。1973年以后，陆续进行修复，并重建了鸢飞鱼跃轩、小松岗假山、白鹤亭、南亭、缺角亭和浮筠阁。

1977年恢复古猗园的园名，投资28万元整修。1979年又投资78万元进行修建和扩建，除被外单位占用的土地外，公园面积为92亩(6.13万平方米)。重点是在松鹤园内叠假山，造瀑布，挖河池，种松竹，将石塔移入荷花池中，新建鹤寿轩和改建柳荫桥。1981年整修南大门，并把北大门的一对石狮移置于此，在门内新建仿砖雕照壁一座。同年向东征用土地33亩(2.2万平方米)。1982年重建逸野堂。1983年，根据清沈元禄在乾隆十一年所作的《古猗园记》，重新改建北大门，筑幽赏亭，种植桂花、丛竹。1985～1987年，市政府拨款60万元，在园东部扩建2.2万平方米的青清园，使全园面积增至9.19万平方米。青清园以竹造景，并在园中建造了荷风竹露亭、君子堂、翠霭楼、青清园等景点。至此古猗园正式发展成如今的样貌。

按原式样重建的逸野堂

从上述发展之中可以看出，当代古猗园经历了无数的修复、重建与扩建工程。可以说，如今我们在古猗园中所能看到的建筑、植物、山水也大都是这个时候营建的。在有组织的园林机构的指导下，瘦西湖开始计划清除淤泥，建造园林，以恢复旧观。景观的修复工作计划明确且具有可操作性。园林专业机构的形成对古猗园而言，还是比之前的无明确管理的设计及施工显示出了更强的科学性和整体规划的意识。体现出符合当代背景的、新的园林管理理念在建设过程中的运用，事实上园林机构的出现也在一定程度上提高了当代园林建设的速度和水平。另外，随着现代旅游业的发展，城市的各种园林建设需要注入许多科学的、符合时代需求的新的园林理念，古猗园同样如此。所以，古猗园中渐渐形成了像大草坪、办花展、电动游船、儿童游乐场地这些现代公园的游憩活动形式。如今的古猗园可以说是古典园林与当代公园的一个结晶，也是顺应了现代旅游业发展的产物。

4.总结

一座古典园林的历史变迁总是与其所处时代的社会背景分不开的。从明代到当今，从私园漪园到现代的公园旅游景点，古猗园经历了很多，有正面的也有负面的。由于战争被毁是必然的，但每一次的改变都有其内在的合理性，向公园的转型可以说也是必然的，古猗园与其他江南古典园林最不同的就是，它大，所以说这是现代社会发展下的一次成功的转型。现代园林机构的管理与技术又使得古猗园焕发出了昔日的光彩，祝愿古猗园可以带着其厚重的历史积淀驶向更美好的明天！

参考文献

【1】 古猗园，历史沿革，百度百科

【2】 夏寿春.南翔古猗园.1987

【3】 周维权.中国古典园林史.清华大学出版社，1990

【4】 张永来，阮燕妮.名园在现代城市发展中的保护和利用.2008

【5】 陈从周.说园.书目文献出版社，1984

第二篇：古猗园观荷有感

古猗园观荷有感

新的一期课程又开始了，最近除了上班就是上课，来回折腾中。周日上午偶得闲时，品姐发来短信询问古猗园有荷花展是否一起前去观赏，想来难得有空便欣然答应。对荷最早的记忆来自于“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的诗句，后又在朱自清先生的笔下领略了月光下荷的静美。

走进景区，满园荷花笑颜微绽，争芳吐艳。沿路徐行，小桥、流水、荷影相映，层层暗香浮动。远见，紫蝶临岸，满眼瓣叠蕊浅。曲膝下蹲，静赏荷莲，始感大家名篇之独到。出神之际，耳畔传来甜美的声音，“站着的是好好吃饭的乖孩子，侧着的是调皮的孩子，枯了的是不吃饭坏孩子”，回头看，一帅气的小宝贝正拉着妈妈的手，对着婀娜多姿的荷花指点着。

今天天气尚好，虽有太阳高照，但无燥热之感，正遗憾看不到“雨打荷花珠不定”之时，看到品姐的儿子拿起杯中之水向荷浇了去，大珠小珠落玉盘之景呈现在眼前，水流过本已碧绿的荷叶，使它更加青翠欲滴，被深情的泪滴脉脉抚摸后娇艳花朵，更加耀眼夺目。看着玩的不亦乐乎的他，忍不住回想，曾几何时，我们失去了这份纯真的快乐。

赏荷自然忘不了品味它浓浓的君子之风，也许这也是它让无数文人骚客喜爱和赞赏的原因吧。荷花除具有普通花的“有风即作飘摇之态、无风亦呈袅娜之姿”的风韵之外，更有浊世中不随波逐流，默默地延续着自己的根本，执著着自己的追求，固守着自我的纯净，默

默释放着自己的芬芳。佛教将莲花视为圣洁之物，也正是因为它“出淤泥而不染”的品性。花有如此，人何以堪！世俗之中，又有几人能够如荷般遗世独立，于浑浑浊浊中寻觅自己的清纯，于纷纷扰扰中绚烂自己的梦想，于浮浮沉沉中坚守自己的誓言。

独伫荷塘，不禁又想起元好问的双调《骤雨打新荷》：“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。人生百年有几？念良辰美景，休放虚过。穷通前定，何用苦张罗。命友邀宾玩赏，对芳樽浅酌低歌。且酩酊，任他两轮日月，来往如梭”，我们何时也能变的如此旷达潇洒？

第三篇：大班语言活动 我为古猗园设计标志 教案

大班语言活动 我为古猗园设计标志

活动：我为古猗园设计标志 南翔中心幼儿园 陆敏娜

设计思路：

现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所

酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：

1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案

来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意

图。

活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干

活动过程：

一、交流我找到的标志

请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事

教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志

1、同伴讨论、交流想设计什么标志

2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中

四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

幼儿向大家介绍自己设计的标志。文档仅供参考

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第四篇：路上丝绸之路的历史与变迁

陆上丝绸之路的历史与变迁

陆上丝绸之路是原来将亚欧大陆连接的一条历史要道，它形成于于公元前2世纪和公元1世纪之间，直至15世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。道路本由张骞出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点，经河西走廊到敦煌。从敦煌起分为南北两路：南路从敦煌经楼兰、于阗、莎车，穿越葱岭今帕米尔到大月氏、安息，往西到达条支、大秦；北路从敦煌到交河、龟兹、疏勒，穿越葱岭到大宛，往西经安息到达古罗马帝国。起初它是没有命名的，当德国地理学家Ferdinand Freiherr von Richthofen 最早在19世纪70年代将之命名为“丝绸之路”时，大家就接受了这个称呼。

（上图为古代陆上丝绸之路的总图）

丝绸之路的兴起：

武帝召募使者出使西域，准备联络被匈奴从河西赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴。公元前138年，张骞带着百余名随从从长安西行，于途中被匈奴人捉住，扣留了11年。他牢记使命，设法逃脱，辗转到达大月氏。那时大月氏西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞返回长安，向汉武帝报告了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望。在张骞第二次出使西域时张骞率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问西域的许多国家。西域各国也派使节回访长安。汉朝和西域的交往从此曰趋频繁。

丝绸之路的繁盛：

丝绸之路在唐代进入了鼎盛时期，在丝绸之路东段，大漠南北与西域各国，修了很多支线通丝绸之路。大食、东罗马帝国也不断派使节到长安与中国相通。敦煌、阳关、玉门这些地方，成了当时“陆地上的海市”。唐朝贞观年间，中国僧侣游历印度的东道，并详细记载了从河西，经青海，由西藏进入尼泊尔的具体路线。玄奘就是其中的一位，从玄奘在《大唐西域记》中写道：宜穈、麦，有粳稻，出蒲萄、石榴，多梨、柰、桃、杏。土产黄金、铜、玄

奘西行图：东京国立博物馆藏 铁、铅、锡。气序和，风俗质。文字取则印度，粗有改变。管弦伎乐，特善诸国。服饰锦褐，断发巾帽。货用金钱、银钱、小铜钱。这就可以展现出丝绸之路的诸国经济繁盛的大概了。

丝绸之路的没落：

海运的兴起,曾经使古老的丝绸之路在宋代以后逐渐没落。由于西域的风沙化，导致当地的特产不再丰富，饥荒也变得逐渐的频繁起来，再加上战乱等多种因素导致丝绸之路从此不复存在。

本文资料节选自知乎，百度知道，百度百科

大唐西域记玄奘著

丝绸之路图片

第五篇：影响教学效果的因素与对策

影响教学效果的因素与对策

摘 要：随着新课改的不断推进，如何提升课堂教学质量已经成为所有人关注的重点问题。基于此，本文首先对教学观念与方式、教师专业能力进行简要阐述，其次，通过对打破传统观念与方式、提高教师综合能力以及结合生活创设情境等方面，就影响教学效果的因素与对策进行简要分析，并通过一些案例，提出自己一点看法。

关键词：小学数学 教学效果 影响因素

引言

数学作为理科实现计算的工具，在学习初期会对学生造成一些诸如枯燥、乏味等困难，这也导致一些学生在起初接触数学这门学科的时候，产生厌恶心理的原因，也因此为一些从事数学教育工作的教师带来一定的教学压力。此外，教师的教学观念与方式、教师的专业能力也会对学生成绩产生一定影响。因此，对影响教学效果的因素进行深入研究，对学生学习效果的提升，具有非常重要的意义。

一、影响小学数学教学效果的因素

1.教学观念与方式

教师在讲台上讲的每一句话都有可能对学生产生非常巨大的影响，所以教师在发挥自己教学水平的同时，需要注意学生能否适应教师的教学方式。在课堂中：1）教师应充当一个评委的角色，学生做对了要夸奖、做错了要批评，戒骄戒躁，从而使学生树立一个正能量价值观；2）教师应充当一个学习引导者，在利用课堂资源的时候，通过创设的情景教学模式，让学生以一个研究者的身份探索与发现这个世界的奥秘。课堂教学并不是教师的一言堂，教师应转变传统教学的观念，通过采取先进的教学方法，来达到提升学生学习效率的目的。

2.教师专业能力

教师的专业能力能够直接在学生的综合素质上得到体现。小学阶段的记忆力是记忆初级知识最重要的时段，如果教师未能抓住小学生记忆的特点，将会影响到小学数学教学的效果。理解永远是记忆最好的钥匙，如果教师能够通过对材料的理解，根据自己的教学专业能力，结合教学经验，来找到一个能够契合学生学习的教学方式，便能够达到学生理解记忆的要求。如此一来，学生便能够在理解知识点的前提下，结合自己所学内容，将其整合统一，形成知识集合。

二、优化小学数学教学效果的对策

1.打破传统观念与方式

在学生小学阶段，应实施趣味数学教学方式，通过这种方式能够有效吸引学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，因此教师应该突破传统教学的观念束缚，在数学教学过程中引入趣味教学理念，通过互动等方式，让学生喜欢数学，自主学习数学。例如：某教师在数学课堂上进行《物体测量》授课过程中，采用趣味数学的方式，教师在课前让学生从家中拿一些玩具到学校，在测量过程中，教师通过让学生测量自己喜欢的玩具的方式，来达到教学目的。由于玩具中存在一些形状不规则的玩具，会造成学生的一些困难，教师通过亲自传授，让学生懂得在遇到不规则体积的情况下应该如何测量，这些学生在测量过程中非常认真，也导致他们在潜意识中接收了教师想要传达的课堂教育内容[1]。

2.提高教师的综合能力

学生的综合素质是作为教师专业能力的有效表现，也因此，如果教师的综合能力能够得到提升，自然会影响到学生数学方面的学习。随着互联网技术不断进步，网络中存在一些诸如微信群、部落、贴吧等网络交流平台，教师可以通过平台与职业相同的一些人进行经验交流，在平台中不乏一些经验丰富的小学数学教师，其能够通过帖子的形式将自己所遇、所想、所做、所为发表到平台上，教师可以通过分析、理解，对其中一些经典的例子进行解读，逐渐积累自己教学经验。此外，教师可以通过与经历相同的人进行交流，学习其中优秀、先进的方式，摒弃排除一些不好的案例，通过这种方式，在提高自己教学能力的同时，能够保持良好心?B，面对学生。无论采取哪种方式，最终的目的都是为了提高学生学习的效率[2]。

3.结合生活创设情景

小学生由于心智并不成熟，贪玩心比较重，所以如何吸引学生注意力对教师来说非常关键，一些教师通常采用情景教学法。情景教学法主要依靠将教学内容安插在故事中，学生在听故事的过程中，潜意识接受教师的课堂内容，从而达到教学的目的。例如：某小学教师在《长方形和正方向》授课过程中，并没有在一开始直接讲述长方形和正方形的概念，而是让学生研究一下黑板以及书桌的形状，让学生自行挖掘两者的特点，教师根据学生的见解进行总结，然后将学生总结的内容与课文中的定义进行对比，让学生对定义中的长方形产生一种更为直观的印象，教师在结合多媒体设备播放长方形的立体图样，从而达到让学生真正理解长方形定义的目的。通过这种方式，不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够有利于学生对教学内容的理解，为学生的未来奠定良好的基础。

结语

综上所述，在打造小学数学课堂时，需要对影响课堂的主要因素进行分析，然后通过采取行之有效的对策，才能够实现高效课堂的目的。根据本文分析可知，在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导，想要提高学生的学习效率，就需要从转变观念以及提升教师专业能力出发，对学生出现问题的地方进行分析，从而达到提升学生学习效率的目的。

参考文献

[1]张莉.构建小学数学高效教学的困惑及策略探析[J].考试周刊，2015（24）：78.[2]王启敏.浅谈影响教学效果的因素与对策――以小学数学教学为例[J].赤子（中旬），2014（18）：271.