国际高中的教学特色

第一篇：国际高中的教学特色

国际高中的教学特色

现在很多家长都希望孩子能受到最好的教育，尊重孩子个性，不让他们的灵性被机械的考试磨灭，长大后能够与国际接轨，做个视野开阔的人。很多国内大学生有知识、没文化，动手能力、创新能力都不行，而国外的孩子阳光、对世界充满好奇、待人彬彬有礼，两相对比，差异相当明显。

国际学校引入的全新的教学理念，注重对学生的启发式教学，在国际学校学习可获得思维优势、语言优势，利于未来留学申请等。

协和双语国际学校(无锡)从幼儿园期间便进行双语教育，帮助幼儿在认识本国文化的同时，以多种方式感知体验不同文化;小学和初中阶段，除了夯实基础学科质量外，还有运动、音乐、美术、鉴赏、脑力开发、才艺、科技、社区服务、俱乐部活动等“中国课程中不考试的科目”，在部分课程上会进行全英文教学;到了高中，学校提供国际高中课程，对接升入美国、英国、加拿大等高校。

“我们的目的不光是把孩子送出去，还要让他们具备足够的全球竞争力，培养创造性思维、动手能力，以及提升全球视野。”卢校长自信地表示，国际教育中好的理念在学校的全程教学中都能体现出来。

作为一所双语学校，该校的初、高中招生除了基础课程需要笔试外，会对运用英语的能力提出更高要求。幼儿园和小学则采用面谈的方式，更多地了解家长的教育理念和培养孩子的方式与学校是否契合。

第二篇：新东方国际高中办学特色

新东方国际高中：http://www.xiexiebang.com/slschool/xdfgz/

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新东方国际高中办学特色

北京新东方国际高中，是新东方教育科技集团鼎力打造的一所全日制国际化中学。学校立足高起点，以全新的理念、一流的设施和优质的教育，打造国内一流的国际化基础教育品牌。学校秉承中国基础教育之优势，全面推行中英文双语教学，整合东西方教育资源,下面就跟随小编具体了解下，新东方国际高中有哪些优势及特色，希望对您和孩子能有所帮助，若您有意向了解学校详细信息或想实地考察学校情况可电话咨询招生老师：010-51295864 ***

◆ 优质基础教育：中国学生出国后的优势不是英语，而是扎实全面的文理科知识，尤其是数理化和中文。新东方国际高中(北京)特聘前国家总督学顾问、中国教育学会副会长、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席陶西平教授亲自带队，汇聚北京重点中学名师资源，由各学科特、高级教师领衔坐镇，利用新东方自主研发的中学全科知识点切片系统，为学生提供个性化学习方案。

◆ 精品英语教学：新东方创新了中国的英语教育模式，让更多的中国人真正的学会了英语。17年来，我们总结了近1000万学生的学习经验，拥有了一整套科学高效的英语教学方法，形成了严谨有效的考试指导方案。课堂教学生动有趣，学生学习轻松有效。通过国际高中三年系统完善的分层指导教学，任何人都可以成为英语考试高分冠军，保障留学申请高分答卷。

◆ 美国大一课程： 新东方国际高中和美国大学联盟建立了深厚的战略伙伴关系，开展适合中国学生的美国大学学分课程，保证按规定修完3门课程的学生即可免读预科，直升美国TOP100名校。该课程同时参与2000所美国大学学分等值减免计划，帮助家庭降低海外留学成本，提前适应美国大学课程。

◆ 特色素质教育：在人才辈出的现代社会，如何在全球化竞争的浪潮中取得成功，不仅仅取决于学识，更取决于如何整合丰富的资源，如何在千头万绪中应对自如，如何高效的执行和有效的沟通。新东方国际高中特邀俞敏洪等知名教育家、企业家、学者亲自任教，帮孩子打造“钻石级”情商、财商、国学、社交类选修课程，全面塑造塑造孩子的领导力、创新力、思辨力、社交力、执行力等国际化人才素养。

◆ 多元能力培养：“择己所长，更择世所需。”新东方国际高中(北京)为每一名学员提供个性化“多对一”成长指导，在入学前即与家长一起分析孩子的潜能优势及职业发展趋向，并针对性制定阶段性成才目标。通过“档案袋评价法”、“阶段性成果展示”和“PTA家长教师协会”，在学生和家庭间建立无缝沟通平台，让学生惊喜于每一天的成长，让家长感受孩子每一次的变化。

◆ 丰富社会实践：实践方能出真知，身体力行才是一切的根本。我们已经与国内外的众多知名企业达成合作意向，为孩子们提供供多样化社会实践平台，鼓励学生通过各种各样的实践机会，把心中所想变为现实，在增强自信、开拓视野的同时，积累丰富的留学申请背景资料。新东方国际高中(北京)在暑期为学员提供丰富多彩的国际游学交流机会，帮助孩子拓展国际视野。

◆ 尽责留学指导：新东方国际高中特选留学指导团队，他们经验丰富、业绩卓著，在他们的帮助下，已有300余人问鼎哈佛、耶鲁、剑桥、牛津、帝国理工等世界顶级名校，数千余名同学走进美国前50的名校。配合新东方国际高中(北京)特有的“CSG个性留学工作室”，从高一即开始为每位孩子提供针对性的“教学、培训、申请”一站式留学指导。通过三年分阶段细致留学优势资料积累，保证孩子入读理想名校。

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◆ 悉心人生规划：新东方国际高中特设全员导师制管理、教师全寄宿制陪读、PTA家长教师交流协会、“学员档案袋”成长管理体系，协助家长更了解孩子，加强学生与家庭之间的纽带关系，让家长在异地也能随时感受孩子的成长变化。同时提供：中国企业家大讲堂、商学院预备班、金口才训练营、走进世界500强、国际名校夏令营等特色培训小组，帮助孩子选择最适合的人生成长路径。

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第三篇：高中特色育人材料

育人工作创新成果

寻“根”悟“情” 品“人生”

忻州市第十中学

郭华

《高中语文新课程标准》的第一条指出“充分发挥语文课程的育人的功能，从而提高学生的语文素养和整体素质。”作为一名语文教师，我一直谨记于心，不断咂摸。语文是最重要的交际工具，也是人类文化传承最重要的组成部分。从教15载，我一直思考在如何文化的视野中更好的构建与深化学生的知情意。几经探索，初步形成了以下的思路：

我以经典文化（国学）为土壤，让学生的大树开出 “情”“人生”的花朵，结出自己积极的“三观”之果。“施肥”过程具体如下：

一、学生通过诵读形成健康的文化心理和健全的人格。创意背景：经典文化是民族精神的源头，人类文化的瑰宝。它传承着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，更是圣贤伟大思想的光辉。我希望利用好“经典”这片沃土，让更多的新绿破土而出，从而推出了“我是诵读者”这个活动。

实施细则：学生代表充当主持人，以之前确定的主题（我爱读唐诗，父母，国家，磨难，自然等等），以小组推介的方式上台展示。由班中的3名同学组成评委组且出台评价标准，在下次活动时对上一位朗读者授予颁奖词。（第一次一般为“我爱读唐诗”，为了让学生有

学习方向，让他们提前从《唐之韵》系列节目中择取，展示时先放视频，再进行朗诵。）

实施时间：每学期6次每3周1次。每次在联排的晚自习举行。实施感受：我们日日读经颂典，学生的思想人格逐渐养成，生命才能淘熔出深度和高度，而这正是厚德载物的大基础。所有的聪慧唯有建立在这个平台上才能尽其用。同学们也从之前的略带羞涩，你推我阻，到后来的沉浸其中，如醉如痴得感受古人“情”和“人生”，学生在“耳濡”中形成健康的文化心理和健全的人格。

二、主题班会中重心感悟与情沟通，提高班级管理效能。创意背景：在每学期中后段，学生会显现出各种精神小疲倦，在这个时候，急需补充“心灵鸡汤”助其有前进的动力。值此，我会提前与班主任沟通，与班主任共同组织开展主题班会。

实施细则：设置一个话题（挫折，家风，感恩，包容，眼前与长远，大与小等等）推出3则新闻事实，两篇名家美文，以发现互馈的方式让大家带着问题思考讨论：在家风主题中提出当传统教育面对时代需求，在约束与自由、保守与创造之间，我们的家风该如何接招，对后辈的教育和道德的培育又该如何发展等等问题，学生畅所欲言，最后学生汇总发言展示，教师进行点评。

实施时间：期中考试后的首个班会时间。

实施感受：内化为神外化为形，古人追求的精神面貌就是由内而外的过程，人的发展需要的也是这种内驱力。学校班级管理活动主要的对象是学生，今天倡导以生为本的管理理念，班级管理必然要轻

“管”重“理”，整个管理要围绕“理”字做文章，将学生的内心“理”顺，自然可“治”。古语有云“父母之爱子，则为之计深远”，我要说，“师之爱生，则为之理纷乱”。注重心灵感悟与情感沟通，确实有班级管理的效能。

三、飞花令陶冶性情，涵养心灵，追求高雅的艺术品味。创意背景：当前社会崇尚物质利益，浮躁之气日盛，这种社会风气或多或少的影响着孩子们三观导向，古典诗词作为社会洪流中的一股清流，涤尘荡土净化着孩子们的心灵。让古人的文玩雅趣走进课堂，走进心灵，使学生变得“高、大、上”起来。

实施细节：语文课代表成为主持人，每3人一组，两组竞赛，单循环淘汰，对手之间逾10秒不接淘汰。每次以诗歌某一种意象为令（春花雪月、山水游记散文也可入选），说出出句对句。每次活动之后，指定专人将大家说出的诗词汇总起来，供大家参阅。

每学期评出一位飞花令的达人，作为下一期的擂主。实施时间：每节自习课前5分钟

实施感受：学生兴趣浓厚，每次到玩飞花令的时间情绪高涨。铃声一起，自行组队积极挑战。大家一改往常课余谈论青春偶像、穿着打扮等话题，更多的时间用来准备飞花令，在平仄相对的诗词诵读中总能收获气定神闲，总能收获家国情怀。我们就用这样一种特殊的方式陶冶性情，涵养心灵，追求高雅的艺术趣味。

四、读人物传记悟“情”品“人生”，教学相长。

创意背景：以人知己，以人知理。利用学生自己的倾心“偶像”

让他们挖掘出自己所关注的闪光点，更好的知人明理。让他们学会尊重事实，尊重历史。让他们学会树立积极的三观，解构诗词人的复杂人生，还原历史的真实。

实施细节：全班分为6个小组，指定组长，全组定好传主，教师审核通过后，做分工，领任务，查资料，找线索，新组合，成观点，写感受，最后做成幻灯片展示学习成果。

实施时间：间周作文课进行。

实施感受：在分享过学长宝贵的成果后，学生很容易明白教学要求，自主学习有了方向，分工明确，大家从庄子讲到林清玄，从宦游人讲到罗斯柴尔德，从诗经征人讲到塞外将征战，从李清照讲到三毛„„讲他们的人格，讲他们的不屈，讲他们的情怀，讲他们才情背后的人情，申发出一个又一个的惊喜，在这样的熏陶之中，悟“情”品“人生”，教学相长，相得益彰。

五、在学生群体中进行经书好文推介，呼唤经典文化回归。实施意义：育人本应有心更在无形间。学生在学习闲暇之余，读几本好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野增长知识。在社会道德滑坡的今天，学生的人生观和价值观迷茫又柔弱，经典文化的回归在学生的社会主义核心价值观的践行中更有重要的指导作用。

实施过程：每两周我会利用下午自习前的十分钟，由我或者学生推介人介绍一本好书、好文、好电影，并附上推介理由。我们的书目中有南怀瑾的国学系列，林清玄的多篇美文，毕淑敏的《孩子我为什

么打你》、龙应台《给安德烈》、季羡林先生的散文，白落梅的浓浓诗意文字、《当仓央嘉措遇到纳兰性德》、梁衡的《觅渡》、门罗的《逃离》„„。随着时间的推移，看着大家积累本上厚重的文字，一点点的欣喜渐渐成长。

2012年至今，我一直坚持着巡“典”悟“情”品“人生”，用这种方式完成育人之心愿。在教研组的集体交流中，我和老师们分享了这样“浇灌”快乐，得到大家肯定，得以在全校师生中推广，收获宝贵的经验的同时，我又有了新想法，下一步计划加入手抄报荟萃和读书笔记分享会这两个环节，让我们浇心育人的工作绽放更多的花朵，收获更多饱满的果实。

这就是我在育人工作方面的一些心得体会，姑且称之为创新成果，拿出来跟大家分享，希望以后可以做得更好，达到学生饮之以琼浆，灌之以醍醐的目标。

第四篇：上海交大南洋附属国际部教学特色

上海交大南洋附属国际部教学特色

怎样在教学中更加务实，增强我校学生名校申请竞争力？现今出国留学已经成为越来越多的学生展现自我的又一平台，随着中国学生顺利通过申请进入世界名校的人数增多，许多名校的招生标准也越来越严苛。面对这一重点，我校教务团队及留学顾问团队深入研究及拜访并邀众多美国名校招生顾问、心理辅导主任，共同制定及实施我校教务教学工作。

一、多年深入留学领域、制定独特教学理念

1、专注美国

专一美国高中课程体系教育，专注美国大学申请策略。美国校园文化，美国学术氛围始终如一。使学生全身心的投入美国派的思维、学习、生活、处事之中。做一个“知、行、思”高度统一的准美国大学学子！唯有专注美国大学培养模式，才不会造成让学子在三年学习之中，甚至有很多其他国际高中学校学生在高二下学期仍然彷徨、举棋不定。选择哪个国家大学申请？到底选择什么课程？最终贻误良机！环境对学生有着潜移默化的影响，更多的选择反而对学生有更多的风险。故此，我校只坚持开设美国高中课程，给学生创造纯净的学习氛围。

2、个人诚信

对学生诚信的培养势在必行！在竞争愈演愈烈的当今社会，诚信也俨然成为当今世界衡量的砝码。对想要出国深造的留学生而言，诚信自然是必不可少的，这点对于通过以网络作为材料投递渠道的美国各大院校来说尤为重要，学生投递的资料是否真实，主要依靠学生个人的诚信意识。而一旦发现呈报材料作假，影响的不单单是学生个人，更甚至会损害到家庭成员的名誉。我校针对这一现状，为通过入学测试录取学生注册正规高中文凭，毕业后获得国家教育部电子注册及国际认可的高中文凭，同时提供国际英语考试成绩：托福成绩；国际高考成绩：SAT成绩和AP成绩GPA成绩（GPA-即平时在校成绩，是美国、英国等名校录取标准中起到决定性作用的第一考虑因素）等各种有效证件，充分保证学生材料的真实性与可信度。提供合法、正规的留学途径。

3、语言能力

任何一个国家接受海外留学生，都对申请人的语言能力有所要求。只有具备一定的外语交际能力，才会在当地正常的生活及上课。而美国高等学府对语言能力的要求并不像国内这样单纯的以考试成绩作为衡量标准，留学生的口语交际能力，语法运用灵活程度都在其考核范围内。国内教学，大多侧重于书本知识，很难让学生的听说读写能力得到全方位的训练与培养。而我校的SAT课程教学，以英语外教为课堂主导，充分训练学生听说能力，告别哑巴英语。灵活多变的教学模式，能够充分调动学生的学习乐趣。同时以我国传统的精华教学模式相辅助，在三年的学习过程中，不断地强化与巩固语言基础知识。使得学生既能在SAT测试中顺利获得高分，有不会让沉闷的教学方式打击学生的学习积极性。

4、逻辑培养 SAT主要考察考生的英语及数学，因此数学成绩在留学申请的考评中也至关重要。数学是理科学习的基础，能够培养学生的思维逻辑，判断推理能力。我校的数学及其他理科教师有着多年的教学经验，曾在美国担任资深的职业教师，有着多年的SAT课程培训经验，能根据每个学生的不同情况，因材施教。启发、引导为教学特色，摆脱填鸭式枯燥模式。

二、充分适应学生水平、尊重学生个性的教学

1、精品小班

班级人数平均不超过20人，保证授课教师能够照顾到学生个体的需求，使得学生能够有更多的学习机会，包括展示自己的机会、锻炼自己的机会、交流合作的机会。教师对学生的激励、对课堂学术气氛的把握，使学生主动通过发言和课堂交流深度参与课题，获得最佳的学习体验与学习成果。

2、因材施教

学生根据入学的水平进行分班，教师按照学生的程度进行教学，确保每个班级都能顺利融入美国课程的学习。同时，我校还为部分学生设有补习课，帮助学生在个别科目上取得进步。

3、语言突破

学生进入课程学习初期少许会出现英语教学适应的困难。为帮助学生突破语言关，我校总结美国课程教学经验，在师资配备上设置了外教和中文助教，帮助学生充分地理解课程教学内容；我校同时每周课余时间特邀众多美国友人开设“The United States the world”讲座，与我校师生交流互动，共同探讨国际大事，金融风暴，美国趣问，美国校园，勤工俭学，社会义工等等。让学生在轻松愉悦的交流中不仅提高了英语能力，还提前掌握了海外生存法则。更重要的是向往，有目标才会更务实。

三、特设升学指导课，帮助学生及家长在充分了解的基础上进行申请

通过升学指导课程，帮助学生及家长充分认识美国名校的综合实力、专业特色、录取标准，指导学生SAT、AP课程选择专业，为学生规划美国大学入学必须的TOEFL、SATⅠ/SATⅡ、AP美国正统标准化考试，帮助学生制定取得考试成绩的时间表。通过这样的全程帮助和指导确保学生能够进入与自己能力匹配的最佳大学和专业。

四、高品质教学培养学生综合素质

我校充分利用公开教学、观摩课、优质课、教学环节检查等方法来强化教学效果。通过创新教学方法，改善教学手段，扩大课堂教学容量和增大练习训练量来提高教学质量，使学生顺利完成课程的学习；通过中西合璧的课程设置与课程实施，努力使学生成为具有独立判断能力的思考者、具备自主学习能力的终身学习者；通过指导与支持学生会及各类学生社团举办活动，培养学生的规划、执行、团队协作及领导能力，使学生成为具有国际视野的积极参与者与主导者。

五、为学生提供人生发展的指导

我校教师队伍的第一原则及信念源于对教育、对学生充满爱心和奉献精神，老师们通过班级学生教育、班会课、特设讲座课程、综合活动以及日常的交往，帮助学生解决成长中的困惑，引导学生逐步明确自己的人生目标，学会“感恩”懂得“自立”，形成健康向上的人生态度。

六、贴心指导 消除代沟

目前就读国际高中的学生，大多数与其父母存在着不易沟通或背叛不服的鸿沟。针对90后学生的特点，我校心理辅导团队积极配合各班班主任做好学生的心理指导工作。学校大多数老师必须住校，全天候及时了解学生学习、生活、休息等状况。确保学生生理心理健康安全。并指导学生真正做个尊老爱幼，孝敬父母，懂得回报，兼具中华民族传统美德及思想卓越敏锐视野的国际化人才。

第五篇：高中特色建设实施方案

“因地制宜、学用相长、多元发展”

特色高中建设实施方案

根据《大连市推进普通高中特色发展工作意见》和我市《指导意见》，结合学校教学资源和学生学习实际，现就我校特色高中建设工作，制定如下方案。

一、深刻认识特色高中建设的重大意义

——高中教育改革发展之所系。国家《教育规划纲要》提出：“扩大优质资源，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色；探索和发现培养创新人才的途径，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。特色高中建设就是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。

——提升创新素质能力之所需。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高学生素质和培养创新人才具有特殊现实意义。特色高中建设就是不仅要全面提高学生的综合素质，还要满足学生个性化、多样化发展需求，满足学生自主发展需要，为学生提供更加优质、可选择的教育。

——与时俱进特色办学之所求。受高考制度的影响，我校人才培养模式还比较单一，办学特色尚不鲜明。以先进理念为引领，承担起为高一级学校输送人才和输送高素质劳动者的双重任务，是促进我校教育规范化、特色化建设，适应社会发展的现实需要。

二、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以“优质特色”为发展目标，以“因地制宜、学用相长、多元发展”为总体思路，培养“合格+特长”的学生，培育“专业+专长”的教师，创建“规范+特色”的学校，促进学校特色建设，提升学校综合实力，全面实施素质教育。用五年乃至更长的一段时间，使“学校特色”成为学校的传统优势，在提升学校核心价值的同时，创造高层次的附加价值，营造充满人文关怀的和谐校园，获得社会对学校高赞誉度、家长对学校高满意度，成为全市有一定影响的“现代化、高质量、有特色”示范高中。

——坚持整体。面向全体学生，面向全体教职工，面向学校全面工作，做到全员参与，全面提高。

——提倡多样。各年级部、各学科、各组室部门，根据自身的基础和优势，因地制宜，彰显特色。

——注重内涵。建设特色学校，重在理念、制度、内容、方法的建设，增强学校发展的综合实力，把学校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。

——强化过程。建设特色学校，重在结果，更重过程；重现有条件，更重创新发展。把特色办学的理念贯穿于教育教学的全过程，贯穿于立德树人的全过程，贯穿于互动发展的全过程，在发展中建设，在建设中发展。

——资源共享。立足学校与驻地资源，因地制宜，因势利导，因材施教，切实让学校建设上水平、学生素质得提升。

三、特色项目建设内容

学校通过“因地制宜、学用相长、多元发展”，建立学生、教师、学校相互依存、互为发展基础的利益共同体；从尊重个性化起点差异、尊重个性化发展需求出发，以学校优势项目为切入点，凝聚学校内部力量，引导学校发展方向，摈弃教育内容同质化、人才培养模式单一化格局，建构多样化的发展空间，实现教有方、学有长。

因地制宜：立足我校美术等艺术类教学优势，打造以美术特长生为主，兼有体育和音

乐特长的校园项目；立足结合本地区近海的特点，培育发展海上养殖等海洋经济项目；立足本地区服装行业的领军地位，在学校的校本课程中增设服装设计等实用项目。

学用相长：对应校园项目、海洋经济项目、实用项目，成立以相关教学组为牵头单位 多元发展：特色学校的标志（特色办学附加价值的增长点）

内涵释义：学生的自主发展，潜能和内驱力得到激发，产生自我认知、自我教育、自我设计的主观要求，在全面发展的基础上形成健康的个性特长；教师的自主发展，教育的创造力得到提升，名特优教师队伍不断壮大；学校文化的自主发展，开辟多种成才通道，形成独特、稳定、优质的“自然和谐、人文关怀”的精神风貌。总而言之，就是通过有组织的教育活动，围绕学生自身的特点，构建最适合其发展的通道，从而在不同层面获得多元成功。

评价要素：内涵建设（校本课程、校本培训、校本研究），多元化评价（学生成长、教师成长），现代化建设，办学绩效、社会赞誉度。

“文理并重、多元发展”特色办学，既是对我校特色教育建设成果的继承，同时也是教育思想、成才观的进一步提升，它从人的生命本质出发，尊重人、关怀人、发展人，实现从单一到多元，从他律到自律的转变，培养“具有国际视野中国灵魂的高素质现代人”。

特色项目体系

（1）学科教学

科学与人文并重，创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，大力推进教与学方式的改革，建设“生命课堂”，形成独特的教学风格和鲜明的学科特色，全面提升各学科的竞争力。

（2）特长生培育

加强体艺教学，提高学生审美能力，让每位学生至少具备一项体艺特长；体美音组要发扬传统项目优势，发展特色项目，在各类体艺比赛中展现亮点；学校将继续加强与对口高校的交流合作，开设体育、音乐、美术培训班，为学生个性特长的专业发展奠定基础。

（3）特优生培育

传承学校培育优秀生的成功经验，建立特优生档案，采用导师制，进行结对指导，邀请专家、教授开展专题辅导；强化学科竞赛的组织和辅导；抓好高校生源基地的建设，努力为著名高校输送更多的优质生源。

四、具体措施

1、建立现代管理体系

围绕“因地制宜、学用相长、多元发展”中心内容，打造生命课堂、践行生活德育、培育智慧教师、开展校本科研；建立“生命课堂、生活德育、校本研究、智慧教师”四位一体的现代管理体系。

2、建立特色办学动力机制

确立“特色高中建设是人力资源活力开发”的理念，着力推动教师创造力开发。学校实行岗位责任制，形成“人员能进能出，岗位能上能下，待遇能高能低”的管理机制，推进特色教育工作；改革奖金分配制度改革，完善工作考核、奖惩制度，充分体现“按劳取酬、多劳多酬、优绩优酬”的分配原则，努力提高教师工作积极性和创造热情；建立荣誉通报制度，激发集体荣誉感和内驱力。

3、建立一支专业化骨干教师队伍

确立“教师发展学校”的理念，促进教师的专业化发展。特色办学需要名师支撑，学校要化大力气培养专业教师，要与省内外名校结对，每年派2~3名优秀教师挂职锻炼，每年安排专业教师参加省内外短期高级研修班学习，参加高等学校、科研机构组织的，随名专家、名教授开展的短期访学研修活动。随着《“智慧教师”专业化成长发展规划》的实施，壮大名特优教师队伍，构建骨干教师梯队。

4、建立不同层面的学生发展评价体系

确立“面向全体、发展个性、为学生幸福人生奠基”的理念，学校建立不同层面的学生发展评价体系，在促进特优生、特长生发展的同时，要重点关注“后劲生”的教育，从最后一名抓起，用赏识激活他，用真情感动他，用真诚走进他们的心灵，建立“后劲生”档案，落实助学措施，帮助他们获得成功。

5、建立特色教育研究会，发挥科研引领作用

学校成立特色教育研究分会，对特色学校建设进行专题研究，提供理论支持，指导教改实践；每个特色项目都要有课题引领，每学期组织特色教育专题研讨和成果展示活动；加强校际间的交流，取长补短，兼收并蓄，丰富特色建设研究成果。

五、建设步骤

1．第一阶段 规划论证阶段

规划形成并转化为各部门的建设方案，确定重点，开展试点研究，进行综合论证，为全面实施规划作准备。

2．第二阶段 实施调控阶段。

办学思路和规划进入全面实施、运作并取得初步成效，通过实践---反馈---调整---实践，使规划建设更符合实际。接受阶段性评估。

3．第三阶段 总结、示范阶段。

继续实施规划，全面取得成果。着手总结提炼和成果展示，发挥特色建设的示范、辐射作用。接受全国验收。

普兰店一中努力创建一所更加规范、更具特色、具有更好质量的学校，今后将再接再厉，为把一中建设成影响一方、示范一方的名校而努力。