北京学习体会

第一篇：北京学习体会

春来花枝俏

记北京学习之体会

公元二〇一四年二月八日，人们依然沉静在农历新年的喜悦中，耳边时断时续的爆竹声回荡着，我带着整理好的行囊，汇同开发区教育局的领导和各兄弟单位的老师一起踏上了北去的汽车，前往北京师范大学进行培训学习。

来到了北京，心里很是高兴，一是自己第一次到北京，对北京城感到特别的神秘，二是心里怀揣着惴惴不安的想法，一直想千万不要再专家面前丢脸。

时间总是匆匆而逝，不知不觉中，四天的学习就结束了，在这四天里恭听了八位专家的讲座，真是意犹未尽，真的希望在多听几节课，多学习一些先进的理论，不过虽然时间短暂，但是收获却是满满的，原来教育也可以这样“玩”，下面是我的北京之行学习的体会向领导何老师汇报如下：

一、报告类型

王文湛《学习纲要，提升内涵，促进教师专业发展》

程翔《谈教师专业发展》

鲍传友《教科研课题研究的思路与方法》

万福《提高课堂教学效率与现代教学》

高金英《做有价值的老师》

张梅玲《有效课堂与智慧教师》

曹志祥《我国素质教育与课程改革特点分析》

王立军《真正走进常态的教育科研》

第二篇：北京学习体会（推荐）

反思中学习，学习中提高，提高中完善

—赴北京忠德学校培训学习体会

昌乐外国语学校：杜学文

3月19日—3月30日，我们一行6人去北京忠德学校接受了为期12天的培训学习。此次培训学习机会难得，所以我格外珍惜。在整个培训学习过程中，我每天都对自己的所见、所闻、所感做好笔记，以便指导自己的教育教学工作。下边我将这12天的培训学习汇报如下，希望与各位同行共勉。

一、睿智的领导、合作的团队、快乐的学生

（一）、睿智的领导 校长的思想是一所学校的灵魂，可以说有特色的学校就离不开有个性思想和先进办学理念的校长。学校的成功，很大程度取决于校长的智慧和魄力。忠德学校郑玉珍校长，在海淀区从事教育工作20年，可以说是一个业务型、专家型领导，来到忠德后，从学校文化的创建，到学校课程的校本化，处处体现了其治学之道的独具匠心和标新立异。

（二）、合作的团队 办好一所学校离不开一个把学校看成自己家园并精心呵护的团队。专抓小学及国际部业务的张校长在谈到领导团队时，强调的是团结一心，要形成合力，要服从学校决策。因为，执行力的高低，会直接影响到整个团队的效率，影响着学校的成败。忠德学校就有这样一个敬业爱岗、求实创新、和谐团结的团队，当你和他们中的每一位聊起，他们回馈给你最多的就是：敬业、和谐、团结、拼搏。老师们从来没有抱怨，因为幸福的笑容天天写在他们的脸上。

（三）、快乐的学生 我觉得衡量一所学校好与差的标准应该首先看学生。忠德的学生是快乐的、是富有朝气的。他们的言谈举止、待人接物，无不处处彰显着“品格第一 全面发展”的办学宗旨。忠德的孩子们传达给我的更多的是感动、平等、阳光和自信。试想：没有睿智的领导、合作的团队，会有这样品格优良、健康自信的孩子吗？

我们昌乐外国语虽然刚刚起步，在发展、壮大的过程中也许会遇到一些困难，但相信有了领导的信任和支持，再加上我们扎实肯干、合作创新，我们昌乐外国语学校美好的未来定将指日可待。

二、氛围浓厚、品格第一、特色立校

（一）、浓厚的文化氛围。一走近学校的大门，首先映入眼帘的是两道鲜红色的高高的方柱，直冲云霄，上边镶嵌着“北京忠德学校”六个黄金大字。红色象征着热情，当然忠德品格教育中也恰恰包含了“热情”这一元素。两道方柱象征着学校发展蒸蒸日上，方形象征着品格端正。进门后看到的是请中央美院教授临摹梵高创作的“向日葵”油画，这也是学校的标志性图画，它象征着忠德学校的孩子们像向日葵一样健康向上，自然成长。学校楼名分别被命名为“仁爱楼、诚信楼、明理楼、启智楼”。他们都有各自文化的阐释。从餐厅、双语小学、幼儿园到学生公寓，这些地方的悬挂装饰物和显示的语言符号，给人以耳目一新的感觉，无不彰显“品格教育”教育的成果与痕迹。忠德“以学生为主体”的理念，通过学校各处的宣传栏和书画篆刻等装饰品就可以看出学生的表现自主自由，师生间互尊互敬，给人的感觉是清新而又自然、协调而又有活力。

（二）、健全的品格教育。忠德学校的“品格教育”渗透和贯穿到学校的方方面面，时时而又事事。其德育课程就是“品格第一，全面发展”，我想，不仅它的德育课程，从我的观察和感受，它的所有课程已经内化为学校每一名师生员工的内心灵魂之中了，这种贯穿于每个人心中的品格教育应该是多年的文化底蕴和从始至终的坚持！学校通过召开品格教育班主任研讨会，要求教师做品格教师，育品格学生，每一个教师都对学生有责任进行品格教育；邀请专家培训教师等等，他们通过各种途径实施品格教育。忠德学校经过反复论证提炼出40个对她们的学生规划进行品格教育，并从对上、对人、对己，按人字型进行分类，对孩子潜移默化，形成隐形的课程。学校育人环境的创设是校园文化不断建设，不断积淀的过程，实施品格教育，创建品格学校，是学校的重大发展规划之一，也是学校办学特色之一。郑校长的“我们应该学会接纳别人，我最讨厌的是文人相轻，人与人之间不该是地狱。人只要存在，就都有他存在的理由和价值。”的观点足可以看出其与众不同，从她的言谈举止、为人处世中更能真切体会到她是真懂教育的校长，也是真想发展教育、为教育做贡献的人。

（三）、特色的教育课程。忠德学校依托小班教学的办学特色（每班30人），在特色校本课程开发实施方面做出了特色。课程是维系学校生命的根本，他们与众不同的课程体系，提高了学校的核心竞争力。例如如何寻找与国际教育接轨的课程，忠德在广泛考察的基础上，选择了双语课程，他们应用新加坡原版的教材，忠德还开设了领袖课、综合能力课、舞蹈课、轮滑课等，他们的五年级学生，有能力参与大学四级考试。学生们能用英语写论文，每当学校来外宾，学生们就参与接待。忠德学校的升旗仪式也别具特色，整个过程由学生完成，特别是双语的主持特色，令人印象深刻。公立学校目前致力于均衡教育，而忠德学校独特完整的课程体系就是他立校之本，更是其逐步发展壮大的基石。

我们昌乐外国语学校作为一所新建学校，无论从育人环境、特色课程的开发、还是对学生的品格教育都走在了全县的前列，再加上我们以校为家、干事创业的领导班子和一群和谐团结、创优争先、吃苦耐劳的教师团队，实现“以高境界成就教育卓越品牌”的理想已经变得越来越近，越来越清晰。

三、个性的课堂、多彩的活动、无处不在的赏识

（一）、个性的课堂。自从踏入北京忠德学校的第一天起，我一直跟随小学语文组组长钱爱湘老师学习，从她的语文课堂来看，她更注重的是学生个性思维的发展，给孩子创造轻松、愉悦的学习环境和学习氛围，让学生得到个性的张扬。钱老师主要从以下几方面引导学生学习。

1、把时间交给学生。给足学生读的时间、讨论的时间、思考的时间、写的时间，让学生能够有发展个性的空间。在钱老师的课堂中，她是巡查者、帮助者、服务者、指导者，她教给学生更多的是方法，让孩子成为学习的主人，成为学习的主体。

2、上出特色，打出品牌。钱老师有20多年的工作经验，对每节课都做到字斟句酌、脚踏实地的探索。每堂课她都会深入思考，扬长避短，推陈出新，把自己的课打磨的独一无

二、做到极致，形成自己的特色，打造自己的品牌。

3、注重细节，相信、尊重学生。钱老师在增强发展学生个性的意识的同时，充分相信学生，尊重学生，让每个学生都发挥自己的聪明才智，在理解、质疑课文的基础上，引导学生独立思考问题，开阔阅读视野的同时，做到有所发现，有所感悟，有所创新，形成自己独特的见解，充分展示自己的个性风采

（二）、多彩的活动。北京忠德学校发挥他的办学特色，开展具有特色的丰富多彩的活动，让孩子们在快乐的氛围中学习和成长。如：“忠德杯”第七届英语风采大赛；少先队大队年终联欢活动；2月13日的开学典礼；2月24日的国际部成立四周年纪念日；3月1日小学部的学习雷锋好榜样，献歌送给老人听和初中部的知法助我成长，守法在我心中——法制知识讲座活动；3月5日的学习雷锋好榜样，我为校园保清洁活动；3月17日的牵手100天——初三中考倒计时100天宣誓活动；3月中旬到下旬的家长开放日活动等等。这些活动非常有效而及时，既培养了孩子健全的人格，也体现了学校的品格教育，同时服务了日常的教学工作。

（三）、无处不在的赏识。忠德学校继承发扬了“爱国 创新 包容 厚德”的北京精神，整个校园里充满着无处不在的赏识教育。忠德学校非常注重对孩子的赏识教育，包括领导、老师及学校的工作人员。双六一班有个很特殊的例子：班中有个叫松松的男孩，从小爸妈一直在外地工作，家中雇有保姆打理家务，结果使松松从小就患有自闭症，爸妈想尽一切办法送孩子上学，结果没有学校愿意收留松松，最后是忠德学校收留了他，迄今为止已经两年了。听任课老师们说，刚来的时候，老师都不敢和他说话，孩子也整天闷闷不乐，班主任钱老师两年如一日锻炼他，关注他，渐渐地，他可以简单地跟别人交流了。特别令我感动的是3月20日是他的生日，他不但当着全体双六一的孩子唱了歌，还记着给我留了一块大蛋糕，下午我来到办公室，意想不到的事发生了：松松怯生生的到办公室给我送来了生日蛋糕，当时我眼含泪水说了一句：“松松，生日快乐，谢谢您！”松松竟然大胆的说出了“老师，您吃蛋糕！”3月21日，是松松的值日班长，自己把日常事务处理的井然有序，中午吃饭时，班主任钱老师还特意在我面前表扬了他，松松的脸上洋溢着难得的笑容。此时，我真觉得赏识教育对孩子的帮助有多大，赏识能使一个自闭症的孩子学会了与别人的交流，而且变得越来越开朗，学会了感恩，懂得了和别人分享，这是一个了不起的进步。忠德学校注重了孩子的品格教育，赏识孩子，不抛弃、不放弃任何一个孩子，也也是学校发展越来越好、越来越壮大的原因吧。这也给我们以警示：爱护我们的每一个孩子，少一些埋怨，多一些赏识，少一些呵斥，多一点关心，我们的孩子就会给我们带来满园的收获。

同样作为教育者的我们，应该潜心钻研，努力打造自己的课堂，积极为孩子们创造宽松、个性的课堂，让孩子们在知识的海洋里遨游；让孩子们在碧蓝的天空中翱翔；让孩子们在肥沃的土壤里成长。同时要赏识和感恩你身边的人，善待周围的领导、同事、学生、亲人，让自己的生活更丰盈，使自己的工作更充实，令自己的人生更精彩。

老师们，今天我们以昌乐外国语学校为骄傲，明天昌乐外国语学校以我们为自豪，我们要挺起胸膛、脚踏实地、求实创新、锐意进取，做一名真真正正、纯纯粹粹、有思想、有内涵的外国语人。让我们一同祝愿，祝愿我们的昌乐外国语蒸蒸日上，一年更比一年好！谢谢大家！

第三篇：北京五十中学习体会

北京五十中学习体会

在学校领导的积极组织和北京五十中的热情接待下，于2016年5月16日至5月20日，我非常有幸能够跟随教管办田主席和各位优秀学科骨干教师一行对北京五十中的校园文化建设、新课标教学改革、学校德育工作等方方面面进行为期一周的参观学习。在此，我对校领导能够提供给我这样的学习机会和对我们年轻人不断进步的注重深表感谢。

作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得丰富的教学经验并学习新颖的教学理念。此次五十中执行，确实让我印象深刻。无论是学校富有底蕴的文化氛围，还是务实创新的教学理念，抑或具有国际视野的人才培养模式都让我深深感受到自己以及所在地区教育与之存在的方方面面的差距。回顾这一周的学习，我认为作为一名市实验中学的教师，我需要将这样的学习经历转化成自己新的教学方法和理念，以使自己的教学得到长足的进步，以更有效地促进学生的健康成长，加速自己作为经验尚浅的青年教师的不断成长。

在此，我就浅谈几点此行的所感所悟，以供同仁分享：

一、办学理念

五十中具有优良的传统，秉承着以育人为本的教育理念，求真务实，不断开拓发展。在新的教育环境下，学校越来越关注人的健康成长，越来越清晰地认识到只有充满“活力”才能全面、可持续地促进师

生、学校未来发展。

五十中“活力文化”的理念主要包括以下三个方面：（1）活力文化的核心价值：精益求精生生不息。

（2）育人目标：实施“活力”教育，培养知行合一，既具有求实精神，又充满活力的现代公民。

（3）办学目标：

短暂目标：成为师生充满活力，办学质量优异，富有特色的示范学校。

远景目标：打造现代化、国际化的品牌学校。

二、校园文化

学校非常重视打造校园文化体系，以独特的校园环境，营造浓厚的文化氛围。

校标由上升的“五十”组成天坛形状，代表五十中立足北京，传承中国文化，踏实教学的优良作风，形成了五十中的“五实”（办学理念务实，工作作风扎实，教师队伍踏实，学生生活充实、教育质量求实）办学传统。

初、高中楼共有四层，在文化构建上，一二层围绕“知”的教育（包括高中“阅读名家经典、感受大师风采”系列等；初中“中国梦”系列、二十四节气系列）布置，三四层展现“行”（包括 “印象五十”系列、“寄语母校”系列、“思齐风采系列”专栏）的风采，并附以双语的论语名言和红色小篆汉字或成语装饰，设立班级文化墙，高中榜样墙、惜时墙、记忆墙、旅游吧、健康生活角、对外交流角，初中校歌

墙、愿景墙、读书吧、益智吧和习惯养成角等）从而体现 “知行合一”的教育理念，加强了学生文化内涵和思想修为教育。

三、教学设施

五十中领导团队紧跟时代步伐，以不断创新的理念和务实奋进的工作作风，为学校配置了种类齐全且契合实际教学的各类先进的教学设施。如针对各课教学所配备的物理、化学、生物实验室、地学教室、计算机教室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等；适应信息时代的iPad教室、传感器实验室；个性化培养学生的3D打印设备等。

四、活力课堂

五十中教师团队形成了打造“活力课堂”的全新教学理念，以促进学生真正的差异化的全面成长。无论是传统的需要参考的文化科目还是非考试学科如体育、音乐、美术等科目都取得了令人瞩目的成绩。

建校以来，学校的教学质量始终在崇文区乃至北京市处于前列，这得益于学校领导团队的精诚管理，当然更得益于教师团队乐于奉献、长于钻研的敬业精神。

除此之外，学校还设立了丰富的包括自主生活、团队生活、艺术生活和科技生活四大系列校本课程。自主生活系列课程涉及学业管理、生涯管理、健康管理、财务管理、行为管理、时间管理等方面的内容；团队生活系列课程主要指特色鲜明的德育教育活动；艺术生活系列课程，包括“民族艺坊”、设置吟诵、书法，剪纸、KT版浮雕、版画、民族舞蹈与服饰欣赏、民族元素服装设计、民间工艺欣赏与制作等选修课程，组建民族舞团、小型民乐团、吟诵团等；科技生活系列

课程主要指利用相关科研机构的资源，以及学校的数理实验室、传感实验室、分子生物学实验室等设施，让学生亲自参与实验，与科学家直接对话，激发学生兴趣，提高学生科学素养。

学校还开展丰富多彩的文化、体育、社会实践等活动，促进学生的全面发展。在运动会、艺术节等活动中，学生们尽情张扬青春的风采。舞蹈队、田径队、篮球队、合唱团等学生团体在市、区级的比赛中多次获奖。

五、教学改革

随着当今社会发生的日新月异的变化，国家已把教育改革列入了重要战略性改革的高度上。五十中教师团队积极响应新时代教育改革的主旨和要求，在教育改革尤其是教学这一核心环节迈出了坚实的步伐。

走进五十中的课堂，可以明显感受到轻松和谐的师生关系和学生乐学教师乐教的良好氛围。整个课堂上，学生真正成为了学习的主人翁，教师成为了教学的组织者和引导者。课堂上许多问题多是由学生自己提出而又由自己解决，充分体现了学生学习的自主性也有效培养了学生解决问题的能力，从而达到对知识的深入理解和对基本素养的切实提高；教师作为组织者，语言精炼而不失生动，且尤其注意层层追问式的有效提问，这些都充分体现了教师扎实的专业素养和务实高效的教学技能。在教学过程中，对于偶发的教学状况，教师能够灵活有效的作出回应和处理，保障了课程的顺利推进同时也确保了全体师生在课堂上的高度参与。

五十中的教学成绩能有今天的辉煌，教学改革能有如此成效，与学校教研团队的悉心努力密不可分。正是每天每周一点一滴的改变才会有今日的教学新气象。如教学处在推门听课时发现部分教师存在提问的随意性时，学校立即以此为切入点，共同研讨如何在课堂上有效提问，并在以后的听课中作为重要考察方面予以评结。通过对这个课题的研讨，五十种课堂上老师们的提问如今简洁而富有逻辑性。

总之，五十中的学习对我这样的教学新兵来说受益匪浅。通过此次五十中之行，我更加感受到了自身的不足，也更加感受到了教师职业的不易与荣光。在今后的教育生涯中，我也必须奉献出我所有的光和热来为学生的未来打开指路明灯，也必须以更谦逊的心态对待每一次学习的机会，以让自己真正成为一名对得起罪过重托的人民教师！

第四篇：北京挂职学习体会

学习不停步 创新无止境

踏进幼教行业已有十年之久。虽然，我也参加过好多次的外出培训学习。但是这一次我却有幸在旗教育局及培训中心领导的安排下，参加了为期一个月的管理干部挂职学习。我想这是我人生中一次最难得的学习锻炼机会。通过这次学习，无论是从幼儿教育的思想理念，还是管理能力都让我有了一定的进步与提高。不仅仅是收获很多，更多的是感动与感触，最重要的是受到了很多启发。对照我们自己的幼儿教育，我们的幼儿园，有以下几点感悟。

一、以幼儿发展为主，创设发展支持性环境。

《幼儿园教育指导纲要》指出环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长变化。通过这次学习，让我对这句话有了更深刻的理解。例如，海嘉实验幼儿园的户外活动的场地上整整齐齐的刷着不同颜色的小圆点，当幼儿在户外做操时，能根据小圆点自然而然的将队伍排整齐。而在老师组织游戏时，还有用小圆点围成的圆圈，孩子会自然而然的拉成一个大圆圈，避免了老师的说教。类似于这样的有好多。还比如，地面上有序的画着两只小脚丫、一只小脚丫，孩子看了就知道怎么玩，还能想出其他的玩法，培养了幼儿的发散思维。同时，海嘉实验幼儿园将室内的活动场地也充分利用了起来，有走迷宫、跳房子等游戏。

而室内环境的设计更具有某种暗示性。例如，在建构区的入口处贴几个鞋印，就可以起到限制活动区人数的作用；当区域活动结束时放音乐可以表示活动的转化；在集体活动区域的周围用彩色纸条围成

一圈，就可以自动提示幼儿怎样团坐下来。还比如在图书区，为了让幼儿养成良好的取放图书的习惯，在图书的左下角贴上数字，而在图书柜上也相应的贴上数字。正所谓环境是可以说话的，环境是我们的第三位教师。其中的关键，正是在经过良好设计之后，环境可以起到暗示的作用。又由于环境的作用是潜移默化的，是不断重复的，所以其效果往往要比教师的言传身教来的更实在。

除此之外让我最感动的就是海嘉实验幼儿园尤其注重为幼儿创设充满关爱、尊重和支持的精神心理环境。例如，早晨接待幼儿时，不仅仅是教师主动热情的接待每位幼儿，包括园领导以及保健医、门卫，都会喊着幼儿的小名并报以热情的微笑。下雪时，老师还有门卫甚至是园领导都会和孩子兴奋地玩着打雪仗、堆雪人的游戏。在做器械操时允许幼儿选择自己喜欢的器械，区域活动时选择自己喜欢的区域游戏。园长在给幼儿报名时，会蹲下和孩子交流等等。让幼儿获得充分的安全感，被尊重和接纳感，有利于幼儿情感、态度、行为和个性等的充分发展。

而让我受到很多启发的就是海嘉实验幼儿园开展的丰富的区域活动。他们每个班都有图书区、美工区、拼插区、建构区、益智区，还有自然角。除此之外，各班还有符合年龄特点的区域活动。例如娃娃家、超市、创意坊等。每天上午8：30—9：00和下午4：50—5:20是固定的区域活动时间。

老师们在每个区域为幼儿投放了丰富的材料。大多是废旧物品，而且有适宜的结构，暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究

动机和兴趣。孩子们能根据自己的能力和兴趣选择材料，我想这是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

二、而让我感触最深的就是海嘉实验幼儿园的领导在管理过程中以身作则，兢兢业业，真抓实干。有规范的管理模式，目标明确、高效有序、落实性强。

1.园长及分管领导几乎天天下班，对班级的工作进行指导或检查。例如，指导老师如何充分的利用空间，设置区域。观摩平行班的进餐活动、半日活动、区域活动、户外活动等。并及时的进行反馈与指导。而我们却要将大量的时间花费在整理资料上和应付上面的工作。我想这跟北京市教委的年检内容的要求有很大的关系。能督促领导经常下班指导检查，督促教职工的工作，不仅能有效的提高办园质量，更重要的是促进了幼儿的全面发展。真真正正做到了“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

2.每周一上午9:00召开班组长会，每两周开一次。首先由班组长对上周的生活常规、出勤率、区域活动、教学活动、家长工作等方面的工作进行分析总结，然后汇报本周工作重点。园长及分管领导会进行相应的指导。

3.每周五中午1：00都要召开园务会议。参加人员有各岗位的负责人。首先由各岗位负责人对本周工作进行总结并提出自己的问题，然后说出下周的工作重点。最后由园长提出适当的建议并做总结。

4、园领导还经常参加由班组长自己召开的班务会。例如，11月11日，我们参加了小一班召开的班务会。会议由小一班班组长主持，领导只是参与者。因为这个班级的成员是新调整的，所以由班组长帮助班组成员梳理生活环节的每个常规，目的是为了让大家分工明确，达成一致，互相交流彼此应分担的工作，并促进幼儿良好习惯的养成。

三、重视园本培训活动开展的实效性

（一）亲临指导。分管领导经常性地看活动、现场进行指导，这样能够及时把握课改主流方向，对教师教育理念的提高、对教育活动的理解与把握等方面起到了提升作用。

（二）多样的教研形式：

实践性和反思性是海嘉实验幼儿园教师学习的两个重要而突出的特点。例如，教研实践活动和平行班的区域观摩活动，都有效地促进了教师的专业成长。教师是在教育教学实践中学习的，并在实践反思中不断提升的。科技幼儿园教研活动的形式是多样的，一课三研式、专题研究式、举办讲座式、案例研究式、交流探讨式、问题会诊式、小组讨论式、组织观摩式、资料共享式等，多种形式的综合运用，提高了广大教师参与的热情，增强了教研效果。每一次的学习由教师选择轮流担任组织者，从选择学习的主题到征求广泛意见、收集资料、再组织讨论，对教师而言，更是一种锻炼，也是自我学习的能力的提高，体现了人人参与教研，共同学习，共同发展的主体氛围。

各教研组在教育研讨中利用多种方式开展同一领域不同角度、同一领域不同内容、同一领域不同形式，同一领域不同组织方式的集体

活动观摩，各教研组组长精心组织研讨活动，充分调动组员的研讨积极性，不仅取得了较好的教育研讨的效果，同时更让全体教师真正有了一次综合发展，整体提升的机会。

四、班级常规工作管理科学、精细化，促教育工作有条不紊的开展。

1.保教工作密切配合、分工明确。海嘉实验幼儿园教师实中午不休息，每班的两位教师每天都有明确分工，主班教师7:10分到园,下午4:00下班。主要负责组织当天上午的教育活动，中午及下午时间备课；另一位配班老师9：30来园主要配合上午的教育活动和组织下午的活动；保育老师作息时间为7：30—12：00，2：30—6：00。主要负责孩子的日常生活照料、卫生消毒等工作。每天的教育活动都有两位教师相互配合共同完成，这样有利于对幼儿的观察指导、对全天教育活动的衔接，同时为小组化教学提供方便。每天早晨幼儿入园前，保育员就将班级活动室卫生整理干净，卫生消毒工作做得很细致，在每一次加点、进餐后都会将所有的餐巾洗净、消毒。

2、卫生保健工作细致入微。幼儿每天在大门口入园须先接受保健医晨检。进班后，要用淡盐水漱口。而且每餐饭后都要漱口。大班的幼儿午餐后还要刷牙。进餐时，随洗随吃，吃饭慢的先吃，减少等待环节。每天的午餐都是两菜一汤，肥胖的幼儿先喝汤。早餐后半小时，每人有一块儿水果。上午10：00中喝牛奶。下午的午点都配有干果，还有蜂蜜水＼红枣水等。幼儿园还针对班级中的体弱儿和肥胖

儿童制定了较详细的体育锻炼和饮食安排计划，并将其落到实处，促进幼儿健康全面发展。

3、幼儿一天的活动安排主要有：入园环节的自选区域活动，加点、集体教育活动、户外锻炼、午餐、午睡、英语教学、户外游戏等，其中区域活动是分组活动。中大班每天都有新闻时间，由每天的值日生说，结合图片及文字，孩子每说完一条新闻，教师都及时进行讲解、拓展。在每个活动的间隙幼儿会自由看书，减少了集体等待时间。在户外活动中，教师的保育也做得尤为细致，户外活动每个班一个大筐，里面放着１个筐、1个袋子。一个筐盛体育器械，一个放幼儿的棉坎肩，如果天气变冷，及时的叮嘱幼儿穿上。同时对肥胖儿还有针对性的体育锻炼计划。

想说的话，零零碎碎还有很多很多。总之，挂职的时间里，在先进的管理模式，敬业的教师队伍的熏陶下，开拓了视野，拓宽了思路，增长了见识。一个月的挂职学习是短暂的，但是这份经历对我产生的积极影响会让我受益久远。虽然这次外出学习结束了，但人的学习是无止境的，因为学后才知不足。我会把我挂职期间的收获，结合今后的工作去实践，使自己的教学与管理水平更上一个新的台阶。

薛家湾第二幼儿园

李娜

第五篇：北京学习体会

学习体 会

今年的三月二十七日我有幸参加了在我国首都北京举办的“小学课堂教学创新与教师专业化发展研修班”，在短暂的几天学习中，欣赏了专家与名师精湛的教学艺术并聆听了他们的精彩讲座，开阔了眼界；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

牛老师在讲座时引用了日本教育家米山国藏的一段话使我记忆犹新：“在学校学习的数学知识毕业后没什么机会可用，一两年后很快就忘掉了，然而，不管他们从事什么工作，铭记在心的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的角度，随时随地发生作用。”听了这段话我不禁反思我们的课堂教学，更多关注的应该是什么？

一、学习收获：

1、培养学生数学阅读的习惯

提到数学阅读我们可能会产生疑问，难到数学知识学生也要阅读吗？现在的数学课堂上经常会看到一节课学生几乎不用书，而这次学习中听了北京市海淀区四季青小学田立莉副校长的一节“分数的初步认识”给我留下了深刻的印象。她在课前先安排学生五分钟阅读课本，让学生与文本对话，把读懂的或是不懂的都在书上作上标记，教师巡视了解学生对本节课知识的掌握情况后再上课。在导入时田老师并没有像我们平时经常看到的采用分苹果的情境，“4个苹果平均分给2个人，每人分几个？2个苹果平均分给2个人，每人分几个？那么1个苹果平均分给2个人，每人分几个？”学生会说半个，“那么请同学们想想怎样表示半个苹果？”从而引出1/2并认识各部分的名称。田老师直接创设了分铅笔的情境活动，老师拿出24支铅笔请一名同学上前面来拿走这些铅笔的1/2分给同学们，教师重点引导学生说出拿铅笔的过程，也就是理解1/2表示的意义。然后再请一名同学拿出剩下铅笔的1/2，进一步理解1/2表示的意义，同时让学生感受到两次都是拿走1/2但拿走的支数却不一样。在课后的交流中田老师谈到学生对1/2这样的分数已经认识，那么它所表示的意义是什么，这应该是本节课的起点也是本课的重点、难点。因此，我们一堂数学课堂教学的起点到底应该在哪？就应从孩子已有的生活经验、已有的认知基础入手，设计本节课的教学。那么学生的生活经验从哪找？跟孩子聊天，让学生提前看书，关注学生对所学知识了解多少，知道什么，不知道什么，所以我们应注重学生数学阅读的培养。

2、呼唤真实有效的“课堂对话”。

“集体作业式”的教学方式、“打乒乓球式”的课堂对话，表面上看很顺利，但会掩盖教学中的许多问题，许多学生并没有学会独立思考。在学习中牛献礼校长曾说过这样一句话：“课似看山不喜平”，也就是说好的课堂教学不应是“风平浪静”而应有“波澜起伏”，每走一个板块给学生设一个坎儿，才能让思维更多维、更深入，才能使学生有“茅塞顿开、豁然开朗”之感，才能带给学生数学认知能力上的解放与超越。因此，我们在课堂教学中设计高质量的问题，也就是学生“内需”的问题，内心急于解决的问题，这样的问题能给学生带来认知冲突，并带有启发性，能引发学生的数学思考，但也不要过难，要让学生“蹦一蹦就能解决。

例如牛校长在讲“字母表示数学”一课时，先是课件展示魔术盒，学生说一个数学经过魔术盒后变出一个新数。“进入6出来16”、“进入2.4出来12.4”经过几组数字的尝试学生就会发现其中的规律，然后再让学生说几组数验证发现的规律。正当学生说的起劲的时候老师突然问学生：“我们这些数说得完吗？同学们能不能想一个办法把我们想说的数都表示出来而且非常简洁？”一石激起千层浪，激发了学生的数学思考。

3、有效利用教学中的错误资源。

“最好的学习是从差错中学习。”（恩格斯）首先，错误的教育价值在于它展现了学生的思维历程。

其次，错误可以使理解和记忆更加深刻。再其次，它折射了学生数学学习的难点问题。

“真正思考的人，从自己的错误答案中汲取的知识比从自己成就中汲取的知识更多。”（杜威）具体做法：

 进行开放的教学，给学生出错的机会；  倾听学生发言，捕捉学生的错误想法；  设计问题情境让学生的错误显现出来；  积累学生经探究进行自我否定的经验。

还是以牛校长的“字母表示数学”一课为例，他整堂课时刻都能抓住学生出现的错误，让学生说出自己的想法，从而促进学生对知识的理解。教师出示“数青蛙”的儿歌后学生读儿歌并发现其中的规律，教师适时引导学生“数也数不完，能不能用一句就把儿歌编完？”于是学生独立思考写出了不同的方法。教师在展示学生的方法时充利用了学生的错误资源，先展示了“A只青蛙、A张嘴、A只眼睛、A条腿”马上就有学生说这样表示不可以，因为A只能代表同一个数，然后教师又展示了第二种写法“A只青蛙、A张嘴、B只眼睛、C条腿”有的学生也觉得不可以，因为这样表示不能让人明白A、B、C它们三个之间的关系。应该“A只青蛙、A张嘴、A+2只眼睛、A+2条腿”。这位学生大胆的说出了自己的想法，虽然不正确，但牛老师首先给予肯定这位学生敢于说出自己的想法，“但是请同学们验证一下是否符合规律？”学生验证发现不符合规律，那么应该怎样表示，这样学生就会发现应改成“A×2只眼睛、A×4条腿”。教师能够倾听学生发言，捕捉学生的错误想法，从而为教学服务。

4、让动手操作与动脑思考和谐共舞。

新课标中强调“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式。”现在的数学课堂教学中我们也经常可以看到学生动手操作发现规律，但学生动手的同时是否真正激起学生思维的火花。例如在讲“三角形三边的关系时”我们一般都是按照教材让学生拿几根小棒摆，然后观察发现哪些小棒能摆成三角形，哪些小棒不能摆成三角形进而总结三角形三边的关系，学生这样的探究实际是在老师的安排下被动的探究，并没有真正引发学生的思考。

二、对比分析

学习了专家们先进的教学理念、丰富的教学以验，更深感自己无论是在教学理念还是教学方法上与专家相比都有很大差距。

1、备课时对学生了解太少，总是站在老师的角度去分析问题，不能准确找到教学的起点。

2、课学教学机智不灵活，对课堂教学中出现的一些生成问题总是解决的不够恰到好处。

3、教学理念不够新，缺少自己的想法。

三、今后打算

1、加强学习，只有不断更新教学理念，丰富教学经验才能使自己更好的驾驭课堂教学。

2、认真备好每一节课，抓住学生认知起点，确定教学重难点，进而设计一节课的教学。

3、加强课后反思，善于把教学中的经验积累不来，找到教学中存在的不足，进而探究解决问题的方法，使自己在反思中进步，在反思中成长。

徐 文 静 2009，4，6