上海民办丽英小学[五篇范文]

第一篇：上海民办丽英小学

上海民办丽英小学

上海市民办丽英小学创办于1998年，创始人、现任校长为全国劳模、特级教师孙幼丽同志。十余年来，学校坚持依法办学、自主发展，努力开创具有丽英特色的民办教育之路，办学质量不断提高，逐步得到社会各界认可。现为上海市文明单位、全国民办学校特色建设先进学校。

学校管理层坚持以人为本，创办之初，即从师资建设、教育教学、家长工作三个维度出发提出并实践“三个为本”办学思想：以教师发展为本、以学生发展为本、以服务家长为本。在师资建设方面，学校通过搭建各种平台为教师发展提供机会，形成了一支师德修养良好、知识底蕴深厚、教学能力一流的教师队伍。其中，93%以上教师为中、高级职称；64%以上一线教师为市、区骨干教师、培养对象。2000年至2010年，在全国、市、区各类教学评比活动中，获奖教师达68人次。

在学生培养方面，学校秉持“以多元智能开发闪亮学生智慧；以精美的艺术教育张扬学生个性；以现代信息思想奠基学生未来”的教育理念，以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为办学宗旨，开展具有信息化教育特色和艺术教育特色的办学实践，先后成为“艺术教育特色学校”和“上海市中小幼教育信息化先进集体”。学校坚持全面贯彻教育方针，以“争做可爱丽英人”为主题开展系列德育活动，努力培养尊师守纪、勤奋乐学、自强自主、活泼健康的可爱丽英人；视教学质量为生命，通过特色培育、课程开发和有效课堂的研究实践，努力打造一流质量品牌。

丽英小学位于广灵二路89号(水电路、广灵一路之间，公交：132、134、875、866、966、745及轨道三号线赤峰路站等)，占地面积3987平方米，校舍面积2988平方米。

2006年2月，学校迁入现址，依托民校机制优势，特别在信息教育和艺术教育两方面进行了重点投入，建立了现代化的“三网合一”数字化校园应用平台；每个教室均安装完整的多媒体系统和中央空调；校内，实验室、阅览室、钢琴房、唱游室、合唱室、多功能教室、艺术活动房等专用教室一应俱全。学校为照顾路远的走读生，配有多条便利的班车线路安排接送学生。

第二篇：丽英2012面试

今年的面试整体上显得比较轻松活泼，以较为愉悦的方式进行。

一、语文类：

复述儿歌

猜谜语：

5个树枝，不长叶，不长花，猜是什么？答案：手指

千条线万条线，割不断切不开，猜是什么？答案：下雨

二、思维类：

记忆力：看小动物1分钟，然后复述看到些什么小动物

判断重量：三杯水放入不同重量的石子，问发生了什么变化，为什么？

辨认图形

等量代换

走迷宫

三、常识类：

根据图片猜小动物：大象请客，盘子里有些食物，让他们判断大象请了些什么小动物来？

四、运动类：

拍皮球：绕着柱子边走边拍

2006年是三道题是自我介绍问答;找图形;拼图测记忆力;看电脑故事回答问题。

第三篇：育才小学崔丽英参观感受

参观感受

乐亭镇育才小学崔丽英

5月10日、11日，教育局组织各学校、乡镇教育组及县局各科室主要负责人，到新寨中心小学、闫各庄中心小学、第三实验小学进行现场观摩，三所学校分别展示了学校的规范管理、高效课堂建设情况，学校内涵发展、校园文化建设成果等。我当教导主任快20年了，第一次参加如此大规模的活动，通过这次现场观摩活动，可以看出县局领导对全县各校教育教学工作的高度重视。

对于乐亭县几个“铁娘子”校长的工作精神以及她们学校的名气，我早有耳闻，这次亲眼看到了三所学校展示的各项活动，聆听了三位校长简短的工作经验介绍，更使我受益匪浅，感触很深。

我们最先到达的是新寨中心小学，尽管由于晕车一路颠簸使我感到眩晕，但一踏进新寨小学大门，我的精神立刻为之一振。整洁的校园、秀美的环境，浓厚的人文气息，令人赏心悦目。尽管是一所农村小学，面临着师资短缺的实际困难，但以王宏华校长为首的领导班子成员不等不靠，群策群力，发挥教师乃至保安的专长，不但克服实际困难做到了开足开齐所有课程，而且各个学科的每一节课都上得扎实高效，学生素质明显提高。几年来，为提高教师整体素质，新寨小学扎扎实实开展教研活动，先后承担了省、市“十一五”“十二五”立项课题，而且取得了丰硕成果。平时教学中，他们坚持以提高学生综合素质为宗旨，以规范课堂教学为中心，以提高教师课堂教学水平为重心，以科研带教研，以教研促科研，通过开展传帮带活动，促进全体教师的整体素质不断提高。

给我印象最深的是新寨小学丰富多彩的课间活动，学校有规模，班班有特色，师生共同参与，充满生机与活力。各种各样的兴趣小组活动，既发展了学生的特长，又磨练了学生的意志，培养了孩子们的团队精神和合作意识，孩子们在这样的学校愉快地学习、生活，综合素质不断提高，多么幸福啊！闫各庄中心小学给我的最深印象就是“实在”。正如王静华校长在工作经验介绍中所说的“脚踏实地发展素质教育，实现学生的全面发展”。她是这样说的，学校工作也确实是这样做的。王校长虽然是年过半百的女同志，但干起工作来她的精力相当充沛，似乎有使不完的劲儿，不管是教学教研还是学生的特色活动，诸如学科主题活动、汉字听写、跳长绳比赛等等，她都是身先士卒，既当指挥员又当战斗员。学校每项成绩的取得，都凝聚着她的心血和汗水。勤奋务实、持之以恒，是闫各庄小学取得优异成绩，成为市级名校的法宝。

自98年建校以来，第三实验小学各方面工作都事争一流，很快成了全县各校的标杆。多年来，三小注重团队建设，把大家的精力、激情集中到一起，形成教育合力。在三小，学校领导、教师，无不把学校当做自己的家，自上而下每个人都能像爱家一样爱学校。

为推进学校规模化管理，学校建立了校长全面抓、分管领导亲自抓、班主任负责抓、科任教师积极配合的全员管理机制，形成了科学合理的管理链条。同时大力推进学校民主建设，让全体教师共同参与学校决策和各项管理，学校给每位教师都做了明确的管理分工，使每位教师都能承担一份职责。通过实行全员管理，教师们的主人翁意识、工作积极性和主动性进一步增强，全校教师切实做到了“事事有人管，人人有事做，时时明职责”，保障了学校各项工作全覆盖。除必要的刚性规章制度外，真正能够抵达师生心灵的则是柔软的文化浸染，三小成立了“青春书社”，打造“教师书吧”，营造浓浓的读书氛围，老师们通过读书交流，养成了自觉读书的好习惯，使专业发展内化为自己的需求。学校领导体谅教师工作，及时帮助老师们解决困难，让老师们安心学校工作，没有后顾之忧。老师们也能感受到学校的温情，自主自发地干好本职工作的同时，真正发挥主人翁作用，发现问题及时提出、共同解决。学校领导还能够根据教师的实际做到“任人唯贤”，最大程度地激发了每一位教师的潜能。三小领导善于倾听每一位教师在工作中的意见或建议，指导学校工作。近年来，第三实验小学依托县域文化——乐亭皮影，努力发展学校特色，校本课程、音乐美术课、大课间活动等等，都与乐亭皮影密切相关，学生们积极参与各项活动，兴趣爱好得以充分发展，综合素质得到明显提高。

最让人们佩服的是，在这次高校课堂展示活动中，三小42个教学班全部开放，而且每位老师的课都上得相当出色，足见三小教师团队有着极高的业务素质，这是其他任何一所学校也比不了的。三小教师之所以有这么强的实力与平时学校注重教学管理是密不可分的。为确保每一位学生都能有效地学习，三小非常重视高效课堂建设工作。领导重视，部署规范到位；分工细致，步步做好规划；培训引领，提高教师素质。在抓好常规教学的同时，三小的教研活动也开展得扎扎实实，教研组内经常根据学科进度进行听课评课，不断磨课，推举出典型课例，向全体教师展示。学校主管领导还定期组织学科内教师之间进行交流，采用“大轮课”的形式进行听课、评课，不断改进教学，促使全体教师的自身素质和课堂教学水平不断提高。几年来，一大批省市级名师脱颖而出，多次在市、省、国家级比赛中获奖，为我县教育事业做出了突出贡献。

通过这次参观活动，我进一步认识到：不管学校客观条件怎样，只要学校领导认识到位，报着“为官一任，造福一方”的态度，以“提高学生综合素质，办人民满意的学校”为己任，带领全校师生共同奋斗，学校整体办学水平定会有所提高。

第四篇：上海丽装企业简介

上海丽装企业简介

上海丽装化学涂地板有限公司简称丽装企业，是专业从事高档地坪涂料和新型建材研究、开发及生产的企业，是目前全国行业内最大的地坪生产制造企业。公司成立于1994年，现注册地上海浦东新区，公司注册资金1000万元。

公司坚持以科技为本的发展方向，紧密关注国际行业发展动向，引进国际先进技术、设备和管理经验，现已全面通过ISO9001：2000国际质量管理体系及ISO14001：2004环境管理体系标准，严格按照ISO国际标准的要求建立质量和环境管理体系，并制定细致的售后服务承诺。

丽装企业的地坪产品种类有：环氧地坪系列，耐磨硬化地坪系列，防静电自流平，防滑地坪，高光耐磨环氧树脂薄涂，环氧树脂地坪(无溶剂、溶剂型），环氧防静电地坪，防滑地坪（无溶剂、溶剂型），环氧树脂沙浆地坪，耐磨硬化地坪（非金属骨料、金钢砂骨料、金属骨料）；压花地坪，纸模地坪聚氨酯弹性地板，氟碳涂料，PVC地板，塑胶跑道，篮球场，地下车库坡道及人造草坪工程。

环氧地坪的应用区域

环氧树脂地坪针对药厂GMP认证高洁净区医院、食品厂、4S店以及贵公司所需的洁净区域。

硬化地坪的显著特性是高密度、耐磨损、抗冲击、耐重压、色彩美观、易冲洗、不起沙不起尘，广泛应用于轻重工业机械厂房、仓库、码头、车库、医院、购物中心等。

作为地坪行业的先驱者，丽装企业凭着优良的品质严格的管理及先进的施工机械在中国境内树立了良好形象。

高素质的科研队伍、领先的生产技术、洁净的生产环境、强化的质量意识、系统科学的生产过程、完善的检测手段是企业优质产品的有力保障。

上海丽装化学涂地板有限公司总部地址：上海浦东东方路1363号8号楼7B-7C 徐州市丽装化学有限公司生产地址：徐州市九里山经济开发区

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第五篇：2018翟丽英开题报告

《低年级语文预习方法的研究 》开题报告 课题名称：低年级语文预习方法的研究 课题组成员： 安虎山 安庚戌 徐先芬

一、课题研究背景：

古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习是求知过程的一个良好的开端，预习是学好语文关键的第一步。

教师讲课要备课，学生上课更需要备学，即预习。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着课堂教学的效率。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。因此，通过教师的引导，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，对学生的终身学习都将会有重要的影响。

《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。作为语文教师，我们发现课前预习对于语文的学习是多么的重要。低年级学生年龄小，学习能力差，学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。只有培养小学低段学生的预习习惯，才能奠基高效的语文课堂。在学校领导的带领和大力支持下，教学教研之风逐渐浓厚起来。在这样的背景下，提出课题《小学低年级语文预习方法的研究》。

二、课题核心概念界定

课前预习：预习是一种学习方法，学生在学习新课之前进行自学准备以达到更好的学习效果。课前预习指导是指教师在预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握方法，提高自学能力。低年级小学语文课前预习指导研究就是针对低年级小学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“低年级小学语文课前预习指导”的方法及培养策略。

三、课题研究的理论依据

1、《语文课程标准》指出：

“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。”

2、叶圣陶先生有关指导预习的论述：

叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。学生报告讨论，不再是一味听讲；教师指导补充，不再是一味讲解。”课堂教学的整个进程，围绕着“预习”展开，就成了师生共同活动的过程。３、心理学观点： 真正的学习是学生主动的、自发的学习,而不是教师传授的学习。正确的教育能够加速儿童的发展。良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。

四、课题研究的目标：

参与课堂小组研究成员主要在低年级教学语文，针对低年级教材和孩子的特点进行低年级语文预习方法的研究。因为低年级孩子的学习还离不开家长的帮助，所以首先要让孩子和家长认识到“预习”是小学语文教学的一个重要组成部分，重视预习，不再让“预习”作业流于形式。教师根据不同的文本类型教给孩子预习方法，教给学生预习一篇课文的一般步骤，构建一定的模式，体现个性差异，通过系统的训练与教师课堂的检查相结合，让预习体现出价值。提高预习的“操作性”，增强学生的预习意识，让孩子从被动“预习”，到能主动“预习”，直到爱上“预习”，让孩子自己摸索出一条自学的好方法，激发阅读的兴趣。

五、研究的主要内容：

低年级语文预习是针对低段学生的年龄特点、学习规律，设计出目标明确、任务具体、易于操作的预习任务，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。因此准备从以下几个方面着手研究：（1）预习方法研究： 预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。（2）预习内容研究：

一年级预习的主要任务是：拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。标好小节。

二年级的主要预习任务是：拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成自觉运用工具书的好习惯。⑵借助拼音将课文读通顺，并读一读《小学语文课文同步拓展阅读》，拓展学生的阅读视野，培养学生课外阅读的习惯。（3）预习作业设计研究：

对于低年级小学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，有时会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。（4）预习内容检测研究：

应如何检测预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。（5）预习方法指导研究： 因为如何指导学生进行有效预习，怎样选择有效的预习方法是学生进行有效预习的关键。

六、课题研究方法：（1）、总结经验法

通过向其他低年级语文教师了解如何指导学生进行预习，从中选用最合理科学的进行改进。（2）、问卷调查法

向家长调查孩子的预习习惯和预习方法，听取家长的建议进行总结、分析。

（3）、文献研究法：

学习有关预习的实践研究经验文章和相关的理论性文章。（4）、案例分析法：

指导学生该如何进行预习，也指导家长如何检查孩子预习，并进行可行性分析。（5）、行动研究法：

布置预习，检查预习。针对预习中出现的不好操作性进行及时的诊断、改进。收集家长的建议，反思、整理，进一步形成实施方案。

七、实施步骤：

（一）课题准备阶段（2018.3.20——2018.3.29）

1、成立《低年级语文预习方法研究》课题研究小组。

2、进行理论学习。

3、从家长入手，调查学生预习习惯。

4、从课堂入手，调查学生预习情况。

5、拟定课题研究实施方案，进行可行性论证，修改完善方案。

（二）课题实施阶段（2018.3.30——2018.7.05）

1、对教材进行整理归类，研究不同的课型不同的预习方法。

2、教师设计具体预习的方案，布置预习作业。

3、教师在课堂中该设计怎样的问题检测学生的预习情况。

4、重视个体差异，根据已有的知识指导学生选择适合自己的预习方法。

（三）总结和结题阶段（2018.7——2018.8）

1、整理课题研究调查过程中的资料，撰写课题结题报告。

2、整理不同课型使用的不同预习方法，汇集课题研究成果。

3、撰写课题结题报告，写论文。

七、课题研究成果及结论、提出的主要观点

预期成果：提高预习的“操作性”，增强学生的预习意识，让孩子从被动“预习”，到能主动“预习”，直到爱上“预习”，让孩子自己摸索出一条自学的好方法，激发阅读的兴趣。

呈现方式：课题开题报告、方案、论文、随笔、阶段计划及小结课题结题报告等。

八、预期成果 中期成果

开题报告与论文 最终成果

过程性材料与结题报告