关于深化学区建设提高教学质量的实施方案

第一篇：关于深化学区建设提高教学质量的实施方案

为认真贯彻区教育局《关于深化教学改革提高教育质量促进区域教育优质均衡发展的指导意见》（区教〔〕 号）精神，促进实验中学学区整体发展和率先发展，打造特色示范区，引领全区优质教育，特制定本方案。

一、指导思想及工作目标

坚持以科学发展观为指导，以加快教育优质均衡发展、率先实现学区教育现代化为目标，以推进素

质教育、落实育人目标为主题，以深化教学改革、提高教育质量为核心，以创新教育管理机制、激发教育发展活力为保障，以学区和信息化两大平台建设为载体，更新教育观念，加强整体规划，实施系统管理，不断加大规范化、精细化管理和教育创新工作力度，全力推动“均衡、内涵、特色”三大教育主题的健康、和谐与可持续发展。

通过狠抓落实和不断改进，至2015年，力争实现学区发展模式基本完善、资源配置更加合理、教学改革成效明显、评价机制日趋完善、教师队伍和谐向上，率先建成全国区域教育优质均衡发展特色示范区，创造优质教育品牌，使实验中学学区教育发展水平保持全国领先位置。其中：发展模式基本完善，是落实素质教育“三要义”根本，以培养合格学生为宗旨，推进城乡一体化发展，构建区域整体推进素质教育的工作体系；资源配置更加合理，是践行教育“三个公平”要求，制定科学的教育资源分配政策，加大配置力度，扩大规模总量，优化资源结构，提高使用效益，让学生平等享有接受优质教育的机会；教学改革成效明显，是进一步突出教学工作的中心地位，全面深化课堂教学改革，使三所学校教学质量达到并巩固“双高普九”的要求；评价机制日趋完善，是以机制创新为保障，建立教、研、训一体化的学区教学管理模式，实施以绩效考核为主要手段的教育评价方式，完善以教学工作为中心的教育督导评估体系，构建学科、学校、学区教育质量目标体系、监测体系，促进教育质量目标的达成；教师队伍和谐向上，是以团队建设为根本，以教育科研为引领，以奖惩激励机制建设为载体，努力培养一支高素质、专业化教师队伍，使骨干教师的比例达到50%以上。

按照“系统规划、整体推进、分步实施、逐步完善”的工作思路，其中：下半年至2011年上半年，将重点规范教学常规管理和科研管理，对教学工作各个环节进行细化设计、规范化管理和科学化安排，认真研究怎样上好每一节课，并依托省学区资源，推进课堂教学改革和考试改革，建立学困生管理制度，实验中学要全力打造aa级特色品牌学校，威海八中、十三中积极达到a级特色学校标准。2011年下半年至2012年底，将重点加强学区建设，创新教学管理机制，探索建立学科、学校、学区教育质量目标体系和监测体系，巩固深化教学改革成果，初步实现教学工作的科学化、系统化、规范化，教育优质均衡发展机制初步完善。实验中学着力创建aaa级特色品牌学校，威海八中、十三中积极达到aa级特色学校标准。2013年至2015年，将全面实现均衡发展、内涵发展、特色发展的目标，在学区建设、资源配置、教学管理、教学评价、质量监测以及教学目标、教学起点、教学进度、考试命题等方面的机制保障日趋完善，实现素质教育“三要义”目标（即面向全体学生，而不是面向少数学生；促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识），使三所中学均达到aaa级标准，在我区率先建成全国区域教育优质均衡发展特色示范区，教学水平达到国内领先。

二、工作措施

（一）深化学区建设，促进公平教育新突破。一是进一步完善学区教学研究培训一体化的督导评估体系。明确学区委员会和学区长的工作职责，在每学期初，召开学区委员会教学研讨会，交流经验，达成共识，并以学区中心教研组为单位，通过深入研讨，各学科制订好学区活动计划，包括同研集备、专题研讨、培训学习等方案，建立教、研、训、评一体化的教学管理模式。充分依托信息化资源平台，推进学区内学科网上教研、资源共享，加快学区内全体教师的专业化发展。二是深入持久地开展“两找一促”活动。以差距找不足，以问题找原因，并分门别类汇总研判，针对问题及原因，制定整改措施，明确整改目标，落实整改责任部门和责任人，定期反馈，跟踪督察，促进教育质量不断提升。三是加强学区建设工作的常规管理。建立交流教师目标责任制，完善学区交流教师档案，完善教学质量监测体系和教学质量分析报告制度，对学区内的城乡学校之间、交流老师之间进行对比式发展、捆绑式评价，评选学区交流先进个人，促进协同发展。同时，充分利用环翠教研网学区共建专栏，加强教学经验交流，各学校要落实专（兼）职人员，及时上传学区教学研讨、培训学习等相关资料，使优质教育资源发挥最大效益。四是以促进公平为重点，在学生分班、教师配备、教学起点、教学进度等方面加强精细化管理，提高每个管理环节对每个学生的“教育关照度”，大胆探索分层教学、班中班等课

第二篇：加强制度建设 深化教学改革提高教学质量

深化教学改革，提高教学质量



为树立教学工作的中心地位，使”从严治校、质量立校”的办学思想落到实处，我校在教学工作中我认为确立以下指导思想：加强制度建设，规范教学行为，强化教学运行机制的管理；全面落实教育部和省教育厅有关文件精神，切实贯彻我校各项教学规章制度，深化教学改革，着力解决学校教学工作中的问题；加强师资队伍建设，建立质量评估体系，开展教学督导工作；突出我校现阶段的教育特点，加强实践教学环节。基于这一指导思想，我认为以下教学改革，可提高现阶段我校的教学质量。

一、建章立制，用制度规范教学行为

我校是一所国家级重点学校，在长期的办学中已经建立了许多的规章制度，在计划经济年代曾发挥了作用，而今我国早已步入市场经济时期，教育政策已不同，招生、毕业生分配制度已发生了根本性变化，学校的管理模式、教学方法、教育管理制度也应加以修改，使之符合现代中职学校教育管理的需要。因此，我校如何组织教学和进行教学管理，确保教学质量，逐步使教学工作走上规范化、制度化、科学化的道路是目前的当务之急。

具体实施方法可据国家的各项教育法律法规，借用它山之石，结合我校的教学工作实际，遵循教育教学规律，制订一套确实可行的教学管理规章制度，包括教学管理的基本文件、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、实践性教学管理、教材设备管理、师资队伍建设、课程建设与科研、教学督导等方面的规章制度或管理办法，并严加贯彻落实，学校教务处又将其进一步细化和转变成诸如学期实施性教学计划表、学期教学进度表、期初(期中、期末)教学检查表、教学计划微调审批表、调(停)课申报表、教学日志、教师手册等教学管理细节，这些制度和细节象一个网络一样，涵盖了学校教学的方方面面，使学校内部的各种教学关系得以理顺、教学行为得以规范，从而建立起正常的、稳定的教学秩序。

二、扎实工作，致力于教学工作的创新发展

学校以转变观念为先导，在短时期内走出了合并一整合一融合一转轨一优化一提升的跨越式发展之路。在教学方面，这个时期内着重做了以下一些工作：

1、摸清家底，为学校教学工作提供有效依据。学校实行实质性合并后，学校教务处对原来四个学校的教学资源进行了几次认真细致的调查，对有关资料进行收集整理、立卷归档。通过调查，基本上摸清了原来四所学校的教室、实验室以及实验仪器设备情况，尤其是对教师队伍的学历结构、职称结 构、专业结构有了比较清晰的了解，为学校合理采用教学资源，科学构建教学系统的基本框架，提供了有效的依据。

2、理清思路，稳定教学秩序。为使学校教学工作步入正常的、符合学校组建初期实际的轨道，根据学校党委工作的整体思路，教学方面及时提出了“理顺教学关系，盘活教学资源，抓紧专业建设，搞好资源升级”的教学工作思路，在学校党委的大力支持下，付诸实施，使我校迅速建立起了新的教学秩序。

3、在专业建设方面。以“调整结构、重点建设、扬优扶新、交叉融合、全面规划、协调发展，不断提高教学科研水平，使优势专业在省内同行业领先、国内先进转变，从现有专业向与地区经济和产业布局对口，体现21世纪对人才需求的专业建设转变”为指导思想，优化与重组了部分专业。

4、严格管理，不断提高教学质量。两年来，学校教务处组织各系狠抓教学常规管理，实施提高教学质量的“五优化工程”，即：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学模式、优化教学手段，广泛开展听课评教活动，向课堂教学要效益；同时突出职业教育的特点，强化实践教学，要求各系积极进行教学改革，实践课教学初见成效。

三、深化教学改革，转变教育观念，增强发展后劲

学校长期以来，校领导带领全校教职工围绕“建设一个什么样的学校，怎样建设这个学校”的问题认真开展了解放思想、与时俱进、学先进、找差距、深化改革、加快发展的大讨论，通过学习讨论，使全校教职工统一了思想、提高了认识，确定了我校改革发展的基本思路，即充分考虑合并型院校的特殊复杂性，在确保稳定的前提下，在理清学校发展思路的基础上，进一步加大推进改革的力度，加大扩大开放的力度，加大与市场人才需求对接的力度，以专业结构调整为主线，以教学改革为突破口，带动学校改革、发展、稳定等各项工作全面发展。

根据这个发展思路，在教学改革方面，我们按照专业模块，专业岗位职业群的要求，进行了专业重组优化组合，解决了专业交叉重叠问题，同时对一些传统的基础类专业，努力把它们改造成与企业紧密结合的专业，并对所有专业实行动态管理，末位淘汰；在依托企业、行业联合办学方面，经过努力，已取得实质性突破；常规教学改革方面，在注意课堂教学培养学生动脑动手能力的同时，创造条件，采取了和企业联合对接的方式，加强了实验实训课的教学；课程改革方面，依据国家和省教育部门颁布的有关文件的精神，理论知识以“够用”为原则，加大了技术训练课的份量，使实践课时占到全部课时的一半左右；在学制方面，按照市场需求，我们尝试性地进行了一些半年制、一年制的短线专业学生的培养，计划从06年秋季开始试行学分制，实行弹性学习制度；在学识和能力培养方面，我们强力推进毕业生“双证”、“多证”制度，要求学生“一精五能”，即“精通本门专业，会说普通话、会外语说写、会应用计算机、会协作、会公关”，学校今年有80％的毕业生获得双证书，其中市场营销、经济管理、会计电算化、机电一体化、幼师、英语教育、计算机教育、工艺美术、工业与民用建筑、计算机应用等专业毕业生就业率接近100％；教师队伍建设方面，采取“送上去——到高校学习深造；送进去——到工厂、企业——线学习锻炼；请进来——聘请引进”的措施，改善了教师队伍结构，提高了教师队伍的素质，已基本形成了符合职业技术教育需要的教师群体。

教学改革方面的这些举措，通过两年来的运作，已在一些方面初见成效，学校为当地经济社会的发展中发挥着越来越大的作用，并同时为自身的可持续发展增强了后劲。

四、以评促教，开展教学督导

教育教学工作是一个系统工程，要获取好的教学结果，必须加强对教学过程的管理，即加强教学督导工作。我校主要通过以下方式进行教学督导：

1、今年下半年起，我们聘请一批热爱教育事业，教学经验丰富并且有一定声望的老领导、老教师担任督导员，正式成立院督导组并全面开展教学督导工作，督导组成员以高度的责任感，极大的工作热情投入到教学督导工作中，为加强和改进教学管理及时提供信息，将教学中存在的问题及时与教师交换意见，不仅在监督教学质量，而且在培养青年教师中发挥了重要的作用。

2、坚持信息员制度。在学生中选取思想道德品质优秀、热爱学习、责任心强、品学兼优的学生作为教学信息员，通过他们了解各班学生平时对理论及实践教学各课程的学习情况，了解教师的教学态度、教学方法、教学效果、学生的学习情绪及学习要求，同时将老师及学院的期望要求及时传递给学生，促进教学相长。形成了教学管理、教学过程和学习过程的互递信息、共同提高的新局面。

3、开展了教学工作抽查、期中教学工作检查和期末教学质量评估活动。每学期召开至少两次学生座谈会，并在学期末全体学生参与的学生“评教”活动，发放考核表格，对班级的任课教师的教学情况量化考核，考核结果与教师的课酬、年终考核、晋级评职挂钩。此举增强了教师的紧迫感和危机感，投入教学的精力明显加大，课程教学质量显著提高。

五、加强实践教学，培养学生技能

实践性教学是高职教育教学工作中的重要组成部分，其比例约占整个学时的二分之一左右，这是由高职教育的培养目标所确定的。实际工作中，我们注意从三方面人手，一是加强课堂上的实践性教学，这主要指一些能够用 网络、多媒体技术、语音室、实验室等先进设备来开发的实践性教学；二是开展丰富多彩的第二课堂活动，如知识讲座、技能大赛、听力、口语、三笔字、绘图、绘画等活动，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性，培养学生的爱好；三是加强实习基地的建设，除充分利用校内的实习实训场地外，还广泛与企业、行业联系，建立起合作伙伴关系，让学生亲临其境，置身于自己未来工作的环境中锻炼提高。

目前，我校正在以教学为中心，以学生为主体，以满足市场需要，适应市场对人才的需求为办学理念，走外延扩张与内涵提高相结合的发展之路，结合自身的办学条件，深化教学改革，积极探索具有特色的人才培养模式，提高教学质量，为社会经济的发展做出自己更大的贡献。

第三篇：深化教学改革,提高教学质量

深化教学改革，提高职业教育教学质量

摘要：近几年，随着市场对技术应用型人才的需求，我国中等职业教育迅猛发展，如何提高职业教育教学质量已迫在眉睫。教学质量是学校的生命、是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。只有不断深化教学改革，大胆创新，才能进一步提高职业教育教学质量。

关键词： 教学改革 中等职业教育 教学质量 措施

众所周知，我国是一个人口大国，劳动力众多，随着科学技术及工业的迅猛发展，市场对技术应用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我国庞大的人口资源是一项长期而又艰巨的任务，而社会竞争的日益激烈又导致了对劳动力素质的严格要求，因此，大力发展职业教育，提高劳动力的职业技术水平，从而把我国的人口优势变为人力资源优势，在当今世界的发展和竞争中占据优势。

那么，如何通过深化教学改革提高中等职业教育教学质量呢？现提出以下几点措施：

1.更新教育观念，提高教学质量

更新教育观念是教学改革的前提和先导。尽管我们在理论上已经十分明确，中等职业教育是适应现代制造业和现代服务业而发展的一种教育形式，必须以服务为宗旨，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的技能型人才，为国家的经济建设提供人力资源保障。但在实际的教育教学过程中，“技能本位”的职业教育观难以真正

确立，这种观念直接影响了对中等职业教育教学规律的探索和实践，也偏离了技能型人才的培养目标。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，坚定中等职业教育的办学方向，努力探究中等职业教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与职业要求相一致。

2.明确办学目标，提高教学质量

与普通高等教育不同，中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，中等职业教育的专业设置要以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。近几年，我校积极与其他院校企业如鹤立幼师、峰峰卫校、天明电子、翔天数控等建立校校联合校企合作，实现“以服务为宗旨，以就业为导向”服务社会的办学目标。比如，我校职高开设的计算机、农林、畜牧、学前教育、财经等专业，中专开设数控技术应用、焊接技术、学前教育、等专业，这些专业针对性强，职业特色鲜明。

3.创新课程设置，提高教学质量

课程建设是高等学校最基本的教学建设，是学科专业建设和发展的基础，是实现高等学校人才培养目标的重要途径，也是提高教学质量和整体办学水平、促进教学改革深入发展的重要保证。中等职业教育与普通本科教育的根本不同点就在于它是培养具有能实际生产、管理、服务一线岗位实 2

际问题的初级技术应用性人才和中级技能实用性人才，因此，中等职业教育在进行课程设置方面必须体现岗位技能本位的原则，要以技术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要围绕核心技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。其中包括基本理论与基本素质、专业技术与技能、实践环节间的整合。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，主动纳入本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业需要的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。另外，课程设置还必须考虑学生的知识结构、技能结构，与学生未来工作岗位的实际需要相适应，以便达到岗位工作能力的要求。

4.加强师资建设，提高教学质量

建设高水平的“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的必然要求。中等职业学校的建设和发展离不开教师，提高教学质量的关键是要有一支高水平的教师队伍。我校的教学师资是依靠本校的师资资源优势，聘请既有扎实的理论基础，又有丰富实践经验的高级技术人员承担我院的教学任务。对首次承担我校教学任务的教师，我校实行试讲制，由校领导及教学督导来考察是否聘用承担我院的教学任务。通过这种制度，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育思想深入每个教师的灵魂。

5.完善教学督导，提高教学质量

教学督导对教学起着指导和监督的作用，它能及时了解 3

所听课程教师履行教学工作的规范和学生对教师工作反映等方面情况。

（1）成立督导小组进行教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学校教学秩序等情况进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作情况，发现教学环节中出现的问题及时反馈于教师和学校教学管理部门，以促使常规教学工作处于良好状态。

（2）建立学校各级领导听课制，促进课堂授课质量的提高。听课制度是各级领导干部深入教学第一线，了解教学运行情况，检查教学效果，倾听师生意见，及时处理教学中存在问题的一种有效方法。学院领导亲自下课堂听课，不仅拉近了与学生之间的距离，学生会深切地感到学校很关心他们的学习，他们还会不由自主的把所有的精力投入到学习中，这样，整个学院就会形成一个良好的学习氛围。

6.抓好班级学风，提高教学质量

学风建设的关键在于引导和帮助学生端正学习态度，树立远大的学习目标，养成良好的学习习惯，使学生的自觉性和主动性发挥出来。在中等职业学校，学生学习、生活的最基本的单位是班级，学生的绝大部分活动是以这一单位来进行的，而学习动机、兴趣、方法，良好学风的形成，中职一年级极为关键，因此，班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风 4

好的班级里，绝大部分学生都能沉下心来，将学习技能文化知识放在自己心中的主要位置，自觉、主动地去学，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又会反过来促进学习的良性循环。这样，以一个班级带动另一个班级，这种良性循环就会影响整个学院的学习气氛，但是，在一个学风差的班级里，情况就恰恰相反，多数学生平常最关心的是与学习无关的其他各种事情。在这样的班级里，即使是一些想好好学习的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却又静不下心来学，长期下去，其结果就可想而知。因此，抓好班级管理，促进学风建设是提高教学质量的基础。

总之，社会既需要研究型大学、教育型大学，还需要技能型职业学校。培养适应时代需要的应用性技能人才，是社会经济发展赋予中等职业教育的根本任务，也是中等职业教育办学目标的基本定位。因此，中等职业教育的人才培养必须跳出“技术型”套路，按照中等职业教育培养的人才规律和基本特征，以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的，实践技能强、具有良好职业道德的技能应用型人才。中等职业教育培养的学生，经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能人才，成为国家建设不可缺少的重要力量。

第四篇：深化教学改革提高教学质量

深化教学改革

提高教学质量

初中数学是一门比较枯躁无味的学科，学生易产生厌学情绪；初中数学费时多，不少老师课后用“题海战术”来弥补课堂的不足，使学生幼小的心灵过早地背上了沉重的负担，使学生失去活泼、可爱的身影。学生长时间学习，还易导致脑力疲劳发生反应迟钝，记忆力下降，注意力分散，导致恶性循环。因此，我们应减轻学生课业负担，但同时还要注意提高质量，下面是我的几点体会：

一、深化教学改革

随着科学技术的高速发展，老师讲，学生听，这种传统式的教学方法在许多方面已不能适应时代的要求。现代技术要求人们要有较高的灵活应变能力。我是从以下几点去改革教学的。

1、加快节奏、减轻负担、提高思维

要减轻学生的课业负担，提高质量，提高学生的思维能力，必须狠抓课堂45分钟，把时间用在刀口上，提高“双密度”。所谓“双密度”，一是学生开口次数的密度，二是知识面复现的密度。学生开口回答问题是体现学生思维的表达方式，是提高思维的有效途径。所以老师必须认真钻研教材，注意新旧知识的联系，由老师通过“铺路”与“搭桥”，由浅入深地诱导学生，让学生总结出解题方法到达目标，让学生成为学习的主人。如我在上异分母分式加减法时，我是这样诱导学生的。

23362出旧知：计算：（1）＋（2）＋－

15151553师：（1）小题属于什么类型题？计算法则是什么？ 生：同分母分数相加。法则是分母不变，分子相加。师：（2）小题属于什么类型题？计算法则是什么？

生：异分母分数相加减。法则是化成同分母分数相加减。师：化成同分母分数，要先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法是什么？依据是什么？

生：先找最简公分母，然后依据分数基本性质通分。

523出新知：计算：－＋

6ab3ac4abc师：这是属于什么类型题？ 生：异分母分式相加减。

师：分母不同，能否直接用分子、相加减？ 生：不能。

师：同理，应先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法以及依据是什么？

生：求最简公分母，然后依据分式的基本性质通分。师：找最简公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次幂的积作公分母。师：大家动手试计算。

这样学生在课堂教学中，既巩固了旧知识，又学到了新知识。增加知识面的算现密度，可巩固新知，升华思维，同时也是减轻学生课业负担的有效途径。为此教师须精心设计课堂结构，充分利用投影、多煤体等手段教学，根据教学内容，合理选择或设计适当的图片，突破难点，制作适量的不同层次的习题投影，使学生得以强化-巩固-升华。

2、改革课堂教学，变单纯传授知识为培养多种能力。

一位现代著名学指出：未来文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法和缺乏思维方法的人。因此，教师应注重在教学中引导学生掌握正确的学习方法。分析问题、解决问题是相提并论的，懂得分析问题，多半会解决问题，数学题千变万化，常常使人感到无从下手。因此，教师在教学中应注意培养学生的观察能力，分析能力和解题思维能力。如，我在上十字相乘法时，因为十字相乘法是一种试验方法，为了减少试验次数，教学中，除了让学生注意符合法则外，我让学生通过观察、实践，总结如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因数，则q所分解的两个因数也应该有公因数，反之，如果p、q没有公因数，则q所分解的两个因数也没有公因数。如x2＋6x＋8，因为6和8有公因数，所以8分解成的两个因数间也有公因数，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因为9和36有公因数，它是3的倍数，所以-36应分解成3×(-12)，即这两个因数有公因数。这样既把课本知识传达授给学生，又拓宽了学生的知识面，培养了学生的观察和解题能力。

二、改革备课，认真备学生 备好课是上好课的先决条件，同进也是减负提质的有效途径。要上好一节课，学生的配合是缺一不可的，学生是有血有肉的人，因此我们除备大纲，备教材，备板书的同时，还要备学生。

1、了解学生现有知识

只有了解学生知识现状，才能充分设计好课堂结构，才能使不同层次的学生在一课堂里有有所得，才能使学生克服畏惧心理，增强学生学习信心。

2、备学生可能回答的问题

依据教学目标，在教材的重点、难点之处，在学生的思路受阻的地方设置疑难，向学生提出思考性问题，但要考虑学生回答的方向性，不然就难与老师产生“共呜”达不到教学要求。

3、准备介绍学所需的学习方法

青少年学生的思想方法和认识能力还很幼稚，尤其缺乏全面观察问题的能力和实事求是的科学态度，在知识的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要点，有的顾此失彼，有的一揽子死记硬背，因此，老师在备课时，要注重不同类型的课，向学生介绍学习方法。如，我在上新课时，让学生注意新旧知识的联系，上算习课时，介绍记忆法。如我在上《四边形》这间章复习课时，向学生介绍通过“边”、“角”、“对角线”这三个方面记“平行四边形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，这几种特殊的四边形的性质，大部分性质定理的逆定理便是这几种特殊四边形的判定定理。上练习课时，介绍解题时，作辅助线是学生感到最棘手的问题，所以我上梯形这节练习课时，向学生介绍梯形中常见的7种辅助线作法。

1、作一腰的平行线。

2、分别过上底两个顶点作高。

3、过梯形一顶点作一条对角线的平行线与所对底边的延长线相交。连接上底一顶点和一腰中点且与下底边的延长线相交。延长两腰使之相交。

过上底的中点作两腰的平行线，把梯形转达化为两个平行四边形和一个三角形。

7、过一腰中点作另一腰的平行线，构成与梯形等积的平行四边形。基础知识是航行知识海洋的一叶小舟，所以我还注意引导学生把主要的学习时间和精力用在学习基础知识上。

三、激发兴趣，启迪思维

课堂上要把干巴巴的数学知识传授给学生，让他们记得住，融会贯通，须设法激起他们的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，才能达到提质减负的目的。

1、从学习动机方面调动学生学习的积极性

首先要端正学习态度。我常向学生讲明，学好数学是学习其他各门功课的基础。我每接一个班，第一堂课都先结合学生实际，讲讲学习数学对提高思想认识，培养高尚情操等方面的重要作用；讲讲学好数学对其他各科学习的促进作用。并强调指出，即使离开学校以后，不管从事何种工作，学习数学终身受用。

2、用情感激发学生的学习兴趣

情感是师生之间的感情，是师生共同完成教学的一种动力。而热爱学生是建立良好师生关系的基础，是做好教育工作不可缺少的重要条件。所以我对学生严格要求的同时，还要注意尊重、信任、关心和爱护学生。也只有热爱和关心学生，才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，无关心，无热爱，小舟就会搁浅，任何努力也无法使之移动；只有热爱学生才能使学生道德和智慧得到良好发展。建立良好的师生关系可使学生更“倾心”于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田，各种教育因此就会发生作用。4、5、6、

第五篇：深化课程改革,提高教学质量

深化课程改革，提高教学质量

牛泉镇圣井小学 雷建波

尊敬的各位领导、下午好：

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我校现有9个教学班，268名学生。一年来，我校认真落实上级各项工作要求，紧紧围绕“以德立身，为善最乐，和谐发展”的办学理念，坚持“厚基础、长人文、展个性”的课程理念，不断深化课程改革，扎实开展教学研究，在常规管理、课堂教学改革、课题研究、德善育人、小组合作学习、综合实践活动等方面做了一些探索和实践。借此机会，简要汇报如下：

一、加强课程建设管理，厚基础、长人文、展个性。

1、创新课程管理，确保开足开全课时。针对我校师资缺乏、老化、教师普遍兼课的实际，为着力提高考查科目的开课质量，学校制定了课堂教学监控制度。每天由学校值班中层进行不定时查课，检查教师是否按课程表上课。二是每班安排一名学生记录本班的上课情况。学校将教师上课情况纳入教师考核，从而确保课时开足开全。

2、丰富课程建设，增长知识，展现个性。结合教研室“共读一本书”的要求，教导处灵活调整课程表，将每周五下午设为“阅读写作指导课”。语文教师加强阅读指导，让学生充分享受阅读时光。学校设计了高年级阅读记载卡《花香满园》和低年级阅读记载卡《我的地盘》，让学生阅读后及时做笔记。另外，学校把周三下午第二节和活动课定为学生“快乐周三”选修课时间，开设了跳棋、花样跳绳、器乐、诵读、计算机、绘画、呼啦圈、折纸、粘贴画、泥塑、灯饰、燕子石等各类社团或综合实践活动，有效满足了学生的个性需求，培养学生的动手能力、创新能力。

3、深化行规礼仪教育，培养人文精神。学校开发了校本课程《行规礼仪儿歌读本》。通过每周一次的主题班会对《行规礼仪儿歌读本》进行系统学习，培养了学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯。

二、夯实常态教学管理，提高教学有效性。

1、全面推广单元模块教学。在推广过程中，学校分三步走：学习—模仿—示范。学校积极选派优秀教师参加上级组织的单元模块教学研讨活动，然后学校马上进行二级培训，使老师们能及时掌握新的模块教学方法。同时，组织教师认真学习了吴亚萍教授的《上好一类课》和李怀源的《从整体教学到整体教育》的报告，通过先模仿优秀教师的教学方法，到逐步成熟进行示范，使老师们初步掌握了模块教学的基本流程和方法。

2、改变备课方式，提高备课有效性。学校实行课本行间备课、教参批注、预案批注加精品备课的方式，改变了过去只重数量不重质量的备课方式，使老师们能节省出大量的时间研究教材、研究教参、研究课标、有更多的时间关注学生、分析学生，提高了课堂教学的时效性。学校还提倡个性化的备课，激发教师的创造能力。

3、强化常规教学监督检查。认真落实教研室“校长进课堂八项基本要求”和镇教办下发的《关于进一步加强中小学校长对常规教学监督、检查的有关规定》，校长和教导处每周对任课教师的备课、上课、作业、质量检测、教研活动、教学创新等常态教学进行监督检查，并作详细记录，检查结果纳入教师业务考核。

三、扎实开展教学研究，提升教师专业素养。

1、坚持开展半日教研活动。各学科教研组以“单元模块教学和小组合作教学研究”为主题，每半月开展一次教研活动。老师们利用《学情分析记载卡》和《即时教研记载卡》及时积累教学过程中出现的问题或话题，并拿到教研活动中讨论、研究、解决，积极推广优秀教师的小经验、好做法，老师们在学习、积累和反思中，教学水平和研究能力不断提高。

2、在开展常规教研的同时，将网络教研落到实处。开学以来，学校专门制定了网络教研考核办法，制定了各学科网络教研轮流值日表，每次确保至少两名教师参加网络教研，并将教师参加网络教研情况纳入教师业务考核。同时，我校积极参与镇教办组织的镇域课题研究联盟活动，定期与中心小学、希望小学开展校际专题教研，共享镇域优质教学资源，努力提升业务水平。

3、深入开展课题研究。我校承担了一项市级课题《构筑理想课堂的行动研究》，一项省级重点课题《小组合作学习“捆绑式”评价的探索与研究》，均已立项。今年，我校教师参与的省级课题《利用网络研训引领教师专业成长的行动研究》已经结题。研究过程中，我校坚持“课题研究、课堂改革、教师学习、半日教研”四位一体，积极推进“改——学——研”一条龙的主题式课题研究策略，确保课题研究取得实实在在的效果。

四、培育教育教学特色，打造教育品牌。

1、红色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育资源，着力营造“莱芜县委第一任书记刘仲莹家乡”的红色教育氛围，结合重大节庆日开展系列革命传统教育实践活动，努力提升德育实效，彰显学校的文化底蕴和人文精神。

2、打造“课前、课中、课后”三位一体的小组合作学习模式。课前，老师们将课前预习卡及时发放给学生，学生将预习中已经掌握的知识和预习中的疑惑记录在预习卡上，教师通过预习卡及时汇总掌握学生的预习情况，从而保证课堂教学中有的放矢。

课中，为了实现学生之间、师生之间自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。一是学校强力推行，要求各班要在形式上将学生每4人分为一组。二是在分组的要求上要异质搭配，即每个小组中各设一名学习较好的学生为组长和副组长，两名学习困难的同学为成员。由组长和副组长帮助两名学习困难的同学，同时组长负责本组的学习、纪律、作业检查等。三是制定合理的小组评价办法，要求教师对小组定时进行捆绑式评价。四是制定小组合作学习考查办法，设立考查领导小组，定期对各班小组合作学习开展情况进行考评。将各班学生小组合作学习的有效性和教师评价的过程资料进行打分计入本班教师的考核成绩。

课外，同学们可以在各村建立的合作共同体中预习、探究、讨论、相互指导。通过努力我校的小组合作学习以深入人心，小组合作学习的成效也日益彰显。

努力就有收获。一年来我校多名教师先后荣获市区级优质课一等奖、市区级学科带头人，连续三年荣获区器乐才艺展示一等奖，学校办学经验《德育花开香满园》刊登在《莱芜日报》上，综合实践成果《燕石飞翔雕琢金玉》在《中国体卫艺》上发表。

以上汇报，只是我校教育教学工作的一个缩影，不当、不足之处，敬请各位领导多加批评指正。

谢谢大家！