第一篇：学前教育 “起跑线”-陈战资料
服务学前，勇于开拓
----河北师大陈战创业汇报材料
对于学前教育来说，男教师是稀少的。学习学前教育、又工作学前教育、并坚持创业学前教育的男教师更是少之又少的。毕业于河北师大学前教育专业的陈战，就是这样一位男教师。
源于大学期间对学前教育的毅然选择和积极准备，陈战不仅积累了扎实的专业知识，而且克服自身不足，突破技能关卡，取得了中国舞一、二、三级教师资格证书。同时，他还主动学习了学校未开设而社会上却流行的先进的学前教育理念：蒙台梭利教育、感觉统合训练、亲子教育，并先后在幼儿园、亲子园、感统训练营等多家幼教机构实习或兼职工作，积累工作经验。凭着对学前教育的执着和优势突出，他毕业时被北京师范大学实验幼儿园录用，负责体育、亲子、感统教学工作。
一年多高档次幼儿园的工作经历增强了陈战从事学前教育的信心，更让他看到了学前教育广大的前景。而面对学前教育的工作形势：幼儿园是最主要的工作方向，工资待遇偏低，入编颇难，对于男老师来说，不是长久之计；亲子教育虽是发展的新趋势，待遇也较高，但也已尝试过了。他陷入了深深的思考：做学前教育，没有合适的岗位；要想在这个领域坚持，就必须自己创造！经过反复权衡考虑，同时受到已经创业的表弟的影响和鼓励，陈战做出了“以创业改变命运，以创业实现梦想”的决定！改变命运——要改变打工者的身份，变成创造者；实现梦想——要在学前教育领域做一番自己的事业。带着这样的梦想与激情，陈战回到自己熟悉的石家庄创业！
在创业之初，陈战开办了一家小幼儿园。因为他认为幼儿园是学前教育最全面、最基础的实践基地，也是他熟悉的。但由于经验、资金、选址、销售技能等多方面的不足，这家承载陈战心血与梦想的小幼儿园面临倒闭的危险。在这关键时刻，陈战虽然颇受打击，但是没有动摇创业的信念，没有放弃对学前教育的执着，因为他知道：创业不会一帆风顺，是要经过风雨的，是要坚持的，是要想办法的！于是他痛定思痛运用“差异化”的思考方法，结合自己的大学成长历程，发现了学前教育中潜在的商机。由于体制等多方面的原因，许多学前教育专业的课程过于陈旧、脱离实际，学前教育大学生在校所学很难满足用人单位的要求。所以，为了坚持自己服务学前教育的理想，他毅然决定创业转型，向广大学前教育大学生提供先进理念的培训，提高实战水平，帮助解决就业。也就是在2007年6月陈战注册了石家庄起跑线婴幼儿教育咨询有限公司，在石家庄开创了学前教育大学生师资培训的项目。
公司的成立，业务的转型，并没有立刻给陈战带来的创业转机。虽然石家庄市每年新增的学前教育大中专学生就达数千人，但是大家普遍缺少参加培训学习的意识。这块市场很需要开发、很需要培育。面对这样残酷的现实，他只选择了一点——坚持努力！
为了让学生了解亲子教育等先进理念，陈战一所学校、一所学校的跑；向学校领导介绍，向班级辅导员讲解，直接找学生沟通交流。当发现只单独介绍作用不大时，他又查找资料，制作课件，为广大学前教育学生进行免费讲座：介绍学前教育的行业形势与发展前景，介绍学前教育流行的先进理念，介绍学前教育工作的四大方向，介绍学前教育就业的六大要素，帮助进行大学生职业规划。同时，他还积极参加财商、销售、管理及专业知识的各种学习，提升自己的沟通能力、管理能力和思维水平；并且在确保课程质量的同时，切实做好课后服务，带领学员参观观摩、介绍实习单位、推荐就业，帮助大学生解决现实问题。一有用人单位招聘，陈战都会第一时间给每位学员发短信通知；面试之前，他还主动向学员讲解面试技巧和注意事项。有好多已经就业的学员还不时的收到起跑线的就业短信，他们感到：起跑线在想着他们！
经过两年多的艰苦努力，陈战创办的石家庄起跑线幼教公司已经得到了广泛的认可，逐渐形成了自己的特色。
在课程上，已经从原来的联合知名幼教机构共同授课发展到拥有自己独立、系统、完整的课程体系，并与北京师范大学建立了长期合作关系，得到了学前教育界的广泛认可。
在公司建设上，初步健全公司的组织机构，专兼职工作人员达到十五人，而且积极吸纳大学应届毕业生就业。同时思考并解决了很多认识问题，有了初步的发展定位，使自己走的更加自信稳健，如“学前教育大学生为什么要培训？”“学前教育培训怎么做？”“学前教育大学生培训后会获得什么？”“大学是一个人生重要的自主奋斗阶段”，“大学生的三大问题：大学怎么过、专业怎么学、工作怎么找？”“亲子早期教育是一个发展的大趋势”等等。
在业务效益上，成功举办了40多期“亲子教师培训”、“蒙台梭利教师培训”和“珠心算教师培训”！吸引了河北师大一幼、河北经贸大学幼儿园、解放军陆军指挥学院幼儿园、小脚印亲子园、爱朴儿亲子园等全省各地和北京市、天津市、四川省、河南省、山西省等众多幼儿园、亲子园的教师，以及河北师范大学、汇华学院、河北女子学院、河北广播电视大学、石家庄学院、石家庄外语翻译学院、石家庄法商职业学院、石家庄幼儿师范、石家庄东方幼师、石家庄二十中学、石家庄科技信息学院等多所学校的学前教育专业学生的学习。每个月举办1--2期培训，全年培训200多名学员，年营业额达到20万左右，并且每年帮助近百名学前教育大学生成功就业！
在课后服务上，创办了石家庄学前教育大学生俱乐部，给广大学前教育专业的大学生搭建一个交流互助、自主学习的平台，帮助大家更好的认识和学习学前教育相关知识，积极了解和走向社会，并为之提供实践活动、讲座指导、介绍实习、推荐工作，积极推动学前教育大学生就业，促进学前教育人才的优化配置！
在社会影响上，向河北省少年儿童基金会、河北省困境儿童救助保护联谊会等公益机构提供志愿服务，为儿童的成长贡献自己的一份力量；帮助智慧果早教学校、解放军白求恩和平医院幼儿园、淘宝贝早教中心等众多园所进行社区早教宣传，向广大家长推广亲子教育理念；同时被河北师范大学教育学院评选为“大学生创业实践基地”，积极为大学生的就业创业提供支持。
在陈战创业的过程中，河北师范大学的领导、老师给予广泛的指导与支持。陈战常说，是百年师大的教育精神促使自己对学前教育的执着追求，是“学博为师，德高为范”的校训教导自己踏实稳健。在他创业之初，师大教育学院的领导就积极关注、帮助他分析创业形势、指导创业方向、协助注册过程；专业老师们主动担任顾问，在教学课程方面指导众多。当遇到困难或不能决断的时候，他总会向教育学院李春晖书记请教。李书记不仅在创业方向上给予指导，而且在细节事情上也提供帮助，使陈战的很多苦恼问题得到有效解决，特别是在开阔思路、联络社会方面对他的影响更是之大。2009年6月，师大教育学院的领导莅临陈战创办的起跑线幼教公司视察指导，并授予其“大学生创业实践基地”的称号。这是母校对陈战创业的大力支持和积极鼓励！
2009年1月，陈战参加了SIYB创业培训，系统学习了创业知识与技能，反思创业历程。2009年9月他联合河北省妇女培训学校将SIYB 创业理念引入大学生群体和学前教育领域，举办“SIYB 创业培训进校园活动”。2009年12月其创业项目被河北省会创业指导中心立项推广。为此，陈战积极做出公司调整：一方面要拓宽培训项目，面向全省推广先进理念培训，帮助更多的学前教育大学生在金融危机之下更好的就业；另一方面要向广大幼儿园推广亲子教育，帮助幼儿园开办亲子园，促进0-3岁早期教育的发展。
学前教育的道路是崭新的，是需要有人不断开拓的。陈战愿意带领更多的学前教育大学生勇于开拓，积极创新！！
★起跑线幼教公司荣誉及社会影响：
◆北京师范大学继续教育与教师培训学院合作单位；
◆河北师范大学教育学院大学生创业实践基地；
◆河北省困境儿童救助保护联谊会会员单位；
◆河北省妇女儿童服务中心合作单位；
◆河北“省会家庭服务业联盟”理事单位
◆河北省少年儿童基金会志愿服务单位；
◆2009年12月被省会创业指导中心立项推广
★陈战个人荣誉：
国家人力资源和社会保障部SIYB创业讲师、河北广播电视大学学前教育专业建设委员会专家委员、河北省家庭教育学会会员、河北省困境儿童救助保护联谊会理事、河北省中小学创新教育学会艺术教育分会理事、河北“省会家庭服务业联盟”理事，其创业事迹被河北电视台、《河北工人报》、《河北经济日报》、河北电台等多家媒体采访报道，2009年5月被省会创业指导中心授予“自主创业奖”，2010年2月作为大学生创业代表参加河北电视台《阳光访谈》栏目！
★陈战的创业感悟：
◆选择创业项目的三原则：满足社会需要，发挥自我专长，创造独自特色；
◆创业发展的三要素：胸怀大志，能做小事，持以恒之；
◆创业需要导师和指导思想！
★起跑线幼教公司基本信息： 标志：
网址：
Tel:0311-83055282***地址： 桥西区图书市场办公楼505、506室
★起跑线师资培训项目：
亲子教育、蒙台梭利教育、中国舞、幼儿美术、珠心算、感觉统合训练、SIYB创业 ★起跑线培训的五大优势：
◆北京师范大学颁发结业证书，权威认证，全国通用。
◆培训内容丰富，学习效果显著，参与互动式、体验式培训模式，让培训学员既思考又实践，◆。
◆育人才的优化配置。
◆会实践、指导面试等。理论水平与实践操作能力同步提升。
第二篇：学前教育美术资料
国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（美术）试题
一、选择题（每小题2分。共20分）2016年1月
1．学前儿童美术教育的内容涉及(B)、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互 联系。
A.素描 B．绘画 C。色彩
2。(A)是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A.遮挡式 B．零乱式 C．并列式
3．儿童美术欣赏课的基本方法是(．A)。A．对话 B．讲述 C．临摹
4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美
具有的(B)。
A．完形性 B．主动性 C．情感性
5．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣
B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C。促进美术教育的发展 1129 6．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来 的(A)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A.福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆
7．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。A．成熟期 B．写实期 C．概念期
8．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、(B)、圆形线、命名线四种水平。A．曲折线 B．单一线 C．平行线
9.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡
中国化的幼儿教育。
A．张雪门 B．陶行知 C。陈鹤琴
10.色彩的三要素是色相、(C)、纯度。A．色调 B．冷暖 C．明度
二、填空题（每空2分，共10分）11．美术形象的存在方式依赖__空间 __。
12.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，_.福禄倍尔____、蒙台梭利的幼儿教育思想相 继传人我国。
13.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼 儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是
涂抹阶段---------、装饰阶段、再现和表现阶段。
14.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的_目的_和要求的归纳，是学前儿 童美术教学活动的具体标准和要求。
15.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的--年龄------一特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
三、简答题（每小题10分。共40分）
16.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？
16.儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图
形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆形和椭圆形。
这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。17.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？
．从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育存在重“艺”、重“技”的两个极端，主要 的教学方式是师徒式的。
重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神
文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法。
重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括
画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等，技艺特色浓郁。
18．学前儿童美术教学原则是什么？
学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前 儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要
求和指导原理。主要有：(1)审美性原则、(2)创造性原则、(3)实践性原则。
19．怎样理解学前儿童美术教育的涵义？
美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最 初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最
初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前
儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情
趣、认知能力、意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本
来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。
四、论述题（共30分）
20.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
．(1)感觉的层次。教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲 望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的
期望去影响儿童。
(2)智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用，而艺术认知层面的活动是需要学习的。在
儿童观看欣赏以后，引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察，并作扼
要的陈述，在教师的指导下，进一步了解画面的形式及其内涵。
(3)表现的层次。要求儿童表达对作品的感受，在教师的启发诱导下，对审美要素进行分
析、描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色，作者是如何安排或组织，以达到
创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中，用隐喻、暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的
内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明、解释和评价。
(4)创造性层次。教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值，扩展其新奇性、原创性，并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。
一、选择题（每题2分，共20分）
1．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。A．有意识 B．表达思想 C．没有表现意图
2．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是(A)。A．弗兰兹·西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰
3．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美
具有(B)。
A．完形性 B．主动性 C．情感性
4．在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材
5．儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。A．对话 B．讲述 C．临摹 1545 6．(C)需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。A．油画 B．水彩 C．版画
7．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根
据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜 用(C)．
A．油画棒 B．蜡笔 C．毛笔
8．(A)深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足
以渊遮人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A．鲁迅 B．陶行知 C蔡元培
9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和
(B)两个方面。
A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋
10．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象作 画的习惯。
A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的
二、填空题（每小题2分．共10分）11.色彩的___明度_是指色彩的明暗程度。
12.手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清_原理___和步骤，以帮助儿童形成
技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与 美术作品 ．三者之间的相互作用与相 互交流。
14．卢梭将感觉经验看做是对儿童进行__智育__的前提。
15．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和一 手工 三大方面。
三、简答题（每小题10分，共40分）
16．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？
分为三个方面：第一，手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；第二，对工具和材料的 理解与运用；第三，对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
17．如何引导学前儿童进行有效的观察？
（一）选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身 并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。
（二）注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动
中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念，强调的是“真”。
（三）注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感
知是为艺术整体服务的。
（四）注意感知过程中语言的引导性。
18．陈鹤琴先生的“刺激一反应”说的内容是什么？
陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事 物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活
动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
19．学前儿童美术教学活动的目标设计有哪几个方面的注意点？
第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符 合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水
平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。
第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。
四、论述题（共30分）20．试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）? 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形 态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教
师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用；
第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事
物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种
随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。
第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可
以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。
幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室
内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利
用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼
儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。
环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花
园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样
而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能
力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术
性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。
1．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和(A)。A．手的控制能力 B．作画灵感 C．绘画能力 2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来 的福禄倍尔以造型性游戏和(B)为主的教学模式。A.绘画欣赏 B．手工制作 C．雕塑雕刻
3.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中 国化的幼儿教育。
A.张雪门 B．陶行知
C．陈鹤
4．(C)儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁
5．儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性
6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿
对色彩的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。A-装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段
7．(B)儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁
8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美
术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期
9．(B)是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引入 喜爱。
A．写生画 B．装饰画 C．临摹画
10.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的(B)特点出发，启发、引导其 进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄 C．能力
二、填空题（每小题2分，共10分）
11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象
而进入作品的一定-生活现象----------12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔
提出了“_解释学循环___”的方法。
13．一------写生画-----一通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
14.阿恩海姆以—----格式塔----—心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
15.陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的---生适教育-----------一，反对对束缚幼儿个性发展的封
建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。
三、简答题【每小题10分。共40分）
16．开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备？
第一，根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类、内容。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用毛笔。
第二，准备教案。教案是实施教学的计划，目标要明确，考虑要周密。
第三，准备必要的工具、材料。要根据教案准备相应的工具和材料。
第四，如有必要，准备相应的范画、写生实物等。
17.4岁～5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？
.4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的 立体造型的想象力和制作能力。
●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。
●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。
●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立 体的物象。
●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要
特征和简单细节。
18．在对话法的实施中，教师应注意哪几点？
.-是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对 美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。
二是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。
三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。
四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。
五是教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。
19．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？
第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。
第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作 的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。
第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重
儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。
第四，妥善处理儿童的泥塑作品。
四、论述题（共30分）
20．简述儿童对色彩的选择和描绘的特点。
以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对 色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
幼儿用画笔描绘事物的初期，不大考虑画笔的色彩，用什么都行，这时的画一般都是单色 的，经常能得到什么颜色的画笔，画中就更多地出现什么颜色。渐渐地，幼儿对一两种色彩产 生喜爱或讨厌的情感，于是开始更多地选用自己有好感的色彩，而拒绝用他们不喜欢的颜色。
经过一个阶段的玩色和较单调地运用色彩之后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，进入色彩运用的第二个阶段。这时，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩多起来。此时，幼
儿对色彩的运用，没有再现或表现的意图，主要是满足个人美感的需要，有明显的装饰性。幼
儿对色彩的美感主要取决于各种色彩的知觉特征与个人性格气质特征之间的关联。
约幼儿期末，第三个阶段开始了。有些幼儿会前发出表现事物的客观颜色的愿望，也就是
说，一些幼儿有了再现物体固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影响表现的真实
性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象施色。有大量的事物可供幼儿装饰和美化，满足他们 的美感需要。
幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，它产生的独特的美感
是值得欣赏的。艺术旨在表现人的情感，按物体固有色赋色并不是美术的目标。正确的做法
是保持幼儿对色彩的兴趣和热忱，启发他们体验色彩的美感，鼓励他们大胆地运用色彩去“说 话”。
学前儿童艺术教育（美术）试题
一、选择题（每题2分，共20分）
1．学前儿童美术教育的内容涉及(B)、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联 系。
A.素描 B．绘画 C．色彩
2．美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是(A A.弗兰兹·西泽克 B．皮亚杰 C．福禄倍尔
3．儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。A.对话 B．讲述 C．临摹
4．在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材
5．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C A．提高学前儿童学习美术的兴趣
B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展 1756 6。就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的
(A)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆
7．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象作 画的习惯。
A。教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C。图画形象基本上是画过的
8．(B)也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。A.梁启超 ． B．康有为 C．蔡元培
9．(A)认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A.天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说
10.色彩的三要素是色相、(C)、纯度。A.色调 B．冷暖 C．明度
二、填空题（每小题2分，共10分）
11.意愿画 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的 绘画。
12.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。13.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱
线、单一线、__圆形线__、命名线。
4．___卢梭_将感觉经验看做是对儿童进行智育的前提。
15．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与 整体练习
三、简答题（每小题10分，共40分）
四、论述题（共30分）
20.什么是加登纳的多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响有哪些？
智能的定义：智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会 被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能：语言智能和逻
辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我认识智能，博物学家智 能。
艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作
用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。
多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同时也认为人类个体在解决问题
和制造产品时，往往运用组合在一起的几种智能来完成，因此各自独立的智能之间，有着各种 各样的联系。
借鉴多元智能理论，对学校教育改革进行整合，确立促进学生全面素质发展的质量观、注
重个性和发展的评价观、智能培养比知识更重要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的
教学观，从而在教育教学实际中实践多元智能理论，深入推进素质教育。
二、填空题（每小题2分，共10分）
并列式
11．一
并列式
构图的画面特征是所有生活中的地面上的物体都在画纸的下部排成 一对。
12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔 提出了“_解释学循环___”的方法。
13.绘画的形式语言是指线条、形状、一明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现 的手段。
14．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象 而进入作品的一定____生活现象 一。
15.一 美术作品，是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能 由妇皿翻娃占
三、简答题（每小题10分，共40分）18.3到4岁儿童绘画教学活动目标有哪些？
．(1)引导儿童学习多种绘画方法，体验绘画的快乐。(2)引导儿童学习用各种线条表现的物体的基本特征。(3)培养儿童认识使用颜色的兴趣。(4)引入写生画，使幼儿将图画形象与实物形象沟通起来。5)引导儿童初步学习在画面上安排物体的前、后关系。
四、论述题（共30分）
20.谈谈你是如何理解学前儿童绘画教学活动中的临摹画教学？
.临摹画能帮助幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，并在临摹 过程中熟练掌握一些基本技能，使幼儿能更快地获得成就感，提高绘画的兴趣。临摹一个是幼 儿有意识绘画模仿，不必太追求形似，此外是锻炼运笔，形成心手合一的协调训练。通过临摹画教学，幼儿在教师的辅导教学下，对绘画的基本材料及工具有一定使用和熟 悉，也能更加深入了解各种纸张、颜料的特性，正确使用各种绘画工具。其次对绘画的形式语 言如线条、明暗、色彩和构图等美术要素进行不同程度的学习。临摹画教学也是幼儿对绘画题 材的表现形式和内容有了更为直观认知和切身的体验，为幼儿的写生画、意愿画等教学活的 展开打下基础。临摹画教学也是对美术欣赏教学的一种极为重要的辅助，可以通过尝试幼儿临摹大师绘 画或默画等教学设计，成为欣赏教学的有益、有效教学的重要教学环节。幼儿在临摹画教学过程中，对图画形象进行多次观察，反复描绘，逐步使幼儿的观察力和 想象力也随着发展，描绘技能也得到一定的复习、巩固和提高。以上是学前儿童进行美术教学中临摹画教学的一般意义的基本内容，论述时考生可根据
自己的理解，用自己的语言进行阐述。要求条理清晰，语句通顺。可围绕学前美术的教学目 标、幼儿不同年龄段所呈现的特点简述自己的观点，但需要理论上的支撑
一、填空题（每小题2分，共10分）
1．美术的基本表现形式和手段是_线条___、形体、结构和色彩。2．卢梭将__感觉经验__j哥做是对儿童进行智育的前提。3．美术形象的存在方式依赖_空间___。
4．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、__绘画__和手工三大方面。5．色彩的明度是指色彩的___明暗_程度。
4．儿童绘画教学活动的类型有(B)、写生画、命题画、意愿画。A．素描画 B．临摹画 C．色彩画
5．对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．对以往的美术教育作出反恩 C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果
9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和(B)两个方面。
A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋
10.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象 作画的习惯。
A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的 1943
三、简答题（每小题10分，共40分）3．简述概念画期的含义。
．概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部 的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。但是，该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。4．中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？
从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。
1．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期_定型期__、写实期。2．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和一---步骤--，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
3．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括_分布练习___与整体练习。4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉 刺激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的__简单明了性______的完形。
5．对话法是指美术欣赏教育中儿童、----教师----、与美术作品三者之间的相互作用与相互 交流。
二、选择题（每题2分，共20分）1．写生画可分为写生画和(B)两种。A．物体画 B．默画 C．情节画
8．美术也称(C)、视觉艺术或空间艺术。A.形体艺术 B．影像艺术 C．造型艺术
10．(A)深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足
以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A．鲁迅 B．陶行知 C．蔡元培
三、简答题（每小题10分，共40分）
1．学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类？ 第一，欣赏类，包括平面的图片、画册和立体的实物工艺品两类。
第二，绘画类，包括纸和笔及其他用于绘画的工具和材料。
第三，手工类，包括手工工具，如剪刀、胶水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。
四、论述题（共30分）谈谈幼儿涂鸦产生的原因。要点描述：
从生理方面来看，幼儿到了两岁左右，手的骨骼和肌肉已有所发育，有了一些力量和准确灵活性，神经系统也有所发育；脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，于是幼儿开始了新的动作练习，尝试控制一些简单的物体，比如重复地抓握摆弄东西，一遍遍抛出或拉动物品等，涂鸦即是这一时期的动作练习之一。
从心理方面来看，幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关，处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系，不能脱离行动在头脑中构成形象。这样，幼儿在涂画的过程中，不会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹，因此，他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是，在不断涂画过程中，幼儿在纷乱的线条中认识一些形状，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形状，用它们代表记忆中的那些事物。
填空题（每小题2分，共10分）
1．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和__命名线__。
2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是__黄色__。
3．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与一美术作品 三者之间的相互作用与相 互交流。
4．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成 技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
5．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、__象征期__、定型期、写实期。
二、选择题（每小题2分，共20分）
5．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提
出“(C)”说。
A．模仿 B．本能
C．刺激一反应
10.(B)的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小
肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。
A．象征期 B．概念画期
C．涂鸦期
三、简答题（每小题10分，共40分）
1．美术教育的含义体现为哪两方面？
．美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据对两者的倚重不同，我们
可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。美术取向的美术教
育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段。教育取向的美术教育着眼点在教
育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。
①手的动作，手眼协调能力，手的控制能力； 4．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
．(1)感觉的层次。
(2)智慧的层次。
(3)表现的层次。
(4)创造性层次。
四、论述题（共30分）
在日常教学中如何利用色彩的基本特点？
主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，简单谈谈自己运用色彩的体会或认识。（一、填空题（每小题2分．共10分）
1．色彩的明度是指色彩的__明暗程度______。
2.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。_创造___是这种教学的核心。” 3．里德生平著作等身，最重要的著作是__《通过艺术的教育》__ 一。
4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段____、再现和表现阶段三个阶段。5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和__手工__三大方面。
二、选择题（每题2分，共20分）
1．(A)主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。A．里德 B．阿恩海姆
5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、(B)、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A．性格成长 B．感情成长 C．心理成长
6．民主教育家(B)在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。A．陈鹤琴 B．蔡元培 C．陶行知
7．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣
B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展
8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期
9．(C)是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。
A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔
10．(A)曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。A．陶行知 B．鲁迅 C．蔡元培
三、筒答题（每小题10分，共40分）1．学前儿童绘画的内容类型有哪些？ 第一类，临摹画。
第二类，写生画。
第三类，命题画。
第四类，意愿画，又称自由画。
2．幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的 测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。
在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。4．学前儿童美术教育总目标是什么？
．(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的 敏感性。(2)引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
四、论述题（共30分）
根据自身教学经历，谈谈在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？
随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩。如：各种类型的美术作品、影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充，除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如，由国家和社会团体举办的各种美术训练班、儿童美术技能大赛等，以及美术馆、博物馆、电视、电影、期刊、画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣，发展个性。并且可以自然的与艺术环境融为一体，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受艺术、了解艺术并爱上艺术。
1．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变——、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
2.一-------意愿画----一是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
3．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定--生活现象------------4．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔
提出了“__解释学循环__”的方法，5．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前
者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“----技---------”的美术教育。
二、选择题（每题2分，共20分）
3．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．写实期 C．写生期
5．(A)认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A．天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说
6．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但
是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是(C)的表现。A．双轴阶段 ． B．单轴阶段 C．前轴阶段
8．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、(C)原则和实践性原则。A．实用性 B．目的性 C．创造性
9.3岁左右的儿童开始萌发了(A)，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A．审美心理 B．创造心理 C．制作心理
10.幼儿园环境的设计要兼具(B)和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。A．原创性 B．实用性 C．活泼性
三、简答题（每小题10分，共40分）1．学前儿童美术教学活动的描述阶段？
．所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及 其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。2．幼儿命题画的三个条件？
一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书 上看到过的）生活经历；
二是图画形象基本上是画过的；
三是幼儿有初步想象作画的习惯。
四、论述题（共30分）
学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学‘？
要点描述：
(1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。(2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。(3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。
(4)要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。
透过下列四个层次进行教学：
(1)感觉的层次。(2)智慧的层次。(3)表现的层次。(4)创造性的层次。
一、填空题（每小题2分，共10分）
1．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和__教育__两方面体现出来。
2.一写生画--通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
3.一陶行知-一曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。
4．阿恩海姆以_格式塔___心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
5．绘画的形式语言是指线条、形状、_明暗___、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
二、选择题（每题2分，共20分）2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的()以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A．蒙台梭利 B．福禄倍尔C．冈仓觉 3．(A)是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。A．形式分析 B．描述C．解释
4．儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、(A)、意愿画和装饰画。A．命题画 B．创作厩 C想象画
5．在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；(B)意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。
A．直折线 B．垂直线C．衄直线
6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。A．装饰阶段 B．兴趣阶段C．游戏阶段
8．台湾地区资深美术教育工作者(A)在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。A．潘元石 B．潘公凯 C．潘元丰
三、筒答题（每小题10分，共40分】
1．成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现为哪几种类型？
·成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型：
第一，自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义；能慷慨地将作品赠人。
第二，对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。第三，认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。
第四，感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。
2.3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标是什么？
①引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。②引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。’
③引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。
④引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。⑤引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。
第三篇：学前教育原理整理资料
填空题
1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性。
5．在幼小衔接的内容上，要把儿童能力的发展和衔接作为重点。
6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。7．社区是介于社会和团体之间的社会实体。
8．决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。
9．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育 的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及能力上的不适应。12．在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂
二、简答题（50分，共5道，每道10分）1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。P22
5答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
2．简要说明学前教育衔接。P269答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。3．简述行为情境理论。P227答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们 出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。
4．举例说明幼儿心理适应。P289答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主
动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。
5．简要说明全方位户外活动场地。P240答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括一下区域：
1、大型组合游戏结构区。
2、自然种植区。
3、草坪嬉戏区。
4、水池、沙坑。
5、动态材料建构区或“建筑工地”。
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。
7、设置微坡地形。
8、文化一角。
三、分析题（30分，共2道，每道15分）1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。P233-235 答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。
2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独
处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
2.请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。存在问题的解决措施：
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园
表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。
2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
第四篇：学前教育宣传月宣传资料
学前教育宣传月
关于幼小衔接的十问十答
Q1：小学教育与幼儿园教育有何不同？
幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同：
1.幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。2.幼儿园教育是“教养并重”，小学教育则是“以教为主”。3.幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。4.幼儿园的教育方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主。
Q2：幼小衔接，家长应持怎样的态度？
首先，要激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。
其次，应全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣，让孩子学会独立生活。最后，出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示。如：“你可真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。
Q3：幼小衔接家长要重点关注哪些问题？
在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力，以及独立生活能力的培养。以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：
1.孩子是否对上小学充满期待与向往？ 2.孩子是否能与周围同伴友好相处？ 3.孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧？ 4.孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？ 5.孩子对阅读是否感兴趣，能否回答相关问题？
6.孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？ 7.孩子是否会照顾自己，如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等？ 8.孩子是否会重复简单的口信？
9.孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？ 10.孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？ 11.孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？ 12.孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？
请考虑以上这些问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。
Q4：如何指导孩子暑期有规律地生活？
作息有规律也是帮助孩子树立规则意识、适应社会生活的重要方面。1.逐步帮助孩子树立时间观念。
在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如：来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。2.安排孩子相对稳定的作息时间。
家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。3.作息有序与灵活调整相结合。
孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。
Q5：要让孩子提前学习小学知识吗？
孩入学前，一些家长往往担心孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长提前让孩子学习唐诗、运算、英语等相关知识，这种做法也不足取。
一方面，尽管一年级的知识简单，但是家长未必能正确地教给孩子，如果采取了不符合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习的兴趣；另一方面，孩子在家里掌握了本该在课堂上学习的内容后，在课堂上听讲的质量就会大打折扣，不容易养成良好的听讲习惯，会影响以后的学习质量。
因此，建议您不要在意孩子掌握知识的多少，而要关注孩子的学习兴趣和学习习惯。以下几方面可供您尝试：
1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。
您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。2.每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。
仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。
3.与孩子一起创设学习汉字的环境。
随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字，培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。4.从周围生活中引导孩子感知并学习数字、形状、数量关系等方面的知识，启迪和保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的愿望。
Q6：入学前，家长应培养孩子哪些基本的生活自理能力？
生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括： 1.能有序地整理自己的物品和玩具。2.用好的东西及时归位，保持整洁。3.能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。4.能帮助家人做力所能及的家务。
5.比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。
Q7：入学后，家长如何与老师进行沟通？ 家长不妨采取以下方法与老师沟通： 1.通过多种方式与老师经常保持联系。
您除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，更多了解孩子近阶段在学校中的一些表现。2.向老师客观地反映孩子在家的表现，以便教师更多了解您的孩子。3.倾听老师对孩子的评价，正确看待教师对孩子的批评。
Q8：家长如何培养孩子入学的自信心？
自信心并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长，要为孩子自信心的培养创造条件。
首先，不要随意比较，尤其要切忌把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不可思议的。每个孩子都是这个世界的唯一，因为他们，世界才丰富多彩。其次，要善于发现自己孩子的长处，大胆激励。
每个孩子都有长处，您不妨从日常生活中，从不起眼的小事中去寻找，并告诉孩子“XX事，你做得真棒”。
第三，创造机会，积累自信心。
您不妨在家中设计并进行孩子擅长的游戏活动，如：与孩子进行一些亲子游戏，设置一些能够实现的小目标，让孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦，让他在心里感知自己是最棒的。
Q9：家长需培养孩子哪些学习习惯？
学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。对于刚入学的孩子，家长特别要关心孩子一些有利于学习和学校生活的习惯，如： 1.倾听和提问的习惯 2.表达和发言的习惯 3.阅读和书写的习惯 4.记忆和思考的习惯 5.遵纪和守时的习惯 6.合作和分享的习惯
这样既有助于培养他们的责任心，提高他们的学习效果，体验学习的快乐，又可以增长知识，提高学习效率，这种习惯会是受益终身的。
Q10：培养孩子良好的作业习惯，家长可从哪些方面入手？
在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。家长不妨从这几个基本的方面入手： 1.给孩子创设一个静心作业的环境。
准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等，孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。
2.要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，要养成专心做作业的习惯。
3.要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。4.要帮助孩子养成回家后先完成作业、再玩耍的习惯。
5.提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松、更开心。
岱山县中心幼儿园
第五篇：农村学前教育采访资料
2011年8月4日10时，市教委主任周旭将与广大网民就重庆大力促进学前教育健康发展进行在线交流，欢迎网友提问。[2011-8-1 10:00:00]
主持人 各位网友，大家好，这里是重庆市政府网在线访谈。[2011-8-4 10:04:11]
主持人 办好学前教育，关系千家万户的切身利益。加快学前教育发展，有效解决“入园难”、“入园贵”问题，引起了网民的广泛关注。去年，国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》。今年6月30日，我市又制定了《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》。[2011-8-4 10:04:46]
主持人 今天，我们邀请到市教委主任周旭接受重庆市政府网专访，就我市“关于加快学前教育发展的意见”进行现场解读并回答网民提问。参加此次在线访谈的嘉宾还有市教委基教处处长邓沁泉，市教委基教处副处长吴薇，欢迎你们。[2011-8-4 10:04:59]
周旭 主持人好，各位网友好。很高兴到重庆市政府网与大家一起来探讨我市学前教育发展有关问题。首先，我代表市教委，感谢大家对我委工作的关心和支持，也欢迎我们的网友能够给我们提问题，我们也尽可能的把问题回答清楚。[2011-8-4 10:08:22]
主持人 国务院、市政府都出台了加快学前教育发展的政策，并把大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务。请问周主任，为什么要把加快学前教育发展放在教育工作的重中之重？ [2011-8-4 10:08:38]
周旭 强国必先强教，强教必重基础。学前教育就是基础中的基础。对发展学前教育的重要意义，可以用“三个工程”来概括。[2011-8-4 10:09:57]
周旭 首先，发展学前教育是事关人的终身发展的奠基工程。学前教育在过去的认识上重视还不够。俗话说“三岁看大、七岁看老”，学前阶段是人的体格发展、语言发展、习惯养成、潜能开发的关键时期，科学的学前教育将为人的后继学习和终身发展奠定坚实的基础。[2011-8-4 10:10:11]
周旭 其次，发展学前教育是事关人民群众切身利益的民生工程。学前教育教育是国民教育的第一阶段，每一个家庭都希望孩子能够一开始就接受公平的良好的教育，发展好学前教育，对于保障和改善民生、促进社会和谐稳定都具有重要作用。[2011-8-4 10:10:28]
周旭 第三，发展学前教育是事关国家和民族的未来的战略工程。青少年是祖国的未来、民族的未来，如何能够让学前教育作为一个基础性的教育，我们如何把它做好，教育家陶行知先生早在上个世纪20年代就强调，“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”发展好学前教育，对于提高重庆市民的整体素质、增强重庆核心竞争力，具有重大而深远的战略意义。[2011-8-4 10:10:43]
周旭 所以，办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。当前，各级政府、教育行政部门，都把学前教育的发展放在更加突出的位臵，抓好抓实。[2011-8-4 10:10:59]
主持人 “入园难”、“入园贵”问题在全国都普遍存在。请问周主任，重庆学前教育发展的现状怎样？主要存在哪些问题？ [2011-8-4 10:12:52]
周旭 直辖以来，我市学前教育得到稳步发展。但是，学前教育仍然是我市教育体系中的薄弱环节。目前，全市在园儿童70.9万人，学前三年毛入园率达到70.9％，高于全国平均水平20个百分点，但低于同为直辖市的京津沪和其它发达地区近20个百分点。[2011-8-4 10:15:05]
周旭 主要问题体现在“四个不足”：一是学前教育资源总量不足，城乡、区域发展不均衡，部分区域规划布局滞后，农村学前教育资源匮乏；二是普惠性学前教育资源不足，不能满足公益、普惠的要求；三是财政投入不足，社会力量投资规模偏小；四是幼儿教师数量不足，师资素质有待提高。[2011-8-4 10:15:23]
主持人 请问周主任，在“十二五”期间，我市学前教育发展目标任务是什么？ [2011-8-4 10:16:11]
周旭 我们学前教育发展的目标可以概括为四句话，十二个字，那就是“广覆盖、保基本、多形式、有质量”。具体地讲，到2013年，我们要确保每个乡镇至少有1所乡镇中心幼儿园或中心校附设幼儿园，城镇普惠性社区幼儿园达到城镇幼儿园总数的60%；全面普及学前两年教育，学前三年教育毛入园率达到78%，基本解决幼儿“入园难”问题。[2011-8-4 10:18:02]
周旭 到2015年，我市基本普及学前三年教育，毛入园率达到80%；0～3岁婴幼儿教育指导服务体系基本建立，师资队伍整体素质显著提升，保教质量明显提高。[2011-8-4 10:18:53]
主持人 高质量学前教育的关键是要拥有一支高素质的幼教教师队伍下面请周主任介绍一下，我市提升幼儿教师专业素质上有哪些主要措施？ [2011-8-4 10:20:24]
周旭 应该说我们在“十二五”的整个教育发展规划中是非常强调打造一支优秀的教师队伍，关于“十二五”幼儿师范的教师队伍，我们也有一个专门的优化规划方案，《关于“十二五”期间幼儿教师培训工作的实施意见》，将着力从三个方面加强幼儿教师培养培训工作： [2011-8-4 10:21:50]
周旭 一是加大对6所高师院校、30所中职学校学前教育专业的扶持力度，适度扩大招生规模，努力培养“进得来、留得住、教得好”的幼儿教师。[2011-8-4 10:22:07]
周旭 二是建立4个市级、40个区县级幼儿教师培训基地，三年内对全市3万名幼儿教师进行一轮全员培训，确保每人完成不少于216学时的培训。[2011-8-4 10:22:24]
周旭 三是建立学前教育奖励表彰机制，每年表彰100名幼儿园优秀园丁，五年内培训学前教育名师工作室主持人、学科带头人各100名、市级骨干教师500名、区县级骨干教师2000名，努力培养一支“师德高尚、业务精良”的优秀幼儿教师群体。[2011-8-4 10:22:37]
主持人 谢谢周主任。我现在给各位网友提醒一下，大家可以在重庆市政府网在线访谈专栏里，提出自己关心的问题，直接跟市教委周主任和市教委基教处邓处长、吴处长进行交流，移动用户还可以向市政府网站发送短信提问，短信号码是：12345，内容为“zxft”＋问题，通过这些方式都可以参与。[2011-8-4 10:23:26]
已经有很多网友在向周主任提问题了，现在就请周主任与网友进行在线互动交流。[2011-8-4 10:24:07]
网友：农村幼儿园很少，交通又不方便，农村上幼儿园难的问题应该如何解决？ [2011-8-4 10:25:22]
周旭 农村地区“入园难”的根本原因在于学前教育资源的普遍不足，因此，扩大资源是当前农村地区发展学前教育的首要任务。未来五年，我市将通过以下四种途径来化解农村地区“入园难”问题。[2011-8-4 10:25:57]
周旭 一是在交通便利、人口密集、有建园需求的地方，适度新建一批幼儿园。
二是采取“大村独办，小村联办”的方式，支持乡镇和村委会充分利用闲臵的校舍和富余公共资源改扩建一批幼儿园或幼儿班。[2011-8-4 10:26:11]
周旭 三是依托中心小学附设一批幼儿园，依托村校附设幼儿园或幼儿班。
四是在人口稀少的偏远、贫困山区，依托乡镇中心幼儿园，提供灵活多样的学前教育服务，确保每一名农村适龄幼儿都能进幼儿园。[2011-8-4 10:26:25]
网友：我有点担心，目前在农村大量的建设幼儿园，会不会像以前的一些希望小学一样，过几年就没有人去读书了？ [2011-8-4 10:28:35]
周旭 关于这个问题，我们在编制学前教育“十二五”建设规划时就已经考虑到。一方面，我们按照“农村以改扩建为主、适度新建”思路，积极稳妥地扩大农村学前教育资源。在三年时间内，通过新建和改扩建，确保我市每一个乡镇至少有一所中心幼儿园中心小学附设幼儿园。[2011-8-4 10:29:28]
周旭 另一方面，我们将严格按照“集约资源、节约成本”的原则，严格规范幼儿园建设规划编制工作，科学布局幼儿园校点，认真测算校点规模，防止因大量新建幼儿园造成教育资源闲臵浪费或产生新的教育债务。[2011-8-4 10:29:55]
网友：我在重庆打工好多年了，请问周主任，我的娃儿以后能不能在我们住处附近上幼儿园哟？ [2011-8-4 10:31:11]
周旭 这位网友家长请放心，你们担心的问题也是我们正着手要解决好的问题。
保障每一个儿童都有幼儿园上，是我们的重要职责所在。随着重庆经济社会的快速发展，城市人口将大量增加。我们将严格按照《重庆市城乡规划公共服务设施规划导则》设臵幼儿园（点），并结合城镇化率不断提高和户籍制度改革需要，建立学前幼儿生源预测机制，重点在旧城改造、公租房建设以及二环内主城拓展区，合理设臵幼儿园，满足新增城镇人口、转户居民子女、进城务工人员随迁子女和其他流动人口子女的入园需求。[2011-8-4 10:32:27]
网友：如今想上优质幼儿园，得提前一两年排队，还不一定报得到名。听说有的家长娃儿都还没生就要到好的幼儿园去报名，这个问题该如何解决？ [2011-8-4 10:33:29]
邓沁泉 你反映的这一问题我也听说过。这说明一方面人民群众对优质学前教育给予了很高的期望，都想孩子一开始就接受到好的教育。另一方面，也反映出当前的优质学前教育资源严重不足，学前教育的整体质量亟待提高。我们想一个是要鼓励扩大学前教育资源，提高学前教育的整体水平。同时，也要正确的看待幼儿园办学的质量和水平，不要盲目追跑所谓的名校、名园。[2011-8-4 10:40:32]
邓沁泉 在加大优质学前教育资源，提高学前教育的整体质量这方面，我们有这么一些思考：一是支持本地的优质幼儿园通过兼并、联办、办分园等形式，实行优质教育资源的集团化管理。[2011-8-4 10:41:52]
邓沁泉 二是鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，重点引进和培植一批优质幼儿园，扩大优质资源的覆盖面。三是开展城乡幼儿园帮扶活动，加强城乡幼儿园园长、教师双向交流，发挥好优质幼儿园的示范引领作用。四是加强对各级各类幼儿园保教质量监测和指导，促进学前教育整体水平不断提高。[2011-8-4 10:41:57]
网友：我市有许多楼盘，没有按照规定配套建设小区的幼儿园和学校，想问一下教育部门在规范小区配套幼儿园建设方面，有哪些具体的举措？ [2011-8-4 10:42:40]
邓沁泉 这位网友提得很好，小区配套幼儿园是城镇幼儿园的重要组成部分。在新建小区规划配套幼儿园，这是一项强制性的政策，国家对城镇小区配套幼儿园的建设和使用，有着明确的规定。所有的小区都应该按照建设规模、入住人口的数量来配套与之相匹配的学前教育资源。我市将从以下几方面采取措施： [2011-8-4 10:44:37]
邓沁泉 一是在小区配套幼儿园的建设上，将严格按照国家有关规定，做到与小区建设同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。对未按规定配套幼儿园的小区，规划部门不予审批，建设部门不予验收。二是在小区配套幼儿园的使用上，将作为公共教育资源由当地政府统筹安排，由公办幼儿园举办分园或委托办成普惠性民办幼儿园。三是在小区配套幼儿园的管理上，严厉禁止挪作他途，我市将对闲臵和挪作他用的小区配套幼儿园进行清理整顿，恢复办园。[2011-8-4 10:45:46]
网友：周主任，请问私人办幼儿园需要哪些手续，政府有没有什么优惠政策？ [2011-8-4 10:46:40]
周旭 谢谢这位网友对重庆教育的关爱与支持。公办、民办并举是学前教育体制改革的一个方向。我市一直高度重视并积极鼓励支持民办学前教育的发展。办民办幼儿园，或者申办其他类型的幼儿园都有准入的标准和申报的程序，请有需求的社会团体，或者个人要向当地政府教育部门进行咨询，主要涉及的政策有这么一些： [2011-8-4 10:49:14]
周旭 2007年，我委出台了《重庆市学前教育机构登记注册管理办法》，对园点的规划布局，办园资质和申请程序、办园标准都作出了明确规定。2008年，我市就出台了促进民办教育发展的“十条”政策，这次出台的《重庆市人民政府关于加快学前教育发展的意见》，进一步加大了对民办幼儿园的扶持力度。[2011-8-4 10:50:23]
周旭 比如，在民办幼儿园新建、改扩建用地上，可采用划拨方式取得，在一些行政性、服务性收费及供电、供水、供气等方面，与公办幼儿园享有同等待遇，教育劳务收入，可免征营业税。又如，民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园同等对待，并给予适当倾斜。[2011-8-4 10:50:40]
周旭 当前，市财政局、市工商局及市微型企业发展工作领导小组等相关部门还在进一步研究出台将民办幼儿园纳入微型企业扶持的办法，这将为民办幼儿园的发展提供更为宽广的融资平台。投资举办幼儿园正当其时，我们鼓励并积极支持企业、公民个人和社会组织举办民办幼儿园，促进学前教育事业健康发展。[2011-8-4 10:51:00]
网友：周主任，我是一名民办幼儿园教师，在评定职称等方面我们和公办幼儿园教师有哪些不同？ [2011-8-4 10:51:47]
周旭 民办园幼儿教师是幼儿教师队伍的重要组成部分，我们将按照国家和市政府相关规定，切实保障民办园的幼儿教师合法权益。[2011-8-4 10:52:36]
周旭 在工资待遇上，我们将配合有关部门尽快完善相关政策，确保民办园幼儿教师按照劳动法相关规定获得的“五险一金”，以及工资待遇的按时足额发放。这些政策规定，还将纳入对民办幼儿园办园评估。[2011-8-4 10:52:45]
周旭 在评优晋级上，我们将进一步推行民办幼儿教师人事代理制度，确保民办园幼儿教师在职称评定、评优晋级等方面享受公办园幼儿教师同等待遇。[2011-8-4 10:52:53]
周旭 在专业素质提升上，民办幼儿园教师将与公办幼儿园教师一样免费接受业务培训，并纳入师资培训和继续教育管理体系，由教育行政部门统一管理。[2011-8-4 10:53:03]
网友：政府文件中多次提到普惠性幼儿园。请问普惠性幼儿园是什么样的幼儿园？它的普惠性具体体现在哪些方面？ [2011-8-4 10:54:40]
周旭 “普惠性幼儿园”是一个新生概念，它至少包括三个类型的幼儿园：一是公办幼儿园；二是集体或单位举办的公办性质幼儿园；三是提供普惠性服务的民办幼儿园。[2011-8-4 10:55:16]
周旭 “普惠性幼儿园”应该具有以下特征：一是达到市教委规定办园基本标准；二是面向社会大众招生；三是收费实行政府定价或接受政府指导价。因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园的收费标准，这点请广大网友放心。[2011-8-4 10:55:22]
网友：我是一个民办幼儿园的园长，请问如果要办成普惠性民办幼儿园，政府将有哪些支持政策？ [2011-8-4 10:56:27]
周旭 其实这个问题刚才已经讲到了，主要是要办普惠性的幼儿园，首先要达到办园的标准，同时是要针对广大民众的家庭幼儿招生，再就是收费要与国家公办园的按级收费标准一致，同时政府也给予政策所规定的经费和支持。扩大普惠性学前教育资源是缓解当前“入园贵”的重要举措，我们将引导更多的民办幼儿园办成公益的普惠性幼儿园，并对普惠性民办幼儿园的发展给予更多的政策支持。[2011-8-4 10:56:51]
周旭 在引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务方面，我们将对其采取减免租金、实施以奖代补等方式给予适当奖励，并在教育教学设施设备上给予专项补助。[2011-8-4 10:57:03]
网友：如果家庭比较贫困的儿童，如果想上幼儿园，政府能不能给予相应的资助？ [2011-8-4 10:59:21]
周旭 幼儿园的学前教育现在没有纳入义务教育，当然市政府考虑到城乡困难家庭幼儿入学的一些实际情况，所以已经在市政府出台的加快当前学前教育发展决定中提出了要对城乡低保家庭幼儿、孤儿和残疾幼儿等学前儿童接受普惠性学前教育，将给予生活补助，经费由市和区县（自治县）财政按比例共同分担。我们支持有条件的区县（自治县）逐步减免在园贫困幼儿保教费，提高生活费补助标准，确保贫困家庭幼儿不因贫困而失学。我们也希望社会各界、企事业单位及个人捐资助学，帮助贫困家庭儿童接受学前教育。[2011-8-4 11:01:47]
网友“伤不起”：目前幼儿园的赞助费太高了，而且不断在上涨，人民群众有点“伤不起”的感觉。请周主任交流一下这个问题。
[2011-8-4 11:04:24]
周旭 学前教育是非义务阶段的教育，公办幼儿园将按照国家幼儿园等级与收费相结合的管理制度，实施等级管理和收费政策。民办幼儿园实行“成本核算，收费备案”制度。[2011-8-4 11:08:37]
周旭 学前教育资源不足“入园难、入好园更难”是全国普遍存在的问题。我市一级幼儿园220所，占幼儿园总数5.4%。随着各级党委和政府高度重视和“学前教育三年行动计划”实施，我们在努力扩大学前教育资源同时，也积极采取措施提升各级各类幼儿园办园质量。[2011-8-4 11:11:25]
周旭 一是扩大普惠学前教育资源，二是扩大优质教育资源，三是加强收费管理。通过3-5年的时间，逐步解决学前教育老百姓所关心反映的问题和矛盾。[2011-8-4 11:12:15]
周旭 学前教育的发展是各级政府加大投入推进的事情，我们也在市级财政中今年拿出了3亿元，区县级财政也在加大对学前教育的投入。前不久我去合川的时候，合川就启动了15个园的建设。永川提出来三年学前教育一年完成，就是加大这方面的投入。同时我们也积极争取中央财政的支持，目前我们也争取到了开县、云阳、酉阳、黔江、巫溪等五个区县纳入国家中西部学前教育推进试点项目，也争取到了中央的专项资金4000万，加上地方配套资金，在这五个地区要新增17个幼儿园，解决近5000农村适龄儿童入园的问题。这项工作我们还要积极做，还要争取国家有关部委对我们的支持，因为我们贫困家庭的幼儿和流动人口的子女入园，新建园区的建设，改扩建还有包括幼师培训都需要资金，我们也希望继续加大力度向中西部转移。[2011-8-4 11:13:48]
网友：现在一些中班、大班在布臵家庭作业，小孩一天到晚在幼儿园不是在玩而是学习，感觉负担太重了。[2011-8-4 11:14:42]
周旭 这种做法肯定是不对的，是严重违背幼儿身心发展规律的。在整个学前教育阶段，都是要求坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，让孩子享受快乐童年，促进幼儿快乐健康成长。[2011-8-4 11:15:37]
周旭 2007年，市教委出台了《重庆市幼儿园一日活动行为细则（试行）的通知》，对幼儿在园的生活、运动、游戏、学习等活动作出了明确规定，以促进幼儿心身健康和谐发展。在整个学前教育阶段，都不得布臵家庭书面作业。[2011-8-4 11:15:50]
周旭 我们坚决反对那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法，市教委将建立幼儿园保教质量评估监管体系，加强对幼儿园保教常规的监督检查，坚决纠正学前教育“小学化”倾向。
我们也希望各位家长改变“上幼儿园就必须识字算术”的错误观念，尊重幼儿身心发展规律，让孩子有一个快乐、幸福的童年。[2011-8-4 11:16:10]
网友：现在一些人租一间房子、随便请一两个人就办一个幼儿园，完全是为了赚钱，你们怎样管理？ [2011-8-4 11:17:03]
周旭 随便租一间房子，随便找几个人就办一个幼儿园，这个情况肯定是不对的。幼儿园办园有准入的标准，市教委也会同财政物价等部门出台了《幼儿园登记注册管理办法》，也出台的关于规范幼儿园办园行为通知等文件，同时公安、卫生、消防等部门也对办园许可要进行前臵的一些检查，在安全环境、消防设施等方面都有一套完整的政策要求，所以随便租房找几个人办园的情况是不能够取得幼儿园的办学许可证，如果有这样的情况发生，那就属于非法办园，需要整改，如果整改也不能够达到标准的，继续非法办园的就要依法予以取缔。[2011-8-4 11:19:29]
网友：同样都是公办幼儿园，但是幼儿园之间的收费有时候会相差一两百块钱，他想问一下这是什么原因？ [2011-8-4 11:20:22]
周旭 按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，2009年底，经市政府同意，市教委、市财政局、市物价局联合出台《关于进一步规范公办幼儿园收费行为的通知》，将原卫生保健费、专项教育实验费和代收费中的水电费、学习用品费、文娱活动费、体检费、卧具折旧费等7个项目归到保教费中，开设伙食的收取伙食费，在正常在园时间内一律不得以任何理由再收费任何费用。[2011-8-4 11:21:13]
周旭 目前我市公办幼儿园实行按等级收费制度，示范、一级、二级、三级幼儿园保教费的收取标准分别是每人每月500元、400元、300元、200元，伙食费每人每月100—260元/不等。目前，我们有33个区县在此标准基础上，收费下调20%—50%。民办幼儿园按照教育成本合理确定收费标准，报价格主管部门和教育行政主管部门审核备案后执行。[2011-8-4 11:21:30]
主持人 网民提问非常的积极，参与我们的在线访谈有两种方式，一种是直接在市政府网站在线访谈专栏里，可以在线提交自己关心的问题，可以直接和市教委的周主任进行一个交流，同时移动手机用户还是可以发送手机短信来进行短信提问，发送的短信号码是“12345”，内容就是“zxft 问题”，发送就可以了。[2011-8-4 11:21:47]
网友“幼儿教师评职称”：教委领导好，我是一名农村小学附属幼儿园的老师，今年在市职改办评职文件里规定里有五种可不受岗位控岗数申报职称高一级的情况，其中之一就是任职以来3次以上考核为优秀者，想请问一下这一条适不适合于初级职称申报中级职称，在年龄上有什么限制？今年把这个单独列出来有什么意义？感觉这好象为单位老教师评上职称做的一个规定。[2011-8-4 11:22:32]
周旭 目前，我市幼儿教师的职称评定纳入小学教师职务职称评审系列，各地按当地教师的具体情况进行岗位设臵和职数限制。因此，各地在市级职称评定的相关政策要求下，制定本地的具体评审办法。你的问题可以具体咨询当地的教育行政主管部门。[2011-8-4 11:26:58]
网友：我是一名农村的幼儿园教师，具有职业中专幼师专业毕业证的学历，工作也有几年了，请问一下怎样才能取得幼师资格证？ [2011-8-4 11:27:41]
周旭 我委每年在春季和秋季举办两次教师资格证书考试，你可以在当地教委报名，参加教师资格证书系列的幼儿教师资格考试，合格后取得幼儿教师资格证书。[2011-8-4 11:29:44]
网友：我的小孩在私立幼儿园，每一个学期都需要交一些保险费，据幼儿园方面说是意外伤害之类的东西，而且学校规定是统一都要缴，想问一下这到底是怎么回事？ [2011-8-4 11:30:11]
周旭 教育部门的规定很明确，就是幼儿的各种保险费一律由家长自愿向保险公司缴纳，幼儿园不做硬性规定，本着自愿的原则。[2011-8-4 11:30:32]
网友柱子：幼儿教育感觉和学前教育不是一回事，因为学前教育是上小学一年前，不超过两年，小孩在2-4岁之间才上幼儿园，主要功能是有利于身心发展的方式来对小孩有一个照顾，教委在这方面是不是研究和考虑过？ [2011-8-4 11:30:58]
周旭 这首先是一个概念性的问题，幼儿园是向3-6岁的幼儿进行集体的保育教育机构，主要的功能就是科学保育教育好孩子，同时为家长能够放心工作提供便利条件。幼儿园确实要遵循幼儿发展的身心规律和年龄特点，以游戏为基础活动，来促进幼儿身心的全面发展和快乐成长。我们也强调幼儿园不能小学化，把小学教授的一些知识下放到幼儿园，对于幼童来讲，最主要的是让他们能够身心愉快的在园里生活、成长。
学前教育也不等同于学前一年的教育，是对出生至接受义务教育之前的儿童进行教育。为规范幼儿园的办学行为，我们出台了一系列的政策规定，包括我们也出了一个幼儿园的一日活动行为细则，已经很明确，学童在那儿该做什么、幼儿园该教什么、该怎样管理，这些都是非常明确的，也比较具体。[2011-8-4 11:33:56]
网友“请教如何选择幼儿园”：我的小孩马上要上幼儿园的了，但是在选择幼儿园的问题上非常伤脑筋，能不能请教一下周主任，如何来选择幼儿园？ [2011-8-4 11:34:35]
周旭 幼儿园是要就近入园，因为本身小孩很小，接送也方便一些。当然，家长的这种心情我们是理解的，想上一些好的幼儿园，有的时候就舍近求远，但是我们认为实际上因为幼儿园的性质不是以学习知识为主，就是把孩子照看好，让孩子能够愉快的在那儿去生活、娱乐，所以这点我想随着市政府对学前教育的重视，随着不断的加大对幼儿园建设的力度和不断的改善学前教育的条件，包括办园的条件，进一步的去进行行业的治理，加大幼儿园标准化、规范化的建设。从这个意义上来讲，现在幼儿园之间有差距，但是这个差距今后会逐渐地缩小，所以我们还是建议大家遵循就近入园的原则，方便接送；二是选择有办园资质的幼儿园，三是考虑幼儿园的保教质量和特色等等。同时家长可以带着小孩一起实地考察综合了解，选择适宜的幼儿园。[2011-8-4 11:37:27]
主持人 由于时间的关系，今天的在线互动环节就告一段落，现在我们再请周主任给网友说点什么。[2011-8-4 11:38:26]
周旭 加快学前教育发展是一项非常复杂的系统工程，任务也十分艰巨，市教委深感责任重大。在市委、市政府的组织领导下，周密策划，稳步实施，切实把这一惠及上千万百姓的重大民生问题解决好，加快构建“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系，努力满足适龄儿童入园需求。
非常感谢社会各界对教育事业的关心和支持，同时也感谢网友们对教育的关心和支持，我们一定努力工作，办人民满意的教育。谢谢大家！[2011-8-4 11:39:00]
主持人 非常感谢周主任回答网友这么多的问题，也感谢网友这么积极的参与。因为时间关系有些问题没有现场作答，我们将把这些问题提交市教委认真研究，大家共同努力，推动学前教育发展。本次访谈到此结束，谢谢大家！[2011-8-4 11:43:42]
点击咨询 