谈学校管理中的危机意识（五篇模版）

第一篇：谈学校管理中的危机意识

一个国家如果没有危机意识，迟早会出问题，一个企业如果没有危机意识，迟早会垮掉，一个学校如果没有危机意识，早晚要停办。学校的危机就是发生在学校内外给学校全体或个人带来危害的事件，常常是危害性与机遇性并存、可知性与不可知性并存、渐变性与突发性并存、相对性与绝对性并存。

学校危机主要有三种类型：一是人身安全或生命危机事件，这类事件危及生命安全，伤害生命或身体；二是学校或教师的信誉危机事件，这类事件是对师生或学校形象和声誉有严重负面影响的事件，如教师对学生的体罚以及严重的人格侮辱，学校办学质量滑坡，教师的有偿家教等等；三是学校持续发展的危机，如资金问题、师资问题、生源问题等。

对于危机事件，学校管理者最重要的任务是防患于未然和将危机事件扼杀在摇篮里。这就要求校长和领导班子要在视觉上保持高度注意、听觉上保持高度的敏感、思想上保持高度的责任感，提早遇见一切可能发生的事，坚决抑制住危机发生的可能。危机意识应时刻树立在每位教职工和学生的心中。关心爱护学生，养成良好的师德都是时刻要提醒的主题，要培养教师的忧患意识、危机意识和责任意识。学校的安全和危机教育也应深入到每位学生的心中。

积极主动解决问题，不让问题激化为危机。学校管理者在面对难题时，必须积极主动地解决问题，在问题扩大为危机之前，妥善加以解决。比如教师与家长的关系一旦有问题，一定要及时处理，以免出现激变，回避只能给教师带来更大的压力。

果断处理突发事件，将影响归于零。处理突发事件要遵循四个原则：一是实事求是，从大局出发的原则。二是争取谅解、公平处理的原则。三是关心爱护的原则。即使事件的责任不在学校，学校也应尽可能设身处地地为对方着想，尽可能关心、爱护、照顾、抚恤对方，使对方感到安慰和温暖，从而使对方从过激、气愤中平静下来，理智、冷静地面对问题，讨论问题，达到解决问题的目的。四是依法办事、依法治校的原则。严格的依照法律、法规正确区分责任，保护学校的正当权益，科学地处理事件，减少不必要的精神负担和物质负担。

谨记：隐患险于明火，预防胜于救灾，责任重于泰山。

聪明的人是遇事有办法的人，智慧的人是能把危机变成机遇的人。

第二篇：也谈学校管理中的激励机制

也谈学校管理中的激励机制

中方县桐木中学 杨辉

【摘要】 校管理中不能缺少激励机制，它不但具有现实意义，更符合学校教育发展的自身规律。我们必须从思想激励、信任机制、目标机制、物质精神激励、关爱激励等方面入手，最大程度发挥其作用，完善教育发展，促进教育的改革与创新。

【关键词】 学校管理 激励机制 发展与创新

教师是一所学校的灵魂。如何调动教师资源使其发挥更大的作用，事关学校的长远发展。激励，作为调动人的积极性的重要手段，它学校管理活动中无处不在。激励机制的实质是通过物质和精神的激发和鼓励，让全体教师处于最佳的工作状态。它是取得最佳管理效能的前提条件。因此，建立有效的学校管理激励机制，是学校管理中的的重要课题。在激励机制的建立过程中须轻重适宜，权衡得当。近年来，我们学校认真运用学校管理中的激励机制，调动一切积极因素，最大限度发挥了每一位教师的主观能动性，培养出了一支肯学习、敢创新、能断进取、凝聚力强的教师队伍，学校取得了长足发展。我们主要从以下几方面建立和完善了学校的激励机制：

一、思想激励是关键因素

思想是行动的源泉。意识形态的多元化，使我们的群众容易受到各种各样思潮的影响，甚至是一些不链康的思潮的影响。我们的教师也不例外。因此，校长要千方百计的从思想政治方面来调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，引导教职工树立正确的工作态度和价值观念，绝不能忽视政治学习。我校每两周召开一次校务会议，每两周召开一次年级组大会，由年级组长和分管领导传达校务会议精神，组织全体老师开展业务学习。学校还利用每周一次的备课组会，由备课组长带领组员开展各式各样的学习活动。

我校实施的名师工程，每年推出一批优秀教师予以表彰，并委以重任，从而在全校形成一股学名师、创名师的良好风气。聘请本校及外校的特级教师和模范教师宣讲先进事迹和优秀经验，让全体教师聆听大师教诲。通过学习新时期党的教育方针，学习优秀模范教师的先进事迹，教职工能够自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，从而树立乐观向上的思想，养成无私奉献、爱岗敬业的精神，用平常心、喜悦情、快节奏、高效率的主人翁心态做好自己看似平凡却很伟大的工作，以无愧于时代，无愧于党和人民。

思想激励的一个重要方面是校领导的身体力行、模范带头作用。在学校里，校领导是大家关注的焦点。你要求教职工要按时到校，你自己得做到;你要求教职工要履行因事请假制度，你自己也得做到。目前我校是用指纹机考勤，由于校领导带头实施，因此教师们都无怨言。

教师精神上的享受重于物质上的享受，尤其珍惜自己的成就和荣誉，这也是教师这一特殊职业的需求。因此，要在教师中形成一种比学习、比上进、比贡献的局面。对教师在工作中做出的成绩和效果要通过种种方式给予积极的强化，给予肯定和奖赏，以增强教师群体成员之间的竞争力。学校领导要鼓励并且正确引导教师问的良性竞争，强化竞争意识，形成竞争风气，采取措施，为竞争创造条件。每年教师节，我校都举行隆重的优秀教师评选活动，并大张旗鼓地进行嘉奖。优秀教师大幅像片张贴在学校的玻璃橱窗内，成为全校教师的学习榜样。

二、培养良好的信任机制

诸葛孔明为报刘备三顾茅庐之相知，鞠躬尽瘁，死而后已的故事，以及古人的“士为知己者死”这句名言，充分体现了彼此信任的心理力量是巨大的。“得民心者得天下”这一治国安邦的道理也适合于我们的学校管理。校长的信任，会激发出教职工的内在动力，使教职工发挥自己的潜能，感到自己价值的存在，从而形成一个团结一心、协同作战的集体。我校选拔一批年轻人担任年级组干事，参与学校管理，既细化了管理目标，又体现了年轻人的价值。年轻人有朝气，接受事物快，往往有一些新的行之有效的管理理念。他们感觉到了学校对他们的信任，更加认真的做好自己的工作，起到了事半功倍的效果。我校还让年轻人担任重点班的科任教师。他们感到既光荣，又紧张。都想要努力把工作做好，要对得起这份信任。

校领导的随堂听课有时会让上课的年轻老师感到紧张，这时，我们的一个微笑可能化解所有的紧张。是的，有时一句“相信你会干好”，甚至是一次点头，一个微笑，都会如春风般沁人心脾，收到意想不到的效果。

三、建立有效的目标机制

校长要帮助教师确立明确的目标。校长要带领各处室制定科学的、行之有效的教育目标，使每个教职工明白自己在具体的工作中应当怎样去奋斗，怎样才能创造性的完成教育教学任务，而不能以己昏昏，使人昭昭。目标既然明确了，全体教职工就会按照所规定的目标具体的、有效的去完成各项指标，就会将自己的聪明才智毫无保留的运用在教育教学中。同时，这个目标是有目共睹的，是一把尺子，它可以科学准确的衡量每个人的工作情况。我校制定了一系列的教学制度，如《桐木中学教师十不准》、《桐木中学坐班制度》等等。我校建立了长期的高考目标和思想道德目标培养机制，将目标层层分解到每个班、每个教职工身上，完成了给予一定的奖励。我校改革考试制度，将传统的期中期末考试，改为段考制，订立帮扶目标，完成的给予一定的奖励，并作为评奖评优的一个要素。

四、物质激励和精神激励

物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教职工更加努力地工作。因此，以绩效为基础的津贴、奖金、晋级、加薪等物质激励，既是对教职工工作业绩的一种肯定，也是教职工成就感的体现。这样可以有效地提高教职工的工作积极性，促使他们为实现学校的奋斗目标作出更大的贡献。物质激励虽然作用不小，但也不是万能的。事实上，人们除了物质需求外，还需要有精神上的鼓励。精神激励是从满足人的精神需要出发，对人的心理施加必要的影响，促进人的主动性、创造性的发挥，如嘉奖、记功和评优等。精神激励作为激励的一种重要手段，有着激发作用大、持续时间长的特点。因此在建立和完善激励机制时，要坚持物质激励和精神激励相结合，二者之间既缺一不可，又不能相互代替。管理者在合理运用物质激励的同时，从满足教职工的精神需要，特别是个人发展和个人目标实现的需要出发，进行必要的精神激励。如在制定《桐木中学教学奖罚制度》、《桐木中学绩效考核制度》、《桐木中学人才培养与激励办法》的基础上，通过开展教师讲课比赛、课件评优、技能比武等活动，以及在教学研究与教学改革、实验室建设、学生科技活动指导、合理化建议、专项建设等各项工作中取得成果，业绩比较突出的教职工，采用物质奖励加精神激励的方法，给予相应的奖金和荣誉。对于一些付出了辛勤劳动渴望得到赞同的教职工，我们同样肯定他们所取得的成绩并进行鼓励，以激发和保持他们的工作积极性和创造性。物质激励与精神激励相互结合，相互运用，二者之间相得益彰，可以使激励机制达到最佳的效果。

五、关爱激励发挥更大作用

关爱激励就是尊重人、理解人、关心人，对人倾注真挚的、炽热的感情。学校领导对教师的感情激励主要表现为对教师的关怀。关怀能对教师产生极大的心理效应，提高教师的主人翁责任感，密切学校领导者与教师的人际关系，提高教师工作积极性。我们学校建立了访问制度：教师生病、产假、丧假、家中发生意外事故等，学校一定派人前往慰问。过年过节学校领导与家在外地的教师团聚同乐。为了方便教职工的生活，我校给单身教师开了专门的食堂。为了教师办公的舒适，我们更换了办公桌，办公室安装了电脑，配备了风扇和电火箱，让大家的工作环境冬暖夏凉。为了让教职员工教有所乐，学校成立了“教工之家”，配备了音响、象棋、乒乓球桌等供老师们娱乐。工会在各种纪念节日给老师们举行各种趣味游乐活动，让大家精神愉悦，工作更富热情。对教师的关心、理解和尊重使学校的发展势头良好。近些年，学校各方面有了较大的发展，升入普高和职高的学生比例逐年增加，得到了社会的广泛赞誉，获得了“中方县目标管理先进单位”、“中方县综治管理先进单位”、“中方县教学质量综合评估优胜单位”等荣誉称号。

总之，学校管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。一所学校的发展关键在人才。因此，激励机制在学校的管理中发挥着越来越重要的作用，这是学校在今后的发展中所不可缺少也不可能回避的现实。

参考文献：

1、《中国校长工作新论》，辽宁人民出版社，张民生主编

2、《教育辩证法》，教育科学出版社，刘楚明著

第三篇：读《华为的冬天》谈企业的危机意识

读《华为的冬天》谈企业的危机意识

读了中国“电子信息百强企业”—— 华为集团总裁任正非的一篇短文《华为的冬天》，着实上我陷入了深思。深思熟虑后，又有不吐不快之感，故在此行文数语，权作抛砖引玉，以资大家思考。

一、危机意识的文化背景是什么？危机意识就是老祖宗“陷于死地而后生”的兵法沿用，但是应用老祖宗的智慧，首先要搞清楚背景与前提，体会之精髓，方可应用，否则用错了反受其害

谈到危机意识的来源，不免想到了我们老祖宗的兵法。《孙子兵法?九地篇》中讲：“投之亡地然后存，陷于死地而后生”，这一思想主要体现了孙子“以患为利”的用兵策略。在战争史上，最为著名的战例有项羽破釜沉舟，韩信的背水列阵，都是利用“陷于死地而后生”这一兵法原则，来唤起部队与敌人拚命精神，依靠精神来弥补物质势力方面的差距。兵法的最终目的是激励士气，谈到激励士气，还有很多种：吴起吮疽，勾践恤卒，是通过关心爱护部下，来激励士卒奋战的勇气；拿破仑则是以激发军队崇高的荣誉感，来激励官兵英勇作战，如此等等，举不胜举。

兵法是实践的总结，但是在应用中可不是放之四海皆准的啊！同样是项羽，在韩信的八面埋伏下，可算是“致之死地”了！但是为什么在韩信的“四面楚歌”响起时，项羽的士兵就被瓦解了呢？三国中，诸葛亮也多次用过“致之死地而后生”之策，但是马谡为什么同样用兵于街亭，魏军大将徐晃“背水列阵”却失败了呢？我认为：第一，仔细分析一下战例，我们就会知道：“制造危机意识，致之死地而后生”的策略大部分是

被动的，是在不得已而为之的策略。韩信使用背水列阵的背景是：当时刘邦从韩信军中调走了一部精锐兵力后，韩信率孤军深入赵地，大多数士兵是新招募来的，没有受过严格训练，如同“驱市人而战之”（就象赶着集市上的人群去作战一样）。可见，韩信也是非不得已而为之；

第二，危机意识，首先是主帅危机，而且主帅要身先士卒，抱定必胜的信念，如此来激励士兵在困境中保有高昂的士气。项羽在破釜沉舟后横刀跃马在前，破釜沉舟，断掉退路，让士兵看到的是：主帅对战役的必胜把握，士兵见主帅断掉了退路，又冲锋在前，自然信心百倍；韩信在背水列阵的沉着立马于阵前，韩信所作所为首先对士兵表示的是一种必胜的信念，其次是告诉士兵：我们处于没有出路的局面；诸葛亮在空城上谈笑风生，更是既给敌人看的，也是给自己的士兵看的。对敌人，是“真真假假，虚虚实实”战术的延续；对自己的兵士，则是让自己的兵士感到丞相早已谋略好了，不须担心。我想每个主帅在那一刻无一不是危机四伏，冷汗一身，而他们的士兵，决不会深入地了解自己的处境，但是军士看到是主帅在敌人面前沉着若定，身先士卒，由此激发出了强大的士气。同样是困境的“八面埋伏”，主帅首先乱了阵脚，“四面楚歌”又让士兵知道了真实处境，大军自然是没有了士气。仔细想一想大家不难看出：所谓的“致之死地而后生”，无非是主帅使用的一种障眼法，通过主帅的坚毅与信心，转移了军士对自己困境的认识。问题的实质是：非士兵不知恐惧，而是士兵忘却了恐惧。从“破釜沉舟”到“四面楚歌”，近似相同的被动局面，结果迥异，这不就说明：只有不畏恐惧的主帅，没有不畏恐惧的士兵。

第三，还有一个不可回避的前提，主帅前期一定是一个“常胜将军”，建立了指挥“百战百胜”信誉，所以士兵会在困境中对主帅仍然存有必胜信心。试想，破釜沉舟的如果不是项羽，而是樊脍；背水列阵的如果不是韩信而是萧何，三国时期，空城上谈笑

风生的如果不是诸葛亮，而是马谡；士兵未必建立能起必胜的信心。恐怕战局就不会是胜利的结果了。特定的人物造就特殊的战例，他们受惠于自己的“常胜”信誉，而每一个主帅的“常胜”信誉的建立却非一日之功。这也是历史上“陷于死地而后生”的成功战例为稀有品种的道理所在。可见，应用老祖宗的智慧绝不能不分实时地生搬硬套，否则，不切合实际地给士兵“危机感”，搞不好往往会使自己更加陷入被动局面，加速自身失败的进度。

二、危机意识建立的基础应该是企业的领导核心，而不是每一个员工。企业的“危机意识”作为“天天讲，月月讲”的企业文化核心，我认为有待探讨。我真很难想象如果每一个员工每天在战战兢兢的危机感中工作，是一种什么样的场景？诚然“失败这一天一定会到来，这是历史规律。”但是，我们不能因为人一定要死的历史规律而每天诚惶诚恐地生活啊！

身为企业家的华为集团老总任正非提出了：“公司所有员工是否考虑过，如果有一天，公司销售额下滑，利润下滑甚至破产，我们怎么办？”“泰坦尼克号也是在一片欢呼声中出海的，结果怎么样？我相信，这一天一定会到来，面对这样的未来，我们怎么样来处理，我们是否思考过？”“十年来我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，而只有危机感！”“失败这一天一定会到来，大家要准备迎接„„„，这是历史规律。”

看到这里，本人不敢苟同。我认为，如果作为一个老总———一个统军人物，自身给自己或企业管理层增加点危机感是有必要的，但是如果把危机感传输到每一个员工脑海中，就是大错特错了。试想，假如我是他的员工，企业与员工的关系仅是聘任与被聘任，雇佣与被雇佣的关系。你老板一天到晚的告诉我企业危机四伏，还告诉我：“失败

这一天一定会到来，这是历史规律。”我肯定会想到老板自己对企业都没有信心，我们将何去何从？谁会为一个历史规律一定要失败的企业而服务呢？看来，唯一可做的事情就是：及时调整自身知识结构与工作机制，积极应付未来WTO的挑战。当WTO后，外资兵团招兵买马，只要咱有一技之长，不愁没有饭吃，大不了就是“此处不留爷，自有留爷处”。于是乎，企业员工每个人都增加了个人危机意识，纷纷为自已寻找后路。一年以后，外资兵团处处高薪招揽人才，老板们会突然发现自己的队伍中剩下的都是老弱病残了，真若如此，这与“四面楚歌”有什么区别？面对这样的场景真不知我们的老板们如何应对？

对于危机意识，我赞同建立。但是，我以为危机意识建立的基础应该是企业的领导核心，而不是每一个员工。即使向前面华为老总任正飞提到的“泰坦尼克号”的故事，大家都知道：泰坦尼克号的责任在于指挥者，而不在于乘客。即使有危机感，也应该是驾驶巨轮的指挥者，而不能让每个一个乘客的旅途在战战兢兢的渡过的。假如沿用任老板的思想，在泰坦尼克号启航，如果每一个乘客建立了“危机感”，我想也顶多是每个人上船之前，给自己准备一条救生圈罢了，即使这样，难道泰坦尼克号就不会沉没了吗？显然任老板在逻辑上存在点问题。另外任老板对“泰坦尼克号也是在一片欢呼声中出海的”背景没有搞清楚。那个时代是工业革命后，欧洲燃起了开发美洲新大陆热情。奔向美国，寻找自由与财富给每一个人带来的无限的希望与憧憬，电影表现的就是人们为奔向新大陆洋溢出幸福呼唤，而不仅仅是为了表现乘坐上巨轮的人们洋溢着“刘姥姥进大观园”式的欢快。看来，分析事物一定要把事物的背景搞清楚，否则结论会出问题的。在谈到微软，比尔盖茨认为“微软离破产永远只有18个月”绝对是告诫自己管理层的警戒。海尔的领军统帅张瑞敏对自已的形容是“如履薄冰”，目的在于鞭策自己勤奋，保有制定战略的警惕性，但海尔的企业文化中却渗透着是“积极向上，奋勇向前”的精神。统帅与士兵各司其职，此所谓相辅相成吧！从历史上的“陷于死地而后生”的兵法战例中，我们不难发现，制造危机意识仅是一种战术行为，而非战略行为，所以企业的危机意识作为“天天讲，月月讲”的企业文化核心，我认为有待探讨。我真很难想象如果每一个员工每天在战战兢兢的危机感中工作，是一种什么样的场景？诚然“失败这一天一定会到来，这是历史规律。”但是，我们不能因为人一定要死的历史规律而每天诚惶诚恐地生活啊！否则这又是什么样的逻辑？想想中国红军过草地的景象吧！对于共产党的长征路上没有一天不是危机中度过的，是什么精神支撑着他们？是理想与激情让他们勇敢地面对一切艰难困苦，这是共产党人的文化体现。因此，我认为：越是在艰难困苦的条件下，越应该培养积极向上的乐观主义精神。

三、企业文化是指一个企业在自身发展过程中创造的并且渗透在其一切行为系统里的观念体系和价值体系。企业文化是企业的“内功”，没有强实的“内功”，恐怕一切的企业发展战略与日常管理都是外表形象工程。因此，建立与健全企业文化，是要经历一个漫长过程的，对此我们应该有清醒的认识。

企业文化是指一个企业在自身发展过程中创造的并且渗透在其一切行为系统里的观念体系和价值体系。中国改革开放以来，市场经济步伐高速狂奔，而与之相适应的精神产物不免有所脱节，于是人们的观念体系和价值体系受到不同程度的冲击，社会上的思想更是异彩纷呈。对于企业的发展，尤其对于社会化的大生产，原则上要求统一的意识，才可以“步调一致”，才能形成规模经济，因此越来越多的企业家开始重视企业文化，把企业文化的塑造作为企业的重要管理策略和长远的战略决策。之所以如此，最为重要的目的就是摒弃社会不良思想的冲击，使自己的员工纳入企业自身的观念和价值体系，最终统一思想意志。精神服从于物质的发展，这是社会化大生产的要求，是客观事物发展的必然。如果恰当的比喻一下企业发展战略、企业的管理与企业文化的关系，我认为，企业发展战略与日常的企业管理仅仅是企业的行为外表，而企业文化是企业的“内功”，是大厦水泥中的“钢筋”，没有强实的“内功”，如大厦水泥建筑中没有钢筋的连接，恐怕一切的企业发展战略与日常管理都是外表形象工程，经不起狂风暴雨的侵袭。国民党部队总打败仗，其中有一条最重要的因素就是国民党部队内部派系纷争，利益不统一，没有统一思想意志，其结果是蒋介石制定的战略、战术一旦执行下去就走了样，什么战略、战术形同虚设。总参谋部急死也没有用。而共产党的对恰恰相反，部队上下官兵一致，理想意志一致，没有不打胜仗的道理。

经过商品经济发展的初期，各个行业都进入了过度竞争阶段，大家意识到了没有“内功”是无法在市场上拚争，于是建立企业文化成了大型企业之必须。纵观有着良好企业文化的企业，大都是成功的，因为这样的企业，每一个毛孔都渗透了现代经营管理的精髓，长时间的商场竞争，一次次的搏击恶浪，一代又一代的管理者和员工的智慧和汗水的沉淀、积累，铸造了企业的“风雨不动安如山”的浑厚气魄，他的基脚是扎实的，他的成功向未来延伸。由此看来，企业文化决不是一种“危机意识”或其他什么“意识”，它是企业发展的历史，它是观念与价值的体系，因此，建立与健全企业文化，是要经历一个漫长过程的，对此我们应该有充分的认识。（西陆观察）

第四篇：魏书生谈学校管理

魏书生谈学校管理（摘录）

一、校长抓班子带队伍最要紧的问题

1、应引道教师转变观念。树立自强不息，乐观进去的生活、工作观念。

2、引导教师调整生命态度。

人这一辈子在大的方面自己说了不算，99%的事自己说了不算，要面对现实高高兴兴地生活、工作。

二、引导教师正确处理好四大关系

1、处理好自己与社会环境的关系。

这么大的社会根本不可能顾及一个人的情感（着急、上火、牢骚、埋怨、指责、愤懑，最后受伤害的只能是自己）。

（1）人要用理想主义者的态度激励自己学习、奋斗、钻研、思考、追求，但是，绝不要用理想的标准要求现实社会，坚信社会会越变越好，这样才能找到自己的归属感，特别是精神上的归属感；这样可以避免自己产生灵魂流浪、精神漂泊、思想没有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的时代。与前人相比，我们生活在这样的时代（政治稳定、经济繁荣、思想解放）是最幸运的一代。

（3）让自己适应社会、适应环境。别老想着社会和环境为自己而改变——这是不现实的。

2、处理好自己与本职工作的关系

人生在世就两件大事：做人、做事。

（1）千万要意识到：人要到更好的工作岗位上工作，必须具备两个条件：良好的个人素质和机遇。别信：教师的太阳底下最光辉的职业等一类虚假的宣传，要看透它。

当自己无法走出眼前的职业时，不要老是埋怨、浮躁，而应眼睛向内，超越自我，等待时机。

一个校长能够给教师的最宝贵的财富、最高级的奖励绝不是多少奖金、什么职称，最要紧的是引导大家提高自身素质、开阔胸怀、放大眼界、增长本领。

（2）一定要把平凡的岗位看成一个宏大的事业。

全身心地爱自己眼前所拥有的这份职业，不管多么小多么简单的事情，当你静下心来干时，你会发现里面有无穷无尽的学问、无穷无尽的乐趣。眼前只有这份职业是我们的，要全身心地爱她。就如一位母亲对自己并不讨人喜欢的孩子同样要珍惜一样，因为她为这个孩子付出的情与爱、泪与汗太多了，别人的孩子再好也是别人的，与她无关，她只全身心地关注自己的孩子，这样她将在幸福中度过一生。如果母亲老是拿别人的孩子对比，越看自己的越不顺眼，越看别人的越可爱，可是，那毕竟是别人的孩子，你使劲地爱又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就这么一个孩子。有的老师傻乎乎总在逢年过节前研究别的行业发多少奖金、实物，研究后就生气：咱们这什么破学校怎么什么都不发。可是，咱就是这行当，那些行当再好你也去不了，那么，结果爱的去不了，恨得离不开，研究结果糟践了谁？不是把自己伤害了吗。

全心全意地对待自己眼前这份平凡的工作，对谁有好处？真的是对自己有好处。

（3）最简单的事情也有百种做法，千万别说：这事我以前做过、这书我看过、这篇课文我上过……，多往深处去钻研自己的本职工作，多小的事都不要小看它，于是，简单的工作也能给你带来无穷无尽的研究空间和工作乐趣。人的内心有五个境界：无心无意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。处在前三种境界中的人对工作毫无乐趣，灵魂在无目标的疲惫地流浪、奔波；处在后两种境界中的人在工作中尽职尽责，享受这其中的快乐。

3、处理好人与人之间的关系

大家都走在发展的道路上，谁也别瞧不起谁，在发展阶段，人的心态都可能守不住自我，可能精神没有家园，怎么办？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一个人，别对他人提出过高的要求。

作为校长也不要对教师提出过高的要求（如带病坚持工作等，教师要学会锻炼身体，有病早治，没病健身——教师每天锻炼1小时，与学生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一个人，别看不起他人。

一个学困生能每天坚持坐在教室里听自己听不懂的课，本身就是一种顽强的意志，教师对一些差生如果只会讽刺、挖苦，甚至气的自己脸色铁青，说明自己的方法有问题，最终伤害的只能是自己（每届都会有这样的学生，学生在不断地更换，而你是换不了的）；就如医生，他能对患者说：“你怎么能得这种病呢？我只会治感冒发烧的病。”吗？医生的医术是在面对许多疑难杂症的研究实践中提高的；同样，我们教师的教育教学能力水平也是在解决疑难杂症的教育教学实践中提高的。因此，仅仅是为了善待自己，也要善待这些学困生，这些学困生恰恰给我们提供了提高教育教学水平的机会，教师的一些教育教学方法的改善，往往是跟这些学困生学的；善待别人，实际上就是善待自己。

（3）建立互助的师生关系。

教师的资源在教室、在家长，每个学生都是副班主任，谁都是我们的助手。教师间要多互助少互斗，与人斗并不会其乐无穷，与人助才能其乐无穷，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在叽叽喳喳的同事间的家长里短上，多用在静下心来做实事上，有本事帮助别人，没本事别冷言冷语、讽刺、挖苦别人，别计较别人的短处，有时间多向别人学习，这样人与人之间才和谐。

（校训：真诚 善良 创新）

人与人聚在一起不容易，要真诚相待。

要善心待人，看同事、看学生都顺眼，都像天使一样，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。当你把身边的人都看成天使的时候，你就天天生活在天堂里，当你把别人都看成魔鬼的时候，你就天天煎熬在地狱里——仅仅为了解救自己，也要学会善待他人，形成一种互助关系。即便是整过你的人，也可以把他看成天使——磨练你意志、增强你能力的天使。

人世间的事都这样，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一难就有一易，手心反过来必定是手背，走出阴影肯定是阳光。

4、处理好自己与自己的关系

这是一个最难处理的关系。一个人的观念、思想是最要紧的。要把人生的顺境、逆境、打击、磨难、奖励、表扬等都当成超越自我的阶梯。

（1）人一定要认识到，前方百计解放自我。人的精神落网，左一圈、右一圈，全都是自己给自己编织的，人的精神陷进全都是自己给自己挖掘的，精神监狱全都是一块砖一块砖自己给自己砌就得。如失恋的处理：左想不对、右想不好……陷进去，出不来，最后变成精神病。人的境界低，你的眼界就狭隘，一点小挫折就会阻扰你的全部前程，人生道路纵横交错，何为主？何为次？正因为在这块跌倒了，才更应该立即站起，奋发向上，超越自我，多干实事，夺回自己的损失。

人生有时有一点自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脱自己，别总觉得自己沉甸甸的，一个人不就是苍茫宇宙中一颗小小星星表皮上的一个极小的微生物吗！把这点大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，输得起才能赢得成。大方面一定要看透、想远，于是容易使自己得到解放。与不顺的事，千万别向一个牛角尖里钻，一定要让自己换十个空间角度，八个时间角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的价值，才能想出解脱自己的好方法。

人如果不从心灵上捆绑自己的话，世界上没有第二种力量能捆绑得住一个人的精神，千万要往上提升自己的境界，在高处看人生，总也不让自己走进灵魂的监狱。

（2）珍爱自我，珍惜爱护自己。

a、在时间上珍爱自己生命中的每一段，人生的各个阶段都有阴阳、利弊、明暗、兴衰等两方面，人生的时间是越过越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快会在下一段后悔，又在下一段浪费，聪明人在哪个阶段都看到好的一面，这样一辈子就都活在好的时候。b、活在哪里爱那里，别活在这里爱那里。老看别人的地方好，心里老爱别人的地方，别人的地方去不了，自己的地方又不爱，多傻呀！要客观看待各个地方的优劣，多了解自己这里的长处、好处，并好好地爱她。

三、学校管理科学化

1、建立计划系统

计划是使人明白应该做哪些事、到达什么程度、哪些目标、怎样做哪些事、谁做哪些事、什么时间做、做到什么程度等。通过计划做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

（1)按时间范畴的规章制度，如一日常规、一周常规、学期常规、学年常规；

（2）按空间范畴的规章制度，就是将每件事和具体的人联系起来，空间上让所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶发事件的处置预案：制定程序、计划，提高功效。

总体上是小规章服从大制度，小制度是大制度的细化和落实。尽可能地将学校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教学、依法治班级、以法治学校的一系列规章制度，做到规则面前人人平等，规则之内人人自由，规则之上没有权威，规则之外没有民主。

如

1、对待后进生，引导要求教师学会爱最后进的学生，才是最大的爱，最真的爱；要求教师及管理人员都要与后进生签订互助协议，将对双方的要求以协议的方式用书面体现，形成师生的互助关系，并在每学期末将协议完成情况形成书面材料交学校政教处。

如

2、课件10分钟，下课铃用音乐并在课间10分钟内都播放音乐，中途随音乐的逐步上升体现要上课了；同时，要求教师尽量在课间10分里与学生共处，多沟通交流、谈心……

如

3、课间操的入场、整队、做操、整队、退场全过程都用音乐，大课间的安排：先做操——操场活动——韵律操——整队——回教室，整个过程也是由音乐控制。

规范多了，偶发事件就少了，各个层次的人都有不同的权利、都有相应的事做了，校长就有时间观察、思考了。

2、建立监督检查系统 监督检查系统就是把规章制度、办法、程序落到实处，说了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，绳锯木断，水滴石穿，一以贯之，形成习惯。

如课堂教学规则（10条要求）

（1）备课簿在上课前要由备课组长签字才能上课；

（2）每节课都要有好中差三类学生的不同的学习目标；

（3）每节课学生动手练的时间不少于10人次、10分钟；

（4）每节课至少有10名不同的学生发言；

（5）每节课老师纯讲课时间不超过20分钟；

（6）课堂上处理一般偶发事件不许超过20秒钟；

（7）每节课的课外作业至少要有针对不同学生的三类不同作业；

（8）提倡让学生做课堂教学总结，让学生评价教与学；

（9）课间10分钟教师别离开学生，珍惜与学生沟通的机会；

（10）每节课后都要进行教后总结（反思），抓住突出的一点写好。

校长千万别把自己推到监督检查的第一道防线，要把自己安排在第五关，第一道为自查关，第二道为互查关，第三道为责任人检查关，第四道为集体舆论关，最后才是校长出面（根据需要）在会上点评等。

每位教师都要在期末针对学校对教师的要求写出自己一学期来的各项工作完成和遵守制度方面的小结。

3、建立总结反馈系统

总结反馈系统是说时间在流逝、空间在变换、情况境界在转移，于是，学校制定的那些规章制度、办法、程序、计划，不是长有理、老正确，特别是一些细节性的、小的规章制度更容易随以上因素的变化而面临修订，一句话，总结反馈系统就是要根据需要适时对学校的规章制度等进行修改、补充、完善。

第五篇：以人为本谈学校管理

以人为本―――浅谈学校管理

所谓以人为本，就是以人为中心，着眼于人的发展，千方百计挖掘人的潜能，调动人的积极性。从“以人为本”的思想出发，在一个学校里面，校长就会把学生既看作教育管理对象，又看作服务对象，一切为了学生，为了学生的一切，在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位；就会真心实意地依靠教职工来办学，把他们真正看作学校的主人，并把他们的成长、发展作为学校的成功要素之一，对他们信任、尊重，与他们同心同德，充分发扬民主，调动其积极性；就会与全体领导成员肝胆相照，结成最亲密的事业伙伴，为着共同的目标，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，形成强大的合力，避免任何“内耗”。整个学校管理与被管理的关系和意义就发生了质的变化。校长的权力将更多地表现为感召力、凝聚力、向心力，做到上下一致、令行禁止，促进各项工作步步上台阶、学校事业一步一层天。（未完待续）

随着市场竞争的日益激烈，是否具有良好的积极向上的企业文化，企业文化的内涵能否适应包括内部员工和外界顾客在内的所有与企业发生各类关系人群的需求，直接关系到企业对市场需求的适应性问题，与企业的经营和发展息息相关。因此，能否坚持“以人为本”地建立和不断提升企业文化建设水平，在很大的程度上，决定着企业的前途和命运。每个企业经营管理者都必须充分认识到坚持“以人为本”建立企业文化的重要性，把企业文化建设放到企业基础建设的重要位置来抓，加大企业文化建设的力度，不断提升企业文化水平，使之更加适应企业内外部环境变化和市场竞争的需要，推动企业的健康发展。

一、坚持以人为本，才能培育出独具特色的优秀企业文化，提升企业竞争能力

打造优秀的企业文化，就是要把企业的优良传统、价值观念、品牌形象、服务理念、经营目标、行为准则等等有关的方面，都融入到每个职工的思想和行为之中，体现在企业的各项工作之中。

理想的企业文化，应该是使员工感到宽松和谐的、有一定的压力也有更多的动力，能够不时取得成功感和成就感的愉悦的工作氛围。也应该是使顾客、潜在用户、周边人群等与企业接触和发生关系的所有的人都能够感受到优质服务、细微服务和温馨服务的氛围。

提升企业文化建设水平，既要通过有形的品牌、产品、司容、司貌、司徽、服装等予以展现，更重要的是要通过员工的精神风貌、工作效率、服务水平、组织纪律性、创新能力以及企业的向心力和凝聚力、宽松和谐的氛围等各个无形的方面得到体现。

由此可见，企业文化在本质上属于“人的工作”的范畴，因而必须“以人为本”，围绕人(内部员工和外部顾客)的需求来建立，并根据人群需求的增长而不断予以完善和发展。

二、坚持以人为本建立的企业规章制度，是优秀企业文化赖以建立、保持和发展的重要条件

优秀的企业文化不是自发形成的，而是必须通过一定的条件培养和打造而成。全体员工普遍自觉遵守的行为准则是企业文化中的重要组成部分，而员工行为习惯的形成，也只能在一定的规章制度的约束和干预下形成，在良好的舆论氛围影响下得以巩固和完善的。严格的规章制度和良好的企业舆论氛围，既是衡量企业员工行为的尺度，也是造就优秀企业文化的前提。

但是，企业规章制度实施的对象是员工，推行的效果如何，也主要看它是否适应员工的文化层次、接受能力和贯彻执行的自觉性。因此，就必须在各项规章制度的制订和实施中坚持“以人为本”的原则，这样才能更有效地予以落实，才能更有效地使企业的经营目标、经营理念等通过这些规章制度的推行来予以实现。

坚持以人为本建立的和不断予以完善的企业规章制度，既是创造优秀企业文化的重要前提，又是优秀企业文化得以维护、延续、发展和进步的基本保证。因而我们必须紧紧围绕企业的发展目标，坚持以人为本地制定各项规章制度，使企业和员工的各种行为活动、内部和外部等各个方面相互关系的建立和调整均有法可依、有章可循。只有这样，才能确立优良的适应企业经营发展的企业文化，实现企业文化的不断提升和创新，更有效地实现企业的经营目标。

三、坚持以人为本，吸引员工积极参与到企业文化建设中来

要建立、保持和不断发展优秀的企业文化，就必须重视广大员工参与企业文化建设的积极性和创造性，把全体员工吸引到企业文化建设中来。因为企业的主体是人，企业的各项活动要靠广大员工的共同努力来完成。企业文化是企业员工整体素质的综合体现，要通过广大员工的思想观念、精神境界、理想追求、是非标准、日常行为来体现，企业文化的建立和发展必然需要广大员工的共同参与。

倡导积极进取、求真务实的工作作风，培养员工主人翁责任感、敬业精神和协作奋斗的团队精神，使广大员工普遍增强“司兴我荣、司衰我耻”的思想意识，在全公司上下形成了一个团结协作、奋发向上的良好氛围，为企业的可持续发展提供了强有力的精神动力和文化支持。同时从提升服务品位入手，大力提倡亲情介入和换位思考，组织全行开展大讨论，弘扬诚信、合规、尽职等职业价值理念，切实提高文明规范服务水平。

最大限度地吸引员工参与到企业文化建设中来，还能够保护好员工的积极性和创造力，充分发挥他们的聪明才智和首创精神，达到企业发现人才、培养人才和合理使用人才的目的，进一步提高企业文化的建设水平，不断增强企业的竞争能力和发展后劲，更好地实现企业的经营管理目标，推进企业健康而全面的发展。对于一个企业而言，生存是基础，发展才是硬道理。求得生存与发展是所有企业的期盼，它必须满足多种因素。在这众多制约企业生存与发展的因素中，惟有人的因素最重要位居第一位。因为其它因素最终都要通过人这个载体去实现去完成，没有人因素的存在，其余因素的价值将无法得到体现。因而，在一个企业内，人的智慧、力量得到了有力发挥，企业才能生存发展壮大。作为企业的管理层，管理好人的资源是当务之急。那么，如何充分发挥人的资源优势呢？又如何做到坚持以人为本呢？

我认为：首先，强化培训员工的技能水平，不断开阔视野。

在我们积极开展教育培训工作的同时，还要采用“送出去请进来”的作法，或从优秀的企业中邀请某一方面专业技术人员、高层管理人员对本企业的员工进行培训教育，帮助提高，从而达到推动全体员工业务技能的目的；或将少数员工送出去到别的企业实地考察学习，学习他人先进技能的同时，切身感受他们的治企管企方略，不断开阔思维，从而发现本企业的治企管企不足，为以后的企业发展奠定基础。

其次，及时“调频”，让员工与企业产生共振效应。

随着劳动用工体制的改革，社会保险机制的进一步完善，人们的思想观念彻底冲破了传统观念的束缚，不再似过去那样无论企业条件好坏与否，经济效益高低与否死抱一个单位不松手。现在的人们思想活跃，“跳槽”的念头在大脑中频现。如果企业效益暂时低迷，员工会以宽容的心态去理解，他们会以满腔的热情尽自己最大的努力为企业出谋划策，帮助企业走出困境，共同实现双赢。

第三，相互沟通，让员工时时刻刻融入到家的亲情中。

每当企业有较大举动时，往往是企业高层领导有参与决定权，而占绝大多数的员工就要享受到这种献言献策的权利。但是在现在员工们眼里，企业中的大事都是领导们说了算，认为企业真正的主人应该是为数不多的领导层。在这种观点的驱使下，作为企业员工只有埋头苦干的份，丧失了为企业大家庭建言献策的机会。长此以往员工们虽有微词却无人理会，大伤其感情，直接导致了企业的管理者与员工感情貌合神离，影响着企业的精神状态。为此，要吸引广大员工参与到企业文化建设中来，就不能使员工只满足于作为各项活动的被动参与者，而是要积极鼓励他们主动成为企业文化的建设者和缔造者。只有广大员工积极参与建设的东西，才更能够集中广大员工的智慧，才更能够被广大员工所接受，才更具有可行性和约束性，才更能够使管理者和被管理者实现良性沟通，做到互相理解，互相尊重，形成良好的群体性的舆论氛围。

总之，企业的发展就是人的优势竞争，人的智慧人的能力发挥到极致与否决定着企业发展壮大的势头。从中外优秀的企业管理方法中可以看出，人的素质是第一位的，只有高素质的员工，方能缔造出优秀的企业，建设出优秀的企业文化。