在交互中提升语文素养

第一篇：在交互中提升语文素养

在交互中提升语文素养

三江中学语文组秦艳梅

《语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，这个目标的实现，中学教育阶段语文课堂教学起着举足轻重的作用。福斯坦大学校长说“学生学习的80%来自同学的影响”，笔者认为使学生的全面素养能真正得到提高，语文教师在课堂上如何有效组织实施教学是关键，施教中交互主动权是较为积极而有效的教学策略。

一、交互主动权，要真正体现学生的主体地位，培养学生的观察能力，思考能力。

1.交付主动学习的权力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对世界充满好奇心是中学生的一大特点。如在教《边城》之前，可给学生布置预习的任务。在上课和学生商量：我们是阅读课文中节选的小说部分，还是想看电影从整体上了解沈从文和他的《边城》？在已经激发起了学生看电影的兴趣时，交付学习主动权，如果要看电影就必须先答应老师的要求。那就是在看电影的时候 1

把自己感受最深的地方记下来，并能提出自己不理解和感觉重要地方。看谁记得又多又好，好的有奖赏。

2、交互学习成果

新课之初，交互学习成果，即把观看电影时记下自己感受最深的及提出自己不理解和感觉重要地方与同学交互。

在语文教学中，教师要善于寻找教学内容本身内在志趣，依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。这样，在符合学生心理认知特点和认知规律的基础上，首先把学习主动权交付，调动全班每一个学生的学习热情；其次，交互学习成果中使学生对《边城》的内容，甚至对作者沈从文的文风有了基础性的、感性的、多方面的认识，同时学生对学习《边城》感到既轻松有有兴趣；最后，在记重点和记问题的时候学生不自觉地就锻炼了自己的观察能力和思考能力。

二、交互主动权，调动学生的参与意识和表现热情，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

在语文课堂教学中，交互主动权要让学生以一个探索者、发现者、求知者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，激发创新因素。看完影片后，进行课文阅读随后，让学生查资料进行分组讨论，把每组自己所有同学的问题和重点都进行分析归纳，并由各组选出自己的代表负责把本组的问题和重点以及分析结果向其他同学作出说明。而其他组的同学则认真

进行评价。最后，由教师根据同学们的意见进行总评，对学生分析内容的得失，及对于作者的认识给予科学评判的与解说。对优秀小组和优秀个人进行掌声和小纪念品进行奖励。并对平时胆小的学生在课堂上的表现给予肯定，为他们在以后的课堂上继续努力表现自己储备自信。

这样在交互中，各小组为了自己小组的荣誉都积极参加讨论，并勇敢发表自己的观点和看法。不仅调动了所有学生的热情，而且能使学生加深对于课文内容的理解，同时在交互中，他们有机会择善而从，也提高了学生的人际交往能力和语言表达能力。最后通过分析问题，解决问题也提高了学生的思维能力。

三、交互主动权，重视学生概括能力的提高，在课堂上融入爱国主义教育的内容，让学生学会做人，学会做事，学会生活。

学习是为了生活，生活是知识的源泉。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规的训练。在分组讨论及总体感知的基础上，让学生归纳《边城》中最值得我们学习之处。教师在学生进行归纳时适当引导：把《边城》中美丽的景色和主人公美丽的心灵进行对比，把《边城》中人们之间善良和睦的关系同学生的实际生活相联系，把《边城》中最美好的人情同现代

社会的拜金主意进行对比，让学生在交互中具体感受懂得人与人之间应该和睦相处，应该为我们国家建设和谐社会做出自己的一份努力，以使我们的国家更加的美丽富强。以达到学生在学习中能“择其者善而从之，其不善者而改之”。

这样，在师生、生生交互中，而能让学生明白在学习生活中，那些应该做，那些不应该做，从而教会学生如何抉择，如何学习，如何与人相处，如何生活。

四、交互主动权，提高学生辨别美丑的能力和鉴赏现当代小说的能力，全面提高学生的语文素养。

培养学生的能力是教学与学习学习的目的。在前面观、看、读、想、听、说的基础上，让学生集体、小组、讨论交互中知道:青少年应该在平时的学习生活中多看那些表现美的善的文学作品，对那些宣传色情暴力等不健康文学影视作品则应该拒绝。同时让学生感受到，一篇好的小说作品应该从人物、环境、情节、主题、表现手法等方面来进行鉴赏。

这样，既达到了为考试服务的目的，而重要的是教给了学生如何鉴赏现当代小说的方法。在真正意义上使学生在各个方面都能得到切实的锻炼和发展，提高了学生的全面语文素养，也为学生学习其他课程奠定了坚实的基础，体现出语文的学科魅力。

第二篇：人文素养在阅读中提升

人文素养在阅读中提升

这是一个真实的故事：

有个学生这样问我：“老师，岳飞是南宋人还是北宋人？”„„我无言以对，静默了一会儿说：“你认为呢？”“嗯„„好像是南宋吧！”他不很确定的回答。“那柳永、苏轼、辛弃疾、文天祥，他们属于南宋还是北宋呢？”我继续问。他很不好意思的说：“我南宋和北宋界限分不大清楚。苏轼和辛弃疾是南宋的吧！”我没有继续问下去，只是让他回去把《唐诗宋词》选读文本的三、四单元——北宋和南宋词作——回去好好再看一下。

出现这样的令人啼笑皆非的事件，究其原因，与我们的教育不无关系。在文学常识退出高考的舞台后，对这方面的教学便逐渐淡化，直接导致学生对文学常识的漠视，从而导致人文素养的缺失。而存在问题的不止是这一个方面，作为一个语文老师，我不得不承认这样一个事实，多年的语文教育并没有使学生在人文素养上得到实质性的提升。

人文素养的定义的定义不一而足，著名教育学者肖川教授曾对“人文素养”的内涵进行过界定，他认为这一术语包括十一个方面的含义，在此不一一赘举。由此我得到启发，并根据高中生的实际情况总结出人文素养的两方面内容：对文化尤其是我国古典文化的积累，以及形成正确的人生观、价值观。

而人文素养这两方面的提升都离不开大量的课外阅读。人文素养只有在阅读中才能得到提升。这里说的阅读不是带有功利性质的为考试而进行的那种阅读，而是以认识世界、丰富情感、增加修养为目的的陶冶性阅读。阅读是吸收人类文明精华、提高修养、增长智慧的最佳途径。

一、文化积累

文化的积累必须以阅读为途径。学生阅读的书籍越多，他了解的文学常识就越多，他的知识储备就越丰富，人文素养也会相应得到提升。

这方面的阅读必须有教师的推荐与指导。以中国古典文化的积累为例，我推荐学生阅读以下三方面书籍：

1、浅显易懂的一些古典文化书籍。如：《诗经》——经典的反映先秦文化的书籍，尤其是其中的《国风》书写普通民众的生活与情感，易引起学生的共鸣；《论语》——影响中国几千年儒家经典，蕴藏着中国的民族精神和传统文化；《世

说新语》——学生了解魏晋人物的最好的读物；《唐诗三百首》、《宋词三百首》——诗词之中的精华；《古文观止》——古代散文之中的经典篇目；中国四大古典名著；„„

2、古代文化名人的传记。如：林语堂的《苏东坡传》，是全面了解苏轼的最好的媒介；梁衡的历史文化散文，《读韩愈》《读柳永》《乱世中的美神》《把栏杆拍遍》等等；余秋雨的散文，如《山居笔记》中《苏东坡突围》《遥远的绝响》《一个王朝的背影》等等；„„

3、中国历史类书籍。我想学生推荐了柏杨先生的《中国人史纲》，希望他们于历史课本以外更多地了解自己的祖国。

对这三类文章，学生可以凭自己的喜好进行选择阅读。通过一段时期的阅读，效果首先在写作中体现了出来。学生的作文中有了更多的人文典故，见解也较以前更为精辟。

二、形成正确的人生观、价值观

形成正确的人生观、价值观，对中学生而言，最基本的应该是对人性、心灵的关注，对真、善、美的追求，而这也应得益于对优秀的文学作品尤其是名著的阅读。

中国近代及现当代文学中，向学生推荐鲁迅、巴金、沈从文、钱钟书、冰心等文学大家的代表作品，路遥的《平凡的世界》，霍达的《穆斯林的葬礼》，杨绛的《我们仨》等等。这些作品或抨击丑恶，或展现真我，或歌颂真情，风格也各具特色，但其中都有对真、善、美的追求，可以引导学生树立正确的人生观与价值观。

外国文学也应有所了解。我从中选取既有教育意义又有可读性的作品向学生推荐，如莎士比亚的《威尼斯商人》，简·奥斯汀的《傲慢与偏见》，夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，雨果的《巴黎圣母院》，大仲马的《基督山伯爵》，安徒生的童话，塞万提斯的《堂吉诃德》，列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》等等。自由、民主、平等的理念，自尊、自爱、自强的精神，宽容、关爱、豁达的心态，勇于追求梦想的勇气，潜移默化，必会震撼学生的心灵。

赫尔岑曾说：“书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告„„种族、人群、国家消失了，但书却留存下去。”通过阅读前人智慧结晶，可以拓宽视野，解开疑惑，开启智慧，提升境界。书中所展现出来的宏大、高尚、开阔的精神境界，也足以引导和帮助我们的学生去抵抗丑恶，改造贫乏和平庸，同时也获得丰厚的文化积累和正确的人生观、价值观，从而获得人文素养的提提升。纵观古今中外那些文学大师，其人文素养大都极为高深。或博古通今，或学贯中西，或著作等身，都与他们广泛阅读古今中外文化典籍分不开。

当然人文素养的提升是一个艰难的、长期的工程，不可能一蹴而就，但是，只要有教师的推荐指导，遵循学生自主乐读的原则，在视接千载，心通四海的阅读中，就不难达到提升人文素养的目的。

第三篇：浅谈在作文教学中如何提升学生的语文素养

浅谈在作文教学中如何提升学生的语文素养

生活处处皆“作文”

《语文新课程标准》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，我认为作文的指导与写作不仅仅是在课堂上，而应该更多地在课外，在平时的实践生活中，抓住时机，顺势指导，对学生进行有效的作文熏陶和渲染。

一、作文指导在各种晚会上。

晚会是一场视觉的盛宴，是欢乐的海洋，是喜庆的象征，更是孩子们最喜爱的一种娱乐方式。逢年过节总少不了它的存在，它以丰富多彩的形式留在我们的记忆里。其实只要我们留心观察，你会发现在晚会上也能给孩子们作作文指导。如去年我们学校举行了文艺汇演，对每一个表演的节目要进行打分评奖，结果出来了，我们班的合唱只拿了三等奖，而小品、相声却全都名居榜首。学生跟我埋怨说，新年晚会怎么搞得，晚会不是应该以歌舞表演为主的吗，为什么唱歌、跳舞的，不讨人喜欢，反倒是对小品、相声相当给力呢？听到学生的疑问，我非常开心，她们能想到这个问题，说明她们很会思考。就这个问题，我从作文的角度进行了回答：一是小品、相声表演主题鲜明，有意义，有内涵。我们搞得是新年晚会，而你们唱的是什么歌曲？流

行歌曲。你想表达什么愿望呢？大家都没听出来。而小品、相声，虽然短小、但是有实际意义，比如“正话反说”这个相声，大家都能听明白，它是教育我们说话时要注意正确表达，注意语序的排列；小品“课堂风云”，它教育学生在课堂上，一定要学会尊重老师，它有内涵，有意义，所以拿高分；二是演绎的道具与主题不相符。唱歌、跳舞，虽然通过了长时间的排练、挑选表演服装、精心的化妆，但是我们最终的服装也不符合歌曲本身，也不符合小学生的年龄特征，没有青春活力，动作不整齐划一，面无表情，纯粹就是为表演而表演。这不就像你们的作文吗？虽然在作文中，你运用了大量的词汇，优美的句子，华丽的语言，各种各样的修辞手法，但是却徒有其表，华而不实，不符合主题，看起来空空洞洞，更是像无病呻吟。你说这样的作文能获得好评获得高分吗？再看看小品、相声，他们虽然以校服登台，但是他们只使用了一个话筒，却能逗得全场捧腹大笑，而且你们也情不自禁地被他们的精彩语段给逗乐了，不是吗？一番话，说得学生们心服口服，频频点头。就这样，又给学生们上了一堂生动的作文指导课，相信以后，他们再看文艺表演或写作文的时候，就会想：作文的内容是否符合主题，作文的表达是否为表达中心服务，表达的方式是否恰当，心中就会有明确的评价标准了，如此两全其美的事，我们又何乐而不为呢？

二、作文指导在黑板报中

黑板报能够激发学生创新的智慧，能帮助学生树立自信心，能培养学生的合作精神和提高学生的审美能力。然而小学生刚开始接触黑

板报时，根本无从下手，这就需要我们老师的指导，而这个指导无疑又是一次印象深刻的作文指导。

上个星期学校接到紧急任务，要求每个班要出好一期关于安全教育的黑板报，我叫了几个学生帮忙弹线、画边框，他们忙了半天，连个基本框架也没搭好，真是急死我了！不知该怎么办才好？再看看其他班级，江山已完成一半了，他们的设计框架一目了然、主次分明地呈现在黑板上。这时，“作文指导”几个字又忽闪在我的脑海里，趁此机会，我何不对他们进行黑板知识结合作文构思进行一次恶补呢？于是，我忍住心中的怒火，把几个帮忙的学生叫到一起，带他们先去参观其他班的黑板报情况，走了一圈之后，我问他们发现了什么？有的学生说，他们都是把黑板分成几个框框，有的学生说，他们的标题很醒目，他们的版面有文字亦有图案，还有的说，他们的颜色很漂亮，框与框之间还有花边„„我满意地点了点头，说：“很好！你们观察得很细心，没错！主题鲜明、版面醒目、图文并茂、色彩和谐，这就是成功黑板报的标准。而出黑板报的基本步骤就是先整体后部分，整体指的黑板报设计的版面，部分指的画线、图案、间隔，就像我们平时的作文，先构思立意、列纲起草、合理安排材料的先后和详略，然后才是修辞手法和标点符号的运用。你们之所以落后，杂乱无章，也是因为这个原因，明白了吗？”经我这样指点，他们恍然大悟，连忙点头称是。

陶行知说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。只见他们拿起黑板报设计图，群策群力，积极思考，提出不同的设计

方案，调整顺序，从头开始，拿着尺子在黑板上量了，接着把黑板分成了若干个区域，然后兵分几路，写标题的写标题，弹线的弹线，画画的构图„„果然不出一会儿，黑板报已初显雏形。在大家的积极配合下，经过两三个小时的努力，终于出色地完成任务！但是，我没有马上叫学生回去，而是带他们再一次去参观其他班出好的板报，从主题是否鲜明，设计是否合理，版面是否整洁，文字是否工整清晰，文章之间及黑板报四周是否有空隙或者花边装饰等方面进行评价，每个同学必须说出一个优点和缺点。现代科学研究结果告诉我们，评价对于活动有重要的导向作用，如何评价将会对活动的主体产生重要影响。教师要积极导向，保护学生的自尊心，使他们内心享受到美的滋味，使他们一走进校园就情不自禁的要看一看自己的杰作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，学习作文的自信也会慢慢地随之而来。

三、作文指导在演讲之后

有名师指出：学生作文最好的修改方式就是当面修改，单独辅导，这也是学生作文提高最快的有效途径之一。然而对于学校的大班额来说，要做到这一点，是一件很困难的事，但办法总比困难多，如果能在每节课的前5分钟，结合教材的内容，安排一两个学生上台演讲，每次演讲完之后，老师对演讲的内容进行简单的点评，然后让学生再修改演讲稿就是一个行之有效的办法。如在学习六年级下册第三单元之前，让学生准备以“我的一次科学实验”为题的演讲，每个学生演讲之后，老师再针对其演讲的过程、内容、方式进行简单的点评，以肯定表扬为主，然后总结出“我的一次科学实验”的演讲流程，实际

上就是作文框架：开头可以引用有关科学的名言警句，中间部分要把整个实验过程解说清楚，最后给大家解释实验原理和切身体会。每个学生的优点和不足之处，都可以在一次演讲中暴露无遗，而老师恰好就可以借引机会，相机进行单独、有针对性地指导，能够取得事半功倍的效果。就像“我的一次科学实验”，当生演讲完之后，通过老师具体到位地点评，进行二次修改，他的那份演讲稿就已经是经过老师修改过的成功习作了。“不留一丝痕迹，我已飞过“，还没等到百花三的学习，学生的作文已经完成。

在浩如烟海的语文大世界里，语文课本上的知识只是很小很小的一部分，就像作文，如果纯粹靠单元的练习和指导，永远也不能有所长进、有所提高、有所创新。生活处处皆语文，只要你能用心体会，用心感受，领会其中的奥妙，挖掘生活中的有利因素，学生作文，在课外实践活动中也一样可以进行，因为生活处处皆“作文”。

第四篇：《语文素养提升》读后感

读完一本名著以后，相信大家增长不少见闻吧，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的《语文素养提升》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

通过读《语文素养提升》这三本书，我的收获很大，也学到了很多知识。

《语文素养提升》一共有三卷。第一卷是《失踪的森林王国》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。这三卷的内容各有不同。

第一二卷的内容是分主题呈现的。这两卷一共分了很多主题，如大自然、科技、动物、人类情感等等。每个主题下面包含了很多的文章，如大自然主题，里面收集了很多有关花草树木的文章；观察与发现的主题，就是作者通过观察，都发现了什么。

这样分主题呈现的.好处特别多。首先，能让我们全面的了解相关知识。如《勇敢的少年》中第五部分，是关于科技的主题，里面有恐龙、宇宙、太空等很多有关科技的文章。其次，还可以让我们从不同的角度看同一类事物。比如，《失踪的森林王国》中的大自然主题，同样是写春天，却又很多不一样的写法，有的写南方的春天，有的是写走进春天等。

每个主题下面都有三个部分。第一部分是诗文朗诵，第二部分是国学经典，第三部分是美文精读。这样既能让我们了解相关诗歌、诗文，也能让我们了解一些传统文化，还能阅读一些优美的文章。

第三卷《神奇的云朵》，主要通过一些写作引导、范文等，教我们怎样更好的写作。

读完这三本书，我既学到了很多主题的相关知识，又学习了怎样更好的写作，收获特别大。我喜欢读这三本书。

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第五篇：在学习中丰富内涵在活动中提升素养

在学习中丰富内涵在活动中提升素养

——创先争优活动体会

时下，“创先争优”活动在党员中开展的如火如荼，这项活动是加强和改进党的基层组织建设、充分发挥基层党支部战斗堡垒作用的一项重要举措，也是加强党员建设，改进党员教育管理工作，充分发挥共产党员先锋模范作用的一种有效方法。

我校党支部非常重视党员队伍建设，不断组织党员学习提高。为了将“创先争优”活动内容传达至每名党员教师，开学至今，在学校党支部刘书记的带领下，我们陆续学习了胡锦涛、温家宝在全国教育工作会议上发表的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展纲要》及顺城区教育局党委《关于在基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》文件精神，同时刘书记还向全体党员教师宣读了《将军一校深入开展创先争优活动工作实施方案》。她从开展创先争优活动的指导思想、主要内容和具体要求、方法步骤、组织领导四个方面的内容进行了详细讲解，并结合学校实际提出了工作要求，在学校党员中开展比学习、比业务、比奉献、比业绩，争当雷锋式教师，让学生、家长、社会满意活动，充分发挥党员的先锋模范作用。

在学习过程中，我们党员教师的思想认识不断提高，工作的要求和努力的方向也更加明确了。为了更好的接受群众的监督，树立为人民服务的意识，我校党支部在2010年10月15日下午组织全体党员签订了“创先争优”公开承诺书，每位党员教师根据学校创先争优活动实施方案要求，从牢记党的宗旨、坚定信仰，履行义务、教育教学、办学行为、无私奉献，率先垂范、廉洁自律，树好形象等方面，结合自身工作岗位和工作职责制定了个人“创先争优”的具体目标，做出了切合实际的“创先争优”公开承诺，充分展示了将军一校党员教师昂扬向上的精神风貌。同时学校党支部将承诺张贴到校展示板上，并

在学校公共文件夹中向全体教师公布，接受群众的广泛监督。这项活动提高了党员教师的思想认识，提高了工作自觉性和主动性，进而在教育教学各项工作中积极进取，以身作则，充分发挥先锋模范作用，使创先争优活动要求真正落到实处，有效地促进了学校各项工作的科学发展。

为进一步加强党的执政能力建设和先进性建设，激励党员教师牢记党的光荣历史，弘扬党的优良传统，巩固学习实践科学发展观活动成果，深入开展创先争优活动，推动我校教育教学改革，我校结合支部的实际组织开展了庆祝中国共产党成立89周年、90周年系列活动，如：《讲党性，重品行，做表率》、《做一名有思想的教师》的党课报告活动、重温入党誓词活动、《如何做一名优秀党员》交流活动、每周三的唱红歌活动、“加强家校联系，促进学生健康成长”为主题的假期走访活动、党员一帮一活动、为灾区捐款献爱心活动、邀请顺城区委宣传部理论研究室徐岩主任主讲的《提高教师综合素质，推动学校科学发展》的专题讲座、为净化党员教师的心灵开展的好书推荐活动、领导示范课、“爱满校园倾情未来”师德故事演讲、“以郭明义同志为榜样、争做雷锋式教师”活动等。一系列活动的开展，丰富了党员教师的内涵，提升了党员教师的自身素质。

通过学校党支部组织党员多次的学习讨论及开展的各项活动，对我触动很深，尤其是学习了党支部提出的党员“五带头”的内容，体会更加深刻。作为一名党员教师，我要立足本职工作，努力做到党员“五带头”，首先要在思想认识上创先争优，加强学习。当今的世界知识更新速度加快，学习永无止境，要想更好的完成工作，必须具有广泛的知识面，为此，我会努力学习马列主义等重要理论知识，学习党的方针、政策，提高政治理论水平。同时，更得加强业务学习，结合业务，努力扩大知识面，做好知识积累，更好的开展教育工作。在创先争优中，将学习放在首位，持之以恒，求真务实，学以致用，自觉将学习成果转化到工作中，创新工作思路，改进工作方法，提升工作水平。

其次要在工作岗位上创先争优，立足本职。李源潮部长在调研指导创先争优活动时指出：“党员创先争优就是要在自己的岗位上创造优秀业绩，争当先进个人。”在工作中我会结合本职岗位及日常工作，围绕教学工作的重点、难点，不断创新方法和思路，努力提高工作效率。

最后就是要践行全心全意为人民服务的宗旨，献身教学。作为一名党员，要把“俯首甘为孺子牛”作为自己人生格言，在工作中充分发挥党员的先锋模范作用，时时想到学生，处处为学生服务。

我校正在实施“阳光教育工程”，我们党员更应该努力做好“五带头”，全身心投入到工作岗位上，脚踏实地的工作，切实履行党员教师的时代责任，促进校园和谐，创建文明温馨的氛围，我们党员教师还要学会仰望天空，在学习中丰富内涵，在活动中提升思想素质，为我们学校的美好明天，为祖国的美好未来贡献一份力量。