践行精致管理积淀情智文化

第一篇：践行精致管理积淀情智文化

践行精致管理积淀情智文化

——2012～2013学年第一学期学校工作总结

本学期，学校在市教育局和桃源镇政府的正确领导下，以全面实施教育规划纲要和学校“十二五”发展规划为主题，以实施情智教育特色为重点,努力践行教育教学精致化管理，不断规范办学行为，努力打造智慧型阳光团队，积淀情智校园文化，不断推进学校内涵发展。一学期来，各项工作取得了可喜的成绩。现将一学期来的主要工作总结如下：

一、实施特色规划，引领学校发展

1．加强社团建设在传承原先数学特色与文化传统的基础上，上学期学校制定了“十二五”学校特色发展规划，明确了“情智教育”的内涵、目标以及实施策略。根据情智教育特色实施方案，本学期学校进一步丰富学生社团，在原有珠心算、越剧、书法、航模、小记者等社团基础上，增设乒乓、绘画、趣味数学、文学社等学生社团，多种社团活动有序开展，丰富了学生的校园生活，更好地发展了学生的个性特长。社团学生在各级比赛中屡屡获奖。俞一星在24届江苏省金钥匙科技竞赛“省个人决赛”中荣获二等奖，钱沈加等三名学生在“江苏省第十七届珠算式心算能力比赛”中荣获优胜奖，吴晓依等3名学生在区教研室组织的2012年小学生读后感评比及“诚信伴我成长”主题征文评比中获小学组二三等奖，陈艺鸣等4名学生在区 “文明礼仪伴我成长”原创童谣大赛评选中荣获一二三等奖。寒假里，我校越剧社团学生还将参加吴江市团拜会的演出。

2．丰富情智活动本学期，围绕情智教育特色开展了形式多样的情智校园文化节系列活动，为学生提供了展示才华的广阔舞台，学生在体验成功的同时尽情地享受着学习的乐趣。①情智科技节。主要开展了“快乐科技我能行”主题黑板报、阅读科普读物、组织省级金钥匙选拔赛和纸飞机模型选拔赛、科幻画评比、“科技创新金点子”征集等活动，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养了学生的探索精神与实践能力。②情智体育节。11月份学校举办了情智杯田径运动会，比赛项目丰富，学生踊跃参与。③情智阅读节。在为期一个月的阅读节期间，全校学生能走近经典，徜徉书海，从书中汲取养料与力量。跳蚤书市、古诗擂台赛、讲故事比赛、现场作文比赛、书签制作评比、阅读小报设计评比等系列活动进一步拉近了学生与书本的距离，激发了学生的阅读兴趣，也提高了学生的语文素养。

3．建设情智文化班级文化是校园显性文化的重要组成部分。为了营造良好的班级文化氛围，展现学生积极向上的精神面貌，增强班级文化环境的育人实效，本学期学校开展了班级文化建设评比。在硬件设施有限的情况下，师生们以班级为单位，以墙壁为背景，积极开展教室后墙、学习园地、中队角、图书角等班级环境布置。各班积极行动，精心布置，形成了主题鲜明、富有个性和特色的班级文化氛围。同时学校重视制度及教风、学风、校风等隐性文化建设。学校听取广大教师的合理化意见及建议，进一步调整修改绩效考核方案，不断完善学校规章制度。继续通过文明办公室评比、师德文明考核及表彰先进典型等途径，进一步引导全体教师遵规守纪、团结协作、爱岗敬业，建设文明、和谐、进取的团队文化，让粗俗的言谈举止受到约束，让歪风邪气无处藏身。开展情智校园文化建设构想征集活动，以期形成并积淀情智教育外显的文化氛围及内隐的文化内涵。

二、践行精致管理，规范办学行为

1.课程执行力得以提升 课程具有法规意义，我校严格执行课程计划，开齐上足教好各门课程，严禁挪用、挤占音体美等课时，课表、作息时间表等在校园网上公示以接受社会监督。教导处每周不定期进行巡课，对教师执行课时计划的情况加以检查。建立技能学科课程落实的督查机制、考核机制，积极探索技能学科教学质量评价方式。加强综合实践活动课程与校本课程建设，以整合为理念切实做好校本课程的开发与实施。认真落实《省学生体质健康促进条例》，按要求上好体育课、大课间活动和课外活动，保证学生每天一小时的体育锻炼活动时间，切实提高“阳光体育锻炼一小时”活动的质量和品质。大课间活动形式多样，组织有序，每天早晨教师带领学生一起跳绳、踢毽、长跑的场面成了我校一道靓丽的风景。

2.常规工作扎实有效 期初学校完善了教学六认真工作规范，制定了《青云小学教学六认真（备课、上课、听课）工作意见》及《青小关于进一步加强作业训练管理的意见》，意见充分体现以人为本的理念，做到既讲规范保底线，又讲人本减负担，在为师生减负的同时切实提高“六认真”工作实效。教导处根据相关意见定期对教师的教学六认真工作进行检查、指导与反馈。从期中和期末六认真检查情况可以看出，绝大多数教师的备课认真详实，能在钻研教材、研究教学方法、科学设计教学过程上下功夫。很多老师能根据学生差异布置分层作业，让不同层次的学生在学习中获得成功感，而且学生作业格式规范、书写工整，批改及时细致。如语文组王利芬、沈爱芳、沈明华，数学组李玲娥、沈月芳、钮君华，英语组魏群、杨燕敏、陆月妹等。但部分教师教学反思及学生作业书写的质量还有待于进一步提高，研修手册的加载不够完整详实。

3.校本教研鲜活有序学校进一步健全校本教研管理制度，强化教研组、学科备课组等团队建设，每两周一次的校本教研活动有序开展，各教研组围绕《2011版课程标准》解读、情智课堂、基本功比赛、有效作业等教学专题扎实开展好集体备课、同题异构课、课堂观察等形式的研究活动，引导教师加强学习，更新教育教学理念，使教师的教学思想和教学行为在智慧碰撞中发生质变，在一次次的课堂教学研究中不断成长。本学期学校开展了第三届有效课堂主题研究节活动，活动内容有骨干教师课堂展示、有效课堂评估、专题研讨、校A级课评比、有效论文征集等，全校教师都能积极参与，精心准备，认真研讨。钱杨勇、毕育新、杨惠芳等9位老师的课荣获校级A级课，并在自主申报的基础上推荐沈爱芳、杨惠等5名教师参加区级A级课评选。英语组、语文组等教研组形成了良好的教研氛围,毕育新、赵加春等中青年教师能虚心学习、积极进取，老教师热情指导、甘为人梯。

4.加强教学质量管理提高质量的前提是树立科学的质量观，否则就可能南辕北辙。因此我们正确认识考试分数与教育质量的关系，避免急功近利的教学行为。努力做到：向认真备课要质量，向课堂教学要质量，向有效训练要质量，向培优补差要质量。教务处不断完善教学质量的监控机制，落实教师教学工作检查机制，组织好平时及期末专项教学质量调研。本学期期中对二年级朗读、三年级数学、五年级作文进行了教学质量专项调研，期末对一二年级英语外其它年级语数英学科的教学质量进行调研，并做好每一次测试的分析，把测试的功能由考教师转变为对学生学习状况的诊断，以改进教学方法，不断提高教学质量。

5.重视青年教师培养学校重视青年教师的培养，继续开展“师徒结对”活动，学期初就召开师徒结对会议，为4位新教师物色优秀的师傅，新老教师互帮互学，共同提高，有效的加快了新教师的成长步伐。本学期，我校先后承办了品德与社会、综合实践学科联片教研活动，联片活动也为我校青年教师提供了锻炼、展示与提高的良好机遇，在联片活动中，我校魏群、沈爱芳老师执教研讨课，两位老师都能认真钻研，精心准备，她们的课也得到了领导与同行的充分肯定。同时，学校经常安排青年教师外出参加各级各类的课堂观摩、专家讲座、理论培训等，不断提高青年教师的业务水平。

6.科研氛围日趋浓厚我校教育科研工作坚持“以人为本、走进课堂、成长师生”的原则，继续落实农村小学差异教学策略的研究，逐步推进情智教育特色规划的实施。①认真组织好读书写作组教师定期开展活动，或围绕“情智教学与差异教学策略”等主题开展沙龙活动，或交流读书收获及教育教学反思，或组织理论学习，以提高青年教师的专业素养。②协同教务处组织了以“注重差异、分层教学”和“差异教学策略下学生学习状态”为主题的课堂观察活动。聚焦课堂教学，在课堂教学中寻找突破口，从而切实有效的提升教师的教学设计能力，从多角度寻找促进学生差异发展的教学策略，从而有效的发展每一个学生的情智，真正把课题研究工作落到了实处。③组织教师参加各级各类论文评比，本学期有20多人次在各级征文比赛中获奖，有13人次的文章发表在《学园》、《教师》、《教学参考》、《教科研论坛》等苏州市级以上刊物。同时，经过认真筛选、反复修改，把教师的论文和学生习作汇编成第三期《青小教坛》，为广大师生提供展示才华的舞台。我们欣喜地看到，良好的教科研氛围正在逐步形成。

三、整合德育活动，培育阳光团队

1.注重德育队伍建设我校重视德育队伍建设，继续优化“德育导师制”的育人机制，进一步深化德育导师制工作，真正发挥导师在学校德育工作中的作用，营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。我们深知：大爱无痕，真水无香，润物无声是学校德育工作的最高境界。因此，老师们能在语文、数学、英语、音乐、美术等学科教学中潜移默化的渗透德育，使德育的呈现方式不是机械死板令人望而生畏的说教，而是师生之间灵动的探索与互动。班主任是学校德育工作的主力军，德育处认真组织好每月一次的班主任例会，做到有计划、有落实，且不断更新内容：研讨工作中热点、难点问题、专题培训等，努力提高班主任的育人水平。在2012年度吴江区优秀班主任评比中，我校罗朝霞、陆月妹、沈明华三位班主任荣获“吴江市优秀班主任”称号，所任教的班级被评为“吴江市优秀班集体”。

2.养成教育常抓不懈养成良好的行为习惯会让学生终身受益。我们结合学生年龄特点，坚持从小处着眼，从小事抓起，通过多种途径继续重视抓好养成教育。本学期以培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯作为养成教育的重要抓手，认真落实班级一日常规检查评比制度，有效地保证了课间活动的安全，推动了文明班风、校风建设。期初少先队组织举行入学仪式和入队仪式，加强对一年级新生的养成教育。组织各班学生学习新《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展高年级学生学规范、学守则竞赛。继续落实“青小阳光少年”评比，督促引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，努力培养阳光大气的青小儿童。

3.主题教育丰富多彩本学期,学校开展了常规养成、安全法制、心理健康等系列主题教育月活动，以主题活动整合德育的各项工作。在爱国主义教育月中，组织学生收看《开学第一课》，开展“向国旗敬礼、做有道德的人”网上签名寄语活动，组织六年级学生参观爱国主义教育基地党史纪念馆等，深入开展爱国主义教育和中华传统美德教育。在安全法制宣传月中，开展安全隐患排查活动，开展“增强安全防范意识，提高自护自救能力”的主题黑板报评比，组织火灾逃生演练活动，进一步增强全校师生的安全意识和责任意识。在心理健康教育月中，通过“心灵之声”广播、趣味团体心理游戏、六年级女生青春期教育讲座等形式培养学生稳定的情感、乐观向上的生活态度等良好心理素质。主题教育丰富了学生的校园生活，促进了学生的健康成长。

4.建立家校联系制度学校建立健全学校、家庭、社会三位一体的德育网络。首先，继续办好家长学校，在广大家长中普及家庭教育基本知识，使广大家长掌握科学的家教方法，提高家教水平。本学期学校举办了四次家长学校活动，学校聘请区关工委讲师团成员张克裘校长为一年级家长进行集中授课，其它三次家长学校由班主任及任课教师授课，活动受到家长的一致好评。其次，建立家校联系制度。通过召开家长会、下发告家长书、发送短信、家访等多种渠道，着力搭建学校与家庭之间沟通的桥梁，9月份学校德育处组织了全校教师集中家访活动，家访率接近100%。教师能充分利用家校路路通这一平台及时反馈学生在校表现，增进家校之间的联系，有利于形成家校合力。

5．重视校园安全工作安全工作始终是我们学校工作的头等大事，我们牢固树立安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，增强责任意识，确保校园平安稳定。本学期学校安全工作能突出重点、完善制度、落实责任，努力建设平安和谐校园。一是继续强化安全责任问责制，按照青云中心小学校园安全工作条例，明确职责范围，做到安全工作层层有人管，面面有人抓，保证安全工作的落实。遇到突发事件按照《青云中心小学突发事件应急预案》及时处置。二是全面提高安全工作管理水平，把食品安全、交通安全、活动安全放在突出位置，定期排查安全隐患，发现问题及时整改。校车在区级考核中名列前茅，全区排名第5名。同时，加强门卫管理及行政值日、教师护导的巡查密度。不论严寒还是酷暑，行政及全体值日教师能明确职责，坚守岗位，及时消除一切安全隐患。在由于全校教职工的共同努力，一学期来学校无责任事故发生。

四、凝聚集体智慧，打造师生乐园

1.提升装备水平在装备配备方面，学校克服镇政府下拨学校资金有限的困难，想法设法筹措资金，统筹规划，本学期学校投入约2万元添置图书1057册，添置工具书及自然科学类图书97册，投入约3万元添置师生报刊，投入约0.5万元添置体育器材及美术器材，投入45万元建成150米4道塑胶跑道，进一步完善教学设施，改善办学条件，为教育教学活动的开展创造了良好的条件。在装备管理方面，学校进一步重视各类专用教室制度建设及器材管理，充分利用校园网站实现无纸化办公，网络办公准确、迅速、有序、规范，大大提高了办公效率。在装备使用方面，进一步拓宽阵地，确保实验室、图书室、信息技术及艺术等装备应用的常态化。本学期，学校行政和部分老师根据《省教育技术装备工作督导细则》对09年以来的三学年资料装备进行整理与归类，并接受了省义务教育办学条件吴江区中小学教育技术装备专项督导，得分88.5，全区30所小学中排名

14。下学期3月初学校还要接受省级装备督导，因此寒假里有关行政还要补充本学期的装备资料。

2.做好后勤服务总务处坚持为教育教学工作服务、为师生服务的原则，尽力做好各项后勤服务工作，为教育教学提供有力保障。做到常规工作不放松，及时做好校产的日常安全检查和维修工作，确保教育教学的正常进行。规范学校的收费及财务公开制度，严格按上级规定收费，坚决杜绝乱收费行为。落实固定资产的管理工作，对各科室、各班级的财产和物品进行核查并登记入册，减少财产损耗和流失。认真做好食堂安全卫生工作，改善师生伙食，让师生每天吃得放心，吃得舒心。在严冬季节，对分饭时间及教师就餐时间进行重新调整，使全体学生吃上了热腾腾的午餐。根据我校实际情况，继续落实各种节约制度，打造节约型校园。大力宣扬并形成“节约光荣、浪费可耻”的观念，强化节约意识、成本意识，节约每一滴水、每一度电、每一张纸。

3.履行工会职能我校工会在学校党政的领导下，切实履行各项职能。以提升教师幸福感、提升学校凝聚力为重点，始终把维护教职工的合法权益作为工会的基本职责，通过为广大教职工办实事、送温暖等途径营造和谐的校园环境。探望住院教师、赠送生日蛋糕、为全体教师办理大病补充保险及爱心住院保险等举措让全体教职工感受到了集体的温暖。充分发挥工会民主管理、参政议政的作用，进一步完善教代会制度，本学期召开了十届二次教代会，做好2012年度民主评议校长及学校中层工作，同时讨论修改了绩效考核方案。组织开展教职工迎新年趣味运动会，举办形式多样的文体活动，不断丰富教职工的文化生活，也更好地调动了广大教师的工作积极性。重视关心离退休教师生活，努力为他们解决生活中的困难和问题。

2012年是我校情智特色建设的起步之年，一学期来，由于我们认定目标、真抓实干，由于全体教职员工齐心协力、辛勤耕耘，学校内涵发展有了良好的开端，各项工作有条不紊，教育教学成果显著。我校关工委举办的“好苗苗学习班”荣获吴江市一等奖；我校三（2）班在吴江区小学英语三年级整班写字比赛中荣获一等奖；我校制作的校园电视节目《构建三位一体模式奏响和谐家校乐章》在2012年吴江区校园电视节目评比中荣获二等奖；我校被评为2012年“吴江区廉洁文化进校园先进学校”；我校工会被评为“先进教工之家”；在区第七届小学生研究性学习成果评比中，我校的《小木梳，大智慧》荣获二等奖；在“区2012年中小学艺术节”表演类节目评比中，我校选送的《越剧联唱》获得三等奖；研究性学习成果集《青苗》在区级评比中获得二等奖。当然，我们也清醒地认识到：要实现学校的可持续发展学校面临着新的挑战与困惑，如何进一步有序推进和深化学校特色建设，如何开发情智系列校本课程，如何进一步加强校园显性和隐性文化建设等方面亟待我们全体教师出谋划策、不断探索。相信在我们的共同努力下，青小会迎来更灿烂的明天。

第二篇：文化积淀五千年

文化积淀五千年

石家庄市第四十一中学初二21班史正阳

悠悠民族情，积淀五千年。翻开那万千历史书卷，领略多少天骄文墨的壮志豪情；赏阅天下风景篇章，品味多少山山水水的天然之美；倾听华夏品格乐曲，感受多少民族精神的震撼力量。这些文化正如金子一般熠熠闪光。

五千年积淀，汇聚文学之美。两千多年前的孔子，向往“仁”“恕”，一本《论语》，精辟凝练，流传千古哲思，使我们领悟到众多人生智慧、处世哲学。一千多年前的唐宋，唐诗宋词成为盛世的乐章。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是怎样的豪迈奔放；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是怎样的娴静空远；“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是怎样的积极进取；“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”又是怎样的婉约凄凉。恐怕只有经过漫长的历史，才可积淀下如此经典的篇章。忧伤的笔触，豪迈的文风，均是心绪的汇聚。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，古典文学带给我们的不仅是陶醉，更是我们奋发进取的动力，要“不废江河万古流”。

五千年积淀，汇聚风光之美。风景亦是一种文化，有人不解。我认为，自然之美本是天成，历史的抹彩，就增添了人文的魅力，因而风景赏来别有韵味。祖国大地，有千丈飞瀑、绿水青山、大漠孤烟、碧波万顷。西北宜是悲鸿点点，江南则是碧水白桥；西北是“千嶂里，长烟落日孤城闭”，江南则是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。烟雨蒙蒙，杨柳依依，点点碎阳，袅袅炊烟，都令人陶醉。历史为风光抹彩，风光为文化，增添几抹别情。

五千年积淀，汇聚品格之美。民族文化，溶于炎黄子孙的精神。吉鸿昌将军在美国，戴着“我是中国人”的小木牌，昂首走在大街上，是民族自尊的表现；敢与美国抗衡，同甘共苦，研制两弹一星，打破核垄断，是民族自信的表现；九八抗洪，汶川抗震，众志成城，共渡难关，是民族自强的表现。今天，我们在这里学习，是民族责任的表现。我们困难面前要坚忍不拔，像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，积极向上。民族文化留得的精神，激励着我们不断前进。

文学之美，风光之美，品格之美，一朵朵奇葩，组成了民族文化这个大花园。至今，它仍散发着芬芳，感染着我们的心灵。

第三篇：情智英语

情智课魅力英语

周丽萍

课题：《Hello》 课时：1课时

教学分析：三年级的学生通过一二年级两年年的学习，有一定的英语基础。一年级的一些课程也有相关的问候语的句式，本课主要对其进行总结升华，并且拓展到自我介绍以及询问别人的姓名。

学情分析：三年级学生对英语有了一定基础，大部分都有很浓的兴趣，并且在一年级的学习中接触过问候语，本堂课运用了多媒体，词汇卡，以及人物面具，模拟情景，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，使学生迅速地进入最佳学习状态，掌握学习主动权，能够激发学生们的学习兴趣，让他们融入语言环境中，很临其境的感受英语的魅力。

教学目标： 1.知识与技能：

能结合插图理解故事内容。

能够和别人打招呼及道别。

能够介绍自己姓名并询问他人姓名。

2.过程与方法：通过单词卡片，游戏，情境模拟来认识单词，模仿语句。

语音：学习Aa，Bb,Cc，Dd的名称，了解字母在单词中的发音。

字母：能够临摹并书写Aa，Bb,Cc，Dd 3.情感、态度与价值观：

了解英语姓名与汉语姓名异同。

培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。

培养学生关心、提醒他人注意安全的意识和品质。教学重点：

学生能够临摹字母A到D

能够介绍自己的姓名和别人打招呼

教学难点：如何让学生介绍自己姓名以及询问他人姓名。教学准备：词汇卡、多媒体、复读机、人物面具 教学过程：

一、组织教学：

教师活动：安定课堂纪律，稳定学生情绪。

二、导入新课（启动情智）

教师活动：学生教师相互问好，教师引出Hello，good morning，让学生相互问好

学生活动：相互问好

教师提问：同学们，你们知道跟朋友们怎么问好吗？请用中文告诉我 学生活动：思考，回答 教师活动：引出打招呼用句式，引导学生理解、模仿。模拟情景，带动学生用英文跟同桌打招呼，注意要让每个学生都张嘴。（自主构建，生成情智）三新授课

1.介绍对话角色：拿出人物面具，戴上模仿人物语气给学生们打招呼，让学生们跟读人物名字，并打招呼。（情智共生）2.解释对话内容及细节：戴上Wanglin的面具问：Hello，my name is Wangin，what is your name？让学生边听边理解，戴上其他面具重复此步骤。3.讨论故事情节:让学生先看插图，试着猜出故事内容。

4.播放课件：让学生们看课件，听听人物们说了什么，试着理解其意思，第二遍播放，在每句读完后停顿，让学生模仿对话，注意每句发音。

5.小组讨论：分角色扮演，讨论4分钟，抽选两到四组上讲台表演，给优胜组发小奖励。激发学生的学习兴趣。（情智实践）

四、总结：（自主测评，智慧提升）

教师活动：戴上人物面具，再次回顾打招呼的句式，询问名字，引导学生一起大声说出来。

学生活动：回答问题，介绍自己名字，模拟与人物对话。

五、板书

Hello

What is your name？

My name is···

六、课后反思 优点：

1、学生在教师指导下，以自主探究为基础，基本达到教学目标，能够进行与别人打招呼，自我介绍以及询问别人姓名

2、教学秩序较好，授课部分能积极思考并回答问题。

不足：

1、一小部分同学不敢开口，不能灵活运用到现实生活中。

2、少部分同学发音不够准确。

第四篇：情智课堂

情智课堂，成就未来

三年三班 陈蓉

走进恒大小学的校门，首先引入眼帘的便是“情智课堂，成就未来”八个金灿灿的大字，作为一名新入职的教师，我第一次听到“情智课堂”这个词是在2013年小店区新教师岗前培训期间，郭校长做的一堂专题讲座上，心里充满了好奇与疑惑。

经过查询和了解，我知道了“情智课堂”是情商培养和智商开发的课堂，是学校实施生命化教育的核心，它着力于唤起学生情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更多彩、更灵动。情智课堂的关键落在“情”与“智”。“情”是指情感、情绪、表情、心情、情结、情趣、激情、热情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促进学生的智慧不断升华，促进师生情智共生共长，不断焕发生命活力。同时，“情智课堂”也是整体推进新课程改革的主要途径，是全面落实新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的有效载体，更是培养学生智商与情商、兴趣与习惯、掌握知识与技能、彰显个性的核心阵地。“情智课堂”追求的是青少年生命的灵动，青少年情感的放飞，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升华。

旨在通过各学科的情智课堂，让学生感受和了解各科知识的发生和发现过程，从而萌发一种关于各科知识发生和发现、模仿和追求的兴趣。通过各学科的情智课堂，形成学生的学科观念，要让学生养成进行“人文思维”、“理性思维”的习惯，在观察问题和提出问题的每一个过程中，能用文理科的混合思维观察、审视发生在他们身边的每一件事，不断形成适应未来社会激烈竞争的基本素养。通过各学科的情智课堂，养成进行学科交流的能力，能初步运用一种简约、准确的学科语言来接受和表达思想，初步形成现代人必备的基本素质。通过各学科的情智课堂，养成进行学科应用的意识，初步具备应用学科思想方法分析问题和解决问题的能力。通过各学科的情智课堂，培养学生初步的创新意识、操作意识和创新能力。

当然口号不能只停留在这些理论性的知识上，更重要的是实践的过程。在课堂上真正地做到情智教育，需要全体学生和老师的共同努力，教师需要转变旧式的灌输式教学方式，以平等的态度还课堂给学生，以学生为中心，调动学生积极性、主动性。在我听了三年级两位老师的课之后，更加深刻的领悟到了“情智课堂”含义。

作为一名新教师，我要学习的不仅是了解“情智课堂”，而且更重要的是向学校的教师不断学习如何实践“情智课堂”，努力为成就学生和自己的未来加油拼搏！

第五篇：情智课堂

情 智 课 堂

肥城市汶阳中学

一、“情智”课堂的缘起

在多年的教学中，我们发现，学生总希望课堂上老师能激情澎湃，灵动机智，游刃有余；学生精神抖擞，积极思考，大胆发言；师生之间平等对话，情感交融，智慧碰撞，如沐春风。在愉快和谐中，思维的河流在汩汩地流淌，智慧的宝库在悄悄地丰盈，情感的种子在茁壮地发芽。我们带着学生的期望和落实课堂应该是“唤起学生情感，点燃学生智慧的火花”理念的主阵地，我们把情智课堂作为播撒爱心，培养爱心的有效载体。通过学生在课堂上生机勃勃，充满活力和灵动的表现，我们发现情智课堂正是我们苦苦追求的理想课堂。经过深入的学习和反复的实践，我们对情智课堂有了更深的理解，也更加坚定了构建我们的情智共生课堂教学模式的决心与信心。为了让情智课堂这棵“教育的参天大树”茁壮成长，我们将一如既往地探索下去。

二、情智课堂的含义

“情智课堂”是情商培养和智商开发的课堂，是学校实施生命化教育的核心，它着力于唤起学生情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更多彩、更灵动。它是创造适合初中学生学习的“情景交融，情智共生，激发思考，生成智慧”的理想课堂。“情智课堂”的关键落在“情”与“智”。“情”是指情感、情绪、表情、心情、情结、情趣、激情、热情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促使学生的智慧不断升华，促进师生情智共生共长，不断焕发生命活力。同时，“情智课堂”也是整体推进新课程改革的主要途径，是全面落实新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的有效载体，更是培养学生智商与情商、兴趣与习惯、掌握知识与技能、彰显个性的核心阵地。“情智课堂”追求的是青少年生命的灵动，青少年情感的放飞，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升华。

三、情智课堂的理念：

情智课堂的理念就是唤起学生情感，点燃学生智慧的火花，让课堂焕发生命活力，让课堂充满灵动，让课堂充满诗意。

四、情智课堂的培养目标

1、通过各学科的情智课堂，让学生感受和了解各科知识的发生和发现过程，从而萌发一种关于各科知识发生和发现、模仿和追求的兴趣。

2、通过各学科的情智课堂，形成学生的学科观念，要让学生养成进行“人文思维”、“理性思维”的习惯，在观察问题和提出问题的每一个过程中，能用文理科的混合思维观察、审视发生在他们身边的每一件事，不断形成适应未来社会激烈竞争的基本素养。

3、通过各学科的情智课堂，养成进行学科交流的能力，能初步运用一种简约、准确的学科语言来接受和表达思想，初步形成现代人必备的基本素质。

4、通过各学科的情智课堂，养成进行学科应用的意识，初步具备应用学科思想方法分析问题和解决问题的能力。

5、通过各学科的情智课堂，培养学生初步的创新意识、操作意识和创新能力。

五、情智课堂教学的一般模式与具体环节

（一）文科情智课堂教学的一般模式：

启动情智-----生成情智------展现情智----发展情智 具体环节如下：

1、入境------启动情智

--------内涵：这是一个容易引发情感共鸣以至心灵震撼的过程，根据教学的特点，采用有效的方法，调动学生学习的积极性，使学生迅速进入学习情景，诱发学生启动情智，让学生以良好的心境体验文章情感，引起学生认知情感和愉悦情绪，在教学情智触发的教学环境里，学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。

2、感悟---------生成情智

-------内涵：感悟，是理解知识、运用知识的直觉化技能，是学科智力技能的核心要素。学生在兴趣盎然的情境中感悟知识，或概括，或想像，或思考，学生的创造性思维得以发展，同时，学生的情感得以生成，充分利用学生在已有的学习、生活中形成的情感，推动学生对课本知识的理解，并在理解过程中使这些“原始”的情感得以发展，乃至升华；充分利用教师的情感，以情悟情，唤起学生对所学知识的体验，促使他们带着已有的体验，投入到新课的的学习之中。

3、交流-------展现情智

--------内涵：教学的过程是提高学生素养的过程。学生在情趣盎然的学习过程中感悟和思考文字的内涵，并调动已有知识经验去亲身体验。这样，学生的潜能得到充分发挥，学生心中涌动着许多体悟急需倾吐。此时，教师采用各种交流形式，让学生展示情智。

4、表达----发展情智

--------内涵：知识的学习，是一个表达与思维和谐发展的过程。这里的表达，不仅是口头表达，还包括书面表达。教师不断地调动学生的理性解析，更注重学生的创造性体验，从而不断提高学生的表达能力。

（二）理科情智课堂教学的一般模式：

情智驱动-----自主建构-----情智共生-----情智测评-----智慧提升

具体环节如下：

1、情智驱动——教师根据教学目标设置，创设学生可以感知到的各种具体情景，如日常生活情境、实验情境、习题情境、视频图片情境等，进行设问、引问、追问、曲问、反问、驳问等任务激发学生生的学习兴趣和学习热情，从而启发学生积极思考。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学中教师要用自己饱满的教学激情激励学生积极的学习情感；用趣味性、激励性、富有悬念、饱含幽默的语言唤起学生学习的兴趣；用清晰、和谐、有韵律及节奏感的语调使学生的学习情绪不断受到鼓舞，使学生在课内不仅学到知识，而且还有一种美的享受。使每位学生的积极性、主动性得以发挥，转化成自觉自愿的学习行为。

2、自主建构——知识的学习不是由教师向学生传递，而是由学生自己主动建构的过程。它强调学习的主动性、建构性、探究性、情境性。学生最终学会思维，不是教师教会他们，而是他们学会自主探究，教师所能做只是促使他们形成自主学习的习惯。让学生凭借已有知识或经验能力自主感知、体验，获取关键信息，进入“不愤不启，不悱不发”状态，进而发现、生成新的概念、结论、规律，形成学生自主学习的能力，让学生品尝“跳一跳，摘得到”的成功体验。

3、情智共生——学生个人的力量是单薄的，所以离不开在教师引导下的小组合作交往学习。课堂上可以通过教师预设的问题，不断追问，启发学生积极思维。在师生、生生、生本、自身多层面立体化的对话碰撞中，培养学生倾听与表达，合作与探究，水到渠成，由已知生成新知，由现象得出结论与规律。

4、情智测评——利用精选、精编巩固练习，当堂训练，及时检测，反馈学习达成度。通过教师的点拨及学生的独立思考、小组交流或全班展示，帮助学生掌握学习的内容，提高学生的情智水平。

5、智慧提升——在自主测评基础上，总结经验，反思不足，帮助学生进行“归类分析，总结规律”，上升到学习方法策略，提高学生解决新情境陌生问题的迁移变通能力。

六、情智课堂给我们的启示

启示一：课堂教学要善于发现教材中情、智的结合点，以情感为纽带，构成一个“情—道—智”新的教学骨架。

启示二：课堂教学要处处可见学生的“尊严”、“个性”、“自由”、“活力”，在平等的对话氛围中，以情激情，以情唤情；用自己的智慧火种点燃学生智慧的火花，以智启智、以思启思。

启示三：课堂教学要始终关注文理课堂教学的人文性与科学性，注重在文字阅读理解的教学中生成情智，在读、写、算、思的训练中培养情智，在知识的理解与运用的感悟中升华情智。

启示四：课堂教学，如领学生登山；同时引导不着痕迹，“大道无痕”。

启示五：课堂教学，轻松但不失深邃，讲究与孩子心灵融会贯通，为青少年的生命成长

而教，使课堂真正成为师生的“精神的天堂”！