广州日本料理培训广州韩国料理培训广州异国料理培训学校给力来吧

第一篇：广州日本料理培训广州韩国料理培训广州异国料理培训学校给力来吧

广州东南厨师学校课程设置

全科全能班 半年就业班 中专学历班 大专学历班

广州东南厨师学校专业设置

一年制大、中专系列

厨师一年制班(大、中专)

川湘菜一年制班(大、中专)

西餐一年制班(大、中专)

面点一年制班(大、中专)

旅游与酒店管理一年班(大、中专)

半年制系列专业

厨师半年班

川湘菜制半年班

西餐半年班

中式面点半年班

西式面点半年班

旅游与酒店管理半年班

全科全能系列专业

厨师专业全科班

厨师专业全能班

川湘菜专业全科班

川湘菜专业全能班

西餐专业全科班

西餐专业全能班

中式面点专业全科班

中式面点专业全能班

西式面点专业全科班

西式面点专业全能班

业余及兴趣爱好班

厨师学校证书

厨师资格证书：一般厨师学校在学员毕业时,可以让学员参加全国统一进行的职业技能资格考试，通过后颁发《职业技能资格证书》,即等级证书。证书分为初级厨师证（五级），中级厨师证（四级），高级厨师证（三级),烹调技师证(二级),烹调高级技师证(一级).初级厨师证

中级厨师证

高级厨师证

烹调技师证

烹调高级技师证

厨师学校分类

1.湘菜厨师培训

2.川菜厨师培训

3.粤菜厨师培训

4.鲁菜厨师培训

5.苏菜厨师培训

6.浙菜厨师培训

7.闽菜厨师培训

8.徽菜厨师培训

厨师学校就业前景

厨师已成为全球十大高薪职业之一，成为前景最为广阔的高收入阶层，成为真正的人生金饭碗。中国厨师需求总量400多万,中餐厨师又是缺口最大的行业之一，厨师已经成为很多有志青年高度认可的热门高薪职业,就业前景一片光明!

广州东南厨师学校

广州东南厨师学校隶属东南教育集团，广州市政府教育主管部门批准，广州市人力资源和社会保障局备案的正规院校，集团办学始于1983年，累计培养学生愈15万人次以上，办学许可证：劳社民4401164110001号；商标注册证：第1985559号，常年开设中式烹调、西式烹调、粤菜厨师、川湘菜厨师、闽菜厨师、广式点心师、中西式面点师；调酒师、营养师、出国厨师、法式西餐、俄式西餐、食品雕刻、粤港烧卤等工种培训，集团办学28年来，曾先后在广州、杭州、南京、上海、大连、北京等20多个大中城市与当地院校或教育、劳动部门联合办学，形成培训、就业一条龙服务格局，得到了国务院参事室及原国家教委成教司的表扬与肯定，中国成人教育9406刊作过专题报导，并荣获“全国优质学校”、“省市优秀职业培训机构”和“省市劳动局指定再就业培训基地”等荣誉称号。

★ 品牌合作

广州东南厨师学校与全国多所大中专院校联合办学,开设纳入国家教育部注册的拥有统招名额的中专班和大专班,形成技能培训与学历教育并举的新型办学格局。

其中有省厅直属院校广东省科技技工学校，并有国家重点高校西华师范大学等多个大中专院校，纳入统招名额的中专学生每月可领取财政部门发放的生活津贴，并可调转户口 ★ 东南资质

东南品牌国家权威认证(证号第1955609号)；学校经国家劳动与社会保障部门核准，正式成立东南国家职业资格鉴定站，同时国务院国资委商业技能鉴定与饮食服务发展中心授权一一培训与职业资格鉴定机构；

省市劳动部门指定“劳动力再就业培训基地”

国家九部委颁予我校“名优单位”

世界华人职业教育机构授予“烹饪教育示范基地”

政府指定“再上岗免费培训机构”

多次荣获省市及国家级烹饪大赛奖项。

★ 培训认证实习就业一条龙

本校立足珠江三角洲、闽南金三角的经济腾飞及旅游业的迅猛发展，我校与数十家星级酒店及100多家餐饮单位合作，为培养厨师精英提供了较好的实习及就业平台，经过多年的探索

与发展，基本形成了学历教育、技能培训、资格认证、带薪实习、高薪就业的一条龙办学服务格局，学员就业遍布东南亚地区，深受广大用人单位及社会的好评。

★ 郑重承诺

签约入学，包学会、包取证、包(推荐)就业

校内环境优雅，设施完善，吃住玩各项设施配套齐全。功能设备齐全多样化，务求令学员了解现代饮食设备的使用和操作。各专业学习条件优越，师资力量雄厚。所开设的专业全部以市场为先导，就业门路广、市场需求大，务必使每个学员都学有所用，毕业后能马上找到合适的工作。

广州东南厨师学校以服务企业为宗旨,以市场人才需求为中心,学生按规定课程学习,经考试合格后,颁发国家统一编号,统一电子注册,可上网查真伪毕业证书,与普通大中专院校毕业生享受同等待遇,学校与企业实行定向委培政策,学生在校期间严格按照国家规定课程学习,并完全进入企业使学生能充分适应岗位实际情况,完全的理论结合实际,切合实际的培养出既有文化知识又有实际工作能力的人才。

广州东南厨师学校全国免费咨询热线：4006-892-893

第二篇：广州电工培训学校

在广州哪里学电工好？

在广州哪里学电工好？现在各类学校和培训机构的介绍很多，有点鱼目滚珠，为了不被上当受骗，建议大家在选择学校的时候要做到“一看，二比”：

“一看”，应关注培训机构的正规性、权威性以及该机构所拥有技术的实用性、先进性。对某些抄袭、模仿正规机构的培训内容和课件设计的行为要提高警惕，同时也要抵制背离市场标准的低价位侵扰，俗话说“一分钱一分货”，就是这个道理。最好到实地去看看，看校园、教学环境、教学设施设备。

“二比”，在培训项目相似的情况下，应对同类学校或培训机构作横向的比较。首先是办学的历史有多长，办学时间越长的，说明教学经验更丰富；

二是办学地点是否是固定的；

三是对比师资的多少和水平；教师是否为全职。

四是课程内容安排和课时分配的比较；

五是环境的比较，包括教室、机房等硬环境以及授课氛围等等。

在这里我向大家推荐广州白云工商技师学院（）学习,因为该校电工培训是广东省安监局定点培训机构，在广州电工培训里面是王牌，在广州电工培训领域中享有很高的信任度。课程很全面，主要包括：电工技术基础、电工安全技术、低压配电装置及电动机控制线路、电气设备安装及运行、高级维修电工技术、PLC应用技术、工厂电气控制技术、复杂机床的故障检修、常用电工仪表的原理和使用等。此外学校拥有一流的电工实训设备，还与LG中国有限公司、西门子等公司合作，实训设备先进齐全，学生除接受理论教学外，实际操作的时间很多，能够真正学到东西。学校的规模很大，在校学生有15000人，可以说是大的学校，校园环境优美，学校在广州市白云区，交通便利。学校还设有国家职业技能鉴定中心，在校内就可以进行技能鉴定，拿到电工证书。大家可以去看看。友情链接px.byxy.com

第三篇：广州服装设计培训学校

欢迎咨询：

电话联系：020-36093333QQ咨询：800070330

学校网址：

广州服装设计培训学校

广州白云工商技师学院服装系是广东省和广州市服装行业协会及设计师协会会员单位，是省、市服装设计定制工、裁剪工技师培训和鉴定基地、广州市高技能人才实训基地。课程设计源于企业，教学采取任务驱动的项目化教学模式，强化学生的岗位技能训练，使学生具备胜任相关岗位工作的实践技能。以培养一流的服装设计师、服装制版师、服装营销管理人才为目标，二十年来为社会培养服装人才3万多人。“课程设置模块化、课堂教学一体化、教学环境项目化、学生管理科学化、校园生活丰富化”充分展示我们的“全面发展，和谐进步”的教育理念。通过贯彻ISO9000-2000国际质量认证体系，学习先进的职业教育理论，通过持续改进和创新，不断提高教育教学质量，让学生成为真正受企业欢迎的人，实现白云的“市场导向，能力本位，服务社会"的办学理念。实训设施设备齐全，设有服装研发中心、专卖店、服装CAD室、板房实训室、服工艺实训室、衬衣生产流水线、服装画室、针毛织实训室，配有先进的专业实习设备，如电脑双针、电脑冚车、电脑平缝机、电脑裁床、电脑横机、激光雕花机、数码印花机、电脑绣花机、凤眼机、挑脚机、直眼机、套结机、洗衣和蒸汽烫设备，设备总投入超过600万。

服装系与广东高明溢达纺织集团合作办学开办服装设计与工艺（溢达班），与真维斯服饰有限公司、广州歌莉娅时装有限公司、东莞以纯集团有限公司、东莞富邦百思特服装集团、名仕魔方纺织实业有限公司、服装视窗和深圳富怡有限公司等200多家大中型企业建立密切的合作关系，为学员实习于就业提供有力保障。

服装设计与工艺

培养目标：培养能够熟练运用基本技能独立完成服装设计、成衣结构设计和产品制作并具备产品生产跟单的能力，能够与他人合作，有一定可持续发展的专业技能型人才。

主要课程：服装美术基础、服装缝制、服装材料认识与应用、服装款式设计、服饰图案设计、服装电脑美术设计、服装跟单、服装结构设计、服装工业纸样设计、服装CAD技术应用、立体裁剪、毛衫工艺、成衣设计与制作。

就业岗位：服装设计助理、纸样设计助理、服装跟单员、服装缝纫工、电脑放码员、排版员、QC、物料跟单员、服装CAD技术应用、平面设计、裁床工等技术工作。

技能证书：服装制作工（中级）、计算机办公软件应用（中级）。

第四篇：广州培训心得体会

广州新课程培训心得体会

我于2011年10月8日至17日参加了广东省第二师范学院举行的汶川县高中骨干教师的培训。此次培训的主题是“全面提升高中骨干教师实施高中新课改能力”，大体上分三阶段进行。第一阶段是理论引领，主要内容有广东高中新课改情况，教师风格与教师个性，教师行动研究，有效教学，教师专业成长以及体验式培训研讨。第二阶段是区域教育与学校考察，主要考察了深圳红岭中学和番禺仲元中学，并在红岭中学聆听了荣老师的一节对数函数习题课，感触剖深。第三阶段是分学科跟岗学习和同课异构，在番禺仲元中学感受了四位骨干教师的优秀教学，给了我很多启示。下面就总体谈谈此次培训给我的一些感受。首先，理论的学习给了我很大的启示，理论学习与观念的转变是走进新课改的必然起点。通过学习，我对课程有了新的认识，三维目标并非分开，而是在同一过程中形成的，新课程的教学规范主要以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展，学生是在老师指导下主动地、富有个性地学习，教师与学生教学互动，共同发展，为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具，学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作能力明显加强，课堂有足够的（学科）教学容量，教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试、成绩不再是学业成绩的惟一标准。这让我明白能力的加强才是教学的重点，教学并非教教材而是用教材教。教师要用自己对课程与教学的专业理解，用自己的专业判断对教材进行教学法加工，对教学内容和方法进行调整，面对教学过程的具体情景作出处理决策，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师在教学过程中又是组织者、指导者促进者和参与者。面对新世纪，教师不单需要高学历文凭，更需要改善素质，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不断进行专业发展，成为一个研究者，成为一生不断的学习者。其次，一个教师，一定要要有自己的风格和个性，教师教学风格于个性对于学生能力的培养有着重要的作用，通过模仿、创造，一定要形成自己的教学风格。另外一点是教师行动研究，这对写论文有作用，研究报告的经典格式 ：问题与计划，过程与方法，结果与讨论。感触最深的内容还是有效教学和教师专业成长，有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力、人力和物力的投入，实现教学目标，实现学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学的主要理论：教育目标分类学：如认知领域的六级思维：识记、领会、应用、分析、综合、评价；教学评价理论：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；“掌握学习”教学策略；是布卢姆有效教学理论的主要内容，三种思想密切联系，促使其核心教育思想的实现。有效教学关注量化评价、教学效率、教学反思；他的核心是从“学”的角度设计教学，进行教学，评价教学，以生为本，引导学生进行认知参与、行为参与和情感参与。对于教师，要热爱教学，培养个人魅力---个性化教学，强化有效教学的意识，熟悉学生：学习基础、学习风格、学习心理等情况，从学生“学”的角度设计教学，从学生全面发展的角度设计教学，从学生的全面反馈评价自己的教学。

其次，深圳红岭中学和番禺仲远中学教育考察，观摩了该学校的课堂，了解了学校环境和教育条件。教师的讲座让我明白了高考课改的趋势，对教学大纲的认识有了新的了解，课程课标的把握有了新的认识，对高中新课改的整个体系有了全新的认识。这对于以后的教学有很大的帮助。交流的过程中，得知高三备考工作具体做法是：构建高三教育教学管理系统，坚持德育管理和教学管理两线并重，发挥评价的激励功能，促进学生发展，心理疏导常抓不懈, 培养学生良好心态。另外是中学数学基本课型及其特征的认识，数学概念课，数学概念是抽象的，在教学时要研究引入概念的途径和方法,要通过一定数量生活或生产实际的感性材料引入，力求做到从感知到理解，在引用实例时要抓住概念的本质特征。要注意从不同角度、设计不同的方式，使学生认识概念的内涵与外延；通过变式深化概念理解；通过新旧概念的对比，抓住概念的联系与区别。有些存在种属关系的概念常分散在各单元，在教学进行到一定阶段，应适时归类整理，形成系统。其教学步骤：概念的引入，概念的理解、概念的应用(概念的形成与同化)。数学命题课，命题的引入或发现、命题的理解、命题的证明、命题的应用。数学解题课：解题教学的程序：、审题、探索、表述、回顾。数学复习课：经常性复习、段性复习，前者又包括新知识教学前的复习、新知识教学中的复习和新知识教学后。复习测验讲评课：教学前馈的针对性、教学目标的针对性、教学活动的双主性、教学反馈的动机性、讲评效果的实效性。这几种课型值得我们借鉴、学习。而对于一堂好课，它的标准是甚么？仲元中学给了我答案，一堂好课，必须有教学目标、教学内容、教学方法、教学管理，教学目标一定要符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；而且对学生学习的导向作用得到较好体现，达成度较高。教学内容要符合教学目标，具有较好的代表性，容量恰当，难度合适；并要经过精心组织，建立在学生已有知识和经验的基础之上，符合课型的基本特征，重点突出。教学方法要能根据学生的年龄特征和知识的不同类型设计合适的教学方式、方法与策略，实施效果好；能有效地激发和维持学生的学习动机，学生参与学习的积极性高；能根据实际情况采用不同的教学手段，各种媒体运用适时、适量、适度和有效。、教学管理上教学环节合理、紧凑，时间利用率高；师生关系融洽，课堂气氛活跃，形成民主、和谐、充满关爱的学习氛围；预设与生成的关系得到较好的处理，学生的课堂表现得到适时和恰当的评价，教学调控积极有效。

以上是我的一点体会，以后的教学，一定要根据学生实际，认真分析学情，专研教学目标和课程目标，有针对性的进行分层教学，提高课堂效率和效益。

第五篇：广州培训心得体会

广州新课程培训心得体会

我于2011年10月8日至17日参加了广东省第二师范学院举行的汶川县高中骨干教师的培训。此次培训的主题是“全面提升高中骨干教师实施高中新课改能力”，大体上分三阶段进行。第一阶段是理论引领，主要内容有广东高中新课改情况，教师风格与教师个性，教师行动研究，有效教学，教师专业成长以及体验式培训研讨。第二阶段是区域教育与学校考察，主要考察了深圳红岭中学和番禺仲元中学，并在红岭中学聆听了荣老师的一节对数函数习题课，感触剖深。第三阶段是分学科跟岗学习和同课异构，在番禺仲元中学感受了四位骨干教师的优秀教学，给了我很多启示。下面就总体谈谈此次培训给我的一些感受。首先，理论的学习给了我很大的启示，理论学习与观念的转变是走进新课改的必然起点。通过学习，我对课程有了新的认识，三维目标并非分开，而是在同一过程中形成的，新课程的教学规范主要以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展，学生是在老师指导下主动地、富有个性地学习，教师与学生教学互动，共同发展，为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具，学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作能力明显加强，课堂有足够的（学科）教学容量，教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试、成绩不再是学业成绩的惟一标准。这让我明白能力的加强才是教学的重点，教学并非教教材而是用教材教。教师要用自己对课程与教学的专业理解，用自己的专业判断对教材进行教学法加工，对教学内容和方法进行调整，面对教学过程的具体情景作出处理决策，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师在教学过程中又是组织者、指导者促进者和参与者。面对新世纪，教师不单需要高学历文凭，更需要改善素质，提倡研究精神，把握自己的角色定位，不断进行专业发展，成为一个研究者，成为一生不断的学习者。其次，一个教师，一定要要有自己的风格和个性，教师教学风格于个性对于学生能力的培养有着重要的作用，通过模仿、创造，一定要形成自己的教学风格。另外一点是教师行动研究，这对写论文有作用，研究报告的经典格式 ：问题与计划，过程与方法，结果与讨论。感触最深的内容还是有效教学和教师专业成长，有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力、人力和物力的投入，实现教学目标，实现学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学的主要理论：教育目标分类学：如认知领域的六级思维：识记、领会、应用、分析、综合、评价；教学评价理论：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；“掌握学习”教学策略；是布卢姆有效教学理论的主要内容，三种思想密切联系，促使其核心教育思想的实现。有效教学关注量化评价、教学效率、教学反思；他的核心是从“学”的角度设计教学，进行教学，评价教学，以生为本，引导学生进行认知参与、行为参与和情感参与。对于教师，要热爱教学，培养个人魅力---个性化教学，强化有效教学的意识，熟悉学生：学习基础、学习风格、学习心理等情况，从学生“学”的角度设计教学，从学生全面发展的角度设计教学，从学生的全面反馈评价自己的教学。

其次，深圳红岭中学和番禺仲远中学教育考察，观摩了该学校的课堂，了解了学校环境和教育条件。教师的讲座让我明白了高考课改的趋势，对教学大纲的认识有了新的了解，课程课标的把握有了新的认识，对高中新课改的整个体系有了全新的认识。这对于以后的教学有很大的帮助。交流的过程中，得知高三备考工作具体做法是：构建高三教育教学管理系统，坚持德育管理和教学管理两线并重，发挥评价的激励功能，促进学生发展，心理疏导常抓不懈, 培养学生良好心态。另外是中学数学基本课型及其特征的认识，数学概念课，数学概念是抽象的，在教学时要研究引入概念的途径和方法,要通过一定数量生活或生产实际的感性材料引入，力求做到从感知到理解，在引用实例时要抓住概念的本质特征。要注意从不同角度、设计不同的方式，使学生认识概念的内涵与外延；通过变式深化概念理解；通过新旧概念的对比，抓住概念的联系与区别。有些存在种属关系的概念常分散在各单元，在教学进行到一定阶段，应适时归类整理，形成系统。其教学步骤：概念的引入，概念的理解、概念的应用(概念的形成与同化)。数学命题课，命题的引入或发现、命题的理解、命题的证明、命题的应用。数学解题课：解题教学的程序：、审题、探索、表述、回顾。数学复习课：经常性复习、段性复习，前者又包括新知识教学前的复习、新知识教学中的复习和新知识教学后。复习测验讲评课：教学前馈的针对性、教学目标的针对性、教学活动的双主性、教学反馈的动机性、讲评效果的实效性。这几种课型值得我们借鉴、学习。而对于一堂好课，它的标准是甚么？仲元中学给了我答案，一堂好课，必须有教学目标、教学内容、教学方法、教学管理，教学目标一定要符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作；而且对学生学习的导向作用得到较好体现，达成度较高。教学内容要符合教学目标，具有较好的代表性，容量恰当，难度合适；并要经过精心组织，建立在学生已有知识和经验的基础之上，符合课型的基本特征，重点突出。教学方法要能根据学生的年龄特征和知识的不同类型设计合适的教学方式、方法与策略，实施效果好；能有效地激发和维持学生的学习动机，学生参与学习的积极性高；能根据实际情况采用不同的教学手段，各种媒体运用适时、适量、适度和有效。、教学管理上教学环节合理、紧凑，时间利用率高；师生关系融洽，课堂气氛活跃，形成民主、和谐、充满关爱的学习氛围；预设与生成的关系得到较好的处理，学生的课堂表现得到适时和恰当的评价，教学调控积极有效。

以上是我的一点体会，以后的教学，一定要根据学生实际，认真分析学情，专研教学目标和课程目标，有针对性的进行分层教学，提高课堂效率和效益。