【最新2014年中农大】25中国农村发展理论与实践【课程论文题目】（推荐阅读）

第一篇：【最新2014年中农大】25中国农村发展理论与实践【课程论文题目】

中国农业大学网络教育学院

2014年课程考试

《中国农村发展理论与实践》课程论文

（论文题目有效期：2013年12月16日至2014年11月16日）

题目：

一、制约农业可持续发展的因素分析——以××县（市）为例 写作提示：

1.农业可持续发展的重要性

2.样本县（市）的基本情况及农业发展情况

3.制约因素：

（1）土地资源的奇缺

（2）劳动力的数量与质量

（3）经营规模及科技

（4）自然灾害及农业保险

（5）农业政策等

4.对策和建议

参考文献：

[1]朱启臻．农业社会学．社会科学文献出版社，2009．

[2] 程贵钦．农业社会学．知识产权出版社，2006．

[3]农村研究网查阅相关资料．

[4]样本县（市）的详细资料．

题目要求：

1.理论联系实际

2.认真做好样本县（市）的调查

3.提出实事求是、符合科学性的对策和建议

二、谈谈农民的权益保护问题——以××县（市）为例 写作提示：

1.保护农民权益的重要性

2.当前农民权益受损情况：

（1）农民工的权益

（2）征地拆迁

（3）受教育权

（4）享受公共产品权

（5）选举权

（6）人身自由和安全

3.在宪法的原则下保护农民合法的公民权

参考文献：

[1]程贵铭．农村社会学[M]．北京：知识产权出版社，2006．

[2]从网上查阅相关文章3～5篇．

[3]详细收集案例地区的实证资料．

题目要求：

1.理论联系实际

2.突破二元结构传统思维，贯彻理论创新原则

3.广泛收集实证资料

三、××市实行统筹发展的做法和经验

写作提示：

1.城乡统筹发展的理论综述

2.××市的基本情况介绍

3.实行城乡统筹发展的具体做法和经验

4.存在的问题

5.建议

参考文献：

[1] 程贵铭．农村社会学[M]．北京：知识产权出版社，2006．

[2] 从网上查阅相关文章3～5篇．

题目要求：

1.理论联系实际

2.重点是城乡统筹发展的具体做法和成功经验

四、农村新生人口中性比例失调——以××县（市）为例

写作提示：

1.人口的性比例对社会经济发展的影响

2.××县（市）基本情况及人口出生情况

3.近年来新生人口性别比的具体情况

4.性比例失调的矛盾

5.对策和建议

参考文献：

[1] 程贵铭．农村社会学[M]．北京：知识产权出版社，2006．

[2]最近一次全国人口普查资料．

[3]查阅相关文章3～6篇．

题目要求：

1.理论联系实际

2.收集足够分量的实证资料

3.提供有针对性的政策建议

五、农村留守儿童的调查和研究——以××县（市）为例

写作提示：

1.留守儿童的概念及出生背景

2.样本县（市）留守儿童的具体情况

3.问题——如生活、学习、心理等

4.对策和建议

参考文献：

[1]从百度网查阅叶敬忠教授有关农村留守儿童文章和书籍．

[2]从农村研究网查阅相关文章3～5篇．

题目要求：

1.理论联系实际

2.重点放在留守儿童存在的问题、原因及对策

具体要求：

1．从以上五个题目中任选一题进行写作，要切中主题。

2．论文字数3000字以上。（专科2500字以上）

3．论文要有充分的实证资料，避免空对空，提倡使用本人调查的第一手资料，亦可适当用二手资料。

4．理论联系实际，对结合课程内容，联系农村实际，做到立论正确、主题明确、中心突出、论述有据。

5．论文要求规范化：

标题——内容提要（100—150字）——关键词——正文——参考文献

6．论文要求结构严密，语言流畅，富有哲理，要体现学术性，不能用文学语言，也不能公文化。

7．引用资料要注明出处，文章最后列出参考文献，否则扣分。题目所给参考文献仅供参考，论文写作不限于这些参考文献。

8．不在上述选题范围内写作，以及复制、抄袭别人论文，论文内容雷同者均以零分计。

附：

论文格式要求

1.论文开本及版芯

论文开本大小：A4纸；

正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。

2.层次和标题

一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；

如：1 课程论文；

二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；

如：1.1课程论文 ；

三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；

如：1.1.1课程论文 ；

3.摘要

摘要标题：宋体、三号，加粗，段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号；

4.关键词

3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格；

5.目录

目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。

6．正文

必须从正面开始，并设置为第1页。

（1）正文字体：正文采用五号宋体，行间距为18磅。

（2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。

表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。

图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。

公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。

文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。

文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。

图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体

(3)量和单位：应严格执行GB3100~3102：93有关量和单位的规定（参阅《常用量和单位》.计量出版社，1996）。单位名称的书写，可采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

7.参考文献

参考文献按顺序编码，即按文中引用的顺序编码。作者姓名写至第三位，余者写“，等”（中文参考文献）或“，et al.”（英文参考文献）。

几种主要参考文献著录表的格式：

（1）连续出版物：序号 作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起~止页码

（2）专（译）著：序号 作者.书名（译者）.出版地：出版者，出版年

（3）论文集：序号 作者.文题.见(in)：编者，编(eds).文集名.出版地：出版者，出版年，起~止页码

（4）学位论文：序号 作者.文题：[XX学位论文].授予单位所在地：授予单位，授予年

（5）专利：序号 申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

（6）技术标准：序号 发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

（7）网文：序号 作者.文题.网页链接地址.举例如下：

[1]梅树立，陈奎孚，张森文，等.两点边值问题的Shannon小波数值解法.中国农业大学学报，2002，7（2）：12~16

[2]朱文学.粮食干燥原理及品质分析.北京：高等教育出版社，2001，57~108

[3]Bettina G, Alexander S, Thompson G A.Translocation of structural P-proteins in the phloem.Plant cell,1999,11:127～140

[4]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J.，Smith R，eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 1974，44~46

[5]欧阳忠.中国股市及农业板块的弱市场有效性假设的分析和应用：[硕士学位论文].北京：中国农业大学，2002

[6]姜锡洲.一种温热外敷药制备方法.中国专利，881056073，1980-07-26

[7]中华人民共和国国家技术监督局.GB3100~3102.中华人民共和国国家标准—量与单位.北京：中国标准出版社，1994-11-01

8.图（表）

图（表）标题宋体、五号、加粗，内容宋体、五号，表注为宋体、五号。

附

目录(示例)前言………………………………………………………………..1

1.1研究背景………………………………………………………1

1.2国内外研究现状………………………………………………3

1.3研究目的和意义………………………………………………5 2 ******………………………………………………………………6

2.1******..…………………………………………………………6

2.2******..…………………………………………………………7

2.3******..…………………………………………………………8 3******………………………………………………………………9

3.1******..…………………………………………………………9

3.2******..…………………………………………………………10

3.3******..…………………………………………………………10结论与建议..………………………………………………………..11

参考文献..……………………………………………………………..12

附录..………………………………………………………………......13

第二篇：幼儿园课程理论与实践 题目

幼儿园课程理论与实践

一、单选&判断

1.课程定义的几个维度：

①．学科维度：将课程看作是教学的科目，注重教材，学科体系。②．经验维度：以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，综合课程，主题活动，关注儿童的兴趣。③．计划维度：过分强调课程的预设。2.怎样判断一个目标是以教师角度来写还是幼儿角度来写？

3.维果茨基理论：“最近发展区”、“鹰架教学”和“心理工具”。4.成熟理论：影响和重视材料和活动的选择，而选择的主要依据是儿童的兴趣。

5.经验论的主要代表人物是洛克和蒙台梭利。唯理论的主要代表人物是贝尔。

6.课程编制的实践模式采用的课程型方式是“审议”方式。课程审议是课程编制中不可缺少的一步。

7.布卢姆：建立了“教育目标分类学”，学习的所有领域都可以分为三个领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

8.表现性目标：强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性，更多用在艺术领域。

9.逻辑顺序：根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。心理顺序：以适合儿童心理特点的原则组织课程内容。

10.瑞吉欧教育的课程生成：与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是课程理念 儿童的自然发展 儿童一般能力的获得（游戏多，低结构）（强调于儿童自然发展和一般能力）教师预定的教育任务学业知识技能的获得（教学多，高结构）（强调教师教学的学业知识、能力）不确定的或新的事物。

11.海伊∕斯科普课程：强调主动学习，是儿童发展过程的核心，创设兴趣区，给孩子主动学习兴趣，“49条关键经验”。

12.凯米和德弗里斯的早期教育是根据皮亚杰的理论，以知识建构为核心的教育方案。

13.光谱方案的理论根据：加德纳——多元智力理论、费尔德门——认知发展的非普遍性理论

14.幼儿园课程最为核心的方面是价值取向；课程的价值问题是课程的核心问题。

15.直接教学模式的主要目标：帮助儿童获得进入小学所需要的读、写、算的基本技能。

16.幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育的课程，其最明显的差别 表现在对教育对象不同。17.过程模式：斯坦豪斯提出

18.幼儿园课程评价可用于三个方面：①．对课程方案本身的评价； ②．对课程实施过程的评价； ③．对课程效果的评价。19.凯米的课程看作是将皮亚杰建构主义理论运用于学前教育实践的典范。

20.蒙台梭利教育是以感官为核心。

21.主题网：允许教师根据需要加以更改、增加或删除，是可以灵活调整的。

22.光谱方案：较为成功地解决知识、技能与一般能力，教师教学与儿童需要，个体与集体等的关系。

23.目标游离评价算不上是一种完善的评价类型。

例子：目标游离评价在幼儿园课程中的运用，可以用以下例子说明：某幼儿园领导与教职工认为本园的目标已基本达到，但未经外部人士的评价，故拟进行一项目标游离评价，邀请某幼教界权威人士，与其他幼儿园的园主任、教师、家长和某教育心理专家一起组成评价小组。在对该园目标并不了解的基础上（未听取有关目标的汇报），评价人员用三天时间连续观察机构的运行情况，与儿童、家长、教职工等谈话，审阅书面记录与材料。最后，根据所掌握的全部资料写出评价报告，向该幼儿园提供相当可观的有关该园工作情况的信息。该评价报告不仅肯定某些预定目标的成效与影响，而且指出一些未预料的积极或消极影响。24.80年代以来，我国幼儿园课程改革是以从下到上（从民间到官方）的方式进行的。

25.班克街早期教育方案的特点以及它与其他教育方案的最大区别：“发展—互

26.瑞吉欧在活动档案记录中，强调记录幼儿的表现，不仅记录活动过程，而且也在活动结束后记录。

27.可以对课程进行评价的对象：园长、教师、家长、儿童以及教育行政人员。

28.布朗芬伦纳生态系统中，小系统包括：家长、教师以及与儿童最为密切接触的其他人员。教育系统：小系统、中间系统、外系统和大系统。

29.能运用直线曲线是从幼儿角度表达的。

二、名词解释

1.活动课程：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。

2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。3.方案教学的含义：指的是这样一种课程组织形式：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的课题或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。

4.发展适宜性的定义：一是基于对人类发展的研究，课程和教育要适宜儿童的年龄；二是基于每个儿童都有自己的人格、学习方式和家庭背景，课程和教育要适宜儿童的个体差异。

5.儿童中心课程：儿童中心课程强调根据儿童的兴趣、需要和能力组织课程内容。从这种课程的命名就可以看出，这种课程关注的不是学科，而是儿童，课程内容的组织以儿童为中心，而且内容可以根据儿童兴趣和需要的变化而变化。

6.园本课程内涵：实质上一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。

7.幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程价值的过程，即评估由幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。

8.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。

三、简答题

1.泰勒原理的主要内容

泰勒认为编织者必须回答四个问题：①.学校应该达到哪些教育目标；②.提供哪些教育经验才能实现这些目标；③.怎样才能有效地组织这些教育经验；④.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。2.维果茨基理论对幼儿园课程的影响

从维果茨基的理论获得启示：①.幼儿园课程应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性；②.幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；③.幼儿园课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；④.幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。3.在光谱方案中，选择这些活动的理由 ①．能反映各种类型的智能；

②．在各个学习领域内，能强调和练习关键能力； ③．在有意义的背景中能与问题解决的技能有关； ④．能为教师提供有关为每个儿童准备适合的课程的信息。4.园本课程的特点

①．在课程特性方面，园本课程具有特色性； ②．在课程权利方面，园本课程具有自主性；

③．在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性与开放性的特点； ④．在课程开发方面，园本课程具有生成性。5.显性课程与隐性课程的区别与于联系

区别：①.课程的计划性，显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大；而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动主要获得的是隐含于课程中的经验。②.学习的环境，显性课程主要通过课堂教学获得知识和技能，而隐性课程则主要通过学校环境而得到知识、态度和价值观。③.学生的学习结果，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。

联系：显性课程与隐性课程之间存在着内在联系。①．在显性课程实施的过程中常常伴随着隐性课程；②．隐性课程在课程实施的过程中不断地转化为显性课程。6.课程编制的过程模式的影响

课程编制的过程模式对幼儿园课程的编制产生过相当的影响，并将进一步产生重要的影响。

在幼儿园课程编制过程中，①．淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程； ②．淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造； ③．淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价，强调教师自我在教育评价中的作用。这样一些指导思想和做法，与过程模式的基本思路是一致的。7.海伊∕斯科普课程中教师的作用

①．提供丰富的材料和活动，使儿童能对材料和活动进行选择； ②．明确要求儿童运用某种方式决定计划和制定目标，并在完成目标的过程中找到和评判不同解决问题的办法；

③．通过提问、建议和环境设计，为儿童创造与其思维发展、语言发展和社会性发展有关的关键经验的活动情景。8.方案教学主题的选择

①．选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活； ②．应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能； ③．应能为儿童未来的生活做准备； ④．应有益于平衡幼儿园的课程； ⑤．应能充分运用幼儿园和社区的资源。

四、论述题 1.瑞吉欧

1).瑞吉欧教育体系的背景：

①．背景： 瑞吉欧的悠久文化，政治传统，使瑞吉欧的市民有强烈的参与意识，就早期教育不断开展的话，也得到当地市政的大力投资（享有12%的政府拨款）。社区的大家庭式环境使幼儿体验和理解，合作与分享。

②．进步主义教育思潮的影响： 杜威的进步主义和民主主义的教育思想

艾沙克斯的英国幼儿学校教育实践克伯屈提出的设计教学法

③．建构主义理论影响：皮亚杰理论对瑞吉欧教育体系产生最大的影响 维果茨基的最近发展区 2).瑞吉欧中的方案活动的特点：

方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。①．创造性表现和表达是知识建构的基本要素 ②．共同建构在方案活动中有重要的地位 ③．记录既是学习的过程，又是学习的结果 3).瑞吉欧教育体系中教师的作用：

①．教师是儿童的伙伴、养育者和指导者；

②．在学习活动中，瑞吉欧的教师是儿童的共同建构者； ③．教师与儿童和家长之间处于互动关系。4).瑞吉欧教育的评价：

涉及到了后现代主义的各个主题，向人们展示了他们对儿童，儿童期，早期教育机构，成人与儿童的关系，教师的职业身份等问题的崭新的理解，但是我们不能盲目地照搬瑞吉欧，不同的文化背景孕有不同的教育实践，我们需要的是开放的心态和理性的思维。2.班克街（银行街）1).班克街理论基础：

①．弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论；

②．皮亚杰等一些研究兴趣在于儿童认知发展的发展心理学家的理论； ③．杜威等一些教育理论和实践工作者的理论 2).班克街的早期教育法案的基本理念、：

儿童认知发展和个性发展与其社会化过程是不可分离的，托幼机构是社会的一部分，它与家庭和社会其他机构分担对儿童教育的职责，它不应被看作是“学课”的地方。因此，教育的目标应依据发展的过程，而不是特定的学业成就。3).课程要素：

①．班克街早期教育方案的教育目标： 培养儿童有效地作用于环境的能力； 促进儿童自主性和个性的发展；

培养儿童的社会性；

鼓励儿童的创造性。

②．班克街的早期教育内容： “社会学习”是该方案的核心 ③．早期教育方案的实施方法： 主题网和课程轮。④．评价： 班克街长期主张更宽泛的评价方法，这种评价是立足于理解儿童如何了解属于自己的世界，并为儿童提供一系列的机会让他们表达自己的理解。

⑤．教师的作用： 在儿童社会情感发展方面的作用/在儿童认知发展方面的作用

⑥．与家庭的共同工作： 包括教师深入家庭以及家长参与教育机构工作等，可以有许多种不同的形式。班克街家庭中心就是其中之一。⑦．对班克街教育方案评价：

优点：以儿童为中心，关注儿童兴趣和需要的满足，鼓励儿童主动地参加活动。

缺点：较少顾及儿童生活所处的文化背景。

五、案例分析

1.在幼儿园课程实施中，经常出现的两大矛盾以及什么是课程实施 1).课程实施是将课程计划付诸于教育实践的过程，以旨达到预期的教育目的和课程目标。2).矛盾：

第一个矛盾：教师预先选择的课程内容，不符合孩子的兴趣。第二个矛盾：教师预先设想的教育目标课程教学程序，进度，重点与实际的活动进展情况不一样，不一致。

第三篇：创新理论与实践论文题目

创新理论与实践课程考核题目

1.浅议创新思维在人才培养中的作用

2.创新管理在企业管理中的作用—以创新企业文化为例（可以选其他）

3.刍议我国传统文化与创新人才培养

4.刍谈我国传统教育与创新人才培养

5.浅谈大学生创新思维与创造力

6.培养造就创新型大学生的途径选择

7.校园环境对大学生创新思维培养的影响

8.管理类大学生创新能力发展的教育障碍与对策

9.管理创新在家族企业发展中的必要性

10.11.撰写一份创业方案 自拟题目

要求：

1、最后一次上课带来；

2、字数要求2000以上，A4纸打印

3、其他要求：文章内容及字号要求：

（1）文章包括论文题目、作者、文章摘要、关键词、正文、参考文献；

（2）论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体。

第四篇：农业推广理论与实践课程论文

农业推广理论与实践课程论文

姓名：张淑玲 班级：16届植保专硕 学院：植物保护学院 学号：107331612191

规模化养羊技术推广

案例背景

贵州省遵义市余庆县敖溪镇地理位置优越，地处丘陵山区，全年降雨量1200-1400毫米，年平均气温14.6-16.8摄氏度，最高气温36摄氏度左右，十适合发展羊养殖产业。近几年，敖溪镇高度重视羊养殖产业发展，在上级政府部门的引导下，在稳定和扶持现有规模养殖、养殖小区的基础上，下大力气抓好生态畜牧业长廊建设，高标准、高起点建设规模的养殖场。以大户和养殖场为支撑，以政策和项目为支持，以主导畜产品为支柱，大力发展适度规模羊养殖，促进羊养殖业总量稳步增长，提高出栏商品率。通过政府推动、政策拉动和示范带动，激活民间资金投资发展羊养殖产业。敖溪镇近些年结合本地区实际情况，积极做好羊养殖技术推广工作，地区羊养殖产业进一步被带动起来，农民群众经济收入显著提升。但是就目前羊养殖产业发展实际来看，羊养殖产业多数情况下还停留在家庭散养方面，在养殖过程也存在不少问题。还必须通过一些农业推广人员积极的推广应用化规模化养殖技术。

养殖现状

最近几年，随着社会大众物质生活水平显著提升，市场对羊肉制品的需求量不断提升，为了更好的满足市场需求，很多地区高度重视羊养殖产业的发展，肉羊养殖工作压力不断增加，给养殖人员提出了更高的要求，这也是一个非常好的机遇，在养殖的过程中，除了要保证肉羊的正常生长之外，还要加速其增加体重，达到出栏的要求，进而为养殖场赚取更多的利益。但是，我国的肉羊养殖技术没有进行大的改变，养殖的效率一直得不到提高，因此积极推广应用规模化养羊技术，使羊肉产量和品质得到了进一步提升。

由于受传统因素的影响和现有条件的制约，我国的肉羊养殖还是以个体养殖为主，个体养殖的数量较少，而且养殖的效率比较低，无法满足市场的需求，它们使用的技术相对较差，肉羊在短时间内不能实现增肥，使得肉羊的生长时间大大延长，这是一个非常严重的问题，所以，这种传统养殖的技术必须进行创新和改变，要提高养殖的效率，使得肉羊的质量也能得到保障。为了适应市场的需求，在未来的养殖工作中，需要实施催肥技术，这是实现规模化养殖的关键，也是集中资源的最好办法。肉羊养殖技术的创新点包括：准确地控制和掌握肉羊生存环境和饲料、疫苗等情况，在肉羊不同的生长阶段，能够提供充足的养分，保证疫苗药物的适时补充，防止和减少肉羊在生长过程中出现传染疾病，同时，还要通过相关药物或者饲料的辅助，提高肉羊生长的速度，使其达到市场的需要，提高羊肉的产出率。

案例内容 羊养殖特点分析

现阶段，敖溪镇产肉率比较高的羊品种主要有黑山羊南江黄山羊、本地麻羊等，这些品种的产肉率比较高，其味道鲜美，营养丰富。发展羊养殖产业和其他畜牧产业相比比较，其经济成本投入较少，经济回报较高，同时羊饲养比较简单，饲料来源广泛，敖溪镇农作物种类十分丰富，十分适合发展羊养殖产业。

当前的肉羊养殖，非常重视养殖的整个周期控制和养分的科学供应，养殖的宗旨是减少其生长的时间，尽可能地促进其尽快出栏，肉羊养殖工作的重点环节是：挑选合适本地区的肉羊品种，在养殖环境上进行努力，提供合理的水分和食物等，保证养殖的快速性和健康性，同时，要提高养殖场的建设工作，不能出现污染，在养殖场内要建造粪便处理设施，符合环保的要求；还要学会较为关键的肉羊养殖技术，包括常用药的使用技术、各时期营养的供应技术、育肥时期的催肥技术等；最后要提升养殖的管理能力，做到科学管理，科学管理的要求是减少疾病的发生，同时使得养殖效率大大提高。

2养殖场地址的选择

在羊养殖过程中，羊对周围环境的要求是比较高的，如果 羊生长环境比较恶劣，羊肉产量和品质很难得到切实保证，因 此，一定要科学选址。在养殖场地址选择过程中应该注意以下 几方面要求：首先，要选择地理位置相对比较高，通风顺畅的 地方，这样可以保证养殖场能够正常通风换气，让羊呼吸道新 鲜空气，确保羊健康成长；其次，保证养殖场周围排水方便，靠近水源，降低生产成本；最后，保证养殖场500m的直径范围内不存在污染源，尽量不要在发生过疫病的地区建设养殖场。3养殖场建设

养殖场需要建设在干燥、整、无污染、水源充足、饲草料 丰富地区，确保圈舍正常的阳光照射，保证圈舍的干燥程度。如果圈舍的环境气温比较低，则应该建设相应的保温系统，确保羊圈舍控制在15~20度之间，相对湿度保持在60%左右，避免羊疫病的发生。圈舍一般呈现坐北朝南，要科学设计圈舍距离，将养殖区和活动区以及人员生活区分开，避免疫情通过养殖人员传播。

4羊繁殖技术

首先，诱导母羊发情。为了提要生产力需要采用人工诱导 发情手段促进羊早发情，早受孕。具体方法是根据羔羊生长情况，尽早实现羔羊断奶，让母羊尽快恢复身体，当配种时间快到之后，可以提高饲料的投喂量和投喂次数，提高母羊膘情，保持在中上等水平之间。母羊发情之前安排种公羊和母羊在一个圈舍生活，刺进母羊发情，针对长时间不发情的母羊，在排除疫病的基础上，可以使用激素促进母羊发情，减少空怀率，达到母羊发情的目的；其次，母羊发情鉴定。一方面要密切观察母羊的动态，母羊发情之后，阴门潮红，焦躁不安，愿意接受公羊的爬跨行为。另一方面可以使用公羊试情，将公羊和母羊按照1:50的比例将公羊安排在母羊群中，当公羊对母羊爬跨，母羊接受则表明该母羊处于发情期，如果不接受，这需要明确母羊未发情的原因；最后，人工受精。母羊一般在发情后期排卵，所以人工受精的最佳时间就母羊发情中后期。在进行人工受精过程中，需要对器械设备进行全面消毒，做好冷冻精液检测工作，符合标注之后才能作为受精精液。在受精过程中，一定要小心仔细，避免受精工具对母羊的子宫造成损伤，从而导致受精失败。

5好母羊饲养管理工作

首先，做好空怀期母羊饲养管理工作。这个阶段主要给予母羊常规饲料，保证母羊能够尽快恢复膘情，促进母羊正常排卵；其次，做好妊娠期的饲养管理工作。在妊娠前期避免给予母羊过多的精饲料，控制好母羊的体重，饲料营养同空怀期基本一致，当母羊进入妊娠中后期之后要给予母羊高营养，并在饲料中添加一定量的精饲料、多汁饲料、维生素、矿物质和食盐，确保羔羊健康成长；最后，做好哺乳期的饲养管理。母羊在哺乳期一方面要饲喂羔羊，一方面还要保证机体健康，因此这个时期也需要做好饲养管理工作，该期间应该投入足够的饲料，并增加多汁饲料的比例。进入哺乳后期要逐渐降低饲料中的营养含量，特别是精饲料的含量，避免母羊过肥而影响到接下来的发情配种。

6做好羔羊管理工作

羔羊抵抗低温能力很弱，做好早春防寒保温工作很重要。羊舍要保持清洁、干燥、温暖。母羊与羔羊要单栏饲养。风和日暖的天气，可让母羊和羔羊晒太阳。羔羊出生后，脐带以自然断裂为好。脐带未断，要用手指距腹部5~8厘米处拧断，然后用50%碘酒涂在断端进行消毒。切忌用剪刀、刀片切断跻带，也不能将脐带结扎。刚出生的羔羊身上有许多黏液，这些黏液要尽量让母羊舔干，也可用干布或草擦干。首先口、鼻、耳内的黏液擦净。羔羊出生2~4小时内，要尽快吃上初乳。初乳含有抗体，还含有较多的矿物质。羔羊及时吃上母乳，可促进胎粪排除，并可供给羔羊抗体，增强对有毒微生物的抵抗力。对较弱的羔羊要予以人工喂乳。

7管理方法的创新

肉羊的养殖工作需要配合科学的管理措施，通过科学的管理手段，提高肉羊养殖的总体效率，因此，在实现规模化养殖的过程中，要提升自身的管理水平，使之与养殖技术共同进步，主要的管理方法是：要求养殖场所内的人员严格按照规定进行，不滥用催肥技术和药物，减少外来人员的进入，定期对养殖人员进行培训，以提高养殖水平，减少重大疫情的出现，提高肉羊养殖的风险防控能力。目前我国市场对羊肉的需求非常旺盛，特别是在冬季，羊肉的需求更大，如果肉羊养殖技术不合理，就会影响羊肉的价格，进而影响消费者的消费行为，影响市场的稳定，因此，养殖技术至关重要。相关的从业者要进行养殖技术的创新，努力提升自身的养殖能力，学会使用关键的养殖、催肥技术，减少肉羊养殖的周期，降低肉羊传染疾病出现的概率，使得羊肉的质量得到保证，为我国的羊肉市场稳定提供帮助。

8催肥技术的创新

传统的肉羊养殖不太重视催肥技术，其原因是养殖人员无法确定肉羊的催肥时间段，不会合理配置催肥饲料，从而降低了肉羊的生长速度。催肥技术的创新主要是加强高能量饲料的使用，提高肉羊的生长速度从而提高养殖的效率。一般催肥的关键时期是肉羊1.5 岁左右，此时，肉羊对能量的需求比较旺盛，骨架会逐渐形成，通过投入高能量的饲料，让羊肉实现快速生长，此时催肥能够节省非常多的养殖时间，提高养分的利用率，减少饲料的浪费，而且通过这种养殖方式，肉羊的肉质会非常的鲜嫩，非常便于食用。

9饲料搭配的创新

肉羊的黄金育肥期为一年左右，这段时间进行科学的育肥，能够提高养殖的效率，同时，要针对不同肉羊的情况进行饲喂，例如处在哺乳期的肉羊，要尽可能的食用母乳，这样能够加速肉羊的生长，减少疾病的发生，还要注意保暖工作，将温度控制 在合理的范围之内，减少能量的损耗，以此来提高催肥的效果。要根据肉羊的身体情况制定饲喂的方案，一般要固定投喂饲料时间，不可随意喂食，在育肥期，要加大催肥饲料和药物的使用，使得肉羊能够快速增长，对出现疾病的肉羊要隔离和治疗，避免肉羊出现大面积的传染。

第五篇：日语翻译理论与实践课程描述[定稿]

日语翻译理论与实践课程描述

《日语翻译理论与实践》是日语专业核心课程之一，也是检验和提高学生综合日语能力的必修课程。本课程旨在向学生系统地介绍翻译理论的基础知识、翻译理论与翻译实践的相互关系及国内外具有代表性的多种翻译标准，掌握一定的翻译技巧，并确立“译德”与“译才”兼备的正确翻译理念，对国内外的翻译现状进行综合介绍。通过本课程的学习，使学生懂得学习翻译理论的重要性，同时，在正确的翻译理论指导下，学习一些短文、报刊文章等的翻译方法，提高日语语言的综合应用能力，把学生在课堂里学习到的书本知识运用到实践中去，在掌握好日语基础知识的同时，强化中文功底，提高学生的日汉双语互译的能力，夯实笔译基本功。

教学内容主要由以下四部分组成：

1、介绍翻译简史、翻译标准、翻译性质、翻译与语义、直译与意译等理论知识

2、介绍翻译技巧与方法，如移位法、替换法、加词法、减词法等等

3、介绍各种文体的特点和翻译要点

4、翻译实践

课堂教学以日译汉为主，兼顾汉译日，重视方法论的指导，通过汉日语言的对比，探讨日汉互译的规律和要领。加强翻译实践练习，帮助学生熟悉和掌握各类常见句式和词语、特殊词语以及各类实用文体的翻译方法，掌握翻译技巧，提高翻译能力。与此同时，还需要通过实例解说，将感性认识提升理性层面上来。

本课程处于日语专业学习的高学年阶段，前期有基础阶段的《基础日语》、高学年阶段的《高级日语》等课程进行铺垫，后期有《中级口译》《高级口译》《高级笔译》等课程进行提升，各门课程互为补充、相辅相成，共同构成翻译课程系列。