略论新时期消防监督工作的新机遇、新挑战和新风险及应对策略[5篇材料]

第一篇：略论新时期消防监督工作的新机遇、新挑战和新风险及应对策略

略论新时期消防监督工作的新机遇、新挑战及应对策略

摘 要：近年来，各级公安消防机构以科学发展观为指引，解放思想，大胆开拓，一系列颇具创新意识、符合消防部队发展需要的举措相继付诸现实，在各级地方政府的大力支持下，大批合同制消防员补充到灭火救援一线，目前，合同制消防员还进驻基层派出所从事消防工作，消防工作出现了前所未有的发展，部队战斗力进一步加强，消防工作进一步深化，作为抗震救灾的主力军和专业队伍，消防部队凭着先进的装备和过硬的作风赢得了社会各界的赞誉。同时，要正确认识我国发展的阶段性特征，科学分析，锐意进取，更加积极主动地正视新机遇、新挑战和新风险，最大限度地增加和谐因素、发展因素，不断促进社会和谐和消防工作的新飞跃，把如何应对我国发展的新阶段中消防监督工作的新机遇、新挑战的重大现实课题抓紧抓好。

关键词：阶段性 消防 新机遇 对策

引言：

我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。深入研究和把握这些阶段性特征，是我们抓住机遇、应对挑战，推进经济社会又快又好发展的重要前提。社会主义市场经济已经初步建立，同时这一体制还不完善，生产力发展仍然面临诸多体制性、机制性障碍，改革进入攻坚阶段，体制创新任务艰巨，深化改革必然触及深层次矛盾和问题。我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体体现。

1.全面认识我国发展的阶段性特征及其在消防监督工作中的具体体现

1.1必须清醒认识我国社会主义初级阶段基本国情。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。建设和发展中国特色社会主义要从我国实际出发，首先要从这个最大的实际出发。所谓社会主义初级阶段，简要地说，就是社会主义的不发达阶段。我国是在生产力非常落后的条件下进入社会主义的，必须经历一个相当长的历史阶段去实现发达国家在资本主义条件下实现的工业化和现代化。从20世纪中叶社会主义改造基本完成，到21世纪中叶基本实现现代化，至少100年时间，都是社会主义初级阶段。这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。党的十七大再次强调社会主义初级阶段问题，就是要求我们继续把社会主义初级阶段基本国情作为推进改革、谋划发展的根本依据，认清全面建设小康社会、基本实现现代化的长期性、艰巨性，提高想问题、办事情决不可脱离实际的自觉性。了解我国经济、社会发展的阶段性特征，才能够主动顺应不断发展的客观实际，加强和地方政府、公安机关的请示、汇报工作力度，促使地方政府把消防工作纳入政府的议事日程，增加消防建设的经费投入，充分争取一切有利于消防事业发展的人力、物力资源。

1.2必须清醒认识当前我国发展的阶段性特征。社会发展是一个从量变到质变、又从质变到新的量变螺旋式上升的过程，在不同时期会呈现出相应的阶段性特征。我国社会主义初级阶段至少要经历上百年时间，在其不同发展时期也会呈现不同的特征。只有准确把握我国发展的阶段性特征，才能更好地从国情出发，制定正确的方针政策，促进经济社会又好又快发展。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，提出了关于深刻认识和把握我国发展的阶段性特征的重要思想，党的十七大报告从八个方面对此进行了系统阐述。这些阶段性特征表明，我国已进入发展的关键时期、改革的攻坚时期和社会矛盾频发时期。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国的发展既蕴涵着巨大的发展潜力和发展空间，也承受着来自人口资源环境等方面约束的巨大压力；我国的发展既面临着前所未有的宝贵机遇，也面临着各种严峻挑战。要适应我国发展的阶段性特征，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，就必须继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，更加自觉地走科学发展道路。努力探索，积极进取，大胆实践，不断推动消防工作的又快又好发展。

1.3必须把社会主义初级阶段基本国情与我国发展的阶段性特征有机统一于发展中国特色社会主义新的伟大实践。党的十七大报告关于当前我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现的重要论断，深刻揭示了当前我国发展的阶段性特征与社会主义初级阶段基本国情之间的内在联系，进一步深化了我们对社会主义建设规律的认识，丰富和发展了社会主义初级阶段理论，既为我们在新的历史起点上更好地坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验提供了理论和实践基础，也为深入贯彻落实科学发展观提供了理论和实践基础，体现了高举旗帜同与时俱进的统一、解放思想同实事求是的统一、立足当前同着眼长远的统一。我们要深刻认识和全面把握当前我国发展的阶段性特征与社会主义初级阶段基本国情之间的辩证统一关系，进一步增强坚持党的基本路线一百年不动摇和深入贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。在我国发生空前社会变革的大背景下，我们要深刻认识我国在改革发展关键时期的阶段性特征，科学分析影响我国社会和谐的矛盾和问题及其产生的原因，更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾。要清醒地正视发展面临的新问题、新矛盾，既不滞后于发展阶段，又不超越国情。充分利用内部、外部资源，抓好我国发展的新阶段中的消防工作和部队建设。

2.正确应对我国发展的阶段性特征给消防监督工作的新机遇和新挑战、新风险

2.1通过我国发展的阶段性特征的现象描述和本质揭示，我们可以更加清楚地看到，社会发展是一个螺旋式上升的过程，在不同的时期会呈现出相应的阶段性特征。新中国成立以来特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，我国社会从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，这是必须看到和充分肯定的一个历史性的巨变。但与此同时，我们还要看到“两个没有改变”：首先是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，与此相应，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。因此，当前我国发展的阶段性特征，并没有超出、也没有改变社会主义初级阶段这个基本的判断和立足点，从根本上来说，恰恰是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。反映在消防工作上，可以发现农村消防能力还很薄弱，社会化消防工作还很没有全面铺开，不可预知的各种复杂火灾和自然灾害仍在考验着我们这支发展中的队伍，部队抗大灾、灭大火的能力还有待进一步提高。

2.2要紧紧把握科学发展观，坚持把发展作为消防监督工作的首要任务。发展是马克思主义最基本的范畴之一。马克思、恩格斯和列宁从哲学、政治经济学、科学社会主义等不同领域和层面，深刻论述过人类社会的发展问题，形成了关于发展问题系统而丰富的思想。马克思主义诞生以来无产阶级的解放斗争、世界社会主义运动的不断推进，从根本上说，都是在推动人类社会朝着更加繁荣、文明、进步的方向发展。建设中国特色社会主义，首先要发展。发展，对于加快推进消防工作和部队建设，具有决定性意义。抓住发展，就抓住了消防工作和部队建设的根本任务和主要内容，抓住了中国特色消防事业的关键。改革开放以来我们所取得的一切成果，都是建立在发展基础之上的。不发展，就没有中国特色消防工作新局面；不发展，就不可能解决我们面临的这样那样的问题。但我们在新的历史起点上所追求的发展，不应是孤立、片面的，不计代价、竭泽而渔、不能持续的发展，而是在科学发展道路

上不断前进的发展，是以人为本、全面协调可持续的科学发展，是各方面有机统一、团结和睦的和谐发展，紧紧抓住发展这一第一要义，就要时刻牢记发展是硬道理的战略思想，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。为此，必须更好地实施大教育、大培训，提高从优待警的力度，施行人才战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为中国消防事业的科学发展、和谐发展下坚实基础。

2.3要紧紧把握科学发展观的核心，坚持以人为本。人是社会发展的主体。以人为本是马克思主义历史唯物论的基本原理，是我们党全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现。消防事业是全体官兵广泛参与的创造性事业。党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。坚持以人为本，就要坚持官兵民在消防事业中的主体地位，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，发挥全体官兵的首创精神，充分调动全体官兵的积极性、主动性、创造性；就要按照立党为公、执政为民的要求，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，就要把解决全体官兵切设身利益问题放在重要位置，切实解决广大人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，促进消防事业的全面发展。要紧紧把握科学发展观的基本要求，坚持全面协调可持续发展。按照科学发展观推进科学发展，就必须总揽消防工作全局，推进全面协调可持续的发展。全面，就是服务经济建设的发展需要，为全面推进经济、政治、文化、社会建设提供和谐，安全的消防环境。

第二篇：新时期意识形态工作面临的挑战和对策

新时期意识形态工作面临的挑战和对策

□ 中国社科院国家文化安全与意识形态建设研究中心副主任兼秘书长? 朱继东

教学目的：当前，美国等西方国家加紧对我国策动“颜色革命”，进行西方意识形态渗透，加紧实施网上 “文化冷战” 和 “政治转基因”，试图对我国打一场没有硝烟的战

争。通过教学，让青年学生深入了解 西方意识形态渗透的方式，看清其目的及险恶用心，引导他们读懂中 国故事，用自己的言行为中国形象加分。课程内容： 1.东西方意识形态斗争的由来及演变 2.我国当前面临的意识形态渗透挑战 3.加强意识形态工作的重要性与紧迫性 4.加强高校意识形态工作的举措

一说到意识形态斗争，也许你会觉得离自己很远。其实不然。意识形 态是什么？通俗点说，意识形态就是社会共同的价值认同。人生活在意识 形态之中，总会受到它的支配。“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思 想； 从长远看，刀枪总是被思想战胜的”。近年来，以习近平同志为核心的党中央对意识形态工作高度重视，高校的意识形态工作也越来越受到社会各界的高度关注。总书记在 全国高等学校党的建设工作会议上强调，“高校肩负着学习研究宣传马克思 主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务”，“强化思-64-想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权”。这不仅为做好高校意识形态 工作指明了方向，也再一次提醒我们意识形态工作极端重要，一刻也不能 放松和削弱。

一、东西方意识形态斗争的由来及演变

自法国哲学家、启蒙思想家特拉西在18世纪末提出“意识形态”这个 概念以来，无论哪个时代，意识形态问题总是人们关注和争论的焦点，并 且是世界历史舞台上的决定性力量之一。因为意识形态在一定的条件下直 接关系着人心的向背、社会的安定、经济的兴衰、政权的得失、国家的安 危。无论是要维护或破坏一种社会制度，还是要巩固或推翻一个政权，都 必须做意识形态方面的工作。从世界上第一个社会主义国家苏联诞生至今，社会主义和资本主义两大阵营之间的意识形态斗争就一直没有停止过。我 们看到，在20世纪八九十年代的苏联解

体、东欧剧变中，在近些年一些国 家发生的“颜色革命”中，作为和平演变的最重要的手段和武器之一，意 识形态在推翻国家政权以至改变社会制度方显示出强大的舆论力量。早在1946年2月，美国驻苏联使馆代办乔治·凯南向美国政府写了一份 报告，针对苏联的日益强大和世界社会主义阵营不断壮大等情况，第一次 提出要对社会主义国家进行和平演变的初步构想。1947年5月，美国成立了 以凯南为首的国务院政策设计委员会，明确提出在对共产主义进行军事遏 制的同时，还应该采用和平方法来“导致苏维埃政权的瓦解或逐步趋于软 化”。1949年7月，时任美国国务卿的艾奇逊针对中国即将建立社会主义政 权等问题特意给总统杜鲁门写信，再次强调了对社会主义国家进行和平演 变的思想，并且建议要想办法“鼓励”和帮助中国的“民主个人主义者” “再 起来”，从内部颠覆中国共产党领导的社会主义政权。1953年1月，和平演 变成为美国重要的国家战略。和平演变战略就是以贷款、贸易、科技、文化等各种手段诱压社会主 义国家，重点进行以资产阶级意识形态为重心的思想渗透，促使这些国家 在思想、文化等方面向西方靠拢，并最终实现向资本主义的演变。美国前-65-专题讲稿

“形势与政策”专题讲稿

总统尼克松认为，和平演变战略一个基本的思路就是“寻找一种办法越过、潜入和绕过铁幕”，在资本主义和社会主义两种制度之间进行一场“和平竞 赛”，“这种竞赛将会促进他们的制度发生和平演变”，并可以使“共产主 义从内部解体”。为了推进和平演变战略，美国专门在西欧设立了“自由欧 洲电台”和“自由电台”两个针对苏联和东欧社会主义国家的大型广播电 台，向这些国家的人民特别是青年一代介绍西方资本主义社会的价值观念、社会制度和生活方式等，攻击社会主义国家缺少民主、人权和言论自由等。同时，利用经济、教育、文化、科技等领域的交流机会，加大对以政府官员、知识分子和企业家为代表的精英人士的意识形态渗透，在这些人中寻找和 培养其代言人或利益代理人。对社会主义国家进行和平演变，从20世纪50年代开始，一直是历届美 国总统所主抓的重点工作之一。曾在1953年出任美国总统的艾森豪威尔在 回忆录中写道 ： “1958年我曾研究并草拟了一个建议，要求美苏大批交换大 学生，总量可以达到一万人之多。我甚至草拟了一封给布尔加宁（时任苏 联部长会议主席、苏共中央政治局委员）的信，想邀请数千名苏联学生到 这里来，费用由我们来支付，并且由苏联人自己决定是否邀请同等数量的 美国学生去他们的国家。”对于为何如此“大方”的目的，他也毫不隐瞒 ： “一批新人有朝一日将会在苏联掌权，我要努力争取的就是这一代。”而戈 尔巴乔夫、叶利钦就是美国争取的这一代人的代表。1989年9月，叶利钦在 访美期间大肆攻击、诋毁共产主义只不过“是一张幸福的乌托邦支票”，大 力赞颂资本主义是那么“繁荣向上”。他自己后来也承认，从那时起“我已 改变了自己的世界观”，“不再是一个共产党人了”。美国等西方国家以经济 军事实力为后盾，抓住苏联和东欧国家进行改革和出现困难之机，以经济 援助为诱饵强化政治、经济、文化和意识形态领域的渗透，将苏联和东欧 社会主义国家逐步拉入西方社会的经济、政治体系中去。和平演变战略的 实施最终取得了成效。1995年10月，时任美国总统克林顿谈到苏联解体时 说： “最近10年来对苏联及其盟友的政策清楚表明，我们所采取的清除世界 上最强大的国家之一以及最强大军事联盟的路线是多么正确。我们获得了 杜鲁门总统想要通过原子弹从苏联获取的东西。”-66-

虽然最初和平演变战略的主要矛头对准的是苏联，但中国国家领导人 敏锐地觉察到了其巨大危害性。1959年1月28日，冷战初期美国外交政策 的主要制定者、时任美国国务卿杜勒斯在美国众议院的一次秘密会议上指 出： “我希望鼓励苏联内部的演化，从而使它不再成为对世界自由的威胁，只管它自己的事情，而不去设法实现共产主义的目标和野心。”对此，毛泽 东主席一针见血地指出，这表明美帝国主义企图使用腐蚀的办法，阴谋使 资本主义在苏联得以复辟，而达到使用战争的办法达不到的侵略目的。邓小平同志对美国等西方国家的和平演变战略也有着很高的警惕性。1989年11月，他强调指出 ： “西方国家正在打一场没有硝烟的第三次世界 大战。所谓没有硝烟，就是要社会主义国家和平演变。”在1992年的南方谈 话中，他又一次警示大家 ： “帝国主义搞和平演变，把希望寄托在我们以后 的几代人身上……我们这些老一辈的人在，有分量，敌对势力知道变不了。但我们这些老人呜呼哀哉后，谁来保险？”今天看来，他的这种担心是很 有远见性的。

二、我国当前面临的意识形态渗透挑战

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态 工作，坚决进行拨乱反正，大力加强意识形态能力建设，意识形态工作取 得了很大成绩。但是，我们要清醒地看到，由于西方对中国意识形态渗透 多年，当前意识形态领域斗争并没有停息，而是变得更多样、更隐蔽、更 复杂。我国当前面临的意识形态渗透挑战可归纳为以下几个方面 ： 1.西方采取多种手段、方式在中国宣扬其错误思潮并攻击共产党的领导 和社会主义制度，严重冲击主流意识形态 过去，西方派到中国的专家、学者以及其在中国国内培养的代理人、代言人成立一些社团组织，与西方的所谓非政府组织、基金会甚至一些国 家的政府部门遥相呼应，攻击、施压中国。如今他们一般情况下不再直接 攻击中国共产党的领导和社会主义制度，却通过大肆宣扬西方社会的所谓 民主自由、宪政、“普世价值” “新闻自由”等，虚假美化国民党统治的民-67-专题讲稿

“形势与政策”专题讲稿

国时期，用历史虚无主义的手段夸大、捏造我们党和新中国历史上的失误 以隐晦地攻击我们。还有的通过和一些高校合作设立研究机构、基地以及 帮助出国、共同举办论坛、讲座等学术交流手段收买人心，甚至有国外的 情报机构通过发展间谍培育反社会主义制度的力量……由于其形式、手段 变得更隐秘、更具有迷惑性和欺骗性，危害性也更大。值得注意的是，改革开放以来，美国等西方国家下大力气在西方的大 学、机构培养出了一批政治上反对社会主义制度的知识分子，并且这些知 识分子主要以来自中国的异见者或者当地的华裔为主。这些有着所谓的经 济学家、社会学家、历史学家以及大学教授等身份掩护的人虽然不是中国 国籍，但他们有着中国血统和面孔，又熟悉中国的文化和国情。利用所谓 的跨国企业高管、公益慈善人士、国际专家等身份来到中国，有的成为大 学教授，有的成为大企业、金融机构的独立董事、顾问等。请这些人来交 流讲学等，就使得他们可以利用这些机会、场合和身份大肆宣扬西方的所 谓民主自由、宪政、“普世价值” “新闻自由”、新自由主义等资本主义思潮，其影响之恶劣不可低估。近些年，随着新媒体的迅猛发展，以微博、微信等为代表的新媒体传 播平台制造出了一批所谓的“意见领袖”——网络大 V。一些网络大 V 通 过历史虚无主义、戏说等手法抹黑中国共产党和社会主义，造成恶劣影响。个别教授利用其在网络上的影响力，大肆鼓吹西方的宪政、多党制、新自 由主义、“新闻自由”等，在党的十八届四中全会后公然反对依法治国必须 坚持党的领导。以十分推崇西方的新自由主义并多次公开宣称共产主义 “此 路不通”的某经济学家、公然为“颜色革命”辩护的某学者等为代表的网 络大 V，通过微博或者一些论坛等大肆攻击党的领导和社会主义制度，以 其影响力在社会上制造意识形态混乱。2.西方通过文化全球化推行文化霸权，冲击中国社会主义核心价值观，欲使更多中国人成为资本主义意识形态的俘虏 所谓文化全球化是指世界不同民族、国家的各种文化伴随着全球化浪 潮，以多种方式在全球范围内交流、交锋、交融。美国政治学者塞缪尔·亨 廷顿指出 ： “对一个传统社会的稳定来说，构成主要威胁的，并非来自外国-68-

军队的侵略，而是来自外国观念的侵入，印刷品比军队和坦克推进得更快、更深入。”约瑟夫·奈说 ： “软实力，即我们的文化和意识形态的号召力。” 美国文化在世界文化市场的扩张和占领，是一种将美国的意识形态和文化 观念推向全世界的过程，目的是使“生活在不同文化中的人用同样的方式 去听、去看、去思考，将他们的意愿、思想、情绪、欲望统统纳入同样的 模式”。西方文化在这种交锋中占据主导地位，大力输出自己的影视作品、图书等文化产品以及文化产品中所蕴含的价值观、人生观和世界观，通过 文化渗透来影响、改变其他国家人民的文化取向和价值观念，从而实现“文 化西方化” “文化美国化” “文化霸权化”甚至“文化殖民化”。美国的影视大片是其在文化全球化过程中推行“文化美国化”的重要 工具，也是我们最为熟悉、接触最多的。这些影视大片中宣扬的个人主义、拜金主义、享乐主义、消费主义、自由主义等西方资本主义的意识形态大 量涌入中国，美国文化、美国文明、美国价值等已经对很多人不同程度地 产生了影响，尤其是对年轻人影响最大。如《空军一号》 《2012》等美国 电影中，美国总统被美化为先天下之忧而忧的世界人民领袖，美国被赋予 了领导世界、拯救世界等不可替代的神圣职责，霸权主义思想彰显无遗。2013年5月1日，美国好莱坞电影《钢铁侠3》在中国上映。不少网友质疑这 部有着浓重的美国文化印记的影片表面上是一部超级英雄电影，实际上是 美国文化霸权主义的象征符号。把钢铁侠塑造成一个对抗共产主义的英雄，钢铁侠拯救中东小朋友的电影桥段象征“干涉主义”，美化美国的“世界警 察”形象，其目的就是宣扬美国的主流价值观。美国《华盛顿邮报》上刊发的一篇题为《美国流行文化渗透到世界各 地》的文章毫不隐讳地指出，美国最大的出口产品不再是地里生产的农作 物，也不是工厂制造的产品，而是批量生产的流行文化，包括电影、电视、音乐、图书，等等。另外，语言和教育也是美国等西方国家对中国等发展中国家进行文化 渗透、西化的重要手段。由于一些中国人对英语学习十分重视，大部分的 学习时间花在了英语上，不仅荒废了对母语的学习和对中华优秀传统文化 的继承，而且为西方文化大举进入中国创造了有利的条件。一些人在国内-69-专题讲稿

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学习英语的过程中形成了对西方文化、价值观念的认可甚至崇拜之后，通 过留学、研修、交流等形式到西方，看到美国等西方发达国家在物质上的 富有、生活上的奢华、个人主义的张扬、自由主义的泛滥等所谓的“繁荣” 和“进步”之后，往往会对自己的祖国有很多不满意的情绪，对社会主义 制度、共产主义理想信念产生迷茫、动摇。如果西方国家对其进一步地“培 养”，他们很可能成为西方国家分化、西化中国的工具。3.利用宗教对中国大肆进行渗透，企图摧毁中国人的社会主义信仰 作为一种具有历史延续性的传统文化模式和具有现实渗透力的社会意 识形态，宗教可以成为维护国家安全的有效载体，也可被用作危害国家安 全的重要工具。冷战结束以来，西方敌对势力对外进行意识形态渗透的重 心开始转向“以宗教自由为基石”的人权。基督教的“普世价值”不断被 抽象化，成为西式民主制度的图腾，正如美国前国务卿赖斯所说的“宗教 自由是民主的核心”。“普世价值”以一种“信仰外交”的面目出现，成为 国际舞台上“新干涉主义”的武器。所以，近些年，西方一直把宗教作为 对中国进行意识形态渗透的重要工具，通过在我国境内非法建立和发展宗 教组织、活动据点等，尤其是在广大青年人中间大肆传教，企图改造并同 化中华民族的道德观念、精神信仰乃至文化根基。更有宗教极端势力打着 宗教旗号，利用我国民族问题，挑动民族对立情绪，甚至故意制造恶性、暴恐事件，企图达到分裂国家和颠覆人民政权的目的。近年来，他们已经 制造多起暴恐事件，凸显出巨大危害性，应该引起我们高度警惕。2013年 先后发生的新疆鄯善县严重暴力恐怖袭击案、北京“10·28”暴力恐怖案 件、新疆喀什暴力恐怖袭击事件，共同的特点就是暴徒均为宗教极端分子，事前有组织地开展地下讲经班，观看宣传宗教极端和暴恐内容的音视频，传播宗教极端思想，反对社会主义信仰认同，反对中国共产党的领导。宗 教渗透尤其是非法传教、宗教极端势力，对当代中国意识形态安全造成了 极大威胁。4.“洋八股”之风盛行导致错误思潮难以得到彻底批判 一些思想西化的人通过推行“洋八股”的做法，用西方标准绑架中国 评价体系，让不少理论工作者、高校师生被牵着鼻子走。在多年“洋八股”-70-

思维作祟下，一些研究机构、高校不仅在进人的时候要求海外背景，评判 学术成果时迷信国外期刊发表论文，甚至要求正高职称参评者、重要学科 学术带头人等必须有海外学习经历。这些屡见不鲜的“怪现象”多年来没 有被制止，实在令人忧心、担心、痛心。近些年，社会上还出现了一种怪现象，就是谁坚持马列主义、毛泽东 思想，谁发表支持党和政府的正面言论，谁驳斥那些攻击、污蔑党和政府 的言论，谁就会受到谩骂、围攻甚至打击。有人对大是大非问题绕着走、对错误思潮态度暧昧，甚至还有人对坚持发出正面声音的同志冷嘲热讽！境内外反共、反社会主义势力正是看到了这些问题，联合起来通过造谣等 告黑状的手段，诬陷弘扬正能量的敢于亮剑者挑起意识形态之争，给勇于 同错误思潮斗争者扣上“极左” “文革余孽”等大帽子，并利用“网络水军” 大肆进行攻击、谩骂，故意制造虚假民意。

三、加强意识形态工作的重要性与紧迫性

总书记指出 ： “历史和现实反复证明，能否做好意识形态工作事 关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”改革开 放以来，特别是随着近些年来网络的迅猛发展，我们的意识形态工作面临 着前所未有的冲击和挑战。深入分析这些冲击和挑战不难发现，高度重视、认真做好意识形态工作不仅是抵御西方意识形态渗透的必然要求，还是践 行社会主义核心价值观的时代呼唤，更是确保沿着正确方向全面深化改革、实现中国梦的重要保障。1.做好意识形态工作是揭批国内外错误思潮的核心所在 西方主导的经济全球化、文化全球化的迅猛发展，不仅让我们使用上 了更多国外制造的产品，感受到了世界各地的不同文化，也对美英等世界 上其他国家的政治制度有了一定的了解。在这种背景下，美国等西方国家 开始积极推进政治全球化，通过各种基金会、国际组织等培养出一批所谓 “公共知识分子”，通过反对中国共产党领导、攻击人民代表大会制度、瓦 解公有制经济的主体地位等诋毁、攻击我们党和国家的根本制度、光荣历-71-专题讲稿

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史，宣扬和鼓吹西方的宪政民主、“普世价值” “新闻自由”、公民社会、多 党制、军队国家化、新自由主义等错误思潮。不断宣扬西方政治人物、政 治理念、民主制度等，嘲笑我国一直推崇的爱国主义、集体主义、乐于助 人、为人民服务、无私奉献等社会主义思想观念，大肆污蔑、丑化、攻击 毛泽东、周恩来等革命领袖和我们树立的雷锋、焦裕禄、孔繁森等先进典 型，对马克思主义理论、共产党的执政地位、社会主义制度等提出质疑甚 至大加攻击，尤其是利用报刊、电台、电视台、互联网等大肆宣扬和传播，使得一些人在西方错误思潮的冲击下难辨是非，出现道德滑坡、理想信念 丧失、信仰迷失等问题。2.做好意识形态工作是践行社会主义核心价值观的时代呼唤 改革开放以来，伴随着大量西方文化进入中国，以 “西方文明中心” 论、“普世价值”等为代表的西方价值观产生了一定的影响，一些人认为只有西 方文明才代表科学和进步，“普世价值”才是真理等。此外，由于缺乏应有 的价值自信，“向西看”成为少数中国学者尤其是出国留学者的选择，食洋 不化的“文明冲突病”在他们身上都有不同程度的体现，“言必称西方”或 者“言必称美国”成为这些人最显著的特征之一。而这些人回国后在一些 高校、研究单位等占据学术带头人位置或领导地位，就以自己所学的那些 西方理论作为学术研究的评判标准，导致一些学术管理和评价体系出现 “洋 气”的现象，不仅把在国外期刊发表作为衡量一篇论文是否优秀的标志，而且认定在国外期刊发表一篇论文可以等同于几篇国内核心期刊论文，甚 至以在国外期刊发表的论文数量、期刊档次等作为评定职称、申请资助以 及各种奖励的重要依据……“西方承认不承认、西方赞成不赞成”不知不 觉中成了学术研究的重要评判标准。这种“洋八股”之风，不仅进一步助 长了西方价值观的传播，而且动摇了中国人的价值自信。在这种背景下，党的十八大以后，党中央提出了24个字的社会主义核心价值观，并且在大 街上、校园里、社区内以标语、宣传画等形式大力宣传，对抵制西方错误 价值观的渗透起到了一定作用。但是，要真正践行好社会主义核心价值观，仅仅靠这些宣传是远远不够的。必须坚决反对一切“洋八股”言行，建立 中国特色的理论话语体系，才能让更多人自觉认同、践行社会主义核心价-72-

值观，真正建立起中华民族的价值自信。3.做好意识形态工作是确保沿着正确方向全面深化改革、实现中国梦的 重要保障 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了实现中华民 族伟大复兴的中国梦，十八届三中全会做出全面深化改革的决定，十八届 四中全会提出了要全面推进依法治国——这是全面深化改革的重要组成部 分，而高校师生则是实现这些伟大目标的重要力量，他们能不能有一个正 确的意识形态决定着中国梦能否实现、决定着能否沿着正确方向全面深化 改革。中国社会科学院国家文化安全与意识形态研究中心的一项关于国家 文化安全的调查结果表明，虽然40.89% 的被调查者认为美国等西方国家通 过网络对我国进行政治渗透和文化渗透的现象“非常多，情况非常危险”，但也有49.65%、6.33%、2.69% 的被调查者分别认为“有一些，但不必过 度关注” “不至于，美国不会这样” “美国希望中国越来越好”，可见有相当 一部分中国人对外来文化的渗透和入侵缺乏应有的清醒认识和警惕性。当前高校意识形态工作面临众多冲击、挑战，我们要高度重视、大力 加强、认真做好高校意识形态工作，直面问题、严于律己、以理服人，对 社会主义坚定信心，更加坚定地拥护党的领导和社会主义制度，自觉投入 到全面深化改革的大潮中，努力去实现中国梦。

四、多方面努力加强高校意识形态工作

面对意识形态领域存在的一系列问题，我们既要有清醒头脑，也要对 解决好这些问题充满信心。以习近平同志为核心的党中央高度重视意识 形态工作，广大高校师生对风清气正的校园风气有期盼，只要我们能够采 取科学、有力的措施，就一定能打好意识形态保卫战、反击战。1.大力加强以高校领导干部为核心的广大教职工队伍和学生党员的意识 形态能力建设 面对意识形态领域的众多挑战，巩固马克思主义在意识形态领域的指 导地位，从根本上讲就是要使之真正为广大干部群众所掌握，并真正运用-73-专题讲稿

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到实践之中，成为行动的科学指南。意识形态能力就是通过新的理论观念、理论概括、理论创新来辨别、引领、掌控社会思潮、社会主流意识的实际 水平，主要体现为思想辨别力、理论创新力、共识凝聚力和话语支配力。每个人都应认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，在大是大非和政治原则问题上增强主动性、掌握主动权、打好主动仗，帮 助广大师生划清是非界限、澄清模糊认识、坚定理想信念、主动为国奉献。2.旗帜鲜明地坚决抵制西方的意识形态渗透、和平演变近年来，西方敌对势力以我国改革开放过程中出现的一些问题、某些 矛盾等为切入点，利用非政府组织、基金会等为掩护，借助于网络等渠道，加大了对中国进行意识形态渗透的力度，积极在中国寻找代理人，而且采 取多种手段对这些人进行政治基因改造，利用其煽动起更多青年人对现实 的不满，想尽一切办法摧毁中国人的信仰、搞乱中国的人心，企图通过“颜 色革命”等方式推翻中国共产党的领导、颠覆社会主义制度。我们对此不 仅要高度警惕，而且要坚决打击一切在中国进行意识形态渗透的言行，决 不能让其图谋得逞。对境外非政府组织、基金会、高校等和国内高校的合 作、交流等项目要加强意识形态安全审查，确保不被利用、渗透。党的十四大报告中提出 ： “在社会主义现代化建设过程中，和平演变与 反和平演变的斗争将长期存在，决不能放松警惕。特别是党的高级干部要 保持清醒的头脑。”要引导广大党员干部充分、深刻认识到当前和平演变与 反和平演变斗争的艰巨性、复杂性、长期性，做好长期反和平演变斗争的 思想、组织等多方面的准备。同时，以全面推进依法治国为契机，以制定 境外非政府组织管理法、国家安全法为抓手，利用好宪法、刑法等法律法 规，采取法律手段旗帜鲜明地坚决抵制、严厉打击西方意识形态渗透、和平演变。对在高校兼职、准备来高校举办讲座、参加论坛或会议等活动的 人要首先察看其意识形态是否正确，决不能给反社会主义者提供舞台。3.积极扶持在意识形态领域弘扬正能量的亮剑者 大力培养、积极扶持一批立场坚定、是非分明、敢于亮剑的意识形态 战士，是战役能否取得胜利的决定性力量。面对国内外敌对势力在意识形 态领域的渗透甚至围攻，我们能坚决抵抗住并取得今天的成绩，一大批自-74-

觉行动起来的网络义勇军起到了关键性作用，这里面既有一些学者、干部 等，也有一些优秀的官微，如 @ 军报记者、@ 思想火炬、@ 求是等。但是，目前这支队伍的力量还远远不够，我们需要更多热爱党、热爱人民、热爱 社会主义的人加入进来，尤其是广大高校师生应积极行动起来成为主力军。因此，我们应鼓励高校的领导、教师通过撰写文章、举办讲座等方式积极 宣扬马列主义、总书记系列重要讲话精神等，讲好中国故事，加强 对学生引导，坚持、弘扬社会主义意识形态。对那些敢于坚持真理、勇于 批判错误思潮、积极弘扬正能量的高校领导、师生要大力表扬、积极扶持，带动更多师生参与进来。4.高校思想政治教育要敢于直面问题，引导学生正确认识我国国情 如果不坚信、不追求共产主义最高理想，不主动分析研判全球化、市 场化、网络化对高校意识形态工作的冲击，不能科学分析、正确认识发展 过程中出现的道德滑坡、思想西化、贪腐、环境等问题，面对学生的疑问 自然无法做出令人信服的回答。这就要求广大高校领导、教师认真解决好 “本领恐慌”的问题。总书记指出 ： “要解决好„本领恐慌‟问题，真正成为运用现代传媒新手段新方法的行家里手。要深入开展网上舆论斗 争，严密防范和抑制网上攻击渗透行为，组织力量对错误思想观点进行批 驳。”广大思想政治教育工作者要主动走到学生中间和他们交朋友，理论联 系实际，直面发展中遇到的问题并用马克思主义理论作出科学解答，引导 学生以历史的、发展的眼光看待当前存在的问题，客观、理性地读懂中国 故事。“说实话、说新话、说老百姓的话”，用广大学生听得懂、听得进、喜欢听的语言来进行解答，用真实、生动、感人的事例给学生讲好中国故 事，用思想的智慧、信仰的力量、人格的魅力引导广大学生正确认识现实。5.坚决纠正“洋八股”问题，彻底改革一些高校西化的评价体系 我们必须深刻认识到，人文社会科学具有鲜明的意识形态属性，如果 “洋八股”横行，会导致西方的评判标准被简单套用为我们的评判标准，将彻底变成“西方承认不承认、西方赞成不赞成”，相当于将话语权拱手 让人，不仅使西方发达国家凭借其手中的期刊轻易将我国很多优秀科研成 果收入囊中，更为重要的是严重危害了我国的文化安全、意识形态安全。-75-专题讲稿

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因此，我们一定要建立中国自己的学术评价体系，引导广大专家学者用自 己的研究成果为我国的社会主义事业服务。同时，在选人、用人时要首先 考察政治立场和意识形态思想是否正确，把那些真正坚持以马克思主义为 指导，站在人民群众立场的优秀人才选拔出来并重点培养、使用。

延伸阅读篇目推荐： 《国外高校课堂上讲不讲“政治”？》，《环球时报》2014 年 12 月 3 日。《西方对中国进行意识形态渗透》，韩庆祥，《人民日报》 2014 年 7 月 23 日。《中国意识形态安全面临的威胁与对策思考》，苏娟，《国家 安全蓝皮书》2014 年 5 月第 1 版。

资料链接 链接一：权威声音

经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。——习近平办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主 义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形 态工作领导权。——习近平意识形态的阵地，马克思主义、无产阶级的思想如果不去占领，那么各 种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。——江泽民-76-

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的 旗帜和灵魂。坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，是 党和人民团结一致、始终沿着正确方向前进的根本思想保证。——胡锦涛 西方敌对势力的鼓噪，国内的各种噪音杂音，不仅过去有，现在有，将来也还会有。关键是我们自己要有主心骨，要巩固和发展马克思主义在 意识形态领域的指导地位。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三 个代表”重要思想，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国各族人 民的共同精神支柱，也是我们战胜艰难险阻、抵御错误思想干扰的强大思 想武器。——胡锦涛

链接二：观点

1.中央党校副教育长韩庆祥：认清西方意识形态渗透的实质 当今西方试图对中国打一场没有硝烟的战争。这种“战争”是力求通 过传播西方各种社会思潮，且以文化渗透的方式，围绕“自由、民主、人权” 主题而展开的。其步骤是：第一步，让中国人崇拜西方“标准”；第二步，用西方 “标准” 裁判中国现实；第三步，使中国人认为西方 “月亮” 比中国圆，对中国一切都看不惯；最后，使一些民众对社会主义制度、中国共产党领 导和马克思主义产生不满，动摇中国人的理想信念，摧毁中国人的自信心，分化中国人的共识，瓦解人心，消磨斗志。某些“敌对”势力对我们的“斗 争”往往以 “文明”“学术思想”的形式出现，使有些人丧失判断力和鉴 别力，甘愿上钩，不知不觉掉入其设置的政治陷阱。（摘自 2015 年 1 月 14 日人民论坛网）2.山东省委党校教授戚桂锋：当前我国意识形态斗争的焦点 哲学方面，意识形态斗争的焦点是坚持以马克思主义哲学为指导，完 善和发展中国特色社会主义，推动世界科学社会主义复兴；还是以所谓西 方现代哲学这一资本主义思想体系指导我国改革，把我国纳入西方的发展-77-专题讲稿

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轨道，走改旗易帜的邪路。在经济理论方面，意识形态斗争的焦点集中表现在是坚持以马克思主 义经济学为指导，坚持公有制主体地位、国有经济主导地位，进而通过发 展混合所有制不断增强国有经济的发展活力、控制力和影响力，逐步夯实 公有制经济的主体地位；还是打着发展混合所有制的幌子，行国企私有化 之实，掀起新一轮瓜分肢解国有经济的狂潮，打断中国经济的脊梁，弱化 乃至消灭我们党执政和社会主义制度的经济基础。在政治理论方面，意识形态斗争的焦点集中表现在是坚持和完善我国 的根本、基本政治制度，不断发展社会主义民主政治，更好地保障人民当 家作主权利；还是搞多党轮流执政、指导思想多元化、三权鼎立和两院制、联邦制，实质是取消中国共产党领导、社会主义制度和统一民族国家。在历史文学艺术方面，意识形态斗争的焦点集中表现在是坚持历史唯 物主义，形成和传承正确的国史、党史、文学艺术及价值观，更好地服务 于我国社会主义建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦；还是放任历史虚 无主义流行泛滥，竭力贬损和否定革命，诋毁和嘲弄中国人民为争取民族 独立和人民解放而进行的反帝反封建斗争，诋毁和否定我国 60 多年社会主 义建设取得的伟大成就。（摘自 2014 年 7 月 3 日齐鲁网）3.中国社会科学院马克思主义研究院副研究员任洁：文化渗透三种方式 第一种是直接的文化宣传，即利用现代传媒手段进行长期思想渗透。最典型、最常用的是广播电台和电视的覆盖式宣传。美国的 CBS、CNN 等 媒体发布的信息量，是世界其他国家发布的总信息量的 100 倍。这种直接 的文化渗透规模大、成本低、覆盖面广。如今，借助互联网，直接的文化 宣传更获得了便捷、高效、广泛、强势的高科技平台，成为意识形态斗争 的另一个重要阵地。第二种是以文化商品为载体，向社会大众渗透西方的各种价值观。美 国好莱坞电影成为典型代表，甚至有媒体称好莱坞电影是 “铁盒里的大使”。通过这种方式传播文化价值观念，更具隐蔽性和迷惑性，往往能达到“无 为而治”“润物无声”的潜移默化作用。第三种是以教育和学术交流为掩饰，向高层学者、知识分子等社会精-78-

英进行价值观渗透。西方敌对势力通过名目众多的基金会，如福特基金会、洛克菲勒基金会、福布赖特基金会等，拉拢和利用高层社科研究人员和知 识分子，意在培养从内部瓦解社会主义的“文化基因”，通过他们的辐射（摘自 2012 年 7 月 2 日 《党建》 作用传播西方的文化价值观，影响社会大众。杂志）4.中共北京大学委员会：正确区分政治问题与学术问题近年来，一些别有用心的人在网络上推波助澜，把学术问题和群众的 个别利益问题与党的路线、方针、政策相联系，最终把矛头指向中国共产 党和社会主义制度，对网络舆论和社会思想共识造成了很大的负面影响。对此，要沉着冷静应对，引导广大师生增强政治敏锐性和政治鉴别力。对学术问题，要实事求是，加强引导，注意处理好学术与政治、淡化 与泛化、堵与疏的关系。对社会问题，要客观全面，具体分析，不能把由 个别利益诉求引起的群体性事件一概说成是敌对势力的煽动和破坏。对政 治问题，要立场坚定，旗帜鲜明，对触及党和国家的原则、底线的言行，要及时、有效、坚决地进行斗争。（摘自 2014 年第 17 期《求是》）5.中共复旦大学委员会：中青年教师队伍要坚持五个导向 一要坚定政治方向。政治上的坚定源自理论上的清醒。进一步增强对 中国特色社会主义的思想认同、政治认同、情感认同，进一步坚定道路自 信、理论自信、制度自信，牢固树立社会主义核心价值观，始终与党和国 家同心同德、同向同行。二要牢记国家使命。中青年教师要把个人兴趣与 国家战略结合起来，把学术价值和社会效益结合起来，面向国家重大需求，承接重大任务，争取重大突破。三要强化社会责任。中青年教师带头践行 社会主义核心价值观，牢固树立社会主义法治理念，针对社会热点问题发 出理性声音，激发和传递正能量。四要坚持育人为本。我们所培养的学生 能不能成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根本上 取决于教师能不能担负起立德树人的责任。中青年教师要把立德树人放在 学校工作的中心，把思想政治教育特别是社会主义核心价值观教育放在立 德树人的首位，引领学生全面健康成长，培养国家民族未来的栋梁。五要 树立优良学风。我们要弘扬理论联系实际的风气，既要积极吸收借鉴国外-79-专题讲稿

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有益文明成果，又要立足中国实际，研究中国问题。要弘扬“十年磨一剑” 的学风，克服急于求成的心态。（摘自 2014 年第 17 期《求是》）

链接三：错误思潮

1.普世价值 关于“普世价值”的争论是这些年思想理论领域的一个热点。人类有 没有共同价值？当然有。生活在同一个地球上的人类，在处理人与自然、人与社会、人与人关系中不可避免地会碰到相同或相似的问题，从而产生 一些共同的需要，形成一些共同的价值关系、价值追求和价值观念。看不 到价值领域存在共同性，就无法解释人类文明纵向上的继承关系和横向上 的借鉴关系。这本是一个近乎常识、无须争论的问题。自由、民主、人权 是人类共同的追求，也是人类在长期奋斗中共同创造的文明成果。问题在 于，不同的阶级、不同社会地位的人们，对自由、民主、人权的理解和要 求是不同的；不同的国家、不同的历史发展阶段，自由、民主、人权的实 现形式和途径也各不相同，没有统一的模式。“普世价值”被某些人热炒，是醉翁之意不在酒，他们所宣扬的“普世价值”根本不是一般意义上的人 类共同价值，而是专指西方政治理念和制度模式。他们一方面把西方制度 模式说成是“普世价值”，一方面把中国一切不好的东西都归咎于制度和 体制，鼓吹中国只有接受“普世价值”才有前途，其用意何在，是清清楚 楚的。而具有浓厚宗教色彩的普世主义，从来就是西方对外扩张、征服世 界的思想源流。2.宪政民主 “宪政”的概念来源于西方，对西方宪政在学术层面介绍和讨论是可 以的。但在有些人那里，“宪政民主”几乎成了政治体制改革的第一话题，称“宪政民主是中国的唯一出路”，这就值得警惕。我们党历来强调宪法 是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有至高无上的法制地位；历来 主张依法治国首先是依宪治国，依法执政关键是依宪执政，任何组织和个 人都必须以宪法为根本的活动准则。那么，有些人为什么还要热炒“宪政-80-

民主” 呢？他们说的 “宪政” 真的是指 “宪法的实施” 吗？他们真的认为 “履 行宪法就是宪政”吗？根本不是！与一些认同“社会主义宪政”的提法，认为这个提法有利于强化宪法权威、推进依法治国的学者不同，有些人主 张的“宪政民主”有着确切的政治内涵和指向，就是西方那一套制度模式。他们攻击我国“有宪法，无宪政”“共产党一党执政不具合法性”“党大 于法”，等等，分明是要否定、反对我国的现行宪法，是要压我们进行他 们所期望的“政治改革”，根本目的是要取消共产党的领导、改变我国的 社会主义制度。对这股思潮，不揭露行吗？ 3.历史虚无主义 我国宪法以国家根本大法的形式，确认了近代 100 多年来中国人民为 反对内外敌人、争取民族独立和人民自由幸福进行的英勇斗争，确认了中 国共产党领导中国人民夺取新民主主义革命胜利、人民掌握国家权力的历 史变革。可是，有些人却以“重新评价”为名，歪曲党史国史，把党史国 史描绘成一部罪恶史、权斗史、阴谋史，否定已有定论的历史事件和历史 人物，贬损革命前辈，诋毁党的领袖，甚至不惜编造事实，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事。古人说：“灭人之国，必先去其史。”搞历史虚无主义的目 的，是要搞乱人们的历史认知，进而从根本上否定党的历史和新中国历史，否定宪法确立的中国特色社会主义道路、理论和制度的发展成果。4.新自由主义 以美国为首的西方借经济全球化向世界推销新自由主义，给拉美及苏东 地区国家带来灾难性后果，也使自身深陷金融危机难以自拔，这实际上宣告 了新自由主义的破产。就是这样一种已经声名狼藉的理论，有些人仍然死抱 着不放。他们集中攻击国有企业，把国企说得一无是处，称“国有企业与市 场经济无法相容”，极力主张国企私有化、国有资产私有化。实际情况是怎 样的呢？当年俄罗斯私有化“休克疗法”创造的唯一奇迹是“造富”，快速 造就了一批超级富翁和垄断寡头，俄罗斯经济却急剧衰落，绝大多数居民生 活水平大幅下降；墨西哥的私有化改革中，卡洛斯·斯利姆买下了墨西哥国 家电话公司，如今他跻身世界首富行列，垄断了墨西哥 90% 的电话业务，而 墨西哥也成了世界上贫富差距最大的国家之一。试想，如果中国的电信业也-81-专题讲稿

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搞私有化，以中国的用户和市场规模，完全可能造就像卡洛斯·斯利姆这样 富可敌国的富豪，中国的广大人民群众能接受吗？会答应吗？ 5.质疑改革开放 质疑改革开放、质疑中国特色社会主义的社会主义性质，也是一股不 容忽视的错误思潮。近年来改革话题一再引发热议，各种观点竞相发声。有些人把发展中的矛盾和问题归咎于改革开放，认为改革 “改过了头”，“背 离了社会主义方向”，质疑中国还是不是社会主义，或者干脆说成是“中 国特色资本主义”“国家资本主义”“权贵资本主义”等；有的则鼓噪“改 革停滞论”“政治体制改革滞后论”，主张所谓“全面彻底的改革”。对 改革进行工作层面、政策层面的反思是可以的，但如果得出改革已经走入 歧途、背离了社会主义道路的结论，或者认为改革不照西方模式和标准改，就是“不真改” “不到位” “不彻底”，那实际上就是否定中国的改革开放，否定党的十一届三中全会以来的路线方针政策，进而否定中国特色社会主 义。（摘自 2013 年第 20 期《求是》）

链接四：名词解释

意识形态：意识形态被 19 世纪初法国哲学和经济学家特拉西在《意识 形态概论》中首次使用，他认为意识形态是考察观念的普遍原则和发生规 律的学说。马克思、恩格斯把意识形态作为与经济形态相对应的一个历史 唯物主义重要范畴，指的是社会意识现象的总和，是构成整体的社会形态 不可或缺的有机组成部分。《辞海》对“意识形态”（即“社会意识形态”）一词有如下释义：“指作为社会的观念（或思想）的上层建筑，有政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等各种形式。一定的社会意识形态是一定 的社会存在的反映，并随着社会存在的变化，必然或迟或早地发生变化。社会意识形态具有相对独立性；它对社会的发展起着巨大的能动作用（促 进或阻碍的作用）；有着自身的发展规律，具有历史继承性；它的发展变 化与社会存在的发展变化不完全是同步的，而是或前或后与社会存在的发 展保持动态的对应关系；它的发展同经济发展水平并不总是平衡的。” “社-82-

会意识的各种形式之间是互相作用、互相影响的。自从阶级产生以来，社 会意识具有阶级性，它为一定的阶级服务。”

链接五：他山之石

1.俄罗斯：侮辱自己的国家很危险 教师在课堂上搞“政治宣传”不符合俄罗斯高校的相关规定。经济学 教授在课堂上批评俄政府的经济政策与讲授俄罗斯必将发生“颜色革命” 的观点是完全不同的事情。前者是专业课上的科学观点，后者则是违背学 校相关规定的政治煽动。教师的课堂教学活动是传递科学知识，而不应是 散布政治理念。大学教授固然都有自己的政治观点，但他们通常不会借上 课之机，将自己的政治情绪传达给学生。事实上，的确有一些教授为了哗 众取宠，喜欢批评政府，但他们十分清楚，如果他们的批评偏离课堂教学 内容，就会被学生抛弃，被学校解聘。俄专家认为，法制社会不允许教师在课堂上骂街，同时也不允许“严 禁教师在课堂上谈论社会政治”的事情发生。俄罗斯的知识阶层有向政府 说不的传统，尤其是高校“世外桃源里的知识分子”，通常喜欢讥讽时政。大学教师要有培养学生理性、科学地看待社会现象的责任，其教学活动应 保持其应有的批判精神。如果一名高校教师有意识地散布种族歧视言论或 批判政府的民族团结政策，那他将承担相应的法律责任，但对教师从学术 研究的角度批评政府某些经济和社会政策的举动，不可随意指责。随着家用轿车的急剧增多，莫斯科政府推出了一些“超前式的停车收 费规定”，引起强烈的社会反应。莫斯科一所高校的社会学教授不仅在课 堂上对政府的新政进行点评，还请学生提交“完美停车方案”作业。俄专 家认为，针对大学课堂上此类教学活动，就不能随意限制。2.美国：应分享而非灌输个人政治观点 在纽约州立大学上二年级的小张（化名）选修了美国历史课，讲到独 立战争时，老师建议到附近的博物馆看一看；讲到美国民主制度时，老师 更是慷慨激昂，言辞中充满自豪。他注意到老师在讲课中从来都是介绍美-83-专题讲稿

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国如何伟大，如何正确，绝不说美国不好。但老师有时候也会批评美国政 府的某些政策，比如奥巴马的移民改革政策。另一名康奈尔大学的学生说，他上过《美国当代外交史》《美国本土 的冷战》等课程，在课堂上没听到过教师“抹黑”美国，刻意赞扬美国的 也很少。不过，一名学术水平很高的教授倒是经常抨击“美国优越论”，他的课被学生们公认为“极好”。美国推崇学术自由，但美国绝大多数教授在课堂上严守中立原则，不 作政治灌输。美国大学教授协会 1940 年制定的《学术自由与终身教职的原 则声明》写道：教师享有在课堂上讨论其课题的自由，但他们也需谨慎，勿在教学中引入一些与讨论主题无关的争论性问题；当教师作为公民发言 或写作时，不受学校审查制度与纪律之约束。由于他们在社会中的特殊位 置，他们须承担一些特殊义务…… 事实上，教师在课堂上该怎么讲在美国也是争论话题。有人质疑：教 师表达个人观点会给学生形成自己的看法产生不好影响吗？有人认为，课 堂不该是教师观点的禁区。但分清分享与灌输个人观点是一个很有技巧性 的工作，“关键是不要告诉学生该想什么，而是给他们更多可思考的东西”。2009 年，加州大学圣巴巴拉分校社会学教授威廉·罗宾逊向他的本科 生班级发送了一封严厉批判以色列对待巴勒斯坦人方式的电子邮件，内含 纳粹大屠杀的照片。两名学生告发了他，认为邮件包含反犹主义。罗宾逊 的许多同事认为学术自由保护此类交流，但许多团体认为罗宾逊越界了，滥用了教职。教授历史课的阿伦森说：“我们讲授美国历史课的目的是要让学生正 确了解美国的过去。美国的历史不长，但波澜壮阔，有许多重大事件和历 史人物对世界产生了巨大影响。但美国也不是完美的，在我看来政府很多 政策有偏差，我会及时告诉学生要用批判性思维去看问题，综合分析后再 形成自己的结论。” 3.德国：“政治正确”是一项基本功 作为二战战败国，德国在致力于走出二战阴影的过程中，对高校教师 的要求很高，“政治正确”是其中一项重要“基本功”。-84-

德国高校教师属于公务员，享有很高的政治地位。教师受宪法保护，领取国家工资，享有职业安全保障。不过，大学教师也要遵守各种政治要求。柏林政治学者曼费尔德表示，大学老师是国家和学生的桥梁。国家给 公务员提供优惠政策的同时，也要求公务员忠诚，所以公务员要放弃一些 基本权利：大学教师享有言论、集会自由，可以自由参加党派选举，但受 到一定限制，比如不能罢工，不能在大学课堂上诋毁国家各种制度等。这 是教师的义务。斯戴凡是波茨坦大学的一名教师。他本人具有较高的学术能力，不过 有学生反映，斯戴凡在课堂上，遇到历史问题时，掩饰纳粹罪行。有学生 还发现，这名教师参加过极右翼政党社会民主党的活动。州教育局对他进 行调查后，将其开除公职。教育局认为，大学教师不能宣传纳粹思想，教 师在课堂上必须按照教科书讲授真实的历史。法兰克福大学经济系学生索尼娅说，德国大学对老师在课堂上的表现 会进行反馈调查。每个学期结束，任课老师会发给每名学生一张评价表。评价表列出教师在课堂上的各种表现，比如是否紧扣教学目标，是否生动 等等。任课教师，不管是资历浅的青年教员，还是资深教授，都很严谨，专注学术。他们也没有碰到过老师大发牢骚，或讲自己的政论。德国一所大学的社会学教师哈特维格表示，德国老师有自己的各种权 利，但在大学课堂上必须尊重学生的权利。比如，不能将自己的政治观点 强加给学生，更不能在课堂上歪曲历史，抹黑国家，否则，就很可能违反 德国的法律。（摘自 2014 年 12 月 3 日《环球时报》）

链接六：历史由来

西方国家“和平演变”意识形态渗透战略的形成和发展 从二战结束到苏东解体近半个世纪的时间中，资本主义阵营和社会主 义阵营矛盾对立，“冷战”成了世界格局的代名词。意识形态的势不两立 成为两大阵营对抗的根本标志，两大阵营之间的意识形态渗透与反渗透不 可避免。这种意识形态渗透与反渗透，又主要是围绕“和平演变”与反“和-85-专题讲稿

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平演变”展开的。概括来说，“和平演变”战略就是从美国强大的经济军 事实力出发，对社会主义国家采用军事(威慑、封锁)、外交(承认与不承认)、经济(制裁、禁运)、干涉破坏、心理宣传等不同的手段，逐步将社会主义 经济和政治制度蜕化为资本主义私有制和资本主义政治体制，实现资本主 义对社会主义的不战而胜。1.萌芽阶段：从二战结束到 20 世纪 50 年代初期 这一时期的基本特征是：以美国为首的西方国家采取“遏制战略”，为“和平演变”战略奠定了“非军事”的理论基调。“和平演变”一词，最早是美国驻苏联大使乔治·凯南在 1947 年 7 月提出的，他预言：实行和平演变的战略，最终将导致苏维埃政权的瓦解。但当时，西方国家所采取 的是“遏制战略”。1947 年 7 月，凯南提出了“遏制”理论。他指出，美 国对苏政策的要旨在于，它必须是长期的、耐心而又坚定的、警惕的遏制 政策。美国有力量加大压力，限制苏联政策的推行，迫使克里姆林宫改变 做法，来促进那种最终必将导致苏联政策的瓦解或逐步软化的趋势发展。值得注意的是，凯南没有主张通过武力消灭共产主义。之所以如此，一是 因为吸取了十月革命后武装干涉的失败以及二战中德国在苏联大败的经验 教训；二是他认为，社会主义国家身上带有衰亡的种子，如果西欧实现经 济复兴，东欧的共产党政权就经受不起相形见绌的对照，近在咫尺的篱笆 外面更加幸福和成功的生活奇迹必然最终对共产主义世界产生分崩离析和 腐蚀性的影响。以“遏制”理论为依据，杜鲁门政府提出了针对社会主义 国家的“遏制战略”。通过“马歇尔计划”复兴西欧，防止欧洲人民在战 后的困顿中倒向马克思主义，进而达到控制西欧、遏制苏联的目的。马歇 尔计划的实质是，试图将政治问题转化为经济问题。与菲律宾、澳大利亚、新西兰、日本、韩国等国签署双边和多边条约形成针对中国的战略包围圈； 实施“第四点计划”，对广大的亚非拉落后地区进行援助，使“越来越多 的国家意识到民主制度的好处”，遏制共产主义在第三世界国家的蔓延。“遏 制战略”的提出和实施，是“和平演变”战略的雏形。2.形成阶段：从 20 世纪 50 年代初期到 60 年代初期 这一时期的基本特征是：以美国为首的西方国家“遏制战略”失败后，-86-

开始构想和实施“和平演变”战略。“和平演变”作为一个战略的雏形出炉，是杜勒斯提出的。在出任美国国务卿之前，杜勒斯就认为战争可能消灭苏 联，但是消灭不了共产主义。他在《新外交政策》一文中，具体阐述了这 一战略：美国总统和国会公开声明美国的一项政策是恢复在莫斯科统治下 的欧洲、亚洲国家的真正独立；自由世界国家建立政治特别工作组，就每 一个受奴役国家制订一项自由计划；鼓励铁幕内那些能帮助促进这一计划 的人逃离出来；美国之音以及像自由欧洲和自由亚洲这样的私人委员会的 行动可以同上述自由计划协调起来；我们可以根据自由计划，通过中止或 批准外交往来经常地最有效地协调我们的经济、商务和文化关系；我们可 以中止与那些仅仅是莫斯科傀儡的国家现政府的外交关系，如果这样做将 促进自由计划的话；我们可以寻求与其他自由国家一起在一个伟大的新的 独立宣言中宣布我们对受奴役国家的政策。1953 年艾森豪威尔上台后，根 据杜勒斯关于 “和平演变” 战略的理论，变杜鲁门政府的 “遏制战略” 为 “解 放”战略，发动了以反对共产主义为目的的“自由十字军”运动，采取战 争方式之外的一切手段，宣传资产阶级的意识形态和生活方式，促使社会 主义国家内部“和平演变”。3.完善阶段：从 20 世纪 60 年代中期到 80 年代中期 这一时期的基本特征是：资本主义国家和社会主义国家在缓和、紧张 交替中出现和平共处、和平竞赛的局面。美国在加强军事、经济实力的同 时，交替使用军事遏制与“和平演变”，但“和平演变”战略未取得大的 实质性进展。肯尼迪时期，“和平演变” 的战略形成了比较完整的策略思想。与杜勒斯的观点相比，肯尼迪更重视两大阵营之间的广大中间地带的力量，强调用新的方法争取第三世界的支持。20 世纪 60 年代末至 70 年代初，美 国深陷侵越战争的泥潭，资本主义陷入滞胀，经济衰退，美苏力量对此出 现新变化。1968 年上台的尼克松不得不调整对外政策，提出了以“缓和” 为旗号的“尼克松主义”。1977 年，卡特提出了“世界秩序战略”，延续 了尼克松政府的政策，强调以经济力量和道义力量对付苏联的扩张；推进 美中关系正常化，把美中关系作为美国全球政策的一个中心环节。卡特强 调，美国外交政策的核心是维护并扩大其他国家人民的人权，把人权外交-87-专题讲稿

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摆在突出的地位。在“人权外交”的幌子下，卡特支持社会主义国家所谓 的“持不同政见者”，与经济援助、经济制裁挂钩，把人权作为打击苏联 及其他国家的工具。卡特的“人权外交”战略被其继任者利用和发展，从 此成为美国“和平演变”战略的重要内容。4.实施阶段：从 20 世纪 80 年代中期到 90 年代初期 这一时期，国际形势由紧张趋向缓和，由对抗转为对话，不同社会制 度国家间的交往扩大。资本主义国家度过 70 年代的经济滞胀危机，经济处 于稳定增长状态，在经济和科技上处于相对的优势；社会主义国家遇到了 一些困难和问题，普遍实行了改革开放。但在改革的过程中出现了一些挫 折和失误。以美国为首的西方国家认为，计划经济已经失败，社会主义制 度在道义上和经济上已经破产，等待已久的历史性机会已经到来。为此，西方国家对社会主义国家展开了猛烈的“和平演变”攻势。1980 年，里根 当选美国第 40 届总统，他被认为是战后入主白宫的最讲意识形态斗争的总 统。他说：“我认为共产主义是人类历史上另外一个悲哀和奇异的篇章，即使现在还在书写这个篇章的最后一页。”里根高度重视在苏联等社会主 义国家内部培养“民主演变”的种子，分化瓦解社会主义国家，积极推行 和平演变。里根政府的一系列政策对东欧和苏联局势的发展产生了深远影 响。布什上台后，面对东欧急剧变化的形势，提出了“超越遏制”的战略，意图以美国和西方国家的经济军事实力为后盾，抓住苏联东欧国家进行改 革和出现困难之机，以接近求转变，以经济援助为馅饼强化政治、经济、文化和意识形态领域内的渗透，将苏联和东欧社会主义国家逐步拉入西方 社会的经济、政治体系中去。“和平演变”战略的实施最终取得了“成效”。1991 年 12 月 25 日，克里姆林宫上空飘扬了 70 多年的红旗悄然降落，苏 联在国际政治舞台上消失了。（摘自 2009 年 8 月 18 日求是理论网）

链接七：案例

1.以“民主”为借口公然干涉中国内政 西方国家以“民主”为名，大肆干涉中国的内政。2013 年 1 月，美国-88-

借中国《南方周末》报“元旦献词”**指责中国的民主政治体制。美国 国务院 1 月 7 日召开的例行记者会上，发言人纽兰指责中国的媒体审查“并 不符合中国建立现代化、信息化经济与社会的理想”。纽兰说：“现在有 一群中国人正强烈地在行使他们的自由发言权，这当然是值得注意的，而 我们希望中国政府也注意到。”同日，总部设在布鲁塞尔的国际新闻工作 者联合会也发出新闻稿，呼吁中共中央总书记习近平针对广东省委宣传部 被指违反中国宪法第 35 条、干涉《南方周末》报道一事展开调查。对此，中国外交部发言人洪磊在外交部记者会上回答媒体提问时给予了斥责。再 比如，针对香港 2017 年特区行政长官选举问题，2013 年 11 月，美国国会 美中经济安全评估委员会发表长达 400 多页的年报，其中以 40 多页篇幅 讲述香港及澳门的情况。该报告无视中共中央领导人多次表达“真心希望 香港落实普选”，反而毫无事实根据地妄言“中共中央无意在本港建立真 正的民主，香港 2017 年可以普选行政长官的机会越来越低”。报告断章取 义地引述 《基本法》 第 22 条，称内地不应干预香港，现在的情况与 《基本法》 订明的民主公民权利背道而驰云云，无视政改涉及香港与中央关系的事务，刻意简单地将两者划分开来。美国以民主为借口公然干涉中国内政的野心 暴露无遗。（摘自 2014 年 5 月第 1 版《国家安全蓝皮书》）2.西方国家文化霸权 2013 年 5 月 1 日，美国好莱坞电影《钢铁侠 3》在中国上映，连创午 夜场、首日、单日票房等 5 项内地观影纪录。对于这部出尽风头的超级英 雄电影，“80 后”知名作家独孤意理性地提出质疑并得到广大读者的共鸣 与赞同。他认为《钢铁侠 3》不光是一部超级英雄电影，而是美国文化霸 权主义的象征符号。其一，钢铁侠被塑造成一个对抗共产主义的英雄。电 影虽刻意淡化政治色彩，但仍难掩其精神实质。其二，《钢铁侠 3》有着 浓重的美国文化印记。主人公托尼·史塔克是个“发明家、冒险家、百万 富豪、花花公子，还是个疯子”，性格跋扈，酗酒无度，内心极度自我膨胀，制造大规模杀伤性武器发战争财。其三，“世界警察”是人们对美国的称 号，《钢铁侠 3》充满象征主义手法。如钢铁侠的“超能力”象征霸权主义。钢铁侠拯救中东小朋友的电影桥段象征“干涉主义”，钢铁侠自己则是“世-89-专题讲稿

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界警察”的象征。其四，《钢铁侠 3》打着“中国元素”的幌子，贴上“合 作” 的标签，在剧情上故意边缘化中国演员王学圻、范冰冰，实则明扬实抑，明褒实贬，别有用心。文化霸权主义是霸权主义的一部分，是通过文化作 为手段来实现其霸权主义。多年来，以美国为首的西方国家非常注重文化 的渗透力与控制作用，凭借其在政治、经济、科技和军事上的霸权，实施 文化霸权。2013 年，以美国为首的西方发达国家加紧对中国实施文化渗透，《钢铁侠 3》仅仅是其中的一个侧面，一个局部的缩影。以美国为首的西 方国家通过广播、出版、影视文学、教育等多种途径强行向世界推行资产 阶级的意识形态，对中国的生活方式、文化思潮，尤其是社会主义价值观 构成了严重威胁。（摘自 2014 年 12 月 11 日中国网）3.宗教渗透 宗教极端势力打着宗教旗号，利用中华民族问题，挑动民族情绪，制 造社会恶性事端，以达到分裂国家和颠覆人民政权的目的。2013 年 6 月 26 日，新疆鄯善县发生严重暴力恐怖袭击案，暴徒先后袭击鄯善县鲁克沁镇 派出所、巡警中队、镇政府、建筑工地、个体商店和美容美发厅，烧毁车辆，持刀疯狂砍杀公安民警和无辜群众，造成 24 人死亡，21 人受伤；2013 年 10 月 28 日，新疆暴徒乌斯曼·艾山等 3 人驾车在天安门冲撞人群，造成 2 人死亡，40 余人受伤；2013 年 12 月 15 日新疆喀什发生暴力恐怖袭击事件 造成 2 名民警牺牲。在警告无效的情况下，警方击毙暴徒 14 人，当场抓获 犯罪嫌疑人 2 名。多起暴力恐怖事件共同的特点就是暴徒均为宗教极端分 子，事前有组织地开展地下讲经班，观看宣传宗教极端和暴恐内容的音视 频，传播宗教极端思想，反对社会主义信仰认同，反对中国共产党的领导。宗教渗透，尤其是非法传教、宗教极端势力，对当代中国意识形态安全造（摘 成了极大威胁，对中国国家安全造成了严重的危害，必须引起高度警惕。自 2014 年 12 月 11 日中国网）4.美国的意识形态教育 2013 年 3 月，美国教育部下属机构国家教育统计中心在其网站的儿童 专区 “每日语录” 一栏，用英文引用了毛泽东关于学习的名言 “对自己，„学 而不厌‟；对人家，„诲人不倦‟”，结果国家教育统计中心因此受到批评，-90-

网站删除了有关内容，先是改成了“今日无警句”，后又换成林肯的名言。但依然被一些议员斥责“为什么要引用„共产主义者‟的话？”教育部官 员赶紧出来宣布暂停了这一栏目，并声称正在核查数据库中的内容。一个鼓励学生学习的警句，仅仅因为出自中国领导人，就引发轩然大 波，从中不难看出美国意识形态情结之浓。他们的意识形态教育可真是“从 娃娃抓起”。2014 年暑期美国上映的电影《少年时代》中，就有小学生上 学前唱国歌、背誓词的场景。那些认为一个国家可以不讲意识形态教育的 人，真是如网友所说，“不是因为天真，就是别有所图”。在西方，知识和学校从来都不是价值中立的，高等教育和新闻传播体 制被视为“现代意识形态建设和传播最重要的机制”。2014 年初，俗称“美 国高考” 的学术能力评估测试(SAT)修改大纲，在阅读题中加入 《独立宣言》、美国宪法等内容，以期用考试系统性地塑造学生的观念、信仰和意识形态。确如有网友所写：“看看美国的意识形态教育是如何无孔不入的吧，再讨 论要不要的问题就真是落后了。”（摘自 2014 年 9 月 9 日《人民日报》）

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第三篇：新时期意识形态工作面临的挑战和对策

新时期意识形态工作面临的挑战和对策

摘要：早在2013年,总书记就曾强调意识形态工作是我们党的一项极端重要的工作。而如今，虽然随着改革开放的发展，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，经济迅猛发展，人民物质生活水平得到了较大幅度的提高。但我国也出现了很多问题，例如贫富差距扩大、拜金主义盛行、贪污腐败层出不穷等等问题，其中最为严重的问题就是我国的社会主义意识形态遇到了巨大的挑战。因此，未来我们要在意识形态文化安全领域推广更多富有针对性的对策：针对西方各种民主思潮展开批判、对互联网上各种言论传播进行净化整顿、出台一系列相关法律法规。牢牢把握意识形态文化安全的主导权，保障中国特色社会主义改革发展前进的社会主义方向。

关键词：意识形态、形式、对策

正文：

一、意识形态的重要地位 总书记曾说过：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”“只有物质文明建设和精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民物质生活和精神生活都改善，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进。“在这些话中意识形态的重要性可见一斑。而同时，世界上一些国家的遭遇也向我们敲响了警钟。苏共后期，戈尔巴乔夫上台，苏共掌管意识形态工作的关键人物雅科夫列夫对社会主义失去信心，对资本主义却是赞不绝口，对诋毁苏共、丑化苏联领袖的思潮及其代表人物放任自由，任由西方民主思潮在苏联泛滥。这种捍卫意识形态文化安全工作的失职成为导致苏联亡党亡国悲剧一大诱因。近年来，中东北非国家的政权更迭，叙利亚的战火燃烧、“伊斯兰国”的异军突起，隐藏其后的外部因素都有美国及其他西方资本主义大国推行的新干涉主义。现实的惨痛教训诱人深思，如果意识形态领域斗争没有抓好，最终必然会出大问题，必然会犯无可挽回的历史性错误。

二、新时期中国意识形态领域面临的挑战

1、内部环境带来的挑战 随着改革开放的不断发展，中国工业化发展和现代化发展取得了很大的成绩，但在经济飞速发展的同时，各种社会矛盾也凸显出来。贫富差距的扩大、城市建设和房屋拆迁带来的政府与民众的矛盾、社会保障体制不完善、政府职能转变不到位、贪污腐败现象等等问题，使得社会矛盾错综复杂，人民内部矛盾呈现多发、高发态势，这都客观上增加了社会主义意识形态为大众接受的难度。

同时，随着市场经济的进一步发展，我国的文化领域呈现出多元化态势，在这种文化的斗争和市场经济的冲击下，人们的价值观发生了变化，信仰逐渐缺失，拜金主义、享乐主义、利己主义日益泛滥，马克思主义的信仰被淡化。其次思想文化的多元化催生了人们价值需求的多元化，社会主义意识形态下的马克思主义作为一元化的指导思想，难以满足和统一大众的精神需求。而且如今我们对马克思主义的解释和宣传并不到位，导致很多人并不理解马克思主义，如此便无法让人们对其产生认同感。

2、外部环境带来的挑战 1）西方思想渗透带来的挑战 虽然中国在国际上多次强调自身重上和平发展的道路，但是西方仍害怕中国的崛起会给他们带来利益的受损。所以西方一直在思想上对中国采取和平演变的手段，企图破灭中国独特的意识形态。如西方采取多种手段、方式在中国宣扬其错误思潮并攻击共产党的领导和社会主义制度；西方通过文化全球化推行文化霸权，冲击中国社会主义核心价值观；西方利用宗教对中国大肆进行渗透，企图摧毁中国人的社会主义信仰。2）西方强势经济实力带来的挑战

马克思主义告诉我们：经济基础决定上层建筑。换言之，就是说经济实力决定着文化实力。那么，在意识形态的国际竞争中，发达资本主义国家凭借强大的经济实力对我国的意识形态形成了强大的威胁。强大的经济政治实力，使西方发达资本主义国家的文化和价值产生了世界性的影响和认同，同时也导致了我国很多人对西方文化和价值观的盲目崇拜，并开始怀疑马克思主义，对社会主义意识形态产生了动摇。而我们在面对经济实力不如西方发达资本主义国家的现实面前，社会主义的优越性显得很苍白，缺乏足够的说服力。

三、我们的对策

1、大力加强高校的社会主义价值观建设 高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。所以加强高校意识形态建设是必不可少的。对此，我们应该学习总书记所说的方法，“坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制。

2、旗帜鲜明的抵制西方意识形态的渗透，和平演变 如今，西方远比中国经济实力强大是一个不争的事实，但这并不意味着中国所走的马克思主义道路比不上西方，并不意味着中国的意识形态存在着问题。我们首先要明白这一点。

而针对西方对中国的意识形态渗透，我们必须要采取正确的措施。我们不能一味的抵制西方文明，毕竟并不是所有的西方文明都是不好的。反之，我们应该在坚持中国传统文化精粹的前提下吸收优秀的西方文化，将两者正确结合，取长补短，是中国文化更具特色。总而言之，意识形态文化安全领域的斗争和较量是紧迫的、严峻的，也是复杂的、长期的，一刻也不能放松和削弱。这紧迫性、复杂性在过去的一年中尤其明显，我们必须为防止意识形态文化安全领域冲突的升级采取一些具体的行动，全面占领意识形态文化安全领域的“高地”。

第四篇：解码新高考：新高考下的挑战和机遇

高考，永远是牵动人心的词语，不得不说，新的高考招生模式给了人们一种“柳暗花明”的欣喜和期待。有人说，新高考改革开启了“扬长模式”，让学生在选择中“扬长避短”，成就更加个性化的自己。

如果说，“选择”是新高考赋予学生的关键词，那么在“选择”的背后，新高考又给目前学校和教育的发展带来哪些机遇和挑战？

高中教育资源面临空前挑战

新高考给予了考生“7选3”的选考自主权的同时，也给学校出了好几道难题。

同一门科目，一部分同学选为学业水平考试，另一部分同学选为高考科目。不同的学生，对同一门科目关注度、要求会不一样。高中学校必然得全面推行学生选课和走班教学，而这面临的第一大挑战，就是现有师资难以满足实际课程开发需求。

自主选课、走班教学，必须走向小班化，所需教师必然多于现有的教师；其次，每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科的老师则可能出现过剩现象。

此外，学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。

还有校长分析，学校对老师的需求还将呈现时段性落差。按新高考方案，学生大多数科目的学业水平考试最晚将于高三上半学期10月份结束，一旦结束，这些学考科目的任课老师就过于富余。而这之前的高

一、高二，部分学科老师却可能出现不足现象。尤其是新旧高考过渡期，这一矛盾将更为明显。

“除了师资外，学校硬件设施也会面临很大的挑战。比如教室和设备。”江山滨江高级中学校长杨之明表示。

对于这些挑战，不少校长建议，是否能尽快实现教师从学校人到系统人的转变，在县域或市域中，由教育主管部门统筹，对各校部分学科老师按需求进行跨校调配。此外，也有校长表示，首先要打通本校内不同年级学科老师的流通。

学校生存或将遭遇“洗牌”

采访中，不少校长和专家都认为，新高考改革方案对目前的学校来说，会有完全不同于以前的挑战和机遇，甚至有可能对当前的学校生存状况来一轮“重新洗牌”。

衢州市教研室主任徐衍昌表示，新高考方案实施后，传统意义上的主副课不复存在，无论什么学科，学生喜欢、能学好、符合个性发展方向，是确立学科地位、教师地位的最关键因素。

“现在是学生根据自己的兴趣选学科，接下来慢慢成熟以后就会根据自己的需要选老师，未来还可能根据自己擅长的科目以及学校的强势科目来选学校，这就为学校的发展提出很多的要求。”有校长表示，从理论上来说，学生在学校上选择的余地将更多，而对于学校来说，目前三种不同层次的学校也将面临不同的发展状况。

一些校长认为，好的学校，学生偏科的现象要少一些，各学科发展也要均衡些，将来也会发展得更加好；处于中等的学校，可以根据发展强势学科来培养学生，找准定位，特色化发展，也有机会成为“后起之秀”；对于定位不准，特色不明显的学校，如果找不到自己的强势学科，在这一轮的新高考改革中，比较难找到突破点，除非学生都往职业教育的方向走，否则这批学校将面临淘汰。

职业教育将迎来新的春天

新高考改革方案提出统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生和三位一体等四种考试招生模式。多种考试招生模式给学生提供了多种升学通道，特别是有效地扩大了中职学生的升学通道。从改革方案中看，不仅对中职学生的升学通道有所扩大，未来，职业教育也将迎来春天。

有专家表示，按照新高考方案，今后，分类招生将成为主渠道，普通高校和高职院校将分类招生，高职院校中也会有一些本科类的招生计划，这对中职生来说，是个广阔的升学通道，对不少普通高中里学习能力不是特别突出的学生来说，也是一个更加靠谱的渠道。

在四种招生模式中，高职提前招生和单独考试招生都属于职业教育范畴，而单独考试招生只限中职生。

高职提前招生，实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为基本依据，中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据，高校择优录取。另外，还实行“一档多投”，实现学生和高校的双向选择。

“‘一档多投’意味着考生的选择余地更大了。”专家表示，选择多了，考生的压力就相对减轻，而且考生可报考多所高校，如同时被多所高校拟录取，可由考生自己选择要被哪一所学校录取。

这些举措在为中职学生提供更多升学通道的同时，也加大了中职学校的吸引力，对于普通学校和中职学校在职业教育方面都带来了动力。

记者 吴昊斐 通讯员 姜建华

第五篇：当代科学社会主义面临的挑战和应对策略

当代科学社会主义面临的挑战和应对策略

摘要：当今人类社会正在一个新科技革命全方位、加速度大发展的新时代，科学社会主义的发展面临着诸多挑战。只有充分认识到这一点，正确回应这些新挑战，正面应对这些新挑战，我们才能准确把握当代世界经济、政治、和国际关系的特点和今后世界发展的趋势，才能明确科学社会主义在当代世界面临的新任务、新课题。本文将从当代发达资本主义和民主社会主义对科学社会主义提出的新挑战切入，试图寻找应对新挑战的途径，从而实现当代科学社会主义的新发展、大发展。

关键词：科学社会主义

发达资本主义

民主社会主义

新挑战

思考

科学社会主义的产生与发展时同人类社会所处的时代的变化紧密联系在一起的。科学社会主义产生于蒸汽时代、自有资本主义时代；科学社会主义发展于电气时代、垄断资本主义时代。当今人类社会正在转变到一个更新的时代。只有充分认识到这一点，我们才能准确把握当代世界经济、政治、和国际关系的特点和今后世界发展的趋势，才能明确科学社会主义在当代世界面临的新任务、新课题，才能更进一步地发展科学社会主义，制定新时代世界社会主义发展的新战略，争取世界社会主义发展的新成果。

我们认为，就科学与生产力的发展水平而言，当今时代是新科技革命全方位、加速度大发展的新时代；就生产关系和社会国家制度的性质变化而言，当今时代是社会主义在多国胜利并且同世界资本主义和平共处、合作、竞争和斗争的新时代。为维护世界和平、促进共同发展，谋求合作共赢，成了各国人民仍要长期进行的艰巨而复杂的任务。

正是在政治多极化、经济全球化进程加速推进，社会信息化和文化多元化程度日益增强的新时代背景下，科学社会主义面临着前所未有的崭新环境和态势。特别是二战以来，全球思想战线呈“百花齐放”和所谓“诸神之战”态势，新的流派和新的思潮不断涌现，使科学社会主义面临着多领域、多方面的严峻挑战。概括而言，在当代世界，科学社会主义正面临两大时代性、全球性的挑战：其一是发达资本主义对科学社会主义的挑战；其二是民主社会主义对科学社会主义的挑战。具体而言，科学社会主义面临的新挑战也由此展开。下面就这两大挑战所衍生出的众多新挑战作具体分析，并试图找到相应的对策，以促进科学社会主义在当今和今后的新发展、大发展。

一、当代科学社会主义遇到的挑战

（一）当代资本主义对科学社会主义的挑战

当代资本主义是指二战后的资本主义，从20 世纪中叶开始的现代科技革命为资本主义注入了一支“强心剂”，使得资本主义生产力飞速提高、经济迅猛发展、人民生活水平普遍提高。资本主义的长足发展，给社会主义带来了巨大的挑战:一方面，资本主义国家中的共产党组织有的更名易帜，有的则继续保持共产党的名字（如日共、西共）继续进行艰苦探索；另一方面，现存的5 个社会主 义国家，在顶住了苏东剧变的巨大压力后，继续坚持社会主义道路，但是当今的社会主义国家都曾是贫穷落后的发展中国家，虽然经济、社会有了较大的发展，但人均国民生产总值、占有的社会产品、教育程度和国民收入与发达国家和地区相比仍有较大差距。经济全球化有利于资本主义国家的资本在全球范围内的扩张，促进了资本所有者在世界范围内的联合，同时西方国家特别是美国在全球化进程中仍处于中心地位，发挥主导作用。全球化以经济为中心，逐渐向政治、文化、意识形态等领域扩张，西方利用全球化的趋势，把自己的政治制度、价值观念、文化乃至生活方式推向全球，谋取经济、政治、文化、意识形态的全面霸权，并按照自己的战略需要构建国际政治、经济秩序。这些无疑给世界社会主义运动 的复兴、无产阶级革命的胜利，新的社会主义制度的诞生以及社会主义国家的建设造成极大的困难。

（二）“和平演变”战略对科学社会主义的挑战

社会主义在世界上的诞生和发展，打破了资本主义的一统天下，使资本主义国家对自己的生存和发展感到了严重的威胁。颠覆社会主义国家、消灭社会主义制度、复辟资本主义，始终是帝国主义势力的既定战略。他们加紧意识形态的渗透和进攻；利用经济援助、技术转让和贸易往来，诱迫社会主义国家在政治上实行多元化，经济上实行私有化；推行人权外交，干涉社会主义国家的内政；同时大力培植亲西方的“民主势力”和“持不同政见者”，作为社会主义国家的反对派势力。虽然当代世界社会主义处于低潮期，但是资本主义国家从来也不可能放弃对社会主义的“和平演变”战略，只不过是演变的方式和手段更加隐蔽罢了。日益严重的全球性问题对社会主义理论创新提出了新挑战。尽管我们现在还不能预测整个21 世纪世界究竟会发生那些变化,但就世纪之初的国际政治经济格局的新变化来看,在21 世纪“, 西强东弱”、“北强南弱”、“资强社弱”的格局暂时无法改变。当代资本主义的新发展、科技革命的新变化、经济全球化的新进程、政治格局的新变迁及世界多样文明的新冲突的确会对社会主义的发展提出挑战。尤其需要指出的是,随着全球化的加速发展,人类之间普遍联系和相互依赖增强,人类社会的全球性问题也在日益增多。如维护世界持久和平问题,消除饥饿和贫困问题,实现人类的共同富裕和发展问题,合理利用资源、控制人口增长、保护 生态环境以实现可持续发展问题,打击恐怖活动、制止走私贩毒问题,防治艾滋病问题,加强科技开发利用的国际合作问题,推动人类在教育卫生等领域进步问题等等,都是当今人类社会正在面临而又迫切需要解决的问题,是关系整个人类的前途和命运的问题。我们可以看到,这些问题的存在或多或少大都同资本主义有着密切联系,这些问题的根本解决也不能依赖于资本主义,而必须依赖于社会主义。而社会主义在应对这些挑战的过程中,必须进行理论上的创新。

（三）科学社会主义理论研究队伍被分化。伴随着学科的分化,原来的科学社会主义研究队伍也发生了分化。有许多以前从事科学社会主义理论研究的专家、教授先后被调剂或充实到政治学、社会学、行政学、党史党建、民族学、宗教学等学科担任学科带头人,有部分教师也相继转了行。现在,虽然有很多人还在继续从事科学社会主义的研究,但绝大多数人并不在科学社会主义专业招生,全国高校的科学社会主义教研室越来越少,科学社会主义专业的硕士研究生和博士 研究生毕业后因为找不到对口专业,也相应转入其他研究领域。这就在一定程度上造成了研究队伍的萎缩,影响了科学社会主义学科建设和人才培养。

（四）科学社会主义研究的后续力量严重不足。

在马克思主义的三个组成部分中,马克思主义哲学、政治经济学都有本科生或本科专业,形成了从本科生到博士生的完整培养系列,而且发展相对比较稳定。20 世纪80 年代,在我国普通高校中还有一些学校设有科学社会主义专业,培养 本科生。后来,这些学校的本科生招生逐渐停了。中国人民大学的科学社会主义系,先是改成国际政治系,后来又改成国际关系学院。山东大学原来有科学社会主义专业,后来也一直在萎缩,现在还招少量学生。华中师范大学的科学社会主义研 究所,原来以培养科学社会主义专业人才为重点,现在研究重心转移到政治学和农村问题的研究。原来一些师范院校的政教系还开设“科学社会主义原理”、“国际共产主义运动”课程,有些学生因为听此类课程走进科学社会主义的研究队伍中。但1985 年高校思想政治理论课改革之后,本科生不再开设科学社会主义原理课,因而不再接受科学社会主义的教育。这样一来,科学社会主义专业难以招到本专业的研究生,研究生毕业后因为社会需求减少而转向其他研究领域,从而造成科学社会主义专业的后续力量严重不足。

二、应对策略

（一）大胆借鉴吸收，为我发展所用

由于20 世纪所建立的社会主义制度几乎都是在资本主义不发达的落后国家产生的，社会主义国家要迅速提高和发展生力，应该大胆吸收和借鉴资本主义先进的经营方式、科学的管理方法等一切文明成果，这不仅是社会主义建设事业的客观要求，也是实现社会主义对资本主义全面超越的必要条件。社会主义建设是一个不断积累、创新、发展、完善的过程，在这一过程中，不仅需要总结自身的实践经验和理论成果，同时还要借鉴人类文明的一切积极成果，为社会主义建设所用。

（二）保持头脑清醒，与资本主义划清界限

当代资本主义的新变化并没有改变资本主义的剥削性质，我们要清醒地认识到这一点，与资本主义彻底划清界限。一方面，资本主义的新发展只是采取一些经济调节措施，暂时缓解经济危机，但是不可能消除资本主义社会的矛盾；另一方面，资产阶级实行的改良措施虽然使工人阶级的生活条件大为改善，但是这些改良措施并没有使工人阶级摆脱被雇佣、受剥削的地位，只不过是剥削方式更加隐蔽化、智能化。资产阶级工人阶级统治与被统治、剥削与被剥削的关系并没有改变，两个阶级之间的对立和斗争也不会消失。我们要正确分析和把握当代资本主义的新变化，既要看到这些新变化缓和了资本主义社会的矛盾，又要看到这些变化并没有改变资本主义私有制的社会本质，只有意识到这一点才能保证我们在社会主义建设中坚持社会主义道路。

（三）深化改革开放，加强国际联系和合作

邓小平同志总结历史的经验教训说：“中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”①在全球化时代，国际金融的全球化和国际生产分工体系得以形成，使原材料、劳动力、资金、技术资源的配置突破了一国的框架，社会主义国家应抓住机遇深化改革开放，使各企业在全球范围内寻求合作，以获得产品的最 低成本和最大利润；加强国际联系和合作，出口劳动、资源密集型产品；引进国外的资金、技术设备和管理方法，走出国门寻求更多的发展机会，谋求更大的利益。

（四）进一步加强对中国特色社会主义理论

体系的研究。党的十七大以来,理论界对中国特色社会主义理论体系这个科学命题反响热烈,研究踊跃,形成了一些共识。但仍有一些难点疑点问题亟待解答。比如:新中国成立以来,我们党对社会主义的认识发生了哪些变化? 中国特色社会主义理论体系到底在哪些方面丰富和发展了马克思主义? 中国特色社会主义建设道路是如何开辟的? 它经历了哪些发展阶段? 各个阶段的发展有何特点? 中国特色社会主义理论体系与苏联模式的社会主义、与当今世界上民主社会主义等思潮和流派有何区别? 这个理论体系到底有哪些内容,逻辑关系是怎样的? 它在哪些方面体现了社会主义的共性或普遍性,又在哪些方面体现了社会主义的中国特色,即个性或特殊性? 毛泽东对这个理论体系的形成和发展到底有何贡献? 这个理论体系与我们正在建设的社会主义核心价值体系之间是何关系? 这个理论体系对世界社会主义运动到底产生了何种影响? 如何提高用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民的实效?等等。

总之，世界社会主义的发展虽然有曲折，但这并不表明社会主义的失败，社会主义发展道路是曲折的，但前途是光明的。从人类发展的历程来看，社会主义终将战胜资本主义是不可改变的客观规律。正如邓小平所说：“世界上赞成马克思主义的会多起来的，因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，社 会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。”