高中心灵者工作体会

第一篇：高中心灵者工作体会

当心理游园的大门打开的那一刻，我成了一名心灵使者，一种不曾有过的荣誉感和责任感降临在心头。

我所负责的区域名称叫做“趣味测试区”，在这里同学们将自己选好、填好的表格交给我，再由我来为他们所做的选择进行解释、说明。

有的同学比较活泼开朗。选、填一气呵成，而通常答案也颇为让人放心，就是他们的心理状态都是优等的。当然，除了这些同学以外，还有一些性格稍微内向一些的同学，他们会很谨慎地向你问问题，借笔。之后会很耐心且认真地听着测评结果，有的同学总体心理状态还好，但是在某些方面还有一些困惑，通常情况下我会给他提一些小建议，诸如“笑一笑，生活多美好”之类的话语。总之，目的就是鼓励他们，从侧面“打听”到他们缺乏些什么？从而进一步地帮助同学减轻困惑。除了以上两类同学之外，在活动中，还让我遇见了一些“腼腆型”的同学，他们喜欢张大眼睛，面带微笑地听我们说话，而自己却是怎么也不愿吐露“只言片语”。我相信这些不肯说话的同学，他们心里肯定酝酿着很多很多的想法，只是缺少一个表现的机会罢了。也许对于他们来说，我是个陌生人，但对于我来说他们又何尝不是陌生人呢？对！用鼓励，生活常识告诉我，陌生人的鼓励很重要。我开始尝试这个方法。结果还算令人舒心，有的同学一脸愁容地向我走来却终可以面带微笑地走向下一个站点。当看到同伴们用信任的希望的眼神看着我，等待结果时，我会感觉我的选择没有错，看到有的同学和我曾今一样地压抑时，我不会告诉他前方是你唯一的路，我只希望他能把自己从事件中抽离出来，用一个旁观者的视角来看待问题，到时候，他定会发现，曾今自己以为天要塌下来的事不过如此。

在活动期间，让我有了很多的收获，同时也让我看到了身边很多的“问题”，更让我明白身上所担负的重任。

希望可以通过我的生活点滴去把一颗积极向上的心传递给更多的人，让他们对自己的心理有所了解，学会用心灵的力量，开发自身的潜力，创造美好的未来!

张婷婷当我经过不懈努力，看着自己的名字在模考成绩单上位拒居第一名时，我感到快乐；当我帮一位叔叔把满载货物的三轮车推上坡，看到他回头冲我笑时，我感到快乐；其实快乐是一件很简单的事，可是有一种快乐是在我成为心灵使者之后才体味到的，它是一种心与心的交流。其实，当我坐在温馨交流区的椅子上，我有一点害怕，我害怕别人不相信自己，害怕别人不是真心地想要与我交流，而找一些问题来刁难我；我害怕自己的解答不能令对方满意，汗水一点一点从我的掌心渗出，我悄悄地往裤子上抹，可当我低头看见自己胸前的工作牌时，我莫名地有了勇气和信心，工作牌上有一个微笑的太阳公公，一颗萌动的幼芽享受着它温暖的光辉，旁边有一颗带翅膀的心，我明白了心灵使者就要向太阳一样，为他人带去阳光和温暖，哪怕只是黑暗星空中的点点星光，哪怕只是浩渺大海上的那一微弱的灯盏，可是只要用自己的真心去与他人交流，就一定会得到别人的肯定的。刚开始时，我们这里的气氛可以用“冷清”来形容，没有同学“光顾”，可是我在心里默默地为自己加油打气，告诉自己：刘洁，你可以的。在和第一位“顾客”交流完后，就感到周围的气氛变得压抑起来，不知不觉，面前为了一圈的人，真有点“门庭若市”的感觉。我尽量对每一个人保持微笑，因为我相信微笑是可以在无形间拉近彼此的距离的，来与我交流的同学也会对我微笑，让我觉得很开心。因为自己也没有经过专业的辅导，所以只能从自身的经验谈起，可是出乎我意料的是我得到了许多人的认可，有的人竖起大拇指，有的人满意地鼓掌说“说得好”，更为甚者，有人问我：“你是不是经过专业培训？”这时候我就会觉得心里的快乐装的满满的，似乎都快要溢出来。尽管每次交流完我就会觉得口干舌燥，可当我看到这一切都值得。其实，人与人之间的交流很简单，只要彼此都捧着一颗真诚的心，那样也将会的到最真诚的回报。第一次觉得自己被那么多人需要，第一次和那么多张陌生但友好的面孔进行心与心的交流，第一次看到那么多张满意的笑脸，第一次感受到这种前所未有的快乐：暖暖的、甜甜的。我读过这样的一段话：我们身边的每个人都是天使，他们也许是你的朋友，也许是你的父母，也许是你仅仅见过一面的陌生人，这些人安静地出现在你的生命里，陪你度过一小段快乐的时光，然后再不动声色地离开，于是你的人生就有了幸福的回忆，即使你以后的道路上布满了风雪，一想起曾经幸福的事情，你就依然可以勇敢。如果你没有发现身边的天使，那是因为你的心窗依然禁闭，打开心窗吧！愿每一位善良的天使永远快乐。刘洁伴随着生活的匆匆脚步，多少美丽的情感匆匆而去。

伴随着社会的复杂多变，多少单纯的想法化为泡影。

伴随着学习的压力剧增，多少快乐的时光一去不返。

——题记 亲情 现在，我们已经是青少年了，叛逆心理也非常强，又由于父母出于爱的唠叨使我们行为和思想更为叛逆，甚至有些青少年已经开始厌烦自己的家，厌烦给了他生命的父母。他们认为家就是监狱，父母就是看守牢房的警卫。

家是什么？家是爱、是怜悯、是信念。家是家人温馨情感停驻的港湾。父母细心照料子女，子女热爱父母创造的生活。爱是维系家庭的纽带，家是让人感到快乐的地方。

但，为什么？为什么许多的青少年认为家就是监狱，就是牢房？因为他们还太小，不知道父母的辛酸苦楚！

我们应当怀着一颗感恩的心对待自己的父母。

感谢他们赋予我们生命的开始。

感谢他们的规矩，虽然我们厌恶它们。

感谢他们的智慧，虽然我们有时否认它。感谢他们所有的关心，所有的照顾，所有的宽恕，所有的自豪。

感谢他们不求回报的爱，感谢他们永不褪色的爱。真诚地感谢他们这么多年为我们做的一切！

友情

挥一挥手，作别西天的云彩，我们告别熟悉的笑脸，有迎来陌生的面孔。

一个人，可以没有爱情，但他一定不能没有友情，友情是心灵的天平，传递着心灵的感动和爱的芬芳。

朋友之间总会发生一些不愉快的事情，但我们不要把它放在心上。应当用自己宽广的胸怀去包容朋友的一点过失。

朋友是我们人生中的一笔巨大的财富。但要记住，只有我们用真心去对待他人，才能收获真正的友谊。

朋友之间难免也会产生一些误会，发生一些争吵。在这时，你应当主动去找他说清楚问题，用自己的诚心去感动他，让他明白这只是一个误解。真正的朋友在争吵后才会觉得他们是真正的朋友。

压力

随着时间的流逝，高二的学生压力非常的大。老师给的压力，就像三座大山一样压着高二的学生喘不过气来。

在这么大的压力下，许多学生选择了自暴自弃。

在成长的道路上，我们总是会遇到各种各样的难题。在困难面前，我们应当昂首挺胸，手持勇气与智慧的长矛，坚守自己的信念，与困难抗争，并最终将其战胜。

祝福世间每一颗真善美的心灵——这个洁白的灵魂。是她为我们赢得了天使的吻！请不要在忙碌中把她遗忘，让她来到你的心里，让她紧抱在你的心里，并且祝福她——美好的心灵。

汤哲

上周学校组织了心理游园会，组织了全校学生进行了一次“心灵洗礼”。就同学的心理上的困惑与问题进行了分析与解答。

此次游园会分为六大部分，由浅入深，由表及里的进行心理辅导。每个环节的负责人们个个面带微笑，细心并耐心地听同学们倾诉，之后又针对问题，抓住细节，逐步分析营造一个轻松而有快乐的气氛，让人可以敞开心扉与她们交流。虽然有些“辅导员”年纪尚小，但这种敢于交流的行为让我们这些大哥哥大姐姐们尤为感动。

对于我们这些将要步入高三的高二学子而言，学习的压力，社会的压力、家长、老师的压力使我们身心俱惫。这些使我们格外茫然，无从交流，也无以释放。所以，大部分同学都有各种各样大大小小的心理疾病。而有近百分之九十的学生认为难以和老师、家长及长辈沟通，认为之间有年龄的“代沟”，相比之下，他们更愿与同龄人交流，并且渴望交流。

敢问一下自己，每天回到家给谁打的电话最多？给谁发的短信最多？是家人？还是朋友？是老师？还是同学？

事实证明，是朋友和同学。也许家长很奇怪，为什么白天都在一起，为什么晚上还有那么多话说？其实答案很简单：

一、晚上当夜幕降临，人的血液逐渐变的缓慢，人们就会露自身感性的一面，就会不由得说出心里话。而这些话在白天是无论如何也说不出口的，并且，那才是内心最想说的话。

二、与自己年龄相仿的人易有共同语言。试想一下，你是否愿意与满嘴大道理却无一相助的人在一起？你又是否愿意与比你年龄小，阅历甚少，不懂世间冷暖甚至不懂你的意思的人在一起？我想都不会愿意吧。而和自己朝夕相处的同龄人在一起，你会感到彼此之间没有距离，互相交流起来毫无障碍。因为，那人与你阅历相当，与你生活步调相同，与你生长环境相辅。因此，才会容易产生共鸣。

虽然，这次的“心理游园会”是一次极富意义，极有创意的活动，但仍存在许多的不足：

1、似乎有些烦乱，缺乏组织和纪律性，使得有些同学没有兴趣。

2、既然是心理咨询，说的必定都是心里话，没有做好保密工作，让同学们

第二篇：高中心灵使者工作体会

高中心灵使者工作体会 当心理游园的大门打开的那一刻，我成了一名心灵使者，一种不曾有过的荣誉感和责任感降临在心头。

我所负责的区域名称叫做“趣味测试区”，在这里同学们将自己选好、填好的表格交给我，再由我来为他们所做的选择进行解释、说明。

有的同学比较活泼开朗。选、填一气呵成，而通常答案也颇为让人放心，就是他们的心理状态都是优等的。当然，除了这些同学以外，还有一些性格稍微内向一些的同学，他们会很谨慎地向你问问题，借笔。之后会很耐心且认真地听着测评结果，有的同学总体心理状态还好，但是在某些方面还有一些困惑，通常情况下我会给他提一些小建议，诸如“笑一笑，生活多美好”之类的话语。总之，目的就是鼓励他们，从侧面“打听”到他们缺乏些什么?从而进一步地帮助同学减轻困惑。除了以上两类同学之外，在活动中，还让我遇见了一些“腼腆型”的同学，他们喜欢张大眼睛，面带微笑地听我们说话，而自己却是怎么也不愿吐露“只言片语”。我相信这些不肯说话的同学，他们心里肯定酝酿着很多很多的想法，只是缺少一个表现的机会罢了。也许对于他们来说，我是个陌生人，但对于我来说他们又何尝不是陌生人呢?对!用鼓励，生活常识告诉我，陌生人的鼓励很重要。我开始尝试这个方法。结果还算令人舒心，有的同学一脸愁容地向我走来却终可以面带微笑地走向下一个站点。当看到同伴们用信任的希望的眼神看着我，等待结果时，我会感觉我的选择没有错，看到有的同学和我曾今一样地压抑时，我不会告诉他前方是你唯一的路，我只希望他能把自己从事件中抽离出来，用一个旁观者的视角来看待问题，到时候，他定会发现，曾今自己以为天要塌下来的事不过如此。

在活动期间，让我有了很多的收获，同时也让我看到了身边很多的“问题”，更让我明白身上所担负的重任。

希望可以通过我的生活点滴去把一颗积极向上的心传递给更多的人，让他们对自己的心理有所了解，学会用心灵的力量，开发自身的潜力，创造美好的未来!

张婷婷

当我经过不懈努力，看着自己的名字在模考成绩单上位拒居第一名时，我感到快乐;当我帮一位叔叔把满载货物的三轮车推上坡，看到他回头冲我笑时，我感到快乐;其实快乐是一件很简单的事，可是有一种快乐是在我成为心灵使者之后才体味到的，它是一种心与心的交流。

其实，当我坐在温馨交流区的椅子上，我有一点害怕，我害怕别人不相信自己，害怕别人不是真心地想要与我交流，而找一些问题来刁难我;我害怕自己的解答不能令对方满意，汗水一点一点从我的掌心渗出，我悄悄地往裤子上抹，可当我低头看见自己胸前的工作牌时，我莫名地有了勇气和信心，工作牌上有一个微笑的太阳公公，一颗萌动的幼芽享受着它温暖的光辉，旁边有一颗带翅膀的心，我明白了心灵使者就要向太阳一样，为他人带去阳光和温暖，哪怕只是黑暗星空中的点点星光，哪怕只是浩渺大海上的那一微弱的灯盏，可是只要用自己的真心去与他人交流，就一定会得到别人的肯定的。

刚开始时，我们这里的气氛可以用“冷清”来形容，没有同学“光顾”，可是我在心里默默地为自己加油打气，告诉自己：刘洁，你可以的。在和第一位“顾客”交流完后，就感到周围的气氛变得压抑起来，不知不觉，面前为了一圈的人，真有点“门庭若市”的感觉。

我尽量对每一个人保持微笑，因为我相信微笑是可以在无形间拉近彼此的距离的，来与我交流的同学也会对我微笑，让我觉得很开心。

因为自己也没有经过专业的辅导，所以只能从自身的经验谈起，可是出乎我意料的是我得到了许多人的认可，有的人竖起大拇指，有的人满意地鼓掌说“说得好”，更为甚者，有人问我：“你是不是经过专业培训?”这时候我就会觉得心里的快乐装的满满的，似乎都快要溢出来。

尽管每次交流完我就会觉得口干舌燥，可当我看到这一切都值得。其实，人与人之间的交流很简单，只要彼此都捧着一颗真诚的心，那样也将会的到最真诚的回报。

第一次觉得自己被那么多人需要，第一次和那么多张陌生但友好的面孔进行心与心的交流，第一次看到那么多张满意的笑脸，第一次感受到这种前所未有的快乐：暖暖的、甜甜的。

我读过这样的一段话：我们身边的每个人都是天使，他们也许是你的朋友，也许是你的父母，也许是你仅仅见过一面的陌生人，这些人安静地出现在你的生命里，陪你度过一小段快乐的时光，然后再不动声色地离开，于是你的人生就有了幸福的回忆，即使你以后的道路上布满了风雪，一想起曾经幸福的事情，你就依然可以勇敢。

如果你没有发现身边的天使，那是因为你的心窗依然禁闭，打开心窗吧!愿每一位善良的天使永

远快乐。

刘洁

伴随着生活的匆匆脚步，多少美丽的情感匆匆而去。

伴随着社会的复杂多变，多少单纯的想法化为泡影。

伴随着学习的压力剧增，多少快乐的时光一去不返。

——题记

亲情

现在，我们已经是青少年了，叛逆心理也非常强，又由于父母出于爱的唠叨使我们行为和思想更为叛逆，甚至有些青少年已经开始厌烦自己的家，厌烦给了他生命的父母。他们认为家就是监狱，父母就是看守牢房的警卫。

家是什么?家是爱、是怜悯、是信念。家是家人温馨情感停驻的港湾。父母细心照料子女，子女热爱父母创造的生活。爱是维系家庭的纽带，家是让人感到快乐的地方。

但，为什么?为什么许多的青少年认为家就是监狱，就是牢房?因为他们还太小，不知道父母的辛酸苦楚!

我们应当怀着一颗感恩的心对待自己的父母。

感谢他们赋予我们生命的开始。

感谢他们的规矩，虽然我们厌恶它们。

感谢他们的智慧，虽然我们有时否认它。感谢他们所有的关心，所有的照顾，所有的宽恕，所有的自豪。

感谢他们不求回报的爱，感谢他们永不褪色的爱。真诚地感谢他们这么多年为我们做的一切!

友情

挥一挥手，作别西天的云彩，我们告别熟悉的笑脸，有迎来陌生的面孔。

一个人，可以没有爱情，但他一定不能没有友情，友情是心灵的天平，传递着心灵的感动和爱的芬芳。

朋友之间总会发生一些不愉快的事情，但我们不要把它放在心上。应当用自己宽广的胸怀去包容朋友的一点过失。

朋友是我们人生中的一笔巨大的财富。但要记住，只有我们用真心去对待他人，才能收获真正的友谊。

朋友之间难免也会产生一些误会，发生一些争吵。在这时，你应当主动去找他说清楚问题，用自己的诚心去感动他，让他明白这只是一个误解。真正的朋友在争吵后才会觉得他们是真正的朋友。

压力

随着时间的流逝，高二的学生压力非常的大。老师给的压力，就像三座大山一样压着高二的学生喘不过气来。

在这么大的压力下，许多学生选择了自暴自弃。

在成长的道路上，我们总是会遇到各种各样的难题。在困难面前，我们应当昂首挺胸，手持勇气与智慧的长矛，坚守自己的信念，与困难抗争，并最终将其战胜。

祝福世间每一颗真善美的心灵——这个洁白的灵魂。是她为我们赢得了天使的吻!请不要在忙碌中把她遗忘，让她来到你的心里，让她紧抱在你的心里，并且祝福她——美好的心灵。

汤哲

上周学校组织了心理游园会，组织了全校学生进行了一次“心灵洗礼”。就同学的心理上的困惑与问题进行了分析与解答。

此次游园会分为六大部分，由浅入深，由表及里的进行心理辅导。每个环节的负责人们个个面带微笑，细心并耐心地听同学们倾诉，之后又针对问题，抓住细节，逐步分析营造一个轻松而有快乐的气氛，让人可以敞开心扉与她们交流。虽然有些“辅导员”年纪尚小，但这种敢于交流的行为让我们这些大哥哥大姐姐们尤为感动。

对于我们这些将要步入高三的高二学子而言，学习的压力，社会的压力、家长、老师的压力使我们身心俱惫。这些使我们格外茫然，无从交流，也无以释放。所以，大部分同学都有各种各样大大小小的心理疾病。而有近百分之九十的学生认为难以和老师、家长及长辈沟通，认为之间有年龄的“代沟”，相比之下，他们更愿与同龄人交流，并且渴望交流。

敢问一下自己，每天回到家给谁打的电话最多?给谁发的短信最多?是家人?还是朋友?是老师?还是同学?

事实证明，是朋友和同学。也许家长很奇怪，为什么白天都在一起，为什么晚上还有那么多话说?其实答案很简单：

一、晚上当夜幕降临，人的血液逐渐变的缓慢，人们就会露自身感性的一面，就会不由得说出心里话。而这些话在白天是无论如何也说不出口的，并且，那才是内心最想说的话。

二、与自己年龄相仿的人易有共同语言。

试想一下，你是否愿意与满嘴大道理却无一相助的人在一起?你又是否愿意与比你年龄小，阅历

甚少，不懂世间冷暖甚至不懂你的意思的人在一起?我想都不会愿意吧。而和自己朝夕相处的同龄人在一起，你会感到彼此之间没有距离，互相交流起来毫无障碍。因为，那人与你阅历相当，与你生活步调相同，与你生长环境相辅。因此，才会容易产生共鸣。

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第三篇：高中班主任工作体会

高中班主任工作体会

班主任是班级管理的核心，是班科群体的轴心。我们不少班主任就认为：班主任工作还包含了自己的学科教学在内，其实个人认为：班主任工作是不包含自己的学科教学。如果那次考试，你自己的哪一个学科的成绩很差劲，拉其他学科的成绩，你不能解释为：因为我是当班主任的，我就不敢在班上强调我的这一学科。在任何情况下，班主任不能这样找借口。本来班主任就有一个班主任效应在里面，换句话说：作为班主任，你在班上不强调自己的学科，学生都会花时间在你的那科的学习中。说偏题了，今天我想谈的不是这个问题。我想谈作为班主任在学生的成长中，应该做哪些事情呢？

班主任需要引导学生的心灵的成长，班主任这个工作岗位的工作职责是：学生的行为规范，灵魂的塑造，而不是很多人认为的班主任的工作是学科教学。班主任的学科教学是有另外一个岗位（学科教师）来实现的。那么，班主任应该如何行为规范和灵魂的塑造呢？

班主任在对学生的行为规范的时候，应该考虑的是：如何对学生的品行，德行的提升。针对不同的班级，不同的班主任教师在对为人的品行和德行的认识不一样，是有不同的操作方式，想达到的效果也有区别的。

班主任在对学生的灵魂的塑造的过程中，主要是对学生的世界观、人生观、和价值观的正确引导。要说不同的班主任调教的学生的修养和素质有区别的根源就是：班主任的修为本身就有区别的，当然自己的目标和要求就是不一样的，所以结果有区别的。

在我们班主任在做这一工作之前，一定要首先检索自己的各方面素养、修为是否达到这一岗位要求的程度，如果里要求还有差距，我们不一定就是放弃，而应该是想办法提高自己的短板，不断创造条件，使自己能够胜任这一岗位。

第四篇：书语者体会

如、伊翔贺、郝正予宁那茬孩子。书中作者强调了阅读的重要性，倡导培养终身阅读的习惯，成为一个终身阅读者。我们老师不仅要自己做终身阅读者，更是要把学生也培养成终身阅读者。

我国著名的语言学家吕淑湘先生就曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。我从事语文教学兼班主任工作，看到学校里漂亮的教学楼，宽阔的操场，现代化的教学设备，对自己今后的教学生涯充满了期待。我接手的是一个二年级的班级，开学初，我让学生们介绍自己。听了十来个孩子的回答，他们介绍最多的是姓名、年龄，只有个别孩子加了一句简单的描述：“我喜欢跳舞。”、“我喜欢画画。”。后来教学中，在学完《狐狸和乌鸦》这篇课文后，我让孩子们以“狐狸骗走乌鸦的肉之后”为话题，发挥想象续编故事，课后让他们写在本子上交来，发现很多孩子出现了篇幅简短，语句不通顺，情节不完整等问题。口语表达和写话上的表现都不太理想，我不由地要好好地追寻其中的原因。“腹有诗书气自华。”、“读书破万卷，下笔如有神。”古人的话语早就向我们强调了阅读的重要性，班里孩子口语和写话上的欠缺，无话可说，无充实内容可写，正是反映出了背后课外阅读的贫瘠和缺乏。

纵观学校的孩子们，大多数来自于附近的回迁小区，家长由于自身文化水平的限制，不能从思想上充分重视孩子的学习，更不要说从学习目的和方法上对孩子进行引导。这几年，我努力在班级里对孩子们进行着课外阅读的指导，引导他们养成良好的阅读习惯，提高语言文字的表达能力。

1、语文课堂的延伸。

结合语文课程进行阅读的拓展，如学过了《母亲的恩情》这篇课文之后，我就在母亲节到来之前，开展了关于母爱的阅读周，让同学们回家阅读并收集母亲的诗歌或文章。四年级学过《三顾茅庐》之后，我又适时的引导孩子们开展了三国故事会，鼓励他们阅读三国故事，收集准备好自己最喜爱的一个故事，积极交流。

2、阅读课的充分利用。

每周一节的阅读课成了我有效推进课外阅读的重要阵地。根据阅读实践的需要，采取班级读书会的方式进行。班级读书会，就是以班级为单位，有计划地开展班级读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。我们班的班级读书会形式比较多，有以阅读指导为重点的，如好书老师推荐会，好书同学分享会等；有配合阅读活动做延伸的，如绘本故事表演，三国故事比赛。有交流阅读成果的，如用学习单形式进行，聊一聊书中的内容，思考关于书中内容的问题。

3、阅读方法的指导。

提倡学生积极进行课外阅读，那么阅读方法的指导就是必不可少的，在阅读实践中，我会带领孩子们学习一些基本的阅读方法。

（1）圈点勾画法。不动笔墨不读书，教导孩子们在读书时运用各种符号，对优美字词，精彩句段进行圈画标记；在自己感受深刻的地方，写下只言片语；在不理解的地方，标上问号。鼓励学生在阅读时动笔，从而促使学生思考总结，提高阅读能力。

（2）问题检测法。就相当于给出阅读理解的题目，针对文本的关键地方，争议之处设计问题，让孩子带着问题去读书，读完后再从文中找答案，启发学生思维，在解决问题过程中加深对内容的理解，增强阅读感受。

(3)情景体验法。让学生在读懂语言文字的情况下，充分想象，结合自己相似的的情感体验，更加深刻的走近文本，获得感情的共鸣。如果文本适合，还可以通过表演的形式来体验文本内容，营造宽松愉悦的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养良好的语感。

4、争取家长的重视和支持。

家庭作为课外阅读的主要阵地，更是重中之重，所以我通过家长会等各种形式向家长们传递阅读的重要性。建议家长们为孩子们多添置一些书，每年向孩子们推荐适合的书目。及时通过沟通了解孩子们家庭阅读的情况，给出具体的指导建议。并且要求家长们在家里为孩子们创造一个良好的读书环境，少看电视少看手机，多读书多看报，为低年级的孩子们多读几个故事，督促孩子们保证每天的阅读时间。经过这几年长期不懈的的努力，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，提高了阅读水平，交流分享的能力。并且有的孩子开始主动地写读书心得，把自己的阅读感受用文字的形式呈现出来，这样在无形中就锻炼了写作能力，阅读的目的就达到了。在今后的五六年级中，我将继续实践，探索更多的阅读交流形式，促进学生们更好地进行课外阅读。让阅读成为一种习惯，成为一种终身受益的学习方式。激发阅读潜能的策略

怎样才能激发学生的阅读潜能，让学生真正爱上阅读，并养成良好的阅读习惯呢？米勒通过自己的亲身实践，给我们提供了如下几个方面的策略： 一是教师自己要成为一名读者

教师自己不读书，要激发学生的潜能是非常困难的。如前所述，每一个孩子都是不一样的，在走进你的班级之前，他可能一年都没有读过几本书，他可能只对奇幻类的小说感兴趣，他可能只喜欢军事战争或者游戏……教师要想引导孩子走向阅读的道路，首先要找到他的兴趣点所在，然后对症下药，给他推荐相关的书籍，激发他对阅读的兴趣。如果你自己没有读过这些作品，你怎么知道这本书是否适合学生读呢？米勒老师非常喜爱阅读，而且读书的面非常广，特别是针对自己所从事的5-6年级学生的阅读水平，读了很多适合该年龄段的孩子阅读的作品，这让她在指导学生阅读时游刃有余，可以为班级里的每一个孩子提供完全不同的推荐书单。

二是给孩子自主阅读的权利

学生进入到自己教室里的第一天，米勒就会告诉学生们，他们有充分的自由，可以选择自己喜爱的书籍开展阅读，不需要和别人的相同。每个人的阅读趣味、阅读基础是完全不同的，要让学生爱上阅读，首先得让他有阅读的欲望和自主权，而自己决定读什么是最重要的前提。教师自然是教室里最有权威的读者和写作者，但教师不代表权力和控制，而应作为一种知识的来源，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持。米勒通过自己的实践证明，花在阅读上的时间越多，越能促进阅读的良性循环。没有任何一种单独的读写活动可以像自由自主阅读那样更有效地提高学生的理解力、词汇、拼写、写作和整体学业水平。三是让学生在课堂上自主阅读

谈起学生阅读习惯不好的问题，教师经常批评家长没有尽到力量。如果我们考虑到很多家长自己就没有阅读的习惯，从来也不读书的现状，这样的批评就没有什么意义了。要培养阅读习惯，教师最关键，课堂最关键！米勒坚持在自己的课堂上拿出一部分时间，让学生开展自主阅读，而且随着学生逐渐学会选书、读书，课堂上自主阅读的时间还在逐渐增加。很多老师总是觉得教学任务很重，没有办法在课堂上给学生留出时间来阅读，但却不明白自己教学的目的是什么。如果阅读是提升学生学业成绩的重要因素，为什么不在教学设计中将其作为首选项呢？确保学生每天阅读的唯一方式，就是在课堂上留出时间让他们读。想确保学生每天都读书，唯一的办法就是看着他们在你的面前读。还有，在每个学生都有在同伴面前展示自己的良好形象的一面，在集体环境下开展的自主阅读，可以促使大家良性的竞争和互动，把班级整体的阅读氛围搞活。

四是善于“偷”点时间来阅读

我们整天说时间不够用，但在平时的生活和学习中又有大把大把的时间被浪费掉。每一天，学生都有无数的时间浪费在等待集合、乘坐大巴和各种排队上，米勒把这些零碎时间都征作阅读时间，让学生随手带着书见缝插针地开展阅读。结果，不仅班级里良好的阅读氛围形成了，学生在这段时间的捣蛋行为几乎消失了。米勒算了一笔账，每天所有零碎时间加起来，大约能获得20-30分钟的额外阅读时间，老师不必牺牲自己的教学时间，每周也可以轻而易举地挤出两个小时的阅读时间。如果再拿出一部分课堂时间给学生独立阅读，学生每周在校的阅读时间甚至可以达到4个小时。有了这么多的时间来保障，学生怎能不形成良好的阅读习惯？ 五是给学生高的阅读期望

无数的事实证明，孩子的成长有很大的可塑性，你给他的期望值越高，他越会努力地去实践。米勒老师给学生提出的要求是：一学年读完40本书。当这个要求提出来之后，几乎把所有的学生都吓了一跳，认为是完全不可能实现的目标。但米勒老师不为所动，坚定不移地引领着学生开始阅读。大多数的孩子从来都没有自主选择书籍阅读的经验，很多孩子自己也不知道喜欢什么，不少孩子对书没有兴趣……米勒老师是兵来将挡水来土掩，但有一点，设定的目标不轻易降低。结果，班级里绝大多数学生都完成任务，有的学生阅读了60多本书，最少的学生也完成28本书的阅读，要知道，在此之前的五年时间里，这个学生基本上没有读过书。六是不用各种考核来扫兴

沉浸于书中，在书中寻找自己，这是米勒对学生们的期望。她着力营造一种师生互相信任的氛围，读者和读者之间的关系，让学生按照自己的意愿去阅读，而不是设置各种指标，随时随地来考核学生阅读的状况。她经常和学生分享自己在阅读中的趣事，一起探讨对某本书的看法，以及自己在阅读中困难、一些书读不下去的境况，让学生发现，老师也有和自己一样犯难的时候。当然她对学生读书的类型也有一定的要求，让学生尽量能读到各种不同风格的作品，并在课堂教学中，巧妙地把这些作品串联起来，让学生感到自己读的和教师教的非常的和谐，因而更加激发起阅读的志趣。在书中，米勒有很多促进学生阅读的具体做法，包括一些量表等，都能给我们有益的启示。这是一本非常有价值的阅读指导书籍，希望老师们可以认真读一读。教师自己一点点的改变，就会给学生带来巨大的变化。

第五篇：高中班主任工作的几点体会

高中班主任工作的几点体会

.只有在集体中，个人才能获得全面发

展其才能的手段。班集体是学校教育教学工作的基本单位，是促进学生德、智、体等诸方面和谐发展以及个性社会化的理想的,家,。笔者担任班主任以来，笔者一直把构建一

个和谐的班级,作为工作目标，尽管字典中对和

谐的解释只是寥寥几字，但实际上和谐的含义要比这丰富和深刻得多，有一种说

不清，道不明的滋味。随着素质教育和课程改革的深入推进、发展，要求弱化约

束，分化甄别功能，强化育人功能。这反映在班级管理中，有待于建立民主、平

等、和谐的新型师生、生生关系。笔者担任班主任三年来，对班级管理和文化建

设，是从以下几个层面理解和着手的：

一、人与人的和谐,人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各

尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其

中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与老师之间的和谐，学生与班团干部的和谐。学生与学生之间的和

谐,高中班级是一个有着多个学生的班集体。俗话说时时有矛盾，事事有矛盾。

在同一个教室、在同一个寝室、在操场、在食堂，只要有人的地方，每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。因此，在开学第一个学期，笔者就

把,与人为善、与邻为伴,的理念写进班级十六字方针（,与人为善、与邻

为伴、吐故纳新、自强不息,），对班级同学之

间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导。,.因而新生入学,第一课,；就是,立志定向,；第一条标语是他们自已贴到墙上去的：远大抱负，始于高中：辉煌人生，起于今日。然后，利用一切机会来泻染和

洪托这个主题，课上课下讲，主题班会讲，每个人提的是老校友的辉煌和怎样实

现自己的抱负。有了这样的志向不可能没有好的学风。以班会的形式，以演讲的方式，提出班级精神（在此之前，要进行广泛的调查、座谈，了解情况，保证班

级精神的适应性和实效性）。同时把班级精神物化为一段简洁的文字或一句口号。

在以后的工作中，通过种种方式，不断强化这种精神，弘扬这种精神，让班级精

神深入人心，从而凝聚集体、规范个人、促进发展。因此，班级学生之间团结友

爱，虽然出现过两起同学之间有一点争执的事情，但从未发生班级内部打架或者

成帮成派的现象。学生与老师的和谐亲其师，信其教和谐的师生关系所产

生的教育效果是不可估量的。寿中学生大多是来自农村，淳朴、尊师是寿中学生

所特有的品质，在学生自编的班歌歌词中，每段都有这么一句话,紧记老师的教导,，他们对老师是,尊而不怕，亲而不俗,。因此也就出现了晚自习

上许多学生都能大胆地问老师题目，而科任,...教师也很喜欢到班级走走看看的现象。作为班主任的我始终

以,学做人、学求知,的双重标准来要求和引导学生，因此笔者不会因为班级刚开始所折射出的,学习方面底子薄,而懊恼，从而始终都公平、公正、微笑地对待每一个学生。这一个多学期来，也

许笔者没有找每一个学生都深谈过话，但无论在编座位上，还是平常的班级管理

中都做到了公平地对待每个学生，譬如教室的四个角落坐的从来都不

是,以成绩差、纪律差,为标准挑出来的学生，挨后的座位上无论你是班长还是学习成绩第一名的同学轮

到坐后面时，作为班主任的我不会有丝毫偏袒。在班主任的眼里不仅是人人可成才，其实每个人本身就是才，每个学生都有他的长处，因此我也从未红过脸、发

过怒，单独公开批评过某一个学生。对于学生，班主任习惯用引导的方式来影响

教育他们。一片垃圾，我会把它捡起来；讲台有尘，我会用布擦拭掉。我喜欢用

微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们，我欣赏那种,春风化雨，润物无声的教育模式，因此学生与我和我的同事配合得适当和匀称,，可以说,班的每个学生与老师在和谐的师生关系中共同成长。,.,.学生与班团干部的和

谐，班团干部是班主任的得力

助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与

班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班

级的一个重要环节，因此我非常注重班团干部队伍的建设。班团干部队伍的确定

是由一般是由这样一个过程形成的：开学期伊始，我先指定了几个主要班干部，其他班干部是两个星期后他们自己毛遂自荐，我再比较后确定的。一个月后，我在观察了班团干部的工作情况，并与大多数同学交换意见后对班团干部队伍没有

再做修改，正式确定下来。本学期，我首先听取了原有班团干部的意见，只做微

调，没有大的变动，保证了工作的连续性。但增加了小组长这个职务，从而使担

任班团干部的同学达到,4人，让尽可能多的学

生参与了班级管理。每个学期的班干部、团干部都有非常强的集体荣誉感，能做

到,班级强盛，从我做

起,。譬如，他们分成几个小组进行文明监督的值日，看到教室或包干区有垃圾会立即清扫干净；譬如，寝室的寝室长经常协助

拖扫寝室等等。因此，无论是在优秀班团干部的评选中还是作文或者是周记中都

可以看到绝大多数班团干部在同学们的心中是值得信赖的。那么，我主要是从三

个点来抓班团干部队伍建设：①制度上，每两周对班干部考评一次，进行相应表彰②重大问题、重大决策召开全体班团干部集体研讨③平常注

意关心指导班团干部的学习和生活。,.人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是社会学家和心理学家一个永恒探索的主

题。,学做真人、学求真知,的班训中,学做真人,这一主题就是为了使班集体中的每一个成员和谐相处，真诚、友善、互爱、互助，做一个真正简单快乐，热爱自己、热爱班级、热爱父母、热爱社会的人,二,.人与环境的和谐,人是不能脱离环境而单独存在的，同样如

果我们能充分利用环境的资源则可实现自己的快速发展。在构建班级和谐发展的过程中，我比较注重人与环境的和谐。,首先是学生与学习环境的和谐。这一点三

年来学生们都做得非常不错。早自习时书生朗朗，课堂上回答或者讨论问题积极

踊跃，而且有收有放，晚自习时复习总结、预习思考，落实认真，周末到图书室、阅览室借书、看书蔚然成风。而且我经常引导学生要树立大学习的观念，打球是

学习，唱歌是学习，写作文是学习，练字也是学习，只要用心，一切皆可学习；

只要快乐，一切皆可学进。因此，球场上有我们班学生的身影，,十佳歌手,赛上有我们班学生的歌声，作文比

赛、时事竞赛等等都有我们班学生的积极参与，而且都有不俗的表现。,其次是学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安

排，则班级的发展可以说无从谈起。在这一点上，我引导学生要热爱学校，对学

校的各项要求，做到,理解万

岁,。譬如周末的管理制度，我给学生讲了学校

在学生安全问题上的责任性后，,..最后是学生与家庭环境和谐的和谐。

家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。在像我们这样的寄宿制

学校，好象家庭教育的影响不大，实则不然。很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。在与家长的联系和交流中，我说的最多的是希望家长能给我们的学生正面的引导、肯定和鼓励。因此，一般给家长介绍学

生情况时我会从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬

师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价。从而使每个家长真正了解

自己的子女，真正支持关心他们的学习。学生回家得到了父母的表扬和肯定，在学校学习起来也有劲，生活也感到幸福，自然只想表现好，求进步。因此，可以

说学生与家庭环境的和谐是构建和谐班级一个不可缺少的因素。,三,.人与自身的和谐,人与自身的和谐，即每个学生都有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格、健康的心态和健壮的体格。能够处理人与人的关系、人与环境的关系。从根本上说，人自身的和谐就是实现人的自由全面发展，就是成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。

我主要是从以下几个方面来引导学生。，.创设宽松和谐的班级氛

围来促进学生个性的发展。譬如，我们班有一些男同学喜欢打篮球，我就引导他

们组成一个篮球队，譬如，组织学生给班级文化建设提议案等等，使每个学生有

展示自我的机会，并且多项班规都是自下而上形成的。，.提供同伴互助和团体互

动来调节学生的不良情绪。作为班主任的我不可能给学生作正规的心理辅导，只

可能是思想教育。但在平常的各项班级管理与对学生的教育活动中，我注意用同

伴互助和团体互动的形式建立一个和谐发展的心理健康支持系统。一是坐位编

排，,相似者相

融,，我注意把性格相近，脾气相融的同学编在一起；二是团体活动（游戏），有时我会在班上组织他们玩一些小游戏，并且鼓

励每个寝室形成自己的寝室特色。，.搭建各种平台让学生体

验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态

感到满意，从而更加积极学习、工作和生活。在教室后壁，我们布置了一个成长

记录栏，每个学生有一个自己亲手绘制的袋子，将成长的点点滴滴记录下来，放

在里面。对于学生的学习，我引导他们,比勤奋

不比聪明,；对于各项活动我鼓励他

们,积极参与，充分展

示,。因此可以说使每个学生在班级生活中有较

高的满意度，有较好的幸福感。人与自身的和谐，应该说是构建和谐班级的一个

重要目的。一个再优秀的学生，如果心理健康存在问题，则是一个很大的悲哀，譬如马加爵的例子。因此把,无论什么时候都面

带微笑，笑迎人生,写进了《班级公

约》。,以上只是我在构建和谐班级过程中的一

些不成熟的想法和做法。,学做真人，学求真

知,，也是我追求的一种境界。,吐故纳新、自强不息,，和谐班级将会不断发展、前进，创造出灿烂的明天。学生们也会在这里茁壮成长。,年月