新闻专业联合办学教学效果及考核体系调查5篇

第一篇：新闻专业联合办学教学效果及考核体系调查

新闻专业联合办学教学效果及考核体系调查 摘 要：此文对武汉地区新闻专业联合办学情况进行调查，分析了高校在课程设置、教材、师资、课堂教学以及考核体系等方面的办学效果，提出了针对性的解决方法，为后续的联合办学提供有益的借鉴。

关键词：新闻专业；联合办学；教学质量；考核体系

武汉高校新闻专业的联合办学历程始于2001年：教育部直属的7所高校（武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中农业大学）的学生可以跨校跨学科辅修第二学位。第一轮联合办学于2007年结束，第二轮于2008年启动。其中，开设新闻专业的有武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学等，新闻传播双学位在七所学校中受到了欢迎，为培养复合型人才开辟了一条新的途径。继七校联合办学取得丰硕成果之后，2010年元月，南湖片区十所高校（中南财经政法大学、中南民族大学、湖北工业大学、武汉工程大学、武汉科技学院、湖北经济学院、湖北警官学院、武汉体育学院、湖北美术学院、湖北第二师范学院）也签订了联合办学协议，开启了武汉高校更大规模的联合办学实践活动。

一、研究对象与方法

（一）调查对象

调查对象为两部分：1.学生部分：分为2005～2006级的非新闻专业的学生（已经在第一轮办学中毕业）、2009级～2010级非新闻专业的学生（即将毕业和正在就读）、2005～2009级新闻专业本科生。2.老师部分：参与联合办学的主讲老师。问卷覆盖了十六所不同的高校的调查对象。

（二）调查方法

1.量的研究。主要以调查问卷形式进行，问卷分为纸质和网上问卷两种，前者500份，后者投放于问卷星网站未作计数，回收有效纸质问卷427份、网络有效问卷138份。问卷涉及的内容包括：（1）学生对双学位学习内容的需求及满意度；（2）学生对师资投放、教学方式等的需求及满意度；（3）师生对考核体系的评价；（4）师生对教学质量的评价；（5）本专业学生对双学位的建议与意见。问卷共设30个问题，调查涉及了教材、师资、课堂教学、课程设置、考核体系等方面，问卷揭示了师生对新闻传播联合办学的总体评价。

2.质的研究。主要以开放式问题和深度访谈形式开展。调查问卷最后一题为开放式问题，学生可以畅所欲言表达最真实的想法;同时，我们还对所涉及的高校师生作了小型访谈，就联合办学的实施环境、效果、困境及未来发展做出深入探讨。

二、数据分析和思考建议

（一）学生对教学效果及考核体系的评价

1.学生对课程设置的需求。在对学生知识需求的调查中我们可以看出，学生对丰富传媒理论知识和提升媒介素养有着很强的需求，对不同媒介运作规律的知识需求达到了68%，而对各种媒介操作软件的使用以及新闻业务的知识需求也达到了67%。这一数据也显示了新闻专业理论性和实践性兼备的课程特色。学生感兴趣的课程，位于前四的是新闻采访、电视摄像、广告策划和新闻编辑与制作，这表明了学生有明确的知识需求课程设置需求，希望通过学习提高信息采制技能。因为高达56%的学生对课程感兴趣的原因是觉得对未来有用处。

2.学生对教学方式及内容的需求。调查数据表明：总体而言，68%的受访学生对目前各校普遍采用的以教师为主导的、多媒体课堂教学方式表示认同与欢迎，但作为实践性强的新闻传播类课程，在现有教学方式的基础上学生也希望教师能采用国内外最新的教学方式，例如角色体验式、学生主导式、互动教学式等多种方法来提升学生的课堂积极性与参与性；同时，学生也希望教师能补充各门课程领域中的最新知识。同时也要给学生提供网络自学平台，打破时空限制，全方位打造个性化的教学模式。

3.学生对师资设置的需求。目前各校在联合办学过程中都能做到不吝师资，根据课程特点以及教师意愿比较合理地配备一支优秀的师资团队，力求将本校优势专业的品牌做强，这和调查数据显示的学生对师资配置的期待是一致的，受访学生对高级教授的需求为59%，对对硕士以上学历的需求为85%。同时，74%的受访学生更欢迎有业界从业经验的老师担任新闻采写编评等业务类课程的主讲教师。因此，高校一方面要尽量配备高职称、高学历和有业界从业经验的教师，另一方面，要鼓励年轻教师通过进入媒体锻炼和参与学术交流等方式提高教学水平。

（二）师生对新闻双学位教学的满意度

1.师生总体的满意度

数据表明：61%以上的学生对双学位学习总体表示满意，但存在19.8%的学生对此不置可否和不太满意。教师总体满意度达76.4%，不满意主要体现在学生课堂纪律以及课堂互动性不高两个方面。关于双学位学习是否达到预期目的，43.4%的同学认为基本达到，26.8%认为没有效果，29.8%，的学生表示不确定，这点与所调查对象有密切关系。此调查结果与调查对象的选取有直接关系；2005级和2006级的学生直接从事传媒工作的人数以及顺利考上新闻专业研究生的并不占双学位学生的主流、而现在就读的学生由于没有毕业，其成效也难以量化分析。学生还没能在社会实践中检验学习的目的是否达到。尽管如此，55.1%的学生仍然认为双学位有用，毕竟多学一门知识今后就业面更广一些。教师对教学目标的实现满意度较高，81%认为从考核分数上看，同学们对理论知识的掌握效果较好，但也出现不太会用所学处理和分析实际新闻现象的短板。

2.师生对新闻双学位具体教学的满意度

78.3%的受访学生对现有的学习环境、学习时间安排、课业压力等具体学习环节的满意度较高。其中，学生尤其满意的是，高校能结合自己的特色开设相关课程，例如中南财经政法大学开设的《经济新闻采写》、武汉大学开设的《中外广告史》等课程，学生们反响良好。然而对教材满意的还没有达到半数，不少学生认为教材不能与时俱进或者比较浅显。为了解决这个问题，学校应将国内优秀教材、教师自制资料和网络资源相结合，努力为学生提供融知

识性、趣味性和前瞻性为一体的立体教材，并且将教师课堂上的课件通过网络与学生共享，真正做到课上、课下不断线，打破时空的限制，将有限的课堂教学延续到无限的课外自学上。

在访谈中，受访学生对联合办学的正面评价主要表现在以下几点：第一，跨校学习打通了不同层次不同教学风格高校间交流的壁垒，为学生提供了一个互相交流和拓展视野的平台，有利于学生更好的完善自我的知识构架并搭建完备的人脉网络，为未来从事新闻传媒工作奠定基础。第二，通过系统的理论学习和培训，学生们提高了自己的媒介素养、使自己有机会成为传媒所需要的创新型、实用型、复合型人才。第三，通过双学位学习有利于接收不同学科的研究方法和思维模式，提高全面分析和解决问题的能力。

受访学生对联合办学持负面评价的主要表现在以下几点：第一，双学位的学习效果与学生的预期目标有所出入，且辅修新闻传播双学位的同学在就业中并未显现出明显的优势，尤其是在媒介的入职竞聘过程中。第二，双学位的学习对本专业的学习有点影响。且占用了周末的时间，像鸡肋欲罢不能。第三，教学和自己设想的有所出入，过于偏重理论框架的搭建，而对实践操作能力的提升以及相关课程设置不够。另外，教学时间短，课程容量和深度和本专业相比有所压缩，尤其是操作课很少或者形同虚设，并不利于辅修者和本专业学生同台竞争。

教师对课程设置以及授课方式、时间安排都比较认可，78.9%的老师认为通过双学位让更多热爱新闻专业的学生受益是对自己工作的肯定，同时，在双学位授课这个平台上，教师能结合不同学科背景的学生的特长来延展自己的教学内容，甚至开掘更多的教研课题，对自己的教学研究也有帮助。

3.师生对考核方式的满意度

对于新闻学这样理论与实践并重的专业而言，成绩获取的方式应该是多元的。75.6%的学生虽然对闭卷考试表示认同，但是，他们更希望能结合不同课程的侧重点采取试卷考评与实践操作相结合的考核方式。例如提交新闻作品、制作广播电视节目来替代理论考试等。教师对现有考核方式比较赞同，他们认为，双学位学生毕竟没有受过系统的实验操作技能学习和培训，用闭卷考试之外的形式考核对于绝大多数学生而言不具现实操作性，因此，在联合办学现阶段不会采用，不过，随着办学的深入以及教学经验的积累，未来可以适当引进更多考核方式。

（三）本专业学生对开设双学位的态度

新闻专业学生对开设双学位的总体态度是支持的，占调研人数的70.2%，明确反对的为12.5%，不置可否的为17.3%。赞成的同学认为，通过开设双学位，1.可以扩大本专业的影响度和美誉度，对本专业起到宣传的作用；2.通过引入竞争，让本专业同学有危机感，利于其提升学习动力；3.通过利用网络建立社区或者讨论组，利于不同专业对新闻感兴趣的同学之间的学科交流和人际互动，利于本专业学生知识结构的扩展。而反对的同学则认为，新闻专业不属于基础应用性专业，不像英语或者中文那样具有普适性，并不适合扩大招生，其认为：1.新闻专业实践性强，对专业资源的使用、设备的更新等要求较高，扩大学生规模会挤占本专业学生的学习以及实践机会，模糊专业特性。2.新闻专业就业面窄，进入媒体机会较少，扩大学生规模会增加本专业学生压力，尤其是本专业只有一个学科背景而双学位同学有两个学科背景，这样会造成本专业学生的劣势地位。不置可否的同学，其主要观点则是，竞

争以及就业压力都源自于自身素质和能力的高低，与旁人因素无关，关键是自己要对内抓好基础，对外提升人脉，这样，即使扩大竞争规模，自己也能脱颖而出。

三、结论与反思

本次调查数据显示出在首轮联合办学中，新闻传播专业双学位办学主体及求学者都做出了大胆的尝试，也取得了一定的成绩。在办学过程中，呈现出的具有共性的一些问题也为后续的办学与探索提供了思路。作为实践性强、变化性大，注重应用与融合的专业，新闻传播专业的联合办学一定不能拘泥于常规的扩大教学人数、囿于理论传播的思路中，而要与时俱进，在教学方法以及教学模式上有所创新，且为更好的提升教学质量和效果，后续的办学主体多元化以及对首轮联合办学的毕业生的持续关注和调研也是不可或缺的。

第二篇：思想政治理论课教学效果考核评价体系研究

作者：丛松日 邱正福 曲新英 金淑兰

[摘要]思想 政治 理论课体现社会主义高等 教育 的特点和优点，是社会主义大学的本质特征。在坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和 现代 化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。对大学生思想政治理论课学习成绩评价，一般是通过 考试 成绩和平时作业及课堂表现来进行，它不利于考核学生的创新精神、学生思想政治素质的提高和 科学 的世界观、人生观、价值观、道德观等思想方面的状况。文章就此提出考核方案。[关键词]思想政治理论课；教学效果；考核评价

一、思想政治理论课的性质和作用

(一)从思想政治理论课的性质上看。按照《中华人民共和国高等教育法》的规定：“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展 社会主义的高等教育事业。”“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”“高等学校的学生应当遵守 法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想道德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。”

我国大学是 中国 特色社会主义高等学校，思想政治理论课就是国家和高校直接对青年学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地，是大学生学习马克思主义理论，培养良好思想品德的基本方式，是国家发展社会主义意识形态的基本途径，体现了社会主义高等教育的特点和优点，是社会主义大学的本质特征。培养什么人、怎样培养人的问题，实质上是高等学校坚持什么样的办学方向和怎样坚持办学方向的问题。我们的高等学校是社会主义的高等学校，必须始终坚持正确的社会主义办学方向。我们培养的人必须既要合格又要可靠，既要具有较高的综合素质，能够成为中国特色社会主义事业的合格建设者，又要拥有良好的思想政治素质，能够成为中国特色社会主义事业的可靠接班人。

(二)从思想政治理论课的作用上看。第一，思想政治理论课是与资本主义意识形态进行斗争和较量的需要。大学生是西方敌对势力与我们争夺的重点群体，他们通过各种途径和手段，向我国青年一代尤其是大学生极力兜售其政治观点、价值观念、思想文化和生活方式，企图用潜移默化的方式使青年一代全盘接受西方的价值观和政治制度，以最终达到他们不战而胜的政治目的。同时，由于受国际风云变幻和复杂政治气候的影响，难免会给大学生健康成长带来一定负面影响。意识形态领域的这些状况给高校思想政治理论课提出了严肃的课题和尖锐的挑战。高校思想政治理论课所传授的马克思主义理论，对于大学生识别和抵制错误思潮，对于大学生健康成长具有特殊重要性。第二，思想政治理论课是实现全面建设小康社会宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要。大学生是未来发展中国特色社会主义的生力军，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的 历史 重任。他们的素质特别是思想政治素质如何，他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系到党的事业后继有人和国家长治久安，关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。解决这个问题，必须学习马克思主义特别是中国化马克思主义基本原理，使他们运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和分析问题，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，真正成长为中国特色社会主义事业所需要的合格人才。第三，思想政治理论课是教育、引导大学生健康成长的课程。江泽民说过：要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要。马克思主义是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，只有用马克思主义理论武装大学生，才能够做到用正确的思想凝聚人心，用马克思主义作为指导思想，引导多样化的社会意识。在不同的思想观念的比较中确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立精神支柱；马克思主义又是认识世界的强大思想武器，只有用马克思主义理论武装大学生的头脑，才能帮助他们在错综复杂的现实和各种风浪考验面前，认清方向，保持清醒的头脑，自觉抵制各种不良思想的影响，促进其自身思想政治素质与科学文化素质和健康素质协调发展，为将来报效祖国、服务人民打下坚实的基础。

二、思想政治理论课教学效果考核评价的现行做法及难点

(一)高校思想政治理论课考核评价的主要方法及点评。第一，目标评价法。一是宏观目标，即高校思想政治理论课的主要任务，以及每门课的教学目的；二是微观目标，是指各个高等学校根据宏观目标的要求，结合本校实际而制定的具体目标。例如在一定期限内，努力把思想政治理论课建设成优质课程或精品课程；规定大学生的考试测验合格率和优秀率、知行统一率和德智体美综合发展率等都要努力实现的具体目标和量化指标。宏观目标和微观目标相比，应该以宏观目标即培养什么人为重点和目的。如果离开宏观目标，那么思想政治理论课就失去自身的思想性、政治性，而等同于一般的专业课或专业基础课。第二，总结 评价法。是指在一个相对完整的教学活动结束之后开展的教学评估，它的主要目的在于“总结”前面的教学。例如，对思想政治理论课的期中、期末考试；对教师教学情况的考核、测评等，都是总结评价的形式。这种评价方法，主要采取的是笔试的方法，比较适合对专业课或专业基础课师生的评价，不适宜思想政治理论课师生的总结评价。思想政治理论课是否完成了教学任务，达到了教学目的，笔试成绩不能完全反映出来。第三，过程评价法。是指在一个完整的教学活动过程中开展的教学评估。过程评价法，既可以在教学开始之前进行，也可以贯穿在整个教学过程之中。在教学之前通过测试分析，可以发现学生的优点、弱点、关注点和需求点，为教学的针对性和实效性提供依据等。在思想政治理论课教学过程中，这种方法应该提倡。第四，标准评价法。目前有些高校在对学生思想政治理论课学习成绩的评价中，确定60分以下为不及格，60分以上为及格，80分以上为良好，95分以上为优秀等做法就属于这类评价。这种评价方法借鉴专业课或专业基础课的考试方法，侧重对基本理论的测验，不适合对大学生人生观、价值观、理想信念等思想政治状况的考核评价。

第五，传统评价法。是指学校常用的纸、笔测验法，它是一种最悠久、最广泛的评价方法。这种方法测验的同样只是知识，无法有效地测验大学生的人生观、价值观和世界观，无法测验他们的理想、信念等思想状况。不适合测验思想政治理论课的教学效果。第六，统一评价法。是指对大学生“知、行”统一与“德、智、体、美、劳”统一状态的综合评估。高校思想政治理论课的教学效果，不仅表现在理论上掌握的状况，更重要的是行为上的优化状况；不仅显现在德育方面，而且也渗透到智、体、美、劳诸要素方面。高校思想政治理论课评价，既要看课堂教学考试的成绩，又要看平时的实际表现。

总之，对大学生思想政治理论课学习成绩评价，一般就是通过考试成绩和平时作业及课堂表现来进行的。其评价指标往往注重对学生掌握知识多少的考核，而对学生创新能力和实践能力，尤其是辨别是非等思想状况的考核较少，不利于激发学生思想政治素质的提高和科学的世界观、人生观、价值观和道德观的树立。

(二)思想政治理论课教学效果考核评价的难点和重点。教学效果这一指标可以说是思想政治理论课教学评价指标体系中最为重要的，同时也是比较难确定、不易实施的。一般专业课的教学效果的确定主要通过对学生表达能力、动手能力、创造能力以及教师工作能力等方面的判断及测量便可以基本实现，而思想政治理论课的教学效果的检测则要复杂得多。由于思想政治理论课教学目标具有抽象性、概括性的特点，思想政治理论课教学实践和评价要做到科学、具体、公正有一定难度，因而就需要把抽象的目标具体化，使之具有具体性、可测性、可操作性。

第三篇：主题：新闻社区联合中国青年报调查：流行歌曲为啥不流行？

主题：新闻社区联合中国青年报调查：流行歌曲为啥不流行？

作为新中国第一个为扶持流行歌曲创作而举办的全国性活动，“全国优秀流行歌曲创作大赛”目前已进入到决赛阶段，全国唯一常设的音乐综合性大奖第七届中国音乐金钟奖流行音乐大赛又宣告全面启动。但不知不觉中，“通俗歌曲不通俗、流行歌曲不流行”已成为时下流行乐坛的一大奇怪现象。为什么今天传唱的好歌好像没有过去多呢？

完整填答问卷的网友，将有机会获得中国青年报社会调查中心每月送出的纪念品。中奖名单每月初由《中国青年报》的网络调查平台——民意中国网（www.xiexiebang.com）发布。1.你认为今天传唱的好歌比过去多还是少？

多

不好说

少

2.在你看来，当代流行乐坛很热闹，但为什么老百姓在卡拉OK、街头巷尾传唱的还是老歌居多？

老歌真实地记录了当时大多数人的心路历程，满足了一代人怀旧的愿望和需求

歌词亲切平实，旋律琅琅上口，易学易唱

契合时代的呼唤和需求，反映生活、记录历史

是词曲作者深入生活、遵循艺术规律创作的成果，并非无病呻吟

其他

不清楚

3.你认为为什么近年来的一些流行歌曲公众难以认同？

风格太自我，大都唱的是“小情小爱”，不能满足大范围听众的需求，引起大众共鸣

一夜成名的浮躁心态造就出趋同的曲风、空洞的内容，把艺术作品完全当成了流水线上的商品

流行音乐创作的入门门槛较低，一些没有扎实音乐功底的人都想尝试一把，难免鱼龙混杂

流行歌曲的创作过于追求高难技巧，旋律艰涩难唱，普通大众难以参与 一味模仿港台、日韩，歌词中加进的英文单词显得过于唐突生硬，不伦不类

格调低下，不知所云，难登大雅之堂

其他

不清楚

4.你认为当代流行乐坛的问题出在哪里？

大量资金投入到歌手的外包装和打广告上，忽略了音乐作品本身的制作，人红歌不红的现象屡见不鲜

好歌不容易找到好的歌手，而好的歌手又时常遇不上好歌

演唱者和词曲作者权益两极分化日益加剧

选秀风助长了年轻人一夜成名的浮躁心态

其他

不清楚

5.你认为当代流行歌曲健康发展的关键是什么？

创作者必须戒除浮躁作风，深入生活去采风和潜心钻研，才有可能创作出能够传唱的好歌

尊重艺术规律，提高国内乐坛对词曲作者的著作权保护力度，鼓励和保护他们的创作热情

突破属于年轻人专利的情爱题材，开阔创作视野，关注社会的方方面面和老百姓的喜怒哀乐

艺术源于生活，只有充分了解现代人的文化动向和社会大众的审美心态变化，才能使流行歌曲真正与时代同步流行起来

多举办一些流行歌曲创作大赛，挖掘新人新作

其他

不清楚

第四篇：联合办学股份分配及责权利承担协议

联合办学股份分配及责权利承担协议

现有合作投资人(以下简称“合伙人”): 姓名：__________，身份证 联系电话 姓名：__________，身份证 联系电话 姓名：__________，身份证 联系电话 共同出资购买并开办XX学校，全面实施共同投资、共同合作经营的决策，成立股份制学校。经合伙人平等协商，本着互利合作的原则，签订本协议，以供信守。

第一条 合伙学校基本情况 名 称： 地 址： 购买出资： 后续投资： 类 型： 经营范围：

第二条 合作期限

合伙期限三年，自2018年6月1日起至2021年5月31日止。期满时如学校正常经营，合伙人均无意退出，需继续签订合伙协议。

购买学校协议生效后，尽快注册一家文化发展公司，并将该公司作为学校举办者，对外承担责任。公司化运营学校后，公司股权及分红方式与本协议一致。

第三条 各合伙人出资、股权占比及亏损分担办法

1、出资的数额：

出资人XXX，先期出资人民币现金XX万元，后续继续投入直至盈利为止，占XX股份；承担XX责任；

出资人XXX，先期出资人民币现金XX万元，后续继续投入直至盈利为止，占XX股份；承担XX责任； 出资人XXX，先期出资人民币现金XX万元，后续继续投入直至盈利为止，占XX股份；承担XX责任；

2、股利分配办法：学校产生利润后，将学校利润的90%作为可分红利润，其余10%部分留学校作为资本填充。

第四条 合伙人增加、退伙、股权转让

1、增资：如学校因事业发展需要增资，必须经现有合伙人全部同意，自愿认购增资比例，不足部分可以向社会募集增发股金。

2、合伙人增加：如学校因事业发展需要增加合伙人，必须经现有所有合伙人全部同意，新入伙人必须承认本协议书，并遵守学校的章程和一切管理制度。

3、退伙：

(1)不得在合作不利时退出；

(2)未经全体合伙人同意而擅自退伙给合伙造成损失的，应将退伙人股份的10%作为赔偿,以现金结算。

4、股权转让：股权转让时现有合伙人有优先受让权，且必须公开转让，不得私自交易，必须所有合伙人签字，方可生效。如转让合伙人以外的第三人，第三人按入伙对待，否则以退伙对待转让人。

第五条 合作投资负责人及其他合伙人的权利

1、合伙事务的执行：合伙人务必坚持“真诚合作，相互信任，发挥优势，互惠互利，共同发展”的原则，分工合作。

2、合伙人对学校有关事项作出决议，实行合伙人股权占比决策制，依据股权倾向意见确定决议取向。

3、全体合伙人推选XX为XX学校的法人代表，管理学校的日常事务。法人代表的权限包括但不限于：①对学校进行日常管理；②对外开展业务，订立合同，购进常用货物及用品，支付合作债务；③学校出现不良事件时的处理办法；④学校举办大型活动时的活动方案；⑤招生/宣传方案的确定；⑥教师和工作人员的招聘与培训；

4、其他合伙人有权检查日常事务的执行情况，法人代表有义务向其他合伙人报告共同投资的经营状况和财务状况。

5、学校的收益归全体合伙人，所产生的亏损或者民事责任，由全体合伙人共同承担。

第六条 学校法人权限确定

如有以下重大难题和关系学校全体合伙人利益的重大事项，由股东大会或取得股东们研究同意后方可执行：

1、非教学用品单项费用支出超过五千元；

2、扩大新培训业务；

3、重大的促销活动；

4、减免学生费用;

5、改变合伙企业名称；

6、变学校的经营范围、主要经营场所的地点；

7、处理分配学校不动产；

8、转让或处理分配学校的知识产权和其他财产权利；

9、以学校的名义为他人提供担保 ；

10、聘任合伙人以外的人担任学校的高层管理人员。

第七条 禁止行为

1、未经全体合伙人同意，禁止任何合伙人私自以合作名义开展业务活动；其业务获得利益应归全体合伙人共有。如造成损失，由当事人按实际损失赔偿，并承担法律责任；

2、禁止合伙人擅自经营、与他人合作开展与本校经营范围有竞争的业务；

3、禁止合伙人向其他合伙人打听和泄露学校的商业机密；

4、未经授权，禁止合伙人以任何形式（包括但不限于口头和书面形式）对外泄露学校的商业机密；

第八条 合伙的终止及终止后的事项

1、合作投资事业因以下事由之一须终止： ① 合伙期届满；

② 全体合伙人同意终止合伙关系； ③ 合伙事业完成或不能完成； ④ 合伙事业违反法律被撤销；

⑤ 法院根据有关当事人请求判决解散。

2、合伙终止后的事项：

① 即行推举清算人，并邀请中间人(或公证员)参与清算； ② 清算后如有盈余，则按收取债权、清偿债务、返还出资、按比例分配剩余财产的顺序进行。固定资产和不可分物，可作价卖给合伙人或第三人，其价款参与分配；

③ 清算后如有亏损，不论合伙人出资多少，先以合伙共同财产偿还，合伙财产不足清偿的部分，由合伙人按出资比例承担。

第九条 违约责任、纠纷的解决

1、合伙人任何一方不可以将学校视为私人财产,必须共同维护学校利益,为学校创造最大利润 严格遵守学校规则,如有违反,学校有权提出赔偿要求；

2、合伙人就项目情况不得有隐瞒、欺骗行为，不得做有损于合伙人权益的任何事。如有违背，过错方需赔偿损失；

3、合伙人之间如发生纠纷，应共同协商，本着有利于合伙事业发展的原则予以解决。如协商不成，可以诉诸法院。

4、合伙人违反本协议书第七条处置办法

1）情节较轻但经劝说不改者，经全体合伙人同意，解除合伙人资格。2）给学校造成的损失小于出资数额，拒绝赔偿者；经全体合伙人同意，解除其合伙人资格，造成的损失从其出资款中等额扣除。

3）给学校造成的损失超出其出资数额，经全体合伙人同意，解除其合伙人资格，并追究其经济与法律责任。

第十条 声明和保证

本协议的签署各方作出如下声明和保证：

1、合伙人各方均为具有独立民事行为能力的自然人，并拥有合法的权利或授权签订本协议。

2、合伙人各方投入本学校的资金，均为各合伙人所拥有的合法财产。第十一条

本协议书如有未尽事宜，应由合伙人集体讨论补充或修改；补充和修改的内容与本合同具有同等法律效力；补充、修改内容与本协议相冲突的，以补充、修改后的内容为准。

第十二条 本协议自合伙人签字后生效。本协议一式四份，合伙人各执一份，具有同等法律效力。

第十三条 本协议书正本，合伙人各执一份;如有遗失或损坏, 须向所有合伙人申请并在场进行补充签署, 个人增补协议书视为无效。

出资人签字并按手印：

签署日期：__________年____月____日

第五篇：体系文件及ISO考核试卷(答案)

姓名：日期：

体 系 文 件 及ISO培 训 考 核 试 卷

Result：of 100.一、填空题（每题3分，共30分）

1． ISO9001的管理体系是靠文件保证的,一个公司的ISO文件通常应该包括那四个阶层?

一阶：质量手册、二阶：程序文件、三阶：其它质量管理体系文件、四阶：记录表单。

2．ISO9001所说的企业资源包括哪三类?

A)人力资源B)设施设备C)工作环境

3．公司主要采用的统计工具有SPC、CPK、柏拉图、鱼骨图。

4．管理评审的目的是评审管理体系的：5.检验和试验状态标识所用的用并加以管理。

6、ISO9000的八大原则：

7、产品的监视和测量控制程序包括：进料检验和试验、生产过程检验和试验、完工（入库）检验、最终检验和试验、出货检验这五个过程检验。

8、检定或校准合格的检测设备，由质保部贴绿色 内校合格标签 或外校合格标签 并注明有效期；检定或校准不合格的，质保部贴红色禁用标签，由内部自行维修或委外维修，若维修合格后则需重新校正，不合格则作 报废 处理。

9、检测设备的校准、修理、报废应在 设备履历卡和/或一览表 内作相应的记录。质保部负责追查使用 该设备检验试验的产品 流向，评定并记录 检验试验的有效性，确定 需要重新检测的产品范围，应组织重新进行检测，对已交付的产品由 质保部 负责追踪并记录结果。

10、不合格品发生后的追溯流程：产或出货日期生产日报表原物料登记、卡、标签冲压批号，电镀批号，麦拉批号，检验记录 冲压材料批号，电镀原材料批号，麦拉原材料批号 IQC检验记录 供方。

二、判断题（每题2分，共40分）：

1、ISO9001：2008《质量管理体系—要求》，反映了该标准规定的质量管理体系要求，不包括产品质量保证，只包括使顾客满意。（×）

2．组织的质量手册中应包括质量方针和质量目标。（×）

3．ISO9001不是产品标准而是管理标准。（√）

4．顾客没有投诉表示顾客满意。（×）

5．质量管理体系审核的目的之一是评价是否需要采取改进或纠正措施。（√）

6.ISO9001没有规定产品的要求。（√）

7记录是质量管理体系中使用的文件类别之一。（√）

8.顾客投诉有时是顾客主观上想找茬，不合理的投诉要及时顶回去(×)

9.满意度调查主要是了解顾客对公司的满意专案有哪些(×)

10.内部审核的结果是管理评审的输入之一。（√）

11.特殊过程就是指不能经济进行验证的过程（×）

12.外来文件应经过组织的批准，并控制其分发。（√）

13.内审员不应对自已承担的工作进行审核，以确保审核的独立性。（√）

14.文件首次发布前必须得到批准，以后小的修改时就不必了。（×）

15.指定管理代表后，最高管理者就可以不再参与质量管理体系的运作了。（×）

16.RoHS规定的6种禁止物质：铅、水银、镉（cd）、铬（cr）、PBB、PBDE（√）

17.检测报告进行受控管理，有效期一年，保存期4年；建立检测报告清单，在到有效期前1个月预警，质保部专人

负责管理；（√）

18.海创环境管理物质镉含量：焊锡＜20ppm、铜材、铁材、锌压铸件＜35ppm；铅含量：电镀层＜90ppm、铜合金

＜40000 ppm；六价铬、汞、多溴连苯、多溴连苯醚（PBDEs）均为不含有。（√）

19.记录的每个栏目都必须填写，不准出现空白栏目，不适用的栏目打“/”或“以下空白”。每个签字人/盖章人都应

该署明日期，日期必须填写年月日。（√）

20.内部审核频次:采用集中审核时一年内不少于一次。对各部门所开展的质量审核时间间隔应不超过12个月。（√）

二、选择题（每题3分，共30分）：

1、质量管理体系评价的方法有：（d）

a.内审和管理评审。b.内审和自我评价。

c.内审、管理评审、财务测量和自我评价。d.内审、管理评审和自我评价。

2、ISO9001：2000数据分析的作用：（d）

a.帮助组织了解变化。

b.有助于组织解决问题并提高效率。

c.利用收到信息进行决策。

d.a+b+c。

3、文件是质量管理体系一个必须的要素，它有助于：（d）

a.审核员进行文审。

b.确保可追溯性。

c.评价质量管理体系的有效性。

d.b+c。

4、监视和测量装置：（a）

a.指的是为产品符合性提供证据的设备。

b.必须定期校准。

c.必须有标识显示校准状态。

d.必须能溯源到国家或国际基准的装置。

5、不合格指的是：（c）

a.不合格的产品。

b.不符合规定要求的产品。

c.不符合要求。

d.交付或开始使用后发生不合格的产品。

6、顾客满意指的是：（c）

a.顾客对产品要求已得到满足。b.顾客对其要求已满足其需求。

c.顾客对其要求已被满足的程度的感受。d.顾客对其要求已满足其需求和期望。

7、质量改进指的是：（c）

a.纠正措施和预防措施

b.产品和体系的改进

c.产品、体系和过程的改进

d.机构改革等重大质量管理体系的变更

8、RoHS指令是以下哪个国家颁发的？（A）

A.欧洲B.中国C.日本D.韩国

9、当发生环境不合格品时，应（D）

A.立即向公司上层报告;B.针对不合格品类似品横向展开进行调查分析等;C.隔离区分;D.ABC都要

10、标识、搬运、包装、贮存和防护的活动：（b）

a.目的是为使产品能按期交付。

b.目的是保护产品交付前不受损坏。

c.只适用于最终产品。

d.b+c。