立快乐教育理念创幸福成长乐园-郭楼小学汇报材料

第一篇：立快乐教育理念创幸福成长乐园-郭楼小学汇报材料

立快乐教育理念创幸福成长乐园

——2012年年中督导评估汇报材料

各位领导、各位同仁，今天我汇报的题目是：立快乐教育理念幸福成长乐园。

2012年度，我校领导班子带领全校老师团结一致谋发展，一心一意抓教育，使学校的各项工作又上了一个新台阶。全面实施素质教育，积极推进课程改革，全体教师与时俱进，开拓创新，以“教师快乐工作，学生幸福成长”为办学目标，以科学发展观为指导，在更高层面上谋求学校的内涵发展，各项工作都得到了长足进步。根据督导室的部署，现将本学期的主要工作汇报如下：

一、改善办学条件美化育人环境

郭楼小学原校园地势低洼，每逢阴雨天，就成了一片汪洋，教学楼年久失修，漏雨严重，外边晴了，教室还下雨，去年九月十月就先后被迫停课5次共11天，严重影响了正常的教学工作。经教文体局的多方协调，在区政府的大力支持下，决定在原校址兴建新教学楼。我们欣喜的同时，问题也摆在了面前：在学校重建期间，近三百名学生怎么办？学校进行了大量的考察工作，提出了一个个方案，最后，经过校委会研究，局领导的认同，决定整体搬迁到辛庄小学。从1月14日考试结束后，学校就全力开始了搬迁工作，为了节省开支，全体教师齐上阵，把学校财产一一进行了搬离：课桌凳、办公桌椅、常用设备送到了辛庄小学，其他财产分散到教师家中保管。

而辛庄小学也是老旧房，校园低洼不平，教室容纳不下两校学生，门窗设施存在着不安全因素，为了保证学生基本的学习环境，两校的老师牺牲了自己的休息时间，布置教室，平整校园，前后投入一万六千元对辛庄小学进行了整修，填平了低洼的路面，改造了厨房，维修了门窗，购置了大量的必需品。为了节省教师资源，减少开支，人数少的班级合成了一个班，两个学校紧密的融合在了一起，在这里，我要再次向宋捷校长表示感谢，是你和辛庄小学全体老师的全力配合，让我们度过了这段非常时期。开学的日子到了，学生一个不少的开始了新学期的学习，我也长舒了一口气，一假期的忙碌没有白费。

2月27日，郭楼小学原教学楼按时拆除完毕，正式动工，地基刚开挖就遇到了困难，周边村民怕影响到自己的住宅阻挠施工，局、乡领导，村干部多方协调仍不能解决问题，真是让我一筹莫展。不能正常开工，就影响9月份的正常使用。为了能早日施工，我整天奔波于教文体局和村民家中，寻求解决的办法，熟人谁见我，谁说我瘦了，我总是无奈的笑着说：“减肥。”最后，是孙区长及时召开了现场办公会，统一了思想认识，确定了变更方案，在拖了一个月的情况下，终于能正常施工了。工程期间，李书记，班主任多次到现场检查指导，督促施工进度与工程质量。承建方也力争把损失的时间赶过来，保质保量按时完成工程。目前，教学楼已经按进度顺利结顶。

二、创建平安校园安全警钟长鸣

辛庄小学距离我校大约4公里，为了保证顺利搬迁，学校印发了《致家长的一封信》、《搬迁注意事项》，全体教师深入家访，细致做好家长的思想工作，没有因搬迁流失一个学生。为了解决孩子的上学

问题，我校和公交公司达成协议，租用公交车每天接送学生，赵区长、辛局长也全力支持学校的工作，为我校争取了资金，解决了我们的后顾之忧。

每天二百多名学生乘坐接送车上下学，安全工作就成了我们的重中之重。学校建立了接送车管理领导小组，由我担任组长，分工落实，责任到人。制订了接送车管理制度、应急预案。成立了值周小组，负责每天接送车进校时学生的疏散及校园安全。建立学生乘车记录，记录学生到校与离校情况。还与家长签订安全责任书，明确家长应做的工作和应负的责任，使学生的接送工作职责明确，责任到人。开学第一天，负责接送车的老师就能按照预先安排，井然有序的组织学生乘车上下学，并总结出一套促进学生安全乘车的良好办法。从班里选出威信高、组织能力强的同学担任本班乘车学生的组长，每天协助教师清点排队人数，控制上车人数，维持乘车纪律。形成了接送车管理领导小组——负责教师、值周教师——学生组长的三级管理网络。作为校长，每天7：30我准时到校，只有看到乘车学生安全、准时到达校园，我悬着的一颗心才能放肚里。说句实话，每天7：30以前，我最怕接到接送老师打来的电话，毫不夸张的说，看到那熟悉的电话号码，我头皮都发麻，生怕学生有什么事。好在是，我们措施到位，管理有序，在存在重大安全隐患的同时，没有一例安全事故的发生，这是我本学期感到最欣慰的一件事。今后，学校会始终紧绷安全这根弦，力求把安全工作做得更细、更全、更实。

三、提高教学质量推进素质教育

为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和奖惩力度。对各学科的授课、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等各项环节，严格要求，严格管理，保证课程计划的有效落实。

学校领导积极参加各个教研组的教研活动，亲临教学第一线听课、评课，定期不定时的检查或抽查教师备课。组织教师认真学习课程标准，开展了规范汉字书写作品展示活动，加强教师基本功训练，积极参与上级部门组织的教学活动及业务培训。重视教科研工作，我校全体教师参与的两个国家级子课题已经顺利进入结题阶段。

开好毕业班教师会、学生会、家长会，了解学生状况。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定周密合理的教学计划和复习计划，让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中。

教育质量是学校的生命线，课堂教学是学校教育工作最基本的形式和最主要的渠道，近年来，我校通过开展有效课堂教学研讨活动，使课堂教学逐步规范，也取得了一定的成绩：石卫华被评为区教学管理先进个人，王燕获市优秀社会体育指导员称号，孙伏香获市综合实践活动课一等奖，刘俊红获心理健康优质课省二等奖、区英语教师基本功一等奖，林涛等四位老师参与的课题顺利结项，于洁等六位老师的论文分获省、市一二等奖。

四、德育活动丰富促进全面发展

学校以少先队活动为载体，努力加强德育教育。坚持每月一次的主题活动，始终坚持“实用、小巧、新颖”的原则，从学生实际出发，根据他们身心发展需要，选择能反映学生存在的问题，有针对性，教育性强的主题。让学生从活动中接受教育，促进队员各方面能力的同步发展。

三月份开展“感恩的心 感谢由您”主题感恩教育活动。让孩子们学会感恩―感谢母亲对他们的成长所付出的一切，让每位队员从实际行动中受到教育，学会感恩！区妇联和河大三农发展研究会的优秀团员给妈妈们和孩子带来了节日祝福和礼物，学生自编自演了精彩的节目献给母亲，台下的妈妈们露出了幸福的笑容。活动的举行，不仅使学生受到了爱的教育，还起到了很好的社会效应，开封电视台和开封日报也对学校的本次活动进行了报道。

四月份开展了“缅怀先烈”主题活动。认真组织学生进行网上清明祭扫，并开展了全校诗歌朗诵会，组织队员写活动心得，让队员们从活动中感受烈士们的英雄气概和为国奉献的优秀品质。

五月份开展“学时代楷模做四好少年”主题活动。在学校举行演讲比赛的基础上，参加区级演讲比赛，使少先队员们在活动中受到了心灵的洗礼，接受了深刻的爱国主义教育。

六月份开展“在阳光下成长”主题活动。5月31日上午，校园里彩旗飘飘，歌声飞扬，到处洋溢着欢乐的节日气氛。全体师生沉浸在欢乐的海洋中，共同参与到“阳光下成长”新队员入队仪式暨“六一”文艺汇演活动。孩子们的童真、童心、童趣和老师们的关心、关注、关怀交融在一起，整个校园处处充满着温馨、和谐、快乐，处处

闪烁着爱与幸福的光芒。

我校积极组织队员参加各级各项活动，二一班被评为市级先进班集体；六一中队被评为区优秀中队；三一中队获区社会实践活动一等奖，辅导员马艳红获优秀辅导奖，刘晴获优秀小实践员称号，参加区演讲比赛，我校的孟纯雨又脱颖而出，被区推荐参加“文明美德伴我成长”全国读书征文演讲活动。马田田获市级优秀少先队员，杜季罡获市三好学生，王烁获市优秀学生干部；金子涵等4位学生被评为区优秀少先队员；董振洋等4位学生被评为区三好学生；王笑、董宁被评为区优秀学生干部。

五、存在问题及整改意见

1、主体教学楼已将竣工，但距离一个成型校园还远远不足，学校会积极争取资金，完善各项配套设施。

2、加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

3、争取领导支持，合理配备我校师资结构。

回顾过去，峥嵘岁月稠，展望未来，任重而道远，我们未来的道路充满着机遇和挑战，我们相信，只要精神不滑坡，办法总比困难多。今后，我们将在上级领导的亲切关怀和指导下，团结和带领全体教职工，齐心协力，同心同德，群策群力，奋发图强，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以快乐教育为理念，创办学生幸福成长的乐园！

第二篇：立快乐理念,创幸福乐园 尖岗小学美丽校园汇报材料

立快乐理念，创幸福乐园

一、学校基本情况

郑州市二七区尖岗小学位于二七区侯寨乡尖岗村，美丽的尖岗水库旁。学校始建于20年代初，距今已近百年，学校不大但从这里已经走出的毕业生不计其数。历届村委、代代村民对学校工作都非常支持，尊师重教已蔚然成风。学校占地面积3192平方米，建筑面积1030平方米。有两栋教学楼，在校学生216人，6个教学班，在职教师10人，是二七区侯寨乡一所成建制的公办小学。虽然学校建校历史悠久，但并没有明确的办学理念和文化核心的明确提出，不过乡村学校在长期的生存中却拥有了纯朴、宁静的环境氛围，快乐和谐的师生氛围，有志自强的学习氛围，民主平等的管理氛围。2010年，随着二七区校园文化建设的春风和侯寨乡“为学生终身发展和幸福人生奠基，让师生享受幸福而圆满的教育生活”教育理想的提出，我校组织团队，挖掘学校文化内涵，提出了“快乐教育”的理念。从快乐课堂、快乐学生、快乐活动、快乐教师、快乐生活整体构建学校的文化理念和发展蓝图。经过这几年来的逐步积累和沉淀，基本构建起了体现学校办学思路和特色的教育思想、目标、三风一训、校徽、等核心的标识系统。校园整体面貌环境，活动和文化设施等环境建设已初步完成。

二、快乐教育理念阐释

快乐，词典中的解释为：欢乐,指感到高兴或满意、快乐幸福的感觉。是人的需求得到了满足，于是生理、心理上表现出的一种反应。快乐是一种感受良好时的情绪反应，常见的表达方式是笑。所以快乐是一种美好的状况，是一种心理体验，是一种幸福的感受。

快乐教育是一种遵循学生身心发展规律的教育，以人为本的教育。它是一种以情感为动力，激发学生学习兴趣和生活热情，唤起学生的自觉性、主动性和创造性的教育。在学校文化层面上，它意味着我们要创设愉悦、美丽的校园氛围；在教师层面上，要掌握学生生理、心理、学习规律，以科学的态度，积极的心态、幸福的状态工作、教学；在学生层面上，感受学习的快乐与幸福，在快乐中形成自觉性、主动性、创造性。在操作中我们遵循“解放和尊重”的原则，来实现快乐理念在学校各项工作中的体现。

三、文化理念标识。

办学宗旨：学生快乐，教师幸福，家长满意。校训：厚德尚智，自强创新。校风：春风化雨，润物无声。教风：塑魂正身，育人育心。学风：业精于勤，行成于思。

培养目标：乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐。

尖岗小学提倡快乐教育，是要快乐的学习，而不是不要勤奋，不要思考。总之，我们要勤奋读书，助人为乐，强身健体，合作创新！

这是我们的校徽，校徽含义是：红色圆代表太阳，中间的字母代表尖岗，绿色代表园丁，鸽子代表和平，白色代表学生纯洁的心灵，蓝色代表天空，同心圆代表共同的心愿。

总体含义为：尖岗小学辛勤的园丁用双手托起明天的太阳，让学生在和平的社会快乐成长，理想翱翔在蓝天上，放飞学生，家长，教师的共同梦想，实现三者的共同心愿。

四、快乐教育理念的支撑项目

快乐教育，准备通过快乐课堂、快乐课间、快乐团队、快乐校园四个项目作为内涵的显性支撑。

1.尊重为基，构建快乐课堂

快乐的课堂应该是遵重学生成长规律、学习规律的课堂，是师生民主平等互相尊重的课堂。为此我们提倡教师首先要把学生作为平等的人看待，尊重每一位学生，保护学生的童趣、童真、童心，爱护和培养他们的好奇心，求知欲，把课堂还给学生，把学习还给学生。其次，教师要用自身的示范作用教会孩子们尊重他人，从而具有自觉性、主动性、创造性。民主平等，多边对话是我们快乐课堂的明显特征。经过多年的探索我们初步形成了快乐课堂的模式雏形：激趣导入→预习定标→合作互动→反馈矫正→小结强化。

2.解放为根，点燃快乐课间

解放思想，解放孩子们的手和脚这是快乐的根源。尖岗小学利用上午课间30分钟，开展了眼保健操、动感健身操、特色兔子舞、师生广场舞和跳绳踢毽子等活动项目。

每天第二节下课铃声响后，学生在教室做眼保健操；然后下楼到操场集体做健身操；接着是特色兔子舞；兔子舞结束后是师生分组活动，学生可根据自己的爱好自由选择：或跟着女教师跳广场舞；或跳绳、或踢毽子、或踢足球。每一项活动都有教师负责，确保活动质量和学生安全。这些活动都是应学生们的要求，老师们经过改编和精心组织实施的。

动感健身操，是学校专门请人编排的适合学生跳的校园韵律操，有活力，富有动感，现代气息浓，孩子们很是喜欢。为了保持孩子们对健身操的热情，过段时间学校会再编新的健身操，确保孩子能有足够的兴趣。

兔子舞是我校的传统课间操，它动作简单，又具有锻炼身体的作用，而且男生女生都适合，同时还可以进行多种队形变化，不受场地的限制。孩子们搭着肩，边跳边转圈。现在，各班的孩子们在原有的动作基础上又有了新的创造，同样的音乐，每一班都有自己的队形和动作，整个操场成为孩子们快乐的海洋。

亲密的接触让孩子们的心也贴的更近了，这一刻尖岗小学校园里充满着歌声和笑声，这一刻尖岗小学真的成了一个大家庭，团结、和睦、快乐、幸福的大家庭。

孩子们在舞蹈中、运动中放下压力、放下隔阂和羞涩，解放了手脚也解放了心灵。快乐不仅仅是手舞足蹈、眉笑颜开，快乐更是内心的那份宁静和幸福。

每天9点50分，音乐响起来，我们跳起来！尖岗小学快乐大课间已成为尖岗小学一道独特、亮丽的风景。3.成长为重，培植快乐团队

成长原本是一种快乐，教育的追求应该是找寻这种快乐，放大这种快乐。

尖岗小学有一支足球队——小黄蜂足球队。过去，我们的操场虽然坑洼不平、沙土飞扬，但是在范老师的带领下，体育课上踢，课间踢，放学后没有人特意组织，自发地踢，直到踢得筋疲力尽，天色墨黑，才恋恋不舍地离开。2010年春，学校成立了小黄蜂足球队，聘请了专业的足球教练定期指导。在各级领导的关心支持下，我们专业的足球场也建成了，快乐小黄蜂插上了多彩的翅膀，他们幸福地飞驰在绿茵场上。2011年、2012年连续两年被评为二七区名学生培育工程的优秀团队。

小小足球让一帮孩子们找寻到了他们成长的快乐。足球活动已经成为了学校的特色。《快乐足球》校本课程也以排上课程表，有教师授课，每周每班保证一节足球课。相信小小足球将给更多成长中的尖岗孩子带来快乐！离开尖岗小学的每一个孩子也都会记得，快乐在校园，快乐在成长，快乐在足球！

4.自然为美，创建快乐校园

最自然的才是最美的，最能享受自然的才是最快乐的。

尖岗校园最大的特点就是“自然”。最让我们引以自豪的是校园中的古树文化，“文曲星”和“状元郎”。“文曲星”是一棵古柏树，据石碑记载，种植于明崇祯年间，距今约400余年，历经风雨，屹立于学校，远近村民奉若神灵，常有善男信女前来焚香祈愿，有人认为尖岗小学百年间人才辈出，无不以此树为文曲下凡！古树与学校融合是一种自然美，善男信女与知性师生互相理解，更是一种自然之美。

“状元郎”，是一棵大桐树，种植于上世纪70年代，距今约40余年，树身可容下五个学生合抱，冠盖如伞，荫蔽校园，为周边之最，可称得上是状元，又正值壮年，所以我们叫他状元郎，也意寓我们尖岗小学是培养状元的地方。每到初春，粉色的喇叭花，一大串一大串地挂在枝头，吸引着成群的蜜蜂，更是一种自然之美。

除了以上这些自然文化，学校也让人文融入了自然之中：

北教楼有醒目鲜艳的护栏文化，催人奋进的励志故事文化，图文并茂的古诗词、格言警句文化。

东教楼有国学教育文化，尖岗大记事文化，学校特色活动文化。足球场围墙上有足球常识文化，足球明星文化，足球精神文化，无形中向孩子们传递了足球规则，认识了足球明星，温故着学校足球队激情飞扬的时刻。足球场东西两墙上大幅的绿色自然画面，让孩子们看到了大海、沙漠、森林、动物园，大自然就在孩子们的周围，与他们时时相伴，融入其中。

在这里感谢长江东路祝新校长和我们的一人双岗副校长李贞，是她们专门为尖岗小学找了校园文化设计公司，一遍一遍地和设计人员一起到尖岗小学实地考察，设计谋划。

我校校园文化建设的主角是孩子们。不论是学校的主版面，还是各班门口教室内的分版面，主角都是孩子。一位专家说过：如果对孩子没有感觉的文化，不能叫文化。要让墙上的画，地上的雕塑深入到孩子心中才是最自然的文化，最好的文化。我们正在这样做！

五、未来发展规划。尖岗小学的“快乐教育”还很年轻，既需要规划，更需要沉淀，既要有正确的指导思想和明确的奋斗目标，又要有系统的理论观点和有序的实践探索，不是一蹴而就的短期行为，不是急功近利的物质堆积，而是点点积累的慢工夫，层层积淀的细水流，需要足够的时间和耐心去沉淀和凝固。在未来的三年中，我们的重点将放在快乐团队项目建设中，丰富各色的学生团队，培植具有影响力的教师团队。让快乐之花在团队建设中开得更多更艳！

二七区尖岗小学

2013年10月31日

立快乐理念

创幸福乐园

郑州市二七区尖岗小学

2013年10月31日

第三篇：给力平安创和谐 快乐成长享幸福

给力平安创和谐 快乐成长享幸福

重庆市江津区顺江小学程军

时值区教委新一届领导班子组织开展的平安教育、和谐教育、幸福教育“三大命题”大讨论活动之际，顺江小学的全体师生第一时间投入到热烈的大研讨之中。这是继区教委上一届领导班子提出“阳光教育、活力教育、和谐教育”后，新一届领导班子坚定不移把江津教育推向新高度的有力举措。

平安！首要是校园平安，只有平安的校园才能和谐，只有和谐的校园才能让人民群众满意，只有平安和谐的校园，才能提升人民群众教育幸福指数。“平安”顾名思义就是太平、安全。人生在世谁不希望过一种太平、安全的日子呢！作为老师，希望自己的学生平平安安；作为家长，希望自己的孩子平平安安；作为主任，我更是由衷地希望学生们高高兴兴上学，平平安安回家。相信我们都还没有忘记件件发生在校园的惨痛悲剧：福建南平的血案：55秒，8个被杀，多个重伤；广西的合浦事件、广东的雷州事件、江苏的泰兴事件、山东的潍坊事件、陕西的南郑事件„„一个个校园血案让人触目惊心，这些事件给家庭带来了永久的伤痛，同时也给社会带来了许多无法挽回的损失。由此可见，要提升教育幸福指数，建设平安和谐校园是任何时刻都不可忽视的一项重要工作。

要建设平安和谐的校园，提高幸福指数，我认为要做到以下几点：

一、夯实平安基础。

1、完善管理制度，夯实安全基石，建立综合治理长效工作机制。平安和谐的校园建设必须以行之有效的管理措施和科学规范的制度作为支撑和保障。为此，通过并成立安全领导小组，建立和完善学校安全工作责任制和责任追究制，完善应急预案体系。如《安全教育制度》、《安全巡查制度》、《门卫制度》、《行政领导值周、值班制度》、《晨午检制度》„„等等，按照“预防为主”的指导思想和“谁主管、谁负责”的工作原则，实行责任细化，层层签

订各项责任书，确定责任人。以制度促进工作为目的，确保安全工作有章、有序进行，以此建立综合治理长效的工作机制。

2、联系实际，确保安全教育工作落到实处。

平安校园建设效果的好坏，关键要素是两点，一是落实，二是渗透。而作为农村学校的我们如何去落实？如何去渗透呢？

从实际出发，可以把安全教育工作与教学工作有机相结合。每期除开展《开学第一课》，《安全教育主题班会》、《交通安全》、《法制教育》、《消防安全》等专业知识讲座外，还在学科教学中充分挖掘所蕴含的安全教育因素，适时进行安全教育。同时，德育处把安全教育工作与德育工作相结合，把安全教育融入学生的日常行为规范养成教育中，把安全教育融入校园开展的各项文体活动中。如校运会、艺术节、安全知识竞赛，安全教育宣传栏等等。还把安全教育与心理健康教育相结合，充分利用心理健康课及心灵驿站，让学生有个健康安全的心态来轻松面对学习、生活。

3、构建校园人际关系，营造社会安全氛围。

平安校园的建设不仅校内要严控严管，校外也得有良好的社会安全基础。为营造社会安全良好氛围，我校从多处着手：首先是在校园内张贴、悬挂安全教育标语，在校门口树立安全警示牌，设置安全应急通道，让着眼之处皆有安全宣传语。其次是加强家校联系活动，每逢长假或寒、暑假都向家长发放《致家长的一封信》及充分利用家长学校，让安全教育向家庭延伸。然后是加强与当地政府和职能部门的协调与沟通，积极联系园区派出所、交警队，联合开展学校周边环境专项整治活动，清理整顿校园周边的饮食及其它各类摊点以及文化娱乐场所，净化校园周边环境，消除校园周边安全隐患。

二、构建和谐校园。

和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校园呢？如果把和谐的校园比作一棵参天大树，我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。

优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。顺江小学是江津区新建的面积最大，设施设备最好的农村示范小学，各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。

当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀校园照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。

其次，只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动„„

一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。在以人为本的教育理念下，我们顺江小学处处为学生创造展现个性和特长的舞台。独具特色的“大课间”，第一支组建的农村完小管乐队，多姿多彩的科技活动等等为学生提供了展示的宽广舞台，和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

三、实现幸福目标。随着新课程改革的不断深入,教育逐步从“温饱式”的应试教育走向“品质化”的素质教育;教师应“有品质地教学”,学生应“有品质地学习”,学校更应成为“打造幸福的摇篮”。值此新一轮五年规划制订过程中,打造幸福校园应当成为我们首要考虑的问题。幸福校园有哪些特征呢?

1.积极向上的校园文化幸福是一种心态,营造幸福校园离不开积极的心态。每天大声地吟诵积极向上的语言,可以让人充满力量,而经常谈论消极颓废的语言,则容易使人意志消沉。语言还具有传染性,一旦消极语言盛行,则消极之风难以扼制,工作和学习难免“苦累当头”,反之亦然。学校将一些催人奋进的格言警句,遍布在校园的各个角落,营造浓厚积极的校园氛围;更应经常性创设一些载体,将校园文化内化为师生自觉的行为,潜移默化地影响师生的日常言行。

2.融洽和谐的人际关系是影响幸福校园的重要内容。教师应当去掉“师道尊严”的架子,弯下腰来倾听学生的心声,走进学生的内心世界,充分挖掘和张扬学生内心中积极的因素,把学生塑造成一个具有积极心态的阳光少年;学校要充分利用家长学校等有效途径,多种途径对家长产生教育影响,转变家长错误的家庭教育观念和方法,营造宽松的亲子关系,从而产生良好的家庭教育效果;班主任应当走出西医“头痛医头,脚痛医脚” 管理怪圈,走中医“调理”路子,堵疏结合、理气活血,以正面的引领代替严厉的管制,建立积极向上的班级精神文化和良好的伙伴关系。

3.多姿多彩的校园生活是学生幸福的重要目标。丰富多彩的校园生活,表面

看似牺牲了学生学习的时间,实际上却大大提高了学习效率,对学生的学习起到了事半功倍的效果。我校的口号是“每天进步一点点，快乐生活每一天”。

4.轻负高效的课堂教学学习是学生生活的重要内容,学业成就的高低直接影响着教师和学生幸福感的高低,学有所成则师生幸福感均得到较大的满足。纵观当前教育,网络资源让教师的惰性日渐增长,低水平的重复操练磨灭了学生学习的激情。“轻负高质”意味着教师要切实转变自己的教学观念,变“以教为主”为“以学为主”,变“关注课堂教学”为“关注学生学习”,真正“以学论教”,减少“无效劳动”实施“有效教学”。只有这样才能真正实现“轻负高效”的教学效果,形成师生双边共赢的幸福结局。

“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”让你我携起手来，努力创建一个平安、和谐、幸福的校园吧！

第四篇：在绿色教育理念下幸福成长

在绿色教育理念下幸福成长

包头市第四中学

包头市第四中学建校已57年。五十多年的拼搏、奋进中，始终不忘对教育本真的探索。2011年我市出台了《包头市普通中小学素质教育规范(试行)》（以下简称《规范》），系统的对我市实施素质教育做出了明确的且具有指导性的规定。

为了全面落实《规范》要求，我校2011年修订了《包头四中十二五发展规划》，明确了以“人文引领、幸福成长”为办学理念，以树立品牌特色为抓手，大力加强特色文化建设，积极推进教育教学改革，全面实施素质教育。几年来，我校教育教学水平大幅提升，教学质量大面积提高，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果。

在践行《规范》的实际探索中，我校深刻认识到，素质教育的主体是科学教育和人文教育的交融，即培养科学精神和人文精神。它注重追求教育的灵性，强调关注于人，渴求让每一个学生在突出个性的基础上激起发展的欲望。不只关注学生的成绩，更关注学生的全面发展；不只关注学生的今天，更关注学生明天的最佳发展、可持续发展。这样的教育无疑是人文环保的绿色教育。绿色教育是在与应试教育长期反复较量中孕化形成的，它体现了新世纪教育改革发展的必然趋势，是素质教育历经磨砺后脱胎换骨、不断完善提升的结果。它强调关爱和尊重学生的生命和价值，通过科学的教育行为和方法促进教师和学生生命价值提升，使教育真正做到启迪智慧、完善人格、激发自觉。在实现绿色教育的探索过程中我校主要从以下几方面进行尝试并取得了一定成效。

一、古朴典雅 灵秀俊逸——独具特色的校园环境

四中视环境建设为办学之基，不断改善办学条件，夯实办学基础，合理设计布置——有以崇智楼、崇德楼、崇礼楼为核心的“学习区”，有以“辅仁楼”为核心的“实践区”；有以塑胶操场、篮球场、乒乓球场、田径馆、体育馆为代表的“运动区”；有以“立诚舍”为代表的“生活区”；有“集美园”为中心的“艺术区”；有以楼内连廊风格独特的“休闲区”等，环境优雅，设施齐备。全校还设有网站和广播站，教室全部配齐多媒体教学设备，先进的信息技术教育手段充分应用于教学和管理。1

美术、音乐、图书、阅览等功能场室，崭新现代的理化生实验室、通用技术实验室、史地实验室、多功能会议室等教学设备为教学提供极大的便利。阅卷机的使用既让学生逐渐养成规范答卷的习惯，又丰富了教学评价数据。

特色项目：打造古典优雅学习特区

经“校安工程”改造后的校园面貌一新，当你步入校园，吮吸着书声琅琅中弥漫的人文气息，石碑、雕塑立意高远、大气厚重，连廊处为学生精心设计“休闲书吧”，“花园式长廊”和“人文古典”文化区，书香四溢的“图书乐园”使学生在生活中处处感触到意趣和美的存在，师生的书画作品、摄影作品、科技环保作品等展示其中，充分发挥着环境育人作用。

二、文化育人 锤炼品格——独具特色的学习氛围

四中视文化为兴业之魂，重视校园文化和人文氛围的建设，全力打造高品位特色校园文化，营造良好的校园文化氛围。板报、墙报、班级个性走廊、校园橱窗等充分发挥“校园宣传阵地”作用，让每一片墙壁会说话，让每一个角落有文化，建立起了理念文化、视觉文化、行为文化、环境建设、制度建设、精神建设等多角度立体式的学校文化系统，陶冶学生的品行，净化学生的心灵，促进学生精神成长，充分发挥文化的教育作用。

特色项目：打造经典儒雅文化特区

以教室文化、走廊文化、连廊文化为媒介，打造“儒雅”校园环境文化建设，班级文化建设也有新突破。个性文化墙、班徽、班旗的设计无不张扬学生个性，真正体现了用环境滋养精神，用文化孕育气质，助推学生精神成长，做学生精神生活的关怀者。使传统之风、文明之气成为全校师生的共同信念，体现在每位师生的行为、习惯之中，体现在学校工作的各个方面，渗透到学校的各项活动中。

三、养德厉行 提升素质——独具特色的立德教育

绿色教育的重点是传承文明、教书育人、习惯养成、务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来，我校通过“管理育人、活动育人、文化育人”三维德育，实施精细化管理，多形式、多渠道开展德育工作。学校先后制定了《包头四中学生日常行为规范》，《包头四中学生管理积分制度》，《包头四中班级量化考核办

法》，《包头四中住校生管理办法》等条例，全员、全面、全程管理，建立学生成长记录，对学生进行发展性评价，关注全体学生，关心学生全面发展，对学生的教育不仅在于书本知识传授，更着眼于关注学生的未来。例如：近年来我校每学期定期开设安全教育课，进行安全逃生模拟演练，组织学生进社区开展交通安全宣讲等，这些活动的开展使学生充分认识到安全的重要性，关爱生命的教育落到实处；不仅如此，学校经常选派学生进社区、进养老院做义工，在体验、尝试中感悟人生，回馈社会。

学校同时倡导“重心下移”的管理理念，实行年级部自主管理，给每个学生赋德育分120分，通过学生自主管理进行奖惩，充分调动每个学生向好的内因，严格管理，落实规范，形成管理特色。近年来我校还持续开展主题班、团会，国旗下演讲等，进行爱国主义、行为习惯、生命安全等主题教育；以大课间展示、文体艺术节等形式为学生提供张扬个性，凸显才艺的舞台；通过“道德讲堂”，大力弘扬仁、义、礼、智等传统文化精神；借助“业余党校”宣讲中国共产党发展历史及社会主义科学发展观；学校敞开大门，设立“家长开放日”，组建“家长委员会”，通过家校联合，齐抓共管，全面提高学生的素质。通过合唱团、舞蹈团、动漫社、街舞社、健美操、文学社等社团开展丰富多采的学生社团活动，全方位锻炼学生能力；不仅如此，学校加大了对学生心理健康教育的关注与投入，开设“心灵驿站”为学生排忧解难，通过疏导、沟通，培养阳光学生„„行走于校园中处处可见标识牌、励志语等，细微处洋溢着生机与活力，把德育理念渗透在绿色的校园环境中，达到“润物无声”的育人境界，使学校德育更加灵活、更具实效，形成了别具一格的德育特色。

特色项目：打造“三雅文化”立德教育

把中华民族优秀的传统思想作为德育教育的思想宝库、思想资源，确立了“语言文雅，行为儒雅，情趣高雅”的三雅德育观，就是让学生自主学习、自我构建、自我约束、自我评价，愉快学习、快乐成长、乐中发展，男生绅士化女孩淑女般，达到绿色教育的目标。通过设立阅读课，辅之以“1+40”的课堂教学模式，持续开展经典诵读活动，通过诵读经典，与名人对话，与圣贤交流，品位经典文化的精妙

诗意，感悟国学精髓，领悟大师风范。同时学校定期开展校园书画作品展、名曲赏析音乐会等活动，把四中打造成具有“正言、正行、正品”的“正能量”精神特区。在三雅教育的熏陶下，我校学生规范自己的言行，争做文明学生。像我校桂连蓬同学勇斗歹徒获包头市见义勇为奖，钤隆、纪鹏轩同学热心救人被评为包头市美德少年，他们的英雄事迹被人民日报报道。

四、打磨课堂 睿智生才——独具特色的教学改革

绿色教育的突破口是把学习的自主权、发展权还给学生，学会合作、学会探究、学会创造；实施绿色教育的过程是由“重教到重学”, 再把品位提高到全方位宏观育人，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。科研是兴校之本，提高教学质量为立校之根，我校结合课堂实际、课程实际、学生实际积极开展教育科研，目前，我校已有国家级课题3个，自治区级课题2个，包头市级课题一个，同时还有校级各类微型课题4个，通过开展不同级别课题的研究与实践，不断提高教师教科研水平的同时，“高效课堂”的构建也初见成效。“以学定教”的发展性课堂教学评价体系正在逐步形成。

特色项目：打造“生本高效课堂”新课程模式

我校的“生本高效课堂”就是以生为本，以高效为目的，以“先学后教，当堂达标”为基本要求，以“预习、展示、反馈”为基本环节，以“自主、合作、探究”为基本方式，大力推广“学案教学”，基本原则：①落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；②倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；③鼓励“三动”：动脑、动口、动手；④实现“三会”：会学、学会、会用；⑤发展“三维”：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。

如今，“生本高效课堂”改革不断推向纵深，已取得了“高效学习”实践研究的阶段性成果，随着“目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动”研究的开展，每个学生都有了自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课都有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节；教师能熟练把握高效课堂操作规律，积累了大量行之有效的管理办法，自身的教育观念不断转变，综合素质不断完善，教育教学效果有了大幅度提升，教学质量有了

大面积提高。2013年高考成绩继续保持传统优势，张浩轩同学以文科600分的优异成绩(裸分列自治区第四)被香港中文大学录取并获得70万港元全额奖学金（内蒙唯一），学生于婷、白贺兰文科英语143.1分，排名全市并列第一，张浩轩文科综合213分，单科排名全市第一，周董、何悦宁、刘昕瑶等439名同学被南开大学、中国人民大学、同济大学、北京理工大学等重点大学录取。

五、内涵增强 多元助腾——独具特色的队伍建设

人才是兴校之基，教师是学校发展的中心力量。我校始终关注教师专业成长，重视师德师风建设，为教师奠定可持续发展的基石。对内夯实教学常规，重点抓好集体备课制度，实行“领导蹲点制”，加强教研组建设和教研活动的管理；广泛开展党员示范课、青年教师汇报课、名师优质课等活动，强化教师业务能力，提升教师专业水平；坚持每周不少于2小时的政治学习制度，以自治区先进基层党组织引领全体教师，围绕教育抓党建，抓好党建促教育，积极开展师德承诺、座右铭、“名师讲坛”等活动。对外采取友好学校交流机制，借鉴和学习先进的教育理念；把领导和教师派往北京、天津、山东、江苏、宁夏、东北等地交流学习，把先进的教学理念、教学方法、成功经验等带回来，使学校迅速形成了教风严谨、学风踏实的良好局面，同时，学校特别关注教师身心健康和人文滋养，组建教工气排球、健美操、乒乓球、书画、摄影等协会，每学期定期开展广泛的教师文体活动，调节工作中的疲劳，让每位教工热爱学校、热爱生活、热爱教育。

不仅如此，多年来我校始终坚持实施“蓝青工程”，加强对青年教师的培养，采用“师徒结对”、对点指导的方式，促使青年教师尽快称职，快速成长，使大批青年教师跻身于教学一线的关键岗位，成为不可小视的有生力量。

特色项目：打造关注学生全面的校本教研

近年来我校不断加大“校本教研”的研发力度，并以此推动新课程理念的实施，先后研发、编写了18本“校本教程”，内容涉及包括体音美在内的全部学科，通过校本课程的开设，一方面丰富了教学内容，另外也拓展了学生视野，将学生能力培养落到了实处。

一次次创新、一项项改革，犹如一股股源头活水，给包头四中的教育注入了勃

勃的生机与活力，重视素质教育的核心，推进绿色教育，关注全体学生，关注学生全面发展，关注学生全程教育，多元化谋求学生的长远可持续前景，例如：2013年通过多方努力，拓展多元办学思路，在音体美特长训练的基础上，开设编导班，高考中我校文科艺体类考生本科录取310人，理科艺体类考生本科录取66人，均排名全市第一。难能可贵的是这些学生当年都是低分学生，他们通过努力凭借特长也考入了理想的大学。

在未来的发展中，我校将本着立足当前、着眼长远、追求卓越的思想，践行绿色教育观。继续坚持特色办学，循序渐进、扎实开展特色学校建设工作，不断提高办学质量和办学效益。以学生发展为核心，教师发展为关键，以师生协同发展来赢得学校发展、最终实现学校可持续发展。

第五篇：四季青小学快乐教育汇报材料初稿

实施快乐教育 促进学生全面发展

长春市绿园区四季青小学 实施快乐教育 促进学生全面发展

——四季青小学快乐教育工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

首先我谨代表四季青小学近一千名师生，对各位莅临我校参加并指导我们的教育质量提升成果展示活动，表示由衷的感谢和热烈的欢迎！我校始建于1948年，原名为“范家店小学校”。1978年迁入新校址，并更名为四季青小学。我校有着悠久的办学历史，占地面积16800㎡，校舍总面积5699㎡。现有教职工75名，学生 825名，22个教学班。多年来，在上级政府及教育行政部门的大力支持和关怀下，四季青小学有了长足的发展，获得了较高的社会声誉。经过多年的探索和实践，如今，我们秉承“让教师愉悦工作，让学生快乐成长”的办学理念，努力营造“快乐学习、快乐活动、快乐生活、快乐成长”的校园氛围，各项工作都已经走在了前列。但是，我们觉得，要想把学校整体办学水平提升到一个新的高度，必须走特色办学之路。在办学过程中我们深深地体会到，转变教育观念、管理创新是学校特色教育的前提。于是，我们根据自身实际，深入挖掘，摸索出一套属于我们自己的快乐教育模式。

一、为什么要实施快乐教育

基于三点思考，我们确定了“快乐教育”为我校的办学特色。一是教育教学改革的需要

今天的中国，正在科学发展的道路上，追求新梦想，走向新辉煌；今天的中国教育，正在建设人力资源强国的征程上，谋划新发展，翻起新篇章。2010年7月8日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，规划和描绘了我国未来十年教育改革发展的宏伟蓝图。《纲要》中明确指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这无疑在提醒我们：要充分调动学生的积极主动性，让他们 快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，从而促进学生健康全面的发展。可以说，快乐教育正是契合了这次教育教学改革的需要。

二是学校内涵发展的需要

几年来，上级政府及行政部门给予四季青小学很多的关怀和帮助，学校办学条件空前改善，各项教学设施配备达到省级标准，学校外部环境发生了极大变化。接下来学校发展的目标就应该是通过特色办学来寻求学校的可持续发展，才能不辜负社会各层面的期望。在多年的办学过程中，我们秉承“让教师愉悦工作，让学生快乐成长”的办学理念，要想真正践行这一办学理念，也需要“快乐教育”这样的特色平台。

三是学生个性发展的需要

学生个性发展应成为教育教学的重要内容。学生必将从校园走向广阔的社会，在丰富而多样化的社会中展现自我，所以促进学生的社会化和个性化应是学校教育的基本职能。正确对待学生个性，是教育成功的前提。如果我们在教育教学中压抑了学生的个性发展，忽略了学生成长过程中的不同需求，或者任凭学生无方向地自发性发展时，学校教育与学生发展的相互作用就难以体现出来，其结果必然是制约人才的培养。而我们的快乐教育就是为学生营造了宽松的愉悦的学习生活氛围，在活动中培养和锻炼学生的观察、思维、动手操作和表达等能力，让学生切身体会到做学习主人的快乐。在没有过多约束，既轻松又愉悦的心情下学习与生活，学生的个性怎么会得不到发展呢！

二、快乐教育的内涵

“快乐教育”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

三、快乐教育的有效实施

实施快乐教育是整体推进素质教育的有效载体和重要措施。快乐教育的实施将有效促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼、全面和谐的发展，从而把素质教育的目标落实到教育教学的各个方面。为此，我校在实施快乐教育、整体推进素质教育方面有了良好的开端并取得了初步的效果。

(一)统一思想，达成共识，将快乐教育理念内化为广大教师教育行为实践 实施快乐教育，最重要的是更新观念。快乐教育研究之初，相当多的老师把快乐教育简单地理解为学生的课外活动丰富，让学生玩得快乐，很简单的事情，没有必要深入研究。针对这种现象，我们多次开展快乐教育大讨论活动，并请专家进行培训辅导。最后，老师们统一了认识，达成了共识。

(二)加强校园环境建设，创建快乐校园环境。

近年来，我校积极采取得力措施，加大资金投入，积极改善校园环境，给学生创造良好的育人环境。

2010年对校舍进行加固和保暖后，我校又自筹资金对幼儿园和教学楼进行了重新布置，校容校貌、硬件设施等都发生了巨大的变化。学校先后按标准配备了学生实验室、计算机教室、电子备课室、多媒体教室、学生舞蹈室、绘画室，为师生的发展提供了更好的空间和舞台。2012年9月，市、区两级政府又投资为我校铺设塑胶操场跑道、修建围墙和室内厕所，这些硬件设施的投入使用，无疑又为我校开展快乐教育起到了锦上添花的促进作用。

(三)寻找载体，构建平台，有效实施快乐教育 1．创建快乐课堂，让学生体验学习的快乐

我们结合新课改，改变学生观，落实学生的主体地位，先后开展了“学研点学”、“实施有效教学增强学生学习力”、“学案导学”等系列课堂教学模式，学生在课堂上通过合作、探究、对话、互动、体验获取知识、培养能力、张扬个性、创新发现的快乐。教师在课堂上，常常把学生划分不同的学习小组，充分发挥学生学习小组的作用，让学生在合作中体验快乐。我们组织教师开展了相关的教学活动，师生在各种教学活动中体验快乐。.发挥工会作用，促进教师乐教

从教育学的角度看，实施快乐教育，首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。因此，我校积极发挥工会作用，开展工会活动，如：篮排球赛、拔河比赛、跳集体舞等。通过这些工会活动，充分调动广大教师的积极性，使教师的身心得到释放，保持健康、积极的心理状态，把工作压力变动力；此外，我校还定期组织教师开展心理健康培训，邀请著名心理专家北辰为教师做“教师压力释放，谨防职业倦怠”的心理健康讲座，帮助教师调整自己的心情。能够换个角度看问题，换副“眼镜”看世界； 保持乐观的生活态度、高雅的生活情趣和良好的生活习惯，追求自我价值的最大化；能够赏识学生，引导学生学会感恩，学会尽责，时刻保持一颗平常心。

3.营建书香校园，让学生体验阅读的快乐

为了全面提高学生的道德修养和文化素质，学校确立了“让读书成为习惯”的校风，积极倡导“学校要有读书风，教师要有书卷气，学生要养成良好的读书习惯”这一理念。始终以“书香校园”建设为载体，开展丰富多彩的读书活动，营造浓郁的书香氛围。

一是环境熏陶

（1）主题展板。学校的楼道墙面设有22块以读书为主题的展板，都是历代爱读书的名人和他们的读书格言，李白、杜甫、曹雪芹、老舍、巴金、周恩来、毛泽东„„这些学生耳熟能详的各个领域爱读书的名人，无疑会给学生在读书上做一种精神引领。

（2）小书架。在走廊墙壁，学校还为孩子们设置了全开放式的小书架，小书架上面的书主要做推荐用。有的学生读到喜欢的书向阅览室做推荐，阅览室老师选择后在这里向全校同学进行推荐。学生课间在这里浏览，发现喜欢的书可以到图书馆借阅。在课间，小书架旁读书的身影成了一道亮丽的风景线。

（3）阅读角。在图书室门口的走廊，学校还为学生们设置了一个自由阅读角。整洁的桌椅，淡雅的装饰，让学生在温馨中沐浴书香。

二是活动带动

学校通过读书节、争章换书、创办《四季青小学校报》等活动，为学生搭 建平台，丰富学生的学习生活，使学生徜徉在书香的温馨里，幸福快乐的成长着。学校精选了学生读书征文汇编成《花开的声音》系列文集，记录孩子们在读书过程中的收获与感悟。每一次征文入选的孩子都会获得学校赠予的一本文集，这些文集都被孩子们当宝贝似的珍藏着。一个已经毕业的孩子和原班主任说起入选的文集时说：那本书她一直都保留着，每当从书中再一次阅读自己的文字，那种喜悦无法言表，会发现书和自已的生活原来竟是这么近。

学校制定了《四季青小学争章换书，争当十佳少先队员活动方案》。每集齐3张奖章可换得一本图书，并由大队部记载学生获得奖章的数量，作为评选十佳少先队员的主要依据。学生的参与度特别高，得到奖章并换得图书的学生别提多兴奋了。在换书活动中，有一个足球队的六年级男孩，用代表学校参加区里足球比赛获得了三枚奖章换了一本书，换书时这个孩子选了又选，走后选了一本《柳林风声》。后来孩子的班主任说，这个从前并不爱读书的孩子，常常捧着这本书读，这是他认认真真读的第一本课外书„„或许这本书将叩响孩子热爱阅读的门。因为捧书而读的时候，他同时捧着的不仅仅是书籍，是知识，还有自己的荣誉、他人的认可。

4.创设社会实践机会，让学生收获成功的快乐。

为了让学生能够在社会活动中收获快乐，我校积极组织学生走出校园，走向社会，参与社会实践活动。根据学生年龄特点，精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，如：定期到敬老院进行送温暖活动，和工大、师大学生志愿者手拉手活动、到省市少儿图书馆、星星泉教育基地的实践活动。我校和“英孚教育中心”“新四军车友会”“四季青村委会”“绿园区农业局”等诸多公益组织和团体有联谊关系，近三年来，累计收到10万余元的物资捐助，解决了困难孩子家庭的燃眉之急。为孩子正常生活、健康成长提供了保障。

长春工业大学春雨志愿者协会的学生，和我校的学生结成联谊伙伴，每学期开展两次学生间的联谊活动。大学生和小学生手拉手进行交流、谈心，大学生走进孩子的内心世界，做孩子信任的可倾诉的知心朋友。

2011年儿童节，我校40名农民工子女参加了“心手相牵，快乐成长”爱在新天地关爱农民工子女主题活动。这一天，孩子们在新天地公园玩游戏、看电影，孩子们感受到了节日快乐的同时，更感受到他人的关爱和温暖。2012年的 端午节，50名学生参加了“东北师大校园一日游”活动。学生参观了东北师大自然博物馆、美术学院，在图书馆、寝室、食堂体验了大学的生活。

各种各样的关爱、联谊活动有效弥补学生情感的缺失，孩子内心世界不再失衡，逐渐变得阳光和健康，德育教育中的很多难点问题迎刃而解。

5.组建学生社团，让学生享受校园生活的快乐

从2010年开始，我校就以兴趣小组形式对有特长的孩子进行培养，开设有舞蹈、合唱、书画、礼仪、足球等兴趣小组，坚持每周进行一次活动。小组的学生经过长期的学习和训练，特长得到了培养，收获了成功的快乐。各个成为学校艺术骨干，在各种艺术活动和比赛中发挥着重要作用。

6.丰富“大课间”活动，让学生身心得到健康发展。

为了能够让我校学生拥有一个健康的体魄，我们利用大课间的时间，开展形式多样的课间活动，如：足球、羽毛球、跳绳、踢毽子等，为学生创设一个轻松快乐的大课间氛围，增强学生团结、合作、竞争的意识，使学生全身心得到和谐健康地发展。

7.丰富师生文化生活，让师生体验校园生活的幸福

为了培养学生的创新能力，发展学生的个性，我们开展了各种活动来丰富学生的学习生活。每年一次的学生书法大赛、“快乐阅读”作文大赛、“激扬百年经典传承千年文化”古诗词诵读大赛、校园足球比赛、校园歌手大赛、主题书画作品展、假期科技手工作品展等，不但丰富了孩子们的课余生活，也为孩子们享受一次次成功的快乐搭建了锻炼和展示的平台，真正提升了学生的综合素质。

每年的校运动会上，学校都组织教师参与一些运动项目，比如拔河、短跑、接力比赛，全校的学生都会亲眼目睹老师们在赛场上的比赛过程，这些活动的开展，无疑在丰富教师的校园文化生活的同时，对学生也起到了良好的教育熏陶作用，看着自己的老师在运动场上你追我赶，无形中又给学生们上了一次生动而有教育意义的课。而学生参与运动会的热情更是不必说了，每年的运动会已经是孩子们最喜欢的活动了，从准备到比赛，无论是参赛学生还是场外观众，所有的孩子们都投入了全部热情参与其中，那几天是孩子们最开心最快乐的日子，看着孩子们那样的开心，作为教育工作者的我们心里也感到安慰了。

四、快乐教育的初步成效

快乐教育的有效实施，使我校发生了一系列喜人的变化，也让我们对快乐教育有了更加深刻的认识。

（一）快乐教育，激发了学生的学习乐趣，培养了学生综合能力，增强了学生的创新意识。

实施快乐教育，彻底改变了学生的学习方式，由被动变主动，由消极变积极。孩子们在快乐中学习，在学习中快乐。在一次次亲历体验的过程中，感悟到了求知的快乐和成功的喜悦。学困生变成了创意手工的巧手大王，美滋滋地享受着同学们投来的羡慕的目光；不守纪律的顽劣孩子一下子站到了舞台上，惟妙惟肖的手工画迎来同学们的阵阵掌声，第一次体验到成功的喜悦，也第一次流下了幸福激动的泪花，以前在众人面前不敢讲话的“胆小鬼”竟然当上了小主持人；书法大赛上，那些稚嫩的小手挥毫泼墨龙飞凤舞的样子，真有书法家的范儿呢„„变了，孩子们真的变了，这是老师们共同的感受。

（二）快乐教育，激发了教师的工作热情，消除了教师的职业倦怠，提升了教师的教育力。

实施快乐教育，彻底改变了教师的教育方式，更新了教育观念和思维模式，由定势思维转向开放式思维，教师不再用一成不变的眼光看待孩子。在一次次教育的成功中，教师和孩子们一起体验成长的幸福和喜悦。2010年12月，李海霞老师的数学课获得“长春市中小学课堂教学优质课”一等奖；2011年6月，在“长春市第三届农村小学课堂教学优秀课”评选中，吉冰华老师获得数学学科一等奖，同年12月，在长春市小学教学设计大赛中，吉冰华老师获得语文学科二等奖；2013年4月，在首届长春市小学数学“新世纪杯”教学大赛中，吉冰华老师荣获二等奖。

（三）快乐教育，为学校注入了生机与活力，彰显了办学特色，提升了学校品牌形象。

如今的四季青小学，学校文化异彩纷呈，校园环境优美高雅，淡淡的书香伴随着缕缕乐曲飘荡在校园的每个角落，浓浓的研究创新氛围充盈着整个校园。领导、老师、学生都享受着快乐教育带来的累累硕果。尤其值得骄傲的是我校的书画特色教育。为了培养学生的审美情趣、提高学生综合素质，学校积极探索书画特色办学之路，并凸显了油画棒创作的亮点。通过开设油画棒教学校本课程，建立油画棒特长小组，组织丰富的书画活动等形式，不断深化这一特色。学生绘画水平不断提高，一幅幅色彩斑斓的儿童画，充盈着孩子们的智慧与灵性。学校先后荣获《欧亚卖场和谐春天》少儿书画大赛集体优秀奖；第五届《龙人杯》集体银奖；第六届、第七届《希望林杯》集体金奖；第十七、十八、十九、二十届《科技艺术大赛》优秀组织单位。总计1100多人次在全国、省、市、区各类书画活动中获奖。2012、2013年学生的作品在吉林省农民工子女书画展上脱颖而出，100多幅作品在吉林省博物院进行展出，此次活动被省内多家媒体报道。学校被长春市文联评为“书画特色校”,命名为“书画特色写生基地”。应该说，书画特色教育已经成为我校快乐教育这片沃土中盛开的一朵奇葩，更是我校对外展示的一张名片。

五、实施快乐教育的思考

我们在实施快乐教育的过程中，不断思考，不断总结，不断提升，既有收获，也有困惑。但我们深知，快乐教育的内涵还要进一步挖掘；快乐教育的思路要进一步拓宽；快乐教育的平台还要进一步构建；快乐教育的载体还要进一步创新。

最后，希望在座的各位领导和同仁对我们的快乐教育研究能够给予指导，留下宝贵意见，以便我们在今后的工作中不断取得新成绩，实现新跨越。

谢谢大家！