实施精细管理促进内涵发展2013.07汇报

第一篇：实施精细管理促进内涵发展2013.07汇报

实施精细管理促进内涵发展

吊街中学2013-2014年度第二学期学校亮点工作小结

本期来，我校以全县教育工作会议会议精神为指导，以提高教育质量为核心，以党的群众路线教育活动为契机，以教师队伍作风转变为重点，以落实常规教学为基础，以学生良好行为习惯的养成教育为切入点，进一步强化学校管理，优化育人环境，深化制度激励，加强师德建设，全面提高教学质量，以工作态度的“精心”，工作过程的“精细”，打造学校教育的“精品”，促进学校稳步发展。现就本期我校的亮点工作小结汇报如下：

一、实行管理创新，强化教育管理

一是着力强化领导班子建设。严格按照智慧上“聚力”，资源上“借力”，行动上“给力”的班子建设总要求，充分利用党的群众路线教育活动机遇，切实抓好“三有（有师生的时间有领导，有师生的地方有领导，有困难的时候有领导）、“四深”（深入班级，深入学生，深入教师，深入课堂）、“五到位（读书引领到位，思考谋划到位，蹲点抓建到位，督查促改到位，总结反馈到位）”要求的落实，切实做到小事上分，大事上合；工作上分，原则上合；做到学校发展有目标，教育改革有思路，推动工作有办法，落实各项工作有计划。

二是大力推进学生自主管理。坚持学生主体地位，积极创设学生自主管理的氛围，通过“自我管理、自我教育、自我服务”活动，着力抓好学生“四种意识（主人意识、合作意识、责任意识、荣誉意识）”、“五种能力（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力）”的教育和培养，通过尊重、信任、引导和激励等，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动协作、主动交流、主动参与，最终达到主动发展的目的。

三是落实“小事工程”，创新管理机制。坚持开展用事业、用情感留人、用制度、1

用规范管人，切实做好“小事工程”，严格按照教学和德育两条主线，全面落实“抓教学从听课开始，抓学习从读书开始，抓锻炼从做操开始，抓卫生从厕所开始，抓素质从坐姿开始，抓学风从写字开始，抓师风从考勤开始”的要求，创新管理机制，提高办学效益。

二、实行教学创新，强化教学管理

1.学习培训，历练提升。

观念指导思想，思想指导行动。课堂要高效，观念要转变。为了进一步提高我校教师的课堂教学水平，着力构建高效课堂，本期我们做了大量扎实有效的工作：一是坚持学校、领导、老师“三方同进”，积极规划构建“高效课堂”的基本框架；二是坚持培训、学习、研究“三轮齐转”，不断营造实开展课堂教学研讨的良好氛围；三是通过“走出去”学习，让教师“走近”新课改；四是通过“潜下去”研究，让教师“走进”新课改。通过持续的学习、研究和实践，目前我校70%以上的教师都能较为熟练的运用“先学后教、当堂达标”的模式进行教学。在本期进行的全县初中优质课评赛活动中，王凯老师荣获一等奖，赵东阳、王列秀、于小青老师荣获三等奖。

2.精细管理，落实常规

备课从“严”。一是严格按照导学案要求进行备写，积极倡导个人备与集体备相结合，集思广益，优势互补；二是备课要做到“六备”即备目标、备学生、备教法、备学法、备练习、备作业；三是提倡备详案，青年教师必须备详案；四是骨干教师的备课供本组内教师参考。

上课求“实”。一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”课堂教学，培养学生的动口、动手、动脑的“三动”能力。二是要做到“三讲两不讲”，讲重点、难点，讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。三是有机处理好课堂教学五环节：激发兴趣，明确目标；师生参与，互教互学；针对问题，组织讨论；当堂反馈，获取信息；拓展

延伸，深化学习。四是做好每堂课的教学反思。

作业求“精”。一要有效益，布置作业要紧扣知识体系，渗透易错点，体现学生的创新思维和创新能力。二要有弹性，不同层次的学生布置不同的作业。三要有反馈，多听取学生、家长和其他教师对布置作业的意见。四要有补救。无论是全批全改，还是实行层次批改、轮流批改，对批改中发现的问题要及时分析总结，采取补救措施。

辅导要“全”。一是强化晚自习的辅导。辅导要有全面性和针对性，要因人而异，注重实效。优生要以拓展延伸为主，中等生要以提高为主，后进生要以转化为主。二是要加强后进生的辅导，利用课余时间义务为后进生进行辅导，做到“三定”（定人员、定内容、定时间）、“四有”（有计划、有总结、有措施、有考核）。

考试要“正”。各年级实行学月考试制，并严格执行考试制度，抓好成绩统计、试卷分析、教学反思，落实谈话制度。

督查从“严”。落实“日查周问月普查”制度：一是班子成员要按照包级与分工，坚持每天对上课、辅导进行检查并登记；二是教导处每学月开展对教师的教学常规进行检查；三是教研组每周进行组内互查；四是每半期的对教师的教学情况进行问卷评价。

学习有“标”。开展 “师德标兵”、“模范班主任”、“优秀教师”、“学生最满意的教师”、“星级学生”、“显著进步生”、“优秀小组（长）”等评选活动，为师生树立学习的样板。

3.开展练兵，精通业务

围绕“聚焦课堂”，开展练兵活动。一是把好岗位练兵关，通过开展 “六课”教学活动（即人人上好合格课，中老年教师上研究课，新上岗教师上好亮相课，青年教师上好汇报课，骨干教师上好优质课，学科带头人上好示范课），实现“三有利（教学改革要有利于学生主动性的调动，有利于学习气氛的活跃，有利于“双基”的夯实）”、“三能力（组织教育教学能力，制作课件能力，撰写教育教学论文能力）”的提升。二

是把好青蓝帮扶关，组织新老教师结对帮扶，以老带新，以新促老，互相学习，共同提高。

三、实行教育创新，加强德育管理

一是坚持管理育人。以严格的“三十（十种学习习惯、十种行为习惯、十不准规定）”规章制度，培养了学生良好的行为习惯，以规范严明的评比制度，激发了学生集体荣誉感，增强了班级集体凝聚力。

二是坚持活动育人。积极开展“文明礼仪伴我行”主题班会活动，“学雷锋，讲文明，树新风”活动，“五比五学”教育活动，“国旗下演讲”活动，“五一五四”校园文化艺术节等，让学生在活动中熏陶感染，在活动中修身、健体。

三是坚持文化育人。从培养学生的自信做起，养成自尊、自爱、自信、自强的行为习惯。以创新班级文化建设为突破口，从制定个人发展规划开始，从选择班名、班歌、班训抓起，从唱班歌、诵班训、诵经典抓起，让学生在自信中寻找自我，在追求中完善自我，争做一个积极向上、文明健康的中学生。

四是坚持合力育人。积极搭建德育实践平台，不断拓宽校内外活动途径，有计划，有针对性地进行了爱国主义教育，诚信教育，感恩教育，法制教育，安全教育，文明养成教育以及青春期心理健康教育，尤其突出道德建设和学风建设。利用家校联手的合力，通过家访，校访，家长会，告家长书等途径，宣传正确的教育思想，争取家长的支持配合，努力为每个学生的健康成长营造良好的环境。

五是坚持安育人。牢固树立“安全压倒一切”思想，全力抓好安全宣传、教育、督查、纠偏等工作，按照宣传到位、防范到位、保障到位的要求，落实各项安全措施，积极创设平安、温馨的学习生活环境。

四、丰富校园生活，提升文化品位

学校秉承“以诚信的态度团结人，以宽松的环境留住人，以适当的待遇吸引人，以浓厚的人情关爱人“的人本理念，通过开展丰富有效的文体艺术活动，不断优化育

人环境，着力提升育人品味。走进教室，安放整齐的桌椅，摆放有序的书籍，正在潜心苦学的学生，还有催人奋进的教室文化；走进校园，随处可见一块块的警示语和校语牌：师生的“每日三省”，时刻鼓舞着师生的斗志；“让教师品味精彩人生，让学生享受快乐生活”，“让教育唤醒生命的价值感，让素质体现在言行中”，浓郁的校园文化氛围熏陶、感染着学生的人品，改造着学生的性格；《蓓蕾》校报，《致远》期刊，凝聚着师生的心血，展示着师生的风采；师生篮球赛、书画展、班级广播体操比赛、拔河赛、诵经典、唱红歌比赛等等，无不彰显着生命的活力。所有这些，都折射出学校管理意识的精细化，管理思想的人文化。

尽管我们做了大量实在有效的工作，但与上级的要求相比，还存在很多亟待改进的问题：

一是师生情绪思想不稳定，无形中弱化了管理教育的成效；

二是部分人员的教育教学管理水平较低，一人一科影响整体的问题较为突出； 三是校舍陈旧破损，电教设施落后，严重影响到教学的开展和质量的提升；

四是学生人数少、生源质量差，各种习惯的养成教育任重道远。

今后，我校仍将坚持把全面提高质量作为重要目标，把促进学校稳步发展作为第一要务，开拓创新，搏拼进取，为再创质量新高而努力奋斗！

第二篇：实施精细化管理,促进学校内涵发展

实施精细化管理，促进学校内涵发展

一、固根本，着力在管理机制上谋对策

学校重视管理机构的建设，主要采取双线纵横管理模式，一条线是校长——分管副校长——教导处——教研组——教师，一条线是校长——专业部长——教导处——教务员——教师，实行条块结合的管理，做到既要相互协调统一，又要相互竞争。

学校先后完善、建立了精细化、人性化统一的考核制度。如《教师考核制度》、《教师奖励性绩效工资分配方案》、《处室工作考核评价方案》、《教师评优评模评职实施办法》等一系列规章制度外，创造了学生评价老师，教职工评价领导的”双评机制”，每学期结束，学校都要组织对教师、领导开展打分评价，评价结果直接与教师、领导的考核、职称评聘、评先评优挂钩。取消教师绩效考核“吃大锅”的现象，年终绩效考核向业绩贡献倾斜，向正气倾斜，职称评聘实行各处室打分，抵制了个别教职工”出工不出力，论资排队“的思想，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。

同时，学校成立了督导室，负责教师的日常坐班考勤及各处室的工作执行情况，坐班考勤实行天天通报，各处室工作情况实行月月总结。学校值周领导每天也要不定时抽查教师坐班出勤情况，并实行通报。学校教师的请假严格履行请假登记制度，凡请假未登记的一律视为未请假，学校中层以上的领导干部请假必须经校长审核同意，并实行登记。

二、严要求，着力在常规细则和过程落实上下功夫

（一）夯实教学管理，着力治理无效课

一是落实教学督查制度。学校成立了教学督导室，专人负责教学常规工作的督查，教科室专门负责教学研究，各项工作责任到人，各司其职，做到“谁主管谁负责，出了问题追谁责”。提出课堂教学“五实“标准，即扎实的课、充实的课、平实的课、丰实的课、真实的课，严禁教师上课玩“花架子”，更杜绝课堂教学“满堂灌”，要求教师至少有三分之一的时间交给学生，让学生动笔动手，专业课教师要采用项目教学法、理实一体化教学法，让学生在做中学、学中做、做中会、会中精。加强“备、教、辅、改、考、研”六个环节考评，严格按教学六认真要求，定期对教学中出现的情况予以通报。不定期开展学生问卷调查、座谈，了解教学中出现的问题。每月召开一次教学工作专题会议，通报教学中出现的问题，并及时进行整改纠错。

二是落实领导干部听推门课制度。学校要求领导干部每周至少听两节推门课，教师每周至少听一节推门课，班主任要经常深入所带班听推门课。听课前不打招呼，在上课铃响之前可以进入任何一间教室或实训室听课。领导干部每月要填写听课月报表，对所听推门课进行分析，找出存在的共性问题，为学校进一步改进措施提供依据。

三是出狠招治理无效课。学校把治理无效课作为教学常规管理的一项重要工作。凡无教案上课、坐着讲课、有5人以上睡觉或者课堂纪律差的课、代课时上与本人所承担的教学内容无关的课都视为无效课。对于无效课，一经发现，视为教学事故，教师师德绩分扣1分，全校通报，并计入教师的业务档案，扣减该节课的工作量计算。四是全面实行教考分离。我校从 2012年下半年开始实行教考分离。期末考试文化基础课由教导处统一安排人员命题，专业课交叉命题，全校统一组织考试，统一组织阅卷登分，并将考试结果（及格率等）作为教师教学业绩考核内容。教考分离，改变了过去教师自己教自己考，既当教练员，又当裁判员的状况，对教学成绩的评估更趋于真实，教学质量有了明显提高。

五是夯实毕业班工作。一是成立了毕业班工作领导小组，负责协调与毕业班有关的工作，安排教务处一名主任专抓毕业班教学工作；二是明确目标，学校给每个专业每个班定升学目标，对各科任教师也有保底目标，做到“目标任务人人挑，个个身上有指标”；三是高三教师要研究考纲，分析近几年的高考题，撰写分析报告，并交教导处检查考核，做到教学工作有针对性；四是坚持月考制度，高三每月一次统考统阅统分析，每月召开一次教师会和学生会，找差距、添措施、鼓干劲，让毕业班工作这根弦永不松弛；五是积极培育“本科”苗子，定期召开优生的座谈会和交流会，鼓励互相竞争，科任教师要对优生“开小灶”，进行个别辅导，班主任要跟踪优生的成绩轨迹，及时制订和调整辅导措施。

（二）强化德育管理，着力培养学生良好行为习惯

学校坚持“成才先成人”的思想，注重学生日常行为规范的养成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校坚持全员育人、管理育人、活动育人、文化育人的原则，加强学生的内务管理。

一是推行领导干部蹲班制。学校所有的校级领导和中层干部都明确两个班进行蹲点，做到每周至少听一次所蹲班的推门课，每月跟班开一次主题班会，每半期开一次班级任课教师会，不定期检查班级教学与管理情况，做到及时了解所蹲班的教学动态、师生思想并适时加以指导，及时督查各学科教学六认真执行情况，对所蹲班不负责的科任教师敢于说红脸话，与学生反映强烈的老师谈话，督促整改，与班主任一道处理班级管理中的难点问题。

二是实施了“值周负责制”。每周7名教师，1名校级领导，1名中层干部，分工负责对学生进行全方位管理，并和学生同吃同住，做到日常管理无漏洞，无缝隙。

三是积极推行导师制。根据中职生学习与行为习惯差、心理不健康，同时家庭贫困的学生多等特点，几年来，我校开始实施学生专业成长导师制，全校每名教师承担5-10名学生的成长导师，导师充分了解学生的学习目标、兴趣爱好、家庭情况，帮助学生制定专业成长目标，定期与家长沟通，与学生谈心，保持与学生的经常性接触，及时帮助他们解决思想、学习和生活中的困难，做到“专业引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”。很多老师为了摸清学生的真实情况，利用节假日到学生家中家访；为了帮助贫困学生能完成学业，自己或者联系爱心人士定期资助；为了抹除单亲家庭学生的心理阴影，把学生请到家里作客，给他们以家庭般的温暖……导师制实施一年多来，学校基本建立起了一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，绝大多数学生学习态度端正、学习目标明确、性格更加阳光，辍学现象明显减少，教师在学生心目中的形象更为崇高，师生关系更为和谐。

四是实施“学生德育量化考核制度”。每周对学生的行为习惯进行严格考核，定期将学生在校表现情况进行通报并告知家长。四是推行“导师制”，每个教师负责对5—10名学生进行学习、生活、心理等全方位跟踪、教育和指导，保证每月与学生谈心2次以上，每学期与家长沟通不少于两次。

五是扎实开展课外活动。为让学生个个感受成功，人人享受快乐，学校积极开展形式多样的课外兴趣小组活动。现在学校成立有文化提升、专业特长、文学艺术、体育益智等类别的兴趣小组42个，让学生“点单”，根据自己的爱好和特长选择兴趣小组，利用课余时发展个性特长，培养积极向上的学习热情，特别是通过专业特长拓展的课外兴趣小组活动的开展，让课堂上“吃不饱”的学生能课外活动中“开小灶”，通过“师傅带徒弟”的形式，尽可能的拓展学生的专业技能，也为各级技能大赛培养苗子。

第三篇：实施精细管理

实施精细管理提升班级文化培养良好习惯

——班级精细文化实施方案

丹阳市运河中心校施华平

理论分析

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。

老子也曾说过：天下难事，必作于易。天下大事，必作于细。这句话告诉我们，大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。

我们常说：学校无小事，事事皆育人。班级管理和班主任工作就要求我们每一位班主任老师时刻关注学生养成教育中的细节，实施班级精细化管理，提升班级精细文化，用心培养学生良好的习惯。精细化管理就是要求班主任老师在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫”，力求用精细的态度，实施精细的管理过程，使每一项工作都是精品。

班级是学校重要组成部分，班级精细化管理是学校管理工作的关键，把班级管理好了，学生就能健康成长、学校就能健康发展。

预期目标

班级精细化管理就是落实责任，变一人管理为多人管理，将管理责任具体化、明确化。人人都参与管理，处处有人去管理。

具体所要达到的目标是：

1、学生的思想品德教育到位，有良好的行为习惯。

2、班级学生学风浓、班风正，形成良好的学习氛围。

3、班干部管理到位，达到班级民主化管理，努力做到老师在与不在一个样。

4、班级卫生和文化布置体现班级个性特色。

5、学生有明确的目标，集体观念深入人心。

6、学生初步形成学习、做事有精细的态度，形成细心、精致的品质。

实施策略

一、关注卫生习惯中的细节

班级是我家、卫生靠大家。一个良好的班级环境能给人以舒适、心旷神怡的感受，学生生活在整洁干净的教室里，才能静心学习。开学初第一个星期，班主任教师每天到教室、楼梯、保洁区手把手指导学生打扫卫生，安排任务、明确要求，力求责任到人。要求班上的学生人手一块抹布，教室里教师准备几块公用的抹布，提供给值日生使用。

个人抹布要用塑料袋将抹布装好后在放入书包，以防止书包被抹布弄脏。教室的公用抹布，值日生在用完后也要清洗并晾晒起来。

班主任老师要经常利用晨会课指导学生整理书包，同学之间互查书包的整理，并及时总结。有些学生吃过饭以后用衣袖抹嘴巴的行为，因此班上学生每人准备一包面纸，不要用手、用衣服擦嘴巴。有一次一位学生中午上厕所，我看到他手里拿了一本数学作业本当成大便纸使用，要利用晨会课对学生上厕所的要求进行教育，并要求学生每人在书包里放上一些大便纸以备使用。不定期的检查学生面纸和大便纸的携带情况。

班主任老师在教室讲台抽屉里放一些大便纸、面纸、一次性杯子、铅笔、橡皮、红领巾、创口贴等常用的学习生活用品，用来借给忘记带学习生活物品的学生。用完后学生主动及时

补充。

学生如何使用笤帚、簸箕、拖把等卫生工具，班主任要利用晨会课进行示范、教育，让学生正确使用卫生工具，并爱护卫生工具。教室的笤帚、簸箕我组织学生捐款，统一购买新的塑料笤帚，并在笤帚簸箕上编号、编文字，防止学生争抢卫生工具，安排专人每天检查整理卫生工具，笤帚、簸箕、纸篓的摆放力求整齐统一规范，破坏卫生工具的要照物赔偿。学校的纸篓缝隙比较大，细小的纸屑和灰尘容易漏出纸篓，从而影响纸篓附近的卫生，班主任组织学生将家里的塑料袋、垃圾袋收集整理并带到教室来统一使用，每天教室值日生使用一个垃圾袋，保证纸篓附近的整洁干净。

每天课间午间班主任都要到教室转一转，不定时检查学生课桌凳周围的卫生，和学生形成公约：谁的周围有垃圾，谁就是破坏教室卫生的罪魁祸首，谁就要打扫教室卫生，努力促使学生关注自己课桌凳周围的卫生，如果有纸屑了要主动捡起来。

二、关注安全教育中的细节

“安全教育责任重于泰山”。千忙万忙，安全不抓白忙。学生生性活泼好动，尤其是班上的男生，一到课间就显得活跃无比，班主任教师要经常在课间到教室走一走、看一看，发现有追逐打闹的同学，立即制止批评教育。

一开始学生总是不能管好自己的脚，要利用晨会、班会反复讲道理，坚持每周上一节安全教育的晨会课，举一些真实的事例，达到警示学生的目的。

部分男同学非常调皮，经常在课间、体育活动课时追逐打闹，而且屡教不改。除了与这部分家长取得联系之外，让他们去写追逐打闹会有什么后果、老师平时是如何教育的、身边自己因追逐而发生事故的例子等文字，利用一节晨会课，举行某某某同学个人报告会，请他们讲解、现身说法。一旦发现班上有学生追逐打闹，就要举行个人报告会，学生之间相互监督、班长记录汇报。

要充分使用好学校和上级教育部门下发的安全教育读本，除了利用班会组织学生学习之外，还应分批让学生带回家阅读、学习。

学生总喜欢趴在走廊阳台或者教室窗台上，教师看到后要立即将他带到教室严肃批评，并和学生讲到这样做的严重后果，每天学生在走廊上整队，教师都要求靠里排的学生不能碰到阳台，始终和阳台保持一定的距离，每次一整队班主任就和学生讲：“阳台窗台只能看不能碰！”久而久之每次学生一整队他们就会说到这句话。

每天的大课间活动班主任老师都要亲自带队、全程关注，始终在细小的地方关注学生的安全、在细小之处进行安全教育，力求把安全隐患消除在小处，消除在萌芽状态。

三、关注学习习惯中的细节

好习惯益终身，良好的习惯比分数更加重要，要考试的分数，不如先抓好学生良好的学习习惯。

每天早上做完操学生回到教室，要求学生先伏在课桌上脸朝北，等候老师的到来。老师没有下令“坐正”，任何人不得抬头讲话。要反复训练几次，促使学生形成习惯。“听到铃声嘴巴闭、伏下来、脸朝北”这样的话老师要在班上反复讲、反复做，让学生将它落实在平时的每一节课上。平时上课铃一打，班主任要不定期到教室随访，安排班干部专门检查候课情况。

班主任老师上课前先要在教室转一圈，然后把没有做好课前准备的同学一一点名，每天坚持这样做，确保班上绝大部分学生要形成做好课前学习准备的习惯。

坚持抓好学生的书写，用好、批好语文习字册，对于学生仿写好的汉字，老师要给他们圈出红圈圈，每节课学生都要相互比赛，看看谁的红圈圈最多，一学期总结评比一次，红圈圈最多的几名学生，发给班主任嘉奖令。学生认真写好每一个字的习惯渐渐渗透在他们的内心。习作优秀的学生在作文本上画个五角星、进步的画个三角，每次拿到作文本，同学们要

比比谁得了五角星、三角形了。默写本全对的我画个笑脸送给他，不及格的画张哭脸，学生默写的积极性明显提高。

通过这些细小的举动，旨在激发学生的学习兴趣，把枯燥的写作、默写变成有趣的竞赛。良好的读书、捧书、上课的坐姿，都是教师教育的细节，每篇课文语文教师都带领学生一句句读、经常提醒学生上课“身体做做正、手放放好，捧起书本读书”。每节课不厌其烦的提醒、提醒、再提醒。

四、关注班级管理中的细节

我记得庞校长曾对班主任说：当好班主任要腿勤、手勤、脑勤、嘴勤。但是再勤快的班主任也只有两只手、两只脚、一个脑袋、一张嘴巴，要管好一个班四十双手、四十双脚、四十个活泼的小脑袋、四十张小嘴巴，还得靠班级小干部。

从开学初就安排几名优秀学生担任“轮值班长”，每天一名轮值班长，负责协助班主任管理班级、汇报情况。班主任要善于抓住有利时机，对小干部关心集体荣誉予以表扬，并落实到相关责任人。并在班上和学生形成公约：谁影响班级荣誉谁要负责打扫教室一次，将功补过。学生就能相互开展监督，谁进食堂跑了，有人会提醒他要走路进食堂；谁要打扫卫生偷懒了，值日组长会提醒他认真打扫；谁要是忘记戴红领巾了，会有学生借给他。大家共同指责被扣分的学生。

班级中有许许多多的小事，每一件小事都是对学生莫大的管理和教育。看到学生离开座位后没有及时把凳子放好，安排一名同学专门负责检查学生凳子，每次整队学生离开教室，都要检查是否把凳子放到课桌下，没有放到位的，一次提醒，第二次就要将凳子放到办公室。

班主任要抓住班级管理的细微之处，在细节上下功夫。

五、关注思想动态中的细节

我们每天都面对有独特思想、个性的学生，他们的细微变化都在传递着细微的思想动态。教师要经常利用课间、活动、体育课观察分析学生的思想和行为。努力在细节上教育学生、引导学生。例如：哪位学生近几天不太高兴了，班主任要主动找他谈心交流，弄明白伤心的原因。有些学生很自卑，在大课间时不喜欢和同学们游戏玩耍，教师要主动鼓励班上优秀活泼开朗的学生主动约上他们一起活动，消除他们的自卑心理。有些学生上课胆子不够大，总是担心回答错了，老师会批评、同学会笑话，教师要和这些学生沟通，并抓住他们主动举手的机会，强化表扬激励，促使他们消除害怕紧张的心理。课间、体育课、活动课，老师经常走进学生，和学生共同游戏活动，广泛开展师生之间的谈心交流活动，增进师生之间的情感和心理交流。作为班主任老师要时刻提醒自己：对学生的观察再仔细一些，对学生的细微变化再敏感一些。时时处处对学生进行有效的心灵沟通。

六、关注教师工作中的细节

我们常说：教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。身教重于言教。《中小学教师职业道德规范》第五条要求我们“为人师表、严于律己、以身作则。”每一个班主任老师就是学生良好的学习榜样。

要求学生把凳子放到课桌内，教师也要给自己定下要求：每次离开讲台，把椅子靠到讲台内，并要求学生一起监督教师。要求学生整理好课桌，班主任首先在讲台上示范自己是如何整理讲台的，每天早晨进班，第一件事就是整理、打扫讲台。就餐时学生轮流值日，班主任也安排自己一项任务：每天送饭架子到一楼食堂。教室哪处地方脏了，除了安排值日生打扫外，有时班主任要亲自动手、亲自示范。教室后面挂着一只羊毛掸子、前面挂着一只鸡毛掸子，教师要经常用它们来掸窗台、饮水机上的灰尘。要求学生写好每周的小作文，班主任也要坚持联系自己工作实际写好周记，并利用晨会把相关的周记读给学生听，共同勉励。

坚持每学期给班上每位学生和家长写一封共同的信，把自己的心声与孩子和家长交流。要求学生认真书写，教师要坚持写好板书，每次语文课堂作业，都在黑板上亲自示范，组织

学生捐款购买劳动工具和六一活动用品时，班主任要带头先捐、多捐。每节语文课上课都先向学生鞠躬问好，要想学生尊重你，老师必须先尊重学生，要想在学生中树立威信，教师首先要放下架子，要求学生做到的，老师首先要做到、要做好。

通过班级精细文化的实施，要努力达到这样的收获：教一批学生，老师与学生共同成长，学生成长的过程也是教师成长的过程。成就学生的同时也是成就教师自己。力求用自己细微的举动、细小的行为，教育、引导和感染学生。和学生共成长、同进步。

第四篇：优化教育管理,促进内涵发展——中学汇报材料

优化教育管理，促进内涵发展——中

学汇报材料

优化教育管理，促进内涵发展

“MsoNormal” style=““>——区***一中汇报材料

“MsoNormal” style=““>***区一中始创于1967年，坐落于杭嘉湖平原、古运河之滨的江南古镇***。目前学校占地28703平方米，校舍面积7040平方米，绿化面积12240平方米。现有教学班25个，在校学生1016人，教职工89人，其中中学高级教师16人，中级职称35人，本科及以上学历81人，党员教师32人。学校在近几年的发展过程中，加强建设，办学条件得到很大改善，办学特色更加鲜明，品牌形象逐年提升，得到

了家长和社会的肯定。

“MsoNormal” style=““> 学校坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，坚持走内涵发展之路，以打造精品校园文化，培养科学精神、人文素养相融合的一代新人为目标，坚持铸就“学做人、长知识、健体魄”的校训，努力实践“热爱学生、以身作则、团结协作、乐于奉献”的优良教风，积极营造“勤奋、踏实、刻苦、活泼”的向上学风，踏实做好智慧教师、活力课堂、贴心德育、和美文化四篇文章，努力培育团结进取的教师文化、人文素养和科学精神相融合的学生文化，办好人民满意的教育。学校的办学理念和办学实绩在多年的教学实践中得到了广大家长和社会各界的肯定和认可，先后荣获了省示范性初中、省Ⅰ类标准化学校、省绿色学校、省卫生先进单位、省健康促进学校银奖，湖州市教育现代化学校、市文明单位、市德育先进单位、市行为规范示范校等荣誉称号。

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一、加快学

校发展步伐，积极建设现代校园

“MsoNormal” style=““>在过去的几年发展中，学校遵循整体规划，逐步完善的原则，按照布局合理和校园建设营造整体美、绿色植物和校园硬件营造环境美、名人佳作和文化园地营造艺术美、人际和谐和礼貌待人营造文明美的思路，积极争创湖州市现代化学校。积极构建现代校园、绿色校园、平安校园，走内涵式发展的现代学校发展之路，全面提升学校的办学品味，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。一是打造一流的现代教育设施，营造整体美。多年来，学校致力于一流校园文化建设，努力完善一流的现代教育设施，培育一流的校园育人环境，学校教育教学办公设施齐全，拥有完备的校园局域网系统、广播音响系统和学校网站，基本实现了教学网络化、数字化和现代化。艺术教育设施设备齐全，为教育教学活动的开展和学生丰富多彩的课外活动创造了良好的条件。二是做好校园美化净

化亮化工程，营造环境美。近几年来，学校加快发展步伐，加大投入力度，优化校园环境的绿化美化和设施建设，对校园建筑设施、植物及绿化布局进行整体规划设计，绿化覆盖率达60%以上，建设生态景观园，增添人文石刻景观，充分彰显现代学校的外在形象。三是打造精品校园文化，塑造内涵美。我们将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为我们现代校园建设的基础理论。在此基础上，我们立足学校的实际，我们精心实施校园文化建设的每一个步骤，引导校园文化向健康高雅的方向发展，学校每年积极举办各类活动，使学生各方面的聪明才智得到展现。“MsoNormal” style=““>

二、建设敬业教师队伍，努力提升教育质量

“MsoNormal” style=““>学校以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，坚持以人为本，以骨干教师队伍建设为重点，以校本培训为基本途径，打造团队精神，促进专业成长，努力建设一支

“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断发展”的适应时代要求的高素质的优秀队伍。一是充分发挥学校行政班子的领导带头工作，校级领导均深入教学一线，兼课带班，起到很好的示范和引领作用。二是坚持不懈地做好师徒结对工作。师徒结对工作是我校培养年轻教师，提升师资队伍整体水平的有效途径。通过新老教师互帮互学，共同提高，有效地提升了教学实效，促进了师资队伍的整体发展。三是充分发挥各教研组的作用，按计划扎实有效地开展教研活动。认真开展有效备课、有效上课等活动，切实提高课堂教学的有效性，推动教学质量的不断提高。学校牢固树立“教学质量就是生命线“的教学理念，教学质量得到不断提高。在历年的中考中，我校被湖中、二中公费录取的学生始终居于全市前列，真正做到了学生高兴，家长满意，获得了社会各界的一致好评。

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三、培育多元学

生文化，积极推进素质教育

“MsoNormal” style=““>在“一切为学生发展服务” 的办学理念引领下，注重各学科渗透德育教育，构建以学科德育为主渠道的育人环境；坚持以生为本，以个性发展为核心，以课堂教学为主体，以主题活动为载体，以行为规范教育为抓手，努力营造齐抓共管的育人氛围，培养“讲公德、明是非、善学习、会合作、有特长”的优秀初中毕业生。一是加强德育工作队伍建设，形成以班主任、团、队专职干部为核心，全体教职工参与的德育工作队伍。开展多层次班主任工作协作交流活动，促进班主任工作专业化发展；定期开展团队干部业务培训，认真开展中学生团校活动，促进学生自我教育、自我提升。二是加强学科教育研究，注重课堂教学德育指导。建立学科德育渗透管理机制，确保学科渗透德育工作规范化，经常化。按阶段、分年级、根据不同学科特点，提出具体要求，建立完整的德育目标任务体系；努力提高

学科渗透德育工作水平。三是丰富校园生活，促进学生全面发展。根据学生身心健康发展及个性特长发展的需要，以主题教育为平台，开展丰富多彩的德育教育活动，构建班会活动、兴趣活动和社会实践等系列活动，切实提高学生艺术修养、审美情趣和精神品质。“MsoNormal” style=““>在学校管理、学校建设、学校发展的实践过程中，我们充分认识到只有起点没有终点。因此，我们将以“一切为学生发展服务”为理念，凝聚智慧、团结拼搏、锐意进取，以更高昂的斗志、更务实的精神，努力加强学校内涵建设，在教育管理、队伍建设、教育质量等方面再上一个新台阶，努力把学校办成一所人民满意、家长放心、学生喜爱的教育现代化优质学校。

第五篇：精细化管理 促进学校内涵发展

实施精细化管理 促进学校内涵发展

肖云镇中心小学

近年来，我校在县教育局的正确领导下，积极规范办学行为，走内涵式发展之路，坚持“以人为本、和谐发展、民主治校、争创一流”的办学理念，以“一切为了孩子的发展”为办学宗旨，以制度建设为保障，和谐竞争为机制，强化课程改革和校本教研工作，引进信息技术和远程教育，推行教师绩效工资制，推进学校精细化管理，开拓创新，积极进取，各项工作实现了“新突破”，开创了“新局面”，取得了“新成绩”。我校被评为 县教育系统2012年“教育工作先进单位”。

主要工作回顾：

一、改善办学条件，提高办学实力。

近年来，在上级部门的关怀支持下，学校先后争取资金硬化了校园，改建了大门，高标准配置了仪器室、实验室、多媒体室等，学校面貌焕然一新，办学条件极大改善。

二、完善规章制度，提高管理效益。根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，显示出规范化、精细化、科学化、人性化的特点，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。去年以来，学校本着“小事做细，细节做实”的原则，认真做好寻找差距和强化管理工作，切实提升了学校的管理水平，规范了办学行为，极大的发挥了管理的效益。

三、加强队伍建设，提高教学能力。我校坚持“立足课堂教学，注重校本培训”的原则，并通过“自我提高，骨干引领”的方法鼓励、引导教师成名、成家。几年来共培养出县级教学能手8名。王静老师已成为县级教学骨干和学科带头人，除平时积极引领我校开展校本教研活动、教学业务管理外，还经常代表学校外出讲课，培养带动了校内外一大批教师的专业化发展。全校广大教师在学校教务处的指导下，扎根课堂教学，在实践中积极探索，刻苦努力，业务水平和组织教学能力都得到很大的提高。

四、实施素质教育，促进全面发展。

（一）坚持德育领先，提升综合素质。学校在认真抓好学生的思想品德教育的同时，细化学生在校行为习惯的养成教育，把《守则》、《规范》等内容分解渗透到各个主题教育和各科教学中。充分发挥“家长会”的作用，畅通社会与学校、家长和教师的交流渠道，努力构建社会、家庭、学校、个人四位一体的德育网络。

（二）强化教学管理，提高教学质量。我校稳步实施新课程改革，加强质量跟踪体系建设，整合课程资源，积极利用远程教育资源和现代信息教育技术，努力上好信息技术课、科学实验课，推进了素质教育现代化、信息化、实验化进程。

（三）以文化为阵地，提升学生素质。利用重大节日开展主题演讲、“学习标兵”评选、社会实践等有针对性的系列活动，学生再通过办黑板报，手抄报，布置班级文化墙等形式，既丰富了学生校园文化生活，又增强了育人的生动性和实效性，初步形成“德育引领，全

面发展”的良好育人氛围。

（四）开展各种兴趣小组。定期举办“经典诵读”、围棋比赛、跳绳比赛等活动，严格按照要求开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时以上，凸显学校办学特色，促进学生全面发展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固树立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全领导小组、安全档案、安全责任制和责任追究制，层层签订各项安全责任书，制定了各种安全预案。认真抓好师生安全法制教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、道路交通、食品卫生等的安全工作。每学期组织一次“安全紧急疏散演练”活动，培养学生安全意识和自护自救能力。

（二）是学校总务后勤工作坚持服务师生、服务教学、民主理财、校务公开的原则，完善了工作制度，实行科学管理，促进教育教学工作有序进行。

目前，我校硬件设施日臻完善，教育管理理念不断更新，教学质量显著提高，但在发展过程中还存在一些问题：一是操场尚未硬化，给体育教学和“阳光体育”运动的实施带来不便；二是多媒体教学设备没有实现“班班通”；三是教师队伍专业化结构不合理，缺少音、体、心理健康等专业教师，使我校素质教育的实施受到影响。

总之，我们将以此次会议为契机，立足学校实际，谋划新的发展，团结带领全体教职工与时俱进，开拓创新，为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！