浅谈班主任工作中实施素质教育的几点做法[小编整理]

第一篇：浅谈班主任工作中实施素质教育的几点做法

班主任工作中实施素质教育的几 点

做 法

内容提要

实施素质教育，班主任首先要了解学生。其次，要加强思想品德教育。再次，得从生活小事做起。在不同的渠道训练学生的素质，只有这样才能培养出更多德才兼备的适应新世纪发展的接班人。

人们都说班主任是最小的“官”，诚然班主任是班级工作的组织者，是学校管理的基石，是教师中的排头兵，是学校管理的重中之重。一个班的好坏，很大成度上取决于班主任工作。班主任工作的好坏，直接关系到一个学校学风。当前。我国教育的根本任务是全面提高国民素质。这对班主任来说无疑是个更大的挑战。那么在班主任工作中应如何实施素质教育呢？我根据教学所得，就几点做法如下。

首先，了解学生是实施素质教育的基地。

一个班级几十个学生，因出身背景及生长环境等不同，在成长的过程中呈现出各种差异。既有性格、身体素质、兴趣爱好方面的差异，也有发展快慢、优劣的差异。这就要求班主任既要了解爱班上不同年龄学生的共同特点，更要了解和研究他

们各自的个性，有针对性的教育，才是有效的教育。

我班有个女学生，十分活跃，特别好动。上课像条虫，下课则像条龙，根本不像个女孩子，影响课堂，打架骂人，翻墙爬树家常便饭，对学习总是不感兴趣。各科老师怨言重重，弄得我焦头难额。这个孩子真的就烂泥糊不上墙吗？我也曾多次丧失信心想干脆放弃，可那可强烈的责任心不允许我那样做。对这个十分要强的孩子，我首先从家庭着手对其进行了解，得知他原来这种个性是因长期简单粗暴的家庭教育所致。于是，我靠沟通师生心灵，保护他的自尊心激励她的上进心来进行教育的。首先与她进行心与心的交流，人非草木，孰能无情。久日久之，她从我这里得到了自认为从未有过的温暖，渐渐的喜欢上了我，甚至成了无话不谈的朋友，从此他很信任我，有什么开心事都愿与我分享，烦脑都愿意向我倾诉。慢慢地，她的集体意识。责任感，组织纪律性大大增强了，学习也刻苦了。成绩稳步上升，得到了代课老师的好评。

其次，加强思想品德教育是实施素质教育的重要环节。钱伟长说：“我们教育要提高全民族的素质，最重要的是思想品的教育。”可见加强品德教育在素质教育中是多么重要。但是，由于现在家庭教育不得法，很多子女被视为掌上明珠成为家中的“小皇帝”、“小公主 ”、“小太阳 ”、“小宝贝”，上升为家庭的中心人物，受到“溺爱”、“娇惯”导致部分独生子女素质偏差。体现在一是自我服务精神差，依赖性强。

二是自私自利，集体主义观念差。三是怕吃苦劳动能力差，自理能力也差。四是任性、娇气、虚荣，听不得批评耐挫能力差。五是缺乏艰苦朴素精神，浪费现象严重。针对以上现象，为了使思想教育取得成效，我采取了多种教育形式，学生容易理解的内容和方式，把思想教育渗透到教学各个环节中去，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育等。具体安排中，我选取学生生活中听得到，摸得着和亲身感受的例子，使学生不会产生一种“虚幻”的感觉，提高学生对思品“真实性”的认识。如针对冲宠洋媚外的思想，我让学生用家乡农村生活的改善、集镇面貌的变化，真真切切的感受到中国现代化建设中所取得的伟大成果，增强学生的爱国主义思想。针对“家中小皇帝”的现象，我让每个学生讲讲自己在家庭中对待父母的态度和行为，去相互体会自己在尊敬师长中存在的不足，强化学生孝敬父母的思想；针对一些教师不尊重学生的问题，可以让每个学生写出建议，帮助老师改正错误的同时，让学生认识到尊重他人、维护他人权益的重要性等等。思想品德教育要注意把握时机，注意生活中突发事件，要针对每个时间发生时学生的思想和具体表现找准时机强化随时教育、及时家访和私下谈心的功效，有目的地渗透，使学生及时受到思想教育，从而促进生活世界和思品的统一。

再次，实施素质教育得从生活小事做起。

实施素质教育，要求学生全面发展。但这对于现在的独生

子女来说，似乎有些困难。他们均处于“衣来伸手，饭来张口”的状况，生活根本不能自理，那么这些人如何实施素质教育呢？我认为还得从生活小事做起。

一天我发现张坤的白运动鞋全是污渍，脏的面目全非。我问他为什么不洗一洗？过了许久他底下头说：“爸妈不在家，我不会洗。”他的回答使我震惊:一个五年级学生居然连一双鞋都不会洗，以后怎么能在社会上生存发展呢？这件事引起了我的重视，我深深的认识到实施素质教育得从生活小事做起。于是，我对张坤的教育在班上开展了一个活动：每天让学生回家做一件力所能及的家务事，并把当天所做的事写成日记。看谁做得最好就给予奖励。我还清楚的记得，他在一篇日记里写道：“我非常感谢我的老师，她不仅教给我文化知识，还使我学会了生活本领。现在我会做了许多家务事了。爸妈不在家时我再也不穿脏衣服了，再也不会饿肚子了，有时我还做饭等爸妈回来吃呢！这样爸妈倍加喜欢。同学们也愿意和我一起玩了，我好高兴好高兴啊！”看了这段话，我也感动的热泪盈眶。从此，学生们都养成了热爱劳动的好习惯。个个都有生活自理能力，这不能不说是班主任工作中的一大收获。

总之，班主任在素质教育中不同于其他任课教师，既是实施素质教育的组织者，又是实质教育的实施者。因此，班主任应该有责任感、光荣感和使命感，还应具备广阔的知识，很好的心理素质，高尚的道德情操，执着的敬业之心，实际的操作能力。在工作中不断总结经验教训，扬长避短，不断提高自己的管理艺术与水平，才能培养出更多德才兼备的适应新世纪发展的接班人。

第二篇：班主任工作中实施素质教育之我见

班主任工作中实施素质教育之我见

有人说，班主任是世界上最小而又是最麻烦的“主任”。这句话中或多或少可以看出做班主任工作的繁琐与辛苦。在多年的班主任工作中，我深切体会到它的：复杂性、创造性、持久性、示范性的特点，一名优秀的班主任，不应是主观武断的“长官”，不应是事事过问的“保姆”，更不应是板着脸，守着学生，限制他们自由的“看守”，你应是学生们和蔼可亲的知心朋友，你应是学生心目中“上知天文，下知地理”的“全才”博士，你更应是才华横溢，活力四射，富有时代感的“多面手”。

在全面实施素质教育的今天，作为一名班主任应该清楚地认识到现代教育必须为未来培养全新的高素质人才，他们不仅要有较高的文化素质，身体素质，也要有较高的思想品德素质和心理素质。具有良好的行为规范无疑是一个人成才的基本条件之一。要成功地对队员进行行为规范教育，我在工作实践中体会到班主任必须具备以下几项基本素质。

一、培养队员良好的行为习惯，班主任必须具备高尚的道德品质。班主任居于师生关系的主导方面。“无德无以为师”，班主任的道德品质在教育中渗透于教育的全过程，具有很强的“教育性”。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子，要让队员从被动遵守行为规范转化为队员个人内的需要，班主任首先要具有良好的行为习惯和道德风范。例如：每次的大扫除，我都要求自己及时进教室，与学生们一起为教室的整洁而尽力，以无言的实际行动教育学生。

二、建立和完善队员的待业心理结构，班主任应具备科学的教育方法。

前苏联心理学家彼得罗夫斯基说：“任意方法如果以儿童需要为基础，那么便会成功。”我在平时的班主任工作中，就注重让学生知道“班上的人，人人有事做；班上的事，事事有人做。”让每位队员找到自己在集体中的最佳位置，在学校，班级开展的各项活动中，为学生提供民主均等的锻炼机会。建立“值日班主任”制度，与小干部轮换制，每天记录班级中每位同学的一日常规情况；清洁、监督教室环境卫生；放学后关灯，关门窗。队员心目中有个短期的奋斗目标，从尽心尽职。这一制度的执行使队员锻炼了胆量，培养了责任心，提高了动手能力及管理能力等综合素质，又如组织有不同专长的队员负责定期出黑板报，布置绿绒板，开展十分钟队会等，使他们的特长得到唤醒，发现、表现发展。今天的社会是信息爆炸的社会。由于信息技术的日新月异和传媒的发达，使得队员在校园以外的广阔空间里随时都能以各种形式接触到大量极富吸引力的新生事物。在这种情形下，班主任一定要利用业余时间学习新知识，开拓视野，摒弃过去那种死板的、教条的教育方式。

三、强化队员的理想型行为，班主任应具备积极的队员观。行为规范为班主任提供了一个评价队员行为的标准。对队员符合行为规范的行为，班主任要进行鼓励，对队员不符合规范行为班主任也要进行适当的惩戒。在这个评价过程中，班主任必须做到公正，即具有积极的队员观，要清楚地认识到“好孩子”偶尔也会犯错，而对所谓的“坏孩子”也不能简单地把他们看死，在行为规范教育中，不论表扬、批评。班主任都要表现出一视同仁的态度，要保持队员有积极的情感体验。只有运用“肯定激励”机制，适当给予独到而真诚的肯定，让每位学生懂得“不时则退”的道理。

班主任还要注意奖励的平等和广泛性，奖励是行为规范教育的一种手段，建立“符合规范性行为——奖励——需要的满足”这个反射体系，能强化理想型行为。班主任应该把“奖励的光芒”洒落在每位学生的身上，最大限度地调动每位学生的积极性，激励学生的自尊心和自信心。

我愿尽自己努力，做一名优秀的“世界上最小的主任”，让我的爱伴随学生们茁壮成长!

第三篇：实施素质教育的几点做法

实施素质教育的几点做法

多年来，我校始终认真贯彻落实素质教育的教育思想，一直坚持德育为首、能力为重、全面发展，在素质教育的探索与实践中走出了自己的办学之路。

一、大力开展幸福人生教育，为学生的幸福人生奠基

我们认为，幸福人生就是以生命为载体，以思想观念为根基，以行为方式为表现形式，以理想是否达到为检验标准的过程。因此，幸福人生教育就是中华传统文化教育、自我教育及理想前途教育等教育的整合。其工作思路是：使幸福人生教育内化为学生素质，促进学生品学兼优有特长；升华为学校精神，感召教师德能兼备有特点；凝结为文化底蕴，促进学校文化兼容有特色。工作目标是促进学生学会做人，学会学习，学会生活，为学生的幸福人生奠基。

在幸福人生教育中，我们着重抓了中华传统文化教育。多年来，大洼中学一直开展主题为“寻求传统文化之根、续接传统文化之脉、唱响传统文化之歌”的教育活动，在学生中广泛开展“《弟子规》诵读、践行活动”，在教师中持续开展“通读、践行《论语》活动”。

具体活动如下：

1、晨会由诵读到全校统一讲解、理解，班主任轮流讲座；

2、召开幸福人生教育系列主题班会，开展具体事例分享、讨论，如《弟子规伴我成长》、《践行弟子规 从我做起》、《感恩父母 回报真

情》、《君子之道》等；

3、大课间呼号：孝悌 谨信 爱众 亲仁；做《感恩的心》、《中华民族》等手语操、手语舞；

4、校长、老师多次参加沈阳中华孝道研究会主办的“弘扬中华传统文化 做有道德的人”大型公益论坛等活动。

5、坚持音乐熏陶，设置课间感恩曲：《生命之河》、《生命的意义》、《三德歌》、《跪羊图》、《中华情》、《学习雷锋好榜样》等 ；

6、举办《根脉之歌》系列书画展；

7、举办《根脉之歌》系列大型文艺汇演，请家长参加；

8、校长《践行<弟子规> 做个儒雅人》、《做一个有道德的人》、《如何为自己的幸福人生奠基》等专题报告；

9、从零花钱开始督促家长与学生共同践行《弟子规》 ；

10、编辑英文版《弟子规》，增强学生学习兴趣 ；

11、走廊文化《弟子规》图文板，班级板报设专栏；

12、学校每学期评选“儒雅学生”；

13、日常活动中师生一律行“鞠躬礼”；

14、开展 “十二•五”市级德育科研课题：“践行《弟子规》 促进农村学生良好道德习惯养成”的研究；

15、招募践行《弟子规》活动志愿者并开展活动；

16、节假日布置德育作业（主要是践行《弟子规》）。

在教师中持续开展“通读、践行《论语》活动”，利用教师文化学习时间，由校长带领全体教职工进行逐篇学习、培训，期末教师上

交学习体会，择优在读书汇报会上发言，用以激励、鼓舞广大教师把圣人的思想化为自己高尚的行为，让乐学、敬业成为教师不懈追求。

通过学习、践行《弟子规》，学生在学校对师长恭敬有礼貌，在家学生不仅能够独立做好自己的事情，而且能及时主动的帮助父母做些力所能及的家务劳动，甚至有学生还带动家长学习《弟子规》的内容，使《弟子规》的学习有了广泛的社会影响，传播了正能量。现在，学生中的好人好事层出不穷，得到了社会一致的好评。

二、努力开展自我教育，促进学生良好品德习惯养成

多年来，大洼中学坚持开展主题为“实施自主教育、实现自主发展、实出自主人才”的教育活动。自主教育在德育上实施“自我教育”。他们在引导、教育学生进行自我教育、自我管理工作中具体分为“自我设计、自我行动、自我反思”三个步骤。

1、自我设计

每学期初，他们都组织、指导学生进行一次“学期自我规划设计”，在班会上，择优进行宣读、交流，并形成“做最好的自己承诺书”，之后通过各种活动激发学生自我教育的热情，努力养成自我教育的习惯。

2、自我行动

校、班经常举办丰富多彩的教育活动。如国旗下的讲话，校园广播等均由学生自己组织，主题班会让学生自己主持，自发演讲，增强自主能力。设立学生自我教育岗：文明自律岗（入校岗、课间岗、午间岗）；卫生自律岗（早间岗、课间岗、午间岗）；学习自律岗（早间

岗、午间岗、自习岗）。组织学生参加重要节日庆祝活动，参与各种形式的竞赛、讲演、文明班级评比、十十项标兵评比、手抄报等多种竞赛评比活动，又如学校“日读一言、师生共勉”活动、班级“每日送你一句话”活动；设立督导长、督导员，全员督导、挂牌督导，设置值周班长，这些不仅培养了学生自主能力，而且培养了学生主人翁责任感和集体荣誉感。

此外，在对学生进行自我教育、自我管理训练中，还提出了以下的具体要求：

①为长辈、老师、同学做了什么？自我计划、自我践行、自我检查、自我评价。

②选择自勉自励箴言（或个人语）至少一句，张贴或写在书本上，用来警醒自己。

③在校坚持自觉拾废、关闭漏关的水龙头（或管道阀门）、亮天（或人走）关灯、遇有突发问题知道后马上报告等，时刻把自己当做是班级的主人、学校的主人；在家、在社会上„„。

④制定自己课余时间的作息时间表并强制自己执行。

⑤挖掘、发展自己的特长（优势、强项），一般选择艺术（音、美）、科技、体育等方面。

⑥写一份号召全班同学进行自我教育的倡议书。⑦请求父母为自己指出不足。

⑧积极参加“无人监考 诚信考试”活动。

对于上述内容，学校要求各班在每学期的3次自我教育主题班会

中进行分享，政教处每月进行一次自我教育工作总结，期末学校评定“自主标兵”。

3、自我反思

要求学生每晚睡觉前自我反思一次，看看在做人、学习和生活中有什么收获与不足，对于不足，确定加强的措施；组织学生平时写“心灵觉醒（与心灵对话）周记”，期末写自我教育总结。

通过几年的教育工作，学生学会了制定个人计划，学到了自我教育方法，自主性、主动性普遍增强，具有了一定的自我教育能力，品德境界得到提升，学习更加自觉，大大减轻了教师工作负担，教师职业幸福感也增强了。此项教育活动受到了师生、家长和社会的一致好评。

三、打造自主有效课堂，细化常规教学管理

自主有效课堂教学模式是在新课程理念指导下，由学校领导教师自己总结形成的比较稳定、比较典型的课堂教学结构与程序。“三环”是;预习环节、探究环节、巩固环节。“六步”是：创设情境、激情导入；问题引领、方法提示；自主感知、探究演练；互助研讨、交流欣赏；反馈释疑、归纳小结；练习辅导、能力拓展。

为切实加强学校对教学工作的管理控制，制定了《大洼中学教学事故分级认定及处理办法》本办法适用于本校教学管理和教学环节中出现的事故。教学事故的分级：重大事故------一级；较大事故------二级；一般事故------三级。教学事故的认定分为：在备课环节中的事故、在授课环节中的事故、在作业环节中的事故、在考试环节中的

事故、教学活动中出现的事故，共21项。对教学事故处理办法、教职工责任等都做了详细的规定。学校教学质量稳定，学校信誉好。

四、规范学校管理，向民主化、科学化目标迈进

1、校务管理工作

多年来，学校坚持“依章理校、以德立校、改制兴校”，坚持“法、理、情”相融合，建立健全了“学校人际关系20字准则”“学校奖励办法33项”、“教师考核细则”、“教职工考勤制度”等系列规章制度，无“三乱”现象，平行分班、分班公开，阳光操作；学校实行岗位责任制、教师聘任制、考核评价制、奖励惩处制，形成了《学校工作总体结构（十大块块）》、《学校工作总体框架（十大条条）》等工作规范；重视民主管理，注重挖掘教职工的智慧，积极实行校务公开；学校制定了“和谐校园创建方案”并已实施。

2、教师管理工作

学校重视师德建设，提出了“严于律己、忠于教育、乐于助人、勤于学习”的总要求，开展了“写承诺书、看宣教片、开师德演讲会、评师德标兵”等活动，制定了具体的奖惩措施，教师师德总体状况优良，教师热爱学生，对学生负责；学校制订了《在职教师有偿补课处理规定》、《治理“三乱”承包负责分工》，严禁教师从事有偿家教。

3、学生管理工作

高度重视德育工作，《学生一日常规》等各项工作制度健全，运作有序规范，还形成了“校园十大不文明现象”，采取多种形式对学生进行养志教育、自我教育、感恩教育、养成教育，全员、全程、全

方位育人，注重实施家校同步教育；通过多年的努力，学校形成了“四类八式三十二法”的德育方法。

教科研工作蓬勃开展，十五、十一五期间，均承担市级科研课题研任务，成果分获市一等奖、市二等奖。确立了大洼中学精神文化26条，例如：办学宗旨------“为学生的幸福人生奠基”；办学思想------“力行美德 践行自主”等等。优化校园环境，力求绿化、美化、净化、人文化、艺术化，建设文明、安全、和谐校园。

多年的实践告诉我们：实施素质教育，必须克服重智育轻德育，否则就是犯罪；实施素质教育，必须克服重学生教育轻教师教育，否则就没有抓住根本；实施素质教育，必须克服重学校教育轻家庭教育，否则学校就是“跳独舞”。

近年来，学校提出了“全面发展、和谐发展、自主发展”的办学理念，全体教师开拓进取，扎实奋斗，努力让学生赢在校园、赢在综合素质。相信经过全体师生员工的加倍努力，大洼中学的素质教育之路一定会越走越宽广！大洼中学的师生一定会越来越幸福、越来越快乐！

第四篇：班主任工作中几点有效的做法

班主任工作中几点有效的做法

李蓉

班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而班主任作为学生德、智、体全面发展的第一责任人，在培养学生上起着特别的作用。下面谈谈我多年班主任工作中几点有效的做法。

一、如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？一直以来，我都在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份约500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名女生小宋同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。她自己选择了罚上讲台将故事，结果她的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，她在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，以后性格也慢慢变得开朗一点了。我这种处罚方式主要是借鉴了魏书生老师的方法。

二、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。其中有一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小沈，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我办公室里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入班级前五名。

三、如何正确的引导班级舆论？

我当班主任以来，所带的班级一直在学校举行的“争创良好班集体”百分竞赛中名列前茅。我觉得这很大程度上得益于有一个良好的班级氛围、正确的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：在住校生的早锻炼中，我们班的同学几乎很少有迟到或者不参加的情况。我是如何做到这一点的呢？其实很简单，首先我先站在他们的角度表示自己其实也不喜欢早锻炼。然后再提出：可学校为什么要求住校生早锻炼呢？这肯定有他的道理罗。那么，你觉得早锻炼有什么好处？为此，我在班级召开过主题班会，大家纷纷发表见解，得出早锻炼的若干有利方面。同时一致通过：不参加早锻炼就是没有集体荣誉感，就是对集体不负责任的表现。同理，卫生不好的寝室也如此。结果这一招还真管用，其实我认为真正触动学生的还是是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。此外，在纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守“纪律

面前、人人平等”的原则，一旦有一次你没有遵守这个的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不排斥人情，但我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名女生小潘，是班里的劳动委员，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，她认为自己不过是因为寝室人多，洗澡不方便，晚自修才迟到了几分钟就被班干部记入了黑名单，觉得很委屈。我把她违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找她出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求她赔礼道歉的情况下她自己主动向主管纪律的班干部承认了错误，并自觉写了500字的说明书

四、如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。比如，我经常给班干部带高帽子，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。要求教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，努力学习、团结同学、以身作则。同时，还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，在班级中实行班干部违纪要加倍“处罚”的制度以及班干部每月一次集体做好事活动（如大扫除等），从而扩大班干部在同学中的积极影响，同时也加强班干部之间的协作精神和团体意识，使班干部的在班级的纪律及常规管理上起到明显的作用。

总之，班级的管理工作是一门学问，也是一们艺术。如何做好班主任工作，还需要我们在今后的工作中努力去探索！

第五篇：实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。

3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。

校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。

校本教研的基本途径：

1、教师反思

2、同伴互助

3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。

教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？

（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）

5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。

新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习

6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7课程标准与教材的关系如何？

1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○

课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性

未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。

观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？

观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准

4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试