谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

第一篇：谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

摘要：班主任是一个班级的管理者，也是班级建设的领导者和组织者，是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人。班主任的品德修养和教育水平，直接影响一个班级的建设，因此，在学生中，建立起学生对班主任的信任和钦佩，有助于班主任工作的顺利开展。

关键词：班主任

信任与钦佩

人格魅力

班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其他方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生对班主任产生钦佩和信任，这是做好班主任工作的基础，也是做好班主任工作的关键。

一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等

作为班主任，在工作中，关爱学生的同时，要注重人格上的平等。很多学生都来自于不同条件的家庭，学习成绩也有高有低，在工作中，班主任绝对不能因为学生的家庭条件不同和成绩高低来将学生分为三六九等，这是班主任工作的大忌。所有学生无论外界条件如何，在人格上，都是平等的。

班级里有位同学，母亲长期重病在床，弟弟在读小学，全家的生计都靠父亲一个人做瓦工来维持。刚开学时，我就发现他沉默寡言，总是安静地做自己事，几次练习的成绩却一直不理想。他与同学的关系还是比较疏远，总是独来独往，更没有跟老师沟通。我作为班主任，观察到这些情况后，找他谈话多次，询问了他家里和学习的情况，刚开始他不愿意告知与我，我也不勉强他，就和他谈谈班级谈谈学习等情况。通过谈话，我了解到他比较喜欢文学，就卖了一本《当代散文作家名品选集》送给他，他很惊喜，后来，我又逐步的跟他沟通，他终于肯告诉我家庭状况了，我又跟他讲解，家庭条件的贫富不能代表什么，只有存有远大的理想，才是真的道理。在我任班主任这三年中，他改变很大，学习成绩不断上升，性格也开朗了很多，班级活动也看到了他活跃的身影。

由此我发现，班主任要对学生像对自己的孩子一样，充满爱心和信任，学生虽然年龄小，但是一样需要尊重，需要人格的平等。在课堂中，做学生的老师，在课下，做学生的朋友，从心底去尊重学生，了解学生的心理，会增强学生对学习的信心，这种行为，是教师爱心的流露，这些爱心，可以使学生心情愉快，感受到老师对自己的爱，受到鼓舞。

二、从内心信任和赞赏学生

信任和赞赏是符合所有人内心的需求，作为班主任，获得学生信任和钦佩的基础，就是要发自内心去信任学生，适时的赞赏学生。班级的管理工作，不是靠班主任一个人就能够完成的，而是要充分发挥班级干部的作用，所谓班主任在不在都一个样，维持班级的秩序井然，是班干部的重大作用。一旦班级的班干部确定下来，班主任就要适时的走出来，把班级交给班干部，任用班干部的基础，也就是对学生的信任。

在日常学习中，要不断发现学生的闪光点，适时表现出对他们的赞赏。班上有位李同学，性格比较内向，不爱说话。但是他的语文成绩很好，文学素养很好，我就让他作为语文课的代表，还交代他帮助落后的同学，我说，小小的年纪，懂得这么多文学知识，对他的文学素养很赞赏，并且鼓励他，继续努力，一定能够有所作为。通过我的鼓励，李铜须不但自己的成绩加有所提高，班上一些原本语文成绩不好的同学，也都有了不同程度的提高，而且，学生们的学习气氛浓了，同学之间的沟通多了，班级气氛也很融洽。有耕耘，才有收获，想要赢得学生的信任和钦佩，首先要对学生信任，这种信任是相互的，信任是师生之间沟通的桥梁，只有实现双边的信任，才能使班主任的工作更加有意义。

二、人格魅力是获得信任和钦佩的永久保障

人格魅力是一面镜子。班主任所具有的人格魅力，在很大程度上，影响着教师威信的确立，只有能够让学生完全折服的魅力，才能使学生真正从内心尊重老师，从而把班主任作为学习的榜样。班主任的人格魅力并不是只体现在大事上，而是从生活和学习中的小事中影响学生的，举例来说，作为班主任，首先就要记住每个学生的名字，并且对每个学生的性格具有一定的了解，试想一下，如果班主任都记不住学生的名字，那么如何谈得上去与学生心灵的沟通呢？如果不能准确的记得每个学生的名字，怎么去了解每个学生的内心世界，怎么能够让学生信任班主任呢？在我进修期间，我们的教授已经七十多岁高龄了，虽然我们进修只有那么几节课，但是对每个学员的名字，他都能准确的记得，使我们对这位教授产生深深的钦佩和敬仰。因此，回到我的班级，我认真的记下了每位同学的名字，从小事做起，就从记住每位同学的名字做起。知识渊博的教师固然能够获得学生的尊重，教师的个人修养也是影响教师威信的一个重要因素。作为一名教师，尤其是班主任，就要从知识和个人修养方面，不断完善自己，做好学生的榜样。用自己的人格魅力，为学生的学习和生活指引方向。

总结：学生就是一张白纸，教师要在这张纸上写下积极的，健康的内容，才能让学生朝着健康的方向发展。作为班主任，要以爱心作为基础，以才华作为保障，用自己所独特的人格魅力，赢取学生的信任和钦佩，有了学生的理解和支持，任何形式的教育行为都是卓有成效的。

参考文献

【2】王强家.钦佩与信任——班主任工作的基石[J].中国基础教育，2009（03）

【3】林明成.班主任如何赢得学生的钦佩和信任[J].时代教育：教育教学刊，2009（11）

第二篇：浅谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

浅谈班主任在学生中信任与钦佩思想的建立

摘要班主任是一个班级的管理者，也是班级建设的领导者和组织者，是指引学生在学习生活方面健康成长的领路人。班主任的品德修养和教育水平，直接影响一个班级的建设，因此，在学生中，建立起学生对班主任的信任和钦佩，有助于班主任工作的顺利开展。

关键词班主任信任与钦佩人格魅力

班主任的工作十分复杂，在工作方法上，也多种多样，而每种方法都有其他方法无法比拟的优势，在班主任的工作过程中，让学生对班主任产生钦佩和信任，这是做好班主任工作的基础，也是做好班主任工作的关键。

一、尊重学生，关爱学生，关注人格平等

作为班主任，在工作中，关爱学生的同时，要注重人格上的平等。很多学生都来自于不同条件的家庭，学习成绩也有高有低，在工作中，班主任绝对不能因为学生的家庭条件不同和成绩高低来将学生分为三六九等，这是班主任工作的大忌。所有学生无论外界条件如何，在人格上，都是平等的。

班级里有位同学，母亲长期重病在床，弟弟在读小学，全家的生计都靠父亲一个人做瓦工来维持。刚开学时，我就发现他沉默寡言，总是安静地做自己事，几次练习的成绩却一直不理想。他与同学的关系还是比较疏远，总是独来独往，更没有跟老师沟通。我作为班主任，观察到这些情况后，找他谈话多次，询问了他家里和学习的情况，刚开始他不愿意告知与我，我也不勉强他，就和他谈谈班级谈谈学习等情况。通过谈话，我了解到他比较喜欢文学，就卖了一本《当代

散文作家名品选集》送给他，他很惊喜，后来，我又逐步的跟他沟通，他终于肯告诉我家庭状况了，我又跟他讲解，家庭条件的贫富不能代表什么，只有存有远大的理想，才是真的道理。在我任班主任这三年中，他改变很大，学习成绩不断上升，性格也开朗了很多，班级活动也看到了他活跃的身影。

由此我发现，班主任要对学生像对自己的孩子一样，充满爱心和信任，学生虽然年龄小，但是一样需要尊重，需要人格的平等。在课堂中，做学生的老师，在课下，做学生的朋友，从心底去尊重学生，了解学生的心理，会增强学生对学习的信心，这种行为，是教师爱心的流露，这些爱心，可以使学生心情愉快，感受到老师对自己的爱，受到鼓舞。

二、从内心信任和赞赏学生

信任和赞赏是符合所有人内心的需求，作为班主任，获得学生信任和钦佩的基础，就是要发自内心去信任学生，适时的赞赏学生。班级的管理工作，不是靠班主任一个人就能够完成的，而是要充分发挥班级干部的作用，所谓班主任在不在都一个样，维持班级的秩序井然，是班干部的重大作用。一旦班级的班干部确定下来，班主任就要适时的走出来，把班级交给班干部，任用班干部的基础，也就是对学生的信任。

在日常学习中，要不断发现学生的闪光点，适时表现出对他们的赞赏。班上有位李同学，性格比较内向，不爱说话。但是他的语文成绩很好，文学素养很好，我就让他作为语文课的代表，还交代他帮助落后的同学，我说，小小的年纪，懂得这么多文学知识，对他的文学素养很赞赏，并且鼓励他，继续努力，一定能够有所作为。通过我的鼓励，李铜须不但自己的成绩加有所提高，班上一些原本语文成绩不好的同学，也都有了不同程度的提高，而且，学生们的学习气氛浓了，同学之间的沟通多了，班级气氛也很融洽。有耕耘，才有收获，想要赢得学生的信任和钦佩，首先要对学生信任，这种信任是相互的，信任是师生之间沟通的桥梁，只有实现双边的信任，才能使班主任的工作更加有意义。

三、人格魅力是获得信任和钦佩的永久保障

人格魅力是一面镜子。班主任所具有的人格魅力，在很大程度上，影响着教师威信的确立，只有能够让学生完全折服的魅力，才能使学生真正从内心尊重老师，从而把班主任作为学习的榜样。班主任的人格魅力并不是只体现在大事上，而是从生活和学习中的小事中影响学生的，举例来说，作为班主任，首先就要记住每个学生的名字，并且对每个学生的性格具有一定的了解，试想一下，如果班主任都记不住学生的名字，那么如何谈得上去与学生心灵的沟通呢？如果不能准确的记得每个学生的名字，怎么去了解每个学生的内心世界，怎么能够让学生信任班主任呢？在我进修期间，我们的教授已经七十多岁高龄了，虽然我们进修只有那么几节课，但是对每个学员的名字，他都能准确的记得，使我们对这位教授产生深深的钦佩和敬仰。因此，回到我的班级，我认真的记下了每位同学的名字，从小事做起，就从记住每位同学的名字做起。知识渊博的教师固然能够获得学生的尊重，教师的个人修养也是影响教师威信的一个重要因素。作为一名教师，尤其是班主任，就要从知识和个人修养方面，不断完善自己，做好学生的榜样。用自己的人格魅力，为学生的学习和生活指引方向。

总结：学生就是一张白纸，教师要在这张纸上写下积极的，健康的内容，才能让学生朝着健康的方向发展。作为班主任，要以爱心作为基础，以才华作为保障，用自己所独特的人格魅力，赢取学生的信任和钦佩，有了学生的理解和支持，任何形式的教育行为都是卓有成效的。

第三篇：在学生社团组织中建立团支部的研究

在学生社团组织中建立团支部的研究

摘要：新时期，随着高校扩招和教育体制的深化改革，高校团组织建设迎来了新的挑战，团建进社团、团建进公寓成为共青团工作新模式。本文简要论述了在学生社团组织中建立团支部的必要性，并从组织建设和制度建设提出了切实可行的工作模式，最后指出了学生社团建团中值得探索和思考的三个问题。

关键词：学生社团组织；共青团；团支部

近几年，不少高校相继推出了团建进公寓、团建进社团的共青团工作新模式，笔者结合本校社团实际，借鉴其他高校的成功经验，从必要性、工作模式以及值得探索和思考的问题三个方面对在高校学生社团组织中建立团支部作了探索。

一、在学生社团组织中建立团支部的必要性

随着高校扩招和教育体制改革的不断深化，大学生的组织生活方式发生了很大的变化，学生社团凭借其较高的影响力和较强的凝聚力成为高校中举足轻重的学生团体，成为高校共青团工作的重要组成部分。社团活动的多样性和广泛性使得社团管理缺乏整体性和统一性，这就需要在社团组织中建立团支部来弥补这一不足，使共青团组织占有更广阔的阵地，具有更强的生命力。

1、社团组织会员之间的深厚感情通过共青团组织的引导有利于形成较强的集体主义精神和团队协作精神，减少了社团组织会员的流动性。

高校社团组织是由志趣相投，志同道合的大学生自发组成的学生群体，具有自愿性、灵活性和开放性，这个组织的成员总是处于一个动态平衡中，具有很强的不确定因素，人员流动大、稳定性差、社团机制松散。有人说社团工作是“神龙见首不见尾”，一是指社团成员构成的不合理性，一年级、二年级人数较多，三年级学生聊聊无几，四年级几乎无人参加；二是指社团组织不能善始善终，往往是昙花一现。这种现象不利于社团的良性发展，更谈不上是积累、沉淀优秀的社团文化了，因此，在这种情况下，就需要我们在社团中建立团支部，凭借社团组织会员间的深厚感情通过团组织的魅力来形成较强的集体主义精神和团队协作精神，让社团组织会员有较强的归宿感。

2、学生社团组织的发展不平衡亟需团组织的引导，提升其内涵，以此形成精品社团。

从学生社团的数量和人数、类别变化来看，近年来，学生社团以较快的速度实现了规模化发展。但部分社团定位不准，潜力有待挖掘；还有些社团虎头蛇尾，影响了社团总体的发展水平，亟需团组织加强对学生社团的引导与管理，指导其

开展精品活动，提升内涵，形成精品社团。

3、学生社团组织管理机制不完善，需要团组织加以引导和规范。

从社团的内部管理上来看，有些社团比较混乱，从吸收会员开始，没有条件限制，学生是想进就进，有的甚至成为“同乡会”，严重的违背了社团建立的宗旨，不利于社团的发展。另外，由于学生社团组织是学生自发形成的，所以不管是组织形式还是对会员的管理都缺乏一定的规范性，因此就不可避免的出现组织涣散，人员流动频繁的现象，社团干部也常常是换了一茬又一茬。在这种情况下，就需要在社团组织中建立团支部，以此来规范社团组织内部管理机制。

4、社团组织的迅猛发展需要团组织的监督

随着素质教育的推进，高校社团已经成为校园文化的重要组成部分，与大学生的学习生活就业息息相关，这就需要我们的团组织从社团性质、活动、财务管理、负责人产生、量化考核等诸多方面进行规定，建立健全监督考核机制，完善评比表彰制度。

二、学生社团建团工作思路

1、组织建设

以社团联合会为基础建立基层团总支，由负责社团日常管理的团委老师任团总支书记，社团联合会主席任副书记，团总支下设组织部、宣传部。以各协会为单位建立团支部，团支部书记由协会会长兼任，根据需要下设团支部组织委员和宣传委员。社团团员同时隶属于班级团支部与其所属的社团团支部，团费交到班级团支部。

社团联合会团总支书记负责监督社团活动的思想导向性，传达上级关于社团活动开展的政策性文件，指导社团联合会开展活动。组织部负责监督社团团支部独立开展的工作，包括社团活动的开展、经费开支、财务管理和内部建制等。宣传部负责掌握社团团支部的活动开展，组织开展大型精品社团活动。

社团团支部书记负责本社团团支部的全面工作，定期组织召开支委会，传达上级精神，研究制定本支部工作计划，负责组织本支部的思想教育活动，把思想教育工作与社团活动结合起来。社团团支部组织委员负责记录本支部团员活动情况，向社团联合会团总支提出团员发展计划，并做好推优工作。社团团支部宣传委员负责掌握本支部团员青年的思想动态，及时向社团联合会团总支汇报，组织

开展最佳团日活动。

2、制度建设

一是要建立和完善社团管理制度，学生社团从申请、审查、成立、开展活动、解散全过程都应该建立相应的规章制度；其次，社团的内部管理也应该加强制度建设，建立入会与退会、社团经费管理与使用、骨干分子的培养、成员的权利与义务等方面的制度；三是要建立表彰机制，社团团支部跟班级团支部一样，也享有“五四”表彰的权利，同时对于思想积极要求上进的优秀团员也同样具有推优入党的权利。

三、一些值得进一步探索和思考的问题

1、学生社团建团要处理好班级团组织与社团团组织的关系

随着传统意义上的共青团最基本的活动阵地——班级概念的淡化，一定程度上，高校团组织建设迎来了新的挑战，在凝聚力较强、感情较深厚的社团组织中建立团支部已经是势在必行。但是，我们不能操之过急，要选一些发展成熟，机制健全、团员集中、活动经常的社团进行试点，循序渐进的开展，使学生社团成为共青团组织开展工作的有利延伸。

另外，在逐步推进社团建团的过程中，必须正确处理好班级团支部和社团团支部的关系。目前虽说班级团支部建制已经不适应高校教育体制改革，但是我们不可否认，班级团支部在“非完全学分制”的今天，在青年学生思想教育方面，仍然起着不可磨灭和不可替代的作用，笔者认为，现今仍然应该以班级团组织管理为主，社团团组织管理为辅，从不同的方面发挥各自的作用，“双管而下”，开创共青团组织建设的新局面。

2、学生社团団建工作要注重对优秀社团干部的选优推优，培训激励

学生社团骨干成员在学生社团中起着重要的作用，其热情和管理能力是影响学生社团成功与否的重要因素。因此，要高度重视对学生社团骨干队伍的培训工作。通过选拔优秀团员参加学院党校学习，提高学生社团骨干的多方面素质，增强学生社团组织的凝聚力和战斗力；同时通过学年团员评议活动，进行推优选优工作，调动团员参与学生社团活动的积极性，使学生成为共青团组织开展思想政治教育工作的重要阵地。

3、要以“団建进社团”为基础做好“党建进社团工作”。

高校学生社团是高校学生为丰富校园文化生活基于共同兴趣爱好，本着自愿的原则组成的学生群众性组织。它不是学校的官方组织，有着不稳定性、松散性、流动性和缺乏约束性等特点。在这样一个学生组织中，如果有若干学生党员，对于青年学生的思想引导具有十分重要的意义。但是是否需要建立学生党支部，如何平衡学生社团的松散性和党组织的严谨性，如何发挥党组织的表率作用和领导作用。在学生社团中，能否得到同学们的认同、接纳和支持，这些都是一个长期值得探索的问题。

总之，在社团组织中建立团支部是新时期下共青团工作的大胆尝试，在实践的过程中必然会遇到很多的困难，这就需要我们不断的给予支持、倾注热情、共同努力，当前高等教育的蓬勃发展为我们提供更有利的条件，让我们积极行动起来，为社团更加美好的明天而努力！

第四篇：谈教师在学生课外阅读中的作用

谈语文教师在学生课外阅读中的作用

盐池县第一小学

曹秀宏

2011年语文课程标准在实验稿的基础上进行了重新修订。修订版课标中一个引人注目的变化是重视课外阅读，提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。这可以看出修订版课标关于课外阅读又增加了如下两项要求：

1、提高阅读品味。

2、加强对课外阅读的指导。如何落实课标精神，实现课外阅读指导，让学生多读书，读好书，形成良好的阅读习惯。语文教师的作用就显得尤为重要。

一、担当阅读楷模，激发读书兴趣

语文教师的一言一行都会在学生的心目中留下深刻的印象。因此，要让学生爱读书，语文教师首先应该好读书，应该成为学生心目中的读书楷模。

在课堂上，学生最喜欢的语文教师可能就是能对讲述的内容信手拈来，旁征博引，上知天文下知地理，有着儒雅的知识分子风度。这样的语文教师，能把教材研读通透，能对语文课内外知识运用自如。这样的语文课堂有着更多的丰富内涵。这一切，肯定得益于教师的饱览群书。正所谓“腹有诗书气自华”。有了平时的阅读储备，教师才能在课堂上厚积薄发。如曾国藩写给儿子的家信所言：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相”。长此以往，教师会形成独特的人格魅力，学生会模仿教师，借读书使自己也成为像老师这样气质高雅的人。

课余，一有空闲，教师还可以围绕读过的书，与学生畅谈感受和对人生社会的体悟，或围绕精彩情节，引导学生猜想故事的发展与结局；或将一段有趣的资料读给学生听，并告诉学生，这则资料是从某本书中看到的，同时告诉学生那是一本怎样的书，同学们如果有兴趣的话可以去哪里找到这本书读一读。这些日常细节既能潜移默化影响学生读书兴趣，也能使教师成长。就像美国《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师说的：“一个老师对文学作品的期待、对阅读的渴望，以及进图书馆的次数，要比任何标准化测验更能检验一个老师的进步。”

但是因为种种原因，一些语文教师自己读书很少，文学素养也不高，语文课堂干巴无趣，就教材教课文，很难形成阅读楷模。长此以往，学生流失的将是人文价值、人文底蕴。

所以，教师的言行一定要让学生嗅到“书香”。榜样的作用是无限的，只有在教师长期的师范引领下，学生的读书兴趣才会愈来愈浓。

二、形成阅读伙伴，分享读书快乐

有这样一句俗语“无聊方饮酒，有情才读书”。对于爱书人来说，一卷在手，不吝于葡萄美酒、美味佳肴。不分场合、不分时间，恨不得一口气读完。但对于还没有形成读书习惯的学生，特别是小学生来说，读书无疑是枯燥的，寂寞的。远没有游戏、玩具更具有吸引力。要让学生的阅读不是孤独的行为，应该提倡师生同读，生生同读，亲子阅读等群体读书行为。

让学生喜欢读的书，语文教师必须要提前阅读。虽然由于年龄关系，师生间所读书的种类会有所不同。但只有教师对学生阅读的书了如指掌，才能给学生更多的指导，才会和学生有更多的话题聊书，分享学生读书的快乐。

无论是大人还是孩子，每当读完一本书，总是想急于和周围的人分享读书的收获，探讨自己的感受。尤其是同龄人更方便交流。如果班内同学都读过同样的书，则会有一个共同的交流点。所以语文教师不妨定期推荐并引导班内同学同读一本书。既能扩大阅读量，又能共同指导阅读方法。还可以写感受，低年级的孩子或者用绘画的方式表达自己的感受，这也是带动阅读的重要途径。生活中有的“故事爸爸”“故事妈妈”买书时，经常同一本书买几本，一本书送给孩子，其余送给孩子最好的朋友，渐渐地，一个书友团队就形成了。

孩童时代的阅读经历往往构成一个人阅读生命的根基。所以对于低年级的学生，语文教师倡导亲子式阅读也是非常有效的阅读途径。有了家长的陪伴，会使孩子的阅读行为更持久，更有兴趣。

一个孩子看完一本书，如果他的老师、父母、同伴不失时机地和他聊这本书，对阅读兴趣的激发，将起到其他任何方式所无法取代的作用。所以语文教师一定要成为或寻找学生的阅读伙伴。

三、搭建阅读平台，营造读书氛围

课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样、多姿多彩的，为了避免学生无所适从，语文教师可以尝试立足课文，以落实重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读模式。为学生搭建阅读平台，营造阅读氛围，提高阅读效益。例如，低年级在学习了《丑小鸭》后，引导学生阅读拼音版《安徒生童话》，在学生充分阅读《安徒生童话》之后，再组织学生开《安徒生童话》班组读书会，让学生再次体会《丑小鸭》的“喜”，《大克劳斯和小克劳斯》的“怒”，《海的女儿》的“哀”，《拇指姑娘》的“乐”，使学生体验到课外阅读的无穷乐趣。

中年级在学习了名家经典散文后，可以引领学生阅读作家的其他散文名篇。如老舍、叶圣陶、季羡林等大师的作品，以此领略大家散文的美。

对于高年级学生，可引导学生阅读经典名著。在学完《草船借箭》后，推荐阅读《三国演义》；学完《景阳冈》后，推荐阅读《水浒传》；学完《美猴王》《齐天大圣》等文章后，向学生推荐《西游记》；学完《鲁滨逊漂流记》后，推荐对比阅读《鲁滨逊漂流记》原著和《蓝色的海豚》。这样做既充实了学生的课外阅读内容，扩大了阅读量，延伸了学生的知识面，又能使学生更好地把握节选名著的主要内容，对原著有整体的理解，而不是支离破碎的感受。

语文教师也可以通过环境气氛来营造读书氛围。也有着“润物细无声”的效果。如教室里张贴“读书名言警句”“伟人介绍”，开辟“藏书角”“美文赏读”“走进经典”等栏目。学生在这样的环境中读书，更有氛围。

还可以通过阅读评价来搭建阅读平台，如在班里开展评选“童话大王”“读书小博士”“书香家庭”“诵读小高手”等称号的活动，促进阅读氛围的形成，使学生养成良好的阅读习惯。

推广阅读是语文教师的职责，只有积极发挥语文教师的引导作用，才能让校园里的每个人都成为多读书、读好书、会读书的阅读者。

第五篇：优秀影视作品在学生思想政治教育中的作用

浅析优秀影视作品在学生思想政治教育中的作用 字体: 小中大 | 上一篇 | 下一篇作者: webmaster 来源: 本站原创查看: 3次

[论文关键词]影视作品 影视教育 思想政治教育

[论文摘要]影视是一门综合艺术，声画结合，亦静亦动，思想性、艺术性俱佳的影视作品，往往比一般的文字作品更形象，比一般的表演更生动。思想政治教育在当代中国高等教育中占据重要位置，好的影视作品能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，恰当使用影视资源对学生进行思想政治教育具有重要的现实意义。

前 言

在新的形势下，加强大学生思想政治教育的传统方法正面临新的挑战，遭遇发展的瓶颈，而优秀的影视作品在提高大学生的思想政治素质方面却具有独特的优势。影视是一门综合艺术，声画结合，亦静亦动，思想性、艺术性俱佳的影视作品，往往比一般的文字作品更形象，比一般的表演更生动。空洞的说教和大话套话，学生不仅不愿听，而且很反感，而好的艺术作品形象地诊释人生与做人的道理，惩恶扬善，寓教于乐，易于学生接受。所以，在加强和改进大学生思想政治教育中，我们应该积极地利用这些优秀的影视作品。论文写作

一、影视作品在学生思想政治教育中的重要性论文发表

利用现代信息技术将优秀的电影资源整合到学科课程，是实施大学生思想政治教育的一种手段。在思想政治工作中，电影可以改变传统教学封闭、说教、灌输方法单一，费力不少而效果不佳的状况。教师在讲授中分析大量生动形象的影视片段，将抽象冰冷的理论化为可知可感、可亲可敬的教育行为，这无疑对学生起到极大的激励和鼓舞作用：学生在潜移默化中更能提升自己的精神境界，具备高尚的道德情操。一部好的影片可以影响人的一生，通过开设电影课，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥学生的个性特点，调动学生的学习主动性和积极性，让学生在轻松愉悦的学习氛围里健康成长。可见影视作品在学生思想政治教育中发挥着极其重要的作用。

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二、优秀影视作品在学生思想政治教育中的作用

1.爱国主义教育

爱国主义教育是学生思想政治教育的重要组成部分，通过革命题材的电影电视作品，可以激发学生的爱国情操，增强民族自尊心，像反映中国人民抗战热情和爱国热情的《太行山上》《我的长征》反映革命领袖青年时代学习和生活的《恰同学少年》《我的法兰西岁月》，反映中国革命处在艰难岁月的《井冈山》《长征》，还有反映革命时期共产党人英雄形象的《彭雪枫》《铁道游击队》等。通过这些影视剧，使学生们可以从中感受革命时期共产党人的理想与激情、光荣与梦想、不怕牺牲的大无畏精神和他们为了理想抛头颅洒热血的英雄气概，有利于大学生提高民族自豪感，增强民族凝聚力。

2.社会历史教育

影视作品综合运用各种手法表现历史，也就成为大学生了解社会历史的一个重要渠道。任何一段故事总会在特定的历史背景下发生，电影电视也总是通过一定的历史背景讲述故事，而这些背景又不断加深学生对特定历史阶段的认识。比如电影《芙蓉镇》，真实地再现了“反右派斗争扩大化”“四清运动”“文化大革命”等特定社会阶段的历史现实。同时很多影视作品又不仅仅是把历史当作讲述故事的背景，更是真实地再现历史，比如反映中国抗日战争和解放战争的军事题材电影《血战台儿庄》《平型关大捷》《南京大屠杀》等，就表现了中国人民争取解放道路的艰难历程。学生在愤怒、悲伤的同时会激起热爱祖国、建设祖国、维护世界和平的崇高情感。

3.思想道德教育

在加强和改进大学生思想道德教育中，我们应该积极利用影视艺术育。影视作品拥有丰富而独特的思想道德教育资源。比如电影《闪闪的红星》《青春之歌》《张思德》等描述了平凡的人在平凡的生活、工作中做着不平凡的贡献。这些都为大学生确立大公无私、坚韧不拔、甘于奉献等美德提供了鲜明的参照。还有近期热播的《亮剑》，再现了战争的真实性和残酷性，使大学生深刻地感受到民族的灾难和抗日战争对民族存亡的价值，给大学生以极大的心灵震撼，《亮剑》对于弘扬民族精神起到了积极的导向和教化作用，增强了大学生的民族意识，特别是《亮剑》中令人最难忘的一句话是“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”它唤醒了中国人一度遗忘的“不服输精神”。《亮剑》所体现的抗日战争中的艰苦斗争场面，能使大学生通过这样的精神洗礼，在遇到困难和压力就犹如一场没有硝烟的战争。正是要有这种敢于亮剑的精神，在遇到困难时要坚定信念，不怕苦、不怕累，以一种积极的心态去勇敢地迎接；拿出这种亮剑精神，理智勇敢地面对学习、生活和未来。电视剧《士兵突击》展现了和平年代一个普通士兵，在任何情况下，都不抛弃自己的理想，不放弃自己的信念，以一种“不抛弃、不放弃”的精神对待事业、友情

和生活,使得生活变得更有意义。这部电视剧就让许多大学生在对待学业和理想都有着执著的信念——“不抛弃、不放弃”，就一定能成功。这些影视剧，既真实生动又感人至深，它拥有的这些独特教育资源，是提高大学生思想政治素质的重要基础条件。

4.综合素质教育

高校思想政治教育的另一项核心内容就是要培养大学生正确的价值取向及综合文化素质。大学时代是人们人生观、世界观形成的关键时期，大学生充满激情，满怀梦想，而影视恰恰是人生之梦的最佳展示形式。在对《大染坊》《大宅门》等社会伦理道德影视作品的鉴赏中，学会如何做人，体味人生，直面成长中的难题，在批评与自我批评的鞭策下，树立正确的价值取向。《悲惨世界》通过一个个具体、令人难忘的形象，教会学生认识真、善、美，意识到人的博大胸怀比蓝天、大海更浩瀚。《伤逝》是鲁迅写的惟一一部关于青年爱情的散文化的小说，学生从中会明白“人生的第一要着是求生”“人必活着，爱才有所附丽”“爱情须时时更新、生长、创造”。学生可以看到男女主人公纯真、热烈的爱情由于生活的压力而死亡。这给大学生敲响了警钟，有助于他们形成正确的爱情观。优秀的影视作品在审美鉴赏的施教中，内化、融合了大学生自身的文化积淀。良好的影视氛围使大学生开始感悟思考社会现实问题，抨击时弊，净化心灵，升华人格，完善自我，形成高品位的综合文化素质。

三、利用影视作品对学生进行思想政治教育的对策

1.完善影视教学内容

目前各高校开展的影视教育选修课门类应适量增加，开设课程应有一定规划，应该根据学生的实际需要进行规划。根据现在国内普遍的教学情况，理论性的影视欣赏课应该增加必要的互动与交流，带动起学生的学习兴趣，提高到学生对课程的满意度，丰富学生的知识。学生选课的主要原因是兴趣，所以有必要随着教学过程的深入逐渐增加学生的兴趣。影视教育课不同于其他的课程，它需要特殊的教学设备和教学环境。其中很多内容需要依赖于听觉效果，因此教室要配有多媒体设备。

2.完善影视课程设置

课程设置是人才培养目标的具体体现，是为人才培养目标服务的，直接制约着人才培养的规格和质量。影视教育课程不同于一般的课，影视课程是视听课程，要让大学生真正感受到影视艺术的魅力，光听教师讲是不够的，还必须采取其他一些教学方法。例如“听、记、看、议、写”的五字教学法。听即上课认真听讲；记即做好课堂笔记；看即观看优秀影视作

品；议即组织讨论影视作品；写即用学过的影视知识来写影评。这种由浅入深、由感性到理性的教学设置的编排，是符合大学生认识事物的规律的，使学生既学到了影视艺术知识，又掌握了影视鉴赏方法。

3.创建合格的影视教师队伍

我们需要的教师人才既包括那些对学习过程和教学过程都具备更丰富的知识的专业电影制作者，也包括那些具有较强文学艺术修养和理论修养的理论工作者以及那些掌握大量影片的具有丰富实际电影制作知识的教师，只有这样才能使影视艺术教育与社会各方面相联系、互动，达到极度的拓展和深入。

4.鼓励学生参加丰富多彩的影视活动

广泛开展影视讲座、影视评论、影视鉴赏活动，鼓励大学生亲身参与制作校园影视作品，定期举行校园影视文化周，向大学生介绍新闻片、传记片、生活片等影视作品的艺术手法、拍摄特点；并结合影视鉴赏激发和唤起他们的浓厚兴趣。通过大学生对影视形象、意境的仔细品味，潜移默化地提高他们的欣赏水平，在充分感受和体验影视美的基础上，发挥他们的创造性。此外，还可以充分利用校园网络建立影视鉴赏网站，成立大学生影视协会，创编影视评论杂志，开展网上影视评论，让学生更多地涉猎影视宣传和评论，营造健康的校园影视文化氛围。

四、结 语

总之，大学生作为民族的希望、祖国的未来，社会主义事业的建设者、接班人，是十分宝贵的人才资源。利用优秀影视作品加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。

[参考文献]

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