教育要发展我该怎么办

第一篇：教育要发展我该怎么办

教育要发展我该怎么办

随着教育改革的不断深入，最近，教育部门向所有教育工作者提出了“教育要发展，我该怎么办”的战略性问题。

教师这门职业再也不是以前那种所谓的“铁饭碗”。近几年教育实行了聘任制，但没有全面铺开，致使很多人认为，十年八年教育不会变，所以教育观念以及教学方法依然如故。但是，随着学生越来越少，随着教师职业的社会化，竞争上岗势在必行。面临这种局面，你还会无动于衷吗？

那么，在教育改革的新形势下，我们应该怎样去做，才能适应教育的发展，不被社会淘汰呢？这个问题应该好好思考一下。

一、认真学习理论，深刻理解师德规范的内涵

教师的作风，关系到教师的形象，教师的形象关系到教育的生命。近几年来，教师体罚和变相体罚学生的现象屡禁不止，在加强师德建设、重塑教师的形象的活动中，使我的思想得到深刻的认识，我的思想观念转变了：教师一句无意的语言，可能会对学生造成一生的心理伤害；教师一句鼓励的话语，也有可能从此点燃学生立志的风帆。伟大的教育家乌申斯基曾说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”儿童进入学校后，他们的人生观、道德观、个性形

成都与教师的启蒙和塑造密切相关，因为教师是人类文明的传播者，是知识和文明的象征。

二、以身作则去感悟学生

教师的个人范例，对于小学生的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。我一定格外注意自己的言行，时时处处的给学生起表率作用，要求学生做的事情，我首先做到，事事都以身作则，用行动去感悟学生。在教学上，我要求学生做的，我首先也要做到，如学生有写日记的任务，我给自己也规定日记任务，学生每天几点到校，我必须赶在学生到校之前，我要求学生练字，我自己也练……教师就像一面镜子一样，要永远干净、清晰，才能照出学生的天真、活泼、积极向上的面孔。

三、细心工作去育学生

“十年树木，百年树人”，育人的工作是一项持久长期的工程。“立竿见影”的效果也只能是暂时的，要想教育好学生，就要有耐心和爱心。要以学生为主体，从学生的角度出发，给学生需要的东西。要注重以学生的发展为主，发展学生的主体性、全面性和主动性。

1、把爱心捧给学生

热爱学生是教师职业道德的核心，学生只有感受到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教师的教育。在平时的工作中，要注意观察每个同学的表情变化，发现有异样的同学及时关心、照顾。生病的同学及时送医院打针。在学习上，对于学习有困难的学生，利用课余时间给他们辅导，直到学会为止。感情的付出最终会感动同学们，2、把放心交给家长

孩子是祖国未来和希望，更是每一位家长的希望。特别现在都是一个孩子，家长对孩子都非常重视，因此在给孩子选择学校，选择教师上，都格外关注。一个教师最能吸引家长的是对工作的敬业精神。为了能让家长及时了解自己孩子在校的动态，我想，应该经常对学生进行家访。这样就能及时、准确地把学生和家庭联系起来，共同完成好对每一位学生的培养和教育，取得家长的支持和信任。

四、敬业爱岗为学生

“榜样的力量是无穷的”，教师的率先垂范，永远是学生的楷模。孔子曾说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师永远是学生最重要的师表，永远是学生直观的、活生生的榜样，我会时刻注意自己的言行，用规范的行为去教育学生，用高尚的情操去感染学生。

1、作为教师还要从专业知识入手,扩展自身的知识。自已的知识面要有高度，也要有长度和宽度，所以，要不断学习，用知识来武装和充实自己，争取不让学生“难住”。

2、再者，要注重学生能力的培养，这里的能力涉及到方方面面，如何去教会学生一种技能，如何示范、讲解，如何控制课堂的进程气氛及与学生的沟通。另外，要求有准确的判断能力，估计出学生的种种需求，高速的反应能力，能根据每个学生的理解能力和动手能力满足其具体的要求，把握好对学生发展性的评估及指导学生自身评估，关注学生的反应，与其合作，搞好师生之间的关系……

做教师容易，教好学生难，只要我们以全身心地投入到教育工作之中，不断完善自我，在原有经验基础上反思、升华，一定会胜任课程改革的使命，适应教育改革的发展。

第二篇：我要的教育

作者：肖培东，浙江省特级教师，浙江永嘉十一中校长

请别奢望我会把所有的时间都给了学校，给了学生，那不是教育，至少不是我要的教育。

下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作，很讲效率地教书，就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。阳光照耀在肩上，我会暖暖地走向原野，走向森林。我看着小鸟在空中轻捷地划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有的小虫子都和我一起轻步飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的脖子，我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹，和孩子们一起等待着空中的下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上，当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。当然，我不一定必须读教育书籍，也不一定要写成读后感，或抄成读书笔记，我也看看休闲的，一个笑话、一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。

然后，我一定会听我的音乐。在如堆的唱片里，我会找出几张。或是尼古拉•安杰罗斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》，六弦音符在指尖划出一片惬意的天空，此时，振颤的不仅是琴弦,而是心灵。或者是KennyG优雅的萨克斯风在夜空飘扬，哀伤、寂寞，或者甜蜜、喜悦，浪漫极致的高音萨克斯风中我们都开始一段翱翔在深情旋律上的美好时光„„ 没有教学的繁杂，没有工作的疲惫，音乐似水，我裸浴其中。喧嚣的城镇也开始安静，与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。

还有我要带着我的亲人们一起吃饭、唠家常，陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆，看月光是怎样泛上青草尖上，看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩„„ 我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视，和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。一次远行，几声高唱，山水与我一起惬意。或者周末了，我也许整天上网，发几个帖，转几个段子，累了，洗洗脸，睡觉，如此等等。我还可以想出很多的乐子，供我慢慢触摸，细细舔舐。

......爱，需要激情，更需要理智，懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。病了，我就会休息。累了，我应该放松。

看，休憩之后的奔流更有力量。听，调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生，深谙动静之理的工作才最能体现高效率。“负责”，就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。教育的基石是真实，感动的背后其实是摧残，摧残自己，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。病牛犁不出好田，荒土种不出茂盛。我干瘪的眼神，是上不好感动的语文课的。所以，累了，就歇歇吧，放手几节课，孩子依然在路上鲜亮地成长。太阳底下最崇高的职业，并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该有持久的动力支撑。

推荐此文予从事教师职业的朋友们，因为，这就是教育的美好姿态。享受生活，享受教育是我们的选择。

第三篇：教育要均衡发展

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教育要均衡发展

作者：顾明远

来源：《信息教研周刊》2013年第03期

当前我国教育遇到很多困难，竞争异常激烈，学业负担过重，学生享受不到教育的幸福，关键是发展教育不均衡造成的。随着教育投入的增长，教育会逐步得到均衡发展，竞争也逐步趋于缓和。教育观念也要改变，否则教育的竞争永无止境，最后受伤害的仍是学生。

第四篇：教育要发展 公平应为先

教育要发展 公平应为先

沙市一中魏继

教育是一项战略性的产业。教育使人成为人，教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器，是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说，对于一个国家来说，对于整个全球来说，教育都是一项战略性的投资。另一方面，教育又是一项崇高的事业，义务教育尤其如此。它不仅是社会发展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器，应该是促进社会公平、改变社会分层、建设和谐社会的重要手段。这也就是要求全民教育，要求面向全民的高质量的教育和公平的教育。温家宝总理在人大政协会上说过“坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”人人都有权利接受应有的教育，使他在原有的基础上有所发展，在天赋允许的范围内充分发展，而不因为他是穷人还是富人，他在东部还是西部，他在城市还是乡村。因此，在当前我市“大讨论，大开放，大发展”的背景下，我市的基础教育的开放与发展应优先把实现公平教育放在首位。

教育公平可以分为入学机会的公平、教育资源配置的公平和教育质量的公平三个层次，在教育资源的均衡配置中，布局调整和办学条件的均衡是基础，教师资源的均衡是关键，生源的均衡则是突破。

义务教育不是英才教育而是国民教育，不是淘汰性教育而是普及性教育，不是选择性教育而是发展性教育，不是竞争性教育而是保障性教育。由于这一点，义务教育阶段，应该坚持“均衡发展”。

在教育资源的均衡配置中，布局调整和办学条件的均衡是基础，教师资源(可以说是最重要的“办学条件”)的均衡是关键，生源的均衡则是突破。在明确了义务教育的管理体制和投入体制的大原则后，针对我市现在的体制状况，我个人认为所需要做的具体工作包括：

办学条件的均衡要改革城乡学校教育经费拨款方式，均衡拨付城乡义务教育生均经费，促进办学条件的均衡化。

教师资源的均衡教师是学校的第一资源，择校主要是择师。要使学生不流动，首先教师要流动。要合理、良性流动，走向教师资源配置的均衡化。需要进一步完善教师工资制度，促进教师工资的规范化，缩小校与校之间教师工资差距。在法国等不少国家，教师作为国家公务员，同级同类教师都拿一样的中央财政工资。而目前我国中小学教师工资制度存在着一定程度上的体制性缺陷，工资构成中过分依赖学校补贴，而缺陷就在于部分收费进入分配，成为单位补贴而进入工资总构成。我市教师工资制度存在的体制性缺陷尤多。听说这次工资改革，市政府对教师的工资又实行打折，实在令人心寒，也大大挫伤全

市教师工作的积极性和主动性，我市教育的大开放与大发展又从何谈起！教师工资制度的改革还不足以促进教师资源的良性流动和均衡化，城乡之间经济、社会发展差距过大，弱势地区教师的配置就可能存在问题，艰苦地区合格教师派不进去，或者派进去又发生流失。为此，更为基础性的，建议借鉴日本、韩国及欧洲许多国家的经验，考虑对中小学教师实行教育公务员或参照公务员的管理。这样就可以依法对教师实行旨在均衡的合理调配。这也就可以依法建立和有效实施教师轮换制度和城镇教师乡村服务期制度。

在目前教师公务员法律地位尚未明确的情况下，我们可以做我们能做的事。例如，在不同学校教师岗位的设置上，一定要“科学和公平设岗”，甚至对农村贫困地区和薄弱学校有所倾斜。为了避免教师流失，教师管理要从“身份管理”向“岗位管理”转变。为了避免弱势地区、弱势学校优秀教师的流失，建议可考虑依法建立类似体育人才流动的“转会制”，以利流失学校培养新的优秀教师。还要开展学校结对子、教师手拉手等互助活动并建立相应的评价标准、评价体系。

生源的均衡为了促进义务教育阶段生源的均衡化，需要进一步改革高中阶段招生制度。将重点高中招生名额分配到初中校的做法，具有重要的积极意义。一方面，校与校之间的应试竞争将弱化，有助于初中校全面实施素质教育；另一方面，如果较为平等地分配重点高中招生名额，愿意留在条件较差的初中校学习的学生实际上将有更高的机会考入重点高中，而这项政策如果得到长期执行，必将引导初中校生源流向，逐步遏止义务教育阶段的择校倾向，改善薄弱初中校生源质量，最终有利于促进义务教育阶段的均衡发展，学生择校也逐步“择无可择”。

这样一种招生制度改革并不影响高中教育的质量。高中阶段教育具有不同于义务教育阶段教育的属性，但从世界范围来看，整个中等教育的性质正在发生变化，即从被视为“高等教育的预备”到被视为“初等教育的延伸”。而即使从高中精英教育的角度或国家有关人才战略看，将重点高中招生名额分配到初中校，对这些高中并无太大影响，各初中校名列前茅的人才仍然集中在这些高中校。

推进教育公平发展是一个长期过程，也是一个复杂的社会系统工程。要通过各方面的共同努力，解决制约义务教育公平的观念、体制、政策等方面的问题，营造有利于义务教育公平的环境；要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并采取各种措施对学习困难学生给予更多的帮助，努力使所有学生共同进步；要把现代教育技术在教学中的应用提到重要位置，将义务教育优质资源送到农村中小学和城镇薄弱学校，以现代教育技术手段促进教育质量的提高和教育的公平发展。

第五篇：学校要发展我该怎么办？

学校要发展我该怎么办？

程连英

我从事教学工作已有27年的时间了，虽然没有亮丽的外表，也没有特别标准的普通话，但是我还是一直很自信地站在讲台上，因为我有信心、努力和责任，为了适应学校的发展，我决心要做的更好，我要努力做到以下二点：

1、在教学上，我将认真备课，钻研教材，研究教法与学法，塌实肯干，虚心向我校数学老师们请教，充分利用课堂的时间，发挥同学们课堂的主人翁作用，提高课堂教学效果，争取在教学质量有更大的突破。

2、在工作上，我将积极发扬学校“团结、敬业、奉献、争先”的精神，爱岗敬业，勤恳工作。想学生所想，急学生之所急。多听课，多思考。同时诚诺：我一定会向老师们一样，真诚、坦诚的关心每一位同学，在学习和生活上尽我们最大的努力去帮助学生们，不仅要成为学生的老师，也要成为学生的朋友。

新的学期，新的起点，让我本着勤奋、向上、敬业、乐业的态度，努力工作，成为一名合格教师的同时争取成为一名优秀的教师！