《高碑店市2013—2014学年度第二学期期末调研考试七年级数学试题》试题分析

第一篇：《高碑店市2013—2014学年度第二学期期末调研考试七年级数学试题》试题分析

《高碑店市2013—2014学年度第二学期期末调研考试七年级数学试

题》

试题分析

河北省高碑店市教育局教研室扈红梅

一、试题整体评价

2011版《义务教育数学课程标准》提出了初中数学教育的3个目标：1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。因此，数学学习评价应该以课程标准为依据，以全面了解学生数学学习的过程和结果的目的，致力于激励学生的学习和改进教师的教学。作为重要的考察方式，调研考试的出发点应该定位于“了解本学期教和学的状况，利于师生双方更好得回顾、反思、调整、提高、完善自我”。

“诉诸求素质教育、面向全体学生、强化四基四能、凸显核心概念”的显著特点使得本次数学调研试题亮点频频。注重基础而又侧重能力、追求新颖而又拒绝偏难怪现象、靠近学生生活世界而又重视数学元素的渗透，调研试卷得到了全体师生的高度评价。

二、试题具体特点分析

1.致力习惯养成，彰显素质教育

调研试卷第一题，赫然醒目：“卷面分（满分为5分，要求字迹工整、卷面整洁、书写规范）”，评分细则中相应给出了“1、3、5分”的具体标准。分值貌似不高，但已经占到了总分的1/24，而且纵观省内外类似试卷，绝无仅有，我市轰轰烈烈教学改革目标理念扑面清新。苏霍姆林斯基说过，“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样”。余文森说“撇开考试，剩下的是素质”。意即：真正去关注智育之外的“品德、习惯、审美、情趣”才是真正走向素质教育的第一步。由此观之，试题大胆尝试把学生的素质习惯纳入到了研究视野，的确为今后的命题工作作出了表率。

2.服务全体学生，体现人文关怀

数学教学的最终目的就是要使得“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”但是，基础薄弱、经验多寡、1

阅历深浅、思维差异、情感体验的区别，导致了学生间的方方面面差异普遍存在，注意到了这点，调研试卷题型搭配合理、设计准确，如：选择填空解答3.5:1:5的占分比例及题目总数量与近年中考基本相当，而且没有出现七年级学生普遍感到困难的开放性问题的大型题目结论，开放试题只是在选择题中轻描淡写的出现了一次、基本运算类试题源于教材难度得到了有效控制并且分值加大数量适中；所考查的知识点既全面又有侧重，如从几何图形的转化到数与式的运算再到数据统计无不涉及、而整式乘除运算和变量应用、推理能力的考查力度则得到了加强。

学生间的差异还表现为思维方式的广度和深度，调研试卷对此付诸了充分关注，如，第20题“纸片折叠计算夹角问题”，空间观念稍强的同学可以大胆想象、实践意识突出的学生可以动手操作、善于观察的学生还可以大胆猜想；第17题“幂的运算”，学生既可以整体考虑，指数相减进而求解也可以利用网格中的特殊角、基础扎实的同学也可以借助三角板工具，善于操作的同学还能够折叠；第25题“海拔温度问题”第3、4问，小学基础较好的可以借助四则远算、善于建模的可以使用方程手段，思维层次不同的学生都能体验到成功带来的快乐，体现了命题者对不同学生生命的关怀。

学困生和特优生作为两类特殊群体，尽管相对中等生来讲数量不多、规模不大，仍然不容忽视，学困的会因享受不到足够成功而放弃，特优的会因得不到足够挑战而郁郁寡欢。第1、2、3、4、5、6、7、、9、10、12、13、15、16、17、18、25（1）题，直接利用概念定义法则、单一知识点的题目将30多分拱手相送；第20、26（2）题，极具挑战性的，虽然仅仅近乎10分，却足以让具有充分“智慧”的学生感受到了探索的魅力；80分中等难度试题则培养了中等生的自信心。调研试卷对不同层次学生的关爱将新课程理念诠释得淋漓尽致。

3.强化四基四能，凸显核心概念

“四基四能”是数学教育目标的重要标志。旨在改善学生的学习方式、遵循学生发展规律、关注学生的情感态度、促成学生的终身发展。

调研试卷突出了对基础知识技能的考查。第1、17题（幂的运算性质）、第3题（科学计数法）、第9题（等可能事件概率的计算）、第12题（完全平方公式的简单运用）、第10题（三角形三边之间的关系）、第9题（全等的条件）、第21（整式乘除运算），、第23题（对概率概念的理解）、第25题（变量关系）等系列试题，分值突破了60分，有助于全面学生了解当前的学习水平、加深对前两基在四基中地位的认识，为学生、教师指出了“固本强基”的教学方向。

调研试卷强化了对数学思想感悟运用和核心概念的考察，如：第1、4、12、17、19、21题（各种类型的运算问题），占分突破了25分，并且19的解决学生

可以利用整体思想简便运算也可以利用特殊数值，考差了运算的最优化思想；第25题（海拔高度与温度增减问题），考察了运动变化思想；需要学生多次反复阅读然后用数学符号表示生活现实中的数量、将变化规律和数量关系表示抽象为函数模型，即强调了模型思想、增加了应用意识又提高了学生的学习兴趣；第26题（课题研究），在图形变化的情况下，学生必须整体把握几何图形特征，发现不变的因素（3个等角）利用非负数的性质，才能得解，有助于学生对知识进行更高层次地把握。

“重知识、更重能力；重结论，更重过程”，能力考查的彰显为教学指出了努力方向。第23题将教材进行了挖掘，以“概率中的思考”立意，司空见惯的摸球游戏赋予了新的内涵，发现问题提出问题解决问题，渗透了独立自主学习数的意识，仅凭运算难以达成目的，自然要通过深入思考、衡量比较的过程，积累经验得到结论；第24题则使“推理能力”浑然天成，合情推理、演绎推理相得益彰，先是动手操作（做角平分线）继而发现问题（两条线段可能存在特殊的位置关系吗）最后猜想解决推理能力的考查推向了高潮；第26题，图形简单，可以得到全等以及某些数量关系，图形得到有规律的变化之后，结论仍然满足吗？加强了对学生的辩证思想得到了考查，又强调了数学的创新意识。

三、试题编制的不足

1.试题命制的细节问题。如，24题第（2问），26题第（2）问，考查知识点是同一个，很可能导致学生在同一处犯下相同错误，很可能导致他们认为重要知识点没有注意因而屡屡失误进而损伤他们的心理。19题如果稍加改动，“a+b=-5，ab=4”照顾数学思想不强的同学则更能够体现出对他们的关怀。细节的缺憾会造成学生如临大敌屡屡创伤将不利于今后的学习。

2.创新意识的考察严重不足。创新意识的体现应该在思考基础上的归纳概括、反思质疑、寻求规律。纵观调研试卷，探究问题仅在第8题有所涉及，但由于局限在选择题的情境造成了考察难度的“人为降低”；第24题，动手操作和空间观念的结合，推陈出新，但繁重的推理（与其说是推理不如说成是繁琐的代数运算）学生根本不会感觉到研究的快乐。占分仅5分的创新考察，直接导致了试题的区分度并不是很高。体验不到紧张脑力劳动带来的兴奋，对13、14岁的学生来讲，从激发学习愿望的角度将，残酷了些。

四、典型失误分析

1.第21题，虽然晓得“整式乘除晕计算公式，但问题中的考察点在于“分

数运算、改变运算符号“，相当数量的学生并没有体会到这点化，犯下了“刻舟求剑”似的错误。

2.第24题。虽然大部分学生都能够顺利画出图形，也能发现线段关系，进而能够利用数学模型表示，遗憾的是，他们并没注意到三角形外角（实质是与内角关系），显然，大部分学生在“空间观念”的的养成运用方面表现得苍白无力。

3.第22题，做钝角三角形的高，相当数量的学生失分严重，其中包含着一批优秀学生。基本技能的培养训练任重道远

4.第20题，学生盲目折叠，却没有顺利发现背景中的平行关系，绝大部分无所适从,不难得出结论，问题解决的任务依然重大。

5.第26题，图形转换，个别学生未解答，可能是找不到解题的思路。

五、关于课堂教学的启示

1.要注重核心观念。核心观念、基本思想方法，是数学的精髓所在，它们牵一发而动全身，无时无刻不指引着学生艰苦脑力劳动的方向。渗透、弘扬、编制网络、厚积薄发，做好了核心观念这个文章，我们的教学就能够事半而功倍。

2.面向全体学生。我们的教育是要塑造出成千上万合格的劳动者，而并非个别的“考试精英”。备课面向全体学生、教学照顾“中下水平的学生”、激发优秀学生的“学习热情”，让不同学生幸福、发展才是我们的追求。

3.做好数学课题教学。儿童的智慧就集中在它们的手指上”。周密布置多种多样的活动，在活动中引导学生开展系列研究，在整体中提高学生的学习兴趣、积累丰富的经验、感受数学的美，而不是一味的在呆板、乏味、空洞、无聊的世界里生存，这是数学教师、数学课堂的终极要求。

第二篇：《高碑店市2013—2014学第一学期期末调研考试七年级数学试题试题分析

《高碑店市2013—2014学第一学期期末调研考试七年级数学试

题》

试题分析

河北省高碑店市教育局教研室扈红梅

一、试题整体评价

2011版《义务教育数学课程标准》提出，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。作为重要的考察方式，调研考试的出发点应该定位于“了解一定时间段内教和学的状况，利于师生双方更好得反思、调整、提高、完善自我”。

“追求素质教育、面向全体学生、强化四基四能、凸显核心概念”的显著特点使得本次数学调研试题亮点频频。注重基础而又侧重能力、追求新颖而又拒绝偏难怪现象、挺进公园社区家庭而又重视数学元素的渗透，调研试卷得到了全体师生的高度评价。

二、试题具体特点分析

1.致力习惯养成，彰显素质教育

调研试卷第一题，赫然醒目：“卷面分（满分为5分，要求字迹工整、卷面整洁、书写规范）”，评分细则中相应给出了“1、3、5分”的具体标准。分值貌似不高，但已经占到了总分的1/24，而且纵观省内外类似试卷，绝无仅有，我市轰轰烈烈教学改革目标理念扑面清新。苏霍姆林斯基曾说，“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样”。张志勇先生慨叹，“忘掉考试吧，剩下的才是素质”。两位学者的观点如出一辙，关注智育之外的“品德、习惯、审美、情趣”才是真正走向素质教育的第一步。由此观之，命题人发自肺腑地把学生的习惯素质、终身发展纳入到了研究视野，为今后的命题工作作出了表率。

1.服务全体学生，体现人文关怀

数学教学的最终目的就是要使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到但是，思维特点、情感体验的差异，导致了不同的学生间的差异普遍存在，注意到了这点，调研试卷题型搭配合理、设计准确，如：选择填空解答4:3:125的占分比例及题目总数量与近年中考基本相当、照顾七年级学生心理特点规律探究只在选择题中出现了一次、基本运算类试题无论从分值还是数量类型 1

都大幅度得到了增加；所考查的知识点既全面又有侧重，如从几何图形的转化到数与式的运算再到数据统计无不涉及、而有理数四则运算和一元一次方程应用知识的考查力度则得到了加强。

学生间的差异还表现为思维方式的广度向和深度，调研试卷对此付诸了充分关注，如，第11题“正方体的展开与折叠”，空间观念稍强的同学可以大胆想象、实践意识突出的学生可以动手操作、善于抽象的学生还可以直接排除选项B、D；第12题“拼摆木棒的游戏”，在“以6的速度增长”基础上学生既可以逐个尝试又可以利用代数式解决；第18题“猜数字魔术”，有“机灵劲”的能够逆向求解、善于思考的可以借助方程手段；第26题“水费问题”第1问，小学基础较好的可以借助四则远算、善于建模的可以使用方程手段，思维层次不同的学生都能体验到成功带来的快乐，体现了命题者对不同学生生命的关怀。

学困生和特优生作为两类特殊群体，尽管相对中等生来讲数量不多、规模不大，仍然不容忽视，学困的会因享受不到足够成功而放弃，特优的会因得不到足够挑战而郁郁寡欢。第1、2、4、5、6、7、8、10、13、14、15、16、25（1）题，直接利用定义法则、单一知识点的题目将30多分拱手相送；第17、23、25

（2）题，极具挑战性的，虽然仅仅近乎15分，却足以让具有充分“智慧”的学生感受到了探索的魅力；80分中等难度试题则培养了中等生的自信心。调研试卷对不同层次学生的关爱将新课程理念诠释得淋漓尽致。

3.强化四基四能，凸显核心概念

课程标准提出了“四基四能”为标志的数学教育目标:基础知识基础技能基本思想基本活动经验、发现问题提出问题分析问题解决问题，旨在改善学生的学习方式、遵循学生发展规律、关注学生的情感态度、促成学生的终身发展。

调研试卷突出了对基础知识技能的考查。第1、2、5题（相反数、三视图、同类项）、第4题（有理数的认识）、第13题（单项式的次数）、第6题（方程解的概念）、第14题（线段的性质）、第17题（中点、线段的延伸）、第9、19、20、21、24（有理数、整式、方程的计算和数据统计知识），超过60分，有助于全面学生了解当前的学习水平、加深对前两基在四基中地位的认识，为学生、教师指出了“固本强基”的教学方向。

调研试卷强化了对数学思想感悟运用和核心概念的考察，如：第6、19、20、21题（各种类型的运算问题），占分突破了25分，并且19（1）的解决学生可以按部就班也能够利用简便运算，考差了运算的最优化思想；第23题（人数增减

问题），考察了运动变化思想；第23、26、25题（一元一次方程应用问题），需要学生多次反复阅读然后用数学符号表示生活现实中的数量、将变化规律和数量关系表示抽象为方程模型，即强调了模型思想、增加了应用意识又提高了学生的学习兴趣；第20题（整式求值），在ɑ、b没有具体取值的情况下，学生必须利用非负数的性质，才能化简代入得解，有助于学生对知识进行更高层次地把握。

“重知识、更重能力；重结论，更重过程”，能力考查的彰显为教学指出了努力方向。第11题将教材进行了挖掘，以“寻找某个字符”立意，无法照搬，没有几何体向平面图形转化猜数字”，融变化、模型和规律于一体，渗透了函数思想，阅读分析材料的基础上，会发现仅凭运算难以达成目的，自然要通过猜想、归纳、建模、验证的过程，积累经验得到结论；第25题则使“推理能力”浑然天成，合情推理、演绎推理相得益彰，逆向应用“角平分线”概念则把推理能力的考查推向了高潮；第22题，从两种统计图中获取信息，加强了对学生的数据分析观念的考查，既加强了数学与生活的联系又强调了数学的创新意识。

三、试题编制的不足

1.试题命制的细节问题。如，科学记数法，试卷出现在了第3小题，显然，命题人旨在考查学生的想象、辨别能力，（较大的数字的基础上，如何表示较小数字），尽管学生没感觉到难度、敢于猜想，但是，如果放在11或12题的位置则更能照顾到不同学生的信心；第25题，工程问题。课标对此有所淡化。虽然小学学过，学生早已淡忘。如果能加以提示“工作总量为

1、工作效率常识”，既能考察学生的阅读能力又能体现出对他们的关怀。细节的缺憾会造成学生如临大敌屡屡创伤将不利于今后的学习。

2.创新意识的考察严重不足。创新意识的体现应该在思考基础上的归纳概括、反思质疑、寻求规律。纵观调研试卷，探究规律仅在12体加以，但由于局限在有限次数造成了考察难度的“人为降低”；第9题，分类思想和空间观念的结合，虽属首创，但学生根本不会感觉到研究的快乐，原因是，四种抉择提示明显。占分仅5分的创新考察，直接导致了试题的区分度并不是很高。体验不到紧张脑力劳动带来的兴奋，对13、14岁的学生来讲，从激发学习愿望的角度将，残酷了些。

四、典型失误分析

1.第23题，虽然晓得“字母可以表示数和数量关系，方程可以解决未知问题”，问题中的等量关系“女生的数目变化”也不难理解。问题在于，相当数量的学生并没有体会到问题的变化，犯下了“刻舟求剑”似的错误。究其原因，阅读能力低下、思考意识淡薄。

2.第17题。虽然大部分学生都能够顺利画出图形，也能发现线段关系，进而能够用具体数字表达，遗憾的是，他们并没注意到问题的不确定，显然，大部分学生在“空间观念”的的养成运用方面表现得苍白无力。

3.第19、20、21题，大部头的运算，相当数量的学生失分严重，其中包含着一批优秀学生。基本技能的培养训练任重道远

4.第25题，工程问题面前，绝大部分学生无所适从,不难得出结论，问题解决的任务依然重大。

5.第11题，图形转换，个别学生未解答，可能是找不到解体的思路。

五、关于课堂教学的启示

1.要注重核心观念。数学的魅力，学生学习的快乐，大多建立在学习的良好愿望上。核心观念、基本思想方法，是数学的精髓所在，它们牵一发而动全身，无时无刻不指引着学生艰苦脑力劳动的方向。渗透、弘扬、编制网络、厚积薄发，做好了核心观念这个文章，我们的教学就能够事办而功倍。

2.面向全体学生。数学教育具有普及性和发展性，尤其是普及型。我们的教育是要塑造出成千上万合格的劳动者，而并非个别的“考试精英”。备课面向全体学生、教学照顾“中下水平的学生”、激发优秀学生的“学习热情”，让不同学生幸福、发展才是我们的追求。

3.做好数学活动。注重生活中数学因素的挖掘、重视身边的数学和手中的数学。“儿童的智慧就集中在它们的手指上”。周密布置多种多样的活动，提高学生的学习兴趣、积累丰富的经验、感受数学的美，而不是一味的在呆板、乏味、空洞、无聊的世界里生存，这是数学教师、数学课堂的终极要求。

第三篇：七年级生物第二学期期末试题分析-文档资料

2018七年级生物第二学期期末试题分析

聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典生物网编辑了2018七年级生物第二学期期末试题分析，以备借鉴。

一、全年级考试成绩分析：

全年级参考人数为120人，总分8152，平均分为67.9分。其中80分以上42人，高分率35%;及格89人，及格率74.1%。最高分98分，最低分11分，总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法。

二、试卷分析：

这份试卷难易适中,紧扣课标及教材的要求,围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有很强的指导意义。学生答题情况分析： 第一部分：选择题 第7、11、12、13、24题

这5个题错的较多，如第7题错误率较高，原因是学生对生物适应环境还不理解。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24题错误的原因是学生对这一知识点未引起重视，导致出错。第二部分：非选择题

第26题学生失分率较高，主要是平时教学中很少接触及学生对题目的不理解。

第26题的第(2)问学生得分率较高，学生基本都掌握了生物的特征。

第28题：(1)学生基本上都能掌握生产者是植物。(2)学生基本上都能掌握动物是消费者。

第29题。知识掌握不熟及审题不够细心，使得第(2)小题有部分学生答错。

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第四篇：第二学期期末调研考试八年级生物试题

2009—2010学年第二学期期末调研考试

八年级生物试题

一、选择题：（每题只有一个正确答案，每题2分，共50分）

1.下列说法正确的是（）

A.人类很早就开始利用发酵技术，并且知道发酵的原理

B.发酵技术目前已经发展到能够人为地改造微生物，生产人类需要的产品的新

阶段

C.水果放久了会有酒味，是乳酸菌发酵的结果

D.发酵技术与人类关系密切，但是其发展的历史还很短

2.夏天，宾馆的厨师常常把许多做好的菜肴用保鲜膜盖好，放在冰箱里冷藏，这样做的目的是（）

A.抑制细菌繁殖B.不让营养流失

C.防止水分蒸发D.保持菜肴的形状和颜色

3.下列关于晒干保存方法的描述中，正确的是（）

A．阳光杀死了细菌B．使食品缺乏水分以致微生物难以生长

C．晒干后可以永久保存D．晒干是最好的食品保存方法

4.贮藏蔬菜或水果时，将空气抽掉一部分并增加二氧化碳的量，会延长贮存时

间是由于（）

A.抑制了水果的呼吸作用B.控制了有害微生物的繁殖

C.加快了物质的转化D.促进了光合作用

5.下列与生物技术领域无关的是（）

A.克隆人体组织和器官B.对人的干扰素进行商品化生产

C.创造地球上没有的生物品种D.不吃野生动物，减少疾病传播来源

6.将重组DNA导入细菌生产激素或蛋白质的过程称为（）

A.基因工程B.细胞工程C.酶工程D.蛋白质工程

7.下列属于现代生物技术的是（）

A.把根瘤菌的固氮基因转移到小麦细胞内 B.对植物光合作用的研究

C.水稻高产品种的培育D.结晶牛胰岛素的化学合成8.裸子植物和被子植物种子的主要区别是（）

A.有无果皮包被B.胚的大小C.胚乳来源不同 D.胚乳有无

9.下列关于病毒的叙述，正确的是（）

A.病毒不能独立生活B.病毒的形态都是相同的C.病毒不属于生物D.病毒对人类都有害

10.真菌比细菌的结构复杂之处是（）

A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质 B.真菌细胞内含有叶绿体

C.真菌细胞内有成形的细胞核D.真菌都是多细胞的11.烧伤容易感染绿脓杆菌,人们利用绿脓杆菌噬菌体来治疗,能有效地控制绿脓

杆菌的感染,绿脓杆菌噬菌体是一种（）

A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌

12.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）

A.我国是生物种类最丰富的国家之一

B.我国是裸子植物最丰富的国家

C.我国特有的和古老的生物种类很丰富

D.我国的生物多样性不会受到威胁

13.生物种类的灭绝对人类的最大影响是（）

A.经济上遭受打击B.缺少了科学研究的资料

C.生态平衡受到影响D.生物资源的潜在价值永久消失

14.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150

米以下的水域缺少（）

A.氧气B.阳光C.营养物质D.生存空间

15.以下哪项不是威胁生物多样性的原因？（）

A.森林面积减少B.环境污染C.生物进化D.生物入侵

16.下列关于保护生物多样性的观念中，恰当的是（）

A.物种灭绝后，还可以再生

B.生物多样性的消灭对人类自身不会产生威胁

C.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

D.与人类没有直接利益关系的生物，也应该保留下来

17.建立自然保护区的目的主要是（）

A.生态旅游B.法制管理C.迁地保护D.就地保护

18.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。这意味着每13亿年，样品中的钾–40就会有一半衰变成氩–40。如果一个样品中含有钾–40的量是原来的二分之一，那么，这个样品距今的年数为（）

A.26亿年B.39亿年C.13亿年D.52亿年

19.同一种蝗虫，生活在青草中的体色呈绿色，生活在枯草中的体色呈枯黄色，以达尔文进化论的观点，这是（）

A.人工选择的结果B.用进废退的结果

C.自然选择的结果D.生存竞争的结果

20.下列各项叙述中，错误的一项是（）

A.生物的变异是不定向的，生物的进化方向同样是不定向的B.在自然界中，生物都有遗传和变异的特性

C.只有发生有利变异的个体才能在生存竞争中生存下来

D.变异的存在为自然选择提供了丰富的素材

21.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多。这是由于

()

A.湖泊中鱼的密度太大B.湖泊中氧气不足

C.水鸟叼走肉食性鱼苗过多D.能量在食物链中逐级递减

22.下列生态系统中,不属于陆地生态系统的是（）

A.森林生态系统B.淡水生态系统C.草原生态系统D.荒漠生态系统

23.从前的黄土高原上有茫茫的林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭，其主要原因是（）

A.地球上的温室效应造成的B.气候变得干燥造成的C.人类滥砍乱伐造成了生态平衡的失调所致D.地壳变迁造成的24.下列活动中，有利于保护生态环境的是（）

A.生物入侵B.退耕还林还草

C.乱扔废电池D.人为地向大气中排放大量酸性物质

25.在生物圈中有“绿色水库”之称的生态系统是（）

A.草原生态系统B.淡水生态系C.森林生态系统D.海洋生态系统

二、判断正误：（每题1分，共10分）

1.没有绿色植物，自然界的碳、氧相对平衡难以维持。（）

2.使用防腐剂是最佳的食品保存方法。（）

3.罐藏、脱水、冷冻、烟熏等方法都可以抑制微生物的生长。（）

4.巨型小鼠没有什么科学价值。（）

5.人口的快速增长是破坏或改变野生生物栖息地和过度利用生物资源的最主要

原因。()

6.人食用了转基因食品肯定不会影响健康。（）

7.我国的家养动物种类在世界上比较少。（）

8.自然选择是通过生存斗争来实现的（）

9.直立人最早用火，并开始狩猎。（）

10.生物技术具有安全性，有利无弊。（）

三、填空：（每空1分，共24分）

1.现代生物技术包括

2.制作酸奶时必须要在密闭的环境下进行，因为乳酸菌是一种

3.在自然条件下，通过同种生物的不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

4.藻类植物的结构都比较

5.生物学家根据生物的、在进化上的关系，将生物分为若干类群。

6.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在的环境中。（干燥或阴湿）

（2）大多数树干的哪些部位苔藓多？。（背光面还是向光面）

（3）树干长苔藓的多的一面朝（南或北）。好！现在你已经能确认方向了。

7.生物富集是指生物从周围的环境中物体内该物质的浓度的现象。

8.在一定的时间内，一个自然生态系统内的和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。

四、视图填空:（每空2分，共16分）

1.下图表示处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网，请根据图回答：鸟 昆虫鹰

蛇兔（1）这个生态系统的食物网中包括条食物链。

（2）个体数目最多的是。

（3）此生态系统中，兔与草的关系是，兔与昆虫、鼠的关系是。

（4）如果由于自然灾害使草的数量大减，则鹰的数量会。

（5）停止围猎后，经过若干年的恢复，狼的数量显著增加，草原植被也得到恢复。这说明生态系统具有能力。一般地说，生物的种类和数目越多，生态系统结构越，这种能力越强，生态平衡越容易。

2009—2010学年第二学期期末调研考试

八年级生物试题参考答案

一、选择题：（每题只有一个正确答案，每题2分，共50分）

1.B.2.A.3.B．4.A.5.D.6.A.7.A.8.A.9.A.10.C.11.A.12.D.13.D.14.B.15.C.16.D.17.D.18.C.19.C.20.A.21.D.22.B.23.C.24.B.25.C.二、判断正误：（每题1分，共10分）

1．√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.×

三、填空：（每空1分，共24分）

1.基因工程细胞工程发酵工程酶工程

2.厌氧

3.有性生殖不能

4.简单水

5.形态结构特征营养方式生态系统亲疏远近

6.阴湿背光面北

7.吸收积累不断增加

8.生物种类数量能量物质生态平衡

四、视图填空:（每空2分，共16分）

1.（1）6（2）草（3）捕食竞争

（4）减少（5）自我调节复杂维持

第五篇：2011-2012学年第二学期期末调研测试题七年级语文

2011-2012学年的她刮倒在地，她原来一直都在骗我，所有忙碌的理由，都只是为了能够省下一张票来，哪怕，这点钱，只能够为我买一支笔。而我，只顾得抱怨于她，却忘了，其实她二直都在用谎言，小心翼翼地维护着我的自尊。

我流着眼泪朝她走过去，她看见我，立刻迎上来，说，戏一定很好看。瞧，你 脸上现在还残留着眼泪呢。我抱住她，将剩下的泪水全都擦到她的衣服上。她拍着我的肩膀，说，安，别哭，你看你的红薯还在我怀里热善呢 我坐在她的后车座上，吃着糯甜的红薯，又是一个否认。下一个就该问到蓓姬·撒切尔了。汤姆十分紧张，他意识到情况不妙，吓得他从头到脚全身发抖。“瑞贝卡，撒切尔”（蓓姬的学名），”（汤姆向她脸上瞟了一眼，见她吓得脸色苍白）一一“是你撕„„不，看着我的眼睛。”（她承认地举起手来）一一“是你撕坏了这本书吗？”

这时，汤姆的脑海里雷电般闪出一个念头，他猛然起身，大声说道：“是我干的！” 全班同学迷惑不解地盯着汤姆，觉得他行为愚蠢，令人不可思议。汤姆站了一会好像是 在镇定自己，然后走上前去接受惩罚。汤姆发现那个可怜的姑娘蓓姬眼里先是流露出吃惊，然后是感激，最后是敬慕之情，他觉得为此就是挨上一百鞭也是值得的。汤姆也为自己的义举感到脸上有光，因此在遭受杜宾斯先生有史以来最严酷的鞭笞时，他哼都没哼一声，另外放学后，他还得被罚站两小时。对这一残忍的做法，他也不在乎，因为他心里有数，外面会有个人心甘情愿地一直在等上他两个小时。

当天晚上，„„汤姆耳边朦朦胧胧地响起了蓓姬刚才说过的一句话：“汤姆，你思想怎么会这样高尚的呀！”就这样，他终于进入了梦乡。

17．请概述选段故事的起因、经过和结果，并说说选段主要表现汤姆哪些特点。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18．联系全书看，作者描述选段的故事有哪些用意？（3分）

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三、作文（50分）

19.根据下面题目和要求作文。

常言道：“事不经过不知难。”经过艰难困苦的磨练，才懂得成功来之不易；经过同心协力的奋斗，才知道合作事半功倍；经过挫折失败，’才理解自信不可或缺„„人生就是在不断反思中逐渐丰富的，人们就是在时常总结中日益成熟的。

请以_______才明白_________”为题，写一篇记叙文。

要求：(1)请先在题目的横线上填上合适的词或短语，然后作文。(2)不少于600字，文中不要出现真实的校名、人名。

七年级语文

附加题(10分)

阅读下面文言文，完成