第一篇：EXCEL中-在方框中打钩方法
Excel中—在方框里打钩方法
我们在Excel中填写申请表或调查表的时候，有时需要在表格中某些栏目选项后的方框中打钩，在Excel 2003中，制作这样打勾的方框可以用下面的两种方法：
方法一：用“复选框”
1.如果要在excel“指定方框”中打钩，先删除“指定方框”。我们将在下面的步骤中重新制作一个打勾的方框。
2.打开excel，在菜单栏上右击，在弹出的菜单中选择“窗体”，将打开浮动工具栏“窗体”。如下图：
3.在“窗体”浮动工具栏中，单击一下需要的“复选框”，如图。这时鼠标变成十字形。
4.用鼠标在“指定位置”单击并拖动一下，会制作一个复选框，删除或编辑复选框后的文字，单击复选框的边框并拖动到合适的位置。
5.鼠标在excel其他单元格单击一下，或按ESC键取消选择复选框，这时单击一下复选框就是打钩的方框，再次单击就是不打钩的方框。
如果需要继续调整复选框的大小和位置，就按住Ctrl键的同时单击复选框，此时就可以对该“复选框”进行编辑。
方法二：用Wingdings字体
1.删除所有方框，因为Wingdings字体和图中的方框的边框粗细不同，为了使表格风格统一，需将方框全部删除，并在下面的步骤中用Wingdings字体重新制作打钩和不打钩的方框。
2.将鼠标定位到“指定位置”，单击菜单“插入→符号”，在弹出的“符号”对话框中选择“符号”选项卡，在“字体处”下的下拉列表中选择“Wingdings或 Wingdings 2 ” 字体。如下图：
3.在下面的区域中找到“□”，单击“插入”按钮。同理，在“指定位置”后面用同样的方法输入打钩的方框即可。
4.选择方框，通过调整字号来调整方框的大小。
第二篇：填表word方框中打对勾的方法总结
填表word方框中打对勾的方法总结
填表word方框中打对勾的方法总结经常填表，遇到方框中需要勾选的情况比较多，为了方便大家，今天做一个方法总结。
方法1：点击菜单“插入→符号”输入一个“√”；接着，选中√，选择菜单：（word2003）格式→中文版式→带圈字符；（word2007）开始→带圈字符；最后，在弹出的“带圈字符”窗口中选中“增大圈号”，再选中“圈号”下的方框，点击“确定”按钮就可以看见框中打钩的效果了；
方法2：先输入√，选中它，点击word工具栏上的字符边框，就是那个A图标；
方法3：将西文字体设置为windings2，然后按大写R就出来了；
方法4：选择菜单中“插入”——“符号”，在窗口的字体中选择“Wingdings:，字符代码254；
方法5：插入一个文本框，然后在其中插入一个对勾，调整大小即可；
方法6：采用word域来实现，首先直接按下“Ctrl+F9”快捷键，产生一个空域符号（一对大括号）,然后输入如下代码“EQ O AC(䄔,√)”，注意括号中的“,”是英文标点，不要双引号。用鼠标分别选中䄔和√对它们的大小、位置、字符间距等分别进行设置（和一般文字相同，比如选中√，格式－字体－字符间距－位置中提升），使这两个字符的大小、相对位置合适，完成后用鼠标全部选择，按下“F9”快捷键完成，EQ O AC(䄔,√)中字母大小写均可以； 方法7：控件工具箱（完美型），右击工具栏－勾选“控件工具栏”，将打开“控件工具栏”；在控件工具栏中找到“复选框”控件；单击这个按钮之后，会在当前光标位置自动插入一个“复选框”按钮和“CheckBox1”字符，此时“控件工具栏”左上角的“设计模式”按钮（就是那个有三角板、尺子和铅笔的按钮）为按下状态，表明此时处于“设计模式”；在“CheckBox1”复选框上右击：“复选框 对象”－“编辑”，把“CheckBox1”文字改成需要的文字（也可以右击这个复选框，在菜单中选择“属性”，然后在属性对话框中设置更多内容）；点击“控件工具栏”里左上角那个“设计模式”按钮，返回到正常的文字编辑状态，此时你可以在那个框中点击鼠标来打勾或者取消打勾。
以上就是我总结的方框打勾的方法，虽然都能实现，但方便的程度和外观还是有区别的，有兴趣的可以试试。当然也可以继续补充完善。
第三篇：如何在方框中打对勾
如何在方框中打对勾
(2010-03-05 08:21:54)
方法一：将字体选择为“Wingdings 2”，然后按大写R就出来对号了，按大写Q就出来错号了。相当于快捷键哦。方法二：
1)右击工具栏－控件工具栏，或视图-工具栏-控件工具箱；
2)在控件工具栏中找到“复选框”控件；
3)单击这个按钮之后，会在当前光标位置自动插入一个“复选框”按钮和“CheckBox1”字符，此时“控件工具栏”左上角的“设计模式”按钮（就是那个有三角板、尺子和铅笔的按钮）为按下状态，表明此时处于“设计模式”；
4)在“CheckBox1”复选框上右击：“复选框对象”－“编辑”，把“CheckBox1”文字改成需要的文字，也可以右击这个复选框，在菜单中选择“属性”，然后在属性对话框中设置更多内容。
5)点击“控件工具栏”里左上角那个“退出设计模式”按钮，返回到正常的文字编辑状态，此时你可以在那个框中点击鼠标来打勾或者取消打勾。
方法三：
先在工具栏上点“插入->符号”，在那个框里找到勾的符号，（字体里选普通文本，子集里选数学运算符就能看到勾），插入到文档中后，选中那个勾，再在工具栏上点“格式->中文版式->带圈字符”，在右边的“圈号”选方框确定就可以了。
方法三：
选择插入—符号—数学运算符子集里面的√对号，然后选中√，点击一下格式栏里面的边框和底纹按钮，就给对号框上框了。
方法四：
小方框可以通过插入表格来实现，也就是做一个最小的单行单列的表格就是小方框了，里面可以插入对勾和叉，勾或叉可以从“插入->特殊符号->数学符号”中选择。
方法五：
用插入文本框的方法，将文本框设置一下：插入——文本框——横排，在需要的地方插入，再选中文本框（不是文本框里的内容），右键设置文本框属性大小、各边距、位置、文字上等。然后就可以随意在里面输入内容。当然后三种方法做的就不太漂亮了。
第四篇：财务检查中常用方法浅析
现场审计在“小金库”检查中的运用
在近几年的审计实践中，笔者对“小金库”的清查积累了一些经验，总结了一些基本技巧，拙以成文，以飨读者。
一、详细了解被审计单位的经济活动或经济行为。审计人员必须详细了解被审计单位在审计期间有哪些经济活动或经济行为。在此基础上，才能衡量会计账目的真实性与合法性，以期发现账目端倪，查出小金库。在对某单位的审计时，该单位领导介绍基本情况时，说一年培养了多少多少技工，培训收入只有20万左右。这与审计帐目时的情况不符。该单位一定设有“小金库”，经过再三做工作，该单位终于交出了金额达300多万元的“小金库”。
二、突击盘点现金。对现金突击盘点是查处“小金库”的关键。在对某单位进行审计时，盘点发现现金出纳员抽屉里有几张存折，出纳员一把就把存折夺去了。这就存在严重的问题，经过再三做工作，被审计单位拿出了存折，交出了长达10年历经3任领导的“小金库”，金额达260多万元。
三、严格审查被审计单位的往来结算收款收据。被审计单位领取往来结算收款收据时都有《准购证》登记，财务人员要提供收款收据存根，审计人员要把存根和《准购证》上的号码相核对，逐一审查。一次，在对某单位进行审计时，发现财务人员仍有几本收据未提供，最后财务人员拿出了原先没有提供的几本收据，是收取五区一市订某种杂志的钱，有5、6万元的留成，放在了帐外，从而查出了“小金库”。
四、详细核对银行日记账和银行对账单。对银行对账单中出现的金额相同的一收一支款项要特别关注，查明事实真相，这是发现“小金库”的一个重要线索。
五、特别关注“暂付款”、“其他应收款”。看似平常的往来款项也是“小金库”的资金来源或者能为发现“小金库”提供线索，在审计时要尽量去核对或者函证。
六、同等重视对审计机关下设的各类协会、学会、研究会的账目。现阶段，对各类协会、学会、研究会的财务监督不够完善，管理比较混乱，在某种程度上可以说，是其行政主管部门的“小金库”。
七、注重对虚假发票、虚假支出的审计。部分单位为了套取资金，虚开发票，设置“小金库”。在对某单位进行审计时，列支房屋维修支出10多万元，但没有中介机构的决算审计报告，经进一步落实是虚假支出，套取的资金放到了帐外，形成了“小金库”。
第五篇：在英语教学中培养语感的方法
在英语教学中培养语感的方法
溱东镇中学 黄晓芳
摘要:英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。语感的培养一般可以用以下几种方法:使用英语,培养语感;加强阅读,体会语感;背诵课文,深化语感;精泛结合,培养语感以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,在合适的语言环境和氛围中培养语感。
正文：
英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践,我认为可以采用以下几种具体方法:使用英语教英语,培养语感;加强英语阅读,体会语感;背诵英语课文,深化语感;精泛结合,培养语感以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感等。
一、使用英语,培养语感
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下,教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感,也会给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、句的目的,又能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、加强阅读,体会语感
教学实践证明,加强阅读,可以体会语感,而且读的文章越多,即阅读量越大,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。因此,英语教学应注意引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多,可以在课上,也可以在课下;可以单人读,也可以以小组形式读。
在这一过程中教师要注意教给学生阅读的方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到教师“不教”的目的,如学生的泛读应运用默读和朗读的方法,这样有助于提高学生的阅读能力,要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度。朗读对培养学生的语感很有作用,朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。
三、背诵课文,深化语感
背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的„语言形式‟和已有的各种知识融汇,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。
有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不加思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。
四、精泛结合,培养语感 精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明,不仅阅读教学有精泛之分,听、说、写教学与训练也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛地学习英语知识,更加牢固地掌握规律,也可以增加学生对未知语言规律的感性认识,为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。在“泛”的语言实践中,学生出现错误是在所难免的,要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误,逐渐改正错误,形成英语语感。
此外还应创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感。
正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围。多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,在班里可办英语墙报、英语角等,尽可能多地举办一些英语娱乐活动或竞赛等,让学生全方位地感受英语。
总之,语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物、影视材料等有关的社会资源,掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
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