岩性观察描述一般内容步骤和常用语（范文模版）

第一篇：岩性观察描述一般内容步骤和常用语（范文模版）

岩性观察描述一般内容和常用语

张凤鸣

徐州市地质勘探队江苏徐州 22100

5摘要：地质、岩土技术报告和发表的地质论文的共同缺陷,是在全面评价天然岩体上,缺乏恰当的普遍可以接受的方式来转达无机会到现场观察该种岩体的人们，详实准确、规范化的岩性描述诚为重要。

关键字：岩性描述 颜色 成份 结构 构造

岩性是指反映岩石特征的一些属性，如颜色、成份、结构、构造、胶结物及胶结类型、特殊矿物等。岩性观察描述的内容及其常用语概述如下几个方面：

一、颜色：观察岩石的颜色时，应尽量观察新鲜、干燥的岩石颜色。岩石颜色分单色和复合色，其中复合色按主色在后、次色在前进行表述，如主色为黄色，次色为灰色，即称为灰黄色。一般描述颜色时以“灰”字当头的为多，经常遇到的岩石颜色有：黑色（灰黑色）、灰色（浅灰色、深灰色或暗灰色）、褐色（深褐色、浅褐色、灰褐色、黄褐色、红褐色）、白色（灰白色）、黄色（深黄色、浅黄色、灰黄色、褐黄色）、绿色（深绿色、浅绿色、灰绿色、黄绿色）和红色（深红色、紫红色、粉红色、肉红色）等等。

二、成份：成份分为主要成份、次要成份和胶结充填物质。首先要确定岩石的主要矿物的种类和含量，然后观察次要矿物、胶结充填物质等的种类和含量。

三、结构：主要为组成岩石矿物的内部组成或岩石结晶程度，如颗粒大小和形状特征及相互间关系。从矿物结晶程度来讲有：隐晶质（结构）、细晶质（结构）、粗晶质（结构）；另外，变余结构、气状结构等一般需在显微镜下才能看到。观察岩石的结构时，首先应确定岩石的结构类型，然后再描述结构的特点。

一般描述结构时以隐晶结构、细粒结构、中粒结构、粗粒结构、中细粒结构、中粗粒结构和花岗结构（火成岩类）等居多；对于隐晶质结构应注意其断口特征，对于粒屑结构，应描述粒屑的大小、形状、分选、圆度以及胶结物或基质的结构特点；对于结晶结构或变晶结构，则应描述矿物颗粒大小、形状、排列情况等。

四、构造：主要为组成岩石的矿物（晶体）的组成形式和排列方式。构造特征常是区分主要岩石类型的重要特征，同时也是决定岩石生成环境的重要标志。对于各种特殊的构造应描述其形态、大小、在岩石中分布的情况以及显现的原因等。常见的构造类型主要有：

1.块状构造：一般指组成岩石的矿物比较细或粒度均一无其他形态的称块状结构，若比较细腻或微密的可称微密块状构造；

2.条带状构造：一般指组成岩石的矿物成份或混入物由于颜色不同而平行分布形成宽窄不同的条带状的称为条带状构造，一般条带宽度3～10mm以上的称为条带；

3.条纹状构造：一般指组成岩石的矿物成份或混着物由于颜色不同而平行分布而且宽度比较细小（一般为1～3mm）的，称为条纹状构造。或纹理宽度比较细小（0.5～1mm）并结构比较微密的可称为细纹状构造或密纹状构造；

4.角砾状构造：组成岩石的矿物晶体比较粗大，有棱角并杂乱分布而紧密结合的称角砾状构造；

5.竹叶状构造：一般是寒武（局部奥陶系也有）灰岩的特有构造。主要为组成岩石矿物中混着物（主要沥青质）的不同，在岩石表面深颜色物质形成竹叶状分布的（无方向性）的岩石构造；

6.鲕状构造：亦是寒武系（主要是张夏组）灰岩的特有构造，由于沉积环境的原因，形成岩石的矿物呈鱼籽状且紧密结合均匀分布的岩石称为鲕状构造；

7.纤维构造：组成矿石的矿物的细小晶体呈线状平行排列如丝绢状称为纤维状构造（亦有称纤维状结构）；

8.斑状构造：组成岩石的较粗大晶体呈斑状或斑团状分布在基质矿物中，称为斑状构造或斑杂状构造、斑团状构造，以上一般均在火成岩岩石中出现。在沉积岩中，由于组成岩石的矿物或混入物颜色不同呈团块状分布，局部亦可形成斑状、斑杂状构造。沉积岩中由于矿物晶体为粒状、短柱状或呈星散状较均匀分布在隐晶质矿物中，称为星散状构造；

9.层状构造：层理非常发育沉积岩或称薄层状构造；

另外还有片麻状构造，气状构造，千枚状构造（变质岩中）和流纹状构造，气孔状构造（火成岩中）等。

五、节理裂隙（一般指次生节理裂隙）：描述节理裂隙发育程度或哪一组发育（纵、垂直、横、斜交）以及节理裂隙中有无充填物及充填物名称。

六、岩石风化溶蚀情况：主要描述岩石风化程度（强风化、弱风化）及岩石硬度大小、溶蚀孔洞大小分布情况以及裂隙面有无铁染（褐铁矿化）等。

七、蚀变：由于原生岩石矿物与后期火成岩石接触产生的烘烤、深入（透）、气化、分解重结晶等因素，是原生矿物发育变化的作用，称为蚀变。常见的蚀变类型主要有：硅（矽）化、高岭化、绢云母化、绿泥化、绿麓石化、黄铁矿化、矽卡岩化（基本上为以上几种蚀变混合体）等。另外，构造带和风化带也可发生岩石蚀变现象。

八、其他：以上为一般岩性观察描述内容，若在不同工程目的或特定的地质工作内容中，要结合不同地质工作目的，着重观察与其相关的地质现象和内容。

1.如找水水文地质工作中：在第四系中主要对含水层（砂砾层）厚度、数量、空间位置、粒度、孔隙度、含水性或有无漏水现象等进行详细描述；在岩石中主要对岩石的构造（断裂构造）、裂隙以及岩石破碎、溶蚀的发育程度、构造带的宽度（厚度）、物质成份、组成形态、密闭溶蚀情况、含水性（漏水等情况）等进行详细描述。在矿区水文地质工作中，除对含水层（构造）进行详细描述外，还要对非含水层（隔水层）、物质组成、裂隙发育程度、含水性、透水性等进行详细的观察与描述。

2.如工程地质工作中： 除以上一般描述之外，在第四系地层中还要描述与工程地质相关的如塑性、含水性、密度；在岩石中则还要描述溶洞发育程度、规模等内容。结束语：在野外研究岩石时，除了研究岩层、岩体的产状及其相邻岩层的接触关系等特征外，还应对岩石的性质进行系统的观察和描述，岩性描述的一般内容主要为岩石的颜色、成份、结构、构造、节理裂隙、后生物质、风化溶蚀和变质溶蚀等。

参考文献：

[1] 卫管一，张长俊，岩石学简明教程（第二版），北京：地质出版社，1996

[2] 唐少甫，岩体基本岩性描述，四川水力发电，1983年第01期

第二篇：课堂观察三步骤专题

课堂观察三步骤

（一）课前会议：主要解决三个问题： 1.被观察者说课：

授课教师从以下几方面进行分析：教材分析、学生情况分析、本课的学习目标、重难点分析、本课的教学设计的大致结构分析、对学习过程的监控分析。

2.观察者提问与被观察者的进一步阐述。目的是让授课教师对本节课有更深入的理解，从而使授课内容、过程更加完善。

3.确定观察者的观察点。

（二）课中观察 ：一是关注学生发展；二是关注知识传授。

1、学生的学：

学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生的主动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，情绪表现和人际交往，课堂的气氛等。可以通过以下五种学生的学习状态反映出来：参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态和生成状态。

2、教师的教：

教师的教学取向，教学方式，教学环节，教材运用和挖掘程度，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的反馈方法和效果，教师的观察力，调控能力。教师教学维度主要关注怎么教的问题。

（三）课后会议：完成三个方面的任务： 1.被观察者的课后反思

从以下几方面入手：（1）目标达成情况，（2）各种教学行为的有效性，（3）预设与生成。

2.观察者简要报告观察结果：要简明，有证据，有回应，避免重复。

3.结论和行为改进的具体建议

（1）成功之处；（2）个人特色；（3）存在问题。基于被观察者的特征和现有教学资源，提出明确的改进建议。

学科知识网络建构活动

以学科知识树构建与使用为抓手，强化教学研究，取得明显效果。1.制度保障。

学校制定并落实 《关于加强学校知识树建设的意见》等，将教师学科知识树建设纳入教学常规管理。

2.专题培训。

根据教研室下发的学科知识树通知，结合学校实际，学校采取集中培训和分散研讨的形式，组织广大教师认真学习了市区关于知识树构建的意见，以教研组（备课组）为单位对知识树的构建、日程安排、使用办法进行了专题研讨。

3.抓好落实。

学校制定知识树构建日程安排表。做到“四定”：定时间、定单元、定教师、定教室，落实知识树进教室。使用好知识树，做到开课前导学，帮助学生理清知识网络，课后由学生制作，让学生学会梳理、学会归纳。学校建立定期检查和抽查制度，将知识树建设列入教师教学常规。

4.搞好评价。学校通过教学视导对知识树建设进行了专项检查。采取“查”、“看”、“问”、“评”等方式，督查教师知识树构建与使用情况，结果纳入学校教育教学评估。

读书少不喜欢阅读的建议和策略

所谓读书少不喜欢阅读，究其原因不外乎两点：一是对网络的依赖侵占了阅读的时间；二是在校期间缺少真正的阅读时间。因此，可以采取以下的措施：

1、着力培养广泛的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果对广泛阅读产生了浓厚的兴趣，就能够自然而然地把心思转移到阅读上来。这样，即使再忙，也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。

2、切实减轻负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读，走进书中，真正地进行心灵对话。

3、创设良好的读书氛围。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于教师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要能够经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。对于学生来说，要充分认识到阅读对精神世界的影响，要鼓励孩子进行课外阅读，并帮助孩子养成良好的读书习惯。如果条件允许，提倡共同阅读，享受阅读的乐趣。

第三篇：质量改进-步骤和内容

质量改进的步骤和内容

一、质量改进的基本过程——PDCA循环

质量改进是一个过程，都要遵循PDCA循环的原则，即策划、实施、检查、处置。

PDCA循环由美国著名质量管理专家休哈特提出，戴明介绍到日本,故又称“戴明环”。

（一）PDCA内容

第一阶段是策划：制定方针、目标、计划书、管理项目等； 第二阶段是实施：按计划去做，去落实对策； 第三阶段是检查：检查对策的效果；

第四阶段是处置：总结成功经验，实施标准化，未解决的问题转入下一个循环。

（二）PDCA特点

（1）四个阶段一个也不能少；（2）大环套小环；

（3）每循环一次，产品质量、工序质量或工作质量就提高一步，PDCA是不断上升的循环。

二、质量改进的步骤、内容及注意事项

质量改进是一个PDCA循环，分成“四个阶段、七步骤” 质量改进的步骤为：（1）选择课题；（2）掌握现状；（3）分析问题的原因；（4）拟定对策并实施；（5）确认效果；

（6）防止再发生和标准化；（7）总结。

其中（1）～（3）及（4）的拟定对策为P阶段

（4）对策实施为D阶段

（5）为C阶段（6）（7）为A阶段

（一）选择课题

选择课题围绕质量、成本、交货期、安全、激励、环境六个方面来选。

1、活动内容

（1）明确所要解决的问题尤为重要；（2）问题的背景是什么；

（3）用具体的语言和数据表述不良结果；（4）确定课题和目标值；（5）选定负责人；

（6）必要时对改进活动费用做出预算；（7）拟定改进活动的时间表（制定改进计划）。

2、注意事项（1）综合考虑企业发展方向、市场要求和内部运行存在的问题去确认什么问题是最主要的；

（2）必须向相关人员交待解决问题的必要性；（3）设定目标值应是经济上合理、技术上可行的；（4）要制定改进计划，明确解决问题的期限。

（二）掌握现状

课题确定后需掌握问题的现状

1、活动内容

（1）抓住问题的特征，需调查的要点如时间、地点、问题的种类、问题的特征等。

（2）如要解决质量问题，要从人、机、料、法、环等不同角度进行调查；

（3）深入现场，收集现有数据中没有包含的信息。

2、注意事项

（1）不管什么问题，都必须调查时间、地点、种类、特征。把握现状的有效工具是调查表。对调查表中的数据可按不同的时间、地点、种类、特征等进行分层。

（2）以上四点调查清楚了，不是说问题现状就清楚了，还要调查其他方面。

（3）一般讲，解决问题应尽量依照数据进行，其他信息只能供参考，如没有数据时就应充分发挥其他信息的作用。调查者深入现场，可以获得许多数据中未包含的信息，为解决问题找出思路。

（三）分析问题原因

摸清现状后，应分析产生问题的原因

1、活动内容

分析问题原因是一个设立假设，验证假设的过 程。

（1）设立假说

选择可能的全部原因

（2）验证假说

从已设定因素中找出主要原因，其办法是搜集新的数据或证据，确认原因对问题的影响，综合所有信息，决定主要影响原因。

2、注意事项

必须科学地确定原因，如果没有对提出的假说进行验证，所得出的结论往往会出错的。

（1）因果图是设立假说的有效工具，① 图中的所有因素都被假说为问题的原因，但应将与结果波动无关因素舍去，图中留下的各影响因素应尽可能写得具体，要记住：因果图最终画得越小（影响因素少），往往越有效。② 所有因素引起质量问题的程度是不相同的，根据它们可能影响的大小排列重要度。

（2）验证假设就是核实原因与结果之间是否存在关系，关系是否密切，常使用排列图、相关及回归分析、方差等统计手法。验证假说必须根据重新实验和调查所获得的数据有计划地进行。对所有因素采取对策是不现实的。首先应分析判断影响问题的主要原因，然后对其采取对策，进行验证。有意识地再现质量问题是验证假设的有效手段，但要考虑到人力、时间、经济性等多方面的制约条件。

（四）拟订对策并实施

原因分析出来以后，就要制定对策，加以实施。

1、活动内容

（1）将现象的排除（应急对策）与原因的排除（永久对策）严格区分开。

（2）采取对策后，尽量不要引起副作用，如果有副作用，应换一种对策或消除副作用。

（3）准备多个对策方案，选择参加者都能接受的方案。

2、注意事项

（1）对策有三种：一是去除现象（应急对策）；二是消除引起结果的原因，防止再发生（永久对策）；三是隔断因果关系。

（2）采取对策常会引起别的问题，必须对对策进行广泛的评价。

（3）采取对策，做到通力合作。

（五）确认效果

对策实施要确认是否获得了预期的结果

1、活动内容

（1）使用同一种图表进行对策前后的质量特性值等指标进行比较；（2）对降低不合格品率或降低成本应换算成金额进行比较；

（3）列举所有的其他效果。

2、注意事项

（1）改进前后比较的图表应前后一致；

（2）对经营者来说，将质量改进的成果换算成金额更直观；（3）采取对策没有达到预期效果，从以下两个方面去考虑：

① 是否计划实施了？ ② 计划是否有问题？

（六）防止再发生和标准化

有效的改进措施要进行标准化，以防止问题再发生。

1、活动内容

（1）为改进工作，应再次确认5W1H，将其标准化，制定成工作标准；

（2）进行有关标准的准备及宣贯；（3）实施教育培训。

2、注意事项

（1）纠正措施必须标准化，否则问题会再发生；

（2）导入新标准，要将原标准撤出作业现场，并向员工进行新标准的宣贯及教育培训。

（七）总结

上一阶段的总结，为开展新一轮的质量改进提供依据

1、活动内容

（1）找出遗留问题；（2）下一步接着该做什么；

（3）总结本轮质量改进活动中，哪些尚未解决。

2、注意事项

（1）质量改进活动是一个长期持久的活动，“一步登天”是不现实的；

（2）应制订解决遗留问题的下一步行动方案和初步计划，为开展下一个PDCA作准备。

第四篇：激励性评价语集锦

激励学生评语大全

1.本学期我们重点开展了“读书节” “科技节”等活动，其中“读书节”活动在我们的精心规划、布置下，掀起了一个又一个高潮，取得了圆满的成功。主要有以下几项活动。（1）“识字大王”比赛。（2）“古诗大王”比赛。

以学生识字数量、诗歌背诵数量为依据，通过自评、教师评、家长评的方式，在低年级各评选出识字大王和古诗大王10名。（3）“影响我成长的一本书”征文比赛。（4）“与经典同行”诵读比赛。

（5）读书作品展（集锦、小练笔、小报、记录卡等）。

（6）好书义卖会。

（7）学生读书演讲比赛。

（8）“读书大王”评选。

①“读书大王” 的评选条件：

A 有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用，能在空余时间坚持读书。

B 认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向班级图书角借阅书籍，三至六年级学生能写较为具体、真实、生动的读后感。

C 读书量大：课外阅读总量低年级一学期不少于1万字，中年级一学期不少于10万字，高年级一学期不少于25万字。积极参加学校、班级组织的各种读书活动，②“读书大王”评选程序：

A 学生认真填写学校下发的《学生读书情况统计表》。

B 以班级为单位，每班评出本班的“读书大王”10名。由班主任填写《班级读书情况统计表》。

C 以年级为单位每年级评出本年级的“读书大王”10名，填写《年级读书情况统计表》报学校表彰。

每学年学校就会根据每个重大节日的相关活动标准评选出“英语之星”“才艺之星”“创造之星”“体育之星” 等。

课堂教学的评价的艺术

新 理念下的课堂教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松 和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。

著 名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。让我们牢记这句话，在课堂上适 时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言，营造一个个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的 乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，课堂上如何评价，学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢？教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语 言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。

一、评价语言要做到准、实、妙

1、评价语言要准确、得体。

评 价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。因此在课堂教学中教师要认 真倾听每一位学生的发言，同时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、得体的语言予以肯定与赞赏，学生定能如坐春风，课堂定会显得生机勃勃。相信我 们在课堂教学中经常性地运用这些激励性的语言，学生的思维必将向纵深方向发展，学生学习的热情将会更加高涨，学生的自主探究能力就会得到较大提升。

2、评价语言要生动、巧妙。

在 课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，也会更有信心地投入学习。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现 不尽相同。受思维能力的限制，学生的理解有时不可能十分准确、全面，这时教师就要以充满爱心、饱含智慧的话语加以引导。这样，既能保护学生的自尊心与学习的积极性，又能促使学生深入思考，更有效地参与学习。

3、评价语言要多样、亲切。

评 价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。当学生声情并茂 地朗读完课文，情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的作业本让老师批阅时，为他盖上“你真棒”的印章，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，快步 上前握手祝贺；当学生没思考周全，还不知如何回答时，送上期待、信任的眼神……。学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受 到了那无声的动力，这一切会推动学生永远向前、向前。

二、教师的激励性评价

德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”不少事实证明：激励型评价能提高学生成绩。从某种意义上说，学生的自信心来自教师激励性的评价，教师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。1、表扬激励，增强亲和力

学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。而 对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表 扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合 理的内容，也应该给予充分肯定。如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！”，“通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步 的。”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。

2、风趣幽默，赋予吸引力

幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用，为教学增添亮色，给人留下难以磨灭的印象。适当运用教学幽默，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。但在运用时要注意幽默而不失高雅，风趣而不至落俗；要宜少不宜多，宜精不宜粗。

3、点拨导向，扩大影响力

在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的 角色，及时给予精辟恰当的“判决”。充分发挥导评的作用，帮助学生矫正学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而让学生学会学习，促进其 主动发展。要把一个孩子的智力过程变成每个孩子的思维过程。因为学习过程更重要的是教给学生如何获得知识和经验。当然，教师的课堂评价还要防止过于笼统模 糊的倾向，有位教师让学生朗读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段。”如能换成“声音很响亮，如能在速度上放慢一些，注意停顿就更好了。” 这种评价，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到关怀后的温暖。

4、真挚生动，富有感染力

在 评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，这就要求教师要了解学 生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定学生的优点。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和 动力，教师决不可主观片面地随意否定学生，因为气可鼓而不可泄。当然，也不能把誉美之词当做廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。

三、发挥学生的主体作用，把课堂评价的权力还给学生

学生是学习的主人，对课堂学习的评价，也应该突出学生的主体地位。在课堂中把评价的权力还给学生。只有努力激发学生的评价意识，培养学生的评价方法，逐步提高学生的评价能力，才能实现学生对课堂学习的自主性评价。

1、学生自评

学生根据学习目标和要求，对自己在学习实践中的各种表现进行评价。如学生自己在朗读、写字或回答问题后，可以想想自己的成功之处和不足之处，自己进行评价。这其实在指导学生正确地面对自己，只有知道自己的优缺点，学生才有努力的方向。

2、学生互评

学 生互评可以采用同桌互评，学习小组互评，全班互评的形式，这样拓展评价的空间，促进人人参与，提高学习效率。在指导学生评价他人的学习状况时，尤为注意的 是教师要引导学生赏识别人，能找到别人的优点，然后再诚恳地提出自己的建议。否则，很容易变成学生之间的互相挑刺，既不能使学生在他人评价中获得发展，还 可能伤害学生的友谊。

3、师生互评。

教 师要有广阔的胸襟，允许学生对自己品头论足，有什么看法可以当面向老师提出。在教学中，我们会发现学生指出教师的错误，如字写错了等，教师笑着接受并改正 时，那位学生是何等光荣，参与的积极性也更高了。教师对学生的评价更多的应该是定性评价，也就是用描述性的语言或者鼓励性的语言在学习活动实践中的表现，知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。师生互评体现了学生与教师是平等的，这种平等评价更有利于形成民主的课堂。

古 人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新的教师评价语言，象温暖的阳光，和煦的春风，催开学生的心 灵之花，抚平学生的心灵创伤。相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，在反思中增强研究意识，培育教学机智，注意语言对学生的爱护和尊 重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，一定能让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。

1、你是一个聪明、机灵、活泼的小女孩！你思维活跃，学习成绩良好。最忘不了的是你上课能积极举手发言，勇于发表自己的见解。想知道老师最担心你什么吗？就是你在学习上还缺乏认真、刻苦的劲儿。如果你在这方面能增强一点，再加上多读一些课外书，把习作写得再具体、生动些，相信你的明天会更灿烂！另外，假期中把你的钢笔字好好练练，行吗？

2、活泼好动、待人热情、聪明伶俐、思维活跃是你最大的优点。这个学期，你学习上比较自觉主动，成绩进步也很快，在学校“庆祝建国60周年征文比赛”中，你一举取得了全校第一名的好成绩，而且，你的习作还被县教育局推荐参加全市的比赛。好样的！老师真的很欣赏你，愿老师的鼓励，同学们的掌声伴随着你走向成功的旅程！

3、你聪明、伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点。可是，除了要有这些特点外，你还需要踏踏实实地学习。因为今后的生活需要文化。你说，老师说得对吗？老师更想说：只有用辛勤的汗水去浇灌，才会开出最艳丽的花朵；只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。努力学习吧，千万别辜负了老师、家长对你的期望！

4、你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，能与同学们和睦相处。但在班上，老师和同学很少见你举手发言，也很少听到你的笑声。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都想你加入到班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否愿意改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行！

5、热闹的课间，有你的串串笑声；肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那独具创新思维的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。如果你能更加刻苦学习，把作业做得再认真些，你将会跑在大家的前面。努力吧，灿烂的前景在向你招手！对你的未来，老师充满了希望，老师热切地期盼着你一天天懂事，学习成绩好比芝麻开花——节节高！

6、在绘画比赛和钢笔字比赛中，你一丝不苟，奋勇拼搏，一举夺得了两个校级三等奖，为班级争得了荣誉。你发现了没有，只要努力一下，上课专心听讲，让脑子多思考问题，积极发言，你的学习成绩肯定也不会落于别人之后的。老师多么希望你对待学习能再积极一些，主动一些，认真—些，以高标准严格要求自己。你定能成为一个品学兼优的好孩子，老师时刻期盼着！

7、因为喜欢你，所以平时对你的要求比较严格，你能理解老师的用心吗？其实，你很优秀。本学期，在镇中心校举行的质量抽测中，你就一举夺得了全镇四年级语文单科前三名的好成绩，真让同学们羡慕！老师知道，这都是你用汗水换来的。今后继续努力，把你的聪颖与睿智不断用于创新，你将前程无量！老师期盼着你的好消息！

8、像你这样文静、腼腆的小女孩，真是人见人爱。勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成绩不断进步。可是在课堂上，老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师多么希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的小手，听到你那清脆的声音。要记住哟，勇于表现自己也是成功者必备的素质。勇敢些吧，孩子！

9、你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来，这说明你思维能力强。可老师发现，你在学习中还缺少一股踏实劲。要知道，很多时候“爱拼才会赢”。如果你具有了这种精神，我相信你今后的人生会有更多激情，更多精彩！对你的未来，老师充满了希望，老师热切地期盼着你的学习成绩一天比一天好起来！

10、想到你就想到你那专注的眼神，想到你整洁的作业，想到你不甘服输的精神，老师由衷地为你感到高兴，因为你是优秀的！但是，老师还是希望你能有更多的优点，比如学习上能再刻苦些，课堂发言能再积极些，课外书能再多读些……老师有理由相信，你不会让老师失望的！有一天你定会让老师有更大的惊喜的！

11、无论何种劳动场所，总有你忙碌的身影。像扫地呀，擦玻璃呀，倒垃圾呀……你总是忙个不停。老师真想对你说：“孩子，如果你对待学习也像劳动一样——主动、自觉、认真，你同样能取得好的成绩。”我再告诉你一个提高成绩的小方法，你上课认真听讲，把老师讲的努力记住，课后及时复习，把自己薄弱的地方学踏实，敢于向老师和同学请教，你一定还会有进步！

12、“真人不露相”，这句话用在你身上最合适了。在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你能自信点，上课专心听讲，积极开动脑筋，大胆回答问题，把作业做得再认真些，那你的学习成绩会更优秀，老师也会更喜欢你的。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

13、我们班的劳动委员，你辛苦了！看着你每天跑前跑后的，为班集体做出了那么多的贡献，老师和全班同学都非常感激你！可是，你是否想过，在学习上你也应当表现得更为出色呢？其实啊，只要有信心，世上没有办不到的事。在学习上，如果用心听讲，你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的！

14、待人谦恭有礼，做事诚恳尽职，学习孜孜以求，这便组成了一个立体的你。老师曾经对你说过，只要用心去做一件事，一定会成功！不是吗？现在你已经由原来的文静胆小，变成敢于在课堂上积极发言了。老师真为你感到高兴。今后，学习上再刻苦点，多读点课外书，你肯定会取得更好的成绩！在你即将踏上新的学年之际，愿你“百尺竿头更进一步！”。

15、你是一个文静、稳重的小女孩，深得老师的喜爱！纪律上你能严格要求自己，学习上你能按时完成作业，赢得了许多的赞扬。老师更希望今后能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的小手，听到你那清脆的声音。要记住哟，勇于表现自己是成功者必备的素质！

16、还记得那天课堂上你大胆的发言吗？我发现从那天开始，你不善交往的性格开始有所改变。老师真希望下学期能继续看到一个更加活泼开朗、热情大方、刻苦学习的陈时雨向我们走来。这有助于你今后思维的发展、学习成绩的进步啊！你不会让老师失望的，是吗？

17、无论何时何地，遇到老师时，你总是亲昵地叫一声：“老师好！”你是个有礼貌的孩子。无论何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。今后，学习上也像劳动那样积极、主动、认真，你定能成为一个品学兼优的孩子。另外，要是你多看书，勤练笔，你的写作能力将会提高得更快，愿意试试吗？

18、你是个聪明、机灵而又活泼的孩子，课堂讨论常因你的大胆参与而增添了不少欢快的气氛，特别是你滔滔不绝、口若悬河般的流利回答和绘声绘色、有感情地朗读，让老师、同学赞赏不已。好样的！老师真的很欣赏你。今后，如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

19、你很可爱，也很聪明！你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧。你书读得好，歌唱得好。在学校举行的运动会上，你跳绳得了第一名，仰卧起坐得了第二名。好样的，老师真的很欣赏你！愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！比如课堂发言再积极些，能再多看些课外书，把作文写得更具体生动些，相信你将会赢得更多的掌声！

20、你在打乒乒球时，总是那么的专注，那样的认真，打出的球常使对方措手不及，深得同学的喝彩，你也因此获得了学校乒乓球比赛的第一名！要是有一天，你在学习上也能像打乒乒球那样的专注、认真，那更会博得同学们的称道，老师也会为见到一个崭新的你而倍感欣慰！努力吧，千万别让老师失望呦！

21、你是一个活泼可爱的男孩；又是一个充满智慧的男孩；课堂讨论时，你总会把手高高举起，这说明你还是—个要强、肯上进的男孩！如果今后你在学习上能再刻苦些、再积极些、再主动些，再认真些，以高标准来严格要求自己，你定能成为一个品学兼优的好孩子。到那时，老师会更喜欢你！

22、你聪明、伶俐，具有强烈的好奇心，积极投身于火热的校园生活，这是你身上闪烁的亮点。这学期，你不但学习上有所长进，而且还被评为县级“优秀少先队员”，老师真为你高兴！但是，你还需要踏踏实实地学习，时刻保持一种谦虚的态度，争取成为老师、家长、同学心目中最棒的！相信你不会让老师失望的！

23、一直以来，你遵守纪律，热爱劳动，能和同学和睦相处。可是说实话，你学习上还不够自觉、主动，更谈不上刻苦努力，课堂上就很少见到你举手发言，因此你的学习成绩进步不大。老师真诚地希望你今后做学习的小主人，按时完成各科作业，提高学习成绩。老师会因你那崭新的面貌而欢欣！

24、你是个聪明、机灵而又活泼的小姑娘。你思维活跃，上课积极发言，表现不错。老师尤其欣赏你整洁、漂亮的作业和工整、绢秀的字迹，如果你学习上能再刻苦些，课外多读一些书，做到课内外知识相辅相成，你肯定能取得优秀的成绩。努力吧，老师时刻关注着你！

25、这一学期里，最令老师难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹。但是，你可知道，你的学习基础是多么不扎实啊！可你又很贪玩。其实，我不反对你玩，因为“玩”是孩子的天性。我只希望你能把学习当成主要任务。如果你在学习上能勤奋些、刻苦些，老师相信，今后的你会很出色的！你能不辜负老师的希望吗？

26、一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。在课内知识的学习上，你付出了极大的热情，但在汲取课外知识方面，你是否同样毫不松懈呢？我想，如果你能合理地安排时间，多读一些课外书，做到课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出色的！当然，还要记住，课堂上一定要积极发言呦！

27、在老师的记忆里，你的学习基础并不是很扎实，但从这学期你的表现来看，你还是沿着一条健康的路向上攀登的。你能认真地学习，按时完成各项作业，更让人高兴的是，课堂上有时能见到你高举的手臂了。老师相信，下学期你肯定会有更大的进步！那么老师、同学会更喜欢你的，努力吧！

28、随着岁月的流逝，你渐渐成长为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，课堂上的积极发言同样显示你并不比别人差，谈起电脑你更是眉飞色舞，让同学羡慕不已。虽然这些都在闪光，但是老师还是有些许遗憾，你若能认认真真地写好作业的每一笔、每一划，让人能看得清楚，看得明白，那你获得的赞赏将会更多！下学期老师多么想看到一个勤奋、刻苦学习的孙凉啊！

29、外表文静的你尊师守纪，热爱劳动，更爱在课堂上表现自己，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上你有一些马虎，也不那么自觉、主动，所以成绩不稳定。希望今后你能把学习放在第一位，在加快书写速度的同时，注意把字写端正。老师相信，你只要努力，不偷懒，做学习的小主人，你一定能成为我班的佼佼者！

30、尊敬老师，热爱劳动，团结同学……这是你给老师最深刻的印象。校运会上，你奋勇拼搏，捧回了仰卧起坐第一名的奖状，尝到了成功的喜悦。但恕老师直言，你在学习上还不够刻苦。要知道你的学习基础并不扎实，假如你能一心铺在学习上，勤奋些、努力些，你将是一个非常出色的孩子！好好干吧，老师拭目以待。

31、你是一个诚实而稳重的好孩子！学习用心，上课专心听讲，作业一丝不苟，各方面表现都不错。只是你不善言谈，课堂上很少举手发言，作文写得也比较一般，因此成绩在班里并不拔尖。其实，你有这个能力，只要改正这些缺点，再加上经常多读点课外书，你一定能成为我班的佼佼者！

32、你是个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，你一直都想做个成绩优秀的学生。不是吗？你这次参加镇中心校的质量抽测，就没给班级丢脸嘛。希望你再接再厉，像你夺得乒乓球比赛第二名一样，在新的学期继续向更高的目标奋进！

33、在信恩小学这个大集体里，老师和同学们都夸你聪明、机灵，全班同学不是都很喜欢和你一起做游戏吗？但你也有美中不足的地方，比如课堂上你就不怎么举手发言，这要影响你的语言表达能力的提高啊！希望下学期你上课能开动脑筋，积极举手发言，课外再多读些书，那么你的进步会更大！

35、你聪明、伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点。可是你的成绩与你聪明的大脑不成正比，让老师感到遗憾。要知道，滴水穿石并非水珠的力量大，而是功夫深；成绩优良不完全在于天资高，而是学习勤。你需要的是踏踏实实的学习态度，希望你能改正作业马虎，课堂上不发言的缺点。其实，学习上一时落后并不可怕，可怕的是跌倒后却爬不起来，甚至连爬起来的勇气也没有。把手伸出来，和老师、同学们共同牵手，还怕追赶不上队伍吗？

36、活泼好动、思维活跃是你最大的优点。可惜的是在学习上你不够主动，不够努力，作业书写也太马虎了。其实，你的聪明加上你的勤奋，是完全有能力搞好学习的，可是你在“玩”上花得功夫太多了。加油吧，老师盼望着在新的学期看到一个勤奋学习的你！你不会让老师失望的，是吧。

37、你是个听话懂事、令人信任的孩子，尊师守纪，做事认真。可是本学期你学习不够刻苦，因此成绩进步不大。如果你能自觉主动些，努力刻苦些，依你的聪明再加上勤奋，你是完全有能力提高学习成绩的。老师对你充满了希望，也十分乐意帮助你，就看你的啦！

38、在老师心目中，你是个聪明、机灵的小女孩，你的舞就跳得很好！但你也有美中不足的地方，比如课堂上你就不怎么举手发言，这要影响你的语言表达能力的提高啊！课堂上专心听讲，积极发言，多读一些课外书，这就是老师新学期对你的希望。可千万别让老师失望呦！

39、你是一个诚实而稳重的好女孩！每天按时上学，不迟到，不早退，各方面表现都不错。只是你不善言谈，课堂上也很少见你举手发言，作文写得也比较一般，因此成绩进步不快。其实，你有这个能力，只要在学习上多付出一些，再加上多读点书，你一定会进步的！老师相信，你只要努力，一定会成功！

40、你是一个聪明、伶俐、可爱的小女孩，性格文静而又稳重，老师挺喜欢你的。可是由于你学习上不够刻苦，因此成绩进步的不是多快。如果你能自觉主动些，努力刻苦些，依你的聪明再加上勤奋，你是完全有能力提高学习成绩的。老师对你充满了希望，也十分乐意帮助你，就看你的啦！

41、徐洁同学：你明亮的眼睛里闪烁着智慧的光芒，说明你是个聪明的小女孩！你做值日生真负责啊，黑板擦得干干净净，玻璃擦得亮亮堂堂。老师真希望你能有更多的优点，比如性格再活泼开朗点，课堂发言再积极点，课外书再多读点，那你今后的人生肯定会有更多的激情，更多的精彩！老师对你充满希望，可千万别让老师失望哦！

42、说实话，我和其他任课老师都认为你是个聪明、机灵的孩子。可是我发现你课堂上从不举手发言，这可不好啊，应该马上改掉它！让“积极”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。对你的未来，老师充满了希望，老师热切地期盼着你的学习成绩一天比一天好起来！

43、在本学期的校运会上，你奋力拼搏，夺得了仰卧起坐第二名的好成绩，为班级争得了荣誉。要是你能一如既往地主动学习，不偷懒，课堂上专心听课，积极发言，那你的成绩会更好。希望你今后努力学习，争取在新的学期有新的进步，能让同学、老师、家长对你刮目相看！

44、唐俊婷同学：在老师的心目中，你是个聪明、机灵的小女孩。你待人友善，热心助人。可是我发现你好像在学习上缺乏进取心，这可不好啊，应该马上改掉它！让“努力”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。老师多么希望你对待学习能再积极一些．主动一些，认真—些，以高标准来严格要求自己。这样，你定能成为一个品学兼优的孩子！

45、孟冬梅同学：你是一个活泼可爱的小女孩，整天乐呵呵的，不知道什么是忧，什么是愁。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影和欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。任课老师都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。今后，若能在学习上再努力些、再刻苦些，把字写得再好看些，课外书再多读些，作文写得再精彩些，那你将是班上最优秀的！

46、健康快乐、活泼好动是你最大的优点。可惜的是在学习上你不够主动，不够努力，每天用在玩上的时间太多了，再加上你的学习基础本来就差，所以成绩老是提不上去，老师真是从内心为你的落后而焦急。如果一个人只贪玩不学习，知识会自己飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：学就学个踏实，玩就玩个痛快。加油吧，老师盼望着在新的学期看到一个勤奋学习的你！

47、尊师守纪，团结同学的你，上课从来不搞小动作，而且经过一个学期的努力，你的书写比以前强多了，老师为此而感到高兴。更值得称道的是，一个学期下来，你从没给老师惹过一点麻烦。好好学习吧，把作业写认真些，课堂发言积极些，抽空再多读一些课外书。只要你迈开上进的步伐，美好的明天同样属于你！

48、你聪明、伶俐，具有强烈的好奇心，这是你身上闪烁的亮点。可是你的成绩与你聪明的大脑不成正比，让老师感到遗憾。当然，这也可能与你的学习基础较差有关。不过，你要知道，成绩优良不完全在于天资高，而是学习勤。你需要的是踏踏实实的学习态度，努力吧，老师时刻关注着你！

49、你比较贪玩，所以学习成绩还不令人满意。还记得老师常对你们说过的名言吗？“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。努力学习吧，老师热切地期盼着你一天天懂事，学习成绩一天比一天好起来，别让老师、家长再为你的学习操心了。我相信，你是有能力搞好学习的，关键在于你自己！

50、你是个听话懂事、令人信任的孩子，尊师守纪，做事认真。可是本学期你学习不够刻苦，因此成绩进步不大。如果你能自觉主动些，努力刻苦些，课堂上能积极发言，依你的聪明再加上勤奋，你是完全有能力提高学习成绩的。老师对你充满了希望，也十分乐意帮助你，就看你的啦！

51、每一次大课间领着同学们做韵律操时，你的动作总是那么优美；课堂上读课文时，你又是那么注重表情；讲起故事来，也那么绘声绘色，大家时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么喜欢你呀，老师也特别喜欢你。但老师对你还有一个小小的希望，那就是希望你能和同学们和睦相处！你能不辜负老师的希望吗？

52、你聪明漂亮，每次考试，你的成绩总是很棒；每次参加文艺演出，你的节目总能赢得大家热烈的掌声；每次运动会上，你都奋力拼搏，因此你的身影也总会出现在领奖台上……同学们都非常地羡慕你。但是，你发现了吗？跟你一起值日的同学常常有些不太高兴。因为每逢你值日，你总是到校很迟。老师相信，聪明的你今后一定能改掉这个缺点。

53、你在文艺汇演中的精彩表演，让全校同学对你刮目相看，你在运动会上的拼搏精神，更让班上的同学对你赞叹不已。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师还是有些许遗憾：你若能把自己的钢笔字再写得漂亮些，你将是老师、家长、同学心目中最棒的！

鼓励性评价教师常用语集锦

1、在这个问题上，你可以当老师了！

2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9、你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一个举起手来，说错了不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

19、这个问题提得真好，谁愿意帮助他解决？

20、你不仅说得好，而且你还很擅长听取别人的意见和看法。

21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22、某某同学真精神！能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵挺拔的小白杨！相信你自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

29、你真是一个知识渊博的孩子！你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

35、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！

36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！

37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。

38、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行！一次比一次有进步！

42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！

“课堂教学评价激励性语言集锦”课堂常规评价激励语： 听：

1、倾听是分享成功的好方法，看×同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、×同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

8、别急，再想想，你一定会说好！

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想：

12、我想×同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

15、第×组的×同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

17、你们瞧，×可是大家学习的好榜样呢！看 www.xiexiebang.com 看他是怎么做的！

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看×同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)！

24、要学会欣赏别人，对于“×”同学的回答，我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴！

26、你真行！(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)课堂过程评价激励语：

27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特，老师都佩服你！

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

47、×同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法，真了不起！

51、你的办法真好！考虑的真全面！

52、你很会思考，真像一个小科学家！

53、老师很欣赏你实事求是的态度！

54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

www.xiexiebang.com、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领！

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语： 66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！

73、为我们的成功鼓掌！

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要 76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：

78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！

83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！

85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！

88、你的问题难住 www.xiexiebang.com 了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！

92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。96、努力争取，老师相信你们是最棒的！97、试一试，相信自己，老师知道你能行！98、今天你又有了新发现，真为你高兴！99、你是敢于尝试的勇士，好极了！

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹

第五篇：小学语文说课步骤

说课步骤

一、自我介绍：

说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

二、教材分析：

本节课出自______________出版社出版的《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。

三、教学目标

1、知识目标：（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）

2、能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。○

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。○

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力（根据需要选择能力目标）○3情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。○

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算○机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

四、重点难点

重点： 难点：

（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

五、教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

六、教学过程：

本节课在 教室进行，所需教具是 等。我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、关于讲练结合……

（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

（5、注意，偶尔要看一下听课者，眼神交流。

最后要说“说课完毕”

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

试讲完毕

如果是听课者直接提问，简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看，就不要读题了，思考半分钟，说首先我来回答第一题。

回答完毕，请老师多多指导。（鞠躬）

说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标

重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法

导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟）尾声（5分钟）