班级舆论（五篇模版）

第一篇：班级舆论

班务工作中营造正确班级舆论的智慧

郭承忠

一个班级有了正确的舆论，就能 明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢?

一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础

在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其小的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。

实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统小所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生小就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。

在培养良好习惯及良好品质的过程不中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学小表扬、宣传、扩大，使其在实践小得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑小形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。小学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。

三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围

小学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出

来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理小就显得非常重要。

通过专题讲座和对日常生活小事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。

班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。

四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊

学生小威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

任何班级小都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。

这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作小表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。

对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程小的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他(她)的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活小，尤其在集体活动小，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他(她)的荣誉感和是非观念，树立他们在班级小的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。

班主任学习——营造正确的班级舆论

第二篇：班级舆论建设

班级舆论建设

一、进行班集体舆论建设是班主任的重要职责

[案例1] 开学不久，有一个班主任老师在他的教室里边做了这样的一个布臵。这个布臵里边有班主任老师的彩照，班主任老师的格言，班集体的彩照，班级的座右铭，这个老师为什么这样做呢，这样做会起什么样的效果呢？

[案例2] 小学低年级的一个班主任老师，同学到校以后，班主任老师要求同学用半个小时的时间，在校园和教室的每一个角落仔细地观察，回来以后，大家讨论，班主任老师让我们干什么，于是这些小朋友就在校园，就在教室每个角落仔细地观察，回到教师，班主任老师在黑板上写了一个大大的“猜”字，小朋友们纷纷举手，有的小朋友就说了，这是班主任老师让我们搞好清洁卫生，因为他在教室和校园里边发现有随便乱扔的纸，有的小朋友说通过观察校园，看到了花草树木，这是班主任老师要求我们保护学校的环境，保护学校的花草树木，也有的小朋友在教室里边捡到了铅笔头和橡皮，他就说班主任老师希望我们节约使用文具。还有的小朋友在这个观察过程中，见到同学和老师彼此打招呼，特别有礼貌，这个小朋友说，班主任老师是希望我们有文明素养，有文明的礼仪，后来班主任老师说，同学们的这些猜想都是对的。那么我们今后应该怎么做呢？于是小朋友提了很多的建议，各位老师们想一想，这位班主任设计的这次活动，他的目的是什么。对孩子们又起了什么样的作用呢？

[案例3] 一个高中的班级，他们军训回来，拍了集体照，从高一第一天开始，他们就正式宣布，他们班级的刊物?启明星?开始筹办，开始出版，于是这个班集体伴随着启明星一起升起，毕业的时候，同学们把?启明星?的刊物一集一集的汇总起来，加以保留。班主任想一想这个班主任在建班一开始就创刊了?启明星?，与班级同时升起，他的目的是什么，对同学有什么影响？

以上案例中的班主任从开学伊始就抓班级的舆论建设，说班级的舆论建设，和班集体建设同时起步，甚至于提前起步。这充分说明了这些班主任老师是十分重视班集体的舆论建设。

（一）、班级舆论的含义

首先我们先说舆论，舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表意见，发表评论，那么这种意见和评论，就是现实社会中问题的反应。是人们生活中问题的反应，是每时每刻都在进行着的。

班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是属于自觉地，就是在班主任的组织引导之下，有组织的来进行的，这是一种舆论，我们管它叫做自觉性的舆论。另外一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的，那么在所有的这些舆论中也可以分成两种性质：一种舆论是积极的，健康向上的；还有一种舆论，当然这是少量的，支流的了，就可能是比较消极的，不健康的，凡是有人群的地方，就有舆论存在。

（二）建设班集体舆论是班主任的重要职责：

班级舆论和我们班主任老师有什么关系呢？教育部下发的关于进一步加强班主任工作意见里边有一段话说，班主任老师要做好中小学教育的引导工作，做好中小学教育引导工作的一个重要的手段，重要的阵地就是班级的舆论。

在这个意见里边，还明确地提出，班主任要营造一个互助友爱，民主和谐，健康向上的班级氛围。班级氛围的重要组成部分，就是班级舆论。由此可见，班主任的职责，很重要的一项就是要建设班级舆论，这里边包括建设健康的，对和谐成长有意义的这种正确舆论，也包括引导同学们，对一些不正确的消极的舆论要进行说服教育，有的则要进行抵制，所以班级舆论的建设，是国家规定班主任的一项重要职责，许多班主任老师，从长期的班主任工作实践中也有这样的体会，班级舆论的建设，对学生们的成长有着非常重要的意义。

（三）建设班集体舆论对学生健康和谐成长有重要意义

第一个方面评价作用，它使同学们能够分辨现实生活中各种意见，各种评论，哪些是正确的，哪些是不正确的，从而进行引导，进行导向。

第二个方面是激励作用。不仅通过舆论的评价来明辨是非，引导同学们健康成长，而且正确的舆论往往对同学的成长起着一个激励，鼓舞的作用。所以一个班集体里面，科学的、健康的、和谐的舆论，对每一个学生的成长，能够时时处在激励当中，导向当中。特别应该提出来的，班级的舆论建设是学生自我教育的一种非常重要的方式。我们所有的教育要取得成功，取得实效，那就必须培养学生这种“自觉”的意识，所以班级舆论的建设，对提高学生自我教育的能力，也起着十分重要的作用。正是因为看到了班级舆论建设的重要意义，所以许多班主任从一开学，从一起始，始终伴随着班集体建设去加强班级舆论建设。

（四）建设班集体舆论的原则

第一，坚持以社会主义的核心价值体系为指导。班主任老师通过学习十七大的文件都应该清楚了这一点，要把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程当中，当然这就包括我们中小学教育的全过程。所以在这个舆论导向方面我们一定要十分明确，必须把社会主义核心价值体系来作为导向，这是第一个原则。

第二，坚持从学生心理发展的需求出发。这个里边涉及到了坚持以人为本的原则。就是我们要以学生的发展，学生终身的发展，学生的根本利益，作为我们班级舆论建设的根本的出发点，落脚点。这也是十七大精神所要求的。第三，坚持正面舆论导向，弘扬闪光点，鼓舞人。这一点要说明就是舆论建设要重在发现学生的闪光点，舆论建设的砖瓦正是学生的闪光点，学生这种自我教育的潜能，是以正面舆论建设作为基础的。

第四，舆论建设要坚持民主平等的原则。班级舆论建设过程中，以理服人，要重视各种舆论的建设和引导。因为在班集体当中，舆论绝不仅仅是以班主任为主导的，以社会主义核心价值体系主导的这种舆论，它还包括有其他的一些舆论。对于不健康的，消极的，当然要加以引导。但是对有些舆论，应该学会包容，形成共识

二、进行班集体舆论建设的主要方法

（一）班主任舆论导向

在班集体建设当中，班主任始终处在一个主导的地位。那么班主任如何主导班级的正确的，健康的舆论建设呢？归纳班主任的经验，我有三个方面的做法，不仅限于这三个做法。(1).第一个做法就是班主任及时传达党和国家的重大信息，建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。

这也是班主任的职责，是主导舆论的一个重要的方面，班主任要不断地发布信息，体现党国家重大方针政策。在具体做法上，不是简单的念念文件，念念报纸，念念法律条文，有经验的班主任老师他是以学生的根本利益为出发点，以自己现身说法，自己的体验来感染学生。比如说，今年9月，教育部在全国开展的一个感悟新变化，迎接十七大的教育活动。目前我们正在宣传贯彻十七大的精神，那么班主任老师，他的主导作用，就是如何把十七大的精神能够传达到班级当中去。

[案例4] 有一位班主任老师他就用现身的说法跟同学们介绍，他今年的暑假去贵州搞一次活动，看到贵州巨大的变化。这个班主任老师又坐了北京市的地铁五号线，这个班主任老师又亲自经历了从十六大到十七大五年期间自己学校的变化，同学的变化。他用自己的亲身的感受，生动的事例说明党的路线的正确，激励学生热爱中国共产党的这种情感。正是在老师的这种感染之下，许多学生也回顾了这五年他的切身的经历，确实感悟到了我们伟大祖国新的变化，从而激发了对中国共产党的情感。这就说明了这一点。

今年上半年咱们学习未成年保护法，这个国家做了重大的修订，班主任老师当然有责任要让同学知道国家保护未成年人的这些法律条款，以便依法维护未成年人的合法权益，班主任老师也应该从自己的体验，自己的认识进行对比，给同学做了介绍，所以说这一个环节是非常重要的，班主任老师要主导这个班级的舆论，使党中央和我们国家的重大的信息，用自己献身地说法，使同学了解理解，从而掌握。其中有些还需要经过班级同学共同的讨论，来形成共识。这就是班主任老师主导班级舆论建设的第一个做法。

(2).第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标，班级的精神支柱，班级的座右铭，形成班集体发展导向性的舆论。[案例5] 有一所高中学校，生源不太理想，学习基础考试分数都不太高，但是这些孩子们有一个上高中的愿望。高一开学，每个同学都是带着这样良好的愿景来到这所学校。班主任老师做了调查和同学商量，用一段简明的话，来表达我们这种愿景，来表达我们的这个心情，形成我们班级的座右铭，结果在班主任老师引导之下，同学经过讨论，就形成了这样三句话：“我选择了高中，我就选择了拼搏；我选择了高中，我就选择了吃苦；我选择了高中，我就选择了攀登。”

这三句话醒目地写在教室里，成为班集体的一个座右铭，一个推进这个新集体前进的动力。然后期中考试以后，针对当时的情况，班主任老师和同学又立了一组座右铭，这是班主任的主导班级舆论建设的一个重要的方面。就是要使这个班集体有明确具体的前进目标，有鼓舞士气的座右铭。

(3)第三个做法，我们现在班主任老师已经逐渐地习惯于用贺卡，用寄语的方式来教育每一个学生。

比如说新年的时候，给学生写贺卡，毕业的时候，给同学写毕业的寄语，这个做法效果很好。但是一对一的这种做法，往往形不成班级的舆论。如何才能把这种一对一的用贺卡寄语激励学生，教育学生的方式，形成班级的舆论？有些班主任老师，在这方面做了一些创造性的探索。

[案例6] 这是一个年轻的班主任，初三毕业了，这个班主任老师，怀着十分激动的心情，给每个同学，写了一百字左右寄语，叫做毕业寄语。这个图片展示的是他把毕业寄语装订成册，我亲自参加了这个活动。同学在底下坐着，班主任老师把同学分成七个人一组，班主任念毕业寄语的时候，不说是谁，让同学猜。但是班主任写寄语的最后就是爱你的朋友某某某，当时我看那个情境非常感动，某个同学听到班主任念，忽然发现这个寄语是给我的，一下子眼泪就流下来了，这样的话就是对班上40几个同学来说的，就不是一对一的给它寄语的感动，而是形成了一个班级的舆论。使同学看到了经过三年，我们的这个集体是得到了多么好的成长，这是一个做法。

那么还有一个做法，新年晚会，班主任老师设计了一个谜语，让大家猜谜语，猜什么呢，他写了40多条格言，请同学猜，哪条格言是给谁的，跟刚才那个情况一样，同学一个先“哟，这个格言正好是对着我写的”，就取下来，问班主任老师，“这是不是给我的”，老师说：“是，是给你的。”比如说班主任老师写的有这样的例子，“第一次被一块石头绊倒是意外，第二次被一块石头是耻辱。”这个学生就会发现，他不善于从失败中吸取教训，吃一堑没长智，感觉这是对他的。还有一个写的是“生活的本身没有奇迹，没有付出辛勤的代价，才能获得幸福。”这个同学就会发现自己平时比较懒，但是期望值很高，于是感觉到这个格言是给自己的。所以经过半个多小时，同学们一一的猜，最后这40多条格言都被摘下来了。那么班主任这个做法，本来是新年可以给每个贺卡，但是就收到贺卡的同学自己知道，如果他这样做呢，就把全班同学的优点闪光点得到了展示，同时给同学们指出不足，所提出的寄语也能使大家共同的受益。通过上面这几个例子，说明班主任老师在主导班级舆论建设里边是有着十分重要的作用的。而这种主导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来达到实效的这种目的。这是讲的第一个方面。

（二）班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设

班级舆论建设是人人有责，人人设计，人人参与，形成这样的一个局面。我们很多班主任老师也都已经做了，比如说教室环境舆论阵地的建设，比如说,晨检,点评,刊物,网页等文字与语言的舆论建设。

那下边我想重点说的一个，就是采用讨论辩论的形式来进行舆论建设，这一点对于在今天，我们的同学们的主体意识不断在觉醒的这种形势之下，更有着十分重要的作用。这种做法就是把社会问题，学校集体生活问题反应在同学当中，同学们发表了种种的意见评论。当然是不一致的，怎么办？这是一个非常好的进行舆论讨论的一个种子，怎么把这个种子播种在集体里边，通过大家的讨论浇灌，让它开花结果?这种活动每个成员对一种观点的认识，不是班主任直接传递给他的，而是经过他的思想斗争，经过争论，明辨是非才形成的自己的看法的，这种看法是比较牢固的，又有指导意义的。这种舆论也在学生成长里边起了很好的导向作用。

社会的热点问题在班级中的反映

下边我就举一些例子，第一类就是社会的问题，反应在我们同学当中，引起了我们同学的一些行为做法和看法：

班级讨论这种形式将来所占的比重会越来越大，实效也越来越好，越来越受同学的欢迎，举两个例子：

[案例7] 第一个例子就是卖贺卡的**。这个新年之前了，有一个学校的班长，从新年贺卡的批发店那儿，买了一些贺卡，回来以后卖给学生，卖给同学，赚钱不多，卖了三批，赚了大概是60多块钱。班主任发现了这个问题，就找他做了一次个别谈话，这个班长对这次个别谈话中老师提出的很多意见都接受了，但是有些不同的观点。给班主任老师写了长达1000多字的一个回信，比如说，班主任老师说：“你去买卡片，买贺卡也很辛苦的，赚一点劳务费是可以理解的”学生不这样理解：“在市场经济里边，批发和零售本身就有一个差价”学生用市场经济的观点来反驳老师的这个说法，班主任老师又提出来说:“你买来的贺卡可不可以卖给别的班赚一点钱，卖给本班了，就用批发价就行了“这个班长又提出了不同的意见，他说：“市场经济不存在这种情况，商品的买卖对顾客应该是一视同仁。”班主任老师又提出来了：“你这样做是不是会影响学习，影响咱们等等”这班长又说了“我们成长过程里边需要有社会实践，这个本身也是一种社会实践的体验”这个班主任老师，一对一的和学生交换意见，班主任老师可以说是很虚心，在今天的市场经济情况之下，我们的观念都得更新，哪些学生想，哪些学生做是可以的，哪些不行，他也没有把握，但是这个班主任老师非常高明，他就跟团支部提出是不是团员可以开一次讨论会，讨论一下这个问题。没想到这个问题得到了团支部积极地响应，在班上展开了非常热烈的讨论，当然可想而知，肯定是分为两派，充分地展示理由，而且讨论很激烈，这次讨论使同学就牵出一个非常重要的问题，就是在社会主义市场经济的这种大环境里边，我们应该学习什么，锻炼什么，我们应该抵制什么，防御什么。这样的一次讨论，最后没有统一意见，但是有一点，班长提出将赚的这个60多块钱，捐助我们学校一位有疾病的同学，全班同学也立即进行了响应，最后赚的钱，用来帮贫助困了。

班主任老师最后讲，最后有没有一个唯一的结论无关紧要，但是通过这个讨论会，给同学提出一个人生的课题，在今天，这个社会主义市场经济下边，我们究竟应该怎么样健康的成长，这个舆论导向就是非常好的。

下面的一个例子就是发生在教室里边的公平交易。[案例8] 班里的一个同学，他成立一个一人服务公司，一个人做什么服务呢？就是对家庭远的，早上不能赶到学校做值日的同学进行服务，替他搞扫除，服务一次五毛，发生了，这也是社会的这种现象在我们学校的反应，也是市场经济这种大环境下学生的思想的行为的这种变化。班主任知道这个情况，怎么办，也很高明，让全班同学参与讨论。这个同学提出了自己的观点：“他认为这是发生在教室里边的公平的交易，市场经济，我为你服务了，五毛钱报酬，这是属于公平交易。”

在讨论过程里边，就不是形成了两种意见，而是形成一个明显的主流的意见，就是我们同学之间究竟是什么关系？是团结互助的关系，还是公平交易的关系？最后绝大多数同学认为他这个做法是错的，根据你的情况，你为同学做值日是可以的，但是把他看成是公平交易要五毛钱这是不对的，我们同学之间应该存在的是团结互助的关系，现在社会上还倡导志愿者服务，而不是这种公平交易的关系。那么这种不正确的做法，想法，得到了及时的引导。像这样的例子还很多，讨论讨论辩论的方式，这个效果还是很好的。

（2）在校内、班内的热点问题

还有一类问题，不是发生在社会，而是发生在校园的生活里边，当然也是跟社会紧密相关的.[案例9] 我去一个学校参加了这样一个讨论，这个问题可能很多学校都面临到，就是犹豫学生的服饰仪表产生的这个问题，特别是前些年问题比较更突出，那么这就反应了在现在改革开放的形势之下，什么是美，什么是中学生的美，由于社会各方面的影响，同学们持有不同的看法，这是非常正常的。

有些学校可能比较简单，就是说必须是什么发型，必须穿什么样的服饰这也是应该的，应该这样要求的，但是有些学校通过这个问题很好教育了学生如何做人，那就是让同学讨论，肯定每个中学生追求美都是正确的，那么中学生的美，有没有一个比较客观的标准，大家认为应该也有一个比较客观的标准，于是，大家就进行了讨论。不仅是讨论了中学生之美，而且让大家通过画来表达自己的想法，特别画得好的同学，中学生应该是什么样的穿着，涉及到中学生要不要穿校服，当然这个现在在全国来说也不尽完全统一。

那么就这所学校来说，他是希望穿这样的校服，学校来建议大家设计怎么才能够展示我们中学生这种健康美的校服。通过讨论，大家的认识层次又有了进一步的提高。这是发生在现实生活里边的问题。

[案例10] 对于学校开运动会，班上学习特别好的同学总是非常冷漠的，也不报名参加项目，也不参与宣传，也不给运动员鼓掌，而是坐一边看书。于是班主任老师对他说：“你看你要对运动会关心啊，关心我们集体啊，对吗？运动会给我们写写稿吧。”于是就把这个任务交给了这个同学，这位同学组织了几个和他观念比较一致的同学，写了几篇文章，<<我与魔鬼先生对话，大侃校运动会>>，就是对校运动会提出了批评，提了很多的意见，这是发生在现实生活的一个问题，班主任老师也是把这个问题提出来，大家讨论，要不要开校运会，校运会对我们成长有什么作用，我们怎么对待校运会，最后不仅说服了这个同学，而且使得这个同学转变了对集体的态度，也转变了一小部分平时对集体不关心的同学的态度。这是班主任老师一般采取的第二种方法，这也是属于自觉性的舆论建设。他通过班级的团支部，班委会，有组织有目的的来进行讨论。

三）搭建班级舆论平台

在班集体的成长过程中，还有一些舆论，不一定是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该给他搭建一些平台，让同学有说话的地方，有这样一个例子：

[案例11] 有一些班级，建立了今日评论，可以放到晨检的时间里进行讨论，也可以专门开辟一个园地，另外有一所小学，大概是每周一，安排十分钟，自由发言，同学们星期一早上到学校后，安排十分钟时间，畅所欲言，班主任老师在旁边听着，可以谈一谈上个星期的生活，孩子们想说什么就可以说什么，这是非常好的，培养了学生对现实生活，学校生活，集体生活积极的参与，积极的发表评论，这些评论肯定相当多的甚至大多数的是积极的健康的，也肯定会有相当一部分，是不健康不积极的。那正是在搭建的这个平台上，让同学自己沟通，慢慢的就会形成这种意识，形成这种习惯，培养了他们关心社会，关心集体的习惯，让他们做一些实际行动。

相信班主任老师听了这些例子以后，肯定会想到自己还有很多好的做法，只要班主任老师，在班主任实践里边，你认真的思考，认真的探索，肯定会对班集体舆论建设非常重视，也肯定会积累很多好的经验。随着我们国家民主化进程的发展，也随着我们教育中，学生这种主体意识，自我意识地增强，班级的舆论建设对学生的健康成长会起着越来越重要的作用。十七大的文件对这种以人为本的内涵做了重要的解释，其中一点就是要尊重人民的主体地位，尊重人民的主体地位里面就包括着学生，发扬人民的首创精神。这里的人民也包括着学生，所以我们进行班级舆论的建设，将会更好地发挥学生的主体作用，更好地发挥学生的首创建设，这个对我们培养新一代的建设者，接班人是有着十分重要意义的，这是班主任老师的一项基本功，也是班主任成长的一个催化剂。我相信在未来的班主任工作实践中，一定会在班级舆论建设方面，做出自己的成绩，从而促进师生共同的成长。

第三篇：用班级舆论释放正能量

用班级舆论释放正能量

著名教育家马卡连柯说过：“集体舆论的力量完全是一种物质的、可以触摸到的教育因素，对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用，无形规范着每个成员的言行”。健康、向上的班级舆论在班级文化建设中发挥着重要的导向作用。

我的学生曾经问我：“老师，咱们学校分好坏班吗，为什么咱班序号排在最后？他们说最后一个班不好”。“老师，咱们年级也没有多少择校生啊，咱们一个班就有11个，是年级中择校生最多的班，咱们班不是乱班吗？”

听了学生的话，我突然意识到培养学生的自信心是当务之急。没有良好的心态，没有进取的动力，没有人生的航向，又怎能知道该做些什么呢？

我说：“你们是一样入学的，都没接触过高中的课程，说明你们的起点是一样的，能证明你是好还是坏的只有你自己。”我给学生讲励志故事，解释名言警句，在学生中树立勤奋学习的榜样，发现进步及时奖励，用各种方法鼓励他们不放松自己的执著追求。学校和年级组组织的活动，我和学生们都精心准备，积极参与。

通过各种活动及语言的引导，我的学生终于拥有了自信，他们勤奋刻苦学习，用实际行动证明自己的实力。我们班多次获得第一名，并被评为精神文明班。期末考试，平均成绩从年级最后一名变成了正数第二名。

席勒说，“人的完美需要在文化中实现”。良好班级文化舆论的作用在于潜移默化地影响学生的思想和行为，使学生形成正确的人生观和价值观。

围绕学校德育小课程理念和学生的实际情况，开学初本人有针对性地制定了主题班会计划，利用每周一第八节课的主题班会时间，在班里先后开展了“来年看我们”“圆梦大学”“共同走过的三月”“态度决定一切”等大讨论活动，达到辩是非、树正气、理思想、见行动的目的。每次班会大家都积极踊跃地发言，认真激烈地讨论，不仅分析出班集体内存在的问题，还找到了解决问题的方法，形成了拼搏进取、完善自我、辉煌人生的价值取向，并能够落实到实际行动之中。

发挥班级舆论的作用，形成良好的班风学风，学生便能在自我激励中努力提高自身素质，展现自我价值，使自己的人生更充实、更有意义。

第四篇：浅谈如何引导和形成班级的正确舆论

浅谈如何引导和形成班级的正确舆论

作者：唐 均 文章来源： 更新时间：2005-1-2

4一个健全的班集体，不是班级里几十个学生的简单组合。要组织和培养出一个健全的班集体，除了要确立班级的共同目标，选拔和培养学生干部和积极分子、形成班级的领导核心，组织班级活动，培养优良的学风和班风外，在班级管理中还离不开正确的舆论导向。

正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。那么，如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。

第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及学校的各项规章制度来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要经常结合国际国内的时事，更重要的是结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。

第二、结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的。班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。如果在每次活动后都能及时开展一次表扬与批评的活动，久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。

第三、要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大舆论影响。学校的广播，班上的主题班会，团员会议，墙报，操行评分表都是班级中可供利用的舆论阵地。班主任在管理中要充分利用这些来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。同时，还可利用学校的广播，对班级中特别突出的好人好事进行大力宣传，充分激发和调动学生内心的进取心和“争强好胜”的心理，使班上学生产生“你这次做得好，我下次会比你做得更好”的不甘落于人后的念头，从而在班上形成一种大家争做先进，争着进步的良好态势。

第四、在各种教育活动中，我们一定要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系。不管是正确的还是错误的舆论，对学生来说，都只是一种无形的外部压力，而自我思想斗争才是学生进步成长的最重要的内部动力。因此，班主任在工作中要教育班级学生通过自己对各种问题的不断的反复思考和权衡后，能把感受到的正确舆论的影响，转化为个体的内在需要和自觉行动。只有做到了这一点，正确舆论的作用才算得到了真正的体现。

第五篇：舆论学笔记

舆论：是社会上相当地数量的人对于某一特定的话题表达个人观点，态度和信念的集合体。构成舆论的三大要素：问题，公众，意见。

公共性问题：指与人们社会利益相关，和人们社会关系相关，和人们社会观念相关的那些五问题。

舆论的客体：问题主体：公众本体：意见

舆论的三个基本属性：公共事务，公共意识，优势意见

优势意见：体现社会舆论在许多人富有感染里和征服力，是舆论的重要属性，先前意见的粗俗不断在传播中被修正和添加新因素，逐渐形成完美的见解，这样就形成了优势意见。优势意见的个性特点：1.它具有典型、准确的词语表达，意见完整深刻，反映多数人的意见

2.具有权威性，能吸引他人追随，在相当长时间内传播强劲3.优势意见得到传播媒介的加工和引导，不断增加影响力，具有舆论扩散的功力。

舆论的本质：社会知觉的反映

舆论环境：指人们面对的公众意见的指向，以及多种意识交叉的意识氛围，包括若干公众意见的和谐，对立式冲突。

舆论的产生：刘建明的四个阶段论：①公共问题与社会议论；②个人意见与议论圈的扩散；③突发事件的激发；④舆论领袖的意见领导。

舆论场：就是产生舆论的微观环境，它包含若干相互刺激因素，使许多人形成共同意见的具体时空环境。

舆论形成的四个重要阶段：公共问题的产生—个人意见的产生—意见的互动与整合—舆论的形成议论圈：指的是至少几个人，多只是几个人聚在一起交谈，并取得初步一致意见的沟通状态。它是自发形成的，它是舆论主体的初级语法，是舆论传播的细胞。议论圈的出现，标志着个人意见已经转变为社会意见，正在形成整体社会知觉。

舆论领袖：积极主动向人们提供某方面的客观事实并提出指导性意见，具有广泛的社会影响力

舆论领袖的特点：①消息灵通，掌握的信息多，知识面广；②分析力强③具有人格魅力 舆论引导与控制手段：传播的控制，对象的控制，问题的控制

问题的控制：1.解决问题是第一位的2.解决的两种方法：消灭问题，转移热点

舆论的传播形态：街谈巷议，社会公共讨论，当代论坛

民谣：是民间的顺口溜，是人民敢于哀乐，缘事而发的的一种舆论形态，包含丰富深层的要求和对现实的评说。

民谣特点：1.艺术上：简洁精，练合辙押韵，幽默风趣，通俗易懂，朗朗上口，易传易记2.内容上：蕴含民众的心声，表达民心的向背，是民意的外化，但夸大其词，挂一漏万

民谣的作用：①民谣实现了草根话语的舆论功能：民谣不仅是文学，更是政治宣传和主张，它是从民间的角度评论社会现象是民间话语代表。②民谣具有安全网的作用：通过对社会现象的讽刺，挖昔和戏谑来发泄内心的不平和焦点，使群众的情绪在积蓄，奔突中找到宣泄口，不满和抗争转而得到缓解。③民谣会扭曲社会现实：虽反映社会某种真实，但以偏概全，夸大其词，会扭曲社会现象。

为什么新闻界是社会的舆论机关：①新闻揭示社会舆论的发动者②新闻揭示社会舆论的反映者③新闻揭示社会舆论的引导者④新闻揭示社会舆论的控制者

新闻舆论：新闻界通过连续报道新闻与发表时事评论表达某种观点，从从而形成的公众意见。（新闻界引导公众形成的一致意见）

媒介事实：媒介对现实事件的反映，加入了媒介的选择或认识而成为拟态事实，是一种一件事实。

社会褒扬不同于媒体的正面宣传：社会褒扬是公众自发的，无组织指使，人们的肯定来自内心的肯定。大众媒介对先进经验的介绍或对典型人物的报道是组织行为，具有鲜明的宣传目的，它不一定得到公众内心的认同

“压新闻”的必要性和可能性：1.（1）必要性：一方面，在国际上有强大的反华势力的压力。而且“敌我”力量悬殊，我们不占优势；另一方面，刚建国，还处在各种矛盾交集点中，证券的掌控能力比较弱。因此，必须采取“压”新闻的方式，以降低信息传播落来的不可预测的舆论聚集，减少不必要的**。（２）可能性：当时传播信息的手段单一，主要靠报纸，社会的信息环境比较封闭。2.新情况。靠压新闻来控制舆论已经不合时宜。原因在于（1）社会日益开放和信息技术的发展，人们获得信息的渠道增多，屏蔽信息的可能性几乎不存在。

（2）公众的自觉意识，启蒙意识得到了很大的提升。在新的信息环境下，把事实更加客观更加及时的告诉老百姓不仅会使传媒在舆论的引导和控制中占主动，而且会使整个社会面对的风险小于不告诉他们的后果。3.新主张（1）提高信息透明度是传媒的必然选择。原因A传媒对社会需求的满足与尊重。B是立党为公，执政为民方针在信息、政策上的具体体现。C使传媒在舆论的引导和控制上处于更主动的状态。（2）提高传媒的公信力—在社会公众中树立信息传播、信息发布的权威感。A消息来源的可信性比消息本身更重要。B传媒对社会信息的传播实质上是以信息为主的社会交换，而社会交换的前提和基础是信任。

关于意见信息的引导的使用情况：“一面说”的适用情况：（1）宣传者和被宣传者的的意见观点一致时（2）被宣传者的启蒙程度比较低，自身的辨识能力不够自觉，有效地情况下。“两面说”的适用情况：（1）如果首重原本就倾向于反对传播者的观点，那么正反两方的意见都提出来就比之谈一面之词更为有效。（2）对教育程度较高的受众，应持正反两方面的意见并一并陈述。

网路舆论的舆论场：网络舆论一般出现在虚拟社区和个人博客两个舆论场。在两个舆论场提供了现实生活所需要的交流形式，构成一个“虚拟社会”。特点：比现实社会更符合个人表达意见的要求，更容易得到真诚的意见；因共同利益彼此联系在一起。

网络舆论的引导：1．劝服，是网络舆论引导的最基本方式。（1）明示与暗示相结合（2）发挥典型性报道的舆论引导作用。2．议程设置，营造“拟态环境”，引导受众“想什么”（1）通过网络新闻、论坛、专题的方式，引导受众“想什么”（2）议程设置，不一定都能带来预期效果，为避免“推定效果”，应对受众进行研究。3．舆论领袖，影响受众“怎么想”。网络舆论领袖的构成（1）论坛版主（2）论坛中强势话语者或活跃者（3）“专家在线”的专家

（4）网络评论员4．网络把关人，控制负向舆论。（1）过滤信息（2）删帖（3）制定发帖规则（4）设置资格限制和身份区分（5）不是“严把关”，而是“巧指路”。

谣言传播特点:1.变异性是谣言传播的重要特征。2.以人际多向顺延的模式传播，学者称其“葡萄藤”式传播（速度快，信息重大，反馈性强），以多维接力的方式传播，人数以成几何倍数顺延增长。

谣言的特点：1.谣言中包含着某种新闻性，容易引起人们的广泛关注。2.谣言以为人际传播为主要形式，具有很强的人际说服特征。3.谣言具有很强的非官方性4.谣言大都具有攻击性和诽谤性5.谣言具有很强的诱惑性。（好奇，惊异，猜测）

媒介的舆论合力：

舆论合力：多家媒体通过多种方式持续扩散是一种意见而形成的综合力量。（2）作用：多家

媒体的舆论引导使广大公众形成巨大的凝聚力，表现出强烈的一致态度，一致立场和一致行为，出现万众一心投身于解决公众问题的社会运动。（3）舆论合力的形成：①引起共鸣：新闻媒介通过重大新闻，社会及各种言论来发表意见。从而在公众中产生共鸣，共鸣就是一种舆论合力。②形成观念：一种意见一旦被多家新闻媒介持续他的扩散。就能被多数人接受，在人们的思想深处形成公众合力，多种媒介提供的共同信念回日益坚定，外力更不易改变公众的态度。③放大舆论：传播意见的信息量大，时效性强；可在再现意见的声势，群众对意见信赖的场面，渲染舆论的力量；使各阶层在同等的时间内感受社会公众论的影响，舆论合力不断增强。④公众意见一致：多种媒介的共同报道消除意见的差异，为舆论传播不断增加动力，逐渐强化舆论的稳固性。（个人意见一旦被优势的，公式化的媒介意见牵制，公众自身意见的独立性即发生摇动，渐渐变成大众媒介的支持群体）“关注食品安全”“民生进行时”

（4）舆论合力以正确的意见为轴心：舆论围绕真理回旋。逐渐凝聚为一股社会思想，占有真理的舆论最终会取得统治地位，能从多数媒介获得强大的舆论合力。

舆论监督的作用：1.用舆论监督权力，制约权力，是现代社会文明的集中体现。“以权力制约的权力”是现代法治国家的信号。（2）舆论监督是社会公众履行社会责任和义务的具体方式之一，是公民权利的表达机制。（3）舆论监督是无处不在的社会法庭，人民可以制裁践踏公民利益的人。（4）舆论监督是来自权力之外的精神力量的制约，否则，监督对象就会坠入自我监督，并导致舆论机制的瓦解。（5）舆论监督百利于消除社会丑恶，预防精神道德和官风的堕落,社会的防腐剂。

新闻界是社会舆论的机关：

1.新闻是社会舆论的发动者。日常的新闻报道，反映社会动态积极影响人们的态度会因此而产生的舆论;尤其是重要的新闻会在相当大的范围引起人们的关注，在一定程度上引发公众的讨论，刺激社会舆论的兴趣，2.新闻界是社会舆论的反映者。（1.新闻报道的议论很多来自公众，他是社会舆论的反映者；新闻界自由能力也很有可能倾听民声，他是社会舆论的表达者。2.反映多数人的一件事新闻界媒体的必然选择，媒体只有反映多数人的共同思想和感情，才有存在下去，才是受众的代言人，否则将有失去自己的可能性。3新闻界既可以反映舆论，也可以扭曲舆论。（重要性））

3.新闻界是社会舆论的引导者。新闻界在反映舆论的基础上，客增加相应的反映报道，进一步影响公众的情绪，使舆论向着新闻界所希望的方向发展，并在此基础上不断强化这种舆论。（后续报道组织讨论新闻评论）。4.新闻界是社会舆论的控制者1.与政治有关的新闻是带有倾向性的报道，一旦公众舆论与其持有不同意见，媒体的后续报道就会对公众舆论冷处理。2.是种意见得不到新闻界的鼓吹，社会舆论的形成就非常缓慢；如果媒体积极引导并扩大魔种舆论声势，意见就会很快的成为重要的社会舆论。3.通常情况下，媒体应该控制舆论，从维护社会主流思想的地位，但在抑制舆论时，一定要制造一种正确的舆论，4.新闻媒介新形态出现后，给新闻界控制公众舆论带来了难度；媒介争夺公众和追逐利润的充分东以及政治人物操纵信息的双重压力，似的新闻界在控制舆论的过程中丧失了中立性。