如何实现《工程制图》教学与施工岗位对接实施方案

第一篇：如何实现《工程制图》教学与施工岗位对接实施方案

如何实现《工程制图》教学与施工岗位对接

实施方案

《工程制图》是中等职业学校建筑、市政、道路桥梁、水利等土木工程类相关专业的一门基础课程，是相关专业学生未来从事施工员、资料员、安全员、制图员以及钢筋工、测量放线工等岗位工作，获取相关职业资格证书所必修的课程。既是后续专业课程学习的基础,因此,该门课程在大土木工程中是非常重要的一门专业基础课。2010年全国职业教育工作的重点是贯彻落实政府工作报告中对职业教育提出的明确要求,继续加强职业教育,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。职业教育要坚持以就业为导向,这是新时期社会对职业教育的根本要求，为此，我们要对《工程制图》的教学进行改进。为贯彻“以素质教育为基础、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的职业教育教学思想和办学方针，《工程制图》的教学进行改进要突出以下中等职业教育特色：

（1）以就业为导向，与职业资格标准衔接，在教学过程中紧密结合岗位实际。

（2）适应中职学生的特点和知识结构，授课时理论知识浅显易懂，贴近生活体验；采用丰富的图样、图片和三维渲染图，使教学表达直观化和情境化。

（3）以学生为主体，加强实践教学环节，使学生通过思考、讨论和识读工程图样等实践活动掌握工程图识读的基本知识和基本技能，突出“做中教、做中学”的职业教育特色，能适应案例教学和项目教学等新型教学模式。

（4）以应用为主线，摒除脱离实际应用的制图知识，紧密围绕以工程图样识读能力培养为主的教学目标进行授课；并采用工程中的施工设计图实例作为图样示例教学。

（5）为推动信息化环境下教育教学模式，采用多媒体课件视频等立体化教学资源，为教学提供全面的支持。弥补传统教学缺乏立体感和直观感。

为了达到上述要求，这就要求我们专业课教师需要做到以下几点：

1、教师下企业实践学习

职业学校的教学改革本着以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以提高质量为重点。这需要教师有很好的职业素质，安排专业教师到企业实践，是职业学校教师培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力、和职业素养的有效途径。

我们课题组老师通过下企业实践，在实施过程中及时观察、收集信息并进行反思，完成以下工作：

①搜集和整理图纸、最新的规范和标准；了解行业的新变化；完善专业教学计划及实习计划，了解企业的用人标准和学生的培养标准。

②课程内容选取的要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质作为依据，为学生尽快的适应岗位和可持续发展奠定良好的基础。

③理清课程内容组织与安排的思路要有条理性和一贯性：课程内容的组织与安排要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

④领会教材及相关资料的选择与整理要具有时代性和实用性：为选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材提供了思路，使课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料收集、整理能够符合课程要求，并能够满足网络课程教学需要。完善专业课教学，贴近实践，丰富教学，形成特色。

⑤了解行业的变化，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法、新材料；进一步修定和完善《工程制图》课程标准、调研学校教学与工程实践的最佳衔接点和切入点。

2、教学策略的实施

抓住学生的心理特征——好动充分调动学生的积极性让学生在动手和思维的过程中学习。充分发挥学生的学习潜能培养他们确立科学的态度和严谨治学的学风。采用项

目教学模式进行教学达到预期的教学目标。通过实际操作训练学生在实际工作中与同学的协调与合作能力为培养相应的职业素质和职业技能打下一定的基础。

3、不断的学习和反思

学习，是一个永恒不变的话题。教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式，只有学习，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个班级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。

善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考

作为一线的教师是直接参与教学改革的一份子，新课改有诸多的问题需要去思考、去探讨，如教学设计的步骤、怎样钻研理解教材、怎样研究学生、怎样编写教学目标、课堂教学的情境设计；这要求我们要有很强的课堂驾驭能力和扎实的专业知识。总之，在教学过程中，每一个教师都有责任和义务培养学生的职业能力。教师应该根据教学现状，利用得当的教学手段，把培养学生职业能力有意识地贯穿在教学的各个环节之中，为生产现场提供合格的技能人才。

二○一二年十一月九日

第二篇：教学方案-《工程识图与制图》

北京工商管理专修学院

教学方案

建筑工程学院《工程识图与制图》

北京工商管理专修学院

第一门课程《工程识图与制图》教学方案

第一单元“工程图的分类和作用及基本概念”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：北京化工大学北方学院总平面布置图的总体规划和设计图作用。（2）通过该案例，使同学们理解工程图的用途。2.知识讲授：

（1）工程图的种类划分；（2）建筑工程图的作用；

（3）建筑工程图主要包括的三大部分；

（4）建筑施工图、结构施工图、设备施工图的使用用途和作用；（5）重点：工程图的分类，建筑工程图的作用；

（6）难点：理解并掌握建筑工程图的三大部分内容与用途； 3.课堂练习：

（1）正确理解工程图的分类。

（2）自行查看实例图纸，理解和掌握工程图的作用和用途。4.知识扩充：

（1）查看施工图实例，加深对建筑工程图的认识。5.课后练习：

（1）熟悉三大施工设计图内容和要求及特点。（2）练习看图的准确性。

第二单元“建筑施工图投影的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：实物物体图形（2）讨论投影概念

（3）引导学生掌握基本的投影知识。2.知识讲授：

（1）投影的基本知识和分类；（2）正投影的基本特征；

（3）三面正投影面图的形成和作图方法；（4）重点：掌握投影的基本概念；（5）难点：熟练掌握作图方法； 3.课堂练习：

（1）画简单的正投影图；

（2）画三面正投影图。4.知识扩充：

（1）进行物体的三面正投影图的展开；

北京工商管理专修学院

5.课后练习：

（1）尝试三面视图的绘制方法。（2）根据自身喜好绘图进行练习。

第三单元“ 三面正投影图的作图方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：矩形物体课堂演示图形的绘制。（2）让学生们理解工程制图带来的方便。2.知识讲授：

（1）平面立体上点、直线和平面的投影；（2）投影面平行面投影特性；（3）投影面垂直面投影特性；

（4）重点：掌握立体点、直线和平面投影的绘制图形；（5）难点：如何根据需要准确、正确的绘图； 3.课堂练习：

（1）练习绘制基本图形；

4.知识扩充：

（1）介绍绘图方法和要求。5.课后练习：

（1）参照实例进行相应图形的绘制。

第四单元“平面组合体的投影及阅读”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示建筑物组成。（2）让学生们明白建筑物的构成体系。2.知识讲授：

（1）基本平面体的投影；（2）平面组合体的阅读；

（3）重点：掌握各种平面体的投影；（4）难点：熟悉掌握平面组合体的阅读； 3.课堂练习：

（1）掌握画图使用方法； 4.知识扩充：

（1）演示如何对一个图形进行画图； 5.课后练习：

（1）绘制一些已有的实例图形，从中练习所学的知识；

第五单元“曲面体的投影及阅读”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示实际施工图中。（2）讨论绘图方法。

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2.知识讲授：

（1）基本曲面体的投影；（2）圆柱的投影和作图方法；（3）圆锥的投影和作图方法；（4）重点：掌握曲面体投影方法。（5）难点：曲面体准确的绘图； 3.课堂练习：

（1）练习曲面体的作图方法。4.知识扩充：

（1）理解圆柱、圆锥绘图投影方法； 5.课后练习：

（1）绘制圆柱、圆锥图；

第六单元“剖面图和断面图的识图方法和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示剖面图实例图案（2）让同学们明白剖面图的用途和作用。2.知识讲授：

（1）剖面图的形成；（2）剖面图的特征；（3）断面图的形成和画法。

（4）重点：剖面图、断面图的基本概念；（5）难点：阶梯剖面图和局部剖面图的绘制； 3.课堂练习：

（1）练习绘图方法； 4.知识扩充：

（1）常用建筑材料图例。（2）剖面图的表示方法。5.课后练习：

（1）绘制剖面图和断面图的图形。

第七单元“建筑制图的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示绘图用具。（2）引导学生思考画图知识进行作图。2.知识讲授：

（1）绘图工具；（2）绘图仪器；（3）绘图的基本方法；

（4）重点：理解作图的原理，会进行简单的作图；

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（5）难点：合理运用作图的方法作图； 3.课堂练习：

（1）了解制图的基本概念，并进行绘图。4.知识扩充：

（1）掌握运用绘图方法。5.课后练习：

（1）按照所给实例作图法进行绘制；

第八单元“绘图工具和制图标准”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂演示制图标准

（2）让学生们掌握制图标准查询的方法。2.知识讲授：

（1）图幅的基本尺寸和规定；（2）标题栏、会签栏的内容和格式；

（3）图线、字体、比例、、尺寸标注的规定和要求；（4）重点：掌握工程制图规定；（5）难点：能够按照规定制图； 3.课堂练习：

（1）练习制图标准和要求。4.知识扩充：

（1）运用制图标准进行的快速制图。5.课后练习：

（1）查询制图标准和要求；

第九单元“房屋建筑施工图的主要内容”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示教学楼施工图

（2）让学生们了解和掌握施工设计图的作用。2.知识讲授：

（1）建筑工程图的产生、分类；（2）设计图纸中常用的符号和记号；（3）标准图的使用；

（4）重点：理解建筑工程图的产生、分类方法；（5）难点：掌握设计图纸中常用的符号； 3.课堂练习：

（1）标准图的使用； 4.知识扩充：

（1）各种常用符号在施工设计图中应用。

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5.课后练习：

（1）参照实例练习识图；

第十单元“建筑施工图的基本知识”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示办公楼施工图。2.知识讲授：

（1）施工图的图示特点；（2）施工图中的各种图样；

（3）重点：掌握施工图的三视图方法；（4）难点：识图时对图例和符号掌握的方法； 3.课堂练习：

（1）绘制一个简单的房屋建筑图； 4.知识扩充：

（1）施工图的三视图快速识图方法。5.课后练习：

（1）绘制一组施工平面图；

第十一单元“施工设计图的阅读方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示具有尺寸标注的实际施工图。（2）讨论图中尺寸标注的合理性及特殊性。

（3）让学生们掌握尺寸标注的一般习惯，并学会根据实际情况选用不同的标注样式。2.知识讲授：

（1）看图方法，由外向里看，由大到小看；（2）尺寸标注样式；（3）看图步骤；

（4）重点：掌握看图方法；

（5）难点：看懂施工设计图的设计要求； 3.课堂练习：

（1）看图由外向里看，由大到小看； 4.知识扩充：

（1）施工设计图的设计要求； 5.课后练习：

（1）按看图步骤进行识图；

第十二单元“建筑平面图和建筑立面图的形成和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示北京化工大学北方学院总平面布置图。

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2.知识讲授：

（1）平面图的形成和作用；（2）平面图的主要内容；（3）立面图的形成和作用；（4）重点：掌握固定设施的位置；

（5）难点：通过平面图、立面图想象出物体的实际形状； 6.课堂练习：

（1）绘制一个简单物体的平面图； 7.知识扩充：

（1）立面图识图绘制三视图的方法； 8.课后练习：

（1）绘制一个实际物体的立面图；

第十三单元“建筑详图和楼梯图的识图方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示物体的建筑详图和楼梯图； 2.知识讲授：

（1）详图的特点；（2）详图的分类；

（3）墙身详图和楼梯详图的内容；（4）重点：掌握详图的特点和绘制方法；（5）难点：墙身详图和楼梯详图的内容要求； 3.课堂练习：

（1）绘制一个物体的墙身详图； 4.知识扩充：

（1）楼梯图的识图； 5.课后练习：

（1）绘制实际物体的楼梯图；

第十四单元“建筑结构施工图的识图方法和作用”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示单身宿舍楼建筑施工图实例。2.知识讲授：

（1）结构制图标准和规定；（2）建筑结构施工图的主要内容；（3）基础平面图及详图；

（4）楼层结构平面布置图及详图；

（5）重点：掌握建筑结构施工图的组成及绘图的技术要点；（6）难点：熟练识图和绘图； 3.课堂练习：

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（1）熟悉建筑结构施工图各组成部分所展现的内容； 4.知识扩充：

（1）建筑施工图中各部分结构说明； 5.课后练习：

（1）详细研读建筑结构施工图各组成部分的内容和绘图顺序；

第十五单元“建筑结构的功能要求和分类”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示建筑结构平面图实例。（2）讨论建筑平面图的绘制过程；

（3）让学生们理解建筑结构平面图的组成和绘制过程。2.知识讲授：

（1）结构的功能要求；（2）建筑结构的分类；（3）钢筋混凝土结构的作用；（4）钢结构的作用；

（5）重点：掌握结构的功能要求；（6）难点：建筑结构的作用； 3.课堂练习：

（1）建筑结构的分类； 4.知识扩充：

（1）如何使用建筑结构布置图； 5.课后练习：

（1）按步骤完成建筑结构平面图的绘制；

第十六单元“建筑结构制图标准”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：课堂展示教学楼建筑结构图；（2）讨论建筑结构图的用处；（3）让学生们理解建筑结构的重要性。2.知识讲授：

（1）结构制图的标准和规定；（2）混凝土结构的规定；（3）内墙、外墙轴线编号；

（4）重点：熟悉结构制图的标准和规定；（5）难点：熟练掌握混凝土结构的规定； 3.课堂练习：

（1）让学生通过不同方法识读建筑结构图；

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4.知识扩充：

（1）讲解钢筋混凝土规范； 5.课后练习：

（1）练习识读建筑结构图；

第十七单元“建筑结构施工图的主要内容”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示教学楼施工图；（2）讨论施工图的绘制方法；（3）让学生掌握实体的绘制方法。2.知识讲授：

（1）基础平面图及详图的绘制方法；（2）框架结构柱网平面布置图的绘制；（3）重点：基础平面图及详图的绘制方法（4）难点：掌握结构施工图的绘制方法； 3.课堂练习：

（1）练习绘制结构施工图； 4.知识扩充：

（1）钢筋混凝土柱结构详图及受力分析； 5.课后练习：

（1）按照实例进行结构实体图的绘制；

第十八单元“钢筋混凝土结构详图的表示方法”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示钢筋混凝土梁结构详图。（2）讨论钢筋混凝土梁的表示方法。

（3）让学生们理解和掌握所需的实体形状的表示方法。2.知识讲授：

（1）钢筋混凝土梁结构详图表示方法；（2）楼梯结构详图的表示方法；

（3）重点：掌握运用钢筋混凝土梁结构详图表示方法；（4）难点：熟练掌握楼梯结构详图的表示方法； 3.课堂练习：

（1）让学生练习识读钢筋图； 4.知识扩充：

（1）钢筋混凝土梁的受力； 5.课后练习：

（1）根据实例绘制钢筋混凝土梁；

第十九单元“建筑设备施工图的识图方法”教学方案

北京工商管理专修学院

1.案例分析：

（1）案例：展示一组实例给排水施工图。（2）讨论实例的实体图形；（3）让学生理解实体图形的作用。2.知识讲授：

（1）建筑给排水工程包括的范围；（2）建筑给排水的组成；（3）建筑给水系统；（4）电气施工图的识图；（5）常用的图形和符号；（6）重点：建筑给排水的组成；（7）难点：电气施工图的识图； 3.课堂练习：

（1）让学生们学习建筑给水系统的练习； 4.知识扩充：

（1）电气图例和符号； 5.课后练习：

（1）根据实例对实体给排水图识图；

第二十单元“全套施工设计图实训”教学方案

1.案例分析：

（1）案例：展示单身宿舍楼全套设计图。（2）讨论实例的设计要点。6.知识讲授：

（1）建筑图包括的范围；（2）建筑结构的组成；（3）常用的图形和符号；（4）重点：建筑图的组成；（5）难点：结构施工图的识图； 7.课堂练习：

（1）让学生们全面学习建筑识图的练习； 8.知识扩充：

（1）图例和符号； 9.课后练习：

（1）根据实例识图；

第二十一单元“施工设计图展示汇报，让学生们通过展示，将各自所绘制的如建筑施工平面图进行展示，并简述心得体会，以使学生相互取长补短，更好的掌握识图和制图技巧，使自己的水平得到提高。

第三篇：工程制图教学有感

内容摘要：

摘要：工程图样被喻为“工程技术界的语言”,是表达设计意图和交流技术思想的重要媒介。在培养学生的制图技能和空间想象力的同时，更能培养和激发学生严谨的设计和工作态度。

摘要：工程图样被喻为“工程技术界的语言”,是表达设计意图和交流技术思想的重要媒介。在培养学生的制图技能和空间想象力的同时，更能培养和激发学生严谨的设计和工作态度。关键词：工程图样设计态度

一、工程制图的 历史

根据历史记载，我国很早就使用了较好的作图方法，如在《周髀算经》中就有商高用直角三角形边长为3：4：5的比例作直角的记载；在春秋战国时的著作中也曾述及绘图与施工划线工具的应用，如在墨子的著述中就有“为方以矩，为圆以规，直以绳，横以水，正以垂”,矩是直角尺,规是圆规,绳是木工用于弹画直线的墨绳,水是用水面来衡量是否水平的工具,垂是用绳悬挂重锤来校正铅垂方向的工具;在《史记》的《秦始皇本纪》中还述及“秦每破诸侯，写放其宫廷，作之咸阳北阪上”，就是说，秦国每征服一国后，就令人画出该国宫室的图样，并照样建造在咸阳北阪上。

二、工程制图的重要性

工程制图几乎是所有 艺术 设计院校中都需要进修的课程，环境艺术设计、室内设计、工业 设计、家具设计、包装设计、广告设计等等都有依据图纸来制作和实施。因为上述设计的造型、尺寸和做法,都不是纯绘画或语言文字所能描述清楚的,这必须借助一系列的制图。如:在房屋建筑工程中,做初步设计时,要用到能简明地反映房屋建筑功能、特色的方案设计图;做施工设计时,要用到能详细地表达房屋建筑的平面布局、立面外形、内部空间结构等的建筑平面、立面、剖面图,以及必要的结构施工图、设备施工图等。随着技术、工艺、材料和人们认识的 发展 变化，人们对所生活的环境空间的要求也越来越高。过去，根据客户的需要，我们通常只需要在有关的平面图、立面图和剖面图中加注文字说明或加绘一些局部详图就可以了。而现在因客户和设计师对布局、装饰和质量等有不同的艺术品味和要求，再加之新技术、新材料和新工艺的快速发展应用，之前的“附带说明”已不能达到设计表达的目的，于是工程制图更加凸显其重要性。

三、工程制图的教学新发现

（一）培养学生的空间想象能力

工程制图的图样在表达初步设计、创意构思、便于交流的同时，还可以提高学生的空间想象能力，即从二维平面图样想象三维立体形态。这是很必要的练习，因为今后进行艺术设计创作，需要经常不断地将头脑中想象的形态落实到图面上，或由图面制成立体形态。从感性到理性，从技术到艺术，这是从二维思维到三维思维，又是从三维思维到二维思维的过渡。设计的过程是一个反复的渐进过程，我们所生活的每一个环境空间的由来与塑造都是经历了这样一个反复与蜕变的过程。我们需要借工程制图这一课程训练这种思维方式和绘画技巧。

（二）培养学生自学的能力

我们的设计教学理论必须和设计实践相结合才能学以致用.随着科技的发展，材料的跟新速度也是不容忽视的。在教学实践中，我们可以借助工程制图的详图和结构图绘制表现让学生将自己的设计材料充分和市场接轨,掌控材料市场更新变化，如：我们在布置作业时，可以限定其材料只能用近三个月市场和设计界最火爆的类型。这样激励学生自学积淀，从而养成自学习惯，提高自学能力，在初次工作时可以快速消除“毕业空白段”，是我们工程制图的另一个实践发现。

（三）培养学生严谨的设计和工作态度 设计的构思阶段是大胆的，设计的表现阶段是细腻的，二者的区别不容混淆和忽视。这可以说是一个优秀设计师内在素养的体现。整套设计方案的尺寸如稍有纰漏，很容易造成施工事故。最后的设计效果，除了施工工艺外，考究的就是设计结构。很多独特或是独树一帜的设计前提，便是设计师一丝不苟的对待，即便是一个螺丝的接口都可以塑造出无数的创意语言,形成整个设计的亮点。工程制图的练习过程就像是 中国 传统书画的作画过程，看似简单大意，其不然已是胸有成竹，只待泼墨抒情了。

四、结语

一件优秀的设计作品，在于能全面准确地表达设计师的创意思想，通过它一目了然的形式来评价设计方案的优缺点。“画意与文思都源于 自然 与人间的启示。自然太阔大了，与宇宙太空没有界限，于是人们创造了桥”。在二维和三维的转换世界里，工程制图就是这座桥，它将构思理念与图样交替编织，完美结合，以独特的形式向我们展示一个又一个独特的视觉形象。

第四篇：浅谈如何实现阅读与作文教学的有效对接

如何实现阅读与作文教学的有效对接

王 红

记得文章圣手苏东坡在给他的朋友《答俞括书》中，曾经讲过如下一段话，讲述了他写文章的秘诀。“物固有是理，患不知之。知之，患不能达之于口与手。辞者，达是而已矣。”把这段文字剖析开来，苏轼其实主要讲了两个方面的内容。一是天地万物都固有其自身的道理，要写文章首先要能够弄清楚、搞明白这些人事物所蕴含的道理，也就是“达理”。二是弄明白了事物固有之理，还要能够运用恰当的言词把它表达出来，也就是“达辞”。

从大文豪苏东坡的经验之谈中，我们可以知道作文教学其实最主要的应该在两个方面着力：一是达理，二是达辞。所谓“达理”就是要着力提升学生对生活中基本道理的认识。为什么学生在作文中经常会遇到自己很想写，但又写不下去的情形呢？主要是学生对所写的内容认识很不清楚、不全面、不深入。亦即“以己之昏昏而欲使人之昭昭”这是根本不可能的事情。同样，为什么同一素材，不同的人来写，有的人写得具体生动，思想深刻，有的人写得单薄而又平庸，这关键是对道理的认识存在差异。“语言是思维的外壳，文章是思维的果实。”所以，作文教学首先要做的是对学生进行思维的训练。再说所谓“达辞”，言不达意的困境是自古至今所有人都存在的难题，就像苏东坡都有言不达意，不能我手写我心的担心，大诗人陶渊明也说过“此中有真意，欲辨已忘言”的感叹。

那么，怎样训练学生的思维和表达呢？其实无非两条路，一条路就是要努力丰富学生的生活。“生活是写作的源泉。”只有生活丰富了，学生对自然、社会、人生的体验才能丰富，体验丰富了，对生活背后蕴含的道理认识才能深刻，才能写出内容丰富，富有真情实感的好文章。另一条路就是我们手头的语文教材，把我们的语文教材用足用好，来训练学生的思维和表达。我这里主要谈谈第二条路，如何用足用好教材，对学生进行思维和表达的训练。语文教材不仅是我们阅读教学的重要内容，同样也是写作教学的重要武库。但遗憾的是，长期以来，我们对教材的写作资源的挖掘和利用做得很不够，许多直接可以指导学生学习写作的资源被白白浪费了。

有人说，写作指导有三个最难，让学生产生自己的思想最难，帮助学生打开写作思路最难，指导学生用准确的语言来表达自己的思想最难。不错。单纯在写作课上，去指导如何廓清思路，如何选择最精确的语言去表达，确实很难。就连鲁迅都说“思路是条暗胡同，没有哪一个，不需要经过一番痛苦摸索才能走到那一头。”那么，我们把这些写作的指导结合到具体的阅读教学中，会不会就能够化难为易呢？

先说，如何让学生从阅读中感悟深刻的道理。一个人的思想一定是由其自身对世界万物感悟而产生的，绝不是我们教师可以像知识一样传授给学生的，但也并不意味着在提升学生认识方面，我们就无能为力，至少我们可以做学生思想诞生的“助产士”。举个简单的例子：南唐中主李璟有一首词《山花子》，开头两句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。”一般来说，我们教学中主要就讲这两句主要是写景，主要写了“清冷的秋风不断从池中吹过，荷花凋零了，荷叶也残破了。”至多，再抓一个“愁”写出了主人公看到眼前“众芳芜秽”之景，不由得顿生“美人迟暮”的忧愁。不过，如果我们深入下去，比较词人的用词，我们就会发现，一首小词其实包含着非常丰富的思维含量。词人选用“菡萏”而不用“荷花”，用“香销”不用“凋零”，用“翠叶”不用“荷叶”，词人把这一切都赋予了最美好的意蕴，而一切美好的生命终将走向消亡与残破，这难道不是一种最本质的人生之理吗？我想在平时的阅读教学中，我们都能这样深入到文本的细部，引领学生充分感悟文本深处作者所表达的道理，我想，我们的学生自然就会达到“看山不是山，看水不是水”的境界，学生理与辞之间的思维就会打开，就会被激活。思维激活了，学生对道理理解深刻了，写作表达起来自然也就会顺畅起来。再说，怎样教学生从阅读中学会用语言进行表达。教材是我们用得最多的阅读材料，同样，只要我们精心研究我们的语文教材，可以用来指导写作训练的材料是俯拾皆是。比如，教学生描写，要讲究有层次的、多角度，虚实结合、正面侧面相结合、调用多种感官等等。

我们不妨看老舍的《济南的冬天》中描写雪后小山的那一段：

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

作者精心安排景物的层次，在空间上，从山上、山尖、山坡一直写到山腰，层层写来，笔下生花。在时间上，从白天，再写到快落日的时候，在全段的结构安排上又是采取“总——分——总”的逻辑结构。把这些剖析开来，对学生进行写作的思维训练，学生自然而然就会打开写作的思路。同样，在语言表达上这一段也非常有特色，比喻、拟人等多种修辞手法的运用，正面、侧面描写相结合，再有准确精当的炼字，像“顶”、“镶”精准形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。这样，既符合叙述的逻辑顺序，又适应读者的视觉需要，生动形象，情景交融。

再看朱自清的《春》中描写春花的段落：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里还带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

先是在表达上运用拟人、比喻、排比等多种修辞手段写得形象生动。接着正面写完了，作者觉得还没有兴尽，于是，笔锋一转，又由实及虚。像这样虚实结合的例子。教材中很多很多，像《沁园春雪》上阕中对雪景的描写等等，如果我们平时阅读教学中就注意从写作的角度去进行挖掘，我想学生写作自然就会从中受益。

继续看茅盾《白杨礼赞》中的一段：

当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

这一段中，作者从傲然挺立的白杨树外形联想到白杨树内在的品质，由白杨树朴质，严肃，坚强不屈的品质，进一步联想到敌后抗日的军民，再进一步由白杨树的紧密团结，力求上进，拓展联想到用血谱写出新中国历史的那种民族精神和意志。而且在表达上作者巧用三个“难道”的反问句式，逐层递进，步步深入，由现象到本质，由物及人，由具体到抽象，使文章内容不断丰富，思想内涵逐步深刻，立意也更加高远。

像以上这些，可以用来直接指导学生如何立意，如何表达的写作材料，只要我们在阅读教学中用心去研究，真正可谓比比皆是。所以，余映潮老师从读写结合的角度专门总结出了十几种读写结合的方法与策略。（PPT）我们完全可以借鉴来使用。再有像浙江绍兴的“微格作文”，湖北荆门的“微点作文”教改实验，也是从读写结合的角度进行的作文教学改革。

读写结合并不是一个新的话题，大家都在讲，也都在做，但如何让读写结合得更好、更有效，恰恰是一个很值得研究的问题。以上，只是我个人在读写结合方面的一点做法和粗浅的思考，权作一个交流。

第五篇：《工程制图》课程教学设计

《工程制图》课程教学设计

一、课程定位

本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行简单的建筑工程制图和识图。

二、课程目标

本门课程的主要目的是使学生掌握制图的基本理论和基本知识，形成空间概念，增长空间思维能力，培养学生正确绘图和读图的能力；要求学生掌握足够的制图理论基础。

三、学情分析 理论与实训相结合。

四、教材分析

包括：绘图工具和仪器的使用方法、平面图形的画法和尺寸注法、正投影法理论基础、三视图的形成和投影规律、平面立体三视图的画法、立体的投影分析、组合体视图的画法、截交线的画法、相贯线的画法、组合体视图的尺寸注法。

五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。

六、教学方法与手段

1、理论讲授

2、教师示范

3、学生实训

七、过程设计（重点之处）第一章 制图基本知识 教学辅助内容

教学内容

教学后记

思考题

1.仿宋字的特点

第一节 国家标准《技术制图》和 《机械制图》（0.4学时）

课堂教学随机补充内容

经验总结 和书写规律有哪

一、图纸幅面和格式 些？

图纸幅面和图框格式、标题栏及其方位

2.构成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定义、标准比例系列 标注应注意哪些

三、字体 问题？

技术图样及有关技术文件中字体的基本

3.常用的绘图工 要求、常用字体示例 具有哪些？使用

四、图线及其画法 丁字尺应注意什 图线的种类和画法要求 么问题？图纸一

五、尺寸注法 般贴在图板的 什么位置？ 4.何谓几何作图？

基本规则、标注尺寸的基本规定 第二节 绘图工具和一起的使用方法

（0.4学时）

常用的几何作图

一、图板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

图板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何谓圆弧连 法

接？圆弧连接时

二、分规、比例尺的用法 应注意什么问分规的用法、比例尺的用法 题？

讨论题

参考书目

三、圆规的用法 圆规的用法

四、曲线板的用法 曲线板的用法

五、针管绘图笔和鸭嘴笔的用法

1.唐克中 朱同针管绘图笔的用法、鸭嘴笔的用法 钧 《画法几何及

六、铅笔的削法 工程制图》 高等铅笔的削法 教育出版社 2002

第三节 几何作图（0.4学时）

一、正多边形的画法

正六边形、正五边形、正n边形

二、圆的近似画法

椭圆的近似画法“四心圆弧法”

三、斜度和锥度

定义及图形符号、标注方法、画法

四、圆弧连接

圆弧连接的基本作图、圆弧连接作图举例 第四节平面图形的画法和尺寸注法

（0.4学时）

一、平面图形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面图形的线段分析和画图步骤 已知线段、中间线段、连接线段

三、平面图形的尺寸注法 标注尺寸的方法和步骤

第五节 手工绘图的方法和步骤（0.4学时）

一、仪器绘图

准备工作、选定图幅、固定图纸、画底稿、检查并清理图稿、全面检查图纸

二、徒手绘图 直线的画法、圆的画法

第二章 正投影法基础 教学辅助内容 思考题

教学内容

第一节 投影方法概述（0.5学时）

1.投影分为几类？

一、影法的基本概念

分类的原则是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直线的投影特点

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直线的三个投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

点

第二节 三视图的形成及其投影规律

样形成的？名称（0.5学时）

和符号是什么？

一、三投影体系

4.点的三面投影 正面投影面、水平投影面、侧面投影面 之间有什么联系？

二、三视图的投影规律 5.试述两平行线 长对正、高平齐、宽相等 的投影特性？ 6.以侧平面为例

第三节平面立体三视图的画法（0.5学时），试述投影面平

一、基本平面立体三视图的画法 行面的投影特六棱柱和四棱锥的三视图及画图步骤 性？

讨论题

参考书目

二、简单挖切体和叠加体三视图的画法 讲解书书中的两个例子（简单挖切体和叠 加体三视图的画法）

第四节 立体的投影分析（2.5学时）

一、点的投影

1.唐克中 朱同点的投影规律、根据点的两个投影求第三 钧 《画法几何及投影、两点的相对坐标与无轴投影图 工程制图》 高等

二、直线的投影

教育出版社 2002 各种位置直线的投影特性、直线上点的投

影、两直线的相对位置

三、平面的投影

平面的表示法、各种位置平面及其投影特 性、平面内的直线和点

四、直线与平面、平面与平面的相对位置 关于平行问题、关于相交问题、关于垂直 问题

五、线面分析法

讲解书中的两个例子（对立体表面上的面 和线进行分析，弄清它们的形状和相互关 系，以及在投影面体系中的位置和投影特 点，解决画图和看图问题）。

第五节 回转体（1学时）

一、回转面的形成

回转面、轴线、母线、素线、纬线的定义

二、常见回转体

回转体的定义、圆锥体的形成和投影分析、圆锥面上取点、圆柱体的形成和投影分 析、圆柱面上取点、圆球的形成和投影分 析、球面上取点、圆环、轴线为投影面平行线的圆柱或圆锥的投影

第三章 计算机绘图基础 教学辅助内容

教学内容

教学后记

思考题

第一节 AutoCAD 2000 软件概貌（0.4学时）课堂

1.请说明Auto

一、AutoCAD 2000 的界面 CAD中下列术

教学打开图形、缺省设置、使用向导、标题栏、菜 随机

补充内容 经验总结 语的含义：实体、单条、工具条、绘图区、辅助工具栏

块、图层

二、设置图线的颜色、线型、线宽及图层

2.Auto CAD中用 设置图线的颜色、装入和选用线型、图层、几种画圆方式？

三、命令和数据的输入方法 它们分别是什么？命令、坐标和数据输入方法

3.如何定义块、第二节 主要绘图命令（1.5学时）

写块？如何进行

一、画直线、圆、圆弧、正多边形 插入？

讨论题

参考书目 1.唐克中 朱同画直线命令、画整芽命令、画圆弧命令、画多线 段命令、画正多边形命令

二、填充图案、文本输入

填充图案、文本输入（文本输入命令、多行文 本输入命令）

第三节 显示命令（0.1学时）

钧 《画法几何及

一、实时移动命令 工程制图》 高等

二、实时缩放命令 教育出版社

三、窗口缩放命令 2002

四、返回前一幅图形命令

第四节 选择对象的方法及作图辅助工具

（0.5学时）

一、选择对象的方法

单点拾取、窗口拾取

二、精确作图的主要辅助工具

正交功能、捕捉特殊点的功能（单点捕捉、自 动捕捉）

第五节 主要修改命令（1.5学时）

一、删除和恢复命令

删除命令（Erase命令、Undo命令、Redo命令）

二、复制类命令

复制命令、偏移命令、镜像复制命令

三、图形变换类命令

移动命令、旋转命令、比例命令

四、图形修剪、截断、倒角和画连接圆弧命令 修剪命令、截断命令、倒角命令、加圆角命令

五、其它修改命令

查看和修改对象特性命令、分解组合实体命令 第六节 图块的创建与插入（0.5学时）

一、创建图块命令 把粗糙度符号建成块

二、插入图块命令

插入已生成的图块或已存储的图形文件

第七节 尺寸标注（1学时）

一、尺寸标注样式命令

标注样式管理对话框、创建新标注样式对话框、新标注样式

二、尺寸标注方法

标注线性尺寸、对齐标注、连接标注和基线标注、标直径尺寸、标注半径尺寸、标注角度尺寸

第八节 综合举例（0.5学时）

一、制支架零件图

分步详细讲解如何用计算机绘制支架零件图

八、教学建议

1、多动手训练

2、多阅读相关书籍

3、适当学习相关建筑方面的知识

九、考核方法与手段

根据所提供的素材，绘制一幅平面图，一幅立面图。