实用电子工程制图教学的研究与改革教育论文

第一篇：实用电子工程制图教学的研究与改革教育论文

论文摘要：本文阐述了实用电子工程制图这门课程在实际应用中的重要意义，分析了本课程在教学中所存在的问题，并针对问题提出了一种符合电子类专业教学的改革方案。

论文关键词：多媒体教学 手工绘图 CAXA软件

一、学习电子工程制图的目的及意义

随着现代科学技术的快速发展，知识的更新越来越快，社会各界对高等教育提出了更高的要求。特别是随着电子计算机、多媒体等新知识技术的出现及日益成熟，传统的教学内容、教学方法、教学手段等均不能适应技术发展的要求。

实用电子工程制图是一门研究工程图样的绘图原理和读图方法的课程，作为工科学生一门必修的技术基础课程。工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。通过该课程的学习，可以培养学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力。学好这门课程不仅为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础，更是学生毕业后从事高级工程技术工作的基础。

二、目前电子工程制图教学现状

传统的教学模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从点、线、面到装配图，完全讲授的方式，学生就是听众，一味的倾听，这种教学的结果可想而知了。

针对电子信息专业、自动化专业及计算机科学与技术专业的学生的授课结果来看，大部分的学生没有较好的掌握绘图和读图的基本方法，只是在讲授的瞬间了解了这种方法，下课之后基本上就不记得了，课堂上学习的基本知识来不及消化吸收，对于绘图的基本思想很难应用到实际机件的平面图绘制上面来，更谈不上机械图的绘制与阅读了。也有对知识理解比较透彻的学生，但看到一幅屯视图很难想象出来它的实际形状。这都是现在这种纯粹的讲授模式无法避免的弊端，使学生的理论知识无法与理论完全的联系起来。针对这种弊端，也出现了精简传统内容，增强具有现代特色的内容如计算机绘图、创造构型、徒手技术等。但又由于课时有限，无法把所有的环节都兼顾上，或者是顾此失彼，就使这种教学方法也存在一系列无法避免的矛盾。针对这种现状，就要求在实用电子工程制图的教学过程中找到并施行一套能够适应学生更好掌握这门专业课程的教学方案。

三、改革的方面及内容

在教学的过程中，通过与学生交流，了解学生学习的心得，经过分析研究，制定出了一种适应本科学生学习电子工程制图的教学方案。在这个方案中提出电子工程制图课程的教学包含有三个方面：多媒体教学、手工绘图、计算机辅助设计制图，这三个部分相互结合，合理分配实践，多媒体教学与传统授课并存，手工绘图与计算机绘图结合，完成常见机件的绘制工作。

开始教学时，要重视第一节课的效果，这对培养学生的兴趣至关重要。在第一堂课中老师应该简要地向学生介绍本课程的地位和作用，特别介绍该课程在后续课程中的作用和在社会实践中的位置，当他们了解制图课的基础地位和它的实际作用，清楚了这门课的重要性后就会重视它，并且激发他们学习这门课的积极性。在讲授的过程中一定要重视实际物件的演示。例如，要求判断一条直线与一个平面的交点的可见性，就要根据已知的两面投影来判断直线与平面的相对位置，从而判断其可见性。

在选择教材上，经过反复比较后，选用了高等教育出版社出版的非机械专业使用的实用电子工程制图及配套习题集。这套教材与机械类教材相比，主要压缩了画法几何的内容，添加了电子电气图样简介、电气工程图和电子产品零件图等内容，此书的章节安排合理并且恰好符合电子类专业学生的学习要求。纵观全书的内容，包含的内容较多，为了能够在原有课时的基础上完成教学任务，在授课的方式上做了一定的调整，对于理论性较强的，并相对容易理解的内容或使用讲授的教学方法和手段费时费力而又难以表达清楚、学生听起来枯燥乏味的内容采用多媒体教学，制作多媒体课件。比如后面的章节：电子、电气图样简介、电气工程图、电子产品零件图、装配图等采用多媒体教学。同时对于一些投影的基础知识的理论部分也采用多媒体教学。工程制图中还包含有很重要的绘图知识，就采用讲授并且是手工绘制方式，着重讲解如何去分析给定的三视图中两个图形，想象出实际的形状，这样才能够更好的绘制出其另外的一个视图，或者根据实际的组合体，分析从什么角度观察其形状有利于制图，把这些方法了解了之后再去绘图就比较简单了。针对不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法和手段，不强求形式上的统一，讲授教学手段、电化教学、CAI课件并行，更有利于提高教学效果。老师的任务就是讲授理论知识，并且引导学生正确的去分析问题，培养他们的空间想象思维能力、绘图的实际技能。学生要具有一定的绘制和适度机械图样的能力，就要求他们在接受老师的讲解之后，自己要从事大量的制图习题。可以根据所选用教材配套的实用电子工程制图习题集，通过手工绘制平面图，从点、线、面的投影到组合体的三视图的绘制，逐步培养工程平面图的绘制能力。手工绘图是基础，是培养读图和识图的根本途径。只有熟练掌握了手工绘图的方法，在使用计算机绘图的时候才能得心应手。

计算机辅助绘图技术是一种绘图环境和工具，只有已学会工程制图知识的人才能更好的掌握和使用计算机绘图。如果学生没有熟练掌握手工绘图的步骤，计算机命令用得再熟练，也不能完成绘图工作。比如：学生在“圆弧连接”中未能掌握两直线间圆弧连接的步骤，那么在计算机绘图中他就不会找圆心、确定半径，也就无法完成连接圆弧。又如：工程制图中的投影规律是：主、左视图高平齐，主、俯视图长对正，俯、左视图宽相等，学生领会后，在计算机绘图中，就会很快掌握计算机绘图时三个视图要兼顾，从而明显提高绘图的速度。所以，面对如今社会对计算机绘图能力的需求，我们一定要明确：手工制图是根本，是基础。没有坚实的手工制图做基础，就难以成为优秀的设计者。

我们就必须在掌握好使用电子工程制图课程的基本知识的基础上，努力培养和提高作为现代CAD重要组成部分的计算机辅助绘图技术，能在计算机上绘制出符合国家标准和工程要求的图纸。

在目前院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾已普遍存在，这一矛盾在少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。传统的教学过程中为了提高绘图效率引入了AutoCAD，但由于它设置参数较多、操作烦琐，缺乏较强的工程图“导航”功能。在画“立体及其表面点、线的三面投影”、“截交线的投影”、“相贯线的投影”以及绘制三视图方面并无多大帮助，学生用AutoCAD绘图感觉比手工还慢。显然必须要进行教学改革，要进行改革首先就要解决计算机辅助绘图软件好用易上手，短时间内能基本掌握它，其次，该软件还必须要有较好的人机界面以及符合中国工程制图和操作习惯。要有好用的投影“导航”功能，利用它学生可以很容易地理解工程图的投影关系，明白工程图的阅读和绘制的原理和方法，而且让绘制工程图更简洁。

由于国产的CAXA电子图板和CAXA实体设计软件具有易学易用、满足国家制图标准的特色，比较能满足目前教改的需要。CAXA电子图板2007默认的系统设置能满足学生初学工程图的基本需要，图框、标题栏都可以随时调用，它们符合国标且文字输人非常方便。其绘制等分点、平行线、多边形、中心线、轴和孔、标注倒角、粗糙度和公差等功能很好用，绘制三视图时具有导航功能，能解决学生绘制三视图困难的问题，也给讲授工程图样的原理和方法带来了极大的方便大大提高了教学效率。

通过以上三个方面研究和学习，使学生能够更好的掌握电子工程制图这门课程，培养了学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力，并且在CAXA辅助软件的作用下，使工程制图的效率更高，适应现代科技的发展需求。为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计提供了一定程度上的作用，同时更为学生毕业后从事高级工程技术工作的提供了基础。

第二篇：电子工程制图复习题

电子工程制图复习题

(一)课本第0章练习题1，2，3，4

1． 简述PCB设计流程图，并谈谈仿真在PCB设计过程中的重要性。

2． 最常用的PCB介电绝缘材料是什么？

3． 焊铜流和阻焊层的主要区别是什么？

4．(二)课本第1章练习题1，2，3，4

1． 原理图编辑模块的主要功能是什么？

2． PCB编辑模块的主要功能是什么？

3． 在Protel 2004中建立自己的设计项目文件Examl.ProPCB。

4． 在第3题创建的设计项目中，分别建立.SchDoc和.PcbDoc文件。

(三)课本第2章练习题1，2

1． 理解电路原理图设计的一般步骤。

2． 创建一个名为Control.PrjDoc的项目文件，然后在该数据库中建立一个名为AD.SchDoc的电路原理图文件。

(四)课本第3章练习题2

3． 请根据一个电路设计目标，写出具体的原理图设计绘制流程图。

(五)课本第4章P练习题1，3

1． 请练习绘制如图4-12所示的译码器电路原理图，放置所有元件、连接电气线路、绘制总线以及网络名称

等。

2． 请理解一般图形和电气元件的差别。

为什么在PCB设计时需要考虑电磁兼容问题？

(六)课本第6章练习题3

1.请回答层次原理图的主要作用，并体会本书所介绍的几种建立层次原理图的方法。

(七)课本第7章练习题1，2，3，4，5

1.2.3.4.5.(八)8.课本第8章练习题1，2，3，4

1.2.3.4.请阐述PCB板从装载网络表到生成PCB板的操作过程。请回答网络连接的电气意义，如何在已有的PCB板上添加网络连接。请阐述单面板、双面板和多层板的不同，以及布局和布线时的注意事项。请回答补泪滴在设计PCB板时的重要作用。请理解PCB板各层的意义。请阐述PCB板设计的基本原则。请阐述有哪几种常用的元件封装方式。请回答焊盘与过孔的区别，助焊膜和阻焊膜的区别。请阐述一般的布线流程。

第三篇：工程制图课程改革

《工程制图》是一门传统学科，随着科学技术的进步和社会对人才培养的新要求，从20世纪90年代开始，课程遇到了如下一些亟待解决的问题：

1.过去仅认为制图课是为专业课服务的，学生只要掌握制图技能即可。但目前这个观

点与新形势下培养人应将素质和能力放在首位的要求不相符。为此，课程的定位和培养目标需要重新考虑。

2.过去从二维入手，用图样表达设计思想是与当时生产力相一致的，尽管产品从三维

开始设计，具有与人的思维过程相一致、容易实现等优点，但由于一直没有好的支持工具而不能实施。如今随着计算机辅助设计软件的发展，从三维入手进行产品设计已经成为可能，并且一些现代化企业中已开始实施。但就制图课程来说，传统的教学体系都是从二维开始的，已经贯彻了几十年且很习惯，一旦要从三维出发，显然要对课程体系和内容做根本性的调整。为此，需要认真研究以找出合适的新体系。3.机械类的学生学完制图课后，不仅应该能够画图、读图，而且还应能用图样表达自

己脑子里的设计思想。但由于过去此种能力的训练较少，因此他们往往只会照猫画虎，而不会构思表达，为此制图课程需要探索一条加强图样表达能力培养的途径。

4.计算机绘图技术的发展使得传统的手工绘图受到强烈冲击，但由于生产力水平发展 的不平衡性，在现阶段下完全去除手工绘图训练是不合适的。为此，尽管制图课中需要引入计算机绘图，但手工绘图和计算机绘图的比例还需认真研究，以便适合当今中国的国情。

5.传统的模型、挂图是制图教学中必备的教具，如今迅速发展的多媒体技术则为教学

提供了更多更好的展现手段，尤其是使用虚拟技术更使过去许多表现受约束的情况得到改善，因此研制多媒体教学资源迫在眉睫。但是有了优秀的多媒体教学资源，是否就一定能提高教学效果？为此，还需摸索一套行之有效的教学方法。

针对上述问题，课程组开展了一系列的研究工作：

一、依托学科优势,从人才培养大目标出发，重新为课程定位并确定培养目标

根据西安交通大学要创建世界知名、高水平的研究型大学，要培养“高标准、厚基础、宽口径、重实践、综合型、高素质”优秀人才的定位，课程组依托国家重点学科《机械设计及理论》和教育部“现代设计与转子轴承系统”重点实验室的学科优势，对《工程制图》课程作了认真研究，首先充分认识本课程在人才培养大目标下所起的作用，摈弃了过去认为《工程制图》课程仅为专业课服务的狭隘观点；其次认识到培养学生素质和能力是一项系统工程，每门课程都应将其放在第一位，并且可以根据各个课程的性质将有所所为；最后再调研和讨论的基础上，确定《工程制图》课程在新形势下的定位是工科本科学生必修的一门技术基础课，该课程的主要目标是培养学生的4种能力，即：空间想象能力、绘制和阅读工程图样能力、构思表达能力（机类）、计算机3D建模（机类）和2D绘图能力。

二、根据产品现代设计方法，构建三维实体设计表达方法和二维工程图表达方法并重的知识结构新

体系（能源动力类）

以往设计人员利用二维CAD软件进行产品设计收到了良好的效果，然而随着CAD应用的逐步深入，人们发现直接从三维入手进行设计则好处更多。首先，它更符合人们进行创新设计的思维方式；其次，设计所得到的三维数字化模型可以为后续的有限元分析、数控编程、模拟与仿真等设计活动提供信息源，从而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企业信息化更大范围的信息集成成为可能。事实上，任何产品在设计构思时，人们头脑中的形象都是三维的，过去只不过没有一种方法能迅速实现人们头脑中三维形体的构建，而现在的三维CAD系统则已经提供了这种可能性，应该说从三维入手进行产品设计的这种做法更符合设计活动的客观规律。

就传统制图课程而言，它的体系仅是一个解决空间形体的二维表达与标注的体系，这与当时的传统手工设计是相适应的。而现代设计则不然，它的实践与需求除了保留二维表达与标注的基础外，还须转向图形的三维表达与建模。为此，西安交通大学率先提出了“建立以三维实体结构的表达方式为主干，以三维实体设计表达方法和二维工程图表达方法并重的知识结构体系”的教学改革，以满足培养现代化企业所需求的复合型设计人才。

该项目的特点是对人才的培养目标、培养方式重新思考，将从根本上改变传统工程制图课程的教学体系和内容结构，从教学观念、教学模式上对课程本身造成很大冲击，在全国图学会议上交流后反响强烈，得到了众多学校的关注，许多学校还开始了试点工作。该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D机械制图》教材，续丹主编，机械工业出版社，2002.8 2).《3D机械制图习题集》教材，续丹主编，机械工业出版社，2003.3 3).《三维设计软件应用指南》教材，续丹主编，机械工业出版社，2003.32.论文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).续丹：基于三维设计的工程图学课程体系研究，工程图学学报,Vol.23,No5，2002。

4).续丹：机械设计的基础课程内容与体系改革探索，西安交通大学学报，社会科学 版，Vol.20, 2000 5).续丹等：基于三维设计的工程制图教学体系，集美大学学报（自然科学版），Vol.6,2001 6).续丹：Solid Edge用于教改初见成效，CAD/CAM与制造业信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D几何造型技术及其对工程制图课程的冲击，西安电子科技大学（社 科版），2003年

3.学生参赛获奖及撰写论文

1).学生参加由高教司、教育部机械学科教学指导委员会、EDS公司联合举办三维造型

设计大赛，获得全国唯一的一等奖，2002年

2).学生参加由教育部机械学科教学指导委员会举办的全国高校solid edge 设计大赛，获得二等奖，2004年

3).《2003级大一本科生创新论文集》，西安交通大学教务处，2004.6

4.获奖

1).《3D机械制图》教材获机械工业信息研究院2002科技进步奖

2).《3D机械设计教学内容与体系的探索与实践》荣获西安交通大学第九届教学成果一等奖，2004年

3).《3D工程图学教学内容与体系改革探索与实践》荣获陕西省教学成果二等奖，2005年

三、树立工程观念，构建“画图——读图——构思表达”教学新体系，提高学生的图样综合表达能

力（机械类）

图样与文字相比，由于其描述简沽，形象直观，且内涵丰富，信息量大，已成为工程界技术交流的重要“语言”。作为工科大学本科生的“技术语言”教学，其培养目标主要是让学生在掌握基本理论的基础上能够灵活应用这种表达方法。

本课程空间想象能力的训练通常是从实物(立体)到平面图形(画图)；再从平面图形到想象出实物(读图)；而结合工程设计则需要从构思立体到画出平面图形。以往制图课程中只安排前两阶段，而第三阶段的训练则寄希望于零件课程设计、专业课程设计和毕业设计。但希望常常因教学脱节而落空。本教改结合工程实际，安排了“画图一读图一构思表达”三个阶段的训练。这种做法不仅有助于本课程的学习，也必将有助于其它后续课程的学习。安排“根据功能要求，构思表达简单机械装置”的教学是作为培养创新能力的一个应用环节。力求达到(1)为培养学生的创新意识创造条件;(2)增强学生使用图样表达设计思想的能力;(3)通过构思与表达实践,对什么叫“ 机械设计” 有启蒙式的了解。鉴于学生许多课程没有学过, 因此在构思环节中,只对图样表达提出一定要求,而对其它方面,如机器的结构、材料选择、刚度和强度计算等不作过高的要求。

本项目的特点是通过教学和实践首先培养学生的创新意识和团队精神，其次促使学生能将课堂所学灵活应用于实际设计。构思表达的整个过程是以小组为考核单位的，实施过程中引起了学生的极大兴趣，教学效果明显。

该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《机械设计中图样表达方法》，郑镁主编，西安交通大学出版社，1999年5月

2).《图样表达方法实践教程》，郑镁主编，西安交通大学出版社，2000年8月

2.论文：

1).罗爱玲等：《图学教育中学生创造性思维的培养和评价》工程图学学报，2000年 第4期

2).罗爱玲等：《关于图学课程改革与实践的研究》工程图学学报，2001年第1期

3).许睦旬等： 《在制图课教学中进行创造性教育的探索》，机械工业高教研究，2000.4 3.获奖 《知识、思维、能力--制图课程三层次教学新体系的创建与实践》获西安交通大学第九届教学成果二等奖，2004年

四、优化教学内容，将传统制图知识和计算机绘图技术融合在一起（电气、电子类）

《工程制图》课程是工科类学生的必修课，随着“宽口径”人才的培养，制图课程的教学时数减少很多，又由于计算机绘图必将替代手工制图的趋势，所以对于电子、电气类的制图教学来说，首先要解决好两个问题：⑴是否引入计算机绘图教学（CG）？⑵CG所占的比例？通过教学研究认识到，对于电类学生来说，尽管学时较少，但掌握现代绘图方法很重要，因此CG一定要讲授。其次由于目前国内生产力水平发展不平衡，只讲CG，完全放弃手工绘图训练也不现实。为此，我们将传统制图知识和计算机绘图融合在一起，通过优化教学内容，去枝强干，讲授CG，但不占过多的课内学时（占1/8），更多的练习放在课外时间，通过资格认证方式（见6）进行考核，从而使学生在较少时间内既掌握制图知识，也掌握计算机绘图技术（详见有关研究成果）。该项目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制图》，罗爱玲等主编，西安交通大学出版社，2003年8月

2).《工程制图习题集》，许睦旬等主编，西安交通大学出版社，2003年8月

2.完成课题：

1).《图学基础课程少学时教学的改革与实践》(校教改基金），经费1万，2000年

2).《3D机械制图机械类少学时三维体系教学中教、学、考新模式的探索与实践》(校

教改基金），经费1万，2002年

3.论文：

1).关于《工程制图》课程改革发展的思考,图学教育研究论文集，2004年8月，机械 工业出版社

五、从提高教学效果出发，改革传统教学手段，并研制教学资源的精品

工程制图往往由于学生们的空间想象力差而感到非常难学，为了提高上课效率，教师在上课前，总要准备许多教具，其中包括模型、挂图、幻灯片等辅助教具。即使这样，也往往由于条件所限，一些问题教师很难表达清楚，学生也不够明白。由此可见，要提高教学效果，教学手段的改革势在必行。随着计算机技术的发展，图文并茂、声像俱全的多媒体技术为教学手段的现代化提供了巨大空间。尤其是像工程制图课程这种既有文字说明又有图形表达、既有平面作图又有立体显示的课程中引入多媒体技术，更能充分体现各类媒体的优势，从而达到最佳的教学效果。为此，我们根据需要研制了多媒体课件，并对在教学中如何使用课件才能获得最佳教学效果进行了立项研究，通过教改试点，不断总结提高。目前已将课件应用在教学的各个环节上，并使“教师—课件—黑板—模型”四位一体达到理想的效果。

随着网络技术的发展，学生通过网络进行自主学习已经成为可能，遗憾的是缺少网络资源，我们受教育部远程教育办公室委托开发《工程制图》网络课程。为此，我们根据教学基本要求，精心进行教学设计，通过合理运用多种媒体来反映课程的教学特点和授课策略，力求将传统黑板难以表述的重点、难点展现出来，力求突出交互性、趣味性和实用性。该网络课程除具有教学内容外，还包括答疑解惑、网上自测、习题解答、在线讨论等多种模块，其目的是给学生营造一个自主学习的环境。

目前我们已开发的多媒体教学资源有：网络课程一套、电子教案三套、电子习题解答两套、虚拟模型库一个、5位教师的授课录像。该项目的研究成果有：

1.完成课题：

1).《工程制图》网络课程，教育部远程教育建设工程，经费20万，2000年

2).《工程制图》多媒体教学课件，校“行动计划”项目，经费2万，2000年

3).《机械制图》（第5版）电子教案（高等教育百门精品课程教材建设计划），2003年，经费5万元

4).《画法几何及工程制图立体化教材建设》,（高等教育百门精品课程教材建设计划），2003年，经费4万元

2.论文：

1).郑镁等：《工程制图》网络课程中教学设计的探讨与实践，教育部现代远程教育

资源建设委员会办公室特约论文，2004年

2).王宏明等：多媒体计算机辅助教学与工程制图课程体系改革，西安交通大学学报

（社会科学版），2000年第1期

3).续丹：多媒体技术在工程制图教学中的应用，面向21世纪的图学教育.机械工业 出版社2000年

4).张四聪等：关于多媒体课件制作和使用中的一些问题，面向21世纪的图学教育，机械工业出版社，2000年

5).罗爱玲等：多媒体技术在工程图学教育中的应用与实践，现代电子技术，2001年 11期

6).张四聪等：《关于制图教学手段改革的认识和设想》，西安交通大学转变教育思

想教育观念研讨会论文集（续），1998年 3.获奖：

1).《工程制图》网络课程2001年获陕西省现代教育技术成果多媒体及网络课件类一等奖

2).《工程制图》网络课程2001年获第5届CIETE全国多媒体教育软件大奖赛优秀奖

3).《多媒体技术在制图教学中的应用和研究》2003年获西安交通大学第8届教学成果二等奖

4).《机械制图》多媒体课件，2004年10月，获第四届全国多媒体课件大赛大学组优秀奖

5).《工程制图》多媒体课件，2004年获陕西省高校青年教师多媒体教学课件竞赛优秀课件奖

六、增加实践性教学，以提高学生的计算机绘图水平

以往由于制图课中能够用于计算机绘图教学的时间较少，加上给学生提供的上机条件有限，因此学生很难达到掌握计算机绘图技术的基本要求。为了解决这个矛盾，我们采取了3个措施：

1).配合课外实践学分引入行业资格认证。为了提高学生的学习积极性。我们与一些

公司联合成立了授权培训中心，只要学生达到一定水平，通过考试程序即可得到该公司的资格认证书，同时还获得学校认可的相应的“课外实践学分”。这样做既可得到社会对学生所掌握技能的认可、也可增加学生毕业后的就业机会。2).在课表上增加课外机时，以保证学生的上机时间，从而加强实践环节。

3).专门筹建一个用于计算机绘图教学的机房，以解决上机难的问题。

经过多年的努力，目前学生的计算机绘图水平已经有了很大的进步。

该项目的研究成果有：

1.完成课题：

1).《计算机绘图实验室建设》，校行动计划项目，经费96万，1999年

2).《计算机绘图技能训练及实践》，校教改项目，经费1万，2002年

2.成立机构：

1).Autodesk公司西安交通大学授权培训中心（ATC）

（2004年西安交通大学ATC被殴特克软件（中国）有限公司授予2004年读大中华区

优秀ATC）

2).SolidEdge软件西安交通大学培训中心

3.学生作品

七、整合资源入库上网，实现优秀资源共享

基于电子版的教学资源，尤其是多媒体课件，制作较难，花费时间、精力都很多，但师生使用起来却非常方便。目前就各门课程来说，全国的教学资源较多，但由于没有实现统一管理，因此浪费较大。为了节约资源，实现真正意义上的优秀资源共享，教育部各个教学指导委员会于2004年底开始着手组织各门课程的教学资源库建设，我校承担一个子项，完成《工程制图》教学内容集成方案的资源建设。该集成方案以高等教育出版社出版的两本销量最大的非机类教材（机械制图——何铭新、钱可强主编，画法几何及工程制图——唐克中、朱同均主编）为基础，完成资源的制作、整合、入库和管理。

集成方案中的资源涉及到10个内容，其中有：网络课程、电子教案、电子挂图、习题答案及解题指导、虚拟模型库、典型例题分析、教学设计与参考教案、自测题及答案、样卷及评分标准、以及工程实例。每个资源内容除自成体系外，还需将所涉及到的各种素材（如图形、图像、二维或三维动画、视频、虚拟模型）按一定规则放入素材库。一旦使用者需要时，就可从库中任意选择媒体素材，从而组织起自己一份新的教案或讲稿。

该项目的研究成果有：

1).完成《工程制图课程教学内容集成方案资源建设》项目，高等教育出版社，经费 4万，2005年。

2).提供涉及到10个内容的集成方案素材库一个。

第四篇：《教育理论与教学研究》论文征稿启事

《教育理论与教学研究》论文征稿启事

知识力量学术版《教育理论与教学研究》杂志是国家新闻出版署批准。本刊贯彻理论与实践相结合的办刊方针，突出科学性、创新性和实用性，紧跟国际发展趋势，适时追踪热点，及时反映各个领域的重大成果，积极促进学术交流和学术发展。

《教育理论与教学研究》学术版是以各类院校为重点，探索我国教育教学改革发展思路，研究教育教学各种规律特点为主旨的教育类学术刊物。

主办者出版此刊的目的是为辛勤工作在我国教育战线的广大教师们，从事学术创作、展示学术科研成果和开展学术交流活动，提供一个较为方便的窗口。以“严谨、端正”的办刊态度和“兼收并蓄”的学术风格，逐渐在国内教育界人士中产生越来越广泛的影响，特别是受到众多教学一线中青年教师的欢迎。应众多投搞者要求，本刊决定进一步扩大征稿范围。从现在起，国内各类普通院校、职业院校、成人高校和各级党校等，凡具备从事教育资质的院校教师、科研人员、行政管理人员以及图书馆工作人员等均可向本刊投稿。

本刊设有：教育视点、理论探讨、高教管理、教育观察、教学研究、职教天地、模式探索、科技成果、校园内外、教授讲坛、博士论坛、两课教育、教育理论、教学方法、高校管理、人文学科、自然学科、边缘学科、职业教育、当代大学生、教改新论、体育与艺术教育、综合论坛等各种栏目，凡与教育有关的内容或教育工作者感兴趣的其它话题，均在本刊编选之列，欢迎广大教育工作者积极向本刊投稿。

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第五篇：电子实验室建设与教学研究

电子实验室建设与教学研究

我院电子实验室承担了全院５个系部多个专业的学生电子实验课的教学任务。２００１年学院投资２００万元对实验室的实验设备和实验环境进行了彻底的更新改造，使实验室的面貌焕然一新，实验条件得到极大的改善，并在同年末通过了北京市高等院校基础实验室评估。之后又陆续增添了一些新设备，为实验课内容的改革奠定了良好的物质基础。

一、电子实验室建设

我院有电子实验室和电子综合实验室。电子实验室配有泰克公司生产的ＴＤ２１０型示波器、ＹＢ１６３２型扫频函数信号发生器、ＤＨ１７１８Ｅ－４型双路跟踪稳压稳流源，ＩＣＴ３３Ｃ数字集成电路编程测试仪、清华大学生产的电子学习机及万用表、拨线钳等工具。电子综合实验室配有计算机、Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信号示波器、函数发生器、稳压源及工具。过去电子实验室仅提供双通道示波器，整个自动化专业只有一台为教师服务的逻辑分析和一台频谱分析仪。Ａｇｉｌｅｎｔ ５４６２２Ｄ的购置为学生进行电子系统的多功能测试、电路信号的频谱分析和逻辑分析等操作提供了保证。实验室中还有教师为配合教学自制的实验装置和ＥＤＡ实验板、计算机原理与应用的实验装置等。另外实验室内还配有数码相机、投影仪等多媒体教学工具。

参加北京市高等院校基础实验室评估，不仅使实验室的硬件得到彻底的更新换代，也使实验室的管理上了一个台阶。实验室帐目管理、设备管理、实验队伍管理及环境与安全均按照评估要求进行建设和管理，真正作到了以评促改、以评促建的目的。

电子实验室从电子教研室所属变为系级管理实验室，它使实验室人员、实验用房、仪器设备实现了统一管理、统一调配、统一使用、统一规划和统一建设。电子实验室的教学任务也扩展到计算机原理与应用、信号与系统分析、研究生课程的部分实验等。

另外，电子实验室还承担了电子课程设计、电子工艺技术及实习等课程的教学任务以及我院学生参加全国大学生电子竞赛的培训和毕业设计的场地，实验室也为学生的第二课堂活动提供了定期开放的场所。

电子实验室内的局域网和院校网联在一起，为电子课程的网上辅助教学提供了必要的条件。

二、实验教学与研究

１．增加综合性、趣味性实验内容，提高学生的学习兴趣。

信息技术的迅猛发展依赖于电子技术的长足进步，作为科学技术的基础课程，电子技术在加强理论教学的同时更要注重实验教学，提高学生的综合素质。我院“电子测量与实验”，作为模拟电子技术和数字电子技术的实验课，早就独立设课，以期引导学生重视实验课，保证实验的开出时间和开出质量。新设备引进后，我们又对实验教学的内容进行了调整，并增加了实验课时。过去在安排实验时，我们只注重在电子技术理论课每章结束后对重点内容配有相应的实验教学学时，并减少验证性实验内容增加设计性实验，但未考虑实验题目的趣味性。而现在我们利用新设备的资源，在激发学生学习兴趣、提高学习效果上下功夫。例如，在做组合逻辑电路实验时，同样是优先编码器的设计，我们安排学生设计“病房呼救系统”。在做５５５多谐振荡器实验时，安排学生设计“救护车鸣笛系统”。实验内容相似，但由于实验题目更接近生活实际，再利用学习机上的声、光外围器件，使学生产生强烈的视觉和听觉效果。学生有学以致用的成就感，提高了学生的学习兴趣和实验效果。

新设备的购置也为再开一些综合性实验提供了保证。Ａｇｉ-ｌｅｎｔ５４６２２Ｄ是美国Ａｇｉｌｅｎｔ公司出品的混合信号示波器，该示波器能同时显示模拟信号波形和数字信号波形，是集示波器、逻辑分析仪、频谱分析仪为一体的综合仪器。它有两个模拟通道和１６个数字通道；具备丰富的触发方式使得逻辑分析、频谱分析、一些复杂信号的捕获变得容易了；它还具备丰富的测量功能，除了常规的电压、时间的自动测量和简单的加、减运算外，还具备相乘、积分、微分、ＦＦＴ运算功能，ＦＦＴ运算结果以频谱形式显示在ＣＲＴ上；Ａｇｉｌｅｎｔ５４６６２Ｄ的串性接口可以连接计算机，并行接口可以连接打印机。我们在此基础上开设了一些新的实验。例如：在综合实验室做的实验“时序电路设计与逻辑分析”，分为４个知识点：①要求学生用ＭＩＳ集成电路７４ＬＳＩ６０设计同步六十进制计数电路；②Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ对所设计的电路进行计算机仿真效验；③在面包板上搭接硬件电路；④在电路中加入ＩＫＨｚ的输入信号，用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ混合信号示波器测试电路输出端Ｑ０～Ｑ７及进位Ｃｙ波形并进行逻辑分析。通过两轮的实践反映，该实验达到了使学生掌握Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ软件应用和电路仿真、Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ逻辑分析操作、熟悉数字电路测试方法、巩固数字电路设计方法的目的，是个综合性的实验。

２、加强ＥＤＡ教学，跟上电子技术发展的潮流。

ＥＤＡ（电子设计自动化）技术作为电子技术领域的技术革命必定要在课堂教学中体现出来。我院从１９９８年就将ＥＤＡ的内容纳入到电子技术的教学改革中，作为本科生的必修内容之一。

具体做法是在电子课程设计中插入ＥＤＡ的教学内容。电子技术课程设计学时安排为：ＥＤＡ课堂教学，８学时；ＥＤＡ基础实验，１０学时；课程设计，２４学时。在ＥＤＡ课堂教学中，主要介绍ＡＢＥＬ硬件描述语言。在ＥＤＡ基础实验中，主要进行以下实验：①ＥＤＡ软件支持环境操作练习；②可变模计数器实验；③数字系统设计实验。

在以往的课程设计选题中，我们较多地侧重于模拟和数字混合型的题目。例如，“三极管β值数显式测量电路”和“数字显示电容测量电路”。将ＥＤＡ的内容引入课程设计中后，题目中模拟电路部分用面包板实现，而将数字电路部分用ｉｓｐ芯片实现，例如计数器、译码器等。这样既保持了以往在选题方面的优点，又能够使学生在一个相对真实的设计题目中运用ＥＤＡ的相关知识和技术。

ＥＤＡ实验板是教师根据教学要求自行开发制作的。为了使学生能有更多动手实践的机会，实验板上仅有ｉｓｐ芯片、下载接口、时钟信号源和数码管、发光二极管、开关等必要的输入输出元器件。实验板各部分均相互独立，并留有接线插孔。这样，学生在进行实验时除了在计算机上进行编程、测试之外，还必须自己动手连接电路。同时，这种方案也具有较大的灵活性，方便扩充，为课程设计留有更大、更灵活的空间，不至于将电子技术课程设计演变为纯软件的设计过程。

目前我们又购买了北京理工达盛公司生产的ＥＤＡ－Ｖ型学习机，开设ＶＨＤＬ及Ｖｅｒｉｌｏｇ硬件描述语言选修课，为愿意进一步学习的学生提供方便。同时也准备在模拟电子技术实验中加入ＥＤＡ的内容。

电子综合实验室配有计算机后，Ｐｓｐｉｃｅ及Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ就作为“电子技术测量与实验”的必修内容，例如：在“有源滤波电路和频谱分析”实验中要求学生先利用Ｐｓｐｉｃｅ进行计算机仿真，然后对实际电路进行测试，并把实测结果与计算机仿真数据以及理论数据进行分析，再用Ａｇｉｌｅｎｔ５４６２２Ｄ进行频谱分析。实验设备的改善大大丰富了实验内容。学生也可用Ｐｓｐｉｃｅ或Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ软件及时对作业中的设计电路进行效验，对电路设计的原理进行深入的分析，既巩固了理论教学的效果，又提高了学生的学习兴趣。

三、开放实验室，培养学生的综合素质

新的实验设备应为学生提供更好的教学资源，实验室在保证教学任务的同时定期对学生开放，以满足学生的多方面需求。

１．基础教学的补充。部分学生实验课上未选作实验的可在开放时间内补做。学生也可以在此利用Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｗｏｒｋ-ｂｅｎｃｈ等软件对作业中的设计电路进行效验。

２．为学生的第二课堂服务。

我院学生处为鼓励学生的创新意识，提高实践动手能力，积极开展了第二课堂活动。学院也定期举办大学生科技艺术节。电子实验室为学生进行电子小制作提供设备、场地的方便，教师也可进行适当的指导。

３．学生培训基地。

电子实验室也作为学生毕业设计的场所，并一直作为我院学生参加全国大学生电子竞赛的培训场地。我院学生曾获得过全国赛区二等奖和北京赛区一等奖以及多次北京赛区三等奖。

四、结束语

随着现代电子技术、计算机技术、通讯、多媒体和全球网络化技术的不断发展，人类已走向高度信息化的时代。作为现代科技基础的电子技术课程与实验，应在改革中不断适应和反映时代的特征。以开拓学生的视野，培养学生的独立操作和创造性思维能力，教学研究与改革是一个永久的话题。