XX 政务信息质量评价办法

第一篇：XX 政务信息质量评价办法

XXX新闻宣传政务信息工作

质量考核评价办法

为建立规范、合理、统一的新闻宣传政务信息数、质量评价标准，充分发挥宣传政务信息工作的决策参谋作用，进一步形成本系统良好的信息交流机制，特制定本办法。

第一条考核对象

各县市局、市局机关各科室、分局。

第二条 考核原则

新闻宣传政务信息考核工作按照定性与定量结合、内容规范、标准统一、操作有序、激励科学的原则进行。

第三条 考核组织

宣传政务信息质量考核工作由市局目标责任制考评领导小组统一组织领导和部署，市局办公室具体组织实施。

第四条 考核办法

（一）各县、市、区（分）局每月报送信息5篇（条）以上，机关各科室每月报送3篇（条）以上。市局每季度对各单位宣传政务信息上报及采用情况进行一次通报。通报内容包括：信息

上报数量、得分情况和信息采用数量、得分情况；宣传政务信息计分办法参考省局考核办法计分，即：完成本季度报送任务的，计25分，未完成报送任务的，每少一篇，扣5分，扣完为止；市级媒体（含市局网站）每采用一篇，得3分，省级媒体（含省局网站）每采用一篇，得10分，国家级媒体（含国家局网站）每采用一篇，得15分，采用、刊用情况得分上不封顶。

（二）政务信息工作实行年度目标考核。宣传政务信息工作作为年度目标考核中公共部分考核的重要内容之一，实行过程控制，年终综合评定。即：完成基本报送任务的，年终考核政务信息目标分值直接计入考核总分，不扣分；各级各类媒体刊用、采用情况依据加分细则进行加分；没有完成基本报送任务的，年终考核政务信息计零分；迟报、漏报、瞒报重大、紧急信息的，年度政务信息工作计零分，并通报批评，造成严重后果的，追究相关人员责任。市局机关各科室的宣传政务信息考核结果作为先进科室或学习型科室评选的重要参考条件进行考量。市局将对宣传政务信息工作成绩突出的单位和从事宣传政务信息工作并取得突出成绩的个人按得分情况给予奖励，上级下发的奖金照发。

（三）各单位要指定专人负责宣传政务信息工作，把好信息质量关，杜绝报送一句话新闻。各单位的宣传政务信息统一报送市局办公室，由专人审核通过再报相关媒体刊用。市局办

公室统一从“XX局政务办公系统”信息动态栏选取各单位政务信息进行编辑、上网发布和上报。

第五条 本办法由XX办公室负责解释。

第六条 本办法自2011年7月1日起施行。

第二篇：政务信息工作办法

河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省人力资

源和社会保障厅政务信息工作办法》的通知

冀人社字（2009）47号

机关各处室、厅属事业单位：

《河北省人力资源和社会保障厅政务信息工作办法》已经厅党组会研究通过，现印发给你们，自2010年1月1日起施行。

2009年12月22日

河北省人力资源和社会保障厅政务信息工作

办法

第一条为进一步加强政务信息工作，推进政务信息工作规范化、制度化、科学化，根据省委、省政府和国家人力资源社会保障部有关规定，制定本办法。

第二条政务信息工作应围绕党委、政府的中心工作，全面反映人力资源社会保障重点工作的进展情况，反映工作推进中的新思想、新举措、新经验，反映工作中遇到的突出问题，为上级领导以及人力资源社会保障部门把握工作全局、科学决策和实施领导提供及时、准确、全面的信息服务。

第三条政务信息工作由厅办公室统一组织协调，厅各处室、事业单位，各设区市、县（市、区）人力资源社会保障局根据职责范围，做好相关工作。

（一）厅办公室负责拟定有关规章制度，及时向上级机关反映最新工作进展情况，印发政务信息刊物，组织信息调研，开展全系统政

务信息工作经验交流和工作人员培训。

（二）厅各处室、事业单位及时向厅办公室提供本单位重点工作进展情况等信息，或提供本单位职责范围内的政务信息素材。

（三）各设区市、县（市、区）人力资源社会保障局做好政务信息的采集、筛选、编辑、报送等工作。

第四条政务信息报送内容主要包括：省、设区市党政领导有关人力资源社会保障工作的批示；有关人力资源社会保障工作重大决策部署的贯彻落实情况；近期人力资源社会保障部门重要活动、重要会议和重要发文；近期重点工作安排及进展情况；值得推广的典型经验和工作亮点；反映重要工作进展情况的月度、季度、统计数据。

第五条政务信息应当符合下列要求：

（一）全面。系统、客观、全方位地反映人力资源社会保障工作情况，有喜报喜，有忧报忧，防止以偏概全。

（二）准确。反映的事件应当真实可靠，有根有据。重大事件上报前，应当核实。事例、数字、单位应准确无误。

（三）及时。快速收集、整理和传递信息，第一时间报送，保证先内部后公开。

（四）规范。主题鲜明，文题相符，言简意贱，用简练的文字和有代表性的数据反映事物的概貌和发展趋势。

（五）深入。反映情况和问题力求透过事物的表象，揭示事物的本质和深层次问题，努力做到有情况、有分析、有预测、有建议，既有定性分析，又有定量分析。

第六条人力资源社会保障政务信息工作队伍由专职、兼职政务信息工作人员组成。厅办公室配备专职政务信息工作人员，厅各处室、事业单位，各设区市、县（市、区）人力资源社会保障局应配备专、兼职信息员，并报厅办公室备案。

第七条政务信息工作人员应当具备下列基本条件：政治立场坚定，熟悉党的方针政策，熟悉人力资源社会保障工作主要任务；热爱政务信息工作，有强烈的事业心和责任感；掌握政务信息工作的基本知识和工作技能，具有较强的综合分析能力、文字表达能力和组织协调能力；严格遵守党和国家的保密制度。

第八条以厅名义上报的信息，要经办公室主管主任审核、主任审批，敏感信息、突发事件要经厅领导审批；厅各处室、单位向厅办公室报送的信息要经本单位主要负责人审批并签字；各设区市、县（市、区）人力资源社会保障局向厅里上报的信息要经局办公室主任审批；编发《河北人力资源和社会保障信息》要经分管厅领导审批。

第九条《河北人力资源和社会保障信息》为以厅名义印发的刊物，主要反映人力资源社会保障方面的重大政策、领导言论和工作动态，报上级有关领导部门，送本厅领导和厅各处室、单位，抄送全国各兄弟省（市、自治区）人力资源社会保障厅（局），下发到各设区市、县（市、区）人力资源社会保障部门。以厅名义印发的信息刊物的变更，由厅务会议研究确定。

第十条厅办公室每季度通报一次政务信息采用情况，适时召开政务信息工作调度会，每年年底对工作成绩突出的单位和个人通过适当

方式予以表扬奖励。

第十一条对违反政务信息工作规范、重要信息漏报错报、弄虚作假造成不良影响的单位分管负责人和直接责任者，进行通报批评，并视问题的严重程度给予相应的处分。

第三篇：中学生学业质量监测评价办法

中学生学业质量监测评价办法

温州市教育教学研究院 吴建军

目前，中学生学业质量评价主要采用平均分、优秀率、及格率三个指标。实践证明，这种指标系统简明扼要，通俗易懂，较好地体现了“抓两头，带中间，促全局”的管理思路，但一定程度上也引发了“数位迷信”和“唯量化”。为了让学业质量的量化，既简捷直观，又能发挥“精细管理”和“竞争机制”的作用，让“质”与“量”成为学业质量管理的两翼，本文提出中学生学业质量OAR评价模型，以均差值O，优秀值A和后进值R三个评价参数，分别取代平均分、优秀率和及格率三个评价指标，用以反映样本学业质量的整体水平、优秀水平和后进水平，以期优化并加强学业质量评价在面向全体学生、培养优秀学生和教育后进学生三个方面的激励改进、诊断反馈功能。

一、评价参数——均差值O，优秀值A，后进值R的操作定义及其作用

1．均差值O（）作为反映样本整体水平的评价参数，是指样本平均分 与标准差S的差值，其作用与平均分 类似，都可用以刻画样本的整体水平。

平均分 作为某样本参评学生成绩总和与样本参评人数的比值，在一定程度能够反映样本的集中趋势，但在人数较少或出现极端数据的情况下，其代表性就会受到不同程度的影响。譬如甲乙两班平均分都是75分，甲班学生成绩集中在75分上下，而乙班学生成绩分布呈现严重两极分化。显然，在这种情况下，平均分难以真实反映甲乙两班学生学业质量的整体水平，无法体现甲乙两班学生学业成绩的差异程度。

样本均差值O的大小不仅取决于样本平均分 的高低，也与样本标准差S（反映学生学业成绩离散程度的统计量）的大小有关。要想取得较高均差值，我们不仅需要努力提高样本中每位学生的学业成绩，以提高平均分 ；而且还必须致力改进后进生的学习，从而降低标准差S。因此，以均差值O取代平均分 作为样本整体水平的评价参数，由平均分 和标准差S共同制约均差值O，有望增强课堂教学的针对性和有效性，更好地体现并落实面向全体学生的素质教育要求。近年来，世界经合组织PISA项目的评价报告也显示，学生平均成绩比较高的国家也是成绩分化小的国家和地区（譬如芬兰、中国香港），过早对学生分流会导致两极分化，而不是带来平均水平的提高。这促使德国重新审视自己的分流教育体制，也促使各国致力于在研究如何提高学生学业质量平均水平的同时，注重提高后进生成绩，努力降低标准差，以减少分化程度，提高集体教学的效能。

2．优秀值A（）作为反映样本优秀水平的评价参数，是样本优秀率U与优秀离差均值Ea的乘积，这与优秀率反映样本优秀比例的价值取向相似，都是为了奖掖和鼓励先进。样本优秀率U作为该样本优秀学生人数与样本人数的比率，只能反映样本的优秀比例，并不能体现样本的优秀程度。譬如甲乙两班人数相等，各有15人达到优秀水平，但甲班15名学生成绩只是略高于优秀分数线，而乙班15名学生则远远超过了优秀分数线。可见，优秀率难以全面反映甲乙两班学生学业质量的优秀水平。

样本的优秀值A既与反映样本优秀比例的U成正比，又与体现样本优秀程度的Ea（指该样本所有优秀生成绩 与优秀分数线B的离差和除以样本参评学生人数N所得的商数（）成正比。对于某一个特定的年级（即总体）来说，这个年级所属各个班级（即样本）的参评人数N是相对稳定的常数。由公式 可得，各班级的优秀值A既与该班级优秀生人数Na成正比，也与该班级所有优秀生成绩 与优秀分数线B的离差和 成正比。要想取得较高的优秀值A，我们不仅要努力增加优秀生的数量Na，还要设法提高优秀生成绩 与优秀分数线B的差距之和。因此，以优秀值A取代优秀率U作为样本优秀水平的评价参数，既需要在“量”上致力提高样本的优秀比例，又必须在“质”上注重提高样本的优秀程度，这有利于在培养学科优秀生方面发挥更加科学合理的导向作用。

3．后进值R（）作为反映样本后进水平的评价参数，是样本后进率H与后进离差均值Er的乘积，这与及格率反映达标水平的基本着眼点相类似，都是为了鞭策和扶助后进。

样本的后进率H作为该样本后进学生人数与样本人数的比率，只能反映后进学生的后进比例，并不能体现样本的后进程度。譬如甲乙两班人数相等，各有25人为后进水平，但甲班25名学生是略低于后进分数线，而乙班25名学生则远远低于后进分数线。可见，后进率也难以全面反映甲乙两班学生学业质量的后进水平。

后进值R的绝对值既与反映样本后进比例的H成正比，又与体现样本后进程度的Er（指该样本所有后进生成绩 与后进分数线C的离差和除以样本参评学生人数所得的商数）的绝对值成正比。

对于某一个特定的年级（即总体）来说，这个年级所属各个班级（即样本）的参评人数N是相对稳定的常数。由公式 可得，各班级的后进值R的绝对值既与该班级后进生人数Nr成正比，也与该班级所有后进生成绩 与后进分数线C的离差和 的绝对值成正比。

鉴于后进值R是负数，其绝对值越小，后进值R就越大，样本的后进水平就越高——即该样本的后进生质量水平就相对越高。要想使后进值R变大，我们不仅要降低后进生的数量比例H，还要设法缩小后进生成绩 与后进分数线C的差距，使后进生成绩 与后进分数线C的离差和 的绝对值变小。因此，后进值R作为样本后进水平的评价参数，既需要在“量”上努力降低样本的后进比例，又必须在“质”上致力缩小样本的后进程度，这有助于增强学科教学在促进后进生转化方面的自觉性、针对性和有效性，在学业质量监测评价中体现并落实“不让一个孩子掉队”的教育理念。

二、评价参数的标准Z分数与标准T分数

均差值O，优秀值A和后进值R，作为基于测试原始分数统计所得的评价参数，其三者之间并不具有可加性和可比性，不同学科、不同测试之间的均差值O，优秀值A和后进值R均不具有可加性和可比性。譬如某班第一次测试均差值为70，第二次为75，如果两次测试难易程度和评分标准要求不同，两次测试所得的均差值O就没有可加性和可比性。

1．标准Z分数是以1个标准差为单位表示一个成绩分数在群体中所处相对位置的量数。当数据在总体上接近于正态分布时，标准Z分数的主要作用有二：一是能够比较分属性质不同的数值在各自数据分布中相对位置的高低。二是能够合成不同质的数据。所以，均差值O，优秀值A，后进值R只有转化成标准Z分数Zo，Za，Zr才具有可加性和可比性。

评价参数O，A，R分别转化成Zo，Za，Zr分数后，它们的平均分均为0，标准差均为1。这样，每个样本的评价参数在总体中的相对位置就十分清楚了。以优秀值A为例，某班级的标准Za分数是1，说明该班级的优秀值Za比所在年级优秀值的平均数高出1个标准差；某班级的标准Za分数是0，说明该班级的优秀值Za刚好处于所在年级优秀值的平均水平；某班级的标准Za分数为－0.18，说明该班级的优秀值Za比所在年级优秀值的平均数低0.18•个标准差。2．标准T分数是为了避免出现负数和使用方便而对标准Z分数作一次线性变换所得的标准分数。这是国际上应用比较广泛的标准分数。如美国大学入学考试（CEEB）T分数的平均数定为500，标准差定为100（T＝500＋100Z）；托福（TOEFL）考试则把T分数的平均数定为500，标准差定为70（T＝500＋70Z）。为了使标准T分数符合中国人对百分制的理解习惯，本办法设定均差值O，优秀值A，后进值R三个评价参数标准T分数的平均数为70，标准差为15。其计算公式是：T＝70＋15Z（Z＞2时取2）。譬如，某班级均差值的标准To分数大于70，说明该班级均差值高于所在年级的平均水平；某班级优秀值的标准Ta分数等于70，说明该班级优秀值刚好达到所在年级的平均水平；某班级后进值的标准Tr分数小于70，说明该班级后进值低于所在年级的平均水平。

三、界定样本参评学生人数N的意义

为了预防因学业质量监测评价而出现排斥后进生、抢招优秀生和学籍管理失范等问题，尽量淡化区域、学校、班级之间因办学条件、教学环境、师资配备等差异引发无序竞争，避免极端数据对学业质量监测评价的干扰影响，我们需要对样本的参评学生人数N进行界定。各样本的参评学生人数N在同一总体中建议统一按以下公式界定： 某样本参评学生人数

式中： 为上次测试各学科优秀生人数的平均数； 为上次测试各学科后进生人数的平均数。对于某班级来看，不参评的优秀生人数（按上次测试成绩由高分到低分确定）和不参评的后进生人数（按上次测试成绩由低分到高分确定）分别占前测各科优秀生和后进生平均人数的10%和10%；但就所在年级而言，不参评的优秀生人数和不参评的后进生人数均只占该班级注册在校生总数的2%。

四、标准To，Ta，Tr分数的权重与评价系数K

1．标准To，Ta，Tr分数的权重是采用特尔斐法分配的。近年基于中学校长、教务主任问卷咨询所达成的意见是：中学一年级学科教学应侧重于提高后进生学业质量水平；中学二年级学科教学应侧重于提高全体学生学业质量水平，着力避免两极分化；中学三年级学科教学可适当侧重于提高优秀生学业质量水平。

中学各年级水平指数W建议采用以下公式计算： 一年级水平指数 ； 二年级水平指数 ； 三年级水平指数 ；

中学各年级标准To，Ta，Tr分数赋予不同的权重，其主要目的在于促使学校管理者和学科教师明确本年级学科教学不同的重点和难点，进一步强化中学生学业质量监测评价体系的目标导向作用。各校在参照本办法开展校内学科教学质量评价时，可采用相应的问卷调查，确定符合本校实际的各年级权重。

2．评价系数K＝法定周课时数/实际周课时数（时取1），在区域和学校层面评价时由教育行政部门审核确定，在校内评价时可由学校自行确定，其目的是规范办学行为，提高教学效益。如果各样本均按规定安排课时，可统一设定为1。

五、评价指标——水平指数W与效能指数 的功能

普及教育后，学业质量评价的功能应从强调结果的终结性评价向注重过程的诊断性评价、形成性评价转变，学业质量评价的定位应从认定筛选（裁判员）向诊断反馈（教练员）、激励改进（运动员）转化。为此，中学生学业质量OAR评价模型在均差值O，优秀值A和后进值R三项评价参数的基础上，设立水平指数W、效能指数 两项评价指标，并在区域、学校两个层面推出了相应的OAR评价模型操作软件（网址： www.xiexiebang.com）。

其中，水平指数W指样本均差值、优秀值、后进值三项评价参数T分数的加权和与评价系数K的乘积，用于横向比较不同样本、不同学科同一时期学业质量的综合水平；效能指数 指样本本次测试水平指数与前次测试水平指数的差值，用于纵向比较同一样本、同一学科不同时期学业质量综合水平的增值效能。

如果说低效的教育源自评价系统的缺失，那么异化的教育则因为评价指标的不科学。如果我们以考试代替评价，以考纲架空课标，把平时测验当成选拔考试，把频繁增减课程当成教育核心改革，我们不仅不可能拥有科学的评价系统，而且难以拥有真正高质量的基础教育。所以，今年10月我们在省内率先引进“教育部中小学生学业质量分析反馈指导项目”，试图通过建立可与全国各地参照的本市数据常模，逐步建立健全包括与他人比较、与自己比较、与标准比较三个维度的中学生学业质量测评机制，对中小学学生学业质量是否达到课程标准进行问题分析和诊断反馈，并在纵向比较和横向比较的坐标上，有针对性地指导改进教育教学工作，规范质量管理，减轻课业负担，推进有效教学，以适应基础教育内涵发展的需要。

附：中学生学业质量监测评价办法（试用稿）

中学生学业质量监测评价办法

（试用稿）

第一章

总则

第一条

为加强中学生学业质量监测评价工作，促进学校规范管理，正确评价教师的教和学生的学，调动广大师生教学积极性，特制定本办法。

第二条

本办法以区域或学校、班级为样本，遵循统一性、客观性和整体性原则，按学科监测评价中学生学业质量。第二章

评价参数与指标

第三条

本办法设立均差值、优秀值和后进值三项评价参数，分别反映样本的整体水平、优秀水平和后进水平。

1．均差值O是指样本的平均分 与标准差S的差值。均差值

式中： 为样本平均分，；S为样本标准差，； 为样本中所有参评学生的成绩总和；N为样本参评学生人数（当N＜30时以N－1代入计算）； 为该样本中每位参评学生测试成绩 与平均分 的离差平方和。

2．优秀值A是样本的优秀率U与优秀离差均值 的乘积。优秀值

式中：U为样本优秀率，为样本的优秀生人数； 为样本的优秀离差均值。B为优秀分数线，按总体（指所有样本）学生成绩排序占前20%的人数比例划定，也是总体所有优秀生成绩的下界； 为样本中每位优秀生测试成绩 与优秀分数线B的离差和，为样本参评学生人数。

3．后进值R是样本的后进率H与后进离差均值 的乘积。后进值

式中：H为样本后进率，为参评后进生人数； 为样本的后进离差均值。

C为后进分数线，按总体（指所有样本）学生成绩排序占后20%的人数比例划定，也是总体所有后进生成绩的上界； 为样本中每位后进生测试成绩 与后进分数线C的离差和，为样本参评学生人数。

第四条

本办法设立水平指数和效能指数两项评价指标。

1．水平指数W为样本的均差值、优秀值、后进值三项评价参数T分数的加权和与评价系数K的乘积，用于横向比较不同样本、不同学科同一时期学业质量的综合水平。各年级水平指数W可分别采用以下计算公式： 一年级水平指数 ； 二年级水平指数 ； 三年级水平指数 ；

式中：K为评价系数=法定周课时数/实际周课时数（时取1），区域或学校为样本时由教育行政部门审核确定，班级为样本时由学校审核确定； 为样本均差值的标准T分数，（Z＞2时取2）；Zo为样本均差值的标准Z分数，； 为总体均差值的平均数； 为总体均差值的标准差，；M为样本总数（当M＜30时以M－1代入计算）。优秀值T分数 和后进值T分数 计算方法同理。

2．效能指数 为样本本次测试水平指数与前次测试水平指数的差值，用于纵向比较同一样本、同一学科不同时期学业质量综合水平的增值效能。第三章

监测评价程序

第五条

按学科统一命题，各样本根据统一规范组织测试。

第六条

评卷、登分、录入、核查，并提供教学质量监测评价OAR系统软件用户名、密码及相应评价用表。

第七条

按下列公式统一计算确定各样本的参评人数N。式中： 为上次测试各学科优秀生人数的平均数； 为上次测试各学科后进生人数的平均数。第八条

汇总所有样本数据统计分析，并按学科形成中学生学业质量监测评价报告。分析反馈样本监测评价结果时，按评价数据公布规范仅向各样本单位提供总体常模和样本数据。第四章

附则

第九条

优秀生和后进生所占比例及其对应的临界分数线，样本的参评人数N、评价系数K、评价参数T分数的权重，可根据总体实际相应调整。

第十条

本办法解释权归属OAR，凡实施中出现新情况，可适时增删修正。

第四篇：医学影像质量控制标准及评价办法

4.17.5.1C3 会泽县人民医院放射影像科 医学影像质量控制标准及评价办法

一、申请单

（一）普通照片：①按“基本要求”填写并加填原X线号码；②扼要填写主要症状、病史（包括治疗及手术史）、体征、相关检查结果及初步诊断；③申请检查部位、方法和目的；④需用碘剂的检查，需注明碘过敏试验结果。

（二）CT检查：①按“基本要求”填写，包括CT号；②扼要填写主要症状、病史（包括治疗及手术史）、体征、术后复查病人注明手术后时间、相关的X线、超声、化验检查等检查结果及初步诊断意见，需增强者应作碘过敏试验并注明碘过敏试验结果；③申请检查部位、方法和目的。

（三）MRI检查：①一般资料：按“基本要求”填写并注明病人的体重、职业及原MRI号码，门诊患者应填写患者详细地址、邮政编码和联系电话等；②MRI禁忌症应填写清楚，主要包括：心脏内有无起搏器及身体内有无其他电磁装置；有无血管夹和金属内支架；有无大的金属假体，如内固定钢板等；③主要的临床症状和体征，应尽量详细填写；④术后复查的病人注明手术时间；⑤与此次MRI检查部位相关的其他影像学资料（包括超声、CT、X线、核医学等）和化验结果，应简要填写；⑥写清楚临床初步 诊断，以便MRI医生检查前心中有数，确定检查方法及扫描序列；⑦检查部位要清楚具体，如脊椎MRI检查，应标明以第几椎体为中心扫描。

二、诊断报告书写质量要求

（一）诊断报告书写按报告单上的项目逐项填写，“一般资料”要齐全，包括病人姓名、性别、年龄、科别、住院号、病室、床号、门诊号，X线号/CT号/MRI号、摄片序号、摄片日期、报告日期、核片日期和临床诊断。

（二）“检查名称和检查方法或扫描技术”要具体说明，扫描及投照的确切起止范围、层厚、层间距、扫描方式、所用的扫描序列、增强情况应描写。

（三）“影像学表现”要阐明有无临床所疑疾病的种种表现或征象，阅片要全面观察，重点描述，按器官分级，分别描述，有病变时，详细确切描述，说明病变部位、形态、大小、密度、边缘与毗邻的关系、有无特征性的改变，描述与结论应保持原则性一致，追踪复查，病例要作详细前后对比，有影像及临床特征的病例，必须按照规范的要求书写影像报告结论。字迹端正清楚，文字通顺。

（四）“影像学诊断”一般为一个或几个疾病的名称，结论要求定位基本准确，定性不强求，但要有层次。诊断学意见包括：①肯定性诊断意见；②参考诊断性意见：如考虑有几种诊断的可能，应依可能性大小按顺序排列，一般不超过3个；③建设性意 见：提出进一步检查或治疗观察的建议。

（五）报告必需签名，包括书写报告医师及审核医师签名，二级和三级医师报告单应由主治（包括主治）以上医师签名后发出。

（六）诊断报告发出的时间：

1.急诊：X线摄片完后30分钟内发出诊断报告书，CT急诊检查完后30分钟内发出报告单，MRI检查完后二小时内发出报告单；

2.普通病人：普通X线摄片后90分钟取报告单；CT检查上午12点前检查病人，下午4点后取报告单；下午及夜班检查病人，第二天上午9点后取诊断报告书；MRI检查后24小时内取诊断报告书；③特殊、疑难病例24小时内通知患者取报告的时间。

三、诊断质量要求

（一）手术病例放射诊断定位正确率三级医院>95%，二级医院>85%；定性正确率三级医院>80%，二级医院>70%。

（二）大型X线机检查阳性率>50%，CT检查阳性率>60%，MRI检查阳性率>70%。

（三）三级医院甲片率≥40%，废片率≤2%；二级医院甲片率≥ 35%，废片率≤3%；一级医院甲片率≥30%，废片率≤5%。

四、随访质量要求

（一）随访要有书面记录，资料要齐全。

（二）随访项目包括病人姓名、性别、年龄、科别、住院号、病室、病床、门诊号，X线号/CT号/MRI号、病理号、手术日期、影像检查名称和诊断、手术记录、病理表现与诊断、书写报告医师及审核医师和随访者。

五、评价办法

二级医院：优良率≥75%

第五篇：局政务信息工作考评办法[推荐]

文章标题：局政务信息工作考评办法

局政务信息工作考评办法（暂行）

第一章总则

第一条：为进一步加强政务信息工作，提高政务信息质量，规范信息报送与考评，更好地为领导科学决策服务，为机关指导基层服务，为树立XX部门良好形象服务，特制定本办法。

第二条:考评对象：各区XX局，市局机关各科室，直属各单

位。

第三条：政务信息，是指各区XX局，市局机关各科室、直属各单位在日常工作中形成的数据、资料、图表等经归纳总结形成文字的统称。它们是领导了解情况、制定决策、指导工作的重要参考和依据，起着上情下传、下情上达、横向交流的作用。

第四条：XX局政务信息工作考评由市局办公室负责组织实施。

第五条：考核评比项目：

（一）XX局政务信息工作先进单位。

（二）XX局优秀信息员。

第六条：市局设立政务信息工作专项奖励，旨在及时、准确地反映我市XX系统的工作情况，调动广大干部写作的积极性。实行精神奖励和物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则。

第二章任务与要求

第七条：XX局，市局机关各科室、直属各单位要把政务信息工作作为XX工作一项不可或缺的重要组成部分来抓，要明确一名领导为具体责任人，落实一至两名政治敏感性强、思想素质较高、有进取心、责任感、爱岗敬业、有一定理论文字水平的同志担任本单位的信息员，负责做好政务信息工作。

第八条：各级领导要重视政务信息工作，关心本单位信息员的工作，给他们创造有利的条件，多安排他们参加本单位的一些会议和活动，以熟悉业务、了解情况；要经常过问、督促、检查信息员的工作进展情况，帮助他们解决各种困难。

第九条：政务信息工作要紧紧围绕全面创建“五个一流”、综合改革、监管执法、队伍建设、服务当地经济发展以及党委政府在各个时期的重点工作，深入调查研究，不断提高政务信息的理论深度和应用价值。

第十条：XX，市局机关各科室、直属各单位应每月向市局办公室报送一定数量的政务信息。

第十一条：各级政务信息工作的主管领导和信息员，必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵守工作纪律，维护信息的真实性，确保信息的时效性。

第十二条：政务信息实行一事一报（专题调研、工作总结等综合材料除外），既要报喜又要报忧，既报成绩又报问题；要做到内容真实，文字简练，表达准确，报送及时；对于突发性事件和重大事件，要严格按有关规定的时限报送。

第十三条：政务信息（包括专题调研、工作总结等综合性材料）不能越级上报，省局领导另有安排的除外。

第十四条：市局办公室设立《政务信息工作登记册》，作为考评依据。同时，每个季度进行一次政务信息工作情况通报。

第十五条：报送政务信息被市局《XXXX信息》或简报选用一篇，记1分；被省局采用一篇，记5分；被省委、省政府及国家总局简报采用一篇，记10分。

若一篇信息被多次采用，可重复计分。

第三章考评与奖励

第十六条：根据《政务信息工作登记册》所提供的数据，按评选XX局政务信息工作先进单位。其中在各区局中评出若干名，在市局机关科室和直属单位中评出若干名。凡获得先进单位称号的，奖励XX元整。

第十七条：根据各单位信息工作的实际，每年评出XX局优秀信息员十名左右。每人奖励XX元。

第十八条：各区XX局，市局机关各科室、直属各单位每报送一条信息，奖励XX元；重大、优秀信息（一般指被省局，市委市政府及以上领导机关采用的信息）每条XX元；若一篇信息被多次采用，可重复奖励。按由市局办公室统计确定奖励数额。

第十九条：按第十六、十七、十八条确定的名单、项目，资金开支由市局办公室统一办理用款申请，经分管办公室、分管财务的局领导和局长审批后发放。

第二十条：政务信息工作先进单位，优秀信息员名单，以及各单位信息报送数量，由办公室初评、统计后，提供局领导研究确定。

第四章附则

第二十一条:本办法自发文之日起施行。

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