关于改革艺术设计专业室内设计方向专业课程的基本设想讨论稿

第一篇：关于改革艺术设计专业室内设计方向专业课程的基本设想讨论稿

关于改革艺术设计专业室内设计方向专业课程的基本设想

一、背景和必要性

1、艺术设计发展十年的回顾与总结

艺术设计专业是在原建工系装饰专科（1993年开始招生）的基础上，开始发展的；经历了2938、2948、2958、2968四个年度的招生后；开始发展建筑学专业，由于教师资源的不足；暂时停招；后在2000年恢复招生，专业名称正式定为艺术设计，专业性质也从专科变为本科，从2000年开始，一直到2010年的今天，艺术设计又走了整整10年的路程。

10年来艺术设计从两个室内班40人发展到今天，三个专业方向：室内、景观、展示，80人的规模。而且在2010年将招生公共艺术方向，那就是4个专业方向。

回顾十年的风风雨雨，10年前学生的音容笑貌依在；每届学生都取得了骄人的成绩，00级的魏卓、杨涛成为教研室的中坚力量；其他同学也在各自的工作岗位也取得了很好的成绩，为铁道学院争得了荣誉。在校期间他们也曾经交过非常漂亮的答卷！

03年获奖

03年全国手绘图大赛，00级的王晓宇获得了优秀奖；

04年获奖

04年第二届环境艺术毕业设计大赛，00级的张朝获得了优秀奖（指导教师周军）；

04年全国新人杯设计大赛，01级李楠获得了入围奖；

04年河北省高校环境艺术巡回展，01级的李楠、耿华远获得一等奖，01级的霍庆涛、张力方获得二等奖，01级的王宇靖、霍庆涛、盖树锐、阎艺沥、刘明洁获得三等奖；

05年获奖

05年全国新人杯设计大赛，01级邓燕获得一等奖（指导教师刘昆）；

05年第三届中国环艺设计学年奖，01级的姜明伟（指导教师付杰）、邓燕（指导教师刘昆）、耿华远获得铜奖（指导教师樊海彬），李楠获得优秀奖（指导教师刘华领）；

05年河北省高校环境艺术巡回展，02级的黄勇等15位同学获得入围奖；（指导教师付杰、樊海彬、刘昆、马中军等）。

06年获奖

06年第四届中国环艺设计学年奖，02级的邓海潮获得铜奖（指导教师樊海彬）。

07年获奖

07年全国新人杯设计大赛，04级杨柳获得优秀奖（指导教师刘昆）。

07年河北省高校环境艺术巡回展，04级的杨柳获得一等奖；（指导教师马中军）。04级的汪思民获得三等奖；（指导教师刘昆）。04级的其他12位同学获得入围奖（指导教师马中军、刘昆、陈珊）； 08年获奖

08年，没参加，没有获奖。

09年获奖

09年第二届河北环艺设计大赛，05级的王静获得一等奖（指导教师樊海彬），05级刘磊获得二等奖第一名（指导教师刘华领），05级鲍文娟获得三等奖第一名（指导教师刘华领）；

09年全国新人杯设计大赛，06级张丽霞获得二等奖，07级刘洪涛、梅翼获得优秀奖（指导教师刘昆）； 教师获得的荣誉：

新人杯指导教师奖：刘昆

全国环艺学年奖指导教师奖：付杰、刘昆、樊海彬、刘华领

河北省环艺设计大赛：全体教研室

为集体赢得的荣誉：

05年中国环艺学年奖组织奖

04年河北省高校环境艺术巡回展组织奖

05年河北省高校环境艺术巡回展组织奖

09年河北省环艺设计大赛组织奖

2、发展中的优缺点

在发展过程中，艺术设计专业一直秉持着以建筑技术与艺术为基础，强调设计的理性和严谨的精神，形成了我们专业的基本特点和优点，这点比美术院校的艺术设计办学，有着先天的优势，在历次竞赛中也表明，我们的基本办学思想是正确的，应该坚持之。

但是随着形势的发展，也暴露出我们的办学弱点。首先是由于原来是铁道院校，所以和地方联系不太多，但是这个专业又是社会性极强的专业，必须紧密和社会联系。在社会上，尤其在河北省范围内，要争取我们专业的话语权，这非常迫切。其次由于师资发展缺乏规划，人员配置上缺乏合理梯队建设，甚而导致专业教师匮乏局面一再出现，迫切解决师资的层次、梯度、合理配置是专业发展的瓶颈之一。再其次，专业建设的机制不是非常理想，教师在教学上的热情在逐渐衰退，这对专业发展及其不利，迫切需要改变办学机制适应发展需要，把教师的个人发展和专业发展紧密结合起来，这是当前头等大事。

3、现在面临的问题与机会

全国经济形势在飞速发展，河北省在大力推进城市建设，铁道学院更名成功，进入大学发展阶段，2010年又是学校60周年大庆，这是非常难遇的发展机会。

从专业上来讲，周边兄弟院校都在大力发展，如果我们不思进步，马上到来的生源萎缩，必将对我们的办学是一个严峻的考验。如果我们抓住机遇，与社会紧密接轨，培养社会需要的人才，我们将占领这个高地，必将迎来专业发展的黄金时间。

另外硕士点的建设是专业发展上台阶的一个重要体现，如果不抓紧时间争取成功，等周边兄弟院校都成功后我们将面临更大的困境。如果我们申报硕士点成功，第一改变我们专业、甚至我们分院在学校的地位和声望。第二刚好借这个机会把师资配置合理化，梯队建设也上一个台阶，进而确立我们的未来10年的办学思路和主导思想。

学校进行教室、办公用房的大调整，我们面临的是：大的分院都将有自己的独立场所，唯独我们是把别人整合剩下的位置塞给我们，为什么，因为我们没有给学校提自己的思路和要求，如果我们有合理的要求，学校是会考虑的。因为作为大学的办学来说，我们专业虽然弱小，但一定是非常重要的一个环节。

二、基本设想

1、十年规划目标

到2020年，专业建设将发展为本科5个专业方向（年招生120-150人），硕士点发展为5个方向（年招生50-100人）。专业教师规模为35人（现状为美术8人，室内7人，展示7人，景观3人，合计25人）教授5-7人（现状2人）副教授15-20人（现状5人）

2、5年规划目标

到2015年，专业建设将发展为本科4个专业方向（年招生100人），硕士点发展为2-3个方向（年招生50-100人）。专业教师规模为30人（现状为美术8人，室内7人，展示7人，景观3人，合计25人）教授3-5人（现状2人）副教授10-15人（现状5人）

3、2010年规划目标

1）积极申报硕士点

2）改革课程建设，确立办学思想

3）积极争取学校资源，完善办学基础设施，教室、办公、试验、机房等。

4）总结10年教学，形成结论，确立发展方向。

5）完成10年教学成果综合集，包括学生获奖、教师成果，同时办10年回顾展览（网络和实物），并

在学校、社会上大力宣传。

6）建立艺术设计专业办学基础资料网站，设立服务器，服务于学生和教师。

7）完善教学机制，推进教学机制改革。

8）推进学校对教学成果的认定工作。

三、教学改革具体操作

1、基础条件

经过调整，教学计划基本合理，可以进行长时间实施，课程配置已经比较合理，具备下一轮改革的基础之一。

室内设计专业教学主线：

第1学期：基础1，6学分。制图基础2学分。合计8学分；

第2学期：基础2，5学分。视觉基础3学分。合计8学分；

第3学期：建筑设计1，7学分。合计7学分；

第4学期：建筑设计2，7学分。辅助设计1，1学分。合计8学分；

第5学期：室内设计1，7学分。辅助设计2，2学分。室内设计原理，2学分。建筑装饰材料，2学分。合计13学分；

第6学期：室内设计2，7学分。建筑装饰构造，2学分。合计9学分；

第7学期：室内设计3，7学分。景观设计（A），3.5学分。建筑装饰施工与管理，1学分。合计11.5学分；

第8学期：毕业设计。

室内设计教师构成副教授：刘昆、付杰、马中军

讲师：樊海彬、魏卓、胡海晓

助教：杨涛

2、操作思路

基本思想：整合教师、学生资源，合理调动教师教学投入，合理调动学生学习热情，引入一定的教学竞争机制，增加教学活力，和可持续推动力。

基本思路：按照大纲把学生课程分为1、2年级的基础段，和3、4年级的提高段。把教师队伍组成核心教师带队的四个教学工作组。学生分成基础段四个学习组，提高段四个学习组，分别与四个教学工作组对应。

教学组与班级对应关系

第1教学组------奇数年级1班（0902-1），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室

第2教学组------奇数年级2班（0902-2），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室

第3教学组------偶数年级1班（1002-1），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室

第4教学组------偶数年级2班（1002-2），负责汇总成绩报成绩，占用对应班教室

基础段教学：

指1、2年级，把1、2年级80个同学分为四个学习组（基本保持原班级人员不动，根据需要可适当调整）但四个学习组仍对应原来班级编号不变；双数年级（例如1002）由第三、第四教学组负责。单数年级（例如0902）由第一、第二教学组负责。每个学习组保持20人规模不变；每个教学组负责基础段（1、2年级）的一个组的全部课程。

提高段教学：

指3、4年级教学，把3、4年级各40个同学分为四个学习组（根据学生报名情况可适当调整但保持每组每年级保持10人）但四个学习组仍对应原来班级编号不变；每学期的设计课程7学分；分为学位分部分3.5学分，由各教学组各自负责自己对应学习组的学生，1-7周执行，严格在自己组教室辅导（老师找学生），每周两次，每次4小时；另外为选修分部分3.5学分，由各教学组负责出题，对全部学生公开，由学

生自由选择，各教学组控制人数，不超过25人，9-15周执行，学生在规定时间到教学组办公室、或指定教室寻求辅导（学生找老师），每周两次，每次4小时；

第8、16周为集体评图时间。作业在展厅4个教学组同时展览、打分。

第8周各教学组宣讲自由题目，时间2小时，同时学生报名、确定人员，以报名顺序报满为止，不允许同时选两个教学组的课。

每个教学组必须至少开一门专业选修课。

每个教学组必须至少开一门专业理论课。

每个教学组每学期必须开一个专题讲座2-3小时，对所有学生公开。

全体设计课程上课时间基础段集中在周1、4上午，固定不变。提高段集中在周2、5上午，固定不变。每个教学组对应两个教室：基础段教室和提高段教室，各20人，相邻或在一个教室，另外必须有一个改图办公室，或在教室劈出专门的改图区（单独，空间要足够）。改图办公室应该与教室相邻。

毕业设计，按照毕业设计守则，由四个教学组执行。

3、应用结果

每组每周固定一个低年级设计课程，1，4上午；一个高年级设计课程2，5上午。利于教学实施。每组设计类课程工作量恒定，利于教学平衡。

每组教学思路可相对固定，有利于持续发展。

每组学生可连续接受每组辅导，容易有持续性，利于解决个体基本问题；同时高年级时每学期有一半时间可以参加其他组的学习，有利于开阔思路。

实际上基础段是个顺序关系，到了提高段变成平行关系，有利于学生基础厚实和综合发展。

有利于形成特色教学团队。

四、展望与需求

1、问题或需求

1）各组负责原班级分数汇报，学生仍然维持班级编号，这个没问题；但是高年级后，每个班里实际

是10个三年级的10个四年级的。教务处查课时，是否有问题？

2）上课前半段1-7在教室，没问题；后半段学生找老师，到各组改图室，教务查课时，是否有问题？

3）每组需要多出1间改图室，需要争取！

4）最好把教研室放在教学区，这样就是真正的教研室了。其实就是4个组的综合改图室。又需要一

间房！

5）四个组需要8个老师，现在连马中军才7个人，需要配备合适的人马啊！

6）初步考虑教学组与教师对应关系（需要反复商量）

第1教学组------奇数年级1班（0902-1），马中军+？？？

第2教学组------奇数年级2班（0902-2），樊海彬+？？？

第3教学组------偶数年级1班（1002-1），刘昆+？？？

第4教学组------偶数年级2班（1002-2），付杰+？？？

7）多出的工作量，需要和分院商量，各组的辅导类工作量平均；两个人自己调剂。非常好操作。

2、展望

有持续、有竞争，有前途，应该是好事情，我们感觉要想有好发展，一定要有好机制。

第二篇：室内设计方向专业介绍

室内设计方向专业介绍

室内设计以培养环境艺术设计、空间艺术设计、室内外装饰设计、景观设计以及具有较全面的计算机辅助设计能力的现代设计和科研的应用型专业人才。

室内设计专业前景分析

室内设计是21世纪最具增值前景的朝阳专业。全球建筑装饰行业正以30%年增长率飞速发展，中国室内装饰设计行业的迅速崛起，取得了令人瞩目的巨大成就，市场需求旺，服务领域广泛，已经形成新的消费热点和新的经济增长点。城市化建设的加快，住宅业的兴旺，国内外市场的进一步开放，将为室内装饰设计行业带来更为广阔的发展空间。全国室内装饰工程量每年以40%的速度递增，2007年已超过了5000亿元，到2008年全国室内装饰工程量将达到9000亿元以上，这就需要大批量优秀的室内设计师。

室内设计专业的就业范围非常广泛：

1、建筑设计部门

2、房地产行业

3、城市市容规划部门

4、园林与景观行业

5、展览展示行业

6、家具设计与制造行业

7、家装和公装公司

8、橱窗展柜行业

9、广告公司与美术社

10、装璜公司室内外效果图制作

11、工程监理部门

12、工业产品设计单位

13、生活日用品设计单位

14、装饰装修工程以及经营与管理工作

15、各个企事业单位与平面以及三维制作相关的工作

16、设计院

17、装饰设计单位

18、电脑艺术设计工作。

——北大资源学院

第三篇：电脑艺术设计专业课程改革实践研究初探

摘要：实现课程建设与改革的科学化、现代化、实用化是适应市场经济发展和知识经济社会的客观要求。为实现这一目标与要求，贯彻“江苏省职业教育课程改革行动计划”精神，在结合学校教学实际情况的基础上，我们展开了课程教学体系和教学内容、方法、手段的改革工作，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，根据市场的实际需要对传统的课程进行重新整合，对课程的内容进行进一步的调整。

关键词：电脑艺术设计 课程改革平面设计

一、课程改革指导思想

电脑艺术设计是一门新兴的综合性专业，集艺术设计与计算机技术为一体，其范围涉及平面设计、动画设计、影视编辑等方面。我校于1999年开设“电脑艺术设计”专业，经过几年的实践教学，并随着我们对该专业建设认识的加深和对市场发展脉搏的把握，依托信息技术平台、精良的硬件设备和优秀的师资队伍，在结合学校教学实际情况的基础上，我们展开了课程教学体系和教学内容、方法、手段的改革工作，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，根据市场的实际需求对传统的课程进行重新整合，对课程的内容进行进一步的调整。

二、课程改革目标

根据高职教育的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业培养的毕业生能够从事平面广告设计、包装设计、网页设计、动画制作以及印刷排版等岗位的工作。

社会的需求也就是我们的培养目标，据此我们确定了本专业的课程改革目标：通过课程结构的改革，加强课程间的整合，建立现代课程结构体系，形成“素质为基础、能力为本位”、“宽基础、活模块”的课程结构模式，体现以人为本、因材施教的教学原则与服务市场的办学理念，满足学生的个性发展要求，激发学生主动学习的兴趣，适应市场对人才规格的个性需求，并为学校专业的建设和发展提供开放性的拓展空间。

三、课程改革实施步骤

电脑艺术设计专业是我校新建的学科，它的学科定位、发展目标、发展方向将直接影响

其未来发展。而学科的建设是学校办学的核心，是学校实现办学目标的集中体现。为此，根据“突出主干课程，强化技能训练，注重实践应用”的课程改革方针，在教学实践中我们将工作重点放在更新教学内容，合理调整课时，加强核心课，增设选修课，以全面提高学生的能力。

1、课程结构的改革

一个专业所设置的课程相互之间的分工和配合，构成了课程结构体系。而实现专业的培养目标，是由课程体系的全部课程来完成实施的。因此，课程结构体系是培养技术型应用人才的基本保证。在大量的市场调研后，分析市场对人才规格的需求状况，并综合教学实践反馈信息，我们对该专业课程的设置进行了科学的、系统的、合理的调整，形成了一套教学计划和教学体系。

（1）课程的总体规划

从职教课程体系上看，课程可分为专业基础课、专业技术课、专业技能课和选修课四个大类。对电脑艺术专业的课程来说，专业基础课应满足学生学习和应用专业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，同时，兼顾学生的基本文化素质训练。专业技术课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力。专业技能课是以行业的专业技能为目标，将专业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练。而选修课则是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能的综合能力。通过对岗位能力结构进行分解，结合专业发展的教学目标，我们将本专业的能力进行模块划分，分为基本素质、英语交际能力、绘画能力、图形构成能力、电脑设计能力、平面设计能力、包装设计与制作能力、网页制作能力、综合实践能力等能力模块。

（2）核心课程及主干课程建设

一个专业的建立，如果没有明确的发展方向，没有主攻目标，也就失去了它的发展优势。电脑艺术设计专业在整体课程结构框架下，确立一定的重点课程及主干课程，加大对它的支

持力度，并将其作为本专业的发展优势。将电脑艺术设计专业课程中的图形图像处理软件PHOTOSHOP与二维动画制作软件FLASH作为核心课程。将素描、图形创意、平面设计、标志设计、印前工艺设计等作为主干课程，将DM广告设计、包装设计、VI设计等作为关键岗位技能实践课程，尽可能地为这些课程创造有利条件。

2、课程内容的改革

电脑艺术设计是一门综合美术、计算机技术、材料学等学科的专业，课程改革带动了新的教学内容体系的建设。运用学科知识结构的逻辑来教授“知识”并没有操作上的困难，因为这些知识是教师们已掌握的内容。然而，教师应该怎样教授“能力”，关键在于课程内容的改革和建设。在这几年的教研、教学实践中，我们一直在不断思考和革新相关的教学内容，不仅要准确定位，适合教学对象，注重知识的传播，更要强调学生获取新知识能力、分析问题解决问题能力以及基本技术技能的培养。在对本专业的能力结构进行分解的基础上，我们设置了多门课程来培养和发展相关的技能：在绘画能力方面开设素描、色彩、图案等课程；在图形构成能力方面开设平面构成、色彩构成和立体构成等课程；在电脑设计能力方面开设PHOTOTSHOP图形图像处理软件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW绘图设计软件、AUTOCAD、3DS MAX计算机辅助设计软件、INDESIGN版面设计等软件教学课程；在网页设计与制作能力方面着重讲解CSS技术在静态页面中的运用；在包装设计与制作能力方面开设纸盒设计、包装设计、印前技术等课程；在广告设计能力方面开设平面设计概论、现代字体设计、图形创意、艺术欣赏、设计概论、摄影基础等课程；综合实践能力通过平面广告设计项目实践、基础包装设计综合实训、相关证书的取证考试、毕业设计和毕业实习等过程完成。

3、实践性教学的改革

平面设计是一门实践性很强的课程，它要求学生进行理论学习的同时，还要进行大量的实践锻炼，以加强学生对理论知识的理解，同时也增加学生理论联系实际的能力。为了全面培养培养技能水平，我们考虑对实践教学环节采用“三段式”教学，即“早期的实验教学”+“中期的实践教学”+“后期的实习教学”三个阶段。实验课教学在学校的机房进行，在每个学期的实验教学中，以能力培养为主，以项目教学为手段，使学生在做完实验之后能解决一个实际的问题；中期的实践教学在专业工作室即校内实训基地进行，在高职四年级安排

教学实践项目，每一个项目都针对一个比较综合的实际问题，如海报设计、DM广告设计、企业VI设计、网页设计、礼品包装盒设计等。最后一个阶段的实习是为期一年的顶岗实习，在校外实习基地进行。实习的同时，要求学生综合所学的专业知识，完成一个较全面的毕业设计的任务，该任务可以结合自己的实习情况进行设计。“三段式”实践教学克服过去的单一实验的缺陷，通过由基础性实验到综合性实验，从课程设计到现场实践性教学，由浅到深，逐步深入，由理论到实际应用，循序渐进，符合学生技能发展规律，使学生在实践教学过程中得到系统的锻炼和培养，提高学生的动手能力，使得学生能根据用户或市场的产品要求独立地进行设计与制作，部分学生还能进行创新设计。

4、教学方法与手段的改革。

传统的教学方法主要还是以书本和教师为中心，往往是教师先在上面讲，然后学生在下面做，很多学生根本不对学习内容进行预习，上机操作时按照教师和书本上的步骤依样划葫芦，多数也能完成实验内容。这种只重视教师教的过程，而不考虑学生学的过程的教学方法，仅将知识的掌握当作教学的唯一目的，对学生的能力培养重视不视不够。通过实验学生只掌握了某种知识或技术，还是无法适应该行业的发展需求。我们在教学过程中尝试采用“双轨制”教学模式，并在实践中结合我校自身的实际情况加以修订，对一些专业性或技术性较强的课程，一方面由教师进行授课，另一方面聘请具有丰富实践经验的专家、技师开设讲座或介入实践教学过程中，这样既能调动学生的积极性，又能为学生提供模拟工作环境，有利于学生毕业后的自我发展和提高。

课程规划的最终目的，是使学生在五年的学习过程中，尽量为学生提供最佳的学习环境，搭建最佳的教学平台，为学生提供理想的、现代的设计理念、专业发展信息。在教学过程中根据社会的需要，通过开设讲座、参观实习基地等形式，把最前沿的设计理念传授给学生。我们有信心，有能力，在最短的时间内建设成具有一定规模和现代教学理念的教学体系，在社会上具有一定知名品牌的专业学科。

参考文献：

[1] 邓泽民，侯金柱．《职业教育课程设计》．中国铁道出版社，2006．

[2] 邓泽民，侯金柱．《职业教育教学设计》．中国铁道出版社，2006．

[3] 邓泽民，侯金柱．《职业教育教材设计》．中国铁道出版社，2006．

[4] 谭敬德．《乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响》．现代教育技术，2006（第1期）．

[5] 戴士弘．《职业教育课程教学改革》．清华大学出版社，2007．

第四篇：环境艺术设计及室内设计技术专业

环境艺术设计及室内设计技术专业

2014届毕业生顶岗实习技术总结报告格式要求

一、顶岗实习总结

顶岗实习总结应包括顶岗实习单位、岗位、起止时间、主要工作任务及完成质量、心得体会等内容。格式见附件二。

二、顶岗实习技术总结

1、技术总结主题选取

顶岗实习技术总结必须以实际工作作为选题依据，可以选工作内容的某一个方面或某一个问题为主题，题目自拟。

2、内容要求

技术总结报告内容应该包括选题的目的意义、问题的提出及原因分析、解决办法等；或选题的目的意义、主要技术环节或技术要点总结分析、应用方式或可解决的问题等；格式见附件三。

三、总结报告打印及装订要求

1、定稿的总结报告统一用A4纸打印，用统一的封面（附件一）装订。一式三份。

（1）页面设置：上边距3.0cm，下边距2.5cm，左边距3.0cm，右边距2.5cm。装订线在左边；

（2）正文：正文层次标题序号按11.11.1.1，……；1.2

1.2.2 ……；编排；

（3）毕业论文装订顺序：

a、顶岗实习技术总结报告封面（见附件一)

b、目录

c、顶岗实习总结

d、顶岗实习技术总结标题、中文摘要（150字以内）及含关键词。标题为宋体四号字加粗；摘要为宋体小五号字；关键词为宋体五

号字）

e、正文（一级标题为宋体小四号字加粗，其余为五号字，单倍行距）

f、参考文献（（宋体，六号字））

g、附图、附录

h、空白页（留给老师撰写批改评语）

g封底

环境艺术设计教研室二〇一四年六月九日

第五篇：艺术设计专业(动画方向)

艺术设计专业(动画方向)专科人才培养方案

一、培养目标：

本专业分环境艺术设计、视觉传达设计、动画设计、工业设计四个方向，培养知识面广,综合素质全面,具有创新思维,系统掌握艺术设计基本

原理、有一定实践能力和创业精神,能担任四个方向中任意一个的应用型人才。

二、培养要求：

本专业学生主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，通过艺术设计思维能力的培养，艺术设计方法和技能的基本训练，具备本专业创新

设计的基本素质与能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握艺术设计的基本理论和基本知识；

2、掌握艺术设计的专业技能和方法；

3、具有独立进行艺术设计实践工作的基本能力；

4、了解有关经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规；

5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定创作、和实践工作能力；

6、达到国家体育锻炼标准，身体健康。

三、主要课程：

三维动画3Dmax、素描、色彩、动画设计、分镜头设计、影视后期、动画编剧、人物速写、风景写生、Flash动画

四、主要实践性教学环节：

包括素描、速写、风景色彩写生、广告公司参观见习、毕业作业。

五、学制：

三年

六、毕业条件：

动画设计方向修满总学分117.5学分，准予毕业。