2014红河乡中心学校优秀自制教具评选活动的实施方案

第一篇：2014红河乡中心学校优秀自制教具评选活动的实施方案

红河乡中心学校教师

自制教具评选活动实施方案

为了进一步推进素质教育的实施，充分调动广大教师设计开发探究性实验的积极性与创造性，培养教师的创新精神和实践能力，经研究决定在全校内开展2014年小学优秀自制教具评选活动。现将有关事项通知如下：

一.活动目的自制教具取材容易，制作简便，成本低廉，教学效果突出。大力提倡学校师生自制教具，对弥补教学仪器不足，丰富实验教学手段，强化课堂教学效果，促进课程改革都具有重要意义。因此要进一步提高认识，加强领导，在财力、物力等方面大力支持、鼓励教师积极参与设计和制作，推动自制教具活动广泛深入的开展，为全面实施素质教育和课程改革服务。

二.评选活动要求

1、每位教师要认真做好自制教具设计和选材工作。

2、每件参评的自制教具应按附件 “红河乡中心学校

2014年优秀自制教具评选参评作品技术资料(式样)”格式要求编写技术资料，与自制教具一并上交。

3、评选对象：红河乡中心学校任课教师（语、数、英、科学等）。

4、教具作品适用于小学各科教学需要。

5、参赛作品上送截止时间：2014年5月30日前。

三.评选条件

1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利

于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科

学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验

活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创

意。

4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳

定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

四.评选机制及奖励办法

1、成立评选工作领导小组

组长：苏发志

副组长：王生龙

成员：马志军 王生军 王 英 刘彩虹 刘玉宁

2、奖励办法：教师组分别设一、二、三等奖，绩效考

核分别加0.5、0.4、0.3分。

二〇一四年三月十二日

附：红河乡中心学校2014年自制教具评选参评作品技术

资料

附件5：

优秀自制教具评选参评作品技术资料（式样）

一、教具或名称：分子力模拟演示器

三、教具装置图（图1）

四、仪器或特点及用途

1、特点：本教具借用宏观的无形场力来模拟微观的无形场力，使微观分子力的教学形象化，模

拟现象更为科学、生动和有趣。

2、用途：本教具可模拟以下微观现象

⑴ r = r0时，分子力表现为零

⑵ r＜r0时，分子力表现为斥力

⑶ r＞r0时，分子力表现为引力

⑷ r≥10r0时，无分子力

⑸ 在分子力作用下，物体分子只能在平衡位置附近振动

二、教具制作人单位、姓名、邮编：小学XXX756500

五、制作材料

截面约15mm×15mm的“U”形合金槽1条，小磁石6-8块，直径约25 mm的镀铬钢球1对，支架杆及支架座各1。

六、制作方法

1．截取铝合金槽一条，如图2所示。

图

22．在槽内用胶水固定磁石，再用玻璃胶填充全槽，如图3所示。

（注：磁石的排列方式是增加力程所需，即钢球在较大的范围内可被拉回平衡位置。）

图

33．安装支架及支架座，并在铝合金槽外侧标明平衡位置。

七、使用方法

1． 将本教具放置在水平桌面上，使铝合金槽大致呈水平态。此时两钢球静止于平衡位置（体现出

r = r0时，分子力表现为零）。

2． 用左、右手食指从外侧将两球对称压拢，然后同时放手。两钢球将自动分离，奔向并冲过各自的平衡位置。在两钢球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＜r0时，分子力表现为斥力）。

3． 将两球从各自的平衡位置对称分开一段距离，然后同时放手。两球将自动聚拢，奔向并冲过各

自的平衡位置。在两球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＞r0时，分子力表现为引力）。

4． 将两球从各自平衡位置分离至滑轨两端后放手，两球将静止不动（体现出r≥10r0时，无分子

力作用）。

5． 将两球对称压拢后同时放手，让它们在各自平衡位置附近作往复振动。在它们振动反相位关系

发生较明显前将它们捉住，若教具对称性能良好，振动的反相位关系相当长时间不会改变（此

项演示体现出，在分子力作用下，物体分子在平衡位置附近振动）。

（全文完）

说明：

1．参评技术资料按以上式样共七部分。请用标准稿纸誊写。要求文字简练，字迹清楚。使用国际单位

制。

2．第七、第七部分（“制作方法”和“使用方法”）一定要尽可能详尽叙述，并用图示配以说明。教具

名称和作者地址、姓名、邮编请务必写清。

3．文中请按图

1、图2„顺序依次标出图位，图可附文后。附图请用黑墨、白纸精确描绘，请务必注

明尺寸，图中注释应与文稿一一对应。

第二篇：市优秀自制教具评选活动总结

自制教具在我市全面实施素质教育中发挥重要作用

-----市优秀自制教具评选活动总结

根据教育部教学仪器研究所《关于举办第八届全国优秀自制教具评选活动的通知》（教仪所〔2011〕29号），皖教秘〔2011〕317号，）和《关于举办市优秀自制教具评选活动的通知》（蚌教仪（教仪所〔2011〕11号）的文件精神由我站主办的“2011年市优秀自制教具评选活动在市第十二中学成功举办。

本次优秀自制教具评选活动，为广大一线教师提供一个展示和交流的平台。通过竞赛活动，广大教师们展示了水平，加强了交流，提高了技能，进一步加深了对新课程理念的认识。

这次自制教具活动，得到了各县（区）教育局、社会事业局和市第十二中学的大力支持，我市各县、区教育局（社会事业局）和局属学校，认真按照文件要求，积极准备、精心组织，及时上了报了参评作品。全市自制教具评选活动共收到教师、学生作品90多件。按照公平、公开、公正的原则，2011年11月2日在市第十二中学经专家评审组的精心评选共评出一等奖14件，二等奖18件, 三等奖47件。优秀组织奖３个。11月3日市专家评审组又对我市部分参赛作品进行了精彩点评并对获奖作品提出了修改意见。届时我市将评选出的优秀作品报送省教育厅参加全省自制教具评选

活动。

随着我市教育事业发展迅速，我市在自制教具方面积累了一定的经验，从组织发动，到评比展示，形成了规范化、科学化、系统化的展评形式。越来越多的教师广开思路，勤于动手，积极投入到自制教具的行动中来。为鼓励广大教师开拓创新，积极进取，艰苦奋斗，勤俭办学，广泛开发多种教育资源，我市教育局多次开展全市教师自制玩教具展评活动，继2010年全市幼儿教具评选后，在全省和全国取得优异成绩后。今年，我们又再一次举办全市规模的教师自制玩教具展评活动。这次参加展评活动的自制教具大多是教师根据实际教育教学的需要因地制宜，就地取材，自行设计的各学科教学活动的教具。作品具有教育性、适用性、操作性、创新性、趣味性和多功能可变性。造型美观实用，材料选择安全、无毒、清洁卫生，坚固耐用，在教学活动中能真正发挥作用。全市各级各类学校的全体老师，充分发挥想象，收集日常生活中废弃的瓶瓶罐罐、废纸、下脚料等，用巧手精制成的各种各样的自制玩具。这些自制教具运用了声、光、电、磁、机械等科学原理，简单好玩，能激发孩子学习的兴趣，寓教于乐，有助于促进学生对知识的认知和理解并便于学生操作。作品中环保与艺术融为一体，整合性强，充分体现了我市广大教师的创意与动手能力。很多教具是教师与教师合作、或者是教师与学生共同动手制作出来的，自制教具

成为教师提高教研能力，提高教育教学水平及教师师德提升的一个过程。

在全面实施素质教育的过程中，自制教具在创新能力的培养中发挥其重要的作用。为进一步推进这项工作，我们准备在明年启动自制教具推进活动，将通过一系列贴近学生、贴近课堂、贴近生活的讲座、评比、交流、展示活动，使我市自制教具活动再上新台阶。

第三篇：全国优秀自制教具评选活动参观学习体会

全国优秀自制教具评选活动参观学习体会

怀着无比激动的心情，8月14日，我们随同王站长踏上了赴上海的列车，参观学习在那里举办的第七届全国优秀自制教具评选活动，此行机会难得，7天的学习也确实受益匪浅，下面谈一下个人心得体会： 一等奖《光与光合作用的关系探究仪》、《光化反应探究仪》、《积木式立体几何教具与学具》等教具能一举夺魁，共同点在于他们能切实为课堂教学实验提高效率，能用简单的实验说明深刻的道理，同时实验材料耗资少，经济实用。

《鸡蛋承重实验》《气垫风车》两件作品也摘得桂冠，一是因为他们新颖别致，富有挑战性，吸引了广大观众的目光，当然也能使评委眼前一亮；再有他们构思巧妙，大胆突破，出奇制胜，给观众带来一种意外，一丝惊叹，一份臣服；最后它们还是科技的结晶，科学的力量，智慧的化身！

《废气污染与绿色环保》《氨基酸》是我感触很深的两件一等奖作品。这两件作品乍一看简单之极：《废气污染与绿色环保》就是一个大醒目瓶上两侧分别插了一个小号注射器；而《氨基酸》就是三张圆形纸片钉住中心组合而成的。如此不起眼的作品为什么会金榜题名，我个人认为是它健康环保的思想内涵，独一无二的作品呈现，高科技的技术含量，新奇巧妙的知用结合征服了评委。这也为我们今后的教具指明了方向。

二等奖作品中《异分母分数加减法演示器》这件作品对我触动很深，此这件作品做工精美，耗材少，就用一个背景和几张面积相等的圆形塑料板组成，操作起来极其方便，可将抽象的知识直观的展示给学生，对指导教学小学五年级数学分数加减法有切实的意义，我想这就是它得二等奖的价值所在，而较之一等奖作品，它明显逊色在用途单一，出奇制胜两个方面。

纵观获得三等奖和提名奖的作品，很多都是在以往见过的作品上推陈出新，像高中的立体几何框架组合，初中的物理实验，还有三原色方面的教具等，我们在石家庄，个别在唐山都见过。

总结以上种种，我认为一件优秀的自制教具作品，必须包括以下几点： 1.以奇特创新为前提。如果你的作品在整个赛场上是独一无二的，能给评委一种发现新大陆的感觉，那么你已经成功了一半。

2.以健康环保为主打。本次比赛一等奖作品中，健康环保为一大亮点，我想这也是我们今后做教具努力的方向。

3.以指导教学为根本。细心观摩我们不难发现，所有获奖作品都有它的课堂教学依据，脱离了这个根本，再好的作品也只能算科技创新作品了，而不能称之为教具。

4.以科技含量为保障。刚才讲过的鸡蛋承重实验就是最好的例子。5.以精简节约为基础。如果我们花100元能买到一件成品教具，却花去200元自制了一件同功能作品，那做教具还有什么意义呢？

6.以新颖别致为背景。我现在理解的自制教具不仅是教学辅助工具，还是一件精美的艺术品或者说手工艺品，美丽的外表会让评委赏心悦目，另眼相看。

7.以优质解说为助力。我想这是我上次石家庄比赛的失败之处，作品再好，除了包装，更重要的是广告，给自己的作品设计一款动人心弦的广告语，会锦上添花，事半功倍的。

以上是我此次上海学习的点滴体会，不到之处敬请领导批评指正，我会尽己所能，使自己的教具之旅一路辉煌！

第四篇：关于开展优秀自制教具评选活动的通知

关于开展优秀自制教具评选活动的通知

各年级组：

根据省教育厅《关于开展全省优秀自制教具评选活动的通知》（苏教办备〔2011〕6号）和市县教育局相关文件精神，经研究，决定开展优秀自制教具评选活动。现将有关事项通知如下：

一、评选范围与作品要求

优秀自制教具作品的评选范围、作品内容及要求评选条件均按照《2011年全省优秀自制教具评选活动方案》执行。

二、评选方法与申报程序

（一）评选方法

1．校教科室对申报材料进行初审，通过初审的优秀作品参加现场展评。

2．各选手在指定时间内将通过初审的作品送到指定地点并负责讲解和演示，供教科室评议。具体时间、地点另行通知。

3．本次评选设立优秀自制教具作品一、二等奖。

（二）申报程序

1．各年级组要积极做好本次活动的宣传发动工作，在完成好年级初评工作的基础上，择优推荐自制教具作品参加校级评选。

2．每个年级组选送教师作品5件。

希各年级组高度重视，明确年级组长负责，积极组织教师参与。教科室将对上报的教师作品分别评选出一、二、三等奖，并将优秀设计作品报县参评。联系人：范家彬，联系电话：***。特此通知。

三庄小学教科室 2011年6月10日

第五篇：关于举办全市优秀自制教具评选活动的通知

关于举办全市优秀自制教具评选活动的通知

各县区教育局，胜利教育管理中心，济军生产基地教育处，市直中小学：

现将《关于举办全省优秀自制教具评选活动的通知》（鲁教供处[2009]4号）转发给你们，并就做好我市优秀自制教具评选工作提出如下要求，请一并遵照执行。

一、加强领导，提高认识，做好宣传发动工作

自制教具是教学活动中“永恒的主题”，历来受到各级教育 装备部门的重视。因为自制教具能促进教学改革的深入开展，可以培养教师和学生的动手、动脑能力，培养勤俭朴实的作风，并为实验教学的改革提供丰富的源泉。工作在一线的教师，他们实践经验丰富，熟悉教材教法，制作的教具构思巧妙，结构简单，形象直观，效果明显，对解决教学中的重点、难点和强化学生对知识的理解、记忆具有很好的作用。许多自制教具还有材料易得、成本低廉、节能、环保的特点，很适合农村中小学推广使用。只要我们能很好地利用实验教具进行教学，使抽象深奥的知识变得更加直观简单，使学生易于理解，就一定能够提高教学质量。因此，请各单位要切实加强对自制教具工作的领导，并积极为一线经验教师提供自制教具经费保障，充分调动广大教师开展自制教具活动的热情和积极性。要扎扎实实地做好宣传发动工作，确保工作实效。

二、明确要求，精心组织，做好初评推荐工作

本次评选采用逐级推荐的办法进行。在县区、学校初评推荐的基础上，参加市级评选。4月下旬市教育局将组成专家组组织评选，再将优秀自制教具推荐参加全省评选。具体要求，评选活动的范围、作品和申报材料的填写，以及评选条件、评选办法等参见《第七届全国优秀自制教具评选活动方案》。请各单位精心组织，按时完成初评工作，并务于2009年4月15日前将参赛作品名称、作者单位以及自制教具能手等有关材料一同报市教育局装备办公室。

附件：

1、关于举办全省优秀自制教具评选活动的通知

2、第七届全国优秀自制教具评选活动方案

二00九年二月九日