阜宁县古河初级中学教学常规考评条例（大全五篇）

第一篇：阜宁县古河初级中学教学常规考评条例

阜宁县古河初级中学教学常规考评条例

一、指导思想

为全面贯彻教育方针，规范教学行为，强化过程管理，推进新课程实施，促进课堂教学改革，提高教师业务素质，大面积提高教学质量，特制定教学常规考评条例。

二、考评细则

1、学校鼓励教师特别是青年教师参加各科类型的业务学习，经考试获得有关部门认可的分

别按层次（省、市、县）加10、5、3分，在县以上优质课或评比课等等教学业务竞赛中获奖的按获奖层次分别加分，县一、二、三名的分别加10、5、3分，市一、二、三名的分别加20、10、6分。

2、未按课时备课的，缺一节课时扣3元2分，未体现课改精神的，扣2元1分，备课项目

不全的差一项扣2元1分。

3、集体备课迟到、早退或中途离开的，扣2元1分，无故缺席的扣5元2分。

4、主备人未备详案，主讲人说课马虎，其他老师无实用科学的补充意见的，有1课时分别

扣当事人3元2分。

5、备课笔记内容与上课内容必须一致，否则扣5分，扣款5元。

6、提前半周备课，否则少1节扣2分，扣款2元。

7、缺少教后记每小单元扣5分扣款3元。

8、在教研活动中态度马虎，草率应付，教学内容、措施不统一或有措施得不到落实，扣教

研组全体同志每人2分。如果教研活动记录上交不及时扣组长5分，其他人员2分。

9、教研活动未请假，不参加或迟到15分钟以上按旷课处理。

10、提倡鼓励互相听课，要求每人每周听课不少于1节，其中少一节扣2分。

11、所有教学人员积极参加大组公开课，并及时参加评课，否则以旷课论处。

12、所有教学人员必须严格按照课表上课，任何人不得随意旷课。如发现旷课，按节次每节扣款20元、20分，且责成当事人在规定时间内补上所旷的课，对该节课一出现的一切问题均由该节任课老师承担。

13、严格执行候课制，上课杜绝出现迟到现象，如发现迟到、早退5分钟之内的扣10分，迟到5至10分钟的，扣款10元、10分；迟到10至15分钟的则视为无故旷课，则扣款20元、10分。

14严格遵守调课制度，调课必须履行请假手续，经分管校长同意签字，凭请假条到教务处填写调课表，调课双方必须到边，调整的课务必须在本周内安排好，无特殊情况不得顺延到下一周。若未经批准而私自调课的，当事人双方均视为无故旷课。

15、严格执行教学进度，如因教者人为因素，技能科不能按计划完成规定教学任务的，则有1课时扣5分，基础学科扣20元，有1课时扣5分，且追究相关责任。

16、上课不带备课笔记的，有1次扣3元1分，不执行候课制的，扣2元1分，早退、中途离开或课堂上接打手机的，扣3元1分。体育、信息技术等课按学校具体要求考核扣分。

17、课堂教学未体现教改精神，未突出学生的主体地位，搞满堂灌的，扣3元2分。

18、各种作业布置必须适量。课堂作业、语文、英语、政治及技能科每课一练，数、理、化每节课一练，数理化不少于两大题4小题，其他科目不少于作业本一页纸。作文每学期七大八小（小作为课外练笔，每次200字左右）课外作业，每科时间分别为：初一不超过半小时，初二不超过20分钟，初三不超过15分钟，作业次数若少一次扣10分，扣款5元。

19、作业批改要及时认真，经检查，如发现有一次漏改扣10分，被认定马虎了事的每次扣5分，扣款分别为3元、2元。

20、作业批改必须有批改笔录，笔录力求详尽，指导到位，如没有笔录或马虎的有一次扣2分。

21作业本封面填写不全扣5元2分。

22、兴趣小组活动无计划、无备课、无记录、无实效的，缺一项扣3元1分，兴趣小组未按时活动的有一次扣5元扣1分。

23、监考迟到、早退、中途离开的，有一例扣3元1分，缺席的，扣10元3分。

24、擅自调监扣双方当事人各2元1分。

25、监考不认真，收发试卷有差错的，各扣2元1分。

26、阅卷时不服从分工的，扣3元1分，阅卷迟到、早退或中途离开或拖拖拉拉直接影响批阅速度的，扣3元1分。

27、阅卷、合分、登分，计算出现错误的，以及改笔错误有一例扣3元1分。

28、试卷分析走过场无实效的扣5元1分。

29、学期无专题总结或未按学校要求认真撰写教学论文的，扣10元2分，其他材料未按时上交的，有1次扣3元1分。

30、学生参加竞赛活动，不认真辅导，学校举行公开教学活动，不服从安排的，有一例扣10元2分，对外开课或县局视导上公开课受到好评的奖10元加10分。

31、督查人督查未到位，教学人员当日有违反教学常规现象因督查人工作不深入，不细致未有发现的，每一例扣督查人3元1分。

32、实施传帮带，鼓励青年教师虚心向老同志学习，争取早日成为教学骨干，经考核教学实绩显著的加20分，对传、帮、带效果显著并获好评的双方各加5分。

33、在教研活动中起带头作用，勇于承担教研组分配的教研课题并认真研究实施，撰写的论文在县以上范围交流获得认可的分别加10分、30分，以此类推。

34、所教学科在县及县以一组织的教学实绩检测中，成绩好的，按层次和名次加分。

（1）基础学科教学，在竞赛中获奖的，按获奖名次分别加执教者，县30、20、10分，类推。

（2）技能科的教学，按技能科的教学常规及寻学生的测评和有关竞赛进行综合评估，技能学科在竞赛中获奖的，按获奖名次分别加县15、10、5分，类推。

三、考评方法

在实际操作中，遇有本考评条例中未列有关事宜，由教务处提请校长室研究决定。

1、每周必须抽查一备课组备课笔记，一月全面检查一次，由分管主任与教研组长共同

评定。

2、课堂常规由值日主任检查考评，一周一汇总。

3、作业数量与质量进行阶段检查，上分管主任和教研组长共同评定。

4、其他事项随机检查考评。

四、考评结果的处理

1、所扣（得）金额在当月课时津贴中结算。

2、平时按考评条例对照考核，所扣分值每月统计，学期结束汇总并进行定性考评积分。

第二篇：临沂市初级中学教学常规

临沂市初级中学教学常规

教学是在教师组织和引导下、以学生为主体、师生合作进行的学习活动，是学校贯彻国家教育方针、实现教育目标的基本途径，是学校工作的中心和主体。

教学有一定的规律，教学工作必须符合教学规律。教学常规就是以国家教育方针和课程方案的要求为指导、以符合教学规律为前提、以优化并规范教学活动为主要内容、以大面积提高教育教学质量为目的而制定的教学规则，学校和老师都应当遵守教学常规。

贯彻落实教学常规是学校管理工作的重要部分。教学常规的建立和贯彻，可以有效地提高教学工作的科学性、规范性，促使学校建立良好的教学秩序，提高教学工作的整体效益；可以优化教学过程，推动并深化教学改革，提高教育教学质量。

一、教学思想

第1条

初中教育属于义务教育，是以提高国民素质为根本宗旨的普及性教育，要根据社会发展的需要确立人才培养模式，为学生一生的发展打下扎实的发展基础。因此，初中教学要坚持以推进素质教育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高学生素质。

第2条

树立面向全体、全面发展的教学观。初中教育具有普及性、基础性的特点，初中教学必须坚持面向全体学生，根据学生实际和各类学生的特点，落实教育的多样性和培养目标的多样化，使每一个学生都能学有所成，为社会输送合格人才。

学校教学工作要立足于促进学生德、智、体、美等方面全面协调发展，培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会审美，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

学科教学要坚持和落实“三维”教学目标和“五个”贯彻始终（情感教育贯彻始终、探究体验贯彻始终、展示交流贯彻始终、习惯养成贯彻始终、基本功训练贯彻始终），以过程和方法为手段，在夯实“双基”的同时，切实重视培养学生的思想道德和政治素质，重视培养学生的科学精神和创新思维，以及收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动的能力。同时还要培养学生具有健康的体魄和心理素质，并努力增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。要树立以学生发展为本、以能力培养为中心的教学质量观，全面提高学生的素质。

第3条

树立以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学观。要指导学生以自主性的“实践、探究、体验、发现”为中心进行的主动的、个性化的探究式学习，使学习过程成为学生沿着知识产生和发展过程再实践、再探究、再体验、再发现的创造性活动，培养学生的创新精神和实践能力。要鼓励并引导学生善于思考、自主学习，善于发现问题、提出问题，善于用科学的方法分析问题、解决问题，培养学生形成具有主动性、独特性、新颖性、批判性等特点的创造性思维品质和创新性思维习惯。要树立教学的实践观，强调知识获取过程的实践、探究，强化学生的读、写、说、动手操作、科学探究和亲身体验；重视指导学生将所学知识运用于实践，分析、解决问题；系统的指导学生参加课外、校外实践活动，包括课题性、研究性实践活动等。通过课内、课外相结合，全方位培养学生的实践能力，并使创新精神得到激发和培养。

第4条

树立落实“两主”、“两全”的教学观。教学工作要突出抓好落实学生主体地位和促进学生主动发展的问题，这是优化教学过程的切入点，也是实现全面贯彻教育方针、全面提高教育质量这一目标的关键。教学过程中，要充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为学习活动的主体，掌握学习的主动权，实现学生主动学习、主动发展。

第5条

树立因材施教、发展特长的教学观。要实现由“学适应教”向“教适应学”的转变，坚信只要方法得当，每一个智力正常的学生都能成才，都能获得学习上的成功，教师的任务就是选择出适合每一个学生的教学内容和教学方法，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展、提高。要承认学生的差异，关注每一个学生的需要，针对学生的个性特点施教，充分发展学生的个性特长。

第6条

切实落实“以学为主，当堂达标，注重学法指导”的教学原则。以学为主是落实学生学习主体地位的具体体现，要先学后教，多学少教，以学定教，以学论教。当堂达标是创建高效课堂的目标追求，要做到堂堂清，单元（章节）清。注重学法指导就是要特别注重学习方法的指导和点拨，教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的作用是对“学”的过程进行调控、激励、点拨、指导，帮助学生释疑解惑、总结规律、掌握方法、培养能力、发展特长，指导学生提高“学”的质量和效率。要彻底改变单一的教师讲……学生听、教师问——学生答、教师写——学生记、教师出题——学生做、教师示范——学生模仿练习的模式，建立自主探究和合作学习的学习方式。

二、教学过程

第7条

教学过程主要包括制定教学计划、备课、上课、作业布置、课外实践活动、辅导、测评等环节。这些教学环节前后衔接、互相联系，前一个环节是后一个环节的基础和前提，后一个环节是前一个环节的发展和变化。他们作为一个整体，共同服务于学生学习这个主题。

（一）制订教学计划

第8条

教学计划是整个学期或学年教学的总体计划，是全面完成教学任务的重要基础。学校、年级组、教研组、备课组都必须在开学后1周内制订出本学期货本学年的教学计划。

第9条

制订教学计划的依据是：教育部颁布的课程计划、课程标准，现行初中教材，本校教学条件和学生实际。

第10条

教学计划的内容一般包括以下五项（1）对课程计划、课程标准、教材、教学条件、学生情况的分析；（2）本学期或本学年的教学目标、即“三维目标”的实施及达成等；（3）以单元或章节为单位拟出教学进度表；（4）提出改进教学的措施和教学中应注意的问题；（5）教学业务学习及有关教学活动的安排等。

第11条

教学计划报学校教导处批准后执行。教师应认真执行教学计划。学校要对教学计划执行情况进行检查，期末或学年作全面总结。

（二）备课

第12条

备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键环节。教师要认真备课，不备课不准上课。

第13条

备课的依据是课程标准、教材、学生。依据课程标准的要求和学生实际情况制订教学目标，确立教学的深广度，依据教材特点和学生实际情况组织教学内容、选择教学方法和教育技术。

第14条

备课的内容包括拟定单元或章节教学方案、编制课时教案和准备教具、实验等。

单元（或章节）教学方案一般包括以下六项：①单元（或章节）教学分析，包括对<课程标准>要求的分析、对教材内容的分析、对学生知识和能力水平的分析等；②单元（或章节）教学目标；③单元（或章节）教学重点、难点；④单元（或章节）知识结构，一般用图解或表解表示；⑤课时安排；⑥单元（或章节）形成性检测题。

课时教案一般包括以下七项：①课题；②课型；③教学目标；④教学重点、难点；⑤教具；⑥教学过程；⑦作业布置及预习新课要求等。其中，教学过程是教案的主体部分，它又包括：①教学程序，包括课堂上学生的主体性活动、教师的指导性活动以及教学中应注意的问题，其中包含导学思考题和能力训练题的设计，教学内容的组织，教学方法和教育技术的选择、运用，学习方法的指导等；②知识结构与板书提纲。知识结构要科学、简明、高度概括，板书提纲要突出知识结构的精要和学习重点，详略得当。语文、英语等学科对课时知识结构不作要求。

教具和实验都必须在课前做好准备。教师要在课前亲自动手做好预备实验，确保课堂上实验成功。

课后认真写出教学札记，记录教学得失、体会。

第15条 备课的步骤是先个人初步备课－－再集体备课－－个人具体备课并编写教案－－上先导课。

个人备课是集体备课的必要准备和坚实基础。没有充分的个人备课，集体备课就流于形式。每一位教师都要做好充分准备，写出教学方案。

集体备课组为单位进行。同一年级各学科任课教师分别组成备课组。每年级仅1名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。集体备课每周开展1~2次，备课内容比教学进度提前1周。每次集体备课，要确定主讲人（备课组内轮流进行）。集体备课时，由主讲人介绍自己的教学方案，并接受提问，进行答辩；备课组长组织教师对教学方案进行质疑、研讨，并提出修改意见。集体备课的研究重点是：教学目标、教学重点、教学程序、知识结构、板书提纲、导学题、达标训练题、作业及下一节次的预习要求等。

在集体备课的基础上，个人具体备课并编写教案。个人备课要体现集体备课的成果，个别环节的突破在于创新，体现个性。教案力求科学、规范，具有先进性、针对性、创造性、实用性，教师独立完成。不准抄袭他人教案，不照抄教学参考书或教案集，不用往年教案替代现行教案。实行电子备课或网上备课的，要处理好“拿米”与“为我所用”的关系，要以我为主，“拿米”为辅，不能照搬、照抄。年轻教师必须写详案；有经验的老教师（50周岁以上）及骨干教师（县级以上教学能手）可以写简案，并在教材上勾画圈点、做边白补注等。骨干教师要写示范性教案。

上先导课。集体备课完成后，由主讲人提前上先导课，其余教师听先导课。用先导课对集体备课进行再实践，其余教师要对自己的教案进行再修改、再完善。

学校要在学期初对集体备课提前安排，定好方案。

（三）上课

第16条 课堂教学是教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，是贯彻党的教育方针、实现素质教育的主渠道和主阵地。上好课是提高教育教学质量最关键的一环。

第17条 课堂教学要有创造性。教师上课应该按教案进行，但在课堂上还应该有“二次备课”的过程，有随机应变的能力，针对学生学习中暴露出的各种问题，对教案的某些内容进行必要的调整，创造性地上好每一堂课。

第18条 严格按照教学计划上课。教学过程中，由于教学改革的需要或其他原因，可视情况对单元或章节内容的课时安排作适当调整，但不得随意调整单元或章节的进度。教师请假时学校要作出补课或兼课安排，保证正常的教学进度。

第19条 遵循“探索领先、学导结合”的教学思路和“以学为主，注重学法指导、当堂达标”的教学原则。以“实践、探索、体验、发现”为中心组织教学活动，给学生提供知识背景，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，指导学生进行探索式学习，通过主动探索获取结论；切实落实学生的主体地位，指导学生主动学习，主动发展，实现学生“学”与教师“导”的最佳结合；在学生之间、师生之间广泛开展讨论、交流、合作探究，建立民主、平等的师生关系和合作学习的学习方式。注重学法指导，教学目标当堂达标。

第20条 教学目标具体可行。要确定明确、具体、符合课标要求、切合学生实际的教学目标，使教学活动始终具有明确的指向性。课堂上建立快速的“反馈－－矫正”机制，及时了解学生学习情况，针对性地解决学生学习中的各种问题，提高教学目标达成度。教学目标是否展示以及何时、以何方式展示，应本着实效性原则，根据学科及内容特点确定，不搞一刀切。

第21条 教学内容正确全面。保证教学的科学性、思想性和系统性，并实现三者的和谐统一。

对概念、定义、定理、公式的表述，所作的论证，引述的事实，得到的结论，教师的语言表达都要准确严密，知识层次清楚，并及时纠正学生学习过程中表现出来的各种差错。

强化德育意识，充分利用教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书与育人的和谐统一。

充分挖掘能力培养因素，以能力培养为中心选取教学材料，组织教学内容。

理清知识的内在联系，提炼教学内容的精要，把零散的知识点纳入科学的知识结构之中，使学生掌握系统化的知识。

积极创造条件完成大纲规定的实验实习任务。杜绝仪器药品闲置不用、教师以讲代做、学生以练应考的现象。

第22条 课堂结构科学合理。教学过程符合学生的认识规律。有利于学生主动发展，教与学的关系处理得当；教学思路清晰，着力突出重点，化解难点，解决疑点，培养能力；课堂密度适中，教学环节过渡自然。

第23条 教学方法灵活得当。教学方法的告诉和运用符合先进的教育教学思想，符合素质教育的要求，符合教学内容的特点和学生实际；能切实、落实学生的主体地位，发挥学生的主动性，激发学生探究欲望，启发学生积极思维，培养学习能力和学习习惯。

第24条 教育技术先进实用。根据教学内容选择恰当的教育技术，以增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，提高教学效率。掌握并善于使用各种先进教育技术。提倡并鼓励自制教具，弥补现有教具的不足。

第25条 教学行为文明规范。教师上课前5分钟到达教室在教室外侯课。上课铃止教师步上讲台，学生全体起立，师生互相问好，教师请学生坐下后开始上课。按时下课，不拖堂。

师生课堂语言使用普通话。教师语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明，富有感染力和启发性，注意使用体态语言。

板书规范、条理、精练、醒目，布局合理，重点突出，详略得当，体现知识结构。

演示规范、有序、清楚，可见度大，效果明显。

教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。

第26条 师生关系融洽和谐。热情关怀学生的成长，坚持进行鼓励性评价，给学生以正确的引导，热切的期望；尊重学生的人格，不讽刺、侮辱、体罚学生，不歧视、排斥后进生和贫困生，建立起融洽、信任、民主、平等、合作的师生关系。

第27条 教学效果良好。追求课堂教学实效。以学论教，以学生的当堂教学目标达成度作为评价一节课优劣的主要标准；面向全体学生，使每个学生都得到最大限度的提高。

（四）作业处置

第28条 作业的布置、批改和讲评是课堂教学的继续，是学生巩固知识、培养能力和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改、讲评。

第29条 作业布置坚持“少而精”的原则，严格控制学生课外书面作业量。

落实作业的“三布置三不布置” “三布置”是布置巩固性作业，布置层次性作业，布置课内外探究性作业；“三不布置”是不布置机械重复性的作业，不布置无思维含量的作业，不布置偏难的作业；

作业题要精选，突出重点，重在深化理解、迁移拓展、形成能力。题目在难度上有梯度，有层次，对不同学习水平的学生提出不同的作业要求，不搞一刀切。

学生每日课外书面作业总量不超过1.5小时。英语、数学、物理、化学可以布置适量课外书面作业，但每节课后的题量不能超过30分钟。其他学科一律不准布置课外书面作业。学校制订课程表时平衡好各班每日课外书面作业总量。

各学科均可布置课内书面作业，但必须在课内完成。

各学科均可布置探究性作业，但必须给学生充分的自主探究时间。

所有文化课均可要求学生进行预习。教师提出明确的要求，如预习的内容、应解决的问题等。各学科每节课的课前预习时间应控制在10分钟左右。

第30条 对学生作业要科学指导、严格要求。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、规范书写、按时完成的习惯。严禁互相抄袭。

第31条 作业批改认真及时。要求教师对书面作业全批、全改。任教班级班额超过规定标准时，每班书面作业批改总量不少于56份，批改时照顾到各个层面的学生。对学生作文的批改，班额不足30人的，全批全改：班额在50人左右的，教师精批二分之一；班额超70人左右的，教师精批三分之一，其余部分采用面批、互批等形式。小作文要查阅。每次作业批改后，教师在学生作业本上写出评语，评语要精要、中肯，体现鼓励性原则。要在作业批改记录上做好记录，进行分析，写出讲评要点。

第32条 作业批改后认真讲评。对学生作业的批改做到“一个认真四个有”：一个“认真”是认真精心批改；“四个有”是有做必收，有收必改，有错必究，有练必评。对错误集中的问题要集中订正；对学生的成绩、进步要肯定、鼓励；对学生纠错的作业要复批。教师和学生要建立错题集。

（五）课外实践活动

第33条 课外实践活动是课堂教学的延伸和发展，是拓宽学生视野，引导学生将所学知识应用于实践、接受实践检验并在实践中发展提高的重要途径，是培养学生文化素养、科学素养、创新精神和实践能力必不可少的重要一环，学校和教师必须精心设计、严密组织。

第34条 课外实践活动的内容主要包括：课外阅读、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会、美育节等活动，小实验、小制作、小设计、小发明等活动及其在生产生活实际中的应用，调查、考察等专题研究活动，校外参观、社区服务、劳动实践等活动。

第35条 课外实践活动的安排要有序列性、发展性。初一年级主要安排结合学科教学、融趣味性、知识性、教育性于一体的实践活动；初二年级主要安排多学科交叉的综合性实践活动，并逐步提高科学探究的要求；初三年级主要安排课题性、探究性实践活动，并适当安排自主设计课题的内容。三个年级都要根据学生知识水平和心理生理发育特点安排校外参观、考察。寒暑假主要安排课外阅读、课外练笔、专题研究（调查、考察）、社区服务等活动。

（六）辅导

第36条 辅导是因材施教的必要措施，是教学工作不可缺少的重要环节。教师必须切实加强对学生的辅导。

第37条 辅导的形式有针对普遍性问题的集体辅导、针对部分学生的小组辅导和针对个别学生某些内容的个别辅导。不论哪种辅导形式，都必须具有明确的针对性，找准问题，对症下药。

第38条 辅导要有正确的指导思想。集体辅导不能占用学生自习课，变成学科间争夺时间的手段；自习课只准个别辅导，不准面向全班学生讲授，不准要求学生学什么学科，不学什么学科；不准以辅导为名增加学生课业负担；不准向学生收费。

（七）测试

第39条 测试是检查教学效果、了解教与学的情况、改进教学工作的重要环节。

第40条 测试的种类包括当堂达标检测、单元诊断检测、期中考试和期末检测。当堂达标检测，由教师随堂完成；单元诊断检测在结束单元学习时进行，最多可安排1节课；期中、期末检测在学期中途和结束时进行，由学校统一安排；

第41条 测试的方式主要是闭卷、笔试，同进也采用开卷考试、口试、听力测试、实际操作测试等方式。语文、英语两学科要做到笔试与口试相结合；英语学科要加设听力测试。实验课应进行操作技能测试。音乐、体育、美术、劳技等考查学科主要进行技能测试，测试实行等级制。鼓励教师积极探索期末考试与平时考查相结合、课内考查与课外考查相结合、知识能力测试与学习兴趣、学习方法、学习习惯、发展潜力、发展方向的评价相结合的方式方法。

第42条 确保测试题质量。题目要符合素质教育要求，切合学生实际，突出教学重点，内容正确，难易适度，分量适中，结构合理；要适当增大试题的开放度，新颖灵活，注重联系实际，重在考查能力。不准出现超课标要求的题目，不准出现难题、偏题，不准出现脱离实际、挖掘教材过深、综合性过大的题目，也不准让学生大段照搬教材内容，引导学生死记硬背。要坚持对初中教学和教学改革的正确导向。

第43条 测试后认真进行质量分析。质量分析要立足诊断，从考查的知识点、没掌握的知识点、存在的问题、教得不足、学得不足五个方面进行分析总结。要关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个别差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，既改进学，又改进教。质量分析要成文备案。

第44条 严肃考风考纪。教育学生明确考试目的，端正考试态度，严格遵守考试纪律。教师更要端正态度，遵守制度，不允许搞任何形式的投机取巧。严禁教师、学生作弊。严肃考风，树立良好的学风、教风、校风。

三、教学改革和教学研究

第45条 教学改革能不断丰富、完善教学常规的内容；教学研究是帮助教师正确地把握教学常规和高质量地落实教学常规的主要途径。同时，教学常规又体现着教改成果，引导着教研方向。

第46条 走“以教改促进教研、以教研指导教学”的路子。各教研组要以推进素质教育为中心，以有利于落实教学常规为前提，确立教改课题，围绕教改课题开展多种教研活动，如专题研讨，集体备课，研究课、汇报课、观摩课系列活动，听评课活动，讲课比赛，论文评选等，使教研工作具有更强的时代性，针对性，实效性。教研工作要突出抓好集体备课活动和教改成果的总结，推广，运用。指导教师将教改成果应用于教学实践，提高教育教学质量。教研活动要制度化、规范化。

第47条 切实加强对教学改革的教学研究和指导、管理。学校领导要不断提高自身的理论素养和管理水平，认真规划并指导本校的教学改革和教学研究。学校工作要以教学为中心，坚持规范办学、依章治校，切实加强对教学改革和教学研究的指导，促进教学常规的落实，扎实有效的推进素质教育，全面提高教育教学质量。

第三篇：赫章县六曲河镇初级中学教学常规管理工作汇报材料

赫章县六曲河镇初级中学教学常规管理工作汇报材料

近三以年来，我校结合毕节地区教学常规管理方案，坚持“勤奋进取，开拓创新”的办学理念，狠抓教学常规，强化校内管理，全面推行素质教育，鼓励教师努力工作，积极参加教研、教改，全面提高教育教学质量，学校形成了良好的教风、学风和校风，提升了学校管理水平，使我校的教育教学质量得到了适当的提高，现向各位领导汇报如下：

一、健全管理制度。

学校重视管理的规范性和可操作性，完善教学管理制度。我校各种制度健全，包括教师考勤制度、请假制度、教师评估制度，奖罚制度等一系列制度。

为发挥集体备课的作用，制定了《集体备课的有关规定》，进一步规范了集备活动的开展。《规定》要求各教研组分年级设立备课小组，选拔富有责任及教学经验的教师担任组长，要求每学期至少开展活动两次，活动开展做到定地点、定时间、定人员、定内容、定中心主讲人。活动内容可以是研究教材、研究学生、研究教学法、探讨具体课件制作、上网搜集优秀教学设计和课件等。

二、严格执行省颁课程计划、开齐开足课程。

学校均严格执行省颁课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙。执行巡课制度，每天都安排一名专职人员多次巡课，杜绝课程的挤、占、让、挪现象，规范课堂教学行为。

三、认真开展校本教研活动。

（一）重视教师培养。

1、培养骨干教师。为进一步加强学校教师队伍素质，做好教师队伍的梯队建设，学校注重培养骨干教师，充分发挥骨干教师的示范作用，带动教师整体素质的提高。

2、培养青年教师。加大青年教师培养力度。我们组织了师徒结对活动，为年轻教师提供学习的机会，从而更好地进行“传帮带”工作，使青年教师更快地掌握教育教学的规律、方法。

3、强化新教师的培训。

如何使新教师较快地适应岗位要求，缩短成长周期，尽快成长为教学能手，成为教务处上学期的工作重点。制定培训目标，拟管理办法。我们给新教师定下了“一年入门、二年上路、三年成熟、五年成才”的成长目标，并研究制定新教师培训管理办法，发挥“老带新”作用。选择责任心强、业务素质高的教师担任新教师的指导教师，规定新老教师相互听课节数，并做好记录。要求新教师每学期至少上一节公开课。这些公开课须经过磨课活动，即第一步先试讲，通过两三次的试讲，确定教学设计的框架；第二步再试上，在多次的试上中推敲细节；第三步，正式上。通过这些活动，让新教师逐字逐句推敲，点滴规范言行，新教师进步飞快。数学组的刘娇、徐祥林，语文组的罗焕勇等教师的公开课在学校内都获得了一致好评。

（二）开展业务学习活动。

1、重视理论学习。理论学习中我们坚持集中学习与个人学习相结合的原则。集中学习要求定时间、定主题、定主讲人，一年来我们组织了四次集中学习。

个人学习要求教师认真自学内化，做好个人自学笔记，每位教师每月完成2张读书摘记，并开展了4次读书沙龙，大家结合教学实际、读书心得，畅谈体会收获，运用理论知识解决课题研究中的实际问题。这些活动使教师们转变了思想观念，丰富了教育教学理论知识，为我校的课题研究提供了坚实的理论支撑。

2、观看教学资料片。安排在双周的星期四下午，观看讲座、公开课录像，并利用时间展开交流，使学习更深入，认识更深刻。

（三）组织教师认真撰写论文。激励教师在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”，读专著，翻教学杂志，写教学随笔。要求每位教师每学年上交1-2篇有一定质量的教育学习心得。我校若干撰写的教学论文在各类刊物上发表。

四、严格教学过程管理。

教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径。因此，我校每学期都坚持做好教学常规检查工作。每一次的检查都有记录，有小结。狠抓教学过程管理。学校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核更教学工作的各个环节，力争教育教学常规工作有新的突破。

1、加强备课管理，用新理念指导备课，教法要新颖，环节要清楚，设计要美观，书写要认真，适用性要强，要符合新课改精神。备课和上课检查时与教师考核挂钩。教务处多次组织人员对教师的课堂教学、教案设计、作业批改进行检查，要求教师认真贯彻实行《六曲河镇初级中学教学常规管理》，向45分钟要质量。教务处、教研组长对每位教师的备课、作业批改多次进行检查，并及时反馈，面对面提出整改意见。进一步规范和强化教学行为。

2、编写教案。为了加强教学常规管理，杜绝技能科没有教案进课堂的现象，要求教师认真编写教案，规范教案书写要求，新教师和青年教师必须写祥案，教案必须按新课程的要求编写，体现三维目标，教学重、难点，完整的教学设计，课后写出教学反思，附在每节教学设计后面作为自己改进教学方法的有效参考资料。

3、认真组织了期中、期末考试。一学期来，全体老师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。

今后，我们将加大教学常规管理工作力度，强化教学管理意识和教学质量意识，进一步推我校教育科研工作，推动教学改革深入发展，争取使我校教育教学常规管理工作上一个新台阶。

第四篇：五里初级中学教学常规管理制度111

五里初级中学教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作，学校必须加强教学常规管理。学校教学常规管理主要指教学秩序、教学环节、教学评价、教学科研与教学改革五个方面的管理，这是建立正常教学秩序、开展教学研究与改革，提高教学质量，完成学校教育任务的保证。

一、教学常规管理的基本要求

（一）、各教研组、年级组、全体教师应在学期初认真学习各学科的《课程标准》，经常对照，做好自查。根据《课程标准》提出的标准和要求，来规范自己的教育教学工作。

（二）、各教研组、备课组及全体教师，每学期初都应根据学校、教管办、以及业务主管部门所提出的对教学工作的总体目标和具体要求，制订好切实可行、易操作的教学工作计划，落实好完成教学任务的各项措施，并在整个教学过程中切实实施计划，期末认真做好总结。

（三）、全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

（1）备课：各备课组要进一步建立、健全集体备课制度，每两周由备课组长组织一次活动，每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案），充分做好教学的各项准备。不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。

（2）上课：教师应严格按课表上课或组织学生开展活动，不得私自调课、停课或擅自改上自修课。公差由教务处安排，因请假或其它原因需调课、停课者，须隔天提出，须经教务处批准；确实需临时调课的，必须向教务处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象，教

师要爱护学生，不讥讽、嘲笑和侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。课堂教学目标明确，重点突出，难点讲清，内容正确，板书工整，语言规范，表达清晰，课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用，提倡启发式、讨论式教学方法，提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念，课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性；重视学生学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”，培养能力，发展智力，切实提高课堂教学效益。

（3）作业批改：作业是检查学生掌握知识的情况和训练学生运用知识的能力的主要手段。要做到：

1、要求学生作业保管要整洁、书写字迹清楚，格式规范。

2、按时收、发作业。教师要督促学生按时、按质、按量完成当天的作业。

3、认真批改作业。提倡全收全改。教师亲自批改。不得让学生替改或以课堂对答案代替批改。

4、在批改作业中，要注意发现学生作业中的闪光点和错误，并及时记录，以便鼓励学生的创新精神和纠正学生学习中存在的问题。

5、批改作业要有批改日期，要有等级（A B C D）和鼓励性的批语。、周记每周由班主任老师批阅，以便了解学生的情况、任课教师可以根据不同层次的学生有选择性的布置作业。

（4）辅导：辅导，是帮助学生掌握知识，对学生进行个别指导的重要措施，是贯彻“因材施教”的基本途径。自习辅导应做到：

1、按教务处安排的自习辅导表，按时到班坐班辅导。

2、自习铃声响过，辅导教师要即刻进入教室，维护自习课秩序，辅导学生。不得迟到和早退，不得中途随意离开。

3、自习课一般不要求教师集中讲题、授课。特殊情况下（如经教务处同意的调课）需要利用自习课讲课的，由年级组统一安排。

4、辅导中，要着重解决学生提出的疑难问题，不把问题有意不讲，课后做有偿补课，要及时记录学生提出的有价值的问题。

5、自习课上教师进行个别辅导时，声音要轻；同时要及时制止其他学生说话，保证自习课纪律。

6、教师应重视课外辅导，根据学校的安排，认真上好提高和补缺辅导课，提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

（5）预习和复习：教师应根据学科的特点和教学内容的需要，认真布置好学生每天的预复习工作，要提出具体要求，给予具体指导，并且落实检查，培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料，拓展学习内容作为预习和复习的要求。

（6）考试：全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、结分、统计、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一结分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离试场，或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序，有监考安排的教师一般不能请假，没有监考安排的教师须正常到校工作

（四）、全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中，要求具有专业技术职称评聘资格的在岗专业教师及所有教学行政管理

人员应做到：

（1）听课：积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法，可以在备课组内听课，也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。每学期共计20节。

听课笔记必须记录详实，注明日期、班级、任课教师、教学内容以及本人对本节课的评价。听课笔记的检查与作业批改、教案检查同时进行，每月检查一次。听课后的评价发布于学校校园网上。

所有教师不得无理拒绝其他教师的听课要求。听课教师必须准时进入教室。听课节数不计入教师课时量，但作为教学常规工作纳入与教师教学工作考核内容。

（2）开课：根据各备课组、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点，主动争取，积极上好交流课、研讨课、示范课以及见习教师的汇报课等，不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法，涌现一批积极改进课堂教学方法，在全区有影响的骨干教师。

（3）课题：每位教师都应该加强教学理论学习，都应该结合自己教学工作，有经常性的学习和钻研的专题，大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平，以教学科研来促进教学质量提高。

（4）论文：每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题，每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文，参加校、县级和市级的论文发表。

（5）课件：每位任课教师都要积极学习现代教学技术，在课堂

教学中积极采用现代教学技术手段，注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。青年教师必须学习多媒体课件制作，35周岁以下的青年教师每学期应该至少完成一个课件的制作，并积极参加多媒体课件评比。其他教师每学年人均5次使用计算机进行多媒体辅助教学。

二、教学常规制度的管理

为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交各种资料，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业经常无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的月考工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷，不能够根据教学实际需要出卷。期中评估、期末考试不能认真做好质量分析，不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经教务处同意，擅自调课或改上自习课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课），上课时接听手机等，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试，发生监考教师没有按规定时间到场，或擅离试场放任学生，或在试场中做与监考无关的事情，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退、擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和工作考核中得到反映。

第五篇：2011下教学常规考评制度

文昌阁小学2011年下学期教师

教学常规考评制度

为调动教师工作积极性，加强学校常规管理，规范教师职责，科学、公正地评估教师的工作，特制定此考评办法。

一、评价办法

1、教学常规全期每人考核分值为100分（即100元），常规量化实行扣、加分值。

2、组织考评：教导处组织月考评，工会监督，校长审核。

3、考评方法：教导处每月常规检查与值周领导、值周教师日检查相结合。

二、考评细则

（一）教导处、教研组每月常规检查项

1、备课

（1）教案应超前两课时，缺教案一节扣1分。（2）在备课教案中基本环节缺一项扣0.2分。

（3）教学设计：编写教案字迹潦草扣0.5分，程序不清楚每一篇教案扣0.3分。

（4）板书设计：没有根据教学内容需要设计板书少一次扣0.2分。（5）教学后记的编写缺一次扣0.2分。

（6）未交计划或总结每项扣2分，不按时上交计划或总结扣1分。

2、作业批改

（1）每月批改作业次数至少达到16次，批改缺一次扣0.5分。（2）作业没有批改日期扣0.2分，批改作业有错误的每次扣0.5分。

3、教研活动

（1）教师听课每月不少于4节，听课节数达不到要求，少一节扣1分，（2）听课记录过于简单或无教学建议每次扣0.5分，（3）无特殊情况缺一次教研活动扣1分，未完成教研组分配的任务一次扣1分。

4、班主任工作（期末检查）

班主任工作手册：班主任工作规划缺失扣1分，周工作重点缺失扣1分，学生基本情况缺失扣1分，家访记录缺失扣1分，班主任工作月小结缺失每次扣1分。

（二）值周领导、值周教师每日常规检查项

1、上课

（1）课堂纪律差，一次扣0.5分，坐着讲课每次扣0.5分。（2）上课迟到（上课铃响3分钟内未进教室）每次扣0.5分，早退每节扣0.5分，空堂每节课扣2分。（早晚自习情况参照此项）

（3）体育课应有教学内容，每节课上足15—20分钟为合格课，体育课放羊式教学视为空堂，上课时间不足视为早退。

2、仪表：教师穿背心、拖鞋上班，每次扣0.5分。

3、上班时间打牌、下棋每次扣1分。

4、请假必须有请假条，无请假条扣1分。

三、其它

1、资料上交

不能及时上交资料一次扣1分，不交资料一次扣2分。

2、加分项

（1）主动向教导处提出上公开课者加1分。

（2）论文获奖加分：国家级3分、省级2分、市级1分。（3）全期出满勤者加2分。

（4）县教研室下达论文任务时，能主动写论文者加1分。此考评结果每月公布一次，考评结果纳入绩效核算、评优。

文昌阁中心小学教导处 2011年9月8日修订实施

文昌阁小学2011年下学期

教学奖罚制度

一、达标奖

各科成绩以班平分60分为基本达标分数线，享受以下档次奖： 60—64分奖200元，65—69奖260元，70—74分奖320元，75—79奖400元，80分以上奖650元。

二、提高奖

各科任教师以上期期末测试乡平成绩定好班乡平分差，以上期乡平分差为参照标准，班平每提高一分奖50元，每降低一分罚20元。

三、名次奖

获同年级组第一名奖币50元（成绩必须及格）。

四、抽奖及毕业会考奖

1、根据县教育局排名，校平成绩在16—20名内奖币2000元，9—15名奖币3000元，1—8名奖币5000元。（该奖励按同年级参考科目教师数平均分配）

2、单科班平均奖

科任教师的单科班平与县各乡校平参照比较，名列9—15名奖币400元，1—8名奖币600元。

抽考及毕业会考年级教师同时享受县乡两类奖励，村小兼任两门科目的教师，教学奖按两科总奖金额除以2计算。

五、论文奖、公开课奖

1、公开课获县一、二、三等奖，分别奖200、150、100元。

2、论文获县级奖，奖40元；获市级一、二、三等奖，奖100、80、60元；获省一、二、三等奖，奖200、150、100元；获国家级一、二、三等奖，奖300、200、150元。（备注：获奖论文必须是通过学校送交的才享受此奖励）

六、竞赛辅导奖

1、参加县级各项竞赛，获团体前4—6名奖200元，获团体1—3名奖300元。

2、县级学生个人奖，前4—6名奖50元，前1—3名奖80元（此项按获奖人数算奖金奖给辅导老师）。

文昌阁小学 2011年9月