对教师的教学基本技能的粗浅看法

第一篇：对教师的教学基本技能的粗浅看法

对教师的教学基本技能的粗浅看法

教学基本技能是教师在教学过程中，运用教学有关的知识和经验，促进学生学习的一种教学行为方式；是指通过训练确保某个活动能顺利进行而采取的有效的操作方法。教师的课题教学是一个复杂的过程，熟练地掌握多种教学能力的综合运用，激发学生学习兴趣和动机，引导学生掌握学科知识，有利于教师的经验的积累和教学水平的全面提高。

教师的语言形式主要有课堂口头表达；书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。教师教学语言和教态具有教育性、学科性、科学性、启发性、可接受性。教师体态语言依靠举止、神态来传情达意。体态语言的传情达意，大多数凭面部表情，特别是用眼睛说话，依仗眼波传情；用体态语言的传情达意去引发学生积极地去思考；语言的感染力，也就油然而生。教学语言与教态能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。

教师的教学设计是根据特定的教学目标，选择最佳教学程序，并结合学生的能力水平，突出教学重点和教材的难点，帮助学生学习达到预期目标，把知识正确传授学生。我认为教学设计包括：确定教学目标；设计教学活动；预测学生行为；准备教学；分配教学时间。

教学评价是教师收集信息的基础上依据一定的标准对教学进行价值判断，是教学的重要环节。教师不断对自己进行主动的计划、检查、评价、反馈、控制、调节，这种自我反思是教师以实践为取向、以自我教学为对象、以判断反省为手段的深思熟虑，是保证教学有效进行的依据。

第二篇：教师教学基本技能

教师教学基本技能

【内容概要】：本文主要概述教师在教学过程中所要注意的技巧运用和教师自身所要具备的一些要求。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。

【关键字】：师德素质表达能力备课能力课堂教学教研能力

正文

过去所说的教师基本技能，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本技能。随着时代的发展，教师基本技能的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。教师要有良好道德行为和习惯，就必须有正确的道德认识。教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。教师道德认识的发展贯穿于教师道德品质形成的各个方面及其始终。教师道德认识中包括对教师道德的重要社会作用的认识，对教师道德原则、规范和范畴的认识，以及对教师道德行为善恶、美丑、荣辱、是非的鉴别、分辩和评价，特别是人与人、个人与集体、个人与社会之间利益关系的认识。

在实际中，出现的个别教师有这样或那样背离教师道德要求的行为，甚至走上严重危害教育事业的道路，是由于缺乏道德认识（无知或不能正确理解教师职业道德要求），所以，提高教师的道德认识，是道德教育的起点，所起的是一种“启蒙”作用。

二、爱的能力和人文素质

第三篇：对发展温岭铁路场站经济的粗浅看法

从旅游角度来看站场经济发展的一点建议

充分利用高速铁路的连带作用，发展高铁站场经济，带动城市发展，已为多国多地实践所证明。随着我市高铁的即将通车，我市发展站场经济已迫在眉捷。现就我市站场经济发展定位提出一点粗浅看法。

随着现代经济社会的发展，越来越多的城市从旅游的角度建设、发展城市，也就是把一个城市作为一个旅游产品来打造，以取得城市足够的人气来带动其他产业的发展。因此我认为温岭发展站场经济应该在旅游上做文章，在站场附近建设都市休闲度假旅游区，要以文化为灵魂，以旅游为核心，以商业为根本的原则，打造一个酒店、度假、休闲、购物、旅游集群，形成一个完整的旅游产业链条。作为一个旅游产品要有主吸引物，吸引物必须要有特色性、有影响力、易传播。对此建议这个吸引物就是“温岭世博园”。世博园因由不同国度、不同风格的建筑构成，无论单体还是世博园整体都是一种独特的景观，并且显示出高度的世界性、开放性和深厚的民族文化内涵，完全可以担当主吸引物的角色。我们只要在2010上海世博会后，把上海世博园的部分国外参展建筑移植过来，然后利用这些建筑物来安排文化、娱乐、购物、休闲的场所，这些建筑物依据地形、功能、游线组织等因素来进行合理布局，再在世博园周边布局不同层次的酒店、大型商业市场和高密度的办公、住宅，从而形成一个都市休闲度假区，带动周边其他产业的发展。

第四篇：谈谈你对教师“教学基本技能”的理解

谈谈你对教师“教学基本技能”的理解

谈谈你对教师“教学基本技能”的理解 在新一轮课程改革的不断深入和教学工作的开展中，在学习和实践中，使我认识到，作为一名小学语文教师，应具备阅读、说话、书法、组织教学、科研等基本技能：

一、阅读技能。语文教师需要有较高的阅读技能，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读。这样，语文教师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的。

二、说话技能。语文教师的口头表达技能至关重要。每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，是很难指导好学生的口头表达的。

三、书面表达技能。教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。

四、书法技能。尽管语文教师不是书法家，语文课也不是书法课，但是，语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。特别是教师的板书，对学生的影响极大。

五、设计教学的技能。教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学计划的具体化。教学有了通过教学设计形式的教学方案。就能有条不紊地进行教学活动，也便于事后检查和总结经验教训，进一步改进教学。

六、科研技能。总结教学经验的形式很多，写心得体会，写教后记，内容不求集中，只需紧扣教学，还要准确及时地记录实情。这些材料足以作为写科研论文的论证材料。总之，只有品德高尚，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平。愿我们的队伍在国培大熔炉里冶炼后，不断发展壮大，我们的事业如日中天，教师教学技能说“细”了，一定是包罗万象。

第五篇：快乐阅读吧的粗浅看法

快乐阅读吧的粗浅看法

一、快乐阅读吧是什么？

“快乐读书吧”是统编语文教科书的一个栏目，目的是循序渐进地激发学生阅读兴趣和培养学生阅读能力。“快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。是统编语文教科书的重要组成部分。一年级上册第一单元“快乐读书吧”主题为“读书真快乐”,旨在激发学生课外阅读的兴趣;一年级下册第一单元“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”;由此可见,“快乐读书吧”的编排序列是按文类进行整体设计安排的。

二、为什么要设置“快乐读书吧”

在教育心理学专家看来，小学生正处在阅读习惯培养的过渡阶段：一方面从图画的阅读过渡到文字的阅读；一方面从亲子阅读过渡到自主阅读。因此，小学生的课外阅读需要更多的辅助才能开展。

温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。

一、为什么要设置“快乐读书吧”

《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”

北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”

可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。陈先云先生在 2016

年全国统编教材培训会上特别强调：统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。

统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老师的应为之事！

二、“快乐读书吧”是什么

孩子是经由和大人一起阅读从而爱上阅读，学会阅读的。孩子学习阅读，如果单靠老师，效果并不会理想。孩子身边爱阅读（会阅读）的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。“快乐读书吧”放在每册教材第一单元，是对各册课外阅读的引领，是一种召唤和导向，旨在提示老师和家长从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，教授一些基本的整本书的阅读方法，也在告诉孩子阅读多么快乐，更广阔的阅读世界在教材之外。

一年级上册“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”，由一个页面、四幅情景图、四句导语组成。导语提示孩子们课外阅读可以和谁一起读、什么时候读、到哪里读、读完以后可以怎么和他人交流，最后还激发孩子学习拼音的热情和兴趣——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。一年级下册“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，内容是经典童谣《摇摇船》和鲁兵先生的儿歌《小刺猬理发》。

课外阅读是我们教学中的分内事，不可不为！那么，在课堂上我们就要肩负起链接课外阅读的重任，《快乐读书吧》就是重要的载体，通过这个栏目的教学，架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界。