特级教师徐常青教授报告会有感

第一篇：特级教师徐常青教授报告会有感

特级教师徐常青教授报告会有感

2010年11月28日有幸跟学校领导、同仁十人一起到莒县一中听取来自教育部教师培训专家组成员、天津市特级教师徐常青教授所做的有关教育与新课改的报告，给人全新的感觉，感触颇多。

报告以《生命的列车》PPT开场，把每位教师比作生命列车上的一名乘务员，将这列列车上发生的唯美故事娓娓道来，让人听的如醉如痴。整个报告会精彩纷呈，徐教授才华横溢，纵论教育、教师、教学、课程，并聚焦课堂关注校本，从实际教学案例出发，观点鲜明，既有理论的高度，又有实践的深度，并且妙语连珠，语言诙谐幽默，激情四溢，在场的所有老师都为之感染，在受教中引发思考……

教师是广闻博览的杂家，是职业读书人，终身学习者。教师≠知识，但教师应该拥有知识。徐教授首先给教师以全新的定义，然后对于教师的教学理念给予了全新引领，“教育是爱吗”？时下的教育是一厢情愿的教育，教师以为的教育学生爱，而学生不懂得去爱，所以就造成了，教育中教师的一厢情愿，爱比被爱更幸福，教师应该是教会别人爱比被爱更幸福的人，教师不是给予学生爱，而是要唤醒学生的爱；“兴趣是最好的老师”我想这句话对于每一位老师都不会陌生，并且都信奉为真理。但徐教授认为，当生命诞生，无论你采用什么手段都无法阻止他的走向，这就是人本主义，教育要停留在兴趣上教师就不是专业教师。欧洲的教育理念也认为，“学生明天的需要就是教育”，所以应该说“责任是最好的老师”，而兴趣只能是“启蒙老师”。也真因为此，才有了周济部长的《爱与责任》和胡锦涛主席的“中国要做负责任的大国”，由此可见，责任才是最重要的；“教育成功的标志是什么？”教育成功的标志不是教出了多少清华、北大学生，而是“教师乐教，学生乐学”，教育不要太累，要在1%的灵感上做文章，不要再99%的汗水上下功夫，教师是在“改造”而不是在“制造”；今天教育最大的失败是什么？是离开学校就不再读书，所以说教育的目标是培养终生学习的人。全新的观点，不能不引发教育人的思考。

教师是什么？教师应该是一个广闻博览的杂家，是“职业读书人，终身学习者”，是“学生心智模式的改变者，未来远景的勾画者”，是人类灵魂的工程师，是“能够读懂学生，但看不透学生的人”。教师的一言一行、一举一动无不指向学生心灵深处，改善心智模式，建立共同愿景，并把这一愿景向最美好的方向规划。这是徐教授对教师的观点。为什么说读懂但看不透学生呢？徐教授以《卡瑞特的日记》里老卡瑞特的一句话给予了完美的解释：“是人都说我神奇，培养了你。其实不然，至今我还没有发现完你的神奇。”温总理的老师肯定没有把他当总理来培养，否则他可能当不了总理，教师应永远对学生充满期待，期待是最大的爱。

什么是教学？徐教授认为教学就是与之探索的伴随中教给学生怎样学，其重在学，应提倡“以学定教，以学观教，以学论教”，教学既是技术，更是艺术，教是为了不教。由原来的“听课、评课”到现在的“观课、议课”的转变，就足以说明教学理念的转变，真正体现学为主体的理念。此外，徐教授关于教师教学过程中的视域敏感区和行走路线图的研究成果，反映了老师真正面向全体学生的关心与尊

重，也让我受益匪浅。

如果教育是一项产业，那么教育的产品是什么呢？现场的老师们也都众说纷纭，但大多数人还是认为是“学生”。对此徐教授观点异常鲜明，产品是课程！是优质课程、精品课程、为学生服务的课程，学校的一切活动皆课程，所以校园处处有教育。

在聚焦课堂，关注校本环节，徐教授提出了来自课堂上的一个事实：我们的孩子为什么不举手？这是实际教学中是一个非常真实也令每一位老师头疼的问题，相信每一位一线老师都遇到过，对此徐教授给予了清晰的剖析：“孩子不举手是我们教出来的”，先举手的孩子会在我们的手中由“先进”变成“先烈”最后变成“先驱”，“ 是我们老师伤害了举手的孩子”，我们在课堂上的成功应该是让孩子大胆的想，勇敢的说，课堂上的教师不要过早的作评判，要尽可能给学生思考的机会，引导学生的思维向纵深发展。“我们的孩子真的没有创造力了吗”？不，我们应该思考的是，我们教会他学习了吗？一个优秀的教师是知道孩子会什么而不是知道他不会什么，从而在会什么的基础上进一步发展，要知道“对牛弹琴不是牛的错”。徐教授 诙谐幽默的语言之中引发大家深深的思考……

报告听完了，大家都意犹未尽，徐教授的精彩报告告诉我这样一个基本事实，干工作，不要盲从，要善于思考，要有自己独特的见地，潜心研究为学生服务的精品课程，立足课堂，勇于创新。在今后的工作中一定要将徐教授的理论与自己的教学实践相结合，力争创造出属于自己的辉煌。

第二篇：听徐长青教授有感

向徐长青老师学习

——听“让教师成为教学艺术家”专家讲座体会

赤光中心小学

傅永昌

阳春四月，我有幸地参加了永博明教育研究院在广州华南农业大学举办的“第五届小学教学艺术研讨会”专家讲座。此次讲座的其中一位演讲嘉宾是著名的小学特级教师徐长青老师，他演讲的主题是《让教师成为教学艺术家》。聆听了徐老师的演讲，使我受益匪浅。

徐长青老师长达三个小时的演讲给我留下了深刻的印象，他那独特的的教学理念和教育思想使我深受启发。演讲中，他激情四溢，旁征博引，收放自如，言谈幽默而风趣。听他的演讲就如在听相声，说学逗唱中充满着哲理与智慧，现在回想起来，还意犹未尽！结合自己的实际，谈谈几点体会。

一、提倡“简约教学”模式。

徐老师认为，在教学中要提倡简约教学模式，教学应从简单开始，反朴归真，应从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。他具体地用生动而有趣的故事，真实而丰富的例子给我们讲述了简约教学的实施策略和科学性和可行性，在教学实践中，他进行了大量的理论探索，吸收中国传统文化的“化繁为简”，“博观而约取”，“厚积薄发”这些思想精华应用于简约教学中，通过长期的研究发现，简约教学能有效解决学生在学习上缺乏兴趣和信心，惧怕学习的现象，实现有效的学科教学就要走简约教学这条路，既有理论高度，又没有脱离我们的教学实际，精彩的演讲赢得了在场一千多听众掌声和喝彩。

二、教师要以人为本，尊重学生间的差异。

徐老师认为教师要尊重孩子们的个性发展，把课堂归还学生，让教学归于真实。在教学中，不要用我们的方式让他们接近知识，而是要让他们用自己的方式去接近知识，不要让老师的思维模式去替代学生思考。要用做的方法学，用学的方法教，充分利用学习者的学习经验进行学习。当学生遇到困难时，不要给答案，而要给学生一个思考的方向，让学生自主独立去探究。他强调在教学中要尊重学生之间的差异，每个学生都有自己的长处和短处，我们要允许差异的存在，不能有“一棒子打倒一船人”思想。听了他的讲座，我深为自己平时教学中的错误想法检讨，我们常用在教学中把自己当作是正确答案的拥有者，是知识的权威用自己的惯用教育方式去教育学生，把学生分作三六九等。当学生出现不同意见和想法时，我们常是主观地“一刀切”。我们常常以为我们在教教师不能在学他对教学有着自己的独特的见解和独树一帜的风格，他提出教师要在教学中努力成为教学艺术家，要抛掉旧有陈旧教学观念，打破常规教学模式，不断地学习文化知识，汲取传统文化的的养分来不断提高自己的教学水平，教育理念，听讲座我觉得我们最需要学习徐老师对教育工作的那份执着。他执着对教育事业的热爱，只讲奉献，不求索取；把工作看成是品尝人生的欢乐；他经常对别人说：“教学生一天，为学生一生，孩子明天的需要就是我们今天的教育”，“三不讲”，即学生会的教师不讲（基于学生已有的知识基础和生活经验的了解）；学生自己能学会的，教师不讲（还学习的主动性权于学生）；学生怎么也学不会的不讲（以人为本，因材施教）。时刻装着学生，一切为了学生，为学生服务的意识；他那源自内心对学生的那份深沉 的爱让他做到教书育人，德育先行；做到以人为本，发展个性；做到能民主、科学地管理班级；做到了以博大的胸怀，真挚的爱心，长年累月、点点滴滴、锲而不舍地坚持下去，真正实践以人为本的教育。还要学习他埋头苦干、精益求精的工作态度和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他对待教书育人工作的认真态度，踏踏实实的工作作风；健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”；多看有利，少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。徐老师所有的这一切都深深地感动着我们，启迪着我们。徐长青老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。今后，我要努力向徐老师学习，学习他的学习精神，学习他的工作态度，学习他的人格智慧，学习他的教学艺术，学习他的育人策略，不断进取，服务于每一个学生。

第三篇：听周彬教授报告会有感

听周彬教授报告会有感

星期六来到十中，有幸聆听了华东师大周彬教授的讲座。他的讲座说教少，笑声多；笔记少，思考多。几乎每一个小例子都会引起在座老师的笑声与共鸣。

听了周彬教授的讲座，我感受到作为教师要能积极、乐观、幽默、风趣、宽容、包容。它们与教育无关，又与教育有关。它们是教师的生活态度、处事原则、个人修养的体现，又是一种教育理念、教学方法的极好诠释。

1、教师一定要积极、乐观，因为我们要用它来感染学生。教师一定要是积极的、乐观的、主动地，因为教师带给孩子的首先是情绪和态度的影响，然后才是知识的影响。一种悲观的氛围和一种积极的氛围传染的范围比知识传播的速度更快。

2、教师一定要幽默、风趣，因为我们要用它来吸引学生。学习是枯燥而又乏味的，因此孩子们希望自己的老师要幽默和风趣。要用老师的幽默和风趣去弥补知识学习的枯燥和乏味。

3、教师一定要宽容、包容，因为我们要用它来接纳学生。我们应该关心孩子而不是关心学习；我们的任务不是发现问题而是解决问题；我们的职责不是指出问题而是要解决问题。我们要用足够的宽容心、包容心来对待孩子。

此刻留在我脑海里的12字真言，是今天讲座给我最真也最深的感受。

第四篇：教授专题报告会主持稿

教授专题报告会主持稿

让我们以热烈的掌声欢迎XXX教授！

一、XXX教授简介

XXX教授是全国优秀教育工作者，教育部校长培训中心兼职教授，长三角有影响力校长，教授级中学高级教师，中国教育学会教育管理分会理事。

徐教授一直致力于教育理念、学校管理、教师专业发展、班主任队伍建设、教育教学科研等方面规律的探索，先后在《人民教育》、《光明日报》、《中国教育报》等省市、国家性的报刊发表文章近百篇，出版专著有《新时期学校教育探索》、《新时期学校管理探索》，省、市报刊、杂志多次对其先进事迹都作了报道。徐教授多次应邀出席全国重点中学校长论坛，在全国各省市给中小学校长、班主任、骨干教师开专题讲座100多场，到过60多所学校给全体教师作专题讲座。

10月12日，徐教授应邀给中山市2012年中小学校(园)长培训班讲课，得到全市广大校(园)长的一致好评。时过半月，全市十多个镇区一致邀请徐教授来和老师们讲课，今天到我们这里已是第五场。

接下来，请大家以热烈的掌声欢迎徐教授为我们讲课！

二、小结：徐教授的报告…

三、请镇文体教育局XXX局长向徐教授赠送纪念品。

四、镇教育事务指导中心人员、各中小学校长等与徐教授合照留念

第五篇：听特级教师徐斌《解决问题的策略》有感

听特级教师徐斌《解决问题的策略》有感

经开五小 杨海涛

2013年3月30日，我有幸到参加了在滇池路嘉斯特酒店举行的小学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩展示活动。在这一天的培训中我听了曲靖市第二小学刘平老师执教的人教版三年级下册《等量代换》及说课，苏州工业园区第二实验小学特级教师徐斌老师执教的《解决问题的策略——等量代换》及专题讲座。

这是我第二次听数学特级教师徐斌老师上课，徐斌那从容不迫的大家风范、平易近人的教学态度、随机应变的教学机智、先进课改理念与课堂教学艺术给我留下了深刻的印象。

他让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望与信心。教学例1时，出示问题后，让学生“把720毫升果汁全部倒入小杯或大杯”与“720毫升果汁倒入1个大杯和6个小杯”进行对比，在此基础上提出假设，从而感受到假设因解决问题的需要而产生，接着让学生根据提供给他们提纲进行合作探究充分交流。这样，学生在自主、合作、探究中经历了整个问题解决的全过程，积累了解决问题的经验，也增加了解决问题的策略意识。

同时徐老师的教学中注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。数学是一个有机的整体，各层次内容之间有效的联系与综合，将有利于学生对所学内容有个整体的认识。徐老师教学环节处理也很成功，各个板块之间的衔接自然。板书也非常的清晰,并且把几种替换的问题进行了比较，让学生看的更清晰。本节课的教学内容是用替换的策略解决实际问题。教学要求是让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材安排的例题是利用“小杯的容量是大杯的三分之一”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。

徐老师在这节课中有以下几个亮点：

第一：课前活动环节的这一过程唤起了学生已有的知识经验，感受到了运用替换的优势所在，顺势不留痕迹为后面的教学做了良好的铺垫。

第二：教学方式的呈现变得直观形象，便于学生动手操作，使他们在活动中不断积累解决问题的经验。另外教材要求教学倍数关系和相差关系的两个例题，经过尝试、指导倍数关系和相差关系的替换，从变换例题的条件入手旨在让学生在具体的认识和使用“策略”的过程中，培养和强化学生的“策略意识”。在这个过程中，徐老师的思路是先让学生带着问题思考，如何进行替换，与同伴的协助下完成替换的操作过程，然后让学生来说说“为什么这样替换”，引导他们回顾刚才的替换活动，反思替换的过程，使他们清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。

替换思想对于学生来说只会意会而不会言传，生活中虽然处处存在，但留心不多，应用的更少。而徐老师的课能够使学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”，很好的实现了《数学课程标准》所提出的目标。