田源中心小学加强教学管理（合集5篇）

第一篇：田源中心小学加强教学管理

田源中心小学加强教学管理，提高教育教学质量

工作思路

一、基本目标

以贯彻落实县局学校管理工作和教学工作会议精神为主线，本着对教育负责、对孩子负责、对家长和社会负责的精神，针对《清流县中小学教学质量管理办法》，出于保护教师权益，提高教师声誉，牢固树立质量意识的角度出发，努力打造敬业奉献、乐教好学、积极向上的校风、教风和学风，全面加强学校管理，办好人民满意教育，大面积提高教育教学质量。

二、基本思想：减负、实效、监测、增长

三、基本措施

（一）、做好教学常规的几个转变。

1、教案编写的转变。我们学校老年化教师偏多。教师紧缺，繁重的教案抄写工作给教师教学带来了压力，不少教师承担着多学科的教学工作，教案抄写占用了教师有效备课、教学反思大量的时间和精力。因此，从本学期起，推行电子教案备课，将抄写的时间转嫁到备课思考、提炼、修改与教学反思的层面上来。

2、作业布置与批改的转变。过去各教师执行的是教辅材料《练习册》的单一作业形式，很少针对学生实际情况进行作业的设计与布置。对于课堂教学知识无法做到科学、有效地巩固与练习。因此，布置适当的作业本练习，有针对性的对不同层次的学生加以强化提升是提高教学质量的关键，也是反思教学的重要渠道与方法。

3、强化质量监控。没有考试，学生看不到自己的成长，没有学习的乐趣，不能知耻而后勇，教师自然就难以反思自己的教学。因此，推行每月质量监测或随机专项技能的检测是本学年需要落实的一项举措。

4、落实培优扶困的时间保障。各年级各学科要有目的，根据学生学习情况确定培优扶困对象，时间，内容，进行有针对性的辅导。学校要形成培优扶差奖励制度。

（二）、学校领导层面：强化教学的科学、规范、精细化管理

1、学校领导要率先示范，要全面深入课堂第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动,坚持参加教学质量分析会;深入年级组,深入课

堂，深入学生。参加每个年级组或学科组活动。学校领导每周必须听取2-3节不同学科的课程教学。

2、加强教学常规检查。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，落实《田源中心小学校行政巡课制度》（制度附后）坚持做好周评比、月检查制度。周评比就是由值周领导、教师对全校各个教学班，一周来的教学情况进行一站式的听课、查看检查，总结评比优胜班。月检查就是从教师的备课情况（教案）、上课情况、作业批改情况（是否认真）、听课记录（取长补短）、课程计划执行情况（是否按进度完成各科教学）、教学效果等一系列的常规检查。每周（月）分管教学领导通过教师例会以简报的形式进行书面表扬并上报教育主管部门各股室。记录学校管理档案，对表扬者在教师年度量化考评中进行适当的加分奖励。

3、建立健全教学质量分析调研制度。实行每月一次的教学质量调研，各学科教师在每月最后一周根据本月教学内容出好一份调研试卷，周四进行检测，领导巡查检测查况，周五上报检测成绩，各学科教师根据检测情况进行反思教学，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。学校教导处组织相关教师分学科组开展教学质量分析会，分析问题原因，提出整改措施，努力提高教学水平。此项工作增大教师工作量，鉴于此，以出（评）卷的工作量抵2节代课工作奖励。

4、抓好教师的思想建设，加强师德。田源中小教师老齡化。麻雀虽小，五脏俱全。每个岗位的教师都是服务于学校发展，推进学校各项工作的有序开展。一线专任教师在教学岗位上劳心劳力，二线的后勤教师也是尽职尽责，缺一不可，虽然分工不同，但思想认识要到位，身为教师，做到爱岗敬业，乐于奉献，是我们的职责所在，学校的荣与辱完全寄托在我们每一个人的身上。因此，我们要比优秀的，要学会理解，学会宽容，学会善待。要传播好的，以积极的心态做好自己的岗位职责。

（三）一线教师层面：强化教师日常教学行为规范。

（1）加强备课与教学反思。教师在教学设计上要坚持以个人钻研为主，通过网络阅读，学习他人教学智慧，寻找适合本班学生的教学设计加以修改增删形成电子教案，尝试教学，进行有效地反思，力求改变过去抄写教案的无效备课。

（2）落实每周的教学研讨活动。其具体做法有：（1）学校把每周四的下午确定为教研活动时间，除同科目教师在一起研究教材教法之外，还组织教师学习报刊杂志登载的教学理论文章、观看名师的教学光碟，开展优质课赛教、听课、评课活动，学习身边先进的经验。（2）各学科组分别确定教研专题（如写字教学、计算教学，应用思维，朗读教学„„），平常围绕教研专题开展教学研究，每学期末围绕专题撰写教学经验论文，并进行论文交流和优秀论文评选活动；（3）坚持开展说课、听课、评课活动，大家互相学习，取长补短.在研讨活动中，每位教师不但要针对公开教学课例进行研讨，还要提出一个本周在教学过程中遇到的问题或教学收获，在活动中进行探讨与分享。教研组长对问题或收获进行记录。

（4）规范集体备课。做到组织到位、主备人准备到位、分析研究到位、全体组员参与到位、学校领导深入到位的“五到位”。在此基础上，教师根据自己的教学特点和班级实情进行创造性的“二次备课”，使个人备课与集体备课相得益彰。（5）推行公开教学。各学科教师教师每人每学期上一节实验课或公开课，通过听课、评课、写教学反思，重点探究新课程理念的教学新理念、新教法在课堂中的体现；在探讨中形成共性问题，为下学期全校性课题申报提供思路。

（2）强化课堂教学质量。教师课堂教学要做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生课课有得。要认真研究“轻负担、高质量”的课堂教学方法。提倡教师使用多媒体教学，课件可以自制或从网上下载，但需根据学生实际修改和具备教案要素的完整性。切实做好教学“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）工作，进一步提高课堂教学效率。

（4）抓好作业布置和批改。按照“轻负担高质量”的要求，减少机械重复训练，提高训练效果。教师要根据每课教学内容，设计相关作业，作业要力求形式多样，有书面作业，口头作业，实践性作业，作业量要适中，防止学生过重课业负担。教师批改作业要及时，运用等级加鼓励性语言相结合的方法，提倡面批，并抓好反馈和矫正。教师对学生错题实行订正后的复改。

（5）认真抓好培优扶困工作。通过上学年的成绩比对，我们各年级的学困生不在少数。面对这样小班化的学生，一个学困生的成绩是否提升是关系教学质量优劣的关键。因此，培优扶差是提高教学质量的唯一途径。每位教师要多花时间，多花力气。成绩是“磨”出来的，你可以是老牛拉磨，也可以是电机拉磨，选择什么方法？我想老师一定有自己的方法。但有一点是共同的，就是我们的辅导要有目的，有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等，只有有针对性地，及时地利用课堂课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励辅导，才能激发学生的学习热情，不会让自己的辅导徒劳无功。

（6）规范学科教师的教学行为。各学科教学要有序地组织开展教学，使课堂有纪律，有秩序，有收获。拒绝放羊式的课堂教学。

（四）学生层面：强化习惯形成，增强竞争意识。

1、落实学生到校及午间管理。值日教师要加强对学生到校及午间自觉学习的督促检查。让学生一到校有事可做，有书可读，有字可写，有作业可练。

2、强化早读、写字等短课的落实。不管是哪个学科教师，要加强对学生朗读能力的培养与指导，提升朗读能力，强化写字技能。

3、创造学生学习竞争的机会与平台。适当地开展学科竞赛，英语的朗读、背记、听力、交流竞赛；语文的写字、作文、朗读竞赛；数学的口算、计算、应用思维竞赛。教导处制定好竞赛方案，各学科组、少先队组织竞赛。

4、强化作业订正习惯。每次作业要加强订正，形成习惯。

清流县田源中心小学巡课制度

一、指导思想：

为认真落实县教育局有关教学管理的文件精神，更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，本学期将实行行政领导巡课制度和处室查课制度。

二、巡课的意义

建立和实行巡课制度，就是要加强对过程管理，更好地突出“有效教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。

三、巡课的内容

1、师生课前准备情况。

上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注课前3分钟（预备铃响后）上课教师是否到位。学生学习用品是否摆放整齐，是否静坐等待。

2、教师执行课表情况。教师是否有脱岗或中途离开课堂现象。

3、老师课堂行为表现情况。参照县教育局《教学常规要求》中“上课”的具体要求执行。

4、课堂教学的组织纪律。巡课人员将检查教师落实课程及组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况。

四、巡课的办法

1、由校行政及值日人员组织成巡课小组进行巡课，每周统计巡课情况，了解教师教育教学常规工作，督促教师认真落实常规。

2、巡课人员应尽量做到查巡每节课（如巡课人员有课可免除），每次查巡不少于10分钟。

3、巡课的具体时间由巡课人员根据课务情况决定，要认真做好现场记录。

4、巡课的重点在课堂教学情况。

5、巡课人员因事不能履行职责，可与相应组别的人员调换，或由本组其他人员负责。

五、巡课人员职责

1、巡课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好巡课记录。

2、本着负责认真的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，及时和有关教师交流。

3、巡课过程中发现的比较严重的问题，应及时向校长室或向职能部门报告。

4、巡课时，应尽可能不影响师生的注意力。

清流县田源中心小学

2013年9月

田源中心小学校行政巡课记录表

第二篇：白沙中心小学教学管理经验交流

白沙中心小学提高教学质量基本思路

8月24日，我校校长、分管教学副校长、教导主任参加涵江区小学教学质量分析会后，立即召集中层以上干部，围绕如何提高学校教学质量进行研讨，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。提出以下几点做法：

一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据教育局颁发的学校课程开设要求，开齐开足所有课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，值周教师依据课程总表每天随机抽查1—2次，并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。

二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。

“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。１、建章立制，抓落实。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校要重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。如建立了《白沙中心小学教学常规管理条例》、《白沙中心小学教学质量形成过程管理方案》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》等，同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用教代会召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识。并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

2、规范教学流程，不断提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：

①、抓课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）

②抓课堂教学授课水平。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。要求每位教师每周观看一次教学录像，每月上交一份教学反思，每学期开一节公开课，每人撰写一份教学设计，每人征定一份教学杂志，以提高课堂教学能力。③抓作业布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝 ”精心布置：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

④抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。

⑤抓教后评估。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。同时考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于抽考不合格的学生，学校采取跟踪检测进行再次达标，在评估中，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期末考试工作，考试的结果直接与期末绩效奖挂钩，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。

3、考核办法。

考核办法：分为组查——部门抽查——学校检查

（1）组查：每周各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。（2）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。（3）学校检查：期中、期末对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，将检查的质和量进行综合评定，做好书面总结。

三、突出科研先导，提升教师素质

根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研。

2、规范教研流程，使教研科研一体化。

在本学期我校实行集体备课，以集体备课活动为依托，实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节，教研员每学期听课不少于30节，中层以上领导每学期不少于20节。

5、坚持举办经验交流活动，达到共同提高。

每学期末，举行一次经验交流活动，每个教师认真总结一份教育教学经验，积极参加经验交流，达到人人受益，共同提高。

四、领导重视 形成合力

人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是一良好的做法。在工作中，领导、教师、学生形成合力，实现工作目标。

“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子要改变作风，经常深入教学第一线，进课堂，亲自参加听评课，对教学常规进行检查指导，把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

在教学中，领导与教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。领导和教师在工作上拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。

“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。对此，校领导特别关注留守学生、学困生，给予更热诚的帮助和辅导，经过教师们不断的努力，让这些孩子的学习习惯得到了转变，学习成绩有了不同层次的提高，以全面提高教学质量。

相信在教育局正确领导下、在黄校长的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，我校围绕“发展至上”办学理念进行实践，促进学生的成长，促进教师专业水平的提高，促进学校教学质量再上一个新台阶。

涵江区白沙中心小学

2010-8-26

第三篇：作文修改 田道源

真与假

——一节作文修改课教案 邹平县黛溪中学 田道源

教学构想：学生习作的修改，往往是一个综合而又宏大的工程，文章的主题、选材、语言、构思，可能都需要做出调整。这样就使作文修改的指导变得庞杂无序，“随笔化写作教学”力求根据学生日常随笔实际，在一节课上，确定一个指导专题，通过展示、比较、指导、演练，专项突破，使学生的写作循序渐进。

对于文学创作中“艺术的真实”与“生活的真实”，学生往往缺乏正确的认识。要么照搬生活，缺少对生活的提炼与艺术的构思，使文章不够凝练生动；要么编造生活，虚构情感，使文章矫揉造作，失去生机和信度。“真实”是文章的生命，但“真实”不是只写事实，“真实”是给读者的一种感觉。这一节课就是针对学生作品中存在的造假问题，确定专题，指导改进。

教学目标：让学生领悟到写作要给人“真实”的感觉。教学步骤：

课前批阅学生随笔或作文，确定专题，找出例文。

一、病文展示

记忆槐花 孙杰

在一个偌大城市的郊外，一个小山村里，有一棵高大的槐花树，在那里，我的记忆曾经冻结，我曾淡忘那个小山村，但是那熟悉的槐花香至今铭记于心。

我总是盼望过年，因为那时妈妈会给我红包，还有很多好吃的，可是我又不希望过年，因为总要回那个村子，那个不起眼的小山村。可是这一天到来了，那是大年初二，“快起来，我们今天要到姥姥家去了。”妈妈一面催促，一面收拾东西。“可不可以不去？”我央求道。“不可以。”妈妈斩钉截铁地对我说。我不情愿地从床上下来。大约有二十分钟，我们便到了那个小山村，村民一见探亲的我们便拉住妈妈的手不放，我讨厌那样的热情，真土！我们转个胡同口便看到了姥姥家，姥姥一大早便在门口迎接了。我不屑一顾的朝别处看，只见一颗苍老，健壮，透着几分生气的槐花树豁然立于眼前，枝干那么高，似乎要摸到天上，上面零零星星的挂着几片槐叶，风一吹，摇摇欲坠。树下，树的粗根露出几道，特别有意境。旁边摆着几块大石头，样子丑陋，但坐上去一定舒服。

“怎么哩！喜欢槐树呀？”我一愣，赶紧把思绪收了回来。“喔”我应了声，“如果你想吃槐花，咱家还有呢！”我眼前一亮，“有吗？真的吗？”我这个人没什么嗜好，可对槐花情有独钟，姥姥说着便把我领到了屋内，从一个阴森的小屋子里，取出两袋槐花干，我一瞥说：“和超市里卖的没什么两样嘛！”“嗯，这可不一样，这槐花就是门口那棵槐树上长的，别看春天开那么多，真正存下来的可不多，它味道就不一样了，你尝尝。”我接过一包，近距离的看，包装袋上用歪歪扭扭的字写着“槐花干”三个大字。我撕开袋子，取了一小片含在嘴里，片刻，一丝清凉涌上心头，真是清爽恬人啊！我迅速地吃了起来。姥姥似乎想说什么，但张了张嘴，没说。小时候，记得姥姥是不喜欢女孩子的，想到这里，我又生气了起来。

晚上，我到院子里散步，坐在那棵树下，听着风在头顶刮过，看着满天的繁星，心情又好了起来。这时，一件大衣披在我身上，我一看，是姥姥，“风大，小心感冒。”我一抖肩，把大衣还给他：“我就是出来吹风的。”便扭过头去不理她。“你喜欢这槐树？”“是。”“其实你小时候爬过它的，只是隔太久，忘了，那时呀，好多小孩比赛爬树，结果还是你爬得快，别人都说你机灵，可是，我们谁不知道，这槐花树上的刺多坚硬呀！”姥姥说着便笑了起来。姥姥又一次把大衣披在我身上，这次我没有拒绝，而是安安稳稳地靠在树上。我抓起身旁的槐花干，嚼着，这次却有一点莫名的苦涩味道。

第二天清早，姥姥便早起床了，“快来呀！我给你们熬了槐花粥，甘甜甘甜的。”我欣喜地跑过去，舀了一勺，“真好喝。”我抬头望了望姥姥，又慌忙地把视线转向了妈妈，姥姥也从诧异变为欣喜。

我试图去找槐花干，那阴森的小屋，使我一阵阵的发冷，这让我想起姥姥那双哆嗦的手，心不禁揪了起来。这时，姥姥进来了，说：“哎呀，这屋子太冷了，你怎么进来了，想吃，告诉我不就是了。”于是姥姥把我硬生生地拉了出去，不知怎么的，一种温暖涌上心头。

启程的日子到了，我有一种恋恋不舍的感觉，尽管走前姥姥给我放上了三大包槐花干，可是我总感觉掉了点啥。回到家里，我把槐花干放入冰箱，再去吃的时候，或许冰箱取代了阴森的小屋，味道不那么甘甜爽口了，或许，柔软的沙发取代了槐花树，味道不那么自然清新了，或许身边没有了姥姥的唠叨不舍，显得更加清冷了。

请二三名同学谈谈读后感。

二、对比展示

再展示一文，着重从两文给人的真实感方面进行对比。

花谢了，而生活依旧继续 高珊

有人说：“人死了就好像是谢了的花，一去不回。”而花谢后，生活依旧继续„„

——题记

那天中午，饭刚吃到一半，就听电话叮铃铃地响了，妈接的电话，是爸打来的，我当时并不清楚爸到底说了些什么，只是看到妈妈顿时变了脸色。我问妈，她不说话，叫上婶婶和妹妹，拉着我一块打车去医院，我那时虽然只有十岁，但我感觉的到，一定有什么不祥的事发生了。爸爸这两个月一直在医院看着病危的奶奶，他现在打电话来，一定是奶奶出事了。果然，我还没有到病房，就已经听到姑姑的哭声，看到眼前突如其来的一切，我顿时呆住了，一时间变得不知所措。当我渐渐清醒后，我看了看周围，老姑一个人坐在走廊的长凳上发呆，而小姨奶、大姨奶则是含泪看着奶奶，嘴巴不住地抽动着。妈妈、婶婶蹲在奶奶床前，默默为奶奶穿着寿衣，红红的颜色，很刺眼。爸爸握着奶奶已经没了温度的手自言自语道：“妈，我给你暖暖手，你的手太凉了。”许久之后，我看着从班上赶来的叔叔，他的头发已经乱得像一个鸟巢了，大概车骑得太快吧！而我转过头看到满脸泪痕的妹妹时，我的双眼已经模糊不清了。

那天下午，奶奶被拉到殡仪馆，就在奶奶被推进火化车间的瞬间，我，妈妈，婶婶，姨奶，妹妹，姑姑，我们一群人被挡在了门外，想要奋力挣脱他们挡着的手，却早已没了力气，只是口中不停地叫着，喊着。我呢？还傻乎乎地盼着奶奶突然间醒过来，嘴里不停地喊着：“等一会儿，奶奶没死，她一会儿就睡醒了，她还活着。”

天渐渐暗下来了，把奶奶下葬以后，我们被送回了爷爷家，下车之后，妈和婶子不停地给认识的长者下跪，嘴还不停地说着什么。

晚上，我们谁也没有吃饭，我趴在自己的卧室里，不停地抹眼泪，回想着和奶奶在一起的日子，她虽然并没有带给我们很多快乐，但是却一直为我们默默地付出。每天，她骑着那个带斗篷的三轮车，载着我和妹妹去学校，天热的时候，我们坐在斗篷里凉快，而奶奶却在斗篷外吃力地蹬着车子，有时候突然下雨，我和妹妹躲在斗篷里，而奶奶却在斗篷外淋着。有一天，奶奶载我们放学回家，住宅区的大门口有段很大的下坡路，奶奶一不小心翻了车，我们三个都从车上摔了下来，那时候感觉那天特倒霉，可现在想来，却泛着甜蜜，同时，也有悲伤。

那一晚，我哭着睡去，却笑着醒来，我做了一个梦，梦到奶奶，在梦里，她不停地对我笑，笑得很灿烂。我知道，这一切是奶奶对我的祝福，她要我活得快乐。

三、学生讨论交流，通过对比所发现的第一篇文章不真实的地方。1.感情不真实。

对小山村的感情不真实。“可是我又不希望过年，因为总要回那个村子，那个不起眼的小山村”，一个生活在大城市的孩子一般不会不喜欢那样优美的小山村，何况还有那能爬上去摘槐花的槐树，热情的乡民，疼人的姥姥。

对姥姥的感情不真实。一个疼爱外孙女的姥姥怎会不招人喜爱呢？只是因为对槐花的喜爱就改变了对姥姥的厌烦，这种对比手法的运用越发使人觉得不可思议。

（当两个小作者分别读自己作品的时候，第一个作者感情平淡，而第二个作者在读时已经泣不成声，这也验证了对老人感情的真假）

2.人物言行不真实。既然每年都要来姥姥家，为何见到槐树还会感到惊诧？“你喜欢这槐树？”“是。”“其实你小时候爬过它的”，既然从小在这里玩耍，姥姥怎能不知道“我”喜欢槐树槐花呢？

3.细节不真实。“包装袋上用歪歪扭扭的字写着‘槐花干’三个大字”，在一个落后的小山村，一个老太太怎么还会在自己晒出的槐花干上写字呢？

四、指导点拨

不可否认，两个小作者都想表达对自己亲人的深厚感情，感情都是纯朴真挚的。而第一篇文章却因为很多的不真实而使真挚的感情变了味，而第二篇则以感人的场面和生活细节的回忆，突出了对奶奶的怀恋，让读者也感动不已。这对我们的写作有什么启示呢？

学生发言。

（感情要真挚，生活细节要真实，人物言行要符合其性格特点，情节的展开要符合逻辑„„）

强调：真实是文章的生命，但真实不是写事实，不是照搬生活，“真实”是作者要给予读者的一种感受。虚构的情节照样会给人真实的感觉：《格列佛游记》中格列佛在“小人国”“大人国”“飞岛国”“慧骃国”所见所闻可谓荒诞离奇，《西游记》中的人物情节也非常人所能想见，但是成千上万的读者深入书中，都会有身临其境，如见其人如闻其声的感觉，没有丝毫矫揉造作上当受骗的感觉，因为即使在虚构的世界中也照样有人性的真实，社会的真实，也照样是赞美真善美，批判假丑恶。写作，正像鲁迅所说：“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。”“生活的真实”必须与“艺术的真实”融为一体。

五、实战演练

请帮助孙杰同学修改《记忆槐花》，或修改自己习作中存在的不“真实”，让感情更真挚，主题更凝练。

六、修订后的作品展示

第四篇：述职报告(田廷源)

述 职 报 告

永顺县第二中学田廷源

尊敬的各级领导、评委及专家：

我叫田廷源，男，1978年5月出生。2001年6月毕业于娄底师范专科学校数学教育专业。2001年9月—2004年7月在永顺县松柏中学任教，2004年9月—2011年7月在永顺县民族中学任教，2011年9月至今任教于永顺县第二中学。任教多年来，一直从事教育教学及班主任工作，先后受到学校、永顺县教育局、永顺县人民政府的表彰。2004年8月被评为中学二级教师，至今任中学二级教师近十年。已经符合申报中学数学中级教师条件，现述职如下：

一、政治思想及师德修养

任现职以来，本人坚决拥护中国共产党的领导，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵纪守法，严以律己，服从组织的安排，对教育教学事业具有高度的事业心和责任感，认真履行岗位职责，尽职尽责做好本职工作，团结同事，关心爱护学生，为人师表，教书育人，处处以良师的言行严格要求自己，起表率作用。认真学习“十八大” 并将重要思想贯彻到教育教学工作中。

二、业务能力

勤奋钻研，勇做研究型教师。为了更快地提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，我坚持不懈地加强专业知识技能地学习。2003年8月参加普通话培训，取得二级乙等证书；2006年8月参加信息技术培训，取得高级证书，2008年8月－2008年10月参加全国中小学非学历远程培训，成绩合格。2006 1

年4月积极参加学校组织的校本研修培训，经过四年培训学习，被州教育局评为“学习型教师”。2011年-2013年参加中小学教师“十二五”教师专业成长学习，并取得相关学分。2012年9月－2012年12月参加高中学科教师远程培训，被评为优秀学员。

在教学中，我认真地解读新课程标准，刻苦钻研教材、教法，根据实际情况，精心备好每一堂课，向课堂四十五分钟要质量。课堂里，我带着创新的意识去试验和实践新的教育理念，以“激活课堂气氛，激发学生兴趣”为起点，采用“综合性学习”、“选择性学习”等新颖的教学模式进行教学，把学习的主动权交给学生，真正体现了学生的主体地位，使学生想学、乐学，使课堂教学效率得以提高。课后，我认真批改作业，无论是学生或后进生，通过学生作业的反馈信息，及时调节教学进程，调整教学方法，对于个别错误我会在私下纠正，或在作业上反应，而共性错误我定要集体讲评，引起学生作业重视，不再犯类似的错误。在每个学期的期末质检中，我所任教的学科平均分、合格率、优秀率均能达到学校教学管理制度的要求。2012年所带班级11304班学生学业水平考试合格率达100％。

作为一名班主任，我能认真履行班主任工作制度，注意观察学生，研究学生，常和孩子谈话、交心，开展有意义的班队活动，坚持正面教育，耐心指导，肯定他们的成绩，鼓励他们继续努力，帮助他们解决困难，把一腔爱心化作滋滋春雨，浇灌孩子们稚嫩的心田，我真诚的爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我，敬重我。

三、出勤情况

我坚持年年出满勤，经常利用休息时间辅导学生，工作认真负责，任劳任怨，兢兢业业，在教学中不断加强业务学习，我努力提高自身素质，积极参加各种培训，积累别人的宝贵经验，更新自己的教学方法和教育观念，从而不断提高自己的理论水平，实践能力和工作效率。

四、工作业绩

在做好教学工作的同时，我还热情帮助青年教师改进教学方法，并提出自己的建议，使之不断改进教育教学方法，我辅导的尹岩贵老师在2012年湖南省多媒体软件大奖赛中荣获基础教育组多媒体课件类壹等奖。得到了同事们的肯定和领导的好评，自认为是一位工作认真负责，踏实肯干的优秀教师。

一份耕耘，一份收获，2007年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，2008年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，2009年底，考核为优秀，获永顺县人民政府嘉奖，并记三等功。2008年12月《新课程下如何优化初中数学教学》一文，在全省教师教研改优秀论评比中，荣获壹等奖； 2009年11月《班主任三教育构建和谐班级”》论文在中国新世纪创新教育论丛征文评比活动中，被评为贰等奖。2012年9月被评为永顺县教育局“优秀班主任”。认真开展教学、教研工作，在创新中求发展。本人也有不足之处，今后还要更加努力，为教育事业奉献自己的全部力量。

任现职以来考核情况如下：

2005年考核结果为：合格2006年考核结果为：合格 2007年考核结果为：优秀2008年考核结果为：优秀 2009年考核结果为：优秀2010年考核结果为：合格 2011年考核结果为：合格2012年考核结果为：合格

以上报告请审示。

报告人：永顺县第二中学田廷源

2013年10月18日

第五篇：田集镇中心小学五

田集镇中心小学五（1）班少先中队

事迹简介

我叫朱克生，1992年3月参加工作，大学专科学历，任教阜南县田集中心小学学校，现任五年级（1）班中队辅导员，少先队工作是一项繁杂，琐碎的工作，我曾为之努力过，也因此而自豪过，因为红领巾是我心中的太阳，我总是抱着:“莫问收获，但问耕耘”的态度尽心尽力，带领队员开展丰富多彩的生活。

在几年的少先队生活中我学会了很多，同时也积累了很多经验；少先队工作也取得了一定成绩。如：2010年在镇举办的读书演讲活动中，冯丹妮同学荣获优秀少先队员的称号。王雪茹同学在2011年被市评为优秀班干部等。他的出色的表现得到了全体师生及镇各兄弟学校大队辅导员的高度赞扬。要做一个优秀的少先队辅导员我主要从如下几个方面来开展工作：

一，为人师表，率先秀范

辅导员工作是塑造队员灵魂的工作，辅导员对创设良好的集体，全面提高队员素质，陶冶队员情操，培养全面发展的人才。真正做到为人师表，率先秀范。我作为一名辅导员，在工作中，率先秀范。如：要求队员将文明礼貌，我首先要尊重每一位队员，教育他们热爱劳动，每次全体大清洁都和队员一起打扫。

二，重视和家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学

生情况，我通过多种形式与家长建立亲密关系，进行友好交往，通过交流更能了解孩子。双向管理学生主要采取召开家长会，我总是不厌其烦的给每位家长介绍他们的子女在学校里的表现。

三，重视各项比赛，增强中队的凝聚力

竞争是检验凝聚力情况的最好方法。2010年的学生演讲读书比赛，由于时间紧迫；

我采取分组分工，由小组长带领组员在课余训练。我们的队员在教学楼周围的空地上，草坪上认认真真的，有模有样的排练着。看到那一幕，我非常感动。

总之，少先队辅导工作担负着塑造少年儿童灵魂的重任。在今后的工作中我将继续发扬勤学进取开拓创新的精神，力求以更科学有效的方法去创造性开展工作。

辅导员：朱克生

2013年4月8号