2011-2012教育思路

第一篇：2011-2012教育思路

2011-2012学年教育工作思路

主题词：知荣辱、创和谐、保平安、谋发展

一、指导思想与目标

紧紧围绕教育局工作要点，扎实开展工作，不断更新观念，把学校、教师、学生的发展列为第一要务.以人为本,促进新的教育观、教师观、学生观、质量观的形成;以能为本,推动领导班子建设和教师专业成长;整合教育资源,融合教育渠道,挈合教育优势,用“爱心和责任”，竭全镇教师之力,办好忙农教育，让学生成材、家长放心、社会满意。

二、基本思路

1、围绕 一个中心：教育教学为中心。

2、确保两个转变：教育教学秩序出现新的转变行风建设出现新的转变。

3、突出三个重点：以养成教育与行风建设为载体的德育工作；以课堂教学为主体的课改工作；以平安稳定以人为本的安全工作。

4、实现四个提升：教学质量的全面提升；教师素质的整体提升；两基工作的综合提升；民族教育质量稳步提升。

5、完成一个目标：办人民满意的教育。

三、工作目标

1、以教师为本，全力构筑教师专业化成长的平台，营造宽松愉悦和楷健康的氛围，建立催人奋进的机制为教师的专业成长打开通道，提高教师的育人能力和育人水平。

2、以学生的终生幸福为归宿，为学生美好未来打下坚实的基础，提倡高尚的人格是最高学位的观念，让学生在茁壮成长的人生历程中不断升华生命的价值，在做人、求知的过程中培养学生的创新精神和实践能力，为幸福的明天积淀潜能。

3、以课程改革为突破口，积极稳妥的推进素质教育，相信每一位学生都成才，承认每一位学生都有才，改变传统的人才观，建立新的人才理念，要从学生的发展看教师的进步，要用人民对学校的满意程度来衡量学校的办学质量。改变现有的评价制度和考试制度。

4、切实作好布局调整工作，整合教育资源,优化育人环境。

5、巩固“两基”成果，提升“两基”品位。

6、利用好现有的信息技术资源，引领学生在无限的信息空间翱翔。

8、加强民族教育工作，促进民族教育的健康发展。

9、搞好勤工俭学工作，提高造血养校的功能。

10、切实作好安全工作，为师生创设安全的学习，生活环境。

三、基本做法与保障措施

（一）、加强班子队伍建设，提高管理水平。

1、完善学习制度，用先进的教育思想和教育观念影响人。领导班子成员要树立终身学习、超前学习的思想，学习政治理论、政策法规，把好工作的方向性；学习现代管理理论，当代教育理论，抓好工作的指导性；学习师德建设理论，做好教书育人的典型性。

2、改进工作作风，用高尚的人格魅力感染人。领导班子成员树立创新意识、竞争意识、特色意识、效率意识、质量意识，切实做到政令畅通，令行禁止，要敢于管理，善于管理。要深入一线，发扬改革、创新、民主、实干、奉献的精神，增强勤政和服务意识，要知教师之所思，急教师之所急，帮教师之所需，真正成为教师的良师益友。

3、勇于开拓进取，用精湛的业务水平带动人。领导班子成员要与课程改革俱进，求真务实，开拓进取，成为业务上的标兵。总校人员要做好包校与每周下乡至少一天的指导工作；各校领导根据分工负责好一个年级组或教研组，主持或参与一项教改实验，抓一个薄弱班，带起一个薄弱学科。（即四个一工程）

(二)、加强教师队伍建设，树立新的师德形象。

l、坚持以德治校，提高教师的思想道德素养。通过系列教育活动，力争在师德建设上再上新台阶。

2、继续深化党的先进性教育工作。做好精神“进课堂、进教材、进头脑”工作：增强党组织的创造力、影响力和凝聚力。通过党的先进性教育活动，坚持理论联系实际的学风，学以致用，把党的先进性教育工作作为学习的出发点和落脚点，作为学习成效的重要标准，有针对性地解决改革开放和市场经济条件下，我镇教育系统所出现的新动态、新思潮、新倾向；有针对性地解决推进课程改革进程中所出现的新问题、新情况和新矛盾。

3、全面贯彻党风、行风建设责任制，积极推行校务公开和教育收费公示制度，严格执行《宁城县教育系统党风廉正建设责任制》。加大教育普法工作力度，加强青少年法制教育，严格实施《学校普法、依法治校实施方案》，切实加强依法治校工作。建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的管理机制。为全面提高教育教学质量，营造和谐大环境。

4、坚持管行业必管行风的原则，全镇各校校长(园长)要从实践“三个代表”的高度，扎实有效地加强行风建设，教师是学校的灵魂，师德是教师立身之本、立教之本、是教师的灵魂，各校要强化在《忙农总校教师忌事忌语》《忙农总校教师修养若干意见》的基出上，要认真落实《中小学教师职业道德规范》和

《公民道德建设实施纲要》精神，而且要把高尚的师德作为校园中巨大的精神力量和宝贵的教育资源去开发、培植、贮存、利用让学校和教师的教育行为对学生乃至家长、社会产生强大的感召力、影响力和亲和力。

8、开辟行风建设专栏。开展家长、教师、学生参与的“评教”活动。加强师德建设，坚持四坚决：坚决杜绝拿卡要、坚决制止乱收费、坚决远离毒赌黄、坚决打击信邪教。树立全新的师德形象，开展“铸师德，展师风，树形象”的系列教育活动，打击捣蛋的人，触动观望的人，鼓励实干的人。教师要以真情实感、真凭实据、真才实学、真知灼见征服学生，反对教师以权威压服学生。

(三)、加强德育工作，坚持以德育人

加强学校以养成教育为主的德育教育，要深入惯策《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“育人为本，德育为先”，切实把德育放在学校工作的首位，真正使学校的德育工作化枯燥为生动、变深奥为浅显；化平淡为丰富、变沉闷为轻松，真正让德育成为学生乐于参与的有吸引力的活动，从而在行动中体验道德的真谛。

1、要以《中小学、幼儿园德育操作体系行动研究》课题实验为载体，根据学生年龄段的认知水平与原有的解读能力不同，结合学生的成长环境和身心特点，不断探索德育新思路和新方法，加强诚信教育、感恩教育和良好行为习惯的养成教育，培育学生的民族精神和爱国情怀。

2、重过程，抓细节，让学生时时感受到心灵的震撼，给学生终身难忘的教育，让学生在不经意间悄然养成良好的生活、行为和学习习惯。

3、开展多种形式的心理健康教育、法制教育、劳动教育和社会实践活动。通过教育活动：潜移默化地陶冶学生情操。净化化学生心灵。

4、把德育工作确定为学校的“一把手工程、人人工程、事事工程”，切实做到教书育人、管理育人、环境育人、服务育人。

5、积极构建学校、家庭、社会联动的德育工作机制。各校要积极配合家庭，认真协调社会，强化内部管理，形成教育聚合力，做好中小学生违法犯罪的预防工作，教育学生远离黄、赌、毒和邪教，实现在校生的零犯罪目标。

6、把建立节约型社会内容纳入学校。对学生加强节约教育，各校要通过课堂教育和开展丰富多彩的课外活动、实践活动以及与家庭的配合，对学生进行有效的节约教育。一是要不断增强学生的节约意识，使他们充分认识到节约对于国家现代化的重大意义。二是要培养学生良好的节约习惯。要教育学生从现在做起，从自我做起，从点滴做起，节约每一度电，每一滴水。每一张纸，每一件学习用品，每一粒粮食。三是要形成节约风气，以节约为光荣，以浪费为可耻。

7、构建三结合教育的新机制，保证育人时空不缺失，管理无盲区，引领无消极。切实发挥“关工委”组织的桥梁和纽带作用，确保全社会各司其职，各负其责，形成教育合力，真正使家庭、社会、学校三位一体，在育人的时间、空间上不能缺位、空位、失控。在管理的过程上不能存在盲区。在引领的方法、宗旨上不能有消极因素和低级影响。

（四）、加强“两基”成果的巩固，确保忙农教育的持续、健康、快速发展。

1、加快教育信息化基础设施资源建设，抢占教育发展制高点，全面提高教育质量和品位。小学与初中基础年级的教学成绩要稳步提高；毕业年级中考录取要有新的突破，幼儿教育通过培训要有新的气象。

2、加大薄弱学校和危房改造力度，合理配置、优化、整合教育资源。整体提高办学层次和办学品位。有效利用资金，使“危改”工程实施到位。

3、扎实做好防流控辍和扶困助学工作，用科学的“控辍保学”机制，确保学生不流失。防流控辍工作是“两基”工作的重点，要沟通家校，达成共视。加强对《义务教育法》的宣传；协调镇村，加大《义教法》的执法力度，对体罚和歧视学困生的教师进行严肃处理；在学校积极开展“无辍学班级、无辍学学校”活动，把防流控辍工作列为否决项目；改革教师教学成绩评估办法，让“辍学率”在教师岗位考核中占有一定比例，对初中教师教学成绩的评比，以初一入学人数为准；

4、加强“两基”工作的各种档案管理。档案建设规范、有序、合理、合法，同时还要积极协调政府，加大“两基”的投入，进一步改善办学条件。认真制定升级方案和整改措施，使“两基”工作升次上位。

5、充分利用图书室、实验室和其它各种教育资源，为学生提供激趣启智的条件，让所有资源发挥最大效能。

6、在深入调研，反复论证，集众人之智，想万全之策的基础上，加快布局调整步伐，不断整合教育资源，初步建立起适合忙农教育发展的新格局。

(五)、加强校本教研，优化校本课程。

1、强化校本教研，呈现学校亮点。各校要围绕推进素质教育，聚焦课堂教学这一主题，以解决“课改问题”为切入点，以提高教育质量为宗旨，把教学过程从只重知识传播转变为重视学生个性发展、丰富学生精神世界、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合过程，从而达到“让教师更智慧地教，让学生更聪明地学”的要求。

2、深化地方课程和校本课程改革。总校要在师生积极参与下年内编纂两本校本教材，同时各校还要本着“突出学校特色，张扬个性特长、整合校本资源、着眼师生发展”的观点，开展多纬度、多层次、多样化的研发活动，搭建师生自主开发校本课程的平台，使校本课程开发与实施的过程，成为师生生命成长，富有增值价值的快乐历程。

(六)加强教育科研，促进教师专业化成长。

1、加强教研科研常规工作，规范管理，注重过程，鼓励自主科研。

2、总校科研处，中学科研处，中心校科研处，立足于校本培训，采取“集中培训--自修反思--研究指导”“开展活动--专题研讨--分层培训”的方式，抓紧、抓实立足新课程的培训、学习为主流的校本培训。

3、搞好课题研究与实验。立项课题要注重实效，阶段性成果要有推广价值和可借鉴性。

4、以深化基础教育课程改革为重点，积极推进素质教育。加强教师的培养力度，促进教师的专业化成长。通过开展“学习名师，走进名师、成长为名师”活动、及骨干教师上示范课、上科研课，年轻教师上汇报课，带动课堂教学；通过专家引领、行家示范、骨干帮扶、教材培训，加强理论水平提高；定期组织同学科、同年级的单元、课时的集体备课，集众智，强化业务能力。

5、以“合格课的动态管理”为突破口，抓好课堂教学。积极稳妥的推进“洋思”课堂教学模式和流程的有机结合，切实提高课堂效益。抓好“三清”工作，特别是堂堂清，切实减轻学生的课业负担，提高教学质量。合格课是对每位教师最基本的要求，上一堂合格课容易，但是堂堂课都合格却很难，所以要求各个层次的合格课教师要重新制定定位升级计划，强化合格课工作，以此项工作为切入点带动课堂教学工作。从本年度起，总校对合格课将重新认定、同时对积极参加基本功竞赛和教学能手评选的教师给予政策倾斜。

6、充分利用好教育信息资源。积极调动和鼓励运用现有的教育信息资源，引进网络资源，有效提高课堂质量，改变传统的说教，大胆变换课堂主体、拓展学习领域、开放学习内容、改革学习方式，真正利用好教育信息资源，使狭小的课堂教学空间变得广阔而富有生机。

（七）、加强学生实践能力和创新精神的培养，提高学生整体素质。

1、突出学生的主体地位，培养学生自主探究、自主创新的能力，全面提高教育教学质量。

2、科学实施综合实践活动，围绕“研究性学习、社会实践与社会服务、劳动与技术教育、信息技术教育”四个板块，突出实践性、探究性等特发明、小制作、小论文”竞赛活动的长效运行机制，打造学生命成长过程中的“科技”亮点。

（八）、加强和完善评价机制，逐步探索适应忙农教育改革与发展的评价模式。

继续完善中小学生素质能力评价监测机制；不仅重视横向评价的功能，而且要加强纵向评价的措施，看起点，比进步；看变化，评贡献。建构具有忙农特色，符合各层面不同群体和个体实际的教育评价体系。让科学有效评的价成为激励师生和谐竞争，共同发展的“催化剂”。让评价不再是“排队”，不再是

淘汰。

（九）加强勤工俭学 服务教育的功能。

1、加大“造血”功能。各校要广辟财源，拓展渠道，因地制宜，因时而动，开展勤工俭学，提高经济实效，补充教育经费不足。

2、加强实践“基地”建设，注重发挥创新勤工俭学“基地”，把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，让每位学生“脑、口、手、脚”并用，在体验的收获中，增强和提升适应社会的能力。

（十）加强安全工作，做到万无一失。

各校要以“创建平安校园活动”为载体，把学校安全工作纳入重要议事日程。要建立健全各项安全工作制度，层层落实安全责任制，责任到位。牢固树立“安全第一、责任重于泰山”的观念，坚持警钟长鸣，防患于未然，决不能有任何侥幸心理和丝毫的松懈麻痹思想，按照保安全、保稳定、保以展的工作原则，优先安排人力、物力、财力，确保学校安全的各项工作抓在手、做到位。要切实担负起应有的职责和使命，用自己多一份的责任，为学生争取多一分的平安：用多一分的信心，给学生多一分的呵护，依靠扎实的工作，为学生撑起一片安全的蓝天。

有理念才有方向性，才有目标性。理念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。

我们的办学理念是“育智育德、树人树魂”；

我们的奋斗目标是“锻造品牌、再铸辉煌”！

2011年8月21日

第二篇：特色教育做法及思路

双店中学美术学科特色建设新思路

在全面打造特色化教学的大好形势下，为确实抓好我校美术特色建设这一块，结合本人这些年对美术教育的浅显研究，谈谈我们学校在建设特色美术的几点思路：

一、以制度规范为保障，做好美术教育的“普及”工作

1、建立“师生同画”制度。各年级由艺术指导教师和年级负责人共同负责，根据学生身心发展的特点，确定不同的画种，形成了师生人人作画，人人争优的喜人局面。

2、建立优秀美术作品交流展示制度，所有老师共同参与。人人都能积极地参与其中。

3、建立教师美术学习制度，提高老师的参与度。组织艺术指导教师的进行指导下，接受一定时间的美术培训，自主学习与集中分组培训有机结合，内容上体现出综合性，有美术教学理论的学习，有名家名作的欣赏，有艺术特色办学精神的传达，也有不同画种创作的亲身实践，做到了制度落实、地点落实、人员落实、督查落实，每个教师至少掌握一个画种的创作方法。并及时组织受训教师创作、展览、评出优秀作品。

4、建立激励机制。为了进一步激励学生，学校制定要制定《小画家级段评定标准》，（待定）分为小画家、绘画能手、小巧手等多个层次，学校要定期对小画家级段的进行评定，对于小画家、绘画能手和小巧手，学校要利用橱窗、“校园之声”广播台、国旗下讲话、晨周会课积极宣传介绍，让学生不断享受到成功的喜悦，沿着更高目标不断前进。在学校开展的“星级学生评价”活动中，也应当有所倾向于在美术方面有突出表现的学生，在校刊中设立专门“艺术之星”、“小画家”等展示评价，给予美术专长学生更多的关注；对优秀教师颁发证书、奖品。

二、以活动科研为载体，做好美术教育的“提高”工作

1、成立学校专门画室。有条件的话可配备活动室、展示室等专用美术教室，吸收美术特长学生参加定期开展各种活动，由专职美术教师分组指导。多开展各式系列主题美术活动。结合元旦、国庆等重大节目开展美术作品展、图片展、手工作业展等活动。

2、开展“我用画笔美校园”活动。面向全校学生征集优秀美术作品注上班级、姓名，统一装裱后，展示在各个办公室、教室外墙、楼梯过道走廊等处，在引导学生描绘美好生活的同时，也让他们用自己手中的画笔美化了校园，也给学生提供了广阔的施展美术才华的舞台。

3、加强美术教育科研工作。为了使师生的美术基本功得到进一步训练，提高美术教育的效果，结合我们学校美术教育现状和学生身心发展规律，编写具有学校特点的课程《剪纸》教材或教案，作为对现行中学美术教材的深入延伸和补充。加强能学校特色突出“油画棒画”、“版画”和“剪纸”各个画种的学习，从而使学校美术教育特色建设走上规范化发展的轨道。

4、加强校际交流。有效适时的组织校际美术作品交流，举办联校书法美术作品展，主办县中小学美术联展。把优秀少儿美术作品引入校园，提高我校艺术品位与氛围。

5、教育教学，科研先导。要提升学校特色建设档次，提高美术教育实效，学校要加大美术教育科研的力度。组织老师撰写论文、研究课题，加强了对美术课堂教学的研究，并能结合我校教学改革的内容改美术教学理念，提高美术课堂教学效益。组织课外美术兴趣小组，以课余时间练习和集中指导相结合、自主练习和合作练习相结合的方式促使我校美术教学的提升。

三、加大宣传，扩大特色建设的影响

1、艺术特色建设工作安排落到实处。调动老师的参与度。多征求全体教师对学校美术教育特色建设的意见和建议，使全校教师全程参与美术教育特色建设。让全体共享美术教育带来的实惠。

2、充分利用国旗下讲话、晨周会、展示室、广播电台等阵地向学生宣传美术教育，及时通报美术教育中的先进人物、先进事迹。并利用学校信息平台向学生家长告知学生美术获奖喜讯，他们一同感受学生美术成长，从而支持学校美术教育发展与建设。

3、通过家长会，教师家访等形式，加强家校联系，宣传美术教育对于孩子综合素质发展的益处，取得家长的支持。组织学生家长参观学校画展、观摩兴趣小组活动等活动。提高家长对学校美术教育特色建设的极大关注和支持。

4、学校应当及时把我校美术教育的成果、经验、做法记录下来，向报刊、教育网站发布信息，积极联系电视台等新闻单位、宣传我校的美术教育特色建设。

四、学校重视

学校美术教育的发展，需要全体教师的支持!需要学校的大力投入!更需要领导的参与和支持！我想有了这些，我校的美术特色发展绝对会做起来！

2015年9月26

双店中学美术特色教育做法

我校是一所农村中学，由于生源大量流失造成教学成绩迟迟上不去。但是，我校领导没有放弃，而是积极探索学校新的发展模式。经过多次讨论，多次论证，学校决定以“艺体特色学校”为宗旨，以“美术特色”为龙头作为学校发展的一条思路；坚持整体教学质量和美术特色教育双管齐下的方针，并且强调两者都要抓，两者都要出成果。从此，美术特色教育在双店中学打下了扎实的根基，与时俱进，大胆开拓，为每个学生提供最大的发展空间，走上了一条美育之路！

一、重基础保障，在建章立制上下功夫。

学校高度重视美术特色教育工作，成立了美术特色教育工作领导小组，校长任组长，教务处主任任副组长，专业美术教师为组员。为保证美术特色教育工作的顺畅实施，学校领导都给予了极大的支持和高度重视，利用有限的经济条件，努力改善特色教育的设施。2009年，我们专门腾出2间教室，并进行了精心的装修，打造出了别具一格的美术活动室，为学生的美术活动提供了一个专用的空间。与此同时，不断完善激励机制，通过定期举办美术作品评比等方式引导教师教学多创新，学生勤动手勤动脑，唤起他们创作的热情。我校每年给美术活动的各种经费，有力地保证了美术特色教育发展的需要。

二、重队伍建设，在提高素质上下功夫。

拥有一支高素质的师资队伍，是开展美术特色教育的前提。学校要走特色发展之路，就必须加强教师对美术特色理论的学习，使其成为现代教育理论的执行者和探索者。近年来我校一直坚持“双线培养”专业美术教师队伍。一是坚持“走出去”，每学期都组织美术教师到一些美术特色名校学习，以此来做实教师业务素质的培养；二是坚持“以老带新”，让在美术方面有特长的教师都参与到美术特色教学创建中来。每周开展一次经验交流会，大手牵小手，群策群力，在大家共同努力之下，学校现已拥有一批在美术特色教学方面具有相当能力的骨干教师。

三、重课堂教学，在美术教育普及上下功夫。

美术课堂教学是提高学生美术素养、培养学生对美的鉴赏能力的主要渠道，为此学校紧抓美术课堂教学，围绕“功在课前、力在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的美术课管理机制。面对中学生对美术课兴趣锐减的学习情况，美术教师将新课程的教育理念融入到教学实践中，营造出宽松、愉悦的学习氛围，努力激发学生学习美术的持久兴趣，让学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学生发现美、创造美的思想情感，为美术特色教育打下了夯实的情感基础和知识基础。

四、重美术社团建设，在课外活动开展上下功夫。

美术特色教育仅靠课堂教学是远远不够的，必须充分发挥第二课堂的作用，我校坚持课内课外相结合，使美术教育向课外 延伸，增加了美术教育的广度和深度。

双中“七彩创意”美术社团成立于2009年9月，是一个以剪纸、版画和科幻画为主要活动内容的学生社团，每年约70名社员。社团本着“活跃校园文化，创造艺术氛围；提高艺术欣赏、艺术创作的水平为目的，从而促进对美术的兴趣，提高动手能力、动脑能力、创造能力；发挥学生特长，陶冶学生情操；培养小艺术家”的宗旨，为丰富同学们的课余生活，添上绚丽的一笔。“七彩创意”美术社团在学校领导的关心和支持下，开展了一系列的美术活动，为学生提供了展示个人风采、拓展个人素质的平台。

1、创意非凡的科幻画小组：

在美术社团里还活跃着一支科幻画小组，活动组织的目的是通过创作科学幻想画培养学生的创新意识，提高绘画能力。社员由七——八年级对科幻画感兴趣的学生组成，在老师的引导下，他们思维活跃、想象力丰富，自信心强。自成立以来，在省、县各级绘画比赛中多人次获得奖励，成绩突出，特别是在2011——2012学的第一、第二学期，上交的科幻画参赛作品共多达60余件，学生的参与热情高涨，作品独具匠心，展现了我校青少年热爱科学、热爱生活、积极进取的良好风貌。

2、浓郁民间特色的剪纸小组：

学校社团针对农村学校的活动现状选择剪纸这一简单而又容易准备材料的主体作为重点活动对象。其中剪纸用到的剪刀、红纸，是老师和学生在自家或村子里搜集的。社团开展的剪纸活动不但可以提高学生的学习兴趣，而且通过对剪纸的掌握，还可以提高学生美术基础知识，开阔眼界。近几年学生的作品已经布满了我们的美术室，为学生间的相互交流和借鉴提供了大量的开放性资料。看着这些逐渐成熟的剪纸作品我们感到很欣慰，学生学会也随着剪纸逐渐成长起来，形成了一大批优秀的骨干。

在今后的社团活中，我们将继续努力，充分挖掘学生在美术方面的天赋，因材施教，使每个同学都能得到全面发展，培养学生的创新思维，挖掘学生的潜能，和学生交朋友，了解学生的所思所想，让学生轻松愉快的学习美术。

4、坚持开展美术实践活动

学校利用课余时间，利用美术社团成员，参与公益事业的宣传活动，历年学校都积极组织学生参加省、市、县中小学生艺术节，邀请家长等社会人士来我校参观美术作品展，有效的传播了精神文明建设，服务了社会。同时，学生通过参加大型活动，在广泛的文化情境中认识了美术，美术素养得以提高。

五、重校本课程，在课程的开设与实施中下功夫。

1、基本思路

在美术教育特色的实施过程中，课堂教学和社团活动的力量还比较薄弱的，如何形成一个高效的美术教育特色建设体系呢?这是我们要思考的问题。我校为农村中学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了新的突破点——校本课程开发。事实证明，我们通过校本课程的开发这个支点，全面推动了学校的各项工作，促进了学生全方面的发展。因此，我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程是很有必要的，也十分有效的。

2、已开发的校本课程实施情况分析：

我校的校本课程的开发与实施从学生的需要和学校的实际出发，通过对教师、学生，学校、社区资源以及家长资源等几方面入手开展了系列调查活动，经过1年的实施研究，在不断的调整过程中，我们已经建立了一定的校本课程体系，形成了良好的课程开发与实施的队伍，为校本课程进一步的开发奠定了一定的实践基础。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。有的课程受到学生的欢迎而继续实施，有的课程进行了删减，如《创意与生活》、《篆刻》，被取消，替换成《科幻画》与《速写》，这也需要我们对现有的课程通过进一步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。

在每周的周三和周四，是校本课程开课的日子，也是全校学生非常兴奋的日子，因为校本课程已经成为了学生学习知识与技能、相互交流、展示自我的平台。为了确保课程的教学效果，我们制定了一系列的管理制度和考勤制度，老师们精心编写教材，认真备课、用心授课，耐心辅导学生，及时搜集学生作品。校本课程开发与实施的工作满足了学生的发展需求，培养了学生各种能力，促进学生的个性健康成长，满足“个性化”的学校发展；提了升教师的课程意识，促进了教师的专业不断发展，提升了学校的办学品味，实现了学校的课程创新，促进了学校美术特色教育的日益鲜明。

六、重环境营造，在艺术熏陶上下功夫。

为提高学校的美术特色教育的文化内涵，学校非常注重艺术之美与人文之美的有机结合，如在学校矗立的醒目的美术作品展示橱窗，被精美的绘画作品妆扮的教学楼、被技艺精湛的剪纸和版画作品装饰一新的美术室，还有那被学生们的奇思妙想布置的优雅、整洁的教室，这些都成为了学校一道亮丽的人文风景线，它们在潜移默化中提高了学生发现美、理解美、感悟美的能力，培养了学生的审美意识和高尚的道德情操。

艺术殿堂，桃李飘香。双店中学美术特色教育逐步形成了自己的特色，取得了较为突出的成绩，发挥了在素质教育中的应用作用，促进了学生的全面发展。美术教育是无止境的，双店中学的美术特色教育工作站在了新的起点上，我们将不断总结，学人所长，坚持不懈地抓好美术特色教育工作，为培养合格的建设者和接班人做出更大的贡献。

第三篇：教育地产思路研讨

教育地产研讨

一、教育地产类别：

教育根据表现形式的不同，一般可细分为三类：1、现存名校附近的教育地产

就是名校周边的二手房市场。此类教育地产并不太区分是幼儿园、小学还是中学或者大学，主要借力于“名校”周边的金字招牌。

名校周围的房地产或者说二手房普遍具有如下优点：

A.名校就在附近，入学学生就读方便。

B.房产同教育资源融为一体，居住地人文环境较好，利于孩子健康成长。

C.名校周围基础设施完善，交通便利。

其中，又以被就近入学规定划进可入名校的房源最为抢手。这些房源通常被称之为学区房。

开发商在现有名校附近臵地开发，虽然土地成本可能较大，但由于新开发的楼盘不但具有前述诸多的优点，而且使得开发商节约了在教育资源以及许多配套设施的投入，将会增加楼盘的附加值。

案例简述：龙湖地产—唐宁 ONE 北京项目 唐宁 ONE 堪称国内名校附近臵地开发的典范。近邻大学有名校北航、人大，北京大学、清华大学。附近中学有人才辈出的北大附中、清华附中和人大附中。此外，唐宁 ONE 还紧邻中关村一小、二小、三小。在此前提下，唐宁 ONE 与北京名校中关村二小签约，凡是唐宁 ONE 的业主（包括购买商用产权的业主），不论买多大面积，不管户籍在什么地方（外地户口也可以），其直系三代内子女，都可以就读二小。而且不用交赞助费，每年交 400元借读费即可。

龙湖在获取土地之时，北京土地市场尚在火爆期。从今天的角度看，1.3 万元/平方米的楼面价尚可以接受，而在唐宁 ONE 项目首期推出的 2008 年底，这样的成本价格并不菲。2、开发商在自己的楼盘内兴建并自营学校以吸引业主，增加房产的附加值

教育地产实际上是将房地产作为主业，将教育视为附属产业。典型的例子是绿城房产，它于 2001 年成立了浙江绿城教育投资有限公司，在绿城建立的楼盘里，建立了绿城育华学

校之类的诸多绿城自营的学校，其中主要是幼儿园和小学，中学较少，但从效果来看，并不是十分理想。

不理想的因素主要为自营学校一般都是民办或私立性质，收费昂贵，且有钱就能入学，同时，不具备公办学校师资力量支撑，在教育考核关头，只能向公办教育学校借调优秀教师来补充自身师资力量的不足。3、开发商和 知名学校 联姻，由开发商负责兴建，名校负责经营 这种类型主要借力于现存的幼儿园、小学或中学中的名校。这是教育地产中新楼盘和教育联姻最常见的方式。

引进学校资源的项目还需要注意的一个重要问题是保证学校的师资、教育质量，以及前期对业主承诺的兑现，否则对于企业、项目品牌将起到负面影响。

二、教育政策解读

1、入学政策解读 小学、初中阶段的升学实行按户口所在片区就近入学的招生模式

►在《关于2007年小学、初中入学工作的意见》中指出：坚持小学、初中免试入学和就近入学原则，所有学校不能通过自行组织的考试或测试录取学生。

►在《关于2008年小学、初中入学工作的意见》中再次指出：坚持小学、初中免试和就近入学原则；划定区域内每所学校对应的服务片区，学校应首先接收本片内学生，严格控制跨区县流动。

►《中华人民共和国义务教育法办法》强调了四个“不得”：

(1)不得将学校分为重点学校和非重点学校；(2)不得利用财政性教育经费重点建设超标准学校；(3)学校不得以各种名义在校内分设重点班和非重点班；(4)不得举办各种名义的实验班、特长班。

这四个“不得”从根源上开始限制在义务教育阶段的择校弊端！

从以上义务教育政策解读来看，国家教育政策的倾向性在“义务教育”和“普及教育”层面下了功夫，在满足该层面的前提下，再通过高考途径进行人才选拔。

2、乌市当前入学政策 根据《乌鲁木齐市 2010 年初中招生工作规定》，对本市常住户口学童，按学区划分就近入学，流动人口子女，由教育行政部门统筹安排到指定学校入学。

国办初中学校的招生

计划每班名额为 50 人。学区是国办初中学校招生区域的依据。根据国办初中学校 2010 年的招生计划和生源情况，教育行政部门在各校原基本学区的基础上，适度调整，形成国办初中学校 2010 年的实际录取学区。

初中招生工作以小学毕业生的实际居住地为依据，具备以下条件之一的，按照初中招生学校的学区进行分配录取。

►具有本市常住户籍的小学毕业生，必须与父（母）或合法监护人同一户籍，户主必须是小学毕业生父（母）或合法监护人。小学毕业生父（母）或合法监护人的实际居住地所持房产证（或购房协议、房产部门出具的房产证明）的户址必须与户籍一致。

►租住房屋的，需提供市房产局认可的或符合有关规定的租赁合同，所租住房屋应为小学毕业生父（母）或合法监护人的惟一居住地。

►小学毕业生与父（母）或合法监护人无住房，搭住在祖父母（或外祖父母）家，未与祖父母（或外祖父母）的户籍分户，且户籍中注明小学毕业生为世居，没有迁入迁出的记录，户主为祖父母（或外祖父母），该地址为小学毕业生及其父（母）或合法监护人的唯一居住地，并出具相关的证明。

►本市常住户户籍在 2010 年 6 月 1 日前迁入，按学区分配。

►根据教育法规定，解决外来务工就业人员随子女入学以“流入地政府为主，国办学校为主”的原则。本着相对就近的原则，乌鲁木齐各区县在辖区内指定学校安排外来务工就业人员子女就读。

三、乌 市 民办学校 生存 现状

乌鲁木齐目前综合实力排名前三甲的私立学校依次为：光华（位于乌昌辅道）、北大附中（位于昌吉市城郊）、众志公学（位于乌鲁木齐迎宾路），另有未名学校，崇正中学等大小共约二十三所私立学校，其中名不经传的学校有十所，另外十三所是综合性的民办学校。

从调研情况来看，目前乌鲁木齐周边的私立学校目前几乎都处于惨淡经营状态，原因有以下几点：1、政府的政策 公平性：虽然国家政策鼓励私立学校创办，但乌政府教育部门对民办教育歧视态度居多，往往对政策的执行“雷声大，雨点小”，有开始，无下文，使民办教育在政策上较难获得相应的支持，举步维艰，基本处于“夹缝中生存”状态； 2 2、竞争激烈：由于私立学校侧重盈利方面，同类竞争不可避免，最大的竞争对手来自于公立学校，由于政府的支持，民众的心里认可，优秀教师的供给等因素，使民办学校在竞

争中完全处于劣势地位； 3 3、费用” “门槛”：在公立学校普及国家九年义务教育政策（即学生在校仅用支付学杂书本最多共计 1000 元年）相比下，年逾万元的资费令许多家庭望而却步； 4 4、口碑较 难形成：学生素质良莠不齐，学生多为父母无空照管，学校运用军事化管理方式进行管教，更有所谓公立学校开除学生转投民办，使学习氛围不正，民办学校很难提高升学率，难以形成口碑。

四、乌市民办学校案例

众志公学 是乌鲁木齐较为典型的私立学校，位于乌鲁木齐市郊迎宾路上，已建校投入使用期约十年，学校土地使用权由私人购买，是乌市知名的寄宿制私立学校。

学校班级由幼儿园，小学，初中，高中，剑桥高中，海外班六部分组成，其中剑桥高中是比较有特色的项目，该班修读科目与英国剑桥中学相同，高中三年读完可直接安排剑桥留学；海外班主要是俄罗斯，哈萨克斯坦等周边国家学生在校就读的班级。

目前在校学生有 747 名。在校教师基本为社会招聘而来，知名教师以兼职身份在校教学，整体师资力量明显不如公办学校。

资费状况为：小学 13900 元/年（包吃住，管理），初中 13600 元/年（不包吃），高中16000 元/年（不包吃），剑桥高中 59800 元/年（仅为学杂费，吃住，及留学手续费自理）。

招生范围面向全疆各地学生。招生方式主要由广告（报纸，传媒，户外等）传播手段。

生源家境情况在乌市属中等偏上水准，父母多为经商性质，没有时间照管孩子，而众志学校的模式正好符合这类家长的需求。而另一类学生是因各种原因未考取好的公办学校，或因成绩不佳，无法继续升学就读，从而转投民办学校以达成持续学习的目的。

据不完全统计，乌市公办城市义务教育阶段在校生约 63 万人，其中民办学校人数约 2.5万人，占城市教育在校生的比重约为 4%左右。据此项数据显示，学生人数占全市人口的比重约为四分之一左右，乌市民办教育的生存现状不容乐观。

目前，乌市民办学校中招生情况最为理想的是光华私立学校，在校学生人数也仅为 1400名左右，学校班级建制凌乱，通常一个年级 2 个班每班人数均不超过 30 名，有的年级仅设一个班级，甚至有的年级连 1 个班的人数都无法凑足，无形中降低了资源的利用率。

总体而言，目前乌市的 民办学校 现状和国内一二线城市相比，尚未形成真正 意义上 名学名校等 教育地产项目，民办学校皆各自为政、“各取所需”，在乌市民办学校领域尚未 有 标志

性 的 “私立教育 代表 ”出现。

究其性质，民办学校还无法摆脱“托儿所”，“管教所”，“中转站”的命运。

五、水西沟教育地产项目 的思考1、公办与民办的 差别

综上所述，公办学校与民办学校侧重点完全不同，其主要区别是：

公办学校是以地区知名度、升学率、师资力量等因素作为考量指标，在资金上是以国家拨款或财政补贴为主要途径来进行营运。学校生源基本上不成问题，仅是生源素质上的优劣差异，不会形成无米之炊的局面，学校以获得社会效益为主要目的。

民办学校出发点是以营利为目标，生源是一直是困扰民办学校的问题，在生源不足的前提下，如何获取经济效益，最直接的方法就是通过提高学习费用来实现。同时，为了开源节流，在很多方面进行成本压缩，对教育成本的投入可想而知。另外，生源不足将直接导致学校盈利能力不足，管理手段跟不上，学生间无法形成较为单纯的学习氛围，氛围不足，学习效率也就可想而知。2、名校 对房地产所起的作用

知名的公办学校将极大地提升学区房的物业价值，学区房的概念完全是国家和政府所规定的入学政策，对公办学校周边区域而言，此公办学校的优势目前一直存在。

而民办学校的入学方式与公办学校相比，尽管招生范围不受任何限制，但不具备学区房的特征，只要能承担其学费便可入学，且升学率等要求也不如公办学校的考核指标。

由此，学区房概念对房地产的贡献度极大，前提必须是公办学校性质，而民办学校在这方面不具备相应优势。3、水西沟教育地产项目可行性分析

单纯地从教育地产角度来进行评判，水西沟项目符合教育地产的特征度不高，且风险比例较高。从项目地理位臵，区域成熟度、人口导入度、地方经济等角度出发，不具备教育地产直接带来的经济效益。

但是，换个角度进行判断，水西沟项目假设能满足以下几条关键主线，成功的可能性将大大增加。

A.高起点地引入名校资源（如交大附中、复旦附中、华师大附中等），填补乌鲁木齐县名校资源的空白，提升当地政府教育知名度和教育范畴中的政绩； B.必须做真正意义上的学区房，引入名校作为为公办性质的学校，水西沟项目直接转性成为知名学区房。

C.最具操作性的本质是捐校。学校建成后，交由乌鲁木齐县政府或乌市教委经营管理，天一地产无需担心日后的经营问题。教育行业本身跟房地产关联度不高，将教育交由专门的教育管理机构来负责管理，比由房地产商来经营更专业，能更好地达到教育地产“共赢”的目的。

尽管开发企业支付了学校的建安成本，但这部分的成本将在项目销售中直接获得回报。

同时，可与当地政府进行磋商，或直接以土地补偿、降低土地价格等方式来弥补学校建安成本上的付出。

D.开发企业须明确主次关系，教育地产仅是获得政府支持的手段，真正的目的是低价获得土地和政策优惠。在此前提下，教育营运的利润与项目开发利润相比，比例较小。

E.政府层面的帮助是不可或缺的条件之一，其中包括县教育局和乌市教育部门的支持。

F.建议对水西沟项目附近的庙尔沟中学进行名校改制，这样即可直接得到现有生源，在行政审批上难度也较小，并把新校舍建在项目地周边，直接植入学区房概念。

六、总结

从目前乌市的教育现状和教育政策环境来看，教育地产的学区房概念深植人心，但未达到国内一二线城市对学区房价值深挖的程度，尚处起步阶段。从数据分析来看，乌市民办教育的生存现状和生源比重不容乐观，这和目前乌市的经济发展水平及整体居民收入有关。

从此次研究来看，水西沟项目引入教育地产概念，可从两个层面来进行分析：

其一：开发企业层面 1、利用资源管道，须解决引入学校的学区房本质。走公办性质的教育路线，成为真正的学区房，规避民办教育“低人一等”的教育地位。

2、高要求地引入国内知名学校作为项目的旗臶。

以上两点作为基础前提，并获得突破，项目的成功性便可保证。

3、水西沟项目引入教育地产概念与之前主题乐园定位相比，成本较低，开发企业投入不大且风险控制能力较强，主要投入来自于对教育资源的引进和与政府的沟通协调。

4、明确主次，引入教育仅是为项目的增值作铺垫，其直接作用是盘活目前水西沟项目的土地价值，使本项目价值最大化。

其二：政府层面 1、教育地产的引入，可提升整个乌鲁木齐县现有的教育水平和地区教育知名度，社

会效益得到提升。

2、著名学校的引入，可增加该区域包括人口导入、就业机会、提高旅游知名度、招商引资等一系列相关产业，特别是对提高区域房地产的价值贡献卓著。

3、政府对本项目的支持难度不大，各种成本皆不高，便于获得市级各政府部门的认可，提高乌鲁木齐县政府的教育政绩。

4、与南山旅游总规划精神不冲突、不矛盾，符合环境要求，利国利民，形成各方共赢的局面。

综上所述，水西沟项目根据以上两个层面进行资源整合，具备一定的可操作性，成本投入较低，效益增值明显，与 主题乐园 项目 的运作思路 相比，难度较小，可控性较强。

但是，在无法整合以上相关资源的条件下，单纯地从教育地产入手来运作水西沟项目，不具备项目可行性。

第四篇：教育信息化的发展思路

教育信息化的发展思路

今天我们全省教育政务信息化技术培训班开班了。有关方面的同志要我和大家谈一谈我省教育信息化发展思路。我想，谈教育信息化还是应该从根本谈起。先说说信息化有什么特点，然后再说说教育信息化有什么特点，那么再根据上述特点的要求，谈我们怎么实现全省教育信息化。

“信息”两个字可以说是本世纪使用最频繁的两个字。十八世纪，代表这个世纪最有影响的并对社会发展起到最大作用的是工业革命─瓦特发明蒸汽机；十九世纪是原子论的发现；到了二十世纪，可以说发展最快、影响最大的要属信息革命了。我们要推进信息化必须首先了解信息化的基本特点。

信息化的第一个特点是“数字化”。所谓“数字化”就是将我们使用的文本、音频、视频、管理等信息转变为由“0”和“1”两个数字表达的计算机能够处理的信息，反之又可以将计算机处理的语言转变为我们能看懂的文本、多媒体等信息。从理论上来说，任何一个信息都可以把它简约成由“0与“1”两个数字来表示的信息，而且这种表示的信息量是无限的。我们甚至可以将世界上所有的信息都嵌入到[0，1]区间，这样一根信息棒上。“数字化”过程在现实中的实现要依赖于计算能力的提高。如果我们还是处在每秒几次、几十次、几百次甚至是几万次，这个“数字化”过程的现实意义是不大的。但是，近一二十年科学技术的突飞猛进的发展，尤其是计算技术的发展，计算能力大大提高，现在计算机运算速度每秒钟达到13.6万亿次，这个速度多快！而且这个纪录很快又要被新的更快的速度打破。

信息化的第二个特点是“网络化”。将个体的计算机联在一起，实现信息的互联互通是信息化的一个重要的特征。我们过去常常容易将数字化误认为是信息化。很多单位的办公室添置了计算机设备没有连通起来，仅仅起到了代替笔、纸的作用，给领导的报告也是打印出来的纸质的媒介，而不是电子媒介。因此，仅仅使用计算机还不是信息化，还必须将一个一个的计算机连通起来传递信息，即实现计算机的网络化。计算机的网络化要依赖通讯技术的发展。通讯技术的发展也是有很长的历史了。古代两个部落之间传递信息需要通过中间媒介来实现，比如燃火把，敲木棒。后来出现了驿站，每个驿站都备有马，骑马传送信息。这些传递信息的方法都在当时的时代起了很大的作用，但是传递的速度是很慢的。后来电话的诞生，传递的速度就快多了，容量也大多了。随着通讯技术信息发展，现在到了光纤通讯的时代。通过光纤将信息从这端发射到另一端去，一根光纤头发丝那么细，传输的容量是过去的几万倍、几十万倍，传输的速度每秒钟30万公里，也非常快。

信息化的第三个特点是“信息资源化”。有了计算机，有了网络化，还必须有信息的资源。“数字化”也是要将信息的资源数字化。如果没有信息的资源，我们建立这样庞大的一个计算机网络就毫无用处。我们信息化的目的是使用资源，而计算机网络仅仅是使用的工具。如果网络上的资源充足了，就会形成一个一个的资源点。就好比我们的图书馆，如果我写了一本书，要求很多很多的人都保存这本书是不可能的，每个人都建一个非常大的图书馆也是不可能的。那么把书在一定范围内、一个地点上集中起来，大家都能借阅，提供资源共享，这就是图书馆。这种网络上的资源点，我们常称为信息资源中心或信息资源站点。它是我们能够享受到共享信息资源的基础设施。

信息化的第四个特点是“虚拟现实”。人们在认识世界的时候是感觉物质的世界在认识中的映像，由于计算机技术的发展，这种映像是可以被数字化的。因此，我们可以用计算机创造出来映像，就和人们感觉真实的映像一样。这种计算机创造出的映像，就叫做虚拟现实。比如电影泰坦尼克中的船的沉没，就是计算机虚拟的而不是人表演的。电视拍摄是最典型最简单的模拟，美国9.11事件发生时，全世界所有在电视机面前的人们都能同步感受到亲临事件现场的体会。我们可以通过上网、看光碟感觉到我所希望感觉到的东西。甚至可以把大自然的新鲜空气的清香模拟后传送给你。所以说，信息化的发展使人们感觉到整个地球越来越小，使人们的感知越来越大。

现在无论是科技领域还是经济领域，一致认同二十世纪经济增长速度最快的产业是信息产业，微软就是几年功夫成为全世界首富，其他行业没法比。所以对于信息化的问题，江泽民总书记高瞻远瞩地提出了一个论断：要实现现代化，哪一化也离不开信息化。

前面讲了宏观上的信息化，那么什么是教育信息化呢？

顾名思义，用信息技术的手段来实现为教育教学服务这就是教育信息化。我们可以将教师课件、学校管理、学生管理、政务管理等通过数字化处理，计算机能够处理它，从而摆脱低效的人工操作，用教育信息化手段逐步取代传统的教育手段。我国古代教育家孔子，当时他从事教学不用黑板，和学生有问有答，随时随地进行教学。后来才发展到用黑板教学，再发展到使用投影仪、幻灯机进行教学。现在又发展为多媒体教学。现在制约边远、偏僻地区的教育发展最头痛的问题是缺乏优质的教育教学资源，外面的教师不愿去，里面的教师留不住。穷乡僻壤的孩子享受不到和城里孩子同等受教育的条件。如果我们的远程教育发展起来了，通过建立卫星接收站点，把最好的教育教学资源传送到各个学校教室，达到优质教育教学资源共享，互通互用。因此，教育的信息化是能够解决不发达地区教育的发展问题的。采用信息的模拟性操作，开展课堂教学实验，能深化学生对教学内容的理解。比如电力实验，突然拉闸造成的事故，过去传统的教学方法是无法表现的，但通过虚拟拉闸环境，可以直观地从屏幕上看到我们无法以实验表现的虚拟现场。还有我们日常的教育教学管理，很多报表，数据过去都是手工处理的，即效率低下，又费时费力，处理也不及时。发展了教育信息化，就可以很好地解决这个问题。

最后一个问题：我们省怎么实现教育信息化。

实现教育信息化决不仅仅是一个技术问题，更主要的是一个工程问题。工程需要决策、组织、协调，需要与实际结合起来。具体来讲，就是要根据信息化特点，紧紧围绕我省教育信息化的现状展开工程。根据上述信息化的描述，我们知道，计算机不等于信息化。现在我们一些教育行政部门、一些学校都装备了计算机，但如果仅仅用来打打字，然后印出纸介的东西给人家改，人家在纸介上改了，再敲出来又打印成纸介质，这个过程只是参进了一个文字的数字化处理，根本谈不上信息化。如果你拿一个软盘来或者发个e-mail给人家，还是两者之间传来传去，也还没有形成资源的共享。如果把资源站点都建立起来，大家可以随心所欲地在网上找到自己想要的东西，既可以传来传去，也可以下载使用。同时很多工作又可以通过信息技术去模拟，这样的“信息”才“化”起来了。

既然仅凭计算机硬件装备不能说明信息化建设水平，那么我们今后考核一个学校教育信息化建设的指标内容，除了人平计算机占有量指标外，一要看人均享受多少信息量。二要看有没有数字处理能力，有没有通讯手段。三要看资源开发效果。四要看有没有模拟环境的能力。总之，我们不能让一台台计算机变成无人问津的孤岛，要把它们连接起来形成网上资源互通互用优势，让信息真正“化”起来。

下面，我结合我们湖南的问题讲几点具体意见：

一、信息化建设是一个高投入建设，必须要有高回报，这是一个基本出发点。如果是高投入、低回报，就没有必要去建设。湖南处于中部地区，人口多、财政并不宽裕，与沿海没法比。但是是不是湖南就不能搞信息化建设呢？不是。那么，湖南要做教育信息化，最重要的是要树立全民信息化观念。通过建设全民信息化来使广大中小学校、广大教师、广大学生充分享受到教育信息化给他带来的实惠，这就是高回报。过去，我们一些同志往往满足于局部信息技术建设的成就，比如大学的信息技术建设搞得差不多了，都上网了，就以为信息化了。实际上，教育信息化建设的重点部位，除了大学外，任务最大，涉及面最大的是广大中小学，特别是不发达地区的农村中小学。这些地方对信息化的要求更加迫切，一条信息往往可以改变他们的命运。落后的地区任其封闭下去的话永远是落后，如果让他们能通过信息技术的建设，看到外面的精彩世界，就会激发他们改变现实的强烈欲望，从而实现他们对理想的追求。

二、要实现互联互通，在“通”字上下功夫。通过这些年信息技术教育的推广，很多学校都建成了自己的电脑教室和局域网，但彼此相对封闭，形成一个个信息“孤岛”，如此下去，也发挥不了信息化应有的作用。信息化作用大，主要在能互联互通，相互作用。离开了互联互通，就失去了信息化的根本意义。

三、要改变重硬件、轻软件、轻资源的片面认识，确立以资源建设为中心来引导软件、硬件配置的指导思想。过去，部分学校把教育信息化建设理解为就是配置几台计算机，不重视软件配置和资源建设，总认为，软件与资源可多可少，甚至可有可无。当然，有的学校也找到一些软件公司，象科利华、国之源做资源，但也是各自封闭在自己的那块“孤岛”上。我看到一所重点中学，花700万元建成的局域网没有什么东西可看，这样的投资不合算！目前，各级财政比较紧张，为了不因此贻误信息技术教育，通过采取向学生适度收费的方式，来补充信息化建设经费的不足。大家都要精打细算，如何以有限的资金获得最大的回报。有些学校总希望硬件配置一步到位，我不反对，但要实用。教育信息化的主要目的，是让我们的教师、学

生享受到最基本的资源服务。比方喝酒，硬件好比酒杯，资源好比酒，只要有酒，拿什么东西喝都行。你钱少，而且钱得来不容易的话，就拿玻璃杯、纸杯喝也行；你有钱，就拿金杯喝，我也不反对。反正各取所需。我想，大家的目的是要喝到“酒”，而决不是拿个酒杯就满足了。因此，信息化建设要贯彻重在资源，硬件够用的原则。

四、要调整硬件建设配置的指导思想。在教育信息化建设过程中要注意，“校校通”不等于“校校网”。如果把“校校通”等同于“校校网”的话，可能会带来钱花了，目的却实现不了的后果。所以“校校通”要考虑的是“通”的问题。没有必要每个学校都建一个独立架构的网站，更没有必要每个学校都办一个网校。

这里还有一个很现实的问题，又是一个令人头痛的问题，就是怎么样降低维护率，使维护费降低。特别是边远地区的中小学校怎么使维护得到保证？解决这个问题，必须还要靠加强政府与各级教育行政部门的统筹管理力度，加强对公司市场行为的监控。计算机设备的折旧率太快，按国际惯例是3年折旧。我们希望越是在农村中小学，越应该将终端“家电”化，折旧提高到10年，要免维护。最近出现的，如nc，清华小宝，北大方正的，湘计算机的有关产品就是朝这个目标发展的。

五、加强资源交易。产品不交易，不进入市场，就不会形成价值。信息资源也是一样。我们需要做资源交易的市场，而不是靠行政命令和个人好恶来确定资源使用价值。下一步，我们要把资源交易做起来，吸引各个学校、每个教师把自己认为好的教育教学资源放到我们的交易平台上，供大家挑选购买使用。通过资源市场调配，激发资源交易，培植优秀信息资源。

六、加强信息化建设标准的实施与管理。如信息标准、信息交换标准、网络标准、校园卡标准、电脑教室建设标准、安全标准等。有了标准之后要做标准监控和评价工作，要在各种媒体上公开对公司产品和服务的评价，这样能让我们的学校理智地选择商家。

最后对市州、区县（市）教育行政部门提几点希望和要求，并请你们回去向你们当地的政府作好汇报：第一、要坚定我们推进教育信息化的信念。我们省已具备了网络设施基础，无论是电信网络，还是卫星接受技术以及电视网络都具备了为广大中小学校提供服务的基本条件。我们有了一定的信息资源基础，我们教育音像社以及电教馆都拥有了一定数量而且比较优秀的课件资源。更重要的是我们湖南自古人杰地灵，拥有文化传统优势，我们的教师队伍中有一大批优秀人才，人才资源是我们开展教育信息化建设之“本”。所以我们应树立信心，把湖南教育信息化建设抓好。

第二、要站在发展我省经济的战略高度重视教育信息化建设。全省“十五”期间，教育信息化建设大约有200亿至300亿的初级市场。如果能把这个市场做好，对我省经济贡献是很大的。因此，希望各级政府加大投入，加强引导，进行有序的市场运作，这样的话，教育信息化建设不仅能获得理想的育人效益，同时也会获得理想的经济效益。

第三、要加强对教育信息化建设的调控管理。首先，要坚持教育部提出的“以政务信息化带动教育信息化”的指导思想，按照我省《教育政务信息化建设方案》，加强统一规划、统筹管理。其次，要协调好教育信息化建设中各方矛盾，要保护好学校利益。要加强对学校投入的责任管理，克服“是学校的钱与已无关”的想法与作法，特别是要协助学校加强与公司方建设协议的签署上的监控，预防风险。

第四、建立充实教育信息化领导班子。全省教育信息化领导班子已进行了调整与充实，并下发了《关于明确教育信息化建设和现代远程教育工作管理职责的通知》（湘教人字［2002］17号）。明确蒋作斌厅长任全省教育信息化领导小组组长，张放平常务副厅长和我任副组长。教育信息化领导小组下设办公室，我担任办公室主任，并明确厅办公室主任、科技处处长、信息中心主任担任领导小组办公室副主任。有关职能处室、厅二级机构作为信息化领导小组成员单位，参与教育信息化的决策研究与管理。希望各市州、区县（市）教育局迅速将机构建立起来，确保我省教育信息化建设的健康发展。

第五篇：家长教育思路应与时俱进

家长教育思路应与时俱进

感谢班主任老师召开的家长会，使我体会到：家长教育的思路也要与时俱进。

时代变迁，父母也要不断更新教育方法，和孩子一起成长。传统理念要求我们做事专心，不能三心二意，现在很多学生却一边做作业一边听音乐。对此，不少家长气愤不已。班主任老师告诉我，最新的研究成果表明，听音乐不一定影响写作业，或许还有助于孩子写作业。这就需要家长转换教育思路，不能武断地下结论。

从另一个角度讲，父母不能成为孩子成长的绊脚石。比如，孩子放学回家，一进门就找到一本自己最喜欢读的书。母亲可能会劈头盖脸地说：“赶快写作业，作业还没写，看什么闲书？”这怎么会是闲书呢？如果一个孩子放学后，能有一本书让他如饥似渴地惦记着，那是多么令人羡慕的一件事！在有的父母看来，学好课内知识就够了。这是错误的，千万不要因为自己的错误认识影响了孩子。