第一篇：“你的心声 我倾听”驿站信箱活动策划书
活动引言：从高中紧张繁忙的学习生活骤然步入了似乎无比轻松的大学校园，如何搞好自己的学习及充分利用自己的空余时间，是我们每个大学生都遇到过的一大难题。为了做到更好的关心、了解、服务女生，女生部特开设以“驿站”命名的信箱。可以以电子邮件，稿件的方式收集老师同学在工作、学习、生活中遇到的问题。同学投稿内容可为对女生部工作开展的意见与建议、开设感兴趣话题的讲座、自己的烦恼与困惑，也可投各刊物的稿件。驿站信箱这一活动开展的宗旨是收集广大师生问题的渠道，作为女生部与广大师生沟通的桥梁。这项活动派专人负责，定期收集稿件，根据不同的问题予以不同方式的处理解决。
一：活动主题
你的心声，我倾听
二：活动对象
全体老师、同学
三：活动目的1、通过此活动倾听广大师生的心声，提供一个民主沟通的渠道
2、为了更好的关心、了解、服务广大师生，搭建女生部和广大师生之间的桥梁
3、丰富广大同学的课外知识,推动同学们的课外学习和素质教育
4、深入了解同学们的需求，快速、有效地解决同学们所遇到的问题和困惑
5、提高广大同学主体意识和自我权益保护意识，增强广大同学创建美好校园的主动性
6、构建和谐校园，营造积极向上的校园气氛
四：活动服务内容
收集并解决同学们关于情感、生活、教学、实践、后勤服务、等方面的问题，并及时帮助广大师生、同学解决问题
五：活动开展流程
1、前期宣传
（1）、由女生部在修远楼和求索楼之间出关于“驿站信箱”的板报（解说词见策划书附件）
（2）、在芙蓉溪举办“真情寄语”活动（“真情寄语”活动见附件）
（3）、女生部组织各系女生部开会，交代“情感信箱”的详细细节，并帮助在各班进行宣传
（4）、写通讯稿在荆职官网和贴吧进行宣传
（5）、每月女生部各成员将根据信箱涉及到的问题以月报的形式写一份意见或建议性的文章投交到校报处
（6）、由女生部写驿站信箱的宣传稿，由宣传部和校广播台联系于活动第一周每晚6：00—6：30进行广播宣传，借助于广播的力量进行驿站信箱的宣传
（7）、由社实部拉赞助进行横幅宣传
（8）、特开设广大师生感兴趣的话题进行讨论提高大家的积极性
(9)、举办正式启动仪式晚会
2、设置信箱
有女生部负责制作信箱并置于各公寓和教学楼入口,也可投电子邮件，邮箱地址：2408798391qq.com3、收集信件
每周周四为收集信息时间，同学们将遇到关于情感、生活、教学、实践、后勤服务、等方面的问题投递到驿站信箱，于第二周周五晚由女生部收集整理，并进行讨论作出相关的处理，并进行板报公示，本活动初步计划每两周为一个周期，后视情况作出相应调整
4、反应问题
女生部将收集到的问题作相关处理（分类、整理），并在第一时间向有关部门（学生会、学工处、学院、后勤管理中心）反映
5、解决问题
根据问题的性质和类别，与相关部门和老师及领导取得联系，一起沟通并尽快解决
6、总结
由女生部将活动结果以板报形式每两周为一个周期进行公布并总结，并编写新闻进行报道
六：活动地点
前期宣传地点：在修远楼和求索楼门入口
信箱设立地点：博学4栋创新入口处设立一个、5栋勤学一楼南面设立一个,楚辞北门九歌东墙处设立一个，文苑格物1号、2号楼之间入口处设立一个、至善入口处设立一个，修远楼设立一个，求索楼设立一个，图书馆设立一个
七、活动时间
每学期第二周始至第十六周八、举办机构
主办：院团委学生会女生部
协办：院团委学生会各部门
九、经费预算
未定
第二篇：手机驿站活动策划书
“手机驿站”活动策划书
一、活动名称
“手机驿站”
二、活动背景、目的与意义
手机作为现代通讯工具，早已走进各大高校校园，其功能的强大让越来越多的同学深陷其中。无论在课上课下，都可以看到“手机党”的身影。加之高校教育的自主性，手机对沉溺于其中的学生的学习有着不可忽视的影响，尤其表现的课堂效率的低下，注意力不集中等方面。
为促进学院良好学习风气的建设，提升课堂效率，长久保持学生学习热情，构建学院品牌文化，南京邮电大学海外教育学院拟引入“ 手机驿站”这一优质活动。
三、活动时间与地点
首次试点活动-时间： 2013年4月8号晚
地点： 教一108
活动试运行-时间：2013年4月8号-2013年4月12号地点：海院12级通信五班上课教室
活动正式推行-时间 ：2013年4月14号
地点：海院12届各上课教室
四、活动内容
上课前同学依次将自己的手机放入讲台前的手机收纳盒内保管直至下课
五、活动开展
在辅导员包老师的安排下，由海院12级通信五班担任本次活动的试点运行班级，并在4月8号晚进行了第一次试运行。
首次试点活动运行前，由副班长负责购买透明塑料收纳盒，文娱委员负责拟定并修饰收纳盒名称及外观，并上课前放于讲台前方。上课前五分钟左右，在老师的见证下，同学们依次将手机放入收纳盒内。
为期一周的试运行活动结束后，于2013年4月15日起，将在全院12届班级中推行此类活动及运行方式。
六、活动经费预算
收纳盒：15元
修饰费用： 2元
七、活动应注意的细节及问题
由于手机属于贵重物品，下课时应注意被保管手机的安全，小心被盗或损坏。
八、活动负责人及参与者
参与者：12届海院全体班级
第三篇：诚信驿站活动策划书
诚信驿站活动策划书
主办单位：校保卫处
诚信驿站
策划时间：11月30日
一、活动主题：
做诚信交院人，构和谐校园风。
二、活动背景：
“树道德之新风，立诚信之根本”是我们当代大学生义不容辞的责任，让我们从自身做起营造文明、诚信、健康的校园风。
三、活动目的通过对诚信品格及诚信驿站的宣传，让同学们从中领悟诚信的意义，帮助同学在以后的成长道路上设置一个诚信的标杆，做一个讲诚信的好公民。
四、主办单位
诚信驿站、校保卫处
五、活动对象
在校全体大学生
六、活动时间与地点
时间：12月第三周地点：山东交通学院无影山校区
七、活动形式
1、举行关于诚信与安全的条幅签字仪式。
2、通过广播站、宣传栏等形式宣传诚信思想，营造诚信氛围。
3、与学校保卫处领导开展座谈会，讨论关于校园安全的措施加以整理并张贴。
八、活动流程
（一）活动前期准备
1、商讨活动详细安排，确定活动方案。
2、撰写活动策划书，确定活动细节。
3、制作宣传海报、展板、签字条幅，准备好签字笔（10支）。
4、联系学校保卫处领导，约好时间、教室（提前派人打扫）。
（二）活动具体内容
1、广播站播放有关诚信的故事（全周）
2、在大活门口举行诚信与安全条幅签字仪式（周三中午）
3、与学校保卫处领导开展座谈会，讨论关于校园安全的措施加以整理并张贴。（时间待定）
九、活动经费预算
1、签字条幅：1*30=30元
2、签字笔： 10*1.5=153、宣传海报、展板及其他10元
共计55元
十、活动注意事宜
1、做好前期宣传工作，宣传海报与展板要做的形象具体。
2、每人分工明确：海报展板条幅制作、保卫处领导联系、校广播站联系（征集故事）、条幅签字仪式、教室安排与打扫。
3、校园广播以故事为主，期间可播放关于诚信的歌曲（更上一层楼--祖海）
第四篇：把我叙述视角,倾听人物心声
语文教学通讯·初中刊 2006.1
把握叙述视角, 倾听人物心声
———《林黛玉进贾府》教学设计思路吴含荃 钟峰华《林黛玉进贾府》在《红楼梦》中具有很特殊的叙事功能。这种叙事功能体现在三个方面: 第一, 通过林黛玉进贾府, 写出整个贾府的布局和气派;第二, 通过林黛玉进贾府, 介绍贾府复杂的人际关系;第三, 介绍宝黛的第一次相会。作为一个独立的文本, 《林黛玉进贾府》运用了三种叙事手法: 第一, “移步换形”。就是读者随着林黛玉一步一步走进贾府, 不断地发现新奇的人物、场景, 整个过程如行云流水, 非常自然, 凸现了故事“动态性”和“现场感”。第二, 人物有限叙述视角的巧妙运用(即从林黛玉视角写人写事写环境)———这是本文最突出的叙事特点。第三, “不写之写”。作者通过林黛玉的视角让我们看到了一个热闹喧哗的贾府,让我们看到了一个个栩栩如生的人物形象, 也让我们看到了隐藏在环境背后的东西, 听到了人物发自内心的声音, 但同时, 主人公林黛玉的性情容貌也在叙述过程中一览无余地展现出来。这种写法我国古代文论中叫“不写之写”。
《林黛玉进贾府》是高中语文教材中的传统经典篇目, 以往的教学设计, 可归纳为这么几种:一 是“出场对比型”, 主要抓住王熙凤和贾宝玉的出场加以比较来分析人物性格。二是“描写艺术型”, 主要抓住环境和人物的描写来揭示贾府的奢华, 人物的性格, 并品味作者精彩的描写艺术。三是“音乐欣赏、诗词品读型”,教师在课堂上播放《红楼梦》插曲主题曲, 调动学生的情绪, 提供小说中相关人物的判词, 进而分析人物形象。应该说, 这些设计都有一定的合理性, 但总的来说, 存在两个问题:一是只抓住文本的某个方面, 有脱离文本肢解文本之嫌。二是不能真正领略课文通过林黛玉为叙述视角而形成的独特的艺术魅力。因而, 我认为, 本文的学习有必要找寻一个新的教学突破口, 即教学的最佳切入点。这个切入点就是“看”和“听”, 通过这样一个教学切入点, 我们不但可以领略课文在 “人物有限叙述视角”作用下所展现的奇妙的叙事艺术, 而且还可以更深刻地把握人物形象以及作品的主题, 收到“一石三鸟”、“以一驭十”之功效。
一、教学目标 1.欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写人物、写场景的妙处。
2.透过“人物有限叙述视角”的叙事艺术, 深刻把握主要人物形象。其中1是教学重点, 2是教学难点。
确定1是重点, 是因为教材的“单元提示”明确提出“本单元的学习重点是小说的阅读和欣赏”。也就是说, 通过本单元的教学, 教师应教会学生怎样阅读怎样欣赏小说。而具体的文本具有各自不同的特点, 因而决定了各自不同的读法。对于《林黛玉进贾府》这样一篇具有鲜明叙述特点的课文, 教师要通过对这篇课文的教学教会学生欣赏。欣赏什么呢? 当然是欣赏这篇小说最大的叙事特点———“随黛玉的行踪, 借玉的视角观察贾府, 聆听人物心声”的表达效果。
确定2为难点, 出自两方面的考虑: 一是考虑到人物性格本身的多重性和复杂性。因而我们在把握人物形象时, 需要倾听语文教学通讯·初中刊 2006.1
文本来体会人物性格的内在矛盾, 有时还要借助某种生活还原以达到发现艺术与生活差距的目的, 更好地多角度地透视人物性格。二是考虑到学生透过林黛玉的视角把握贾府的众人形象可能不太难, 但是学生难于发现在林黛玉观察贾府人物场景的同时凸显了林黛玉自身的个性特征。为什么林黛玉能看出他人之所不能见, 听出他人之所不能听, 教师要引导学生透过林黛玉的视角反观林黛玉独特的身份立场、文化修养和个性特征。用这种方法来欣赏小说的叙事艺术, 从而把握人物形象, 能够更好地接近小说艺术的本质内涵。而这, 对于学生而言是一种全新的方法和视角, 在具体的学习中可能会受到以往欣赏小说的惯用思维定势的影响和干扰, 因而我把这一点作为这篇课文的教学难点。
二、教学设计思路 按“一理二看三听”的思路,紧紧抓住“林黛玉的视角”展开教学。
1.导入课题。师: 有人说, “开谈不讲《红楼梦》, 纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是 中国古典文学创作的巅峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学听说过《红楼梦》或读过?请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》, 一点即可。(鼓励学生大胆发言, 积极参与。学生发言后,教师加以补充。)
(设计意图:鼓励学生介绍《红楼梦》的主要目的是: ①让读过《红楼梦》的同学有表现的机会。②让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解。③通过师生互动、生生互动,营造一个和谐共享的对话氛围, 凸现学生主体性, 激发学生的学习兴趣。教师的补充可以弥补学生发言的不足, 让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。)
师: 今天就让我们跟随林黛玉的行踪, 走进富贵奢华的贾府, 感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。(板书课题)在学习前一篇课文《项链》的时候, 我们看到作者仿佛是无所不知, 无所不晓。通过作者的叙述, 我们知道了发生的一切事情。我们把这种叙述叫做———“全知视角”叙述。这一个知识点, 我们上《项链》的时
候已经掌握了。那么《林黛玉进贾府》又是如何叙述的呢?还是采用作者的“全知视角”吗? 我们一起来读课文。(初读课文)
(设计意图: 在教《项链》时, 已向学生介绍过关于叙事视角的知识。这里通过将《林黛玉进贾府》与《项链》的叙事角度进行对比, 一是承上启下, 自然过渡, 引出教学主题, 二是激发学习兴趣, 形成阅读期待。)
2.明确视角, 理清行踪。
师: 请结合“正定荣国府的示意图”, 简要说说林黛玉去了哪几处, 见了哪些人? 请你为林黛玉画一幅进贾府的简明行程图。(二读课文)
老师巡视并根据学生的回答
形成如下板书: 林黛玉进贾府 林黛玉 扬州———金陵贾府 贾母处(史、王、邢、李、三姐妹、王熙凤)———贾赦处、贾政处———贾母处(宝玉)
(设计意图: ①明确本文叙述的独特之处, 形成新的关注点。②整体感语文教学通讯·初中刊 2006.1
知,以线串珠, 化繁为简。让学生学会抓过渡句理清思路的方法,“读短小说”。③借助板书, 让学生体会小说“移步换形”的叙事特点。)
3.品“看”和“听”。师: 让我们再度跟随黛玉的行踪, 重入荣国府。但是, 这次要求大家睁大你的眼睛, 想一想, 林黛玉看到了什么, 看出了什么?针对林黛玉所看到的、所看出的你有什么想法?
下面请大家细心品读, “慢慢欣赏”。(学生聚焦于“看”, 三读课文)
(补充说明: 这是教学的重点,教师利用较多的时间, 紧紧抓住“看”(谁看, 看到什么, 看出什么,读者看出什么, 看与被看)加以定点爆破、深入赏析, 在学生与文本,学生与学生以及学生与教师之间展开充分的对话。
重点品读完“看”后, 教师把学习的自主权交给学生, 要求学生按照“听”(谁听, 听见什么, 听出什么, 读者听出什么)的方法自己品读课文, 展开小组合作学习。)
(设计意图: 一般人读《林黛玉进贾府》只停留
在了解林黛玉看到了什么, 听到了什么, 这是非常浅表的阅读。实际上, 小说中存在复杂的“看/被看”的关系。这是我们学习的重点。而解开这个“看/被看”关节的, 还是“林黛玉的视角”。)
4.解读采用 “林黛玉叙述视角”之意义。
师: 通过文本细读, 我们清晰地感受到了作者高超的叙事艺术,可谓“写人写景高人一筹, 绘声绘色入骨三分”。下面我们来进一步探讨: 作者为什么采用“林黛玉视角”而不像《项链》那样采用“全知视角”? 如果我们给课文换一种叙述视角, 结果会怎样呢?
(补充说明: 在这一环节, 学生的深入讨论可能会出现一些困难,教师可以提供 “刘姥姥进大观园”和“冷子兴言说荣国府”两个互文本, 让学生在比较中深化认识, 体悟“林黛玉视角”的无可替代性。在此基础上再请学生任选一个片断,改为“全知视角”或“刘姥姥”的视角来叙事, 比较一下他们的表达效果有什么不同。)
(设计意图: 在比较的过程中让学生明确: “全知
视角”与“人物有限视角”这两种叙述视角的运用是根据具体的情况灵活运用的, 必须服务于特定的叙述需要。选择这样而不选择那样的“叙述视角”主要受制于你想表达什么? 想达到什么样的艺术效果。通过这样的设计, 学生对两种叙述视角的掌握就更深入了。)
5.布置作业。要求课外阅读《红楼梦》, 任选片段, 归纳出几种叙述视角, 并利用叙事视角的知识来鉴赏人物形象。有兴趣的同学可以在网上搜索有关《红楼梦》的相关知识, 也可以去图书馆借阅如下书籍: 刘心武的《红楼三钗之谜》, 王蒙的《红楼启示录》, 叶朗的《胸中之竹———走向现代之中国美学》, 周汝昌的《曹雪芹小传》、《红楼小讲》, 鲁迅的《中国小说史略》。
三、教学反思 小说教学的重要目的, 就是教会学生阅读小说。我觉得这里关键有两点。一是要有一个适宜的阅读态度。小说是文学作品, 它反映着人与现实之间的一种审美关系, 我们语文教学通讯·初中刊 2006.1
必须以审美的态度来鉴赏识。它教给学生如何读小小说所写到的人和事, 不说。
能把小说里的人和事作(吴含荃 系浙江温州“传记”或“新闻报道”式的五中教师;钟峰华 系浙江分析。二是要教给学生读师范大学人文学院研究小说的方法, 才能实现叶生)
圣陶先生所讲的“教是为了不教”的思想。小说教学的这两个目的, 都需要“知识”的支持。过去, 我们反对语文教学中过多的知识教学, 这种主张在“知识陈旧”的情况下是对的, 但语文教学本身并非不需要知识, 恰好相反, 我们的许多教学目的, 都需要通过知识教学这个载体, 以知识教学为渠道来实现。我们不需要陈旧的知识, 但我们却迫切需要新的知识。这新旧之别就在于, 旧知识是客观陈述教学对象的特征, 知识学习就成为一个带领学生走向客体、认识客体对象的过程;新知识是从学生出发, 帮助学生“阅读”的知识, 帮助学生“的知识。有人称这种知识为“策略性知识”、“程序性知识”, 或者叫“实践性知识”, 反正是帮助学生开展语文实践活动的知识。这样的知识是“管用”的知识, 是帮助学生提高语文素养的知识。在小说教学中, “叙事视角”知识, 就是这样的知
第五篇：2013权益信箱活动策划书
2013
权 益 信 箱
活
动
策
划
书
******学生会 权益部
2013年11月
一 活动背景
在权益受到侵犯时，身在学校的我们无有效的反馈情况和解决问题渠道，同时也有部分同学不能够积极主动地提出问题及意见。为了改变这个现状，捍卫广大同学的切身权益，我校学生会权益部秉承“服务同学”、“服务学校”的理念计划开展“权益信箱”服务活动，将不利于学生权益的事件及时反映给学校的相关部门，做好沟通与解决工作，尽我们最大的努力为同学着想，完善校园生活。
二 活动主题
全心全意为权益
本次活动旨在：
1、给广大同学提供申诉平台，深入了解同学们的需求，解决同学们权益受侵犯的问题
2、提高同学们的主体意识和维权意识，增强同学们创建美好校园的主动性和积极性
3、通过权益信箱这个桥梁，加强校学生会和学生之间的联系
4、构建和谐美好校园，营造积极向上的校园氛围，使学生学习生活坏境更加舒适，学校形象得以提升
三 活动服务内容
收集并解决同学们关于生活、教学、实践、后勤服务、校园管理等方面问题，并及时帮助同学们解决问题，同时处理相关意见。
四 活动时间
宣传时间：11月14、15、18日
地点：**广场等
活动对象：****大学全体学生
五、活动形式
(一)前期准备工作
1、部门人员的动员安排
2、信箱的设计、定做（建议3-4个）以及信箱的安放位置（建议男女生宿舍楼分别一个，加上学活的等等）
3、海报的制作
4、横幅的制作
5、购买档案袋和登记簿
6、权益信箱安放场地申请
(二)前期宣传
1、由权益部全体干事走访各班以及通过刷楼进行宣传
2、在权益信箱上粘贴宣传单：主要写出信箱的目的及意义
3、在网上和新生群里进行宣传
4、利用校广播台进行宣传
5、在**广场设置宣传桌进行宣传
（三）收集信息
权益信箱在其刚开始运行的前几个月内我们会定期对问题和意见进行收集整理，每个星期会收集两次，分别为周三和周六。
（四）处理信息
我们将收集到的问题和意见作相关处理（筛选、分类、整理），例会时再进行进一步的讨论及处理，并在第一时间向有关部门（学生会、学院、后勤管理中心等）和老师反映，与其一起沟通并解决。
(五）信件问题的反馈
待信息处理结束，我们将通知各院负责人，从而告知全校同学。
（六）网上权益信箱
联系到实际情况，更方便大家建议，我们权益部专门设立了网上权益信箱：*****************
六 活动总结
权益信箱活动过后及时就活动情况进行总结。
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