关于德育中学生个性发展问题的研究

第一篇：关于德育中学生个性发展问题的研究

关于德育中学生个性发展问题的研究

重视对学生的个性发展问题的研究，促进学生的个性发展，是当前新形势下学校德育所面临的一个重要课题。

所谓个性发展，包括个体的自我意识、主体地位、个性心理品质及个性特长的发展。其中最主要的是自我 意识。自我意识是指主体的自我认识。一个人只有形成稳定的自我意识，才能调动起自身内在的教育激励机制，产生成就欲和自我教育的要求，才能意识到自己在集体、社会中的地位，从而努力按照社会、集体的要求规 范自己的言行。相反，自我意识的泯灭，主体地位的失落，会带来个性的扭曲、变态，形成自卑心理、依附心 理及双重人格，表现为对周围环境反应冷漠，消极厌世，没有进取心，这些都影响着品德的形成。诚然，个性 发展中的自我意识、动机、性格、气质等属于心理学研究的范畴。但个性发展与品德具有密切的关系。品德的 形成受个人动机和需要制约，性格中呈现出浓厚的道德色彩。因此说，个性影响品德的形成，而品德的形成反 过来又对个性施以影响。长期以来，受大一统经济模式的影响，学校德育存在着一定的不足，诸如：重视集体教育，忽视自我意识 的培养；强调对社会、集体的服从，抹杀个体发展的需要；突出思想政治教育，淡化个性心理品质的培养；等 等。在许多教育者那里，唯命是从、老实本份的学生受到赞许、认可，而爱标新立异的孩子则被斥责。对学生 评价标准模式化，对学生评语格式化，缺乏个性色彩。学校用分数来要求学生，家长则以个人意愿定格子女，完全不考虑学生自身发展要求，不尊重学生的自主选择。这样做的结果，不仅压抑了学生个性的发展，而且造 成学生依附感强，没有主见，思想僵化，缺乏创造精神。好学生丧失自我，成为老师的“应声虫”；差学生丧 失自尊，自暴自弃；一些处于中游的学生可能产生两面性，表现为表里不

一、言行不一。中小学生大量存在的 盲目从众心理如“追星族”现象，从一定意义上讲，反映了学生对自我的茫然。

马克思主义认为，作为一个全面发展的人，必须是社会性与个体性统一的人。德育过程既要重视个体的社 会化，又要促进个体的个性化。社会化与个性化是相互依存的。人具有社会性，人必须适应社会的需要，个性 化要以社会为基础。同时，个性发展又是社会化的前提条件，离开个性化的社会化也是无生命力的。现在，许 多中小学生社会适应能力差，依赖性强，正是我们长期以来忽视了个性化教育的结果。当然，我们强调个性发 展，并不

排斥集体主义教育。个体意识绝非个人主义，前者强调承认个体存在的价值，主张最大限度地发挥个 体才能；而后者以一己利益为中心，为了一己利益，不惜损害他人和集体利益。两者没有任何共同之处。个性 发展与集体发展是相得益彰的，流光溢彩的个性正是集体的活力所在。

社会主义市场经济体制的建立、新时期教育事业的改革与发展，客观上要求学校德育要重视个性发展。要 求学校培养的学生必须具有自主意识、创新意识、竞争意识和民主精神，具有自信、自尊、自强、自立的品质 和自我教育的能力，要有“敢为天下先”、“勇争上游”的精神。市场经济为每个人才能的发挥提供了机会和 条件。市场经济呼唤个体意识，个体意识的觉醒必然带来社会意识的回归，这是一种大趋势，是时代发展使然。

强调个性发展教育是必要的。在我国漫长的封建社会中，就提高中华民族整体素质而言，传统的等级制度、门第观念、纲常礼教束缚了人的思想，扼杀了人的个性，使得国民性中存在着安贫乐道、固步自封、甘居中 游、囿于保守等不良倾向。这些都有碍于市场经济的发展，为开放的现代社会所不容。要提高整个中华民族的 素质，必须弃其糟粕，取其精华，更新观念，大力弘扬中华民族自强、坚韧、进取等优良品德。

从中小学生自身来看，近年来随着改革开放的深入发展，学生的自我意识逐渐觉醒，自我要求比以往增强，他们已经不满足于简单的说教和灌输，他们要求民主、平等、尊严，开始重视个人价值的实现，个人追求的 满足。如果学校德育不能适应这一变化，仍然沿袭老一套，就必然带来负面效应。近年来学生中出现的对思想 政治教育的逆反心理，不能不说是一种例证。

青少年正处在个性发展最关键的时期，重视学生个性发展，将对培养学生优良的品质、健全的人格起到积 极的作用。笔者认为，在学校德育中加强个性发展教育的思路应是：

一、要转变传统观念，树立新的人才观。

现代社会人才的内涵是多元化、多层次、多规格的。市场经济和社会主义现代化建设，不仅需要成百上千 的各个方面的专家，而且也需要成千上万的各类技术人员。专家学者是人才，有一定专长的劳动者也是人才。我们提倡德智体全面发展，但不等于说要各种知识、技能均衡发展。学生由于兴趣爱好、智力水平、生理发育、环境影响等不同，在思维、能力上是有差异的，要求学生门门功课优秀是不现实的。要转变老实、听话就是 好学生的观念，教育者要重新认识那些创造型学生，注意保护他们的创造热情和个性的发展。对于那些“五分 加绵羊”式的学生要加强引导，并适时进行性格教育。

二、要突破僵化模式，倡导个性化教育。

教育对象由于遗传因素、所处环境等不同，个性特征是有差异的。德育只有基于这一点，才能增强针对性 和实效性。在规定德育目标时，要根据不同类型的学生的不同特点，体现出层次和个性。德育内容要在强调集 体主义、社会主义教育的同时，注意把社会与公民、民主与纪律、集体与个人、集体利益与个人利益有机结合 起来，防止偏废一方的现象，并使传统道德教育与时代精神有机结合起来。在教育方法上，教育者要把学生作 为一个具有独立人格的人来看待，充分尊重每一个学生，不搞训斥式、灌输式、保姆式教育，提倡暗示

性教育，重在引导和点化。教育者要创造宽松民主的教育氛围，让教育对象在教育者提供的情境中自己去发现道德价 值，产生道德需要。要引导学生学会正确认识自我，正确评价自我，正确控制自我，学会设计自我，实现自我 的正常发展。

三、要注重性格塑造，培养学生良好的心理品质。

弗兰西斯·培根曾说过：性格决定人生。良好的性格是成才的基础，成功的保证。中小学阶段，正是人生 中性格塑型阶段，要抓住这个关键期加强教育。性格是个性的重要组成部分，它虽然与遗传有密切关系，但其 社会倾向，可以说完全是后天环境与教育的结果。有资料表明，在现代中小学生中，性格与心理品质问题多于 道德问题；即使是道德问题，也往往是由于性格和心理因素造成的。而令人忧虑的是，许多教育者并未意识到 这个问题，他们往往用解决道德问题的方法去解决心理问题，这必然加剧学生的心理矛盾。事实上，一个沉默 寡言、心事重重的学生远不如顽皮淘气、爱违反纪律的学生受到注意。然而，前者却要比后者危险得多，问题 解决起来困难得多。小学高年级和初中阶段是人一生中心理活动复杂，问题较多，而性格又多变的时期，如不 及时帮助他们疏导、排遣，就会为今后一生留下隐患。

个性发展是社会发展的必要条件，是真正实现人的全面发展的主要途径，是完成人自身彻底解放的根本需 要，我们必须站在这样的高度来认识这个问题。

第二篇：中学生近视问题研究

中学生近视问题研究

伴随着学龄的成长 , 还有近视度数的提高。目前，小学生近视率达 34.17% ；中学生近视率为 56.59% ；而大学毕业时竟高达 73.9%，因近视致盲人数已达 30 多万。不知不觉中，身边的同学也有越来越多加入近视眼的行列。摘下眼镜后，眼前日渐模糊的世界，不禁引发我们的思考，为什么眼睛会近视？怎样才能更好的保护我们的眼睛，防止度数的进一步加深呢？一系列的问题，使得我们组迫切想要了解关于近视的前因后果以及保护的措施，因此我们决定将此作为我们研究的课题。尽管关于这方面的内容，已经有不少研究，但我们希望通过这次研究，找到更加可行，更加具有针对性的方法。

目的及意义：

“眼明正似琉璃瓶，心荡秋水横波清。”诉说着眼睛的明洁而灵动。“一寸秋波，千斛明珠觉未多。”流露出眼的温情脉脉，然而在科技更为发达的今天，人们的眼睛却是疲惫又无神的，在莘莘学子的眼中，我们看到的不是即将成为天之骄子的喜悦，更多的是无奈和深深的困扰，他们的鼻梁上架着厚厚的近视眼镜，光线不足和长期的不良用眼习惯，使得他们的视力健康无法得到保证。到底近视是什么？应该怎样保护我们心灵的窗户？如何让那模糊的世界再次清晰地展现在我们眼中？这就是本次研究性学习的目的所在。通过了解造成中学生近视的各种原因，并由此掌握正确的用眼方式及习惯，能够提醒大家善待眼睛，及时保护眼睛。让大家了解近视，学习保护眼睛的方法，了解戴眼镜的一些误区，让我们的眼睛重新闪亮！

内容：

首先，我们通过网络、图书、报刊等多种途径，收集了所需的资料，然后经所有组员开会讨论，我们集思广益，制作了针对近视的调查问卷。

我们知道了“近视”的真正内涵，即眼睛在不用调节的情况下，五米远的平等光线经屈光系统屈折后，聚集在视网膜前，在视网膜上不能形成清晰的物像。因此，近视眼患者看清远方的物体，需要缩短与物体之间的距离，比如将物体移近，移动身体，或者配戴凹透镜。

近视眼患者的主要表现就是看远处物体不清楚，即所谓远视力减退。这给工作、学习和生活带来极大的不便。我们常看见近视的人喜欢眯眼视物，这是为了减少视网膜上的物像模糊的程度。但持续眯眼，眼肌紧张可以引起眼疲劳，而出现视物模糊，眼球酸胀，甚至头痛等症状。近视患者还喜欢将书本离眼很近，长时间近距离看书、写字后，会使眼的调节功能失去平衡，亦会出现明显的视疲劳。如果眼肌持续过度紧张，则会使近视程度加深，形成恶性循环。另外，患近视的儿童，由于视远物不清，大多不喜欢户外活动，而喜欢看书，看电视，玩电脑等室内活动，这必然又促使发育期近视患者的近视程度逐渐发展。

中小学生的近视为何越来越多？是因为我们日益精制的高碳低脂饮食，使摄入的糖分越来越多，而营养素越来越少，尤其是维生素 A、硒元素和必需脂肪酸，结果是，眼睛“糖化有余，营养不足”。因此在日常饮食中，我们要注意均衡膳食！

在这里可以给大家提供一份很有价值的近视食疗方子：

常用牛奶 1 杯，鸡蛋 1 只充分搅匀，冲入加热的牛奶内，用小火煮沸，待鸡蛋熟后待温，加入 1 匙蜂蜜，早餐后吃，或当早点，同时加服面包、馒头等。若不吃牛奶，可用豆浆代替，但喝豆浆不能冲鸡蛋。坚持长期服用，必有成效。

随着近视患者的增多，特别是青少年。而他们对于近视知识的了解却是少之又少。为此，我们通过调查，特此提醒：

第一、治疗仪虽能短期内解决假性近视问题，但不能治疗已经存在的近视眼。一些家长把提高孩子视力的迫切愿望寄托在“视力仪”等产品上，短期内也许会有些效果，但长期使用却收效甚微，有的还会适得其反，影响孩子的眼球发育。

第二、患近视的眼睛要及时佩戴眼镜予以纠正，不要怕麻烦而逃避，否则近视度数将会加深得更快。

第三、首先应该明确近视是真性还是假性，真性近视很难恢复，假性近视很有可能恢复。

第四、看近物需要戴眼镜，除非裸眼视力为 0.6 左右的近视眼可以不佩戴，裸眼视力在 0.5 左右的还是应该常戴眼镜，并且戴眼镜后读写姿势一定要特别注意。

第五、眼镜随意配一副，验光不重要这种观点是错误的，因为眼镜是直接作用于眼睛上的矫正工具，眼镜的好坏直接影响眼球的健康状况，而验光是配镜的前提和基础，光验得准不准直接决定了眼镜的好与坏，是配镜最关键的一步。

随着科学技术的发展，矫正近视的方法也越来越多，近几年由国外传入我国的手术治疗近视眼就是其中之一，通过手术调整角膜的弧度，从而使视物时的焦点能落在或贴近视网膜，以达到清除或减小近视状况的目的。

那么我们应该怎样保护视力呢？我们收集了四种锻炼方法：

一、转眼法：选一安静场所，或坐或站，全身放松，清除杂念，二目睁开，头颈不动，独转眼球。先将眼睛凝视正下方，缓慢转至左方，再转至凝视正上方，至右方，最后回到

凝视正下方，这样，先顺时针转 9 圈。再让眼睛由凝视下方，转至右方，至上方，至左方，再回到下方，这样，再逆时针方向转 6 圈。总共做 4 次。每次转动，眼球 都应尽可能地达到极限。这种转眼法可以锻炼眼肌，改善营养，使眼灵活自如，炯炯有神。

二、眼呼吸凝神法：选空气清新处，或坐或立，全身放松，二目平视前方，徐徐将气吸足，眼睛随之睁大，稍停片刻，然后将气徐徐呼出，眼睛也随之慢慢微闭，连续做 9 次。

三、熨眼法：此法最好坐着做，全身放松，闭上双眼，然后快速相互摩擦两掌，使之生热，趁热用双手捂住双眼，热散后两手猛然拿开，两眼也同时用劲一睁，如此 3 ～ 5 次，能促进眼睛血液循环，增进新陈代谢。

四、洗眼法：先将脸盆消毒后，倒入温水，调节好水温，把脸放入水里，在水中睁开眼睛，使眼球上下左右各移动 9 次，然后再顺时针、逆时针旋转 9 次。刚开始，水进入眼里，眼睛难受无比，但随着眼球的转动，眼睛会慢慢觉得非常舒服。在做这一动作时，若感到呼吸困难，不妨从脸盆中抬起脸来，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼中的有害物质和灰尘，还对轻度白内障有效，并能改善散光、远视、近视的屈光不正程度。

第三篇：中学生个性形成与发展

中学生个性形成与发展

个性是指一个人总的精神面貌，它是通过个人的生活道路而形成的，反映了人与人之间稳定的差异的特征。一般而言，个性的形成有其生物学条件、家庭因素、学校教育以及文化社会等因素的共同作用。中学阶段是人的个性趋于定型的阶段。

（一）自我意识迅速发展

1．自我的明显分化。中学阶段，儿童时那种较稳定、较笼统的“我”被打破了，分化成了两个“我”：观察者的我和被观察者的“我”。自我的分化，使中学生主动地对自己的内心世界和行为进行观察分析，开始认识到自己那些在小学阶段从未被注意到的“我”的许多方面和细节。

2．对自我形象的关注。

3．对内心世界的自觉。对于儿童来说，意识的主要内容是外部世界，而中学生自我意识的触角更经常、更深地指向自己的内心世界。

4．自我评价能力进一步提高。

（二）个性倾向渐趋稳定

1．需要的形成与发展。中学生的需要结构已逐渐完善，并形成对友谊、独立自主、理解尊重、发展自我等的优势需要。

2．兴趣的形成与发展。中学生的兴趣已逐渐从有趣、乐趣发展到志趣阶段，兴趣由肤浅向深刻发展，且中心兴趣逐步形成。

3．价值观及人生观的形成与发展。中学生已经历了价值观及人生观形成的准备阶段，进入了观察与探索阶段，部分高中生甚至进入了定向与确立阶段。

（三）形成相当稳定的性格类型

性格可以从不同角度进行分类。例如，按性格结构中的优势成分可分为理智型、情绪型和意志型；按个体的独立程度把性格分为顺从型和独立型；按个体心理活动的倾向可分为外倾型、内倾型和中间型。研究表明，就内外倾的划分来说，中学生性格的内倾型和外倾型是逐步定型的，一般高中之后已趋于稳定状态。

第四篇：关于中学生上网问题的研究

前言

随着时代的进步,科技的发展.信息技术在全世界范围内迅猛发展，电脑随处可见.电脑的普及是时代发展的产物,是不可阻挡的事实.互联网以速度快,容量大便于交流等特点吸引着越来越多的人.它以

前所未有的速度改变着人们的生产、生活和思维。如今因特网已渗

透到我们生活的各个角落,成为我们学习,生活,工作中必不可少的因素.一个全新的“网络”时代正向我们走来，正向青少年走来。

面对网络，我们应该如何选择？

中学生上网问题研究分析

一 研究目的 ：了解中学生对网络的利用情况

二 研究方法 ：

1、上网查阅相关资料

2、到书店和图书馆查找相关资料

3、采访某些教师人员

三 研究过程：

1、根据科技发展的发展趋势，大家经过讨论，一致决定选用“中学生上网问题”这个课题.2、围绕课题，小组成员讨论并设计调查问卷，制定研究计划

3、小组成员在校内分发调查问卷，主要调查对象是本校学生

4、分组采访本校内某些教师，并记录下他们的看法建议

5、走访大量网吧，对上网现象作相应的总结

6、对调查结果进行数据统计，整理相关资料并展开讨论问题进行分

析

四 调查研究结果分析

1、使用电脑上网的人较多。经调查有88%的中学生懂得使用电脑，只有少数人不懂得使用。

2、中学生上网的频率：

调查统计表

频率经常很少没有

数据61%31%8%

图表表明：中学生上网的频率较高，也有一部分人很少去上网。通常大部分中学生会选择在双休日或假期期间上网，中学生之所以会沉溺于网络中是 因为有过多空闲的时间，没事干，因此就把时间耗在网络中。不过大多数的中学生上网时间并不长，只有少数人会在网络中耗费大量时间。

3、对网络的使用情况：

根据调查，有27%的中学生上网会选择用QQ或其他工具聊天，而且大多数喜欢和异性朋友聊天。22%的中学生上网的目的是为了玩游戏，且男生占多数。利用网络看电影，听音乐的比率较高。然而用来查资料的人数极少；用来收发电子邮件的更少。网络可以使朋友、同学之间保持联系，电子邮件方便快速地为人们传递信息，但却只有极少人懂得并利用。

4、在网吧上网的较多

在问及“通常是在哪里上网”此问题时，67%的学生表示会选择去网吧。因为有些同学家中无法提供电脑，也有一部分同学认为去网吧上网气氛较好，又自由。在家中上网会受到父母的限制。25%的学生会选择在家中上网，他们认为还是家中环境好，大多数网吧吸烟的人过多，整个网吧弥漫着咽气的味道，这样就会影响到我们的身心健康。只有少数中学生会选择在学校上网。

5、浏览教育网站的情况：

教育网站对于学生们真可谓是受益良多，我们通过教育网站可以更好地学习知识，通过浏览教育网可以使我们的知识更渊博。据调查，上网的中学生中只有12%的人经常浏览网站，55%的人因学习需要偶尔会去浏览教育网，从来没有浏览过的占有一定比例。

6、对上网的看法

在问及“你认为上网对你有什么影响”此问题时，49%的学生表示没有多大影响，23%的学生认为上网有利于学习，可以提高学习成绩，也有部分表示上网会影响身体健康。

7、父母对孩子上网的态度：

调查统计表

态度支持反对偶尔可以不关心

数据19%34%36%11%

图表表明：36%的父母对孩子上网要求并不是很严格，说明大多数父母还是了解到网络的好处。不过这些父母还是应该注意教育孩子合理地利用网络。有34%的父母是坚决反对孩子上网，他们认为孩子上网只会荒废学业，影响身心健康，其实这样一味地反对孩子上网只会造成负面影响，孩子长大了难免会有点叛逆心理，若一直反对的话，孩子就会越想上网，甚至一上就长达几个小时。支持孩子们上网的父母也占有一定比例。出现这种情况的原因是什么呢？据分析，现在越来越多的父母过度的溺爱孩子，只要是孩子的要求，他们都会尽量去满足。也有一部分的父母对孩子上网的行为漠不关心，多数是因为工作繁忙，不过这些父母应尽量抽空出来关心一下自己的孩子。

五、论文

（一）上网的好处

1、开阔视野

因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣，通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

2、拓展当今中学生受教育的空间

科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。同时由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。

3．提供了求知学习的新渠道。

目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

（二）上网的坏处：

1„影响中学生的学业。中学生上网大多是为了玩游戏聊天等，这些娱乐方式对中学生很有

吸引力，意志不坚定的学生常常沉溺其中而不能自拔，严重影响学业。有的上网时间过长（有的甚至通宵达旦），不能很好地休息，上课精神恍惚；有的为了上网甚至旷课、逃学……诸如此类的现象日益增多，这样就会严重地影响了学业生的大的好前途。

2影响中学生的健康成长。

经常聊天的同学生活在一个虚幻的世界，这样不利于他们的身心健康，有的网吧来往人员很多，鱼龙混杂，一些社会闲杂人员专门做一些欺诈学生尤其是女学生的行为，给学生造成不同程度的伤害。

3、影响学生的身体健康。

有些网吧环境较差，大量的吸烟导致烟雾缭绕，严重影响了学生的健康，中学生上网时间太长，容易引发很多疾病。

4、加重家庭经济负担。

上网需要一定的费用，一般每小时2元左右。学生偶尔上网，经济上尚能承受得起，但长时间上网或上网次数过多，就需要较多的支出，就会加重家庭的负担。

5、诱发中学生犯罪。

网上不健康的内容，也会影响中学生的行为道德规范。有些网吧老板为了赚钱，引诱学生光顾黄色网站，都极易使学生走上犯罪的道路。

（二）中学生对上网的看法

网络的内容丰富多彩，我们可以在网上聊天，听歌，看电影，玩游戏等。在繁忙的的学习中，双修日上上网，通过QQ跟同学们交流培养感情，随着QQ功能的增多（特别是QQ空间），我们可以在上面把自己的心情写出来，还可以BBS，博客等跟各个地方的人交流，开扩我们的视野，增长知识。我们通过网络了解最流行歌曲，下载我们喜欢的歌曲，电影。在无聊时还可以玩玩游戏，以此来放松自己，不少学习资料可以通过上网来查找。

网络对我们的帮助很大。但长时间地使用电脑，有害我们的身体健康。上网时间长后，眼睛会感到疲劳，由于辐射很大，常会觉得很累。不少中学生沉溺于网络游戏，常通宵游戏游戏，导致睡眠不足，精神不集中，常无法正常上课，使学习成绩下降，就而久之荒废学业。我认为这样是不应该的，网络是我们学习娱乐的工具，我们应正确使用，不应沉浸其中。

（三）老师对学生上网的看法及建议

随着信息技术的日益发展，电脑逐渐进入千家万户。如今使用网络的成员越来越多，尤其是青少年，现在大多数的学生喜欢网络。且绝大多数的学生都是玩游戏或看电影。中学生思想还不够坚定，以致学生不能控制自己，在网吧里熬通宵，缺少适当的运动，以致于身体逐渐变得虚弱，使学习成绩直线下降。这尚且不说，还会给学生带来浪费金钱，扭曲人格的危害。对此，身为人师，他们都非常地担心学生的健康及将来，现在的学生之所以会经常去上网，有些是觉得无事可做，借上网来打发时间，有些则是控制不住自己，只要一到休息的时间就会想起网络，想起游戏的场景。对此，老师曾想过，要让学生做点事情，尽量让他们没有时间去上网。比如说，让学生在周末自行组织到社会上搞些活动或是在学校做些体力比赛等。对于学校，老师有些建议：

1、在周末期间举行一些校园活动。比如设校园文化一角，让不同班级的同学们聚集在一起，选择自己爱好的科目组成一个全体进行交流。

2、在经费允许的情况下，每个周末在校园内观看一些具有影响的电影。如观看爱国影片，名人传记等。

3、在周末期间举行一些体力比赛，如班级球类比赛，舞蹈类比赛等

总之，要让学生的时间得到充实，学生适当的时间合适地消遣是可以的。会学生如何发挥网络的积极作用，避免“网毒”的危害，三思而慎行之

（四）、如何正确使用网络

1、网络的灵活性可以调动学习积极性。

我们要加强学习，辨证认识网络。我们要善于网上学习，分清善恶美丑的界限，不浏览不良信息；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空，把握好上网与学习尺度，趋利避害，争做网络中的主人！

2、网络可以提高青少年朋友的动手能力和独立思考能力

我们要端正态度，提高道德自律。我们要诚实、友好交流，不侮辱欺诈他倡导文明新风，争做合格的学生！不断增加自身知识，拓了思维方式，在运用中学会发现问题，并寻找方法去解决问题，这样就提高了动手能力和独立思考能力。

3、充分认识网络的负功能不利于青少年的成长。

认识网络犯罪的危害性。广大青少年朋友应从事物的两面性来认识网络，充分利用有利的一方面，尽量避免有害的一方面对我们的侵害，正确认识网络，正确利用网络，充分利用网络，使网络为我们的学习、工作和生活服务。

4、我们要遵守法律，维护网络秩序。

认真遵守有关道德和法律，不参与有害和无用信息的制作和传播，保持必要的警惕，增强自制力，将网络作为学习的工具，促进网络健康发展！

总之，我们要正确认识网络，发挥其积极作用，预防网络伤害。

六、心得体会陈芳

在调查过程中,我们整个团体成员齐心协力,完成了任务,因此我心里觉得很安慰.在我看来,最开心的并不是我们完成了任务.而是通过这次调查拉近了同学们之间的距离,我深深地体会到了朋友的珍贵.这次的活动,也让我们初步地了解了信息时代下的社会现状.我觉得此次活动使我受益匪浅.符颖

本组成员在这次社会实践活动过程中,能够积极配合,在组长的分配下分工作。当遇到困难时,成员间相互帮助，共同商量，最终得到解决.有时大家也不够专心,甚至有点散漫，常弄得十分不欢。

但总的来说,在这次活动中,我懂得了团结合作，了解到应正确地利用信息技术，不应将时代的产物错误地使用，总之我觉得这是一次充满收获和体验的活动.林佩珊

通过这次调查,我发现上网问题已经越来越严重,有些青少年已经到了不可自拔的地步.以前我总以为禁止中学生上网的规定太绝情,不过现在我知道,不绝情最终害的是我们.看着周围因上网不能自拔,荒废学业的同学,我真希望政府能彻底想办法打压纵容中学生上网的网吧.强健

看了填满了的调查问卷后,我非常的心痛,现在的中学生上网的主要目的是上网聊天,玩游戏,游览不良网站,这种愚昧的上网,会严重地影响我们的正常发育和心理健康.所以,在此,我劝告大家要健康上网.杨娇

通过这次社会调查实践活动,我深有感悟.如今越来越多的青少年迷恋上网络,整天沉溺于其中,对此我们不得不引起深思.在调查过程中看到的现象,也让我对自身行为有所思考.我曾因迷恋于上网而导致精神疲乏,有时还会引起严重的头痛病。对此，我觉得我有必要去正确地、合理地利用网络。不过，有时从网络上了解一些知识确实也很有用。如若能找到知心朋友则更好。通过利用网络，我们可以和很多朋友、同学保持联系。但终究又有多少人能做到合理地利用网络。我们到底从网络中学到了什么，这是一个值得深思的问题。

通过这次活动，既可以让我们认识到网络对我们的重要性，又可以让我们了解到信息时代下的弊端。还可以增进同学们之间的感情。这次调查实践活动，我受益匪浅。

谢东灵

在小组成员的努力，团结合作下，终于完成了这次社会实践活动。经过这次活动，我从中明白了些道理。同时也学会了些知识。

凡事不会一帆风顺，在这过程中总会遇到不同程度的困难。就像我们在进行调查的时候，有些同学不配合，常弄得我们很难堪，我们也很生气地说不干了。但经过小组成员的相互鼓励，我们耐下心来，用更加礼貌的方式向同学们调查，最后得到我们想要的成果。在小组中，也有因意见不一致而闹矛盾的时候。这时弄得很尴尬。但大家后来都能冷静下来，相互劝说，以少数服从多数的方式解决问题，闹矛盾的成员也握手言和。经过一场矛盾，都会使我们更加团结；每次的努力，都让我们信心大增，我们积极配合，分工合作，做好自身的事情，最后大家把努力的成果拿出来，共同完成了这次活动。我们这次调查的是有关中学生上网的问题，众所周知，因特网遍及世界各个角落，给人们的生活、工作、学习等带来了好处，使人们了解到更多的知识,便于人们间相互交流.中学生上网更是家常便饭,但大部分都是在网上聊天,玩游戏,看电影,而真正用来学习的则少之又少,更有的沉迷网络荒废学业.由于网络引起的犯罪的例子也不少.我们中学生对问题的认识还不够深,而对网上各式各样的信息常无法做出正确的选择.作为中学生的我们应较好的利用网络不应沉溺其中,更好的利用网络帮助我们健康成长.王镪

在以科技兴国的现代社会中,要求人人都应该懂得运用科技.电脑的运用则是运用科技的基础.然而,通过调查得知,大部分的学生(尤其是中,高中的学生),不懂或是不想运用电脑浏览和掌握丰富多采的知识,而是利用网络来聊天,浏览黄色“知识”,有的则玩网络游戏,他们聊天,玩游戏的时间之多,有的甚至像着了魔一样迷恋着网络游戏,整天把大部分的精神投入到虚拟的世界中.我对这些不能正确利用网络的同学感到惋惜.我希望广大的父母和学校多关心正在使用网络的孩子,对自己的子女进行正确的教育引导,让他们能够正确并合理的利用网络来提高自身的学识、素质，使更多的后代成为国家的栋梁之才。

第五篇：中学生基础知识薄弱问题研究范文

论文题目《中学生基础知识薄弱问题研究》

论题观点产生的背景：高一新生入学以来，学习中最主要的问题就是初中的知识没有学到位，导致高中阶段刚开始的学习就产生了很大的阻碍。学习就像建高楼，没有基础很难往上继续建造，从而很容易产生简单的知识堆砌，并造成了整个知识体系的不完善、不稳固。高中刚开始的阶段，基础知识的补习迫在眉睫。

基本观点：1.加强基础知识学习，强化基础知识的记忆

2.改进教学进度，加入基础知识的补习

3.改革教学制度，加强基础知识的地位

4.完善教育教学中的补偿机制

论文结构

4.引言：说明基础知识的薄弱是高中新生们普遍存在的问题，指出这

个问题存在的危害。

二，内容：分析高中生基础知识薄弱的各种原因，从各角度阐述各种解决办法。

三，结论：基础知识是今后学习的基础，抓住基础知识的学习才能在今后的学习进行中一环扣一环的有条不紊的进行下去。基础知识的补习应该作为初高中衔接的重要组成部分编入高一开学后的教学任务，只有这样学生们才能正常的进入高中阶段的学习，继续建造属于自己的知识大厦。

参考文献

1.蒲炜 广元初中 《基础知识训练的重要性》（中国教育资源服务平台2011-10-28）

2.雷夫.艾斯奎斯[美]《第56号教室的奇迹》（中国城市出版社2009年8月）

3.张建平《基础知识的重要性》（全国中小学教师继续教育网论坛2012-11-15）

4.科琳.阿姆斯特朗【美】《给年轻老师的一封信》（中国青年出版社2011年1月）

中学生基础知识薄弱问题研究

王 博

（河北师范大学 汇华学院 10地理科学）

引言：

对于栾城二中的高一学生来说，基础知识薄弱是普遍存在的问题。基础知识作为承前启后的关键知识，在高中阶段扮演着非常重要的地位。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。这就是目前很多老师面临的局面。刚刚从初中毕业的高一新生们怀着无比激动地心情进入了高中的生活，经过了高一军训生活的洗礼，进入了高中的学习，新生们明显感觉到高中的学习有些力不从心，最突出的表现就是基础知识掌握的不扎实。高中知识与初中知识的差别就是，初中的内容相对来说比较简单，高中内容较难。由感性认识到理性认识，高中是建立在初中的基础上的，就拿地理来说，高中地理较难，每节内容知识点较多，理论性、逻辑性较强，偏于理解加记忆。而初中的地理课主要侧重于记忆。在初中的基础上展开高中的学习，对于知识体系的构建和记忆规律的要求都是很重要的。如果学生们的基础知识相对比较薄弱，对于相对来说深奥很多的高中学习来说将会是非常严峻的考验。那么这时学生就面临两个任务，一个是学好繁杂的高中知识，第二就是自己补习初中的基础知识，使自己达到高中的学习要求。经过调查很多孩子就是因为一开始输在了起跑线上，从而一蹶不振，影响了高中阶段的学习和生活。

讨论：

饮水思源，高中阶段基础知识薄弱的现象也要找到其源泉。初中知识掌握的不到位是高一学生基础知识薄弱的根源。很多学生中考的时候成绩并不理想，集中地反映出初中阶段的知识没有学扎实。这样面对即将到来的高中生活就会显得力不从心。为了应对这样的情况，应该完善教育体制。建立起初中学校和高中学校之间的联系，培养学生们的忧患意识，认识到学习的重要性，加强初中知识的系统的、全面的复习。同时高中的学校在开学初期应该开设一些衔接的课程，帮助学生们找到学习的自信。

在对基础知识的学习中准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律地排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达，首先让学生掌握教材的内容，带领学生进行分析，把它的基本精神和逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确地叙述下来，这就是通常学习时所作的提纲。经过自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的，在教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛的联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率高。另外，复习在记忆中起决定性的作用，记忆是建立联系、巩固联系的过程，联系要经过强化才能巩固，复习的作用就在于强化联系。同时复习也可以为学生提供

机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常复习，就可长期不会忘记，能够准确记忆的知识，也就能够准确地表达出来。

在平时的考试中对于，基础知识内容，如果基础知识不扎实，平时养成不良的习惯，就会出现较大的失误，而影响得分，导致整个考试的失败。如果基础知识扎实，基本功过硬，临阵就可以从容对待，即使是某些方面的习题出现了应付不了的局面，也会因基础知识性习题得分高而不影响全局。

结论：

基础知识是今后学习的基础，抓住基础知识的学习才能在今后的学习进行中一环扣一环的有条不紊的进行下去。基础知识的补习应该作为初高中衔接的重要组成部分编入高一开学后的教学任务，只有这样学生们才能正常的进入高中阶段的学习，继续建造属于自己的知识大厦。

参考文献

1.蒲炜 广元初中 《基础知识训练的重要性》（中国教育资源服务平台2011-10-28）

2.雷夫.艾斯奎斯[美]《第56号教室的奇迹》（中国城市出版社2009年8月）

3.张建平《基础知识的重要性》（全国中小学教师继续教育网论坛2012-11-15）

4.科琳.阿姆斯特朗【美】《给年轻老师的一封信》（中国青年出版社2011年1月）

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