利用电影课,全面培养学生的综合素质

第一篇：利用电影课,全面培养学生的综合素质

电影课，促进学生综合素质的全面提高

电影自诞生到现在已有一百多年的历史，她以神奇而独特的音像技术和丰富而完美的表现手法，将现实生活用近乎真实的活动画面展现在人们的面前，使人痴迷，令人陶醉，从而影响着人们的文化知识、意志情感和道德品质等，促进社会文明的发展和进步。把电影引入课堂，植入素质教育的运作过程当中，是现代教育的一项创举。拿人类最好的东西给孩子们看，这是一种最先进的教育手段，把世界上最好的影片献给孩子，让我们的少年儿童在轻松愉快的环境和心境下，接受最优秀的电影艺术教育，对全面提高小学生的综合素质具有积极的影响。正如李岚清副总理所说：“运用优秀电影，加强对孩子和青少年进行素质教育，肯定是有效的方法。”

一、电影课，丰富了学生的知识，开拓了学生的视野。

电影发明一百年来，就内容来说，古今中外、天文地理、风土人情、时空万象无所不及，它能把个人经验所不及的地方栩栩如生地展现在学生面前。用通俗的话讲，让孩子们从小看正版经典影片，是为了让孩子“开眼界，长见识”，见过世面之后再发议论、判断。我组织学生观看了《西双版纳的故事》《洞庭湖、太湖、绿色千岛湖》、《台湾、黄果树瀑布、钱江涌潮》让学生感受大自然的美丽，广博的物产以及风土人情。组织学生观看《上下五千年》，让学生感受中国上下五千年光辉灿烂的文明史。组织学生观看《雷锋》《焦裕录》《钢铁是怎样炼成的》、《爱迪生》等故事，让学生认识古今中外的名人，勉励学生学习名人的优秀品质。通过观看电影，同学们在娱乐的同时也增长了很多的知识，懂得了不少做人做事的道理。在观片中，学生了解了各国的地理位置，欣赏了祖国的山川之美、历史之美、艺术之美，以及各地区的民族风俗习惯等。

这些在学生心里播下了美的种子。这一部部电影，像一股股甘泉，不断的流入学生的心田，开阔了他们的视野，培养了学生健康高尚的审美情趣，提高了学生鉴赏美、感受美、创造美的能力。

二、电影课，促进学生良好品德的形成。

德育是学校教育的一项中心工作。德育要取得成效，传统方法是在教学中对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的道德情操。这是我们常用的，可行的方法，但有时为教学任务所限，课时又短，有时不能深入透彻论述，结果成为教师贴标签，单纯的说教。这种枯燥式的讲解收效甚微，往往不能产生良好的效果。而电影迎合了学生兴趣口味，充分体现了正面引导的原则，生动活泼的画面及音像效果胜过教师的言传身教。所以在学校开设的电影课中，我通过精心挑选影片，把对学生的品德教育渗透在影视观赏之中。

首先，利用电影课帮助学生树立正确的人生观。正确的人生观使人对生命价值有着正确的评判，而小学阶段是人生观初步定型的时期，所以，给学生以正确的引导尤为重要。俗话说，榜样的力量是无穷的。好的影视作品，主人翁对生命的态度，价值的取向使学生在潜移默化中根植于心。《狮子王》虽是动画片，但寓意深刻。他鼓励孩子们勇敢地面对家庭出现的各种问题，了解父母，懂得孝敬，学会体贴，处逆境而自强、克服困难、战胜自我、互相帮助，就像狮子王辛巴那样，最终取得成功。我还组织学生观看了《丑小鸭》、《三只小猪》《葫芦兄弟》《黑猫警长》等学生感兴趣的动画片，教会了孩子们辨别是与非，善与恶，美与丑。有学生在观看完《丑小鸭》后，写到：看了《丑小鸭》的故事，是我明白了一个道理，无论做什么事，不怕困难，不要怕自己笨，只要专心去学做，就一定能成功。之后，我又组织学生观看了《自古英雄少年》的一系列影片，通过少年英雄们可歌可泣，可敬可爱的故事，塑造了孩子们心中勇敢而机智的少年英雄形象，这些好的影片都能促进孩子们朝着正确健康的方向发展。

再次、利用电影课进行爱国主义教育。优秀的爱国主义影片蕴含着丰富的思想艺术内涵，为进行爱国主义教育提供了有利的条件。生活在新中国的少年儿童，早已远离了硝烟和战火，和平的年代，使人们忘却了我们今天的幸福生活来之不易，它是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。作为教师，我们有必要更有责任唤醒他们的爱国意识，忆苦思甜，使他们懂得居安思危，不进则退，落后就要挨打的道理。使他们树立为祖国的强大而奋发学习的伟大理想。三辰影库中收录了《董存瑞》、《闪闪的红星》、《上甘岭》、《周恩来》等爱国题材影片，通过组织学生观看，可以激发学生深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，更加珍惜现在的幸福生活。

三、电影课，促进学生各种能力的提高。

优秀影片不仅能丰富学生知识，陶冶学生情操，也是我们培养学生创造性思维的生动教材。形式多样的电影赏析课，生动活泼的电影活动更是学生展现才华，培养能力的好场所。为培养学生的创新能力和动手能力，我引导学生在观看完电影以后学唱电影歌曲，学讲电影故事，模拟电影人物表演，改写电影故事，画电影卡通人物，办电影专栏的手抄报，写电影观后感，甚至根据“电影课”的内容，自编、自演创作节目。例如：有许多影片留下了耐人寻味的结尾。如《漂亮妈妈》、《背起爸爸上学》、《嫦娥奔月》等，我常让孩子们做小导演，续编下去，结局精彩纷呈，虽然各不相同，但都表达了孩子们善良、美好的愿望。结合学校开展的电影手抄报评比活动，我组织全班学生动手设计手抄

报，经过一个多星期的精心制作，一份份色彩鲜艳、图文并茂的手抄报展现在我眼前。他们有的以电影《狮子王》为主题出了《狮子王画报》，有的出了《电影卡通报》，有的出了《电影知识报》，有的把自己的、同学的观后感也搬到的报纸上。我无不为这班小家伙的才能感到惊讶。从这一张张手抄报里，我感受到电影对学生产生的影响，是电影激发了学生创作的源泉，是电影为学生提供了创作的素材。虽然只是一份小小的手抄报，却培养了学生绘画、写作、收集资料等多方面的能力。

四、电影课，促进学生人际沟通能力和合作精神的提高。

人生活在社会中，就必须与人交往。如何与人沟通，建立人与人之间良好的人际关系，如何在集体的学习中学会合作，心中装有他人，学会关心别人，是学生在成长过程中必须掌握的一个基本的技能。电影故事大多都是讲述了人与人之间发生的事，其实也是学生学习与人交往的生动例子。我们通过组织学生观看电影，使学生懂得要关心他人，用爱去营造人与人沟通的桥梁。电影《爱的世界》，讲述的是某公司职员原本有一个幸福、美满的家庭，为还妻子生前治病欠下的巨额医疗费，刘子良被一朋友诱骗赌马，结果血本无归，为偿还赌债，他向“大耳窿”借高利贷，因事情暴露被公司解职，成了无职可谋的流浪汉。刘子良无钱还高利贷，被放贷人追斩，小儿子永康被劫持，大儿子永健为追回弟弟被车撞死„„影片中的大儿子永健，具有一种忍辱负重的美德，为了照顾弟弟，为了维持残缺的家庭，他竭尽所能：学习之余做繁重的家务，带年幼的弟弟，但常因种种误会被父亲毒打、辱骂。他理解父亲心中丧妻的痛苦，被解职的无奈，迫于贫穷的挣扎，因而分外珍惜自己的家，一如既往地热爱他的爸爸，无微不至地照顾年幼的弟弟。一个十几岁的少年，就懂得如此体谅家人的难处，他对家庭的爱，以及为家庭做出的牺牲，令人感动之余又感慨唏嘘。看完这部电影后，我要学生回去思考，现实生活中你是否被家长误解过？你是怎么对待这些事的？让学生结合电影，反思自己的行为，悟出要理解、尊重父母，热爱自己的家等的思想。

结合电影课开展的一系列电影活动，更是培养学生人际交往能力和合作精神的好机会。为了更好地培养学生的能力，我都会放手让自己组织电影活动。在学生自己开展的电影情节表演、续演，电影中队活动、主题班会，手抄报的制作活动中，他们都通过互相的相量、讨论，从而确定表演的情节、制定活动的计划。在此程中，学生学会了如何与他人沟通，如何发表和接受别人的意见，如何发挥团体的力量，做好每件事。在手抄报的制作中，学生就懂得一个擅长画画，一个擅长写作的同学同出一份手抄报，互相取长补短，使其出的手抄报图文并茂。

实践证明，把集声音、影像于一身的电影文化作为素质教育的载体，不但深受儿童的喜爱，而且有助于促进儿童个人修养的提高。促进学生良好的意志品质、行为习惯的养成，最终促进学生综合素质的发展。

第二篇：学生综合素质培养方案

学生综合素质培养方案

随着经济社会的发展, 大学教育中大学生素质教育改革的深化, 高校的第二课堂所具有的课堂教学无法替代的独特作用日益凸显, 在实施素质教育过程中, 第一课堂是主阵地, 但第二课堂也是高校完成人才培养目标的重要教育环节, 是和第一课堂相互补充的育人平台, 它所包含的学术文化活动、学科竞赛、科研训练、社会工作、技能培训和社会实践等内容, 符合学校的培养目标, 也是学生全面发展的需求所在。第二课堂具有开放、灵活和广泛的特点, 它在大学生综合素质的培养和提高上发挥着巨大的作用。它在促进学生的专业知识学习;开阔学生的视野, 拓宽知识面;培养和提高学生多方面的能力;完善学生的个性等方面有优势。因此, 在第二课堂中要做到以科学发展观为指导, 坚持以学生为本, 坚持可持续发展原则, 坚持统筹兼顾原则, 着眼于全面提升大学生的综合素质, 帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观, 教学生学会做事和做人, 使大学生在学习专业知识的同时能够及时关注社会的变化发展与需求, 通过发现自身存在的缺陷与不足以及与社会需求之间的差距, 来激发学生认真求学的渴望与动力。

一、针对我系物流管理专业人才培养方案，不同年级开展不同的素质教育活动和第二课堂活动培养提高学生的思想政治素质，拓宽业务素质的广度和深度，提高学生文化素质和学生身心素质健康发展，认为从以下几个方面培养和锻炼

1.社会实践。社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出校园，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。

2.学术文化活动。学术文化活动的开展目的在于提高大学生的文化素质和科技知识。这类活动是第二课堂活动的又一重要组成部分。通过一系列学术文化活动的开展，对学生起到潜移默化的作用，促进了以学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，不仅使学生从中领略到最前沿的科学、人文发展成果，更为学生提供了一个展现自我和检验自我的大舞台，不仅丰富了校园文化生活，而且还活跃了学术气氛。3.学科竞赛。学科竞赛是学生用在第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体，是检验、锻炼、提高和展示大学生科技创新能力的很好平台。以各类科技竞赛为动力，着力提高创新能力。

4.科研训练。科研训练和科研训练机会是学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，增强学生创新意识，培养学生创新和实践动手能力的平台。有目的、有计划地引导学生参与科研与创新训练活动，通过参与教师的科研项目或学生自己的科研小课题，把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为“学生自主个性发展”的管理模式；使学生深入科研与创新的过程，去了解科研的基本理论和实验技能与方法，大大激发了年轻人对科学研究的兴趣。

5.社会工作。社团活动是大学生第二课堂活动不可缺少的组成部分。学生社团是大学生以共同兴趣和爱好为纽带自愿组织起来的群众组织，已成为贯彻学校教育理念，培养大学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地；是学生自我教育、自我管理、自我服务的大熔炉；它成为大学生开发潜能、展示自我的舞台；同时也成为繁荣校园文化、学术氛围的有效载体。

二、针对不同年级，和专业知识的掌握程度，培养学生的综合素质

（一）大一学生——注重行为习惯的养成教育和正确价值观的形成

1、通过新生教育大会，让学生了解所学专业和学院以及本系的学生管理制度和大学生行为规范，使学生能够形成规范意识，尽早适应大学生活。

2、通过军训和素质拓展训练，训练学生的纪律意识，能够遵守学校的各项规章制度，磨练学生的意志，培养学生勇于克服困难，超越自我，团结合作的精神，为大学学习生活打下坚实的基础，是学生养成教育的关键一课。

3、通过合唱比赛、话剧大赛、演讲比赛，辩论赛，歌手大赛，等文体活动，使学生能够加深了解，培养团队精神和集体观念，锻炼各方面的能力，提高学生的综合素质。

4、通过组织“新年畅想”、“永远跟党走”、“诚信”等主题团课。以及五四运动，一二九运动，建国、建党等纪念活动，正确引导学生树立正确的思想政治意识，形成正确的人生观和价值观，增强学生的爱国情感和集体观念。

（二）大二学生——注重专业素质和职业能力、实践能力的提升。

以物流实训中心为实训场所，综合运用仓储、配送、社会调研、运输组织管理等专业知识，进行仓储、配送岗位职业能力实训。促进学生理论知识与实际作业的融合，锻炼学生运用所学基础理论、基本技能，去分析和解决实际问题的能力，增强学生的沟通协调能力，培养学生的耐性，坚强的毅力和严谨的工作态度。我院的示范专业将举办全市、全省的乃至全国的物流专业技能大赛，让学生广泛参与，让大学生充分的“走出去、请进来”不但对学院的文化学术氛围有很大提高，对于学院的知名度和影响力也有很大的帮助。第二课堂的硬环境和软环境有待提高。开展学生第二课堂的活动的硬环境还有待提高，例如活动经费，教师的参研奖励，活动场地，软环境，整个校园的文化学术氛围不够，对第二课堂的理解和重视程度不足。

1、举办大学生职业生涯规划大赛，引导大学生如何以科学的态度规划自己的职业生涯，掌握职业生涯规划的理念和基本方法，进而激发学生的学习热情和学习动力，促进学风建设。

2、以专业为基础，依托专业老师举办“创业计划大赛”、“物流技能大赛”“海关报关单证员技能比赛”等专业技能大赛，并推荐学生参加全国，全省的比赛。在与企业的零接触中，切实提高学生的专业素质和职业能力。

3、开展暑期社会实践活动，让学生到企业做社会调查，到农村去扶贫献爱心，到基层去义务工作，结合当前的实际情况拓展大学生社会实践能力，例如参加“奥运会志愿者”“秦皇岛暑期社会志愿服务小分队”“上海世博宣讲团”“科学发展观”宣讲团等主题实践活动。在实践中找到理论与实践的最佳结合点，发现自己的不足，对自身价值正确定位，重塑自我；在实践中增长才干，了解国情，增强社会责任感。

（三）大三学生——注重就业能力，职业指导和感恩教育

1、举办就业指导讲座和模拟招聘、岗位模拟小品大赛等活动，使学生掌握丰富的求职知识和技巧，帮助学生调整就业难的心理压力，为学生成功走向社会做好准备。

2、通过毕业生师生互动晚会和毕业生爱心捐助等活动，激发学生对母校的感恩之情，离开母校，走向社会，也不忘为母校填光增彩。

第三篇：引进企业文化,培养学生综合素质

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引进企业文化，培养学生综合素质

作者：毕秀娟

来源：《职业·下旬》2009年第07期

职业教育担负着为国家培养、输送生产、建设、管理、服务等一线技术应用型人才的重任。近年来,笔者所在学校与十多家企业进行校企合作,为企业提供订单人才培养。笔者在此就如何培养企业需要的人才进行分析。

一、SMC公司的企业文化以及企业对员工的素质要求

企业文化是企业在长期的生产经营活动中自觉形成,并为广大员工恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合表现。良好的企业文化能激发企业员工的工作积极性,增强企业的活力,对促进企业发展具有非常重要的意义。

SMC中国有限公司的企业文化体现以人为本的原则,力图为员工营造积极向上、活泼和谐的企业氛围。具体表现为:工作严谨、强调团队协作,诚实、正直、勤奋、向上是企业的一贯作风;一直倡导礼貌运动、5S管理、联络、报告等精神;人性化的用人机制,为每个员工搭建发展平台;明确的考核体系,从工作业绩、专业技能、敬业精神、协调沟通能力等多方面综合考核员工。

SMC公司的企业文化已渗透到员工的血液里,每个员工都为自己是SMC公司的一员而深感自豪。公司拥有如此凝聚力的员工队伍,无疑能形成一股巨大的竞争力量,加速达到企业经营目标,实现企业利益最大化。

二、学校教育引入企业文化,有利于培养合格的企业人才

1.让学生了解企业文化,激发其学习动机

让学生了解SMC公司是一家世界500强企业,产品畅销世界各国,很有市场竞争力,以此激起学生对未来工作的向往。这样,能使学生明确学习目标,激发学习动力,调动其学习的积极性。

2.学校教学融入企业文化,明确岗位要求,培养职业习惯

公司对新员工都要进行1～2周的入职教育,对他们进行企业文化、文明礼仪和安全等方面的教育。如果将这一环节提前到学校教育,在实训过程中,能够按企业要求去做,逐渐养成职业行为习惯,就可以尽早适应岗位要求,干好本职工作。

三、实施项目教学,寓企业文化于学校教育

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项目教学是将专业知识传授与企业文化结合的现代职业教育教学方法。在教学过程中,实行项目教学,并通过小组合作来组织教学,将企业文化融入教学环节。每一项目包括以下几个环节:教师准备→教师向学生传递信息→小组制定项目实施方案→学生进行项目计划实施→教师及时反馈,综合评价项目成果。

1.小组成员分工明确,专职专责,培养学生责任感

分小组时,根据学生能力的强弱进行合理搭配,尽量发挥学生特长。在整个项目完成的过程中,模仿企业组织管理,小组成员明确分工,工作完成后要认真检查,包括自检、互检,确认无误后签字。出现问题要找出问题责任人,分析问题产生的原因,提出整改措施并及时进行改正。

2.小组成员通力合作,培养学生团队协作精神

小组成员在完成项目过程中,只要有一个环节出现差错,就会使全体成员的努力功亏一篑。这让学生明白,每个人既要将自己负责的任务做好,又要彼此之间相互协调、相互帮助,共同完成整个工作任务。

3.注重能力训练,培养学生分析问题、解决问题的能力

每一个项目从设计、组装到调试完成各环节都由学生亲自动手完成,无论哪个环节出现问题,都要求他们积极动脑,自己分析、查找出现问题的原因并实施改正。一个项目的完成,凝聚着学生们自己的智慧和汗水,使他们养成积极思考问题的习惯,提高了分析问题、解决问题的能力。

4.按“5S”要求学生,养成良好行为职业习惯

公司倡导“5S”精神:整理、整顿、清理、清洁和教养,使学生理解“5S”的含义和做好“5S”的重要意义,并在学习生活中按“5S”要求学生。离开教室自动将椅子推进书桌下面,自己的学习用品要有序摆放,项目实施中,按操作规范组装、调整回路,工具用后及时放回原位,并有序摆放,教室、宿舍卫生保持整洁,平时使用文明用语,不说脏话等等……大家共同遵守,并互相督促、互相检查,教师不定期检查执行情况,并记录,作为平时考评成绩。

5.借鉴企业考核办法,从多方面综合考核评价学生

对学生评价考核内容包括:项目设计方案、组装调试运行情况、学习态度、个人付出劳动多少、与其他同学协调沟通配合情况、有无创新点等。评价包括学生自评、小组互评和老师评价,课程学期末总评成绩依据平时项目的成绩来评定,对于不断取得进步的小组或同学采用激励机制。公正、合理、全面地评价学生,使学生明确完成一项工作,不仅要看工作业绩、态度,工作过程也很重要,促使他们认真对待自己的任务。

第四篇：第一视角：因材施教 培养学生综合素质

第一视角：因材施教 培养学生综合素质

据调查显示，60％的大学生对自己所学的专业没有兴趣。一位大三的学生告诉记者，现在大学的课程太乏味，大部分都是老师照着PPT读，要么就是放视频，一点想学习的兴趣也没有。

教育部师范教育司副司长宋永刚曾在“国培计划”会议上指出，教育要明确培训对象是谁，要进行有针对性的分类培训，需求不一样，搞“一锅煮”肯定是不行的。宋永刚的话指明了在现有的教育模式下，高校教育中普遍存在教师在课堂教学中忽略优、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学。

针对这一问题，记者采访了山东万通汽修学校的教育专家，据专家分析：像这种同样模式下培养出来的学生，无疑是一种偏颇而又缺乏长远性的行为，是一种压抑个性，限制特长的教育模式，是明显的忽视了因材施教，这样肯定不能培养出出类拔萃的人才。在走访山东万通汽修学校的时候记者了解到，学生在入学之初，老师会根据学生的兴趣、爱好来为他们选择专业，让学生第一时间了解所学专业，以及社会的需求和用人单位对该专业人才的素质要求等情况。其次，在校期间，学校还为学生专门开设了就业指导课程，经过周期的社会调查，为学生提供最新、最有效的与其本专业的行业发展趋势及用人需求相关的信息，为学生的就业提前做好了铺垫。

由于学校的学生从年龄到资质都不在一个层面上，所以，学校采用因材施教的教学模式和独特的“专职班主任+班干+寝室长+社团”立体管理方法。对一些年龄较小和资质不高的学生，老师会从最基础内容知识教起，保证每位学生都能听得懂、学得会。学校采用，对一些基础比较好的学生，学校帮助他们成立了发动机兴趣小组、底盘兴趣小组、电气兴趣小组等，引导他们在课堂外向汽修更高层次发展。学校还结合每个学生的特点，帮助他们制定成才计划，引导他们实现自己的人生规划。此外，学校还组织了丰富多彩的校园文化活动、开展军训、素质拓展、技能竞赛等活动，充分培养学生的竞争意识，同时发展他们的业余爱好，让他们在学技术的同时综合素质也能同步提升。和普通高校不同的是山东万通汽修学校更注重学生个性发展，采用因材施教的原则，所以在面临就业的时候职校生的综合素质会更加的凸显。

第五篇：正确引导学生培养美好的综合素质

正确引导学生培养美好的综合素质

辅导员要用自己的爱心、耐心和恒心，引导大学生深刻理解一个古老的话题：——五讲四美，如果一个大学生真正做到了事事处处讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；语言美，行为美，心灵美，环境美；那么想想吧，茫茫人海里，他一定是一位最有魅力、最有风度、最有气质、最有人缘、最受欢迎、最受同性学习、最受异性仰慕的大学生！辅导员如果把这话说给大学生，相信这些正处于青春年少爱美年华、注重自身形象的大学生们在快乐的开怀大笑之后，一定会冷静地思考如何去修身养性，更好地塑造自己的形象，把最美的年华、最佳的形象、最优雅的风度、最高尚的品质展现给同学们。

毕竟我们的大学生还是学生，也许一时的激情过后，他们会淡忘这些，这就需要辅导员在日常学习、检查中不断地强调和提醒。最好是利用班会时间，让每一个同学登台讨论：我心目中最喜欢的大学生应该是什么样的形象？然后班会之后每个同学给自己制定一份《大学期间自身形象塑造计划》，交给辅导员。辅导员可以随时拿出这些计划修正学生日常行为中的不规范之处。相信潜移默化中，我们爱美的大学生们一定会塑造好自己的形象的。做到这些，我们将不会再看到教室里有随地吐出的泡泡糖，地面上不会再有随手扔掉的食品袋，公共场所不会再有说脏话现象。进而促进我们校园精神文明建设，和校风校纪建设，从而展现出当代大学生良好的精神风貌！