点心灯”调查报告

第一篇：点心灯”调查报告

点心灯”调查报告

在昝村小学的调查过程中，我们了解到一个女孩，今年9岁，自幼父母外出务工，由祖父母代为监护，迫于生计，祖父母早出晚归在田地里干农活。特殊的生长环境使她性格格外内向，不能很好地与人沟通，反应迟钝，上街过马路时不慎被车撞倒致身上多处骨折，生理上的残疾使她更加孤僻，不愿与其他孩子交往。令我们心痛的不止如此，她的人生观极度消极，基本不与人说过，上课时不听老师讲课，完全与外界隔绝开了，自闭了起来。当昝村小学校长给我们介绍她的情况时，我们除了心疼别无他策，到底谁该为她的不幸买单？

通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。他们的学习成绩、品德发展不尽人意。留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。“双差生”很大一部分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不可能面面俱到，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜欢成群结伙，打架斗殴；花钱大手大脚、不懂勤俭节约；没有辨别是非的能力，没有行为准则规范。

留守学生心理健康教育模式的建立及问题的解决

通过这次调查，我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母很多在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里到底想什么，因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心里的想法，在他们想通过拼命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一时期正是人生价值观初步形成的阶段，在这样的成长环境下有些孩子会变得坚强，但也有些形成了自闭不愿意与他人交流等性格特征。因此学校、家庭和社会应培养他们自立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培养孩子的生活自立能力，让他们缓解父母的苦心。

在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛太高，面向农民工子弟的学校，教学条件又不如家乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了义务教育阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子在家乡读书。对于这一现象我们可以从下面几个方面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农民工子女享受和城里孩子平等的上学机会。第二，加大对农民工学校的投入力度，完善软硬件建设，提高教学质量。第三，鼓励社会投资新建这样的农民工子弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀下学习与生活。第四，发展农村寄宿学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教育的缺失。

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工的后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在宣传的层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。为此，我们根据以上对留守儿童心理健康问题成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童们健康快乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教育的模式。

（一）家庭篇

1、慎重选择。父母外出打工要三思而行，多考虑孩子，孩子的前途比金钱更重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的父母一方留在家中监护子女，一般母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。

（二）、定期“温馨对话”。在外打工的父母，一定要及时了解孩子的近况，一方面利用书信活电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人及时了解孩子学习生活等各方面的情况。

3、寻找“监护人。如果家庭经济确实困难，需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找监护人“代理”。“代理”既可以辅导孩子学习，又能培养孩子的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。

（二）学校篇

1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员逐一进行登记，建立“留守儿童”的档案。“留守儿童”的个人勤快和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。

2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结队帮抚或学生结队帮抚留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮抚摸教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康地成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。

3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明…

第二篇：演讲稿：追求真善美,用爱点心灯

少年向上，真善美伴我行演讲稿

追求真善美，用爱点亮心灯

学校：平罗县陶乐第二小学班级：六姓名：

年

级

二

班

李

文

华

追求真善美，用爱点亮心灯

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!我是平罗县陶乐第二小学六（2）班的李文华，今天我演讲的题目是《追求真善美，用爱点亮心灯》。

小时候，最早对于真善美的理解是从书上感知的，面对“真诚、善良、心灵美”等字眼，总觉得它们是“死”的，冷冰冰的，似乎离我很远。但随着年龄的增长，我发现这些字眼在我心中“活”了，为什么呢？因为我发现真善美不再是书本上那些冷冰冰的字眼，它们真实地存在于我的生活之中，有“血”有“肉”，一刻也没有离开。

曾在报纸上看到过这样一则报道： 2012年7月30日，一场突如其来的暴雨袭击了我市，贺兰山东麓大水沟的洪水涌向了崇岗镇。常年在平罗县崇岗镇从事牛羊肉批发生意的马小明和妻子外出找牛驾车驶过泄洪路面时，被翻滚的洪水冲出了两三百米远，身体多处被乱石蹭伤，胳膊、腿也已骨折。家住附近的李风爱闻讯，与表哥任占明急忙赶到了出事地点。危急时刻，两人毅然跳入咆哮的洪水中，身体忍受着鹅卵石的击打，合力将已经全身无力的马小明救上了岸。后来李风爱再次下水在热心村民的协助下将马小明的妻子也救上了岸。脱离危险后，李风爱才发现，自己的鞋子不知什么时候丢了，双腿多处被乱石刮伤，正流着血。

这则报道使我的心灵受到了震撼，精神得到了洗礼。任占明叔叔和李风爱叔叔着冒着随时会被洪水冲走的危险去救一个不认识的人，这不就是真善美吗？ 其实何止是任占明叔叔和李风爱叔叔，社会上还有许多平凡的人用自己的行动演绎着真善美：将不慎悬挂4楼阳台的女童单手托举十余分钟等待救援的“托举哥”、在失控的汽车冲向学生时，为救学生而受重伤，致使双腿截肢的张丽莉老师、坚决不用“复炸油”，用他的诚信与良知经营着收入并不可观的摊位的“良心油条哥”…… 他们用自己的真诚、善良点亮我的心灯，使我认识到我们的社会是一个美好，温暖，和谐的大家庭，在这个大家庭中，处处充满真善美。

不是吗？就拿我们学校来说吧。我们学校二年级有一个叫靳雨荷的小朋友，她的双腿有残疾，每当下课时，我总能看到她的同学搀扶着她去上厕所，日日如此，月月如此，这些同学身上不也闪烁着真善美的光芒吗？

世界很美，不仅因为有春的烟波画船，夏的朝云暮卷，秋的云霞绚烂，冬的岁暮天寒，更因为有善的滋润，爱的呵护，理解的支撑，幸福的陪伴。让我们积极行动起来吧，去追求真善美，演绎真善美，践行真善美，为“美德”二字作心灵的注脚，用我们的爱心和善举点亮心灯，为社会增添正能量，为实现中国梦注入强大的精神力量。

谢谢大家！

第三篇：浓浓师爱点心灯 教育处处是风景

浓浓师爱点心灯

教育处处是风景

孩提时代我就有个愿望：长达一定当一名教师，像我父亲那样的好教师。可是我的父亲说当一名教师难，当一名优秀教师更难。它需要你有强烈的责任感、事业心和对学生的孜孜不倦的耐心。那时我并不理解这句话，1990年当我真正成为一名教师后，我才真领悟了这句话的真谛。光阴荏苒，一晃21个春秋过去了，我也有一个年轻教师成为了一个中年教师，今天坐着这里我并不认为我比各位同仁能力有多强，只是把我的成长过程和大家交流一下。

一、当老师要有高尚的师德

名师成长主要靠内驱力，内驱力来自于对事业的理解、对学生的情感，来自于一种信仰、一种追求。崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。如果没有高尚的师德就谈不上付出、责任。在工作中我甘于吃苦、乐于奉献、任劳任怨。不管学校安排什么工作，我总是认为这是对我的锻炼，一定要把工作干好，不要辜负领导的期望，不要辜负家长期望。我认为教师首先是一个高尚的人，同时也肩负着培育祖国未来的任务。无论什么时候到要把学生的发展放在第一位，有的时候也要舍小家为大家。

记得1994年我的父亲患了大面积脑梗塞，卧床不起，急需有人照顾，但那时我刚刚接受一个新的班级。一面是卧床不起的父亲，一边是求知若渴的学生，怎么办？如果我请假照顾父亲也许会减轻家人的负担，也做到了榻前尽孝，但是那样就会影响到整个班的学生影响到几十个和家庭。最后还是选择了后者。我的母亲也非常支持我的工作，他说即使你爸会说话，也会让你做出这样选择，因为你爸也是个把工作看得比自己的生命还重要的老师。于是为了既不耽误学生学习又尽一份孝心此后我每天白天在校给学生上课，晚上就在医院侍候父亲。我经常拿着教案和学生的作业在病房办公，职工总院的许多护士和父亲的病友也都知道了我是一名教师，他们为我的精神所感动。父亲卧床十四年，无论是在医院还是在家里，我从来没有请 轻过一次假，没耽误过一节课，这也与全家人的支持十分不开的。由于长期从事毕业班工作，很少关注自己的孩子我平时在学校夜以继日的工作，每到节假日回家时候父亲）。因为我深深的知道自己的使命：教好每一位学生，要对得起鹤山的学生。有许多老师说“你管理学生那么好，教学成绩那么优异，为什么教不好自己的孩子呢？”听到这样的话我感到很愧疚，我觉得在学校我是一个合格的老师，在家却不是合格的丈夫，合格的父亲。

二、要不断学习，不断反思。

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生，家长之间的纽带和桥梁。可以说，一个优秀的班主任对学校的工作起着至关重要的作用。为搞好班主任工作，一方面我非常敬重自己所做的工作，在二十一年的班主任工作中，恪守职业道德，珍惜岗位，勇争一流，脚踏实地做好班主任的每一项工作。另一方面，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《成功启示录》的人生哲学丛书等。这类书能丰富思想，帮助我在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如教育家的教育教学论著，《班主任之友》《新形势下的班主任经营》等书刊。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大，工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。正是因为我努力学习，勤于实践，不断提高自身素质，不断用新的工作理念来指导工作，带出了一个又一个具有凝聚力、团结力的优秀班集体，从而深受学生、家长以及领导的好评。也才能使自己的班主任工作适应形式的发展。

学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。我们要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。每天躺到床上的时候我首先做的工作就是反思，反思自己的教学，反思自己的管理，怎样做更合适、更有效。因为过去成

功的经验，在不同的教育对象面前不一定同样会成功。

三、教师要有博爱 雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为绿叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任的工作，就是绿叶的事业，就是爱的事业。年复一年，日复一日，我们用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润„„这一切皆来源于“爱”。“爱”是班主任工作的一面旗帜、一个法宝、一块试金石„„“爱”是班主任工作永恒的旋律！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，最需要尊重的时候。虽说听话的学生、优秀的学生老师都喜欢，但是我们更要关爱那些更需要心灵抚慰的学生。

我们班有个同学，原来有爱偷别人东西的毛病，所以同学们都看不起他，有的时候即使不是他偷的，其他同学也认为就是他干的。对待这样的学生我们不能也先学生。而是把他叫到身边耐心开导，告诉他,抗拒诱惑,你才有更多的机会达到一个高的目标，然后让他回去考虑考虑。到晚上放学时，他给了我一张纸条，承认了一切，并恳请我替他保密，我答应了。后来听他妈妈说,当天他回家就把兜里剩的钱全掏给了妈妈，并发誓再不说谎了,以后这个学生再没犯过类似的错误，成为了一名诚实正直的好学生，而这件事也成了我们师生心中永远的秘密。

从此以后，每每教育学生的时候，我都要提醒自己：爱就是尊重，尊重才能爱！因此，我基本上不找学生到办公室或人多的地方谈话，而总是在班级里促膝谈心，家访交流。尊重为我们师生之间搭起了一座爱的桥梁。如果丢弃了尊重而谈爱，那就是舍本逐未，形同虚壳！我深知:我的冷眼里也许有牛顿，我的讥笑中也许有爱迪生。“蹲下来同孩子说话，”这样才能

五、付出必有回报

“赠人玫瑰，手留余香”，逢年过节一束鲜花，一条短信，一声问候，从千里之外，我都会收到学生问候的电话，充满爱意的鲜花，深情的短信„„这就是我的幸福，也是所有教师的幸福！

班主任是我的事业，我的整个生命。当我为它付出我全部的爱时，我发现我却成了世界上最富有的人！我愿献身这爱的事业，为花儿的纵情绽放，为桃李处处芬芳，为让我的生命在奉献与耕耘中——熠熠闪光！

鹤山区中新小学

张正强 2011-3-25

第四篇：为仁师 点心灯 照亮学生的前程

照亮学生的前程 为仁师 点心灯 自工作以来最高兴的事是看到自己的学生进步；最欣慰的事是我的努力又促使一个学生发生了改变；最愉快的事是与我的学生在一起生活、一起学习、一起进步、一起成长„„我觉得我越来越喜欢我的学生了，越来越喜欢教师这个职业了！我一直在工作着、收获着、思考着、前进着、高兴着„„

我见了我的学生有一种由衷的幸福感，我不求学生有多么大的成绩，只求他们能正常地生活、学习和成长。一届又一届，家长的热情、学生的一句句问候、一次次荣誉的取得„„都告诉我要继续努力。

成绩已属于过去，还有更高的山峰有待攀登。其中有很多的做法有待总结与思考，现汇报如下：

一、点亮心灯，给学生指明生活的方向。

我教育学生：人生是漫长又是短暂的，我们应该珍惜自己的人生；要有自己的人生理想、有自己的人生追求；人活着我们可以是平凡的，但我们必须生活积极进取，想做一个不平凡的人。每届带班我都首先让他们树立一定的班级精神和信仰。在农村任教时，我根据农村学生条件差、缺少自信的情况，提出“我的未来不是梦”的口号；到了县城我带领他们确立我们的班级理想是“做不凡的人”，班训是“志在我心，业自勤成”。写成标语，张贴在教室醒目的位置，时时警示他们。

同时我还多方面进行思想教育，让他们心灵有所依托，有精神支柱和上进心。以宣传发动为主，坚持“没有好学生坏学生之分，只有不进取的是值得批评的。表明自己的立场：“我们的方向是一致的，我是来帮你们的。”坚持经营学生的心田，教育他们“自己是自己最好的老师”，自己内心就像一块田地，不种庄稼就会杂草丛生，要用庄稼把杂草挤走，希望同学们多往心田中种好的思想、好的品行的庄稼。每次班会我都不失良机地播种良种！平时我教育学生首先要做一个好人，要因为你的存在而给别人带来帮助、幸福与快乐；要心存大志，有所追求，做一个热爱生活、积极进取的人；要有坚强的意志，能为理想努力拼搏；有一颗感恩的心；学会宽容，学会善待他人„„

班会，语文教学、日记批阅、成长记录、个别谈话等都是我教育的阵地，与学生的一次眼光的碰撞，一次交谈„„都是我教育的契机。因而学生的思想会稳定许多，一些棘手的问题也迎刃而解了。我常觉得思想的引领就像一种无形的力量，会无形中战胜一些不良的东西。比如有人说这个班“早恋”现象严重，我们没有直接去面对这个问题，而是不断地帮他们播种思想的种子，让他们自己战胜了自己。我只要稍加正面引领即可。没有剑拔弩张，和风细雨中，幼苗就能茁壮成长。

二、指导生活，养成学生一生受益的习惯。

学生期间是养成良好的言行习惯的关键时期。所以我把“严格要求，规范言行”贯穿工作的始终。

生活上，要求学生礼貌待人，不说脏话，不骂人。尤其是无人监督的情况下，教育他们“君子慎独”，只有在“独处”时，才能真正考验一个人，也只有这样严格要求自己，才能使自己有修养，有才能，受人尊敬。学习上，严格常规要求。早上必须按时起床，尽早进入学习状态。走读生单独要求，按时到校自觉进入学习状态，全凭自觉，有个别同学开始不听话，后来慢慢也被带了起来。午休、晚休都要求无事静心学习，不做样子，有事做事。针对串宿舍、乱闹、不注意文明等行为，都专门开会强调，讲其中的危害，责令马上改正。两休秩序较好，为学生安心学习打下了坚实的基础。

课间、晚自习纪律对于良好学风的形成起着至关重要的作用。这两个时间段容易滋生坏习惯、造成不良后果，以致影响整个班级工作。于是我强调课间是休息、缓冲的时间，是为下节课做准备的时间，乱闹、闲逛不但容易引发冲突破坏团结，而且还不利于下节课的学习。开始时，走廊内闲逛、教室内打闹，影响极坏，班委及时调整，几经调整教育，风气正了起来。晚自习迟到现象严重、随意性大，于是我要求铃声就是命令，铃响立刻进入自主学习状态，尽量自己钻研，如有疑问需问别人，则就近来问，不准打扰他人。时间久了，一改以前自习乱哄哄的局面一上课教室立刻静了下来，人人积极投入学习，个别同学也不好意思去违反纪律了，学习效率明显提高。

点滴抓起，习惯养成；学习只是生活中的一部分。要想学习好必须从生活开始。所以抓学习，更要抓生活。抓生活重在培养良好的生活习惯。抓生活从某种意义上讲就是抓学习。好的习惯有了，学习上自然会这样去做，成绩就不用愁了。

我让学生养成整齐的习惯。课桌上，各种资料分类摆放，井井有条，用时伸手就能拿到；桌内存放长期不用的资料及时清理杂物。宿舍内，自己的床铺平平整整，东西存放有序，为此我班的宿舍经常被评为文明宿舍。不但争得了荣誉，更重要的是有了整齐的习惯，做什么也不会马虎。这对于学习意义是重大的。比如书写会自觉写整齐，比强行练字作用要大很多。另外，对课桌面的保护，不准在上面乱贴乱画。升初三前我班课桌保存完好，几乎无乱刻乱划现象。这看似是小事，其实很重要。不知要省下多少乱刻乱划的走神时间，这同时也是学生学习积极，思想稳定的表现。

我还让学生生活规范化。按时作息，严格纪律不在话下。每位同学的吃饭习惯容易被忽视。大部分同学吃饭无餐杯，吃饭不注意，只吃不喝。这不仅是生活无序思想无依托的体现，而且直接影响到学习生活。我针对这一情况，先讲清吃饭的重要性，“连吃饭都对付，别的事甭想干好”。然后要求吃饭定桌，一人一杯，每饭必汤水；每日一定要打热水，每人一各喝水杯，上下午至少一杯热水。平时由餐桌长、宿舍长检查汇报，老师不定时抽查。经过要求，我班学生餐杯、暖瓶最全，平时感冒的最少。这不是“曲径通幽”，这应该是真实的生活，班主任最该关注的地方。因为小事成就大事，细节决定完美，点滴铸就成功，习惯改变人生。

三、倾心交往，相信情感的力量是无穷的。

活动上，我坚持积极参与以小的付出获取尽量大的收获；学习上，我让学生在轻松自然中获取知识；管理上，我坚信用心管理、情感的力量大于一切。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感做上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行。

管理中，我不但擅长烘托教育氛围，从整体上感染熏陶学生达到教育的目的，我更注重个别教育。工作中，我坚持从学生的生活实际出发，时时关注学生的成长与未来。我教育他们学会宽容，学会善待他人，学会合作，有一颗感恩的心，有坚强的意志，能为理想努力拼搏，热爱生活、积极进取„„

学习上，我总以宽容之心，帮助的方式对待学生的进步与退步，从不正面呵斥、指责。每考一次试，我都认真总结，先指出全班的得失，然后再分别谈话分析得失、查找原因、制定措施等。这样做，容易让学生接受，易于调动学生学习的积极性，使学生减轻学习的压力，调节了心情，能较为轻松地投入学习。

我不但从思想上调节学习心理使之轻松自然地学习，而且在语文教学中我也做出了牺牲。每当老师们都在加劲儿，学生叫苦不迭时，我都率先在别人加作业时减少了作业量，日记去掉、积累性作业去掉、每天只留复习性练习性作业，在质量上下功夫，这样反而受到了学生的欢迎，最后成绩没有受到丝毫的影响，更重要的是在学生压力很大时，给学生带去了一只缓冲剂，使学生心理放松，在测试中发挥出了很高的水平。

我注意拿起情感的武器，让情感护航，逐步把坏习惯培养为好习惯。充分利用班会进行集中教育，随时抓住教育的时机对学生进行多方面的教育。每次我都是满怀激情地对学生进行教育，去感染学生。每次的班会都是我的“一次激情演说”。

养成了一定的好习惯以后，再不断强化的同时，让教育走进每一个学生的心灵是最紧要的问题。为了个别深入，培优扶差，我设立“谈话吧”。被动和主动相结合，鼓励主动找老师谈。新学年我一般进行两轮谈话：第一轮的谈话，是全体的。我从班上最差的开始，让差的学生得到应有的尊重，让他们感到温暖，有生活学习的勇气。教育他们要认识“改变自己”的重要性，借班级的良好氛围努力提升自己。针对我班优生缺少进取心的问题，我重点强调人要所追求，并且要不断调整，不断提出更高的目标，不能满足于现状。这样谈话后，每位同学都有所改变，班上的学习氛围明显浓厚了。

接下来，我又进行了一轮面对个别问题较大的同学的谈话。主要面对在班上影响较坏的同学和还没有动起来的同学。与他们推心置腹，讲清利害，指明具体的改进措施，制定好具体的监督措施。谈话后做好跟踪管理和教育，主要注意抓住好的教育契机，策略地进行强化教育。

每次谈话都是平等的、和谐的交流，没有太多的指责与呵斥，即使说的学生的缺点他们也往往很坦然地接受，我也因而赢得了学生们的信任，每次谈话都会有很好的效果，也因此改变了许多孩子。狭隘的变得宽容了、思想恶劣的变得高尚了、懈怠的变得积极了、自卑的变得自信了„„我的学生见了我没有害怕和拘谨，只有坦然和自然。我所要求的事情他们很愿意去干，我也因此省了很多的心思。我深深地感到情感的力量是无穷的。我知道，他们有了这件的精神家园，生活的路上他们不会寂寞、不会害怕、不会消极„„作为家园的守望者，我更不会孤单，不会伤怀„„

四、自主成长，让学生成为一个独立的人。

光靠老师教育还远远不够，不会有太大的发展。必须让学生自己能教育自己，做事完全自主起来才行。于是，我就根据实际不断调整自己的做法，向自主方向引领。比如：晨读由我每次都来盯，改为班干部轮流讲台值班，负责提醒学生认真投入学习。我间断性督促检查，让学生养成有老师和没有老师一个样的习惯。其他方面我都要求他们自己审视一下自己还有哪些不足，怎样去改正。建立自己的座右铭，每周选取三个改正的不足点，周末总结，再确立下三个整改的问题。

平时实施“记下自己的每一步成功”管理模式。有了情感作为基础，再引导学生做自己成长的主人。建立个人成长档案，记录下自己每一次的改变，每一次的进步与成功，每大周都要写600字以上的自我反思，家长签字后教我批阅。定期召开成长交流会，由班长组织，由学生自愿展示自己最近阶段所取得的成绩，并找出自己还存在的问题，一起制定班级的和个人的下一步计划和相应的措施。这样学生逐步由成功走向新的成功，逐步走上成长的自主道路上来。

当然，老师还需要不断地去发现问题，不断地去解决新的问题，不断地去给学生指引前进的方向。我力争让学生生活的坦然，积极有追求，师生相互默契，其乐融融，让成绩自然天成！让师生情感到永远，相信情感的力量是巨大的，自主成长的力量是无穷的！相信奇迹是创造出来的！

班主任工作是非常重要的，因为你的教育会影响孩子的一生！我非常喜欢这个职业！因为能给学生受启迪和教育是多么光荣的事情啊！我愿做火种，去点亮学生的心灵，照亮学生的前程！

第五篇：案例点心

案例：快来吃点心

实录：鸣鸣和峰峰做了点心店游戏，两人刚把点心店的各种点心摆开来，就嚷开了。鸣鸣说：“肉串我管！”“那我管馄饨。”峰峰接着说。子心来买东西了，“我买肉串。”“哦，等等。给你。”一个拿了就走，一个接着去摆弄各种点心，点心店里面的桌子、椅子幼儿根本没有利用。“哎呀。”只听子心在叫，原来与跑过来的莹莹撞在一起，把肉串都撞在地上了。“能坐着吃吗？点心店有没有地方坐？”

“哎，你们有吃点心的地方，为什么不请顾客去店里吃呢？忙不过来可以请个服务员呀！这个围裙给服务员戴。”我对着鸣鸣说，并把厨里德的“围裙”递给了他们。鸣鸣和峰峰还在整理着实物，听我这么一说就抬头看了看我，想了想“哦！”了一声。见莹莹来了就问她，“你来做服务员吧！”“好的。”“你围上这个。”鸣鸣把围裙递给莹莹。再有客人来就听他说，“你要吃什么？请到里面坐，马上就好。”莹莹也热情地把客人迎到里面，走来走去吃东西的现象少了。分析：

鸣鸣是个能力很强的孩子，游戏中也比较主动，更多得指挥着别人，对老师的建议能积极予以采纳，并马上运用于游戏中，使游戏开展顺利，情节丰富。对策：

1、在幼儿游戏中及时给予指导和帮助，提供建议和辅助材料，引导幼儿发展游戏情节。

2、交流分享时请鸣鸣介绍，并提醒顾客买好东西到点心店里吃。