语文口头竞赛-环境教学课题（推荐5篇）

第一篇：语文口头竞赛-环境教学课题

语文口头竞赛主题： 课内外衔接与扩展，进行迁移训练 年级： 初二年级 目的： 1.通过阅读和说话训练，培养和提高读与说的能力。2.认识维护生态平衡、保护自然环境的重要性，认识破坏、污染环境所造成的严重后果和危害，增强环保意识，提高与破坏自然环境行为作斗争的自觉性。准备：(1)分好组，选好组长，注意上中下成绩的搭配；(2)准备好答题牌；(3)复印课外阅读材料（见后边例文）；(4)要求学生课外搜集一些身边、社会或报刊中环境保护方面正反面的事例；(5)宣布活动的规则，分数最高的组获胜。步骤： 1.布置学生自学课内两篇课文，要求归纳各部分大意，编写段落提纲。（提示：强化对课本的重视，为渗透和迁移训练打好基础。）参考示例: 《什么是生态系统》 第一段（１、２自然段），从正反两面说明保护自然界生态平衡的重要性。第二段（３～６自然段），从生物之间以及生物与非生物环境之间的制约关系全面说明“生态系统”的概念。第三段（７自然段），总括全文，概括“森林生态系统”的内容。《大自然警号长鸣》 第一段（１自然段），引子。第二段（２～４自然段），举例说明大自然生态受到严重破坏。第三段（５～７自然段），阐述“大自然警号长鸣”的原因，表明必须与破坏生态环境现象作斗争。第四段（８～10自然段），点明全文议论中心，号召人们与生态环境破坏势力作斗争。2.教师导入，学生主持。画示意图 根据《什么是生态系统》一课的内容，画出“森林生态系统”示意图，组内讨论，共同完成。每画错、画漏一处扣1分。（提示：复习前次课内容，巩固“生态系统”知识，为下面的活动作准备，培养学生动脑动手的能力。）说事例 《大自然警号长鸣》告诉我们：大自然从不许滥伐森林，不许肆意行猎，防止环境污染等方面向我们发出了警号，请你从身边的事情事件为例说明环境遭到哪些破坏，你身边的人又是怎样同这些破坏环境的行为作斗争的？先组内交流看法，再由每组推荐两人向全班讲述，每讲出一个事例给２分，限时１分钟。（提示：复习前次课内容，认识破坏环境的严重后果和危害，激发学生同这些错误行为作斗争的勇气，培养学生的说话能力。）3.快速阅读下面两则材料，回答问题。8700种树木面临消亡 据《纽约时报》报道，由于世界野生和自然保护基金会的倡导，来自不同国家的研究人员花3年时间首次尝试对全世界现存的树木做了全面的调查，并对树木面临的威胁进行了量化统计，这项工作是在世界自然保护监测中心的协调下完成的。调查统计结果显示：全世界一半以上的森林正在遭受毁坏，大约有8 700种树木面临着威胁，而上述树种当中有1 000种树木的破坏还给众多的其他植物和动物构成威胁。世界野生和自然保护基金会对亚马孙河流域的一些树种做了统计，这些树种与许多昆虫、爬行动物有密切的关系，因此每一种树的消失就可能意味着多达数百种植物和动物的消失，现在已经有77种树木消失了，也就是说有2 000种与它们有关的动物植物有可能也消失了。要避免树种大面积损失，就必须从现在起对这些树木很好的加以保护。遗憾的是至今只有12%受到威胁的树种存在于保护区内，全世界只有20个国家已经保证保护至少10%的森林。世界野生和自然保护基金会目前还在继续敦促其他国家做出同样的保证。该组织还鼓励各国让世界森林保护委员会对其森林进行鉴定。世界森林保护委员会是一个独立的组织，宗旨是推广良好的森林管理，该组织的工作在商业上也十分重要，因为从鉴定过的森林采伐的木材都带有该组织的标志，这一标志证明木材是取材于可持续开发的来源，因此客户也能够为挽救世界的森林尽一份力量。（云海）（１）全世界面临威胁的树木有多少种，面临严重威胁的树木有多少种，这些树木面临威胁的原因是什么？（２）为什么“树木还并非是这些威胁的唯一受害者”？（用文中的话回答。）（３）树木面临的威胁为什么会影响到其他动植物？（请根据生态系统的有关知识回答。）谁是纵火犯 江南有座古城，河流穿城而过。20年前，这里河清柳绿，白天，人们在柳阴下垂钓；傍晚，人们在河边纳凉聊天。这条河，这两岸的垂柳，给这座古城增添了不少秀色，为沿河人家提供了饮用水源。然而，20年来，河边工厂的废水日夜不停地往河里排；河岸坡地上工业废弃物到处可见；河水五颜六色，河面覆盖着一层油污，上面漂浮着垃圾和死猫、死狗，发出阵阵恶臭。河里鱼虾早已绝迹，垂钓的人没有了，纳凉聊天的人也不来了，美丽的小河已失去往日的魅力。一天下午，有几个小孩在河边嬉戏玩耍，其中一人点了一个爆竹随手抛向河里，只听“嗤”的一声，河面突然起火，并很快向四处蔓延，像一条火龙在河中翻滚。孩子们大声惊呼“河里着火了！”人们闻声赶来，一看，都惊得目瞪口呆。不是水火不相容吗？这是怎么一回事呢！有人拨通“119”电话，向市消防队报了警，这时火苗已窜到岸上，烧着了一些野草和树木，并危及到河边住户的安全。人们惊慌失措，纷纷把屋内的东西往安全的地方搬，正在这时，“轰隆”一声巨响，大桥附近200米长的下水管道发生爆炸，碎片四溅，桥柱也被炸断了两根，一辆公共汽车被震翻在桥头，人们被吓坏了，哭喊着四散逃命，情况顿时一片混乱，随后赶到的交警和巡警迅速疏散人群，将公共汽车里的乘客全部救出，所幸的是没有死一个人，只有十几个人受了伤，立即被送到医院治疗。河上烈火还在继续燃烧，火势越来越大，300米外就是炼油厂，情况十分危急，这时候，消防队员及时赶到，采取断然措施切断了伸向炼油厂的火源，又经过两个多小时的苦战，终于将大火扑灭。火是扑灭了，究竟谁是纵火犯呢！（杨慎德）（１）谁是纵火犯？请选择：（小孩 河水 河边工厂 居民）（２）“垂钓的人没有了，纳凉聊天的人也不来了”的原因是什么？（现代人生活繁忙 河里鱼虾绝迹了，垂柳枯萎了河水及沿岸遭到严重破坏 小河发生火灾及爆炸）（３）要恢复小河往日的魅力，你认为最重要的事情是干什么？（以上阅读题在组内讨论的基础上，各小组出示答案，答对或比较合理的一个给２分。）（4）这个故事没有结尾，请根据下面的提示，续编结尾。想象合理，表达流畅的小组加4分。河水为什么会着火？（沿河两岸的化工、电镀、油漆、造纸、炼油、食品加工等工厂，排出了大量未经任何处理的含油废水，这些可燃性液体着火点低。）下水管道为什么会爆炸？（可以设想是一户居民擅自将液化气罐内的残液倒入下水管道，遇火爆炸。）改进措施（拨款、搬迁、绿化等）。（提示：培养学生的阅读和想象能力，将环保教育寓于语文教学之中，让学生在提高语文能力的同时，受到环保教育。）活动延伸：对漫画《龙王呼救》进行联想、想象，然后说一段话。（提示：培养欣赏画面的能力及联想、想象能力。）

第二篇：口头作文竞赛

1．题目： 的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]说出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。

2、题目：校园新事

提示：事情要真实，内容要具体。

1．题目：文明在我的身边

提示：说一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。2．题目：我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的说下来。

1．题目：我的绰号（网名）

提示：说清你的绰号（网名）是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。2．题目：温暖

提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居„„一定给了你许多关爱，请说出一件让你感到温暖的事。

1．题目：我真想

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；[2]说出自己真实的感受。

2、我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。请写一件长辈对你关心爱护的事情。题目自拟。

1、题目：我见到了————

我们已经读了不少作家的作品，他们讲述了生动感人的故事，描绘了大千世界的各种景色，让我们增长了许多知识，明白了不少道理。你想和他们中的某一位说点什么呢？请以“我见到了——”为题，写出你和这位文学家见面的经过。

2、你有过和动物打交道的经历吧？写一写发生在你们之间的事。题目自拟。

1、请以“我爱家乡的——”为题，描写一处家乡的景物，表达你热爱家乡的美好情感吧！

2、在你的学习和生活中，有过自己勇敢面对的事吗？如果有，你是怎么面对的，你的勇敢是怎样表现出来的？如果没有，有没有发现别人有过这样的事呢？请写出来。题目自拟。

1、为了解放全中国，无数革命先烈抛头颅、洒热血，换来今天的幸福生活。生长在和平年代的我们，绝不能忘记过去。你了解哪些革命故事或观看过哪些战争影片，请写一篇观后感或读后感。题目自拟。

2、春节时，你得到过压岁钱吗？请说一说当你得到压岁钱时的心情和想法吗？

1、每个人都拥有自己的小秘密，请以“我拥有一个小秘密”为题，说一说自己心中的秘密。

2、童年是快乐的，是有趣的，你的童年发生过哪些有趣的事呢？请以“童年趣事”为题，写一篇作文。

1、书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮……书伴随着我们长大，书牵动着我们的喜怒哀乐，维系着许多亲情友情……请以“我和书的故事”为题写一篇作文。

2、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞等，此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语，请以“生活需要——”为题谈谈你对生活的独特感受。

1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

2、我真________ 要求：先把题目补充完整，如，我真幸福、我真羡慕他(她)、我真后悔、我真难过、我真快乐……写亲身经历的事情，要表达真情实感，写想象的事要合情合理。

1、我想________________要求：（1）可以写你想说的心里话，想做的事情，想念的人，想去的地方，想拥有、想发明的东西……把自己最想写的内容写下来，要求写出你为什么这样想。（2）写的时候，把想写的内容表达清楚，还要注意运用你所积累的好词佳句。（3）把题目补充完整。

2、展开想象的翅膀，写一写自己的奇思妙想，题目为：未来的要求：（1）请把题目补充完整。（2）想象要丰富，内容要具体，语句

1、这学期，我们从书中了解了好多人物，哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么? 你心中是不是有许多话想对他们说?请整理你记忆中的语言，将心中的感受写下来吧。

2、我喜欢的一堂——课 1．同学们，小学的学习生涯中哪一堂课给你留下的印象最深刻?回忆一下，选择自己最喜欢的一堂课写一写。2．你为什么喜欢这堂课呢，一定有你自己的理由，是课堂里精彩的学习内容让你大开眼界，还是老师生动活泼的教学形式使你兴趣倍增?或者还有别的什么原因? 3．通过具体的事例写出自己喜欢某一堂课的原因。

1、老师，我想对你说……1．在你成长的道路中，一定遇到过不少老师吧，不同的老师有不同的个性，不同的老师又给了你不同的教诲，在你的心目中老师是一丝不苟的知识的传授者，还是诲人不倦的思想教育者?老师是你快乐的分享者，还是你苦恼的倾听者?2．在与老师的相处中，你是否与老师分享过你的快乐、荣耀?诉说过你的忧愁、委屈? 3．请借此机会，向你喜欢或不喜欢的老师敞开心扉，你会发现人与人的真心相处贵在坦诚的交流。

2、你的业余生活丰富吗？请谈谈你平时生活的快乐之处。

第三篇：水污染监测-环境教学课题

水污染监测1.教学目的： ①让学生亲自测量水的理化性质，了解当地水污染情况。②组织学生讨论，提高学生的环境意识。2.教学用具：温度计、pH试纸、量筒、量杯等。3.教学条件场所：室外； 时间：1课时。4.教学方法：演示、启发、讨论等。5.教学过程 1.水的一般理化性质，包括水温、pH值、电导率、浊度、色度、气味等。由此可以观察水中所含物质的种类、状态、数量所表明的总体性质。2.水中无机物的监测，包括溶解氧、氯离子、硫酸根离子、氮的化合物、总碱（OH-、CO32-、HCO3-)、硬度（Ca2+、Mg2+)、钠离子以及金属离子等的含量。3.水中有机物的检测，包括生化需氧量（BOD)、化学需氧量（COD）、总需氧量(TOD)及其它有机物等的含量。注：水质污染的监测活动一般应在教师的指导、带领下进行，如能与当地保护部门和青少年科技活动结合起来，则能取得较好效果。在活动中要注意安全。

第四篇：空气-环境教学课题

空气课题： 空气 年级： 初中三年级 目的： 1.使学生了解空气的组成。2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点： 增强环保意识。课时： 1课时 准备： 1.搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应 2.课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程： 1.引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》 3.课堂展示 学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？ ● 吸烟会不会污染空气？ ● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ ● 有哪些减少空气污染的方法？ ● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ ● 每天开窗通风换气有什么好处？ ● 新装修的居室有没有刺激性气味？ ● 你能为保护空气质量做哪些事？5.游戏“造成空气污染的原因”（见学生页）6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

第五篇：牵线搭桥-环境教学课题

牵线搭桥课题： 依法保护人类共有的家园 年级： 初中二年级 时间： 5分钟 目的： 在讲解完“环境问题”这一题目后使用，加深学生对环境问题的认识，巩固所学知识。准备： 为每个学生复印一张“环境问题知多少”的卡片（见“学生页”）。步骤： 1.将“环境问题知多少”的卡片发给每一个学生，请每一个学生独立完成。2.要求学生将有关环境问题的图示与文字正确地连接在一起。3.教师请几个学生宣读答案。4.师生自由讨论，统一答案。5.教师再请学生说一说生活中还有哪些环境问题。