巧用资源监视器 删除顽固文件夹[五篇]

第一篇：巧用资源监视器 删除顽固文件夹

有不少人可能都不知道win7的资源监视器藏在哪里，不过没有关系，在win7中我们可以利用它强大的搜索功能，轻易揪出这个“小子”来。

太高深的我们就不多说了，这次我们来讲讲它一个很常用的功能。

如果只是像这样，我们可以找到占用它的程序还好说，把它关掉就可以了。可如果这个程序是“隐藏”起来的呢？这个时候，上面提到的“资源监视器”就派上用场了！

好了，现在再去试试删除这个文件吧，是不是毫无阻碍了呢？系统吧再多提醒一句，朋友们要关闭某个进程之前，最好还是先查看一下这个进程是不是可以安全结束的，以免出现不必要的麻烦哦！

第二篇：轻松删除顽固文件

轻松删除顽固文件.txt如果不懂就说出来，如果懂了，就笑笑别说出来。贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。铲除坐地户——轻松删除顽固文件

类型：转载 作者：wufang 日期：2005-01-05 10:12:00

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在平常使用Windows系列操作系统时，经常会碰到有些文件或者文件夹非常的“顽固”，无论我们怎么按删除键，它们也“巍然不动”。碰到这种情况，我们应当怎么办呢？是就此放弃，让这些文件占据我们宝贵的硬盘空间？还是主动出击，积极寻求解决的方案呢？相信大部分的用户都会和笔者一样，毅然决然的选择后者。既然用常规的方法无法删除的话，我们也来个“出其不意”，试试其它办法铲除这些“坐地户”。

一些顽固文件无法删除，通常是因为这些文件正在被系统使用，或者其本身就是系统文件。那么除使用常规的删除命令外，删除这些文件的一些常规方法又有哪些呢？

方法1:重新启动Windows操作系统，再按常规方式删除文件。

方法2:利用启动盘将系统引导至DOS实模式下，再用Del、Deltree之类的DOS命令删除。

方法3:利用非Windows资源管理器的第三方工具删除，例如具有浏览文件夹功能的Total Commander、ACDSee、FlashFXP、Nero等软件。

方法4:多系统法：如果你的硬盘中同时安装了多个操作系统，那么可以将系统引导至另外一个操作系统中，然后删除其它操作系统的文件。

方法5:在Windows启动时按F8键选择进入安全模式下，再执行删除操作。

如果通过上面的方法还是无法删除，那么我们就要具体分析原因，然后采取相应的对策了。

一、删除“其它程序正在使用”的文件

现象描述：Windows XP系统中，当我们准备删除一个体积较大的a.avi文件时，系统总是提示无法执行删除操作，有其它程序正在使用（如图1）

图1

重新启动计算机后仍然如此。

分析：这种情况一般是由于Windows XP系统的文件预览功能所导致的。

解决方案：

方法1：新建一个空白的记事本，然后将该记事本保存至a.avi文件所在的目录，并且命名和那个文件名保持一致（包括扩展名）。此时系统会提示是否进行替换，确认后你就会发现原来那个无法删除的a.avi文件的体积已经变为0字节了。再执行删除命令即可成功删除。

方法2：在a.avi文件所在目录中新建一个文件夹，然后重新启动系统。接下来，进入a.avi文件所在的文件夹，先选择刚才新建的文件夹，然后按住Ctrl键并用鼠标将a.avi文件一并选中，最后执行删除操作。

方法3：在资源管理器菜单栏上依次单击“工具”→“文件夹选项”→“查看”，在“高级设置”框中取消对“隐藏已知文件类型的扩展名”的勾选（如图2）

图2

然后将a.avi文件的扩展名改为其它任意无效的文件类型，最后执行删除操作.方法4：禁用Windows XP的媒体预览功能：点击“开始”→“运行”，在运行框内输入regsvr32 /u shmedia.dll，回车确认操作后即可卸载视频文件的预览功能。

小提示：需要恢复视频文件预览功能时，只要在运行框内输入regsvr32 shmedia.dll命令并回车即可。

方法5：启动曾播放过a.avi文件的媒体播放器，打开另一个媒体文件，然后再返回尝试删除a.avi文件。

方法6：用WinRAR删除：用鼠标右键单击a.avi文件，在弹出菜单中选择“添加到压缩文件”，而后在弹出窗口的“常规”标签页中选择“压缩后删除源文件”复选框(如图3)图3

确认操作后，WinRAR即执行压缩操作，并且会在压缩完毕后自动删除源文件a.avi。之后再将生成的压缩文件删除即可。

方法7：同时按下Ctrl+Alt+Del组合键，调出“Windows任务管理器”。在“进程”选项卡中选择Explorer进程，单击“结束进程”按钮将其结束。此时，Windows的桌面会消失。重新进入到任务管理器中，切换到“应用程序”选项卡，点击“新任务”按钮，在输入框中输入Explorer.exe并确认操作（如图4）

图4

此时，桌面将恢复正常。再执行删除操作试试吧。

二、删除“非空文件夹”或“坏文件” 现象描述：在Windows XP系统下（NTFS分区格式），无论是在资源管理器还是用第三方工具都删除不了指定文件，例如用Total Commander删除，先提示文件夹非空，确认后没任何反应。用DOS启动盘引导系统，加载NTFS for DOS可读写版本，虽然可以看到该文件所在的文件夹，但是在删除文件时总提示“坏的文件名”。

分析：这种情况下的文件无法删除很有可能是由于在NTFS格式下长文件名造成的。因此，我们只要用8.3格式缩小文件名长度或更改路径中部分目录名以减少路径的长度就可以解决了。

解决方案：可以暂时把路径中某些目录改名字，或在命令行模式下使用8.3格式。例如将“Program Files”的目录变成8.3格式的目录名就是了“Progra~1”，通过“Progra~1”我们就能够进入该目录，再使用Del命令删除指定文件了。如果需要删除目录，则可以使用Rd命令。

三、删除“指定程序或文件正在使用”的文件

现象描述：在执行删除文件操作时，系统在弹出对话框中提示指定程序或文件正在使用，无法删除之类的警告信息。

分析：前面我们提过，如果要删除的文件正在被系统某个进程所使用，删除就可能无法进行下去。只有先让该进程释放对要删除文件的“占用”才能执行删除操作。

解决方案：

方法1：对于此类情况，我们可通过结束正在占用需删除文件的相关进程来解决问题。要查询与指定文件相关的进程，我们需要用到一款名为WhoLockMe的小工具（下载地址:http://www.xiexiebang.com/WhoLockMe/WhoLockMe104.zip）。下载完该软件后，点击压缩包中的“install.bat”进行软件安装。完成后再选中无法删除的文件，单击鼠标右键，在弹出的菜单中将会多出一个“Who Lock Me?”的菜单项（如图5）

图5

选中此项后，将会出现一个浏览窗口，可以很清楚地知道是哪个软件在调用此文件（如图6）

图6

选中文件，点击“Kill Process”按钮即可将该软件关闭。退出后，我们便可以顺利的删除文件了。

小提示：这种方法对于删除木马服务端尤其管用，因为一般的木马都是通过附加在其它的进程来避免被用户删除。

方法2：如果指定程序或文件所调用的DLL动态链接库文件还在内存中未释放，删除时也会提示文件正在使用。这种情况下，我们只要在DOS实模式下删除系统的页面文件即可。Windows 9X系统的页面文件为“WIN386.SWP”文件（位于系统盘的Windows目录中），Windows 2000/XP系统对应的页面文件为“pagefile.sys”文件（位于系统盘根目录下）。方法3：如果系统中常驻病毒防火墙，而它在扫描查毒时正在检查你准备删除的文件，那么系统也会提示文件正在使用。此时只需暂停实时监控操作即可。

四、其它类别的顽固文件

以上几种情况算是顽固文件中比较常见的，还有一些比较特殊的现象，笔者在此也做一个简单介绍。

用户权限导致无法删除

在Windows NT/2000/XP/2003操作系统中，如果当前的Windows用户登录身份不具有删除指定文件或者文件夹的权限，那么删除操作也无法进行。解决的办法很简单，我们只要重新以管理员身份登录即可。对于NTFS分区中所设定的“专用文件夹”，则需以该文件夹所对应的用户账户登录才能进行文件或文件夹的删除操作。

非法字符导致无法删除

如果是由于非法字符导致文件或文件夹无法删除，可以在“命令提示符”界面中进入要删除文件的目录，输入“dir>del.bat”，这样就利用DOS的管道命令把当前目录的文件列表自动输入到生成的“del.bat”批处理文件中了，接着打开并修改这个生成的批处理文件，除保留预删除的文件或目录名外，其它内容全部删除，并在预删除的文件或者目录名称前增加“del”或者“rd”命令，保存修改，最后运行该批处理命令后即可删除。

第三篇：如何删除administrators没有权限的文件夹的方法

如何删除administrators没有权限的文件夹的方法

删除文件夹得时候出现上图的提示对话框的话 请打开该文件夹的属性

选择安全选项卡

选择继续

会发现，选择组或用户名时，administrators对该文件夹没有权限。接着打上勾就可以了，看下图。然后关闭对话框，就可以完美删除。

第四篇：特殊个性文件夹建立与删除 目录

特殊个性文件夹建立与删除 目录.txt女人谨记：一定要吃好玩好睡好喝好。一旦累死了，就别的女人花咱的钱，住咱的 房，睡咱的老公，泡咱的男朋友，还打咱的娃。特殊个性文件夹建立与删除 目录

带点的文件夹名，如：a.或a..(后面点数一个到多个不等)

建立方法：进入命令提示符下，输入 md a..(“”不可少)则建立一个“a.”的文件夹(带一个点)，如果用的是 md a...(“”不可少)，则建立一个“a..”(带两个点)

删除方法：rd a..或rd a...如何建立就如何删除，但注意，如果文件夹中有文件，就要给rd命令加上/s的参数，如rd a../s

2、用系统保留字的文件夹名，如con、com1、prn等，这些都是设备名，为系统保留字，不能直接用作文件或文件夹名。

建立方法：md c:com1

删除方法：rd c:com1

这里只简单说一种建立和删除方法

3、纯为点的文件夹名，如...(今早见的三个点的文件夹名)

建立方法：md d:....这样就建立一个文件夹名为三个点(...)的文件夹，如果在两个/号中是三个点，则建立的文件夹名为两点。(不过很奇怪，我在xp下竟然不能在c盘下建立这样的文件夹，只能在d盘下建，不知何意)

删除方法：rd d:....同样怎么建就怎么删除(如果有文件在里面，加/s参数)，但注意点数不要输错了，误删了其它有用的文件夹别找我。

特别提一下，这种文件夹在windows“ onclick=”tagshow(event)“ class=”t_tag“>windows资源管理器中是不可见的，你打开d盘(假设你建在d盘)，是看不到它的，但在命令提示符下是可以用命令dir看到的。当然，用某些工具软件也能看到并强制删除这种名称为纯点的文件夹，比如冰刃。

4、带空格或纯空格的文件夹名，这个在windows中是可见的，如果是纯空格，就可以看到一个没有名字的文件夹(实际文件夹名是空格而已)。

建立：md ”c:a “(引号要有，a和“”间有一个空格，这样文件夹名就是a带一个空格)

或 md ”c: “(注意引号不能省，两个“”之间有个空格，这是建立的就是一个名称为纯空格的文件夹)删除：rd ”c:a “ 或 rd ”c: “(同样，如文件夹不为空，加/s参数)

另一种建立纯空格名称的文件夹的输入方法：md(空格)(按住Alt，输入小键盘的255数字)，实际就是以空格的ASCII码作文件夹名。删除方法也是一样的用rd(空格)(按住Alt，输入小键盘的255数字)

LockDir软件加密方式

建立一个别人无法进入的文件夹

刚刚看见有个朋友的文章是“教大家建立一个别人既无法进入又无法删除的文件夹.1、在“开始”——“运行”里输入CMD

2、例如你想在D盘建一个名字为00的文件夹，输入”md e:0..“(md与d中间有空格，00后面的两个点必须要有）

3、建立了文件夹，打不开也删除不掉，打开它要在“运行”里输入“e:0..”，注意是“运行”里不是DOS窗口，现在就可以向里面存东西了，但是显示文件夹还是空的！

4、删除 它的命令是”rd e:0..".这样就可以建成一个真正的属于自己的文件夹了。

第五篇：巧用多媒体资源 整合文言文教学

巧用多媒体资源 整合文言文教学

（作者：钟祥市双河一中 王官兵 黄香）

在初中语文的教学中，文言文的教学是重点，也是难点。由于文言文的教育是一项行之有效的全球教师专业化发展的基础，创作时间离我们遥远，其本身语言优雅，谋篇布局精巧，内涵深刻独到，学生学起来就倍感吃力。而我们的常规教学方法往往是字字落实，将文中学生不理解的字词全部搞定，然后句句疏通，将字词连起来，翻译成正确通顺的现代文句，这之后再按“信、达、雅”的标准，连成一篇正确通畅的现代白话文，最后带领学生分析理解课文。整篇课文几乎采用满堂灌的教学方法，让学生死记硬背。教师教的吃亏，学生学的吃力。我认为此时在学生头脑中映现的，已不再是文言文，而是完完全全的一篇现代白话文了，也许这就是学生之所以觉得文言文难学的原因吧。如何有效地提高文言文的教学呢？我对此作了一些有益地尝试，觉得效果不错。现录如下，供大家批评指正。一.巧用多媒体资源 读出文言文语感

我认为文言文语感是勤奋刻苦地读出来的。我在文言文教学中并不急着翻译，急着品析，而是让学生在晨读课、课前及课内反复读课文，直读到口齿伶俐、抑扬顿挫，甚至熟读成诵了不可。当然出于效率的考虑，诵读课文也要讲究方法。我一般采用录音范读（精选后多媒体下载），较难的文章有时领着学生一句一句来读，有时还给课文配上图画或音乐（利用远程教育资源下载课件或自做课件）来读，以减弱学生反复诵读古文的枯燥感，从而在反复诵读的过程中不断体会古代语言的美感。比如教《三峡》，我给课文配了许多三峡的精美图片，学生看着美丽的画面，读着优美的文章，品味着文言语感，别提多高兴；教《口技》，我为学生播放了现代人表演的各类口技的录像；教《小石潭记》，我则以图文和背景音乐相结合的方法，美景、美文、美图、美乐，学生诵读时不禁沉醉其中。通过读，学生能达到六七分懂，在学生反复诵读的基础上，培养学生文言文语感。

二、巧用多媒体资源 品析文言文情感

对文言文的品析我一般放在授课的第一课时，因为我觉得学生对新授课的爱好和热情最为高涨。如教学《陋室铭》，我以一个“陋”字贯穿全课的线索，利用多媒体设计了三大版块：陋室之陋——陋室之乐——陋室不陋，偶然穿插一些知识点（如比兴的手法，对偶的修辞，典故的运用等）和练习点（想象陋室之陋，描述陋室之乐，评价陋室之主等），点、线、面结合，整节课堂学生兴致盎然，收获很大。教学《口技》，我为学生播放了现代人表演的各类口技的录像，学生听后跟着模仿，整个教室到处可听学生惟妙惟肖的口技声，师生真正围绕一个“善”字体会口技人的表演技巧之高超。总的来说，利用多媒体教育资源，尽量让学生体会原汁原味的古代语言。当然要做到十分透彻是不可能的，品到八分就足够了。而且尽量将古文教学与现今我们所处的时代结合起来，赋予其时代新义。如《陋室铭》中所表达的安贫乐道、淡泊名利的思想，在当时特定的专制黑暗的封建社会里，这种不与世俗同流合污的处世态度是值得称道的，但是在如今这个相对自由平等同时又布满激烈竞争的社会里，这样的思想是不可取的。

三、巧用多媒体资源 译出文言文精彩

在“读”与“品析”后再集中进行字、词、句、篇的翻译，这样难度也就不大了。教学中我尽量利用多媒体资源并联系学过的文言文词句所出现的具体语境，让学生做到举一反三。翻译时在原则上要做到字字落实，句句通畅，按“信、达、雅”的标准将原文改成一篇正确通畅又不失优雅的现代文。最后通过多媒体，我把精彩的译文展示给大家，让同学们鉴赏。当然，在进行翻译的过程中，运用适当的组织策略、精加工策略、复述策略等，可促进知识的巩固和保持。课后必做的一份作业是整理笔记，将文言文与现代文翻译一一对应起来，使其清楚无误，一目了然。将所学的每一篇文言文译到十分熟十分必要。这样，既整合了文言文的教学，又亲自书写并欣赏了一篇优美的现代白话文。在进入下一篇文言文的学习时，就会产生令人惊喜的学习效果，学生的知识水平和能力也有较大程度地提高。

巧用多媒体资源，借助多媒体课件，通过这样的“读、品、译”的练习，学生把文言文已不再视为洪水猛兽了。在熟记、理解了大量字词的含义和活用现象后，学生阅读课内外文言文、做课内外阅读理解题就游刃有余了；并且逐渐形成了良好的文言文语感，品读、赏析文言文的能力大大增强了。教师教的轻松，学生学的灵活且牢固。