校园奇葩 俏绽天中

第一篇：校园奇葩 俏绽天中

校园奇葩俏绽天中

驻马店市第四中学秉承“德育固校，人本治校，科研兴校，名师强校，质量立校，特色创校”的办学思路，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，不断深化教育教学改革，坚持特色，崇尚一流，追求卓越，勇于创新，学校工作实现了“十化”：即学校管理科学化、教学装备现代化、课堂教学规范化、新课程改革特色化、科研立项成果化、师德师风建设机制化、未成年人思想道德建设系列化、校园文化建设多样化、文明安全校园创建活动日常化、社会实践活动基地化，形成了独具特色的办学风格和育人模式，成为驻马店市初中教育的品牌学校和基础教育的窗口学校。

一、率先垂范自律严明

四中领导班子求真务实，励精图治，率先垂范，开拓创新，制订了《驻马店四中班子成员“六要六不要”》：要用一个声音说话，不要出现噪音和杂音；要心往一处想，劲往一处使，不要使横劲，使蛮劲；要相互理解，相互尊重，各司其职，团结协作，不要搞山头主义和条块分割；要以人为本，不要官僚主义；要清正廉洁，不要以权谋私；要与时俱进，开拓进取，不要因循守旧，固步自封。时时处处严格要求，发挥表率作用，自重、自省、自警、自励，清正廉洁，忠于职守，在群众中形象好、威信高。

二、科学管理和谐昌明

在学校管理上，四中坚持人性化管理、精细化管理、制度化管理和民主化管理。对教师以情感拴心，以事业留人，用完善的竞争 1

机制、激励机制、监督机制和“考工、考勤、考绩”的三考岗位责任制，调动每个人的积极性、能动性，做到尽人之力，尽人之才，尽人之智。对待学生，做到尊重学生人格、关爱学生成长、倾听学生需求、教给学生方法、启迪学生智慧，营造一个平等、民主、宽容、和谐的学习和生活环境。

三、深化课改特色鲜明

四中坚持“传承与创新”相结合的道路，不断深化课堂教学改革，念活“三字经”，唱好“七字歌”，构建了以“真”、“实”、“新”、“活”、“情”、“特”、“效”为要素的高效课堂体系，构建了“自主预习、自主探究——小组交流、相互释疑——教师释疑、精讲点拨——归纳总结、生成方法——当堂训练、巩固提高”的五环节课堂教学新模式，构建了全面发展、张扬个性的学生评价体系，构建了以自我反思、同伴互助、专业引领、成果转化为核心的教育科研体系，构建了以培养学生的创新能力、实践能力和创业能力为核心的实践活动体系。

四、德育为先安全文明

四中坚持“教书育人，育人为本；德智体美，德育为先”的原则，以养成教育为抓手，以“三校一局”（少年军校、少年团校、家长学校和少年邮局）为平台，以“四节”（体育节、英语节、科技节、艺术节）为载体，在学生中持久开展“八个相伴”活动，即文明相伴、安全相伴、爱心相伴、实践相伴、科技相伴、书香相伴、运动相伴、艺术相伴，用丰富多彩的系列活动为学生提供品德形成和人格发展的经历。

四、环境优雅魅力无穷

四中把创建园林化学校和建设一流名校结合起来，努力打造一个绿、净、亮、美的优雅环境。校园规划合理，布局严整。水杉园、桃李园与绿化带相互映衬，错落有致。“我们爱科学”的主题雕塑矗立教楼前，激励着同学们在知识的殿堂中勤学、善学、乐学、博学。特色鲜明的“三室”文化建设和400米高标准文化墙，图文并茂，新颖美观。12座大型景观灯流光溢彩，美轮美奂。芳草碧染校园地，绿树掩映读书堂，人文景观与自然气息和谐融洽，具有丰富的文化底蕴和高雅的文化品位。

驻马店第四中学凭借全新的教育思想，全新的管理机制，全新的教学模式，优异的教学成绩，赢得了上级的嘉奖、社会的赞誉、家长的厚爱、学生的向往。学校先后被评为全国“手拉手”先进集体、全国中小学图书馆建设先进集体、全国“读书育人特色学校”、省实验室建设先进集体、省体育达标示范学校、省防空教育先进学校、省学生体质健康调研先进单位、省体育学科校本教研先进单位、省“五好”基层党组织、省预防青少年犯罪先进集体、省卫生先进单位、省教育系统先进家长学校、市文明单位、市五星级学校、市管理一级学校、市素质教育示范性初中、市职业道德建设十佳单位、市师德教育活动先进集体、市绿色学校、市教育工作先进单位、市中招先进单位、市综合办学水平评估优秀学校等。（赵宏钧）

第二篇：美丽独绽花枝俏

美丽独绽花枝俏

美丽独绽花枝俏

各位领导、各位评委：

大家上午好！最是一年春好处，绝胜烟柳满“莲城”。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。今天，我的演讲题目是《美丽独绽花枝俏》。

总有一种力量，震撼心灵；确有一种精神，催人奋起！当“我是导游，先救游客！”这铿锵有力的八个字响彻神州大地时，我们都会想起

她，一位在生死关头以生命的代价，实践了诚信的诺言而感动华夏的中国女孩；她，就是我们湘潭的一枝神州之花--文花枝。

“佳文美义送英雄，千枝万彩玫瑰伴；百花众里依独秀，天优国色芳九洲”。如今，当我们徜徉在大街小巷的时候，都能看到一枝美丽的花，一枝平静而无畏、刚毅而决绝的神州之花。在平凡的岗位上，做出不平凡的壮举，展示了崇高的思想境界，谱写了完美的人生乐章。她那感人的事迹所折射出来的精神，蕴含着一种伟大的道德力量，足以使迷失者寻找到方向、懦弱者为之坚强、绝望者重树信心。

文花枝让我们感动。是因为她面对灾难时，临危不惧、忠于职守；是因为她在面对救援时，先人后己、舍生忘死；是因为她在面对逆境时，从容乐观、笑对人生。一位署名为“四川成都西华大学常乐”的陌生朋友完全代表了我们的感动，他在给文花枝的贺卡中这样写道：

他未曾见过如此美丽的那只鸟儿

品都斯峰顶点缀的白雪也不能比

化身为天鹅的宙斯，为了他的爱人

也不能更见得洁白

就算勒达有她一般的白羽

又怎能及她此刻的清丽

她是如此的美丽

希望你能收得到

希望你能快快地好起来

希望你是节日中的主角

所有的星光为你点亮

你是微笑的女王

文花枝让我们激动。我们所直面的尴尬是许多行业不正之风的泛滥、职业道德的沦丧，“一年热，二年温，三年冷，四年结成冰”，是当前许多人对本职工作所持的态度，麻木、冷漠抹煞了激情和兴趣，工作成了一种负担，一种包袱，而所谓的道德准则、道德情操和道德品质也几成幻影。所幸，我们出了文花枝，她在一次次昏迷和苏醒之间，还不忘忍住疼痛用最强的声音鼓舞游客、用最美的笑容安慰游客。“我是导游，先救游客。”这种言语是惊人的，这种笑容是震憾的！在她的言行中，我们读到了久违的责任和道德，更让我们激动的是，“花枝精神”已经影响了各行各业的许多人，而且还在继续传递……

用心灵体验伟人历程，用行动实践伟大箴言。中国男孩洪战辉说过：“我做的事都是一个普通人应该做的，更是一个中国人要做的，其实大家都能做到，只是有人没有行动而已，没有迈出那一步而已。”其实，不管是文花枝还是洪战辉，他们感动人们的最大精神价值，不在于他们所做的事情的本身，而在于他们做这些事情时所表现出来的言行一致、表里如一的道德行动能力。而我们很多人往往是“听听挺感动、想想挺激动、过后没行动”。因此，学习文花枝，重要的是“感动不要泛滥，行动才能改善”。当然，我们学习文花枝，不是要把她当作神来敬仰，也不是要把她当作人来比对，而是要把她当作一种精神来学习，那就是树立“从我做起，从小事做起，从现在做起”的观念，树立一种“时不我待”的紧迫感，脚踏实地从今天做起，从眼前做起。

文花枝是一朵美丽的花。人世间，虽有百媚千红，但哪比得上这纯净的花朵--不以物喜、不以己悲，绽放着自己的坚强，绽放着内心的从容！如今，花虽已折，但花仍美，因为气质，源于心灵！

我们有理由相信，文花枝会独自迎风、会独自履险，不因环境而变异，不因红尘而失色！而我们，在看着她蹒跚地走向红尘深处的时候，会饱含热泪、会为她祝福、也会与她一起拥有美好的明天！最后，我想用毛主席的《卜算子·咏梅》来结束我今天的演讲，“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

谢谢大家！

第三篇：罗浮文化绽奇葩

罗浮文化绽奇葩

－－《罗浮双仙》序

苏方桂

早在晉代罗浮已闻名遐迩，被称为“岭南第一山”。汉代伟大的史学家司马迁说：“大荒之内，名山五千。其在中国，有五岳作镇，罗浮、括苍辈十山为其佐命。”

罗浮山之闻名当然首先是因为它的山势雄伟，风光奇丽，据说有泰山之雄，峨嵋之秀，华山之险，黄山之奇，历代文人墨客赞颂罗浮山的诗词文章不可胜数。

罗浮文化更负盛名的是它的仙文化。罗浮山被称为神仙洞府。传说罗浮山乃三神山之蓬蓬一股，泛海来会。罗浮仙气，渗透到山水草木之中。泉源山下，有“灵妃舞云轺，嬉游携列仙”的仙女岩；在流杯池上，有“琥珀杯深谁共饮？八仙齐会贺尧年”的八仙石；在麻姑峰，有麻姑金钿遗地所化的金钱草；在酥醪村有“肥美如羔”的仙人菜，甚至“寻常一样迷花蝶，飞到罗浮便是仙”，禽鸟蝴蝶皆有仙缘。晉朝的葛洪可以说是罗浮山仙文化和道文化的代表，是罗浮山的名片。他与夫人鲍姑同在罗浮山修炼，留下大量道文化、养生文化、医药文化以及古代化学方面的著作，对后代影响巨大。

历朝历代介绍罗浮文化的著作汗牛充栋，如明清之际季应兰的《罗浮漫语》、曾迁的《罗浮山人集》、韩晟的《罗浮别墨》、屈大均的《罗浮书》等等。近年来博罗县有一批有识之士，研究罗浮文化不遗余力，成果累累，令人欣喜，其中邬榕添先生是佼佼者。

邬榕添先生是我的老朋友，他生于斯，长于斯，对罗浮山有深厚的感情。1967年他毕业于华师大中文系，毕业后便回到故乡博罗县工作，曾任教育局、文化局长等职，退休后便把主要精力放在罗浮文

1化研究领域，他现在是博罗县政协文史委员会副主任、惠州市民间文艺家协会名誉主席、博罗县作家协会主席。近年来出版了有关罗浮文化系列著作五部：《罗浮古诗词楹联选》、《罗浮山摩崖石刻》、《罗浮山神话传说》、《罗浮山九观十八寺二十二庵》、《罗浮山古今名联》。他还主编了《博罗历代名人》《古邑奇葩》《博罗重点文物保护单位概述》《博罗民间故事集》等，后者获中国民间文艺家协会最高奖－－山花奖。著作之丰令人叹羡。

《罗浮双仙》是他的第六部专著，以章回小说体描写葛洪夫妇及他的高徒黄野人的仙踪仙迹。

研究罗浮文化有三层境界，先要知其然，然后要知其所以然，最高境界是与古人对话，与古人发展高山流水式的友谊，从古人身上吸取营养，以“古往今来”为美学资源，本书有以下特色：

一、作者通过葛洪夫妇与高徒黄野人在罗浮山的活动，全方位的反映罗浮山的文化源流、历史延革、人文风物、神话传说、花木草药、飞禽走兽，将罗浮山的方方面面都囊括进去，有如一部罗浮的百科全书。葛洪与黄野人的活动似一条五彩丝线，将这些熠熠闪光的珍珠串成华丽的项练。

二、资料掌握之翔实、精确令人叹服。无一事无根据，无一草无来由，山歌、药方、治病的过程都有史料为佐证，决非臆想生造。比如《百草歌》：“罗浮十八面，面面有珍宝。若然无葛蒲，也产黄莲和甘草。鸟臼南天烛，皂角盛殘槁。钟离篆符竹，麻姑金线草„„”《百草歌》在民间久久流传，内含一百三十多种草药名，对普及草药知识功绩卓著，但多为殘篇，作者将完整的《草药歌》引入书中，既是情节的需要，也保存了它的全貌。

三，语言通俗生动，雅俗共赏，颇有生活气息，诗词歌赋引用恰切，如《祭葛仙翁》一诗：“巍巍罗浮，傲立南疆。洞天福地，仙名远扬，神女举杯，安期醉觞。葛仙梄山，宏开道场。东南西北，四庵

流芳。抱朴存真，悟道白黄。弘道授徒，坛开八方。岭南道业，日趋辉煌，悠闲养生，述著洋洋。《抱朴子》内，广集丹方„„”将葛洪的生平业绩作了全面介绍，既使是引车卖浆者流，也听得懂看得懂。这一类例子比比皆是，不一一引述。

当然，从长篇小说的角度要求，情节性不强，作者过于迷恋资料，小说不过是他借用的形式，志不在此，瑕不掩瑜，本书弘扬罗浮文化的成就是主要的，有志于研究罗浮文化者本收确实值得一读，是一朵罗浮文化奇葩

第四篇：党员教师洒心血民族教育绽奇葩

党员教师洒心血 民族教育绽奇葩

——宁波中学新疆部争创“共产党员示范岗”汇报材料

很多个日子就这样过去了 抬起头看到飞鸟飞过去的痕迹 很多的梦想就在这个美丽的地方

缓慢而健康地拔节

晨昏日落 且行且歌 哭了笑了 乌云卷来散去

我们用微笑和歌声 展示那份从容 我们用爱 点缀一路的风景

一瞬一季 一季一年 我们的世界 盛开了最美的花朵

自2000年办班至今，十二载寒暑间，宁波中学的老师们追逐梦想、坚守信念，对这群来自天山脚下的洁白雪莲倾注了大量心血，谱写了一曲曲民族团结的感人乐章。十二年间，宁波中学新疆部的党员教师们用爱心、细心和责任心撰写了一篇篇 “师生情，母子心，老师是妈妈，学校就是家……”的动人诗篇。

举办内地新疆高中班是党和国家为加快西部大开发、维护边疆稳定、促进民族团结的一项重大举措，事关民族地区繁荣昌盛，事关国家安全和国家统一。宁波中学是全国首批承办内地新疆高中班的学校之一。宁波中学新疆部是一支以青年教师为主力军的年轻队伍，同时也是一支以共产党员为主的优秀队伍。全组在编19位教师，其中党员9名，占全组人数的一半左右。这些党员教师政治优势明显、自身建设过硬、党员形象突出、促进教育有力。在教育教学上追求一个“实”字；在密切联系群众、带动群众，倾听师生、家长呼声上追求一个“勤”字；在落实学校各项规章制度上追求一个“严”字；在艰苦奋斗、克己奋公上追求一个“廉”字。全组党员能起到“一个党员一面旗帜，一个党员一盏灯”的先锋模范作用，带动全组教师充分发挥自身优势、扬长避短、团结协作、真抓实干、共同进步，努力打造新疆部扎实肯干、勤奋上进的良好氛围，积极争创“共产党员示范岗”。十二年来，新疆部取得了喜人的成绩，现将有关工作汇报如下：

一、确立一个奋斗目标，朝着目标努力进取。

创建“共产党员示范岗”决不是为创建而创建，而是以“促进新疆部发展”为根本出发点。因此确立新疆部的奋斗目标，围绕这个奋斗目标做好创建工作至关重要。我们新疆部的奋斗目标是通过几年的努力把宁中新疆部建成全省乃至全国领先的、具有鲜明特色的示范内高班，为新疆输送更多更优秀的人才。围绕这一奋斗目标，围绕“教书育人”这一中心，党员教师以促进新疆部的发展为己任，团结全组教师，朝着新疆部的即定目标努力奋斗。全组成员能相互支持、相互理解、相互帮助、团结协作、共处共进。老师们以学校为家，把学生当成自己的孩子、弟弟妹妹，让来自遥远边疆的孩子能在学校里感受到家的温暖。组内的中年教师能主动关心、指导青年教师，青年教师间能互相切磋，共同提高。许多教师常常主动提供教学资源，毫无保留，与人共享。每次新疆部活动、会议大家都能准时参加；在会议中，老师们都能畅所欲言，为新疆部的发展献计献策。平时老师们之间能互帮互助，因病因事缺勤的，都能主动代课，无差错事故。组内人际关系十分融洽，有较强的的团队协作精神和集体荣誉感，人人都能把新疆部的事看作自己的份内事，积极主动，勇于承担，能认真完成学校布置的各项任务，每一位同志都为着新疆部的奋斗目标努力着。

二、坚持“两手抓”，为稳定发展奠定基础。新疆部始终坚持一手抓教学质量，一手抓精神文明建设，始终把教学质量和精神文明建设作为新疆部持续、稳定、健康发展的基石。

1、一手抓教学质量。

教学质量是学校永恒的生命线，国家创办内高班的最根本的目的也是希望能利用内地优质的教育资源为新疆培养大量的建设人才，所以新疆部创建“共产党员示范岗”必须围绕教育教学这个中心。新疆部每位教师都能落实常规要求，教学工作规范有序，努力提高教学质量。

①强化课改意识，科学安排，合理规划。为了有利于为学生提供多样化的学习方式，有利于学生人格和学习能力的和谐发展，使课程体系有利于满足学生潜能开发，个性发展，宁中新疆部考虑新课程内容多、起点高等特点，再结合我校新疆班民考汉类学生的实际学习情况，创设了具有宁波中学新疆班特色的“1+2+5”的教学模式。新疆部的各科任课老师在接新班级时都会规划好自己四年学科教学的框架和计划，注重落实，并注意在执行中完善修正这些计划或进程。同时注重阶段性的检查，每学期及时进行期中、期末教学质量分析，及时发现问题，弥补不足，为下阶段的工作打下扎实基础。许多老师还根据新疆班同学的特点自编教材、自编习题，如数学陈剑飞老师自编的一套预科教材和习题集，因为有针对性、有阶梯性，极大地激发了学生学习数学的兴趣，同学们的数学成绩稳步提升。在教学过程中，新疆部加强各年级组的管理意识，牢固树立教学的中心地位，不断提高课堂教学效率。新疆班任课老师根据不同学科成立备课小组，集体备课，相互听课，统一进度，流水改卷。注重集体的力量，集思广益，取长补短，这是我们新疆部一贯的作风。为了促进内高班教学的过程性评价，加强本省与兄弟学校之间的教学沟通和交流，提高内高班的教学水平和质量，在我校的积极倡导下，联系浙江省温州中学、嘉兴秀洲中学在全国内高班学校中率先搭建“三校联考”平台，确定每年定期召开一次专题会议，对联考的年级、范围、时间、命题、阅卷、反馈等环节进行统一布置和实施。这一平台的建立无疑对我省内高班的教学工作起到了很好的推动作用，有效地加强了新疆班教学的科学性、针对性和实效性。

②提升教学质量，注重过程，因材施教。高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件。要能够真正实现新疆班教学质量迈上新台阶，必须要有一批具有较高专业化素养的教师。新疆部的教师们以党员教师为核心，进一步加强师德培训，确立新时期教师的职业道德，树立“为了每一个学生发展”的崇高的责任心、使命感和职业良心。为了更好地加强与本部教学的沟通，协调，新疆部的许多优秀教师同时任教本部学生和新疆班学生，加强了新疆班教学常规的督查和考核。针对新疆部学生两极分化严重，个别学生因为连上课都听不懂产生了畏难放弃、厌学的情绪，新疆部教师本着对学生终身负责的态度，认真备好每一节课，上好每一堂课，批阅好每一本作业，组织好每一次活动。重视课堂教学，教学面向全体学生，使课堂教学情趣盎然，所有的学生都能融入到课堂氛围中，同时又能吸引“学困生”的注意力。结合新疆班学生基础薄弱，差距大等特点，教师能设身处地为学生着想，培优补差，因材施教。每周一至周六定时间、定地点给他们补思想、补方法、补知识。有些党员教师还利用中午午休时间和双休日休息时间为学生培优补困、会考补困等。老师们通过手把手的教和带，帮学生尽快查漏补缺、掌握知识、找到方法、做好思想沟通，用爱去融化“学困生”心灵的坚冰，多鼓励多表扬，帮助他们树立自信心。比如预科有一位维族女孩，是唯一一个民考民的学生，从来没学过英语，学习中露出了畏难的情绪。老师发现这个问题后，多次与其沟通交流，树立其自信心，并利用大量的课外时间给她补课，使这位女孩渐渐找到了学习英语的快乐。结果显示，通过课外辅导，所有基础薄弱学生的成绩都获得了显著的提高，同学们学习的热情更高了、劲头更足了、气氛更浓了、效果也更好了，2012年高二年级的会考全部通过，没有一个同学拖年级的后腿，而且A等率和B等率大大提升。

2、一手抓精神文明建设。在抓好教学质量的同时，新疆部又充分发挥党员教师在的政治、思想工作和群团组织中的带头作用，严抓精神文明建设。

①坚持学习党的政治理论，不断提高思想政治素质。新疆部全体党员从提高自身理论修养出发，坚持不间断地学习邓小平理论、关于“三讲”和“三个代表”的理论、“八荣八耻”的重要文献以及党的其他理论知识，并写了学习心得。在不断提高自身理论素养的同时，党员同志能带动新疆部全体成员从自身发展的实际出发，坚持有针对性学习党的各种理论知识。新疆部上下学习政治理论的氛围浓厚，精神面貌普遍较好。尤其是一些青年教师在党员的带动下奋发向上，积极要求上进，安心工作，争当工作上的排头兵。为了适应社会发展对人才要求的提高和社会对接受优质教育的需要，许多老师在坚持工作的同时，脱产或在职攻读了华师大、浙师大教育硕士学位，积极参加学校组织的“骨干班”“中青班”“骨干班主任班”的学习，积极参加学校组织的赴南京、人教社进修的活动。全体党员在保持先进性教育活动中，积极参与“帮困助学”、“师生结对”等活动中，取得了明显效果。每个老师都有一个结对帮困生，都有自己的一片责任区，每周为其补习一次，定期电话家访或去新疆走访学生家庭，活动结束后，每位党员还作了书面总结。党员们全心全意、真心实意、毫无怨言地对每一个结对帮困生给予生活上、学习上的帮助与支持，深受家长、学生的好评。有些党员教师不仅帮助结对的学生，对于其他有困难的学生、对于所有的学生都倾心付出，不计回报，比如有悄悄地为家庭困难学生垫上医药费的、有休息日接送因生病需要去外地就医的学生的、有班级搞活动自己出钱买奖品鼓励学生的、有亲自为学生洗衣服和床单的……这些老师任劳任怨，默默付出，正如一首歌中所唱“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默的把芳香洒满人心田”，宁波中学新疆部的蒸蒸日上，离不开这样的静默而无私的绿叶。在宁中新疆部，“老师”的称号令人肃然起敬，老师的恩情让人永远铭记，“老师”的定义需要重新诠释。

②认真完成本职工作，勇挑重担。新疆部党员同志能够经常自我加压，真正做到了积极学习使觉悟高于群众，努力工作使业绩高于群众，钻研业务使技能高于群众，形成了人人争做优秀党员的良好风尚、给群众做出良好的示范和表率作用。新疆部全体党员积极工作，勇挑重担。新疆部共16个班级，9个党员教师全部担任班主任。班主任工作复杂而琐碎，但这些同志毫无怨言地承担了。而新疆班的班主任工作又具有特殊性，面 对一群来自祖国西北边疆的孩子，班主任们倾注更多的爱心、精力和心血。新疆班学生远离家乡、亲人，第一次过集体生活，又加上水土不服，刚开始很多同学都不适应。班主任们为这些学生牺牲了自己的业余时间和节假日，几年如一日坚守在自己的岗位上，把这些从万里之外的边疆来宁波求学的学生当成自己的孩子、弟弟妹妹，让这些远离父母的孩子们能时时感受到家的温暖和长辈的关爱，让这些学生在异乡没有感受到丝毫的孤独感和漂泊感。新疆部班主任们不仅对学生们有爱心，更有着高度的事业心和责任感，关心爱护学生，严格要求学生，努力建立师生之间民主平等的关系。对于后进生，能用持久的耐心关怀他们，能用滴水穿石的精神感化他们，能用足够的爱心雕琢他们，并随时注意教育的艺术和方式，让后进生在阳光雨露的滋润下得到健康成长。每学期，班主任们都会主动地与新疆家长进行电话家访，他们把家访当成是与家长的一次真诚的心灵的沟通，让家长们也积极参与孩子的成长历程，努力提升孩子的生命质量，同时也让千里之外的家长能了解孩子在学生的学习生活。班主任们，心里装的是学生们的喜怒哀乐，扮演的角色不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。班主任们能深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯。近几年来，新疆部涌现了一批优秀的班主任。

三、争做“三个模范”，用行动践行党员的誓言。

新疆部全体党员充分发挥先锋模范作用，带领所有成员积极争做“三个模范”。

1、教书育人的模范。

老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。

①充分利用教材，加强思想教育。教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。新疆部教师能根据所教学科特点，在教学中总是努力做到文道统一。充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德，这对学生将来适应知识经济社会有着重要意义。

②通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。教书育人，身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，新疆部全体教师都着力提高自已的品质修养和师德师风，处处以身作则，率先垂范，对学生起到潜移默化的作用，以自己的言传身教感染、影响学生，在学生心目中树立了崇高的威信，真正做到了让学生佩服、尊重、信服，收到了教书育人的效果。

2、学习读书的模范。

党员教师以读书活动为契机，提高自己的理论素养和教学素养。作为全国首批设立的内高班，我们深感应该站在教学改革浪潮的前头，为推动内高班整体教学水平的提高发挥我们的作用。而要做到这一点，理论学习是必不可少的，新疆部教师以个人自学、组内交流等多种方式进行学习，学习学科理论知识、班主任工作相关知识、少数民族的政策法规。通过学习，老师们进一步明确了新的教师观、学生观、课程观、质量观等，对国家的民族政策牢记于心。许多老师还将理论运用于实践，提高教学水平和班主任工作水平。读书活动的开展，开拓了老师们的视野，提高了老师们的理论素养。老师们也感悟多多，受益匪浅。老师们写的文章纷纷在《班主任》、《中华民族教育》和各学科的核心期刊上发表。

读书能启人心智，也唯有与书为友，才能让学生真正爱上学习。老师们不仅自己爱读书，也积极带动新疆部的学生爱上读书。很多新疆学生来自贫困家庭和教育相对落后的 地区，有些学生从小到大从来没看过课外书，更不知道如何去选择课外书，所以老师们从学生预科开始就给学生列出四年里每一个月阅读的课外书的书单；还为每个学生办了宁波高教园区大学图书馆的读书卡，鼓励学生周末多跑跑读书馆看看书；在学校正常教学安排中还专门开设阅览课。现在，新疆班学生读书氛围浓厚，通过阅读，学生的知识面不断拓展、视野不断开阔。很多学生撰写的读书笔记在学校主办的刊物上发表，在学校组织的读书节活动中新疆班学生也取得了喜人的成绩。

3、爱生奉献的模范。苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘在于如何去爱。”每个学生都需要爱，新疆班的孩子远离家乡、远离亲人，对爱的渴望更加强烈。这就需要我们新疆部全体教师用自己的爱心去关爱学生，用自己的细心去发现学生存在的问题，用自己的耐心、责任心去帮助他们，让他们坚强起来，让他们有一颗勇敢的心，来面对生活的风风雨雨。十二年来，老师们用师爱塑造孩子们的心灵；十二年来，有太多的故事在演绎，有太美的旋律在传唱，有太深沉的感动在心头荡漾。

①“老师妈妈，我们永远爱你！

王凤云老师是“感动甬城学子”的十大优秀教师。多年来，王老师用她无微不至的师爱撒播阳光，滋润着每个孩子的心田。学生困惑时，认真倾听理由，时时面对微笑，为学生保守秘密，做学生可信赖的人，并且最大限度的宽容、理解、善待学生。这么多年，没少分担学生的心事，曾去乐购保安处领会过偷拿商品的女孩，还陪着六指学生悄悄去医院做切指手术经常听学生哭诉这种种不如意；王老师总是公正无私地关爱着每一个学生，每十五天梳理一次班主任工作，把近期没有关注的学生找出来制造机会与之交流；在引领班级的过程中，时时处处把握出现教育的契机，用师爱去引导。王老师的爱就像一缕和煦温暖的风，悄悄吹入学生的心田，又似一股潺潺流动的清泉，轻轻洗涤学生的心灵。王老师用神圣的态度在教师的岗位上把属于自己的天地管理得天晴日朗。毕业前，孩子们给王老师过生日，他们说：“老师，妈妈，我们永远爱你。”像王老师一样任劳任怨、默默付出的老师学校里还有很多。

②“冯玉龙，你是全校老师的牵挂。”

2007年12月20日是当年的古尔邦节，早晨6点多，同学们都还在睡梦中，511班冯玉龙的床铺突然激烈地摇晃起来。室友们惊慌中发现，冯玉龙的四肢在激烈抽搐，很快就昏迷不醒了。同学们都吓坏了，他们马上找到校医室的值班医生，将冯玉龙送到鄞州区第二医院抢救。进入抢救室的冯玉龙已经无法自主呼吸，医生第一时间切开他的气管，他只能借助呼吸器维持生命。医院下达了病危通知书，并将他送进重症监护病房。冯玉龙患的是病毒性脑膜炎，情况十分危急。班主任老师赶来了、新疆部的老师赶来了，宁波中学的老师们赶来了。老师担心冯玉龙醒来时身边没人照顾，就日夜守护着他。饿了，随便吃点外卖；困了，就靠在椅子上眯一会眼；夜深了，冷了，就从学校里拿来被子继续守着；千里之外，冯玉龙的父母赶来了。16个小时的日夜兼程，一个个焦灼的电话，是说不尽的惊恐与牵挂。电话的这头，一句句暖人的安慰，让行程中的人热泪盈眶“放心吧，冯爸爸冯妈妈，您的孩子也是我们的娃！”经过三天三夜的抢救，冯玉龙终于醒来了。爸爸妈妈抱着儿子久久说不出话，深沉的感激化作无言的泪水静静地滑下。学校里，每个老师都在牵挂着冯玉龙，碰到他的班主任就问他的近况，全校老师还纷纷捐款派代表送到病床上的冯玉龙同学手中。

③“孩子，宁波中学就是你的家。”

还记得2000年8月29日晚上10：29分那个激动人心的时刻，80多位新疆内高班学生和两位内派老师经过五十多个小时的奔波，终于踏入了宁波中学校园。等候多时的老师们紧紧地握住学生的手，说：“孩子，我是你们的老师，你们到家了。”这手一握就是十年。在SARS病毒肆虐的那个阴暗的春天，在那些惊闻咳嗽声的日子里，刘敏老师和陈杰老师到处为学生买板蓝根，带着发高烧的同学到处求医。

甲型H1N1流感爆发的那段可怕的时光，班主任不厌其烦地给学生们的父母拨打电话，一遍一遍地解释与聆听。

为了给学生呈现一台精彩的晚会，在年幼的发着高烧的儿子一声声的央求中，刘晓洁老师毅然离开，投入紧张的演出中。

每一个快乐的长假，在海边、在山野、在游乐园，老师们放弃休息，陪着学生们一起尽情地释放青春的激情与快乐。

病了，老师为学生精心熬热粥。

鞋子破了，老师为学生买来崭新的运动鞋。

杨梅季节到了，老师为学生买来杨梅让来自塞北的学生尝一尝江南的水果。

在宁中，学生能感受到家的温暖、父母般的疼爱、哥哥姐姐般的关心。宁中的新疆班学生是幸福的。毕业的学生这样回忆宁中：“你是我们生命中最明朗的记忆，你给了我们最丰厚的人生体验。宁中，你注定是我内心一道永远无法遗忘的温柔梦乡。”

天道酬勤，恒者为胜。宁波中学新疆班创办至今，教育教学取得了卓然成效。在已毕业的960多名学生中，有七人被北大、清华录取，超过88%的学生考入全国重点大学，特别是贾慧同学，05年以浙江省36名的优异成绩考入清华大学水利水电工程系；共有31位学生荣获局级以上荣誉称号，26名同学成为中共预备党员,有80多位同学在省市级各学科竞赛中获奖；小组唱《阿拉木汗》获2005年浙江省中小学生歌唱比赛一等奖；根据发生在我校新疆部真实事件改编的原创音乐剧《老师妈妈》获2009年浙江省中小学生艺术节校园剧比赛第二名；主要由新疆部学生组队的校篮球队、足球队多次在宁波市比赛中获得冠亚军；尤其值得一提的是，2008年4月，买尔哈巴·玉素甫同学光荣地成为1万3千多名全国各地新疆班学生中唯一的“北京2008奥运会”火炬手。刘敏、陈杰、刘晓洁老师先后被评为“新疆自治区优秀教师”；2006年，宁波中学新疆部获得“宁波市民族团结先进集体”荣誉称号；2009年宁波中学被评为浙江省第四届民族团结先进集体；陈霞老师被评为局级先进教师；王凤云老师光荣地入选“感动甬城十大教师”；我校新疆部更被宁波市教育局誉为“宁波基础教育一道靓丽的风景线”……“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这些成绩的取得，得益于党员同志的先锋模范作用，更得益于新疆部全体成员的团结进取。

十二年来，新疆部党员能时刻想一想自己在党旗下的誓言，看一看自己现在对党的信念；想一想党员的八条标准，看一看哪条没做到；想一想入党前的表现，看一看自己工作是否好于群众；想一想党员在新疆部改革与发展中应有的作用，看一看自己的言行是否起到了榜样的带动作用。在党员教师的带动下，新疆部全体成员进一步巩固强化了理想信念。现在，奉献意识、模范作用已成为新疆部的工作标尺。在这样一个和谐团结的集体里，不断奋进的新疆部全体成员秉承先贤之风，倾力育才，倾心育人，努力把宁波中学新疆班办成促进民族文化交融、增强民族团结、维护国家统一的阵地，为加快祖国西部大开发的步伐培养更多的全面发展的有用人才。

宁波中学 新疆部 2012年5月23日

第五篇：职教园地绽奇葩(职校教育宣传材料)

职教园地绽奇葩

——记腾飞的金湖职教中心

一、学校概况

江苏省金湖职教中心目前是国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培训基地，国家星火科技培训基地，机电一体化专业是江苏省中等职业学校示范专业。2004年被教育部重新认定为国家级重点学校。学校先后被表彰为“全国实践教育先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省职业技术教育先进单位”、“江苏省职业高中教学管理先进学校”、“江苏省先进基层党组织”、“江苏省勤工俭学先进单位”、“江苏省教育科研先进单位”、“江苏省德育工作先进校”。

职教中心被誉为“苏北职教园地上盛开的一朵奇葩。”

二、对口单招，圆学子高校深造梦

1999年至2004年共有827名学生在金湖职教中心完成了升学梦，有221名同学读了本科，进入东大、苏大、南农大、南艺等名校深造，开拓了人生之路。其中徐彬彬为1999年江苏省对口高考状元，被苏州大学录取；高朝中为2000年淮安市对口高考状元，被东南大学录取；陈祺为2002年淮安市对口高考状元；2003年，黄爱东、华庆平、王静分获淮安市机械、计算机、财会专业总分第一；2004年柏创基、纪新星分获淮安市机械、财会专业单科及总分第一，蒯玉仙语文单科淮安市第一。

学校为做大、做强“对口高考这一品牌，设立了对口高考预备班、加强班，从一年级新生严格抓起。

三、技能训练，培养专业性人才

1、抓典型、树标兵，激发职中生走就业成才之路

职教中心从本校职中毕业生中捕捉鲜活材料，大力宣传典型人物和典型事迹。在9月、11月分别邀请了在通过对口高考升入江南大学曾荣获“正昌”、“唐星海”、“荣智权”等奖学金的2004届本科毕业生、现在日本任职的沈忱同学和由学校输出就业的原97微机班学生、现任镇江润福记大酒店总经理凌俊同学来校作成才事迹报告会，并去镇江、苏州、上海等地，对陈国生、陈凤明等十多名优秀毕业进行了实地采访。把采访材料进行整理汇编成“优秀毕业生风采录”，并通过《实习简报》和“实训与就业”画廊向全校师生分期作出宣传。这些图文并茂的真实资料在全校学生中产生强烈的震撼力，激发了广大学生立志成才热情。

2、抓训练、严要求，切实提高职中生专业水平

职教中心坚持积极开展技能活动，不断规范学生实习、实践课程和考核目标要求，进一步完善毕业生“双证”考核制度。一是定期举办同轨专业的“技能比武”。二是轮派实习指导教师下厂进行技能训练。三是辅导学生参加各级各类技能竞赛。04年职教中心先后组织了12个班级553人进行专业技能培训，并对车工、钳工和服装等专业共351人进行了等级工考试。经县劳动局考工认定318人获初级工等级证书，初级工合格率达90%，其中29人获得中级工证书。

3、抓素质、促就业，搞好职中生的就业安排

学校根据新课程理念，组织各个教研组及部分教师，围绕学校办学实情、学生求学实际和市场就业需求，在一年级非加强班中尝试“弹性学制”和“学分制”，通过削减文化课，缩短学生在校学习时间，增加创业教育、就业指导、礼仪常识等课程，增加技能训练与实践的课时，调整现行文化课与专业课的比例，组织教师编写校本课程教材，把短期培训与定期返校学习结合起来，确立“多种证书+学分=毕业文凭”的新教学管理模式，促进了职校生的快速成长。

同时，职教中心加强了与社会经济行业的联系，一方面把眼睛盯牢苏南地区，一方面把脚插入本县及周边市、县，避开中介，排除干扰，主动创造条件，将就业安置的目标放在名声大、形象好、信誉高、有发展前景、用工规范的各知名企业上，同时积极开拓新的实习就业基地。

四、职业培训、构建劳动力转移服务体系

职教中心一直把农村劳动力、下岗职工培训转移作为一项大事抓紧抓实，一是面向农村产业结构调整需要开展培训，就业安置农村劳动力。二是面向工业经济优化升级的需要开展培训，培养合格的企业技术人才。岗前培训，学校以新上岗人员为对象，以基本生产技能、安全生产知识为主要内容；专业技能培训，以在岗、转岗、下岗人员为对象，以提高技能等级为内容。同时对企业人员进行机械、电子、服装等主要专业工种的培训。三是面向劳务输出需要开展培训。职教中心根据市场需求设置专业，开展各类培训，培训内容除专业技能外，增加劳动保护、社会保障等相关知识，从而提高外出打工者的综合素质。

五、抢抓机遇，走上飞速发展之路

金湖职教中心现以劳务输出、对口高考为龙头，走产学研结合之路，形成了“出口活、进口活”的良好态势。金湖职教中心抓住了职业教育发展的大好时机，在职教之路上飞速发展，我们欣喜的看到，金湖职教中心作为我县职教的龙头老大，正以火热的热情、百倍的信心走上腾飞之路。