精诚幼儿园潘家园园教师在早期阅读表彰中获奖

第一篇：精诚幼儿园潘家园园教师在早期阅读表彰中获奖

精诚潘家园园教师在早期阅读表彰中获奖 7月2日，中国学前教育研究会“十二五”早期阅读课题组期中总结会在海军机关幼儿园举行。精诚实验幼儿园潘家园园的几位教师代表应邀参加。

总结会上，精诚实验幼儿园潘家园园保教主任李辉在中国学前教育研究会“十二五”课题《基于图画书类型分析的早期阅读指导研究》的第一阶段研究过程中，被评为北京市课题优秀指导奖；骨干教师洪磊的阅读课程《我砍倒了一棵山樱花》被选为北京市优质录像研究课。

第二篇：精诚实验幼儿园潘家园园召开了新生家长会

精诚实验幼儿园潘家园园召开新生家长会

作者：潘澈

8月26日，精诚实验幼儿园潘家园园召开了新生家长会，王丽儒园长向家长介绍了幼儿园的基本情况和特色，并全方位多角度的协助家长解读了如何让孩子尽快的熟悉适应幼儿园的集体生活，缩短新生入园的不适应期。

精诚实验幼儿园潘家园园创办于2006年，距今为止已经有7年的历史了。在这7年当中，在朝阳区教委和朝阳区民办教育协会的领导下，潘家园幼儿园逐渐的走向规范、科学管理。符合国家各项办园标准和要求的一所一级一类幼儿园。幼儿园的全体教职员遵循以健康快乐促进幼儿发展，以支持引领促进教师成长，以真诚理解为家长服务，为幼儿营造快乐自信幸福的成长空间的办学宗旨得到了孩子家长的一致好评与信赖。

如何配合幼儿园让孩子顺利的度过新生入园的不适应期：王园长凭借多年的经验，发表了自己的看法，与新生家长做了深入的交流：首先家长要正确解决自己的焦虑，不要将这种情绪传递给孩子。了解幼儿园的作息和学习内容，按照幼儿园的作息时间孩子日常的习惯。送孩子的技巧，尽量避免平时在家时与孩子最亲近的人接送孩子。家长在送孩子的时候与孩子最短暂沟通之后，立即离开。不要表现出对孩子的眷恋和不舍。及时与幼儿园沟通幼儿情况，可以使用家长直通车平台。一家人在商量孩子入园问题的时候，特别是有意见分歧的时候，尽量不要让孩子听到。等等一些有效缓解幼儿初入园的不适的方法，园家配合，让幼儿的幼儿园生活早日步入正轨。

第三篇：图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用

图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用.txt永远像孩子一样好奇，像年轻人一样改变，像中年人一样耐心，像老年人一样睿智。我的腰闪了，惹祸的不是青春，而是压力。。。当女人不再痴缠，不再耍赖，不再喜怒无常，也就不再爱了。图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用 张婧梅

摘要:在我国,早期阅读教育已成为幼儿园教育中必不可少的内容之一,具有重要的教育价值。心理学家认为,图画书阅读是早期阅读的最重要方式。图画书在幼儿园早期阅读教育中的运用直接影响到早期阅读教育开展的效果,对提升幼儿园早期阅读的价值具有重要意义。关键词:早期阅读教育图画书运用形式建议

早期阅读是当前学前教育界非常关注的热点问题,它是指幼儿凭借色彩、图画、语言来解释以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。心理学家的研究表明,幼儿的阅读和计算能力对日后的认知发展影响最大,幼儿在0~6岁阶段的早期阅读能力的培养程度,将会影响其在未来的学习能力和发展水平。其中,图画书阅读是早期阅读最重要的方式。1图画书及其运用价值

图画书用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏,其形式包括出版类图画书与自制图画书。作为视觉化的儿童文学,它能给孩子带来视觉的美感,具有绘画性、传达性、趣味性等特点。极具趣味性的故事蕴含其中,通过幼儿与图画、文字的对话,将幼儿吸引进一个多彩的世界,使其成为学前儿童阅读的起点。日本儿童文学家松居直认为,图画书是儿童幸福的种子,没有孩子不喜欢图画书,他们都是阅读图画书的天才。图画书视觉化的特点迎合了儿童表象思维活跃的特征。与游戏并重,图画书阅读对幼儿的发展具有全面的价值,提高幼儿语言和交流能力,培养积极的态度和情绪情感,发展想像思维能力,增强幼儿的审美能力,促进幼儿注意力与意志力的保持,为幼儿的身心发展创造了条件。

2图画书在幼儿园早期阅读中的运用形式幼儿园早期阅读教育中,开展形式多样的阅读活动,是发挥图画书阅读价值的必然要求。根据不同的教育目标确定阅读活动的运用形式,其中,教师、幼儿、图画书之间的角色各异。2.1图画书运用于教学活动中

图画书是精彩故事内容的载体,图文并茂。依据早期阅读目标,教师开展由浅入深、循序渐进、内容集中的阅读教育活动。在此活动类型中,教师选材、朗读、组织阅读,起领导者的作用。幼儿在此过程中耳目并用,既听老师的讲述,又能得到视觉上的印证。幼儿在欣赏、接受图画书文学的同时也有自己的审美理解,用自己的语言去理解图画文学的内容:包括大图书阅读活动、小图书阅读活动、听赏活动、排图活动等。

大图书阅读活动适合集体教学。教师根据幼儿年龄的特点、教育目的展示大型图画故事书,让幼儿在集体阅读中分享图画书内容。同时,要借助阅读来思考,引导幼儿不断对话与讨论,积极表达自己的感受与想法。小图书阅读活动适合分组阅读活动,教师个别指导。幼儿人手一份同一内容的图画书,教师主要帮助幼儿掌握翻阅图画书的方法,让幼儿在看书过程中自己感受、体会,不断获得独立的阅读经验。听赏活动以欣赏图画故事作品为主要内容,主要让幼儿反复倾听作品,不断体验品味,养成良好的倾听习惯,提高对作品欣赏能力,培养体验语言艺术的能力。排图活动是教师为每位幼儿提供一套打乱顺序的图片,幼儿根据教师的讲述,在看懂、理解每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律将图片按序排列,并能表达排图原因,培养幼儿有序思维能力。

2.2图画书运用于幼儿自主阅读中

早期阅读的首要目标是培养幼儿独立自主的阅读能力,形成浓厚的阅读兴趣。教学活动主要是针对集体,幼儿的自主性受到一定的约束。此种类型的阅读中,每个幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择图画书类型,在阅读图画书的交互过程中能动建构同化阅读经验。教师在过程中起环境创设者及支持者作用,最小限度地进行干预,鼓励幼儿自主阅读,包括阅读角活动、阅读室活动及日常活动中自由阅读活动等。

①阅读角活动。每个班级的活动区中必须设立图书角。教师根据幼儿的需求提供图书资源,创设良好的阅读环境。幼儿自愿选择图画书进行阅读,教师适时了解幼儿的体验水平,并及时答疑解惑,鼓励幼儿进行交流。②阅读室活动。由于阅读室是全园共享资源,更具丰富性,更能满足幼儿阅读的多元需求,保持幼儿对图画书的新奇刺激与阅读兴趣。③自由阅读活动。将自主阅读渗透到幼儿的自由活动时间中,使阅读成为幼儿的一种自觉行为与爱好。2.3自制图画书积累阅读活动

教师与幼儿根据幼儿生活中的兴趣爱好,将各种图片剪辑保存下来,贴到合适的剪贴本中,依据一定的逻辑组织起来,形成“自制图画书”。由于这是幼儿亲手制作的图画书,制作过程中体验成就感,孩子的兴趣会更加浓厚,同时养成积累素材的习惯,增强对阅读的兴趣。3提升图画书在幼儿园早期教育阅读中运用价值的建议 3.1创设良好阅读环境,营造良好阅读氛围

在图画书阅读教育过程中,始终要营造平等、和谐、互动、分享的心理氛围,教师、幼儿园应设立图书角、阅读室等专门阅读活动区,加强阅读区的管理活动,为幼儿提供良好的环境支持。发达资本主义国家普遍较为重视幼儿园图书活动区建设,并对图书区的管理有一定的政策规定。

3.2合理运用阅读指导策略,调动幼儿阅读积极性

教师应细心观察,了解幼儿的兴趣及已有发展水平,确定适宜的阅读目标。激发幼儿的阅读兴趣,重视幼儿阅读过程中出现的问题,并寻求最佳解决方式。尊重幼儿的见解,学会倾听,鼓励每一个幼儿都有自己的个性发展。不断积累经验,掌握早期阅读中的一般策略,不断发现新问题,解决问题,促进幼儿阅读图画书能力的发展。3.3拓宽图画书资源获得途径,强调资源共享

幼儿的注意力易被新奇刺激吸引,容易分散,因此幼儿园应适时更新图画书,保持幼儿的阅读兴趣。而目前幼儿园的图书角等阅读区普遍缺乏足够的图画书资源。要满足幼儿的阅读需求,必须拓宽图画书来源,从多种途径来解决,如家园合作资源共享、合理接受社会捐赠等,也可以充分发挥幼儿的积极性及创造性,组织幼儿及教师多制作图画书。特别要加强班级之间的资源共享。

3.4家园合作,全方位提高幼儿的阅读质量

加强家园合作的密切程度,取得家庭对幼儿园早期阅读教育的一致支持,全面提升幼儿的阅读兴趣是提高阅读教育效果的重要途径,也是形成保持幼儿阅读能力的根本性措施。参考文献: [1](日)松居直,季颖译.我的图画书论[M].长沙:湖南少年儿童出版 社.1997.[2]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京:教育科学出版 社.2006.[3]林剑萍.幼儿早期阅读研究与实践[M].上海:华东师范大学出版 社.2003.[4]黄云生.儿童文学教程[M].杭州:浙江大学出版社.1996.作者简介:张婧梅华中师范大学教育学院学前教育系,湖北武 汉430079

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第四篇：幼儿园教师在听课中成长

听课可以分很多种类：名师的风采课，佼佼者的展示课．同主题的评比课、研讨课，最常态的随堂课等。不管种类如何，如果我们认真听、仔细看、重点记、多思考，一定能从中学到许多方法，使自己的专业技能得到提高。

一、边听边记 ．原旬记录式。上课教师言简意赅的语言，生动有趣、富有感染力的句子，激励性强的话语等都要实录下来。如在听小班美术活动大大的草坪时，上课教师用 小草慢慢地从泥土里从下往上长出来了(将小草从下往上的画法融人其中)，钻呀钻呀，小草使劲往上长，长出来了!更加形象地表现出了画小草时用笔的轻重，让孩子们伸出自己的小手跟着她画小草，她夸张的动作让孩子们兴趣盎然，孩子们以游戏的方式在自己的画册上留下了一片生机勃勃的草坪。我将该教师的原句记录，是便于自己今后可以用这样的方法去实践，给自己的教学积累经验。．感悟随记式。听课过程中，有时面对活动现场或多或少地会产生一些联想，有的时候教师的提问方式可能有所欠缺，孩子们反应茫然，这时可以用简单的文字或符号在旁边加以注明。对于教师引导有方，随机应变能力强的内容，也要及时记录。如有的教师在幼儿回答问题后，常常不知道以什么样的语言回应，可以在听课时特别留意这样的情况，及时记录上课教师是如何运用教学智慧来回应幼儿的。．图文摘录式。听课时经常看到教师提供的图谱生动形象，为课的成功提供了帮助。对于教师出示的图、表、符号等．现场临摹需要花费比较多的时间，有些复杂的内容是不可能当场记录的，这时可以用简单的符号、文字记录．等到课后再作补充：

二、以思促研．看文本思考．听课如果有教案的话可以结合文本材料进行思考．看目标的定位是否准确，是否包含了知识、能力、情感三方要．是否具有可操作性，适合幼儿实际水平等。看的时候要结台 i 纲要》精神，仔细分析。还要看活动过程是否胃绕目啄．星次清晰．有重难点之分，给幼儿留下了多少主 i 歪索轰接怍的时间与空间。对活动延伸部分也要结台曼考．看辱考运动是否有延续性、持续性和可行性．有没有筒圣弦 i 萼专与探索的问题。．看现场思考。现场最真实地反映了教师教学行为与幼儿的具体表现，所以对现场活动的思考是必不可少的，可以分几方面进行：

看教师：可以从教师的教学态度、提问设计、教学方法、回应方式等方面考虑，看教师的语言是否科学准确，富有感染性、激励性，关注孩子的面是否广，对孩子提出的问题、发生的情况是否有效回应，是否具有应变与调控能力等。

看孩子：看孩子们在活动中是否有参与学习的兴趣、积极性．是主动参与还是被动学习，还要看幼儿在学习过程中表现出的情感和态度的变化，如注意力的集中程度，思维的活跃与否．与老师是否有情感交流等。www.看过程：可以看是否围绕目标，层次清晰，环环紧扣，重难点突出：教师与孩子之间的互动是否真实，孩子是否在原有水平上有新的发展和提高。

看效果：教学效果是检验活动是否到位的试金石。如果活动目标过高，目标达成度就低，整个活动可能还要有重复。如果活动过程过于顺利，全部达标，活动就没有考虑到最近发展区．没有真正促进孩子的发展。

听课过程中如果觉得教师在活动中有失误或者缺憾时．课后更要多想如果是我该怎样上，如果我在活动中碰到类似的意外该如何应对等。

三、用模代练

听课中学到的方法、经验是理论的，只有在实践中运用才能变成自己的。在听课后，简单的方法就是模仿。对精品课可以全模，在模仿的过程中体会别人的设计思路、语言的巧妙运用、教具的合理性等。对自己有想法的课可以半模，将别人的精华与自己的理解融合，实践后再思考。

模仿应以自己的需要为依据，可进行语言模仿、行为模仿、过程模仿等。如在幼儿回答问题后不知道如何回应的教师，可以模仿他人肯定性的语言，但要注意肯定的范围要小．要有明确性、针对性，不能用简单的你真棒代替。模仿可以是迁移他人的方法，对听课中教师好的教学方法，层次清晰的教学过程可以迁移到自己的活动设计中。

第五篇：幼儿园家长会教师演讲稿孩子在园的一日生活

幼儿园家长会演讲稿：孩子在园的一日生活

亲爱的家长朋友们：

大家晚上好！首先感谢各位家长在百忙之中抽出时间来参加我们幼儿园的家长会，也感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下孩子们在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时家长也能够积极有效的参与到孩子的教育管理中来。今天我们召开此次家长会的内容主要有两个：

1、向各位家长汇报一下我们在本学期的教育工作。

2、通过本次家长会进一步增强家长和幼儿园的联系。

下面我主要向大家介绍一下孩子们一日生活的具体情况。所谓一日生活，就是孩子从早上入园到晚上离园这一段时间的活动：

1、早上7：40—8：30是入园接待和晨间活动时间，8点以前来的比较早的小朋友可以先玩一会桌面玩具，8点以后开始晨间活动，这段时间里我们为孩子们安排了游戏活动，每周具体的活动安排都会呈现在教室门口的周计划中，除了受天气影响之外，我们的晨间游戏一般都是按计划进行的。

2、8：40—9：00是早操时间。早操既帮助孩子们锻炼了身体，同时也培养了孩子的节奏感，所以，还是请来的晚的几个小朋友能够尽量早一些，有机会加入早操的队伍之中。

3、9：00—9：30是第一节教学活动时间。中班小朋友一节课的时间安排是25——30分钟。当然，我们也会根据孩子们的兴趣以及课程量的不同进行适时的调整。4、9:30—9:50是孩子们盥洗、吃点心的时间。孩子们的点心是饼干和热的纯牛奶。饼干是定期换种类的。5、10:00—10：30是第二节教学活动时间。但是，在每周二和周五的时候我们安排了区域活动，区域活动相对于教学活动而言，给了孩子们更多的自我做主的空间，是孩子们非常喜欢的。6、10:30—10:50 是餐前的准备活动，这个时候老师要请每个孩子在餐前都解好小便，洗好手，老师会认真检查孩子们的洗手情况。然后，大家会在一起唱歌或者安静的听老师讲故事。

7、11：00—11：50是幼儿用餐时间，用完餐后我们一般带领孩子散步、玩玩具、看图书等。在这里，注意提醒一些吃饭慢的孩子，如：汪乐妍、赵冰月等，希望家长积极配合。

8、12：00—14：40是孩子午睡时间。

9、14：40—15：10 起床，吃下午点心。

10、15：10—16：00是幼儿体育活动和教学活动时间，我们会安排户外活动、游戏、看书或画画等。

11、16：00—16：30解小便、洗手、喝水、整理衣服。12、16:30—5：00 离园时间

教学活动可能是在座的家长们普遍关注的问题，孩子们在幼儿园到底学了什么？老师是怎么教的？我在这里给大家做一点解释。我们国家的学前教育主要采用的是五大领域的教学，所谓五大领域，主要是指：健康、语言、社会、科学、艺术。关于这五大领域有哪些目标和要求，在这里向大家推荐一份学习资料——《3——6岁儿童学习与发展指南》，希望大家有空可以看一下。本班五大领域教育目标：

健康领域：引导幼儿懂得一些简单的健康常识，形成健康安全的生活所需的行为习惯和态度，具有简单的生活自理能力。能较熟练地听各种口令和信号做出相应的动作；不乱扔垃圾、吃完水果后能正确找到有自己照片标识的手帕擦手。这一方面基本上所有小朋友都完成的很好。

语言领域：包括儿歌、古诗和故事，主要培养幼儿良好的倾听习惯和加强幼儿的语言表达能力。

社会领域：这学期主要是引导幼儿关心周围的同伴和成人，爱亲人和长辈，愿意与人交往，有良好的交往习惯。继续学习与同伴友好交往与合作，学习如何处理与他人的冲突，学会谦让和分享。在幼儿园的日常活动中经常帮助他人，乐意与其他小朋友分享玩具。科学领域：数字的排序，颜色的分类，理解多与少。

艺术领域：喜欢唱歌，从歌曲中发现乐趣；理解绘画内容，大胆创作，注意颜色搭配。

一位优秀的孩子背后必然会有一位尽心付出的家长。在这里，我也给在座的各位家长们提出我的几点建议：

1.有时间多陪陪孩子。2.培养孩子良好的行为习惯，如管理时间，学会整理等。3.正确对待批评和奖励。4.培养孩子劳动的观念。

各位家长，在工作中我们教师从心里真诚的希望每个孩子都能在幼儿园里健康快乐的成长，但有时也有照顾不周的地方还请各位家长多多包涵。你有什么建议或意见，可以直接向我们提出，我们会虚心接受你的宝贵意见，尽量做好我们的工作，让我们为了孩子的明天共同努力！