第一篇：论数学在经济学中的作用
驳张维迎：论数学在经济学中的作用
来源：财经网（http://.cn/）
这两天，朋友们介绍张维迎教授《反思经济学》讲座最多的，是他对经济学数学化的批判。坦率讲，让我失望。先声明，我和维迎是多年好朋友，他是我非常敬佩的思想学者，每次跟他交流是思想大餐，受启发很深。但，就数学在经济学中的应用广泛度，我们认识和看法不同。为避免年轻人受误导，下面连写几贴。
一、早在春秋时期的管子，中国就有经济思想，但直到20世纪才开始有经济学。经济学在西方也是19世纪后期出现。为什么经济学与经济思想不同？关键在于是否有一套系统分析框架，既有利于对理论假设证明证伪、又便于学科知识积累与传承的分析框架！而在目前人类知识状态下，数学是建立这种框架的最好工具。
二、是的，现有数理经济理论有很大局限性，这是喜欢这些模型的人也看到的，但这恰恰说明还需努力，需要更多代人努力，不是放弃。为什么现有数学有局限？以前引发数学发展的主要是物理现象，当它们被用来分析人类社会有些不匹配，不奇怪。但局面在改，越来越多经济现象包括金融危机在催化新数学。
三、经济学是最适合数学化的学科之一。比如，下月的通胀、股市、产出、气候、农产量等都充满未知，这些都是概率论和随机过程理论所研究的对象，经济学为何不该借用？做企业的都知道，企业小时好赚钱，规模大之后利润率会越来越低，这不是凹形产出函数吗？做企业的希望赚最多钱，这不是最优化问题吗？
四、大家喜欢的制度经济学是否离得开数理经济学？张五常那么骂数理经济学，如果没有他之前数理模型对经济学的影响，他的那些论理可能吗？实际，国内骂数理模型最厉害的要么没理解透数理经济学的精髓，要么就是受益后连自己都不知。“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”！没有数学的应用，就没有现代经济学。
五、可能说：科斯理论用的是简单易懂的数学，而新经济模型用的数学越来越抽象了，走偏了！/坦率讲，20世纪初经济学中用任何数学都被排斥，那时如果不习惯数学的权威把数学统统排斥，会有后来的新制度经济学吗？新产权理论？谁又能预测什么数学今后会成功？还是要心态开放，用数学与不用数学的都该尊重。
六、商业、金融如何推动数学发展？为何经济学离不开数学？两千年前汉朝祖先出的《九章算术》卷第七《盈不足》，问“今有人持钱之蜀，贾利十三。初返归一万四千，次返归一万三千，次返归一万二千，次返归一万一千，后返归一万。凡五返归钱，本利俱尽。问本持钱及利各几何？”今天中国经济学超越汉朝？
七、之所以写这些，1 这些年看到国内经济学社会科学的许多论文，基本停留于事实描述、互相重复，不入木三分，明显是因缺乏逻辑自洽的分析框架，使研究落于空中；2 希望更多年轻学生先钻进数理经济模型，弄懂其精华后再评论，诺贝尔奖不是傻瓜；3 数理模型的确受制于人的能力，但谁知人的能力极限在哪？注：以上内容来自陈志武教授微博内容。
第二篇：论执行力在企业管理中的作用
摘要：执行是任何企业当前面临的最大问题，不管是在中国还是在国外，不论是国有企业，还是在合资企业，企业的执行力是企业的战略得以实现，战术得到有效的实施的关键。企业的各个组织（团队）的执行力直接影响到企业各项目标的完成。
关键词：执行力 标准化 夯实 调整 优化 升级
执行力问题是每一个企业都十分关注的事，如何提高执行力，这是每一个企业最为关注的问题，提高执行力是需各方面、各级管理人员努力去做的一件事。
一、什么是执行力
执行力可以理解为：有效利用资源，保质保量达成目标的能力。执行力指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对企业而言执行力就是经营能力。而衡量执行力的标准，对个人而言是按时按质按量完成自己的工作任务；对企业而言就是在预定的时间内完成企业的战略目标，其表象在于完成任务的及时性和质量，但其核心在于企业战略的定位与布局，是企业经营的核心内容。
执行力既反映了企业的整体素质，也反映出管理者的角色定位。管理者的角色不仅仅是制定策略和下达命令，更重要的是必须具备执行力。执行力的关键在于透过企业文化影响员工的行为，因此管理者很重要的角色定位就是营造企业执行力文化。管理者如何培养部属的执行力，是企业总体执行力提升的关键。如果员工每天能多花十分钟替企业想想如何改善工作流程，如何将工作做得更好，管理者的策略自然能够彻底地执行。
二、导致执行力差的原因
1、员工不知道干什么。
有的公司没有明确的能够落实的战略规划，使员工们很茫然，只好靠惯性和自己的理解去做事。这就使员工的工作重点和公司脱节，公司的重要工作不能执行或完成。
2、不知道怎么干。
外企的员工入职后一般都要经过严格的培训，而有些国内企业则不然，要么没有培训直接上岗，要么培训没有针对性和实操性，如有的公司对员工做励志培训和拓展训练，使员工热血沸腾但工作怎么干还是不知道；有的公司给低层员
工做一些行业趋势、宏观战略的培训，也还是没有交给他们方法。好的培训不仅仅是讲怎么骑马，还要进行示范，再扶上马，让学习者体验，最后送一程，有了好的结果方可结束。
3、干起来不顺畅。
管理者出台管理制度时不够严谨，没有经过认真的论证就仓促出台，使制度缺乏持续性，无法达到预期目的。而经常性的朝令夕改，也让员工无所适从。失去大家的认可，使制度失去了知性的基础。长此以往，干工作的人热情被消耗，慢慢的就变得不主动做事了。
4、不知道干好了有什么好处。
很多企业有都对员工的激励措施，但是在制定激励政策时却往往犯一个错误，就是把政策制定的太过复杂，使员工很难算出来下个月自己花多少精力达到什么结果就能拿多少奖金。这样就使激励政策的作用大打折扣。所处的地位和学识等很多因素决定了大部分员工都市注重眼前利益的，因此，当眼前的好处看不到时，自然就没有太大的兴致去做。
5、知道干不好没什么坏处。
考核指标不合理是很多企业最常犯的严重错误，突出表现在定性指标太多，诸如团队精神、创新能力、忠诚度等等五花八门，这些指标的考核分带有太多的人为因素，而实际生活中又偏偏有一个共性的现象，就是“业务能力强的人往往不太听话，不干活的人往往人缘比较好”，这样造成的后
果是，不干活的人照样能够获得很高的综合评分，个人利益不受影响。处罚不重或没有处罚也比较常见，有的是亲缘、血缘、地缘关系，能放一马就放一马；有的是自己的人，当然不能处罚，你好我好大家好。当罚而不罚严重破坏了游戏规则，“榜样的力量是无穷的，坏榜样的危害也是无穷的”。
三、如何提高执行力 1．构建企业的执行力文化。
企业文化是基于共同价值观之上，企业全体员工共同遵守的目标和行为规范及思维方式有机整体的总称，是经营理念、企业精神、价值标准和行为规范的外在表现，是企业的灵魂。构建企业执行力文化的目的是提升凝聚力，激发创造力，建设一支具有完美执行力的杰出团队；就是要构建“不讲任何借口”的行为准则，营造“不讲任何借口”的文化环境和思想氛围，使其融合在企业文化里，印刻在员工心目中，使之成为一种信念和一种精神力量，从而以高度负责的态度去对待并做好每一项工作。
确定特色的执行力文化内容是执行力的生命之源。要使执行力文化更好地发挥其凝聚力、感染力和号召力的作用，而不流于形式，就应当从本行业、本企业的特点与实际出发，确定出更具特色，更有效用，更便于接受和更利于推行的具体内容。正如企业文化的概念都是一样的，但就其内容而言，不同的企业各有各的不同，这才是真正的能够流淌起来的企
业文化。
2、坚强有力的领导是提高执行力的前提。
组织的成功，领导者是关键。方向错了，再好的水手也不能到达彼岸。身教重于言传，行胜于言，要求下级做到的，领导者必须先做到，打造执行高效的团队，从挑选执行高效的领导开始。对领导者而言，执行力不是某项单一素质的凸显，而是多种素质的结合与表现，它体现为一种总揽全局、深谋远虑的业务洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种“设定目标，坚定不移”的态度；一种雷厉风行，快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于承担风险的工作作风。领导者的执行力决定组织的执行力，一个成功的组织与成功的领导密不可分。
3、建立先进的企业文化。
首先，培养员工对公司的忠诚。公司首先要对员工忠诚，要履行对员工的每一个承诺，关心员工，爱惜员工，不能对员工开空头支票。其次，培养员工的奉献精神，培养员工“坚决服从”的意识。坚决服从不是被动的、抵制的服从，而是能动的、善意的服从，公司应在大会小会上都要灌输“服从”思想，允许大家在决策前提建议，但一旦做出了决策，就应坚决执行。
树立美好的愿景，使员工了解本行业的魅力、本企业的美好前景和本人几年内会有什么样的位置与待遇，让大家为
共同的奋斗目标而努力。这在一定程度上会过滤员工不正当的思想和行为，有利于员工的团结。明确工作职责和目标，制定合理的奖惩制度。这有利于员工在工作中找准方向各司其职，减少彼此之间的摩擦，增进团结。对于优秀的团体则给予崇高的荣誉和必要的物质奖励，而对于破坏团结的行为要给予严厉的惩罚。
4、抓培训是夯实完美执行力的思想基础。
高度的自觉性不是自发产生的，要靠教育、引导、灌输来形成。开展职业纪律和职业道德教育，灌输“一切行动听指挥”的观念，做到自警自律，恪尽职守；开展丰富多彩、喜闻乐见的文体活动，灌输知识从兴趣中获得的思想；开展企业发展目标教育，灌输居安思危、反骄破满、树立远大理想，把实现自身价值与实现企业目标融为一体。
5、明晰的业务流程是提升执行力的关键。
首先要优化企业管理流程和业务流程，优化的前提是对现有流程的梳理整顿，做到标准化，因为标准化是高效组织的重要行为特征。有效的运作流程应该包括了岗位责任、权限配置、信息传递通道、业务流程、决策机制等，实际上是规范化的内部运作机制。同时流程标准化为企业ERP系统的实施奠定基础，IT管理系统的导入实际上都是对流程的一次优化和重组。要做到事前有计划、事中有监督、偏差有良策。
6、发挥检查的作用，保障执行力的落实。
通过定期督查、随机督查、专项督查，对本企业各项工作开展情况及纪律情况进行督查，从而进一步加大事前、事中、事后督查力度，建立起有效的监督机制，确保政令畅通、执行无误。
7、合理的绩效考核是提升执行力的动力。
首先，要建立有效的竞争激励机制，形成一个人员能进能出、职务能上能下、收入能高能低的充满生机和活力的用人机制。其次，要建立有效的考核评价体系，切实把执行率和执行结果作为对个人、集体的考核评价及奖惩的主要依据。有了科学奖惩的奖惩，组织的执行力就象是永不停息的发动机。激励就是动力，员工就会由镙丝钉变为发动机。有了好的激励制度，马不扬鞭自奋蹄，员工会自发的提高执行力。
8、提高执行力还要着眼于对工作的严细实恒。
要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小；进取心强弱，决定执行效果的好坏。
要着眼于“细”，必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态，把工作标准落实到每一个细节，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的每一项职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。养成认真负责、追求卓越的良好习惯。
要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。天下大事必作于细，古今事业必成于实。虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。好高骛远、作风漂浮，结果终究是一事无成。
要着眼于“恒”，有恒心是做工作成败的重要一环，任何工作都是在持之以恒的心态中从成功走向更大的成功。有恒心善坚持，是提高执行力的关键所在。
结语：公司提出了“夯实、调整、优化、升级”的工作方针。以“严细实恒”的态度落实公司的工作方针，需要上到公司层面，下到分厂、车间、班组，乃至个人强有力的执行力。执行力绝非儿戏，它是涉及到企业战略目标能否实现的关键所在。
第三篇：论沟通在企业管理中的作用
论沟通在企业管理中的作用
摘要：随着社会的不断进步，进入知识经济时代，企业之间的竞争越来越激烈，增强自身的竞争能力，提升企业文化、营造良好的经营、生产环境，实施有效的管理, 沟通成为现代管理的一件有效工具，它是联系企业共同目的和企业中有协作愿望的个人之间的桥梁，是管理者能把企业的构想、使命、期望与绩效等信息准确地传递到职工,并指引和带领他们完成目标最重要的功能。
关键词：沟通 企业管理
沟通是一门人与人之间交流和联系必不可少的工具，沟通无处不在，在企业管理中，“沟通”作为一项被广泛应用 的工作技能，贯穿于管理工作的方方面面，因此，在现代信息 经济时代背景下，可以说管理即是沟通。可见，沟通管理在企 业管理工作中有着重要的地位和作用。
一、沟通是一种有效的管理方式
沟通管理是指管理者为了实现组织目标，在履行管理职 责、实现管理职能过程中有计划的、规范性的职务沟通活动和 过程。它包括组织成员内部相互之间，或者
组织成员与外部公众或社会组织之间发生的，旨在完成组织目 标而进行的多种多样的沟通形式。从内容来说，尽管沟通管理 与其他沟通一样，也是信息、思想、观点、感情、意见等内容 的交流，但这些交流与组织目标、任务和要求等密切相关。沟 通管理的实施和展开，都是受组织目标引导并且是一种有计划 的、自觉的、规范性的活动和过程。这意味着沟通
管理不仅是一种活动，也是一种有效沟通和符合组织特定管理 沟通要求的制度或体制。
一切矛盾的根源均在于沟通，缺少了良好的沟通渠道，工 作很可能会失效。有关研究表明，管理中70%的错误是由于 不沂于沟通造成的。可见，管理离不开沟通，沟通渗透于管理 的各个方面。
二、沟通管理的重要性
随着信息社会的需求和世界经济一体化的进程不断推进，据研究分析，现代企业的管理者有7o%的时间用在管理沟通 上。沟通是合作的基础。著名的组织管理学家巴纳德以为: “沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手 段。”在企业经营
中需要沟通的内容多、涉及沟通的范围广，管理沟通在企 业经营中显得尤为重要。具体说来，沟通管理的重要性表现为 以下几个方面)
（一）、决策层成员之间、决策层与管理层之间有效沟通的重要性
有效沟通最核心的是决策层成员之间的沟通、管理层与决策层之间的沟通这两个层面，因为它直接关系到企业决策的正确、顺利施实和企业的长远发展，而要做到这些，必须通过沟通才能把企业正确的方针政策传达给员工，并把员工的不满和建议反馈给管理层甚至是决策层，以适时调整，使企业既定的计划和目标真正得以实现。无效的沟通贻害无穷，决策层会失去了应有的团队责任感，对企业的发展是相当危险的，因此有效沟通在企业决策层这个层面的重要性就相当重要。
（二）、决策层与员工之间有效沟通、管理层与员工之间有效沟通的重要性
在实际的有效沟通运作中，决策层中的领导不能总是高高在上，而是要多和下属员工交流，考虑到下属的理解能力和接受程度以及对他们现有工作状态的影响等，同时决策的表达应该准确、清晰、简洁，充满活力，引起职员的注意力和共鸣。上层要主动到基层去沟通。通过有效沟通的方式在潜移默化中，形成一种无形的心力和智力，为企业的未来发展提供无比巨大的能量，使公司的决策得到准确，有效地实施。
（三、）企业中部门与部门之间有效沟通的重要性
有效沟通是协调各企业个体、各部门的协作关系，是形成企业干事创业的凝聚力和形成良好企业文化的重要途径。公司的部门间能否密切合作，不仅关系到同事间的团结，而且关系到公司中心工作的顺利完成，严重的会影响到公司的效益和声誉。各个部门认清目标，明确各自的责任、义务和权利，互相能够听明白或看明白各自的想法和意图，进行有效沟通，保证信息的接收和理解的准确性，而不是互不相让，各自为营。这样才能保证部门间合作沟通所依据的信息的客观和准确性，保持沟通的有效性，工作的高效性，避免不必要的损失的发生。
（四）、有效沟通激励员工的重要性
一个企业要提高整体形象，要提升可持续发展的能力，就要使全体员工全身心的投入，管理者通过有效的沟通方式让全体员工及时、清晰、准确地认可、遵守和执行，并且不断地深化，灌输“员工以企业为本，企业以人才为本”的双赢理念，创造良好企业氛围和企业文化，使其真正成为一种极有价值的约束和激励。
在实际生活和工作中，每个员工都有要求得到他人尊重和实现自我价值的需要。对于员工来说，他们能否从自己工作中得到满足感，在很大程度上取决于组织与员工之间理解与信任的程度。管理者在实际工作中只有根据每个员工的不同情况，采取不同的方式关心、鼓励他们、及时肯定他们的成绩，才能构建理解与信任的心桥。
（五、）本企业与外企（行）业之间有效沟通的重要性
对于现代企业，跟其它企业、行业交流可以说是今后的一个必然趋势，甚至于将来有一天要跨出国门，走向世界。在实际的有效沟通运作中，公司的观点、意愿及立场首先应该是准确、清晰、富有说服力的，要引起对方的注意与共鸣。有道是“无论多伟大的思想，如果不传递给其他人并不被其他人理解，都是毫无意义的。”同时企业应根据事情的具体内容和其重要性以及双方合作熟悉程度选择合适的传播沟通方式、方法，充分考虑到对方的接受能力、共同之处以及对对方企业的影响，及时解决实际工作中的难题，消除误解，在实际操作中互相补充、互相信任，避免暗箱操作，最终使企业双方合作成功，达到双赢的目标。
三、沟通在企业管理中的作用
（一）沟通能使决策更加正确、科学、合理。在管理过程中，经常有或大或小的各种决策需要定夺或确定方向。沟通有助于改进决策。领导者可以从企业内部的沟通中获取大量的信息情报来提升判断力，然后进行决策。下属人员也可以主动与上级管理人员沟通，提出自己的建议，供领导者做出决策时参考。
（二）沟通促使企业员工协调有效地工作
工作目标、工作进程、工作方式方法、工作要求等因素只有通过沟通达成共识，才能使工作不折不扣的完成。没有适当的沟通，上下级之间、各部门之间的了解就不会充分，甚至可能出现错误的理解，使工作任务不能正确圆满地完成。
（三）沟通有利于领导者激励员工
每个员工都有要求得到他人尊重和自我价值实现的需要，都会要求对自己的工作能力有一个恰当的评价。领导的表扬、认可或者满意能够通过各种渠道及时传递给员工，就会对员工造成激励，激发他们的工作热情和潜力，从而充分发挥其积极性、创造性与智慧，更加勤奋地工作。
（四）通过与外界的沟通交流，塑造良好外部形象 对现代企业来讲，与外界交流可以说是一个必然趋势，光闷头做好企业自身内部工作远远不够，还需要不断加大外部沟通力度，使企业在社会上不断取得声誉。企业应密切联系社会，加大与政府部门、其他企业及媒体单位的沟通交流，从而塑造良好的外部形象，建立有利于企业发展的外部环境。
四、结语
总之，有效的沟通管理可以在企业内部上下级之间、同事之间，也可以在企业与外部公众单位或社会组织各行业部门之间架起一座交流、商讨、表达、倾听、反馈信息的“桥梁”，长期保持良好的关系，为构建和谐团队、打造和谐企业、提高企业的管理效能创造有利的条件。只有这样，企业才能获得广泛的知识，大量的信息，先进的技术，才能调动员工的积极性，为企业的生存和发展服务，才能获取更多的利润，才能不断壮大自己的经济实力。没有沟通，企业无法生存；没有沟通，企业难有发展，因此，不沟通意味着没有发展。
第四篇：论多媒体在教学中的作用
谈化学课堂教学中多媒体的运用
唐河一高 李静
【摘要】随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化，本文通过对课堂多媒体教学应用的实践考察和分析并结合自己的多媒体教学经验，对化学课堂多媒体教学的应用做了深入分析，肯定了多媒体教学的优势，同时对于课堂多媒体教学应用的不足做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨课堂多媒体教学的方法。
随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛,多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学已经成为一种较为理想的现代化教学手段。
（一）实践中验证多媒体教学存在的优势
课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现了图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。它的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。对于多媒体教学的优势，不同学科，其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。对于我们化学学科，大致可以归纳为如下几点：
1、直观形象，克服抽象。
2、图文声像并茂，多感官刺激，可以调动学生学习兴趣。
3、动态模拟过程，有效呈现重点、难点。
4、及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。
5、虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。
6、海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。
（二）多媒体教学存在的误区
本人是一位化学教师，近年来积极研究和钻研多媒体技术及其应用，取得了一些经验和教训，以下是本人的粗浅的看法，供同仁参考。我认为在化学多媒体教学上存在下列误区：
误区一：多媒体教学应用中的“霸权”现象。
在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”成了被动的教和学。致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学，从而失去了教师的主导作用和学生的主体作用。
误区二：多媒体教学应用中的“包办”现象。
现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等；电子媒体有幻灯、投影、等。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”几乎了所有的教学工作。多媒体替代了一切，成了现代课堂教学的全权代表。这种全盘“包办”必然带来问题，如：现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，投影屏幕完全替代了教师板书，学生学完一节课以后无法回忆起学了些什么，重难点是什么。
误区三：多媒体教学应用中的“实验”现象。
在化学课堂中，往往有许多实验，对于课本中的演示实验，在传统教学中教师都会在课堂中演示或者由学生分组或独立完成，而在多媒体课堂中往往被实验视频所代替。这样学生对于实验的直观印象差，动手能力也减弱了，同时无法发现实验中可能出现的问题并找出解决办法。
误区四：多媒体教学应用中的“花样”现象。
实施多媒体教学存在着华而不实，哗众取宠现象。使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看的眼花缭乱，听的心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去，成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。因此，如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合应用于课堂教学，更好地发挥多媒体教学的优势，对于化学学科，有其自身的特点，我认为应该注意一下几个方面：
（三）使用多媒体教学应注意的问题
一、使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。
多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但不能把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当“解说员”和“播放”操作者，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
二、不能用多媒体代替板书
“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。因此对于一些需要板书，需要对板书进行分析的知识点，不能仅由多媒体代替，比如烷烃的命名及烷烃同分异构体的书写方法，这两节课是纯理论性内容，而且需要学生和教师动手书写，最好还是用传统的教学模式进行教学。
三、实验教学不能用多媒体教学完全代替，多媒体只能起到辅助作用。在化学教学中，实验是学生学习化学理论，掌握实验操作技能，培养严谨的科学素质必不可少的过程。特别是在课堂教学中，实验以其真实性、直观性，给学生第一手感性材料，任何模拟、说明、比喻、描述，都必须基于实验基础上，帮助学生理解教材内容。实验教学最大的特点在其实践性。在教学中，用多媒体摸拟实验来进行演示，是为了让学生通过观察、研究来获得知识，因为它可以模拟真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，例如摸拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，的确有画龙点睛、事半功倍的效果，但它毕竟是“模拟”实验，和真实的实验还是有差别的，它只能让学生在“看”中来学习，而真实的实验可以使学生在“看”、“听”、“做”等多种方式结合起来学习。因此绝对不能将所有的实验都企图用多媒体来代替，若有条件完成的实验也采用多媒体模拟，而不让学生亲自动手做实验，这样对老师来说确实轻松了许多，但对学生的实验学习就会打折扣。所以，实验教学不能用多媒体教学完全代替，多媒体只能起到辅助作用。
四、辅助教学之媒体、应该越简单越好
现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。在教学中，对于媒体的选择，首先应根据具体教学内容而定，运用得好，会有很大的优势。如讲解甲苯的硝化反应时，在反应方程式出来的同时伴随着一声爆炸声，可以帮助学生掌握住该反应可以制炸药三硝基甲苯这一知识点。但是，在具体的课堂教学中，如果每节 45 分钟的课，选择的媒体太多太复杂，花时太长，那么将很难完成教学任务。因此，媒体的选择，只要能够说明问题，应越简单就好。模型的展示，挂图及活动挂图的合理运用，均是一些简单，却不失为有效的教学媒体。如有机化学中，运用甲烷、乙烯、苯的比例模型和球棍模型来说明其分子结构及单、双键的特点，分析其化学性质，既直观，又可以提高学生对有机物空间结构的想象能力。如果只让学生观察多媒体课件上它们的模型图片，学生还是无法想象出它们的结构，特别是无法想象出甲烷的正四面体结构，所以这还必须依赖我们传统的教学方法。
五、应该合理运用计算机软件模拟化学反应原理
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如在讲甲烷的取代反应时，为了更好的理解什么是取代反应，运用动画模拟，可以看到甲烷中的碳氢键断裂，氯气中的共价键断裂，氯原子代替了碳原子，形成了碳氯键。又如 ：在做“ Cu-Zn 原电池”的演示实验的同时，通过动画模拟或使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。
六、应该合理应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性。
众所周知化学演示实验是教师在课堂中的演示，因此，除前几排的学生外，后面的同学较难看到变化的现象。而如果用投影机能把一些现象放大，就可帮助学生观察。如讲“布朗运动”时，在大烧杯中盛 1-2cm 高的水，放入一点松树的花粉，利用投影观察，可以减少近距离观察时呼吸的干扰；而讲到“ H 2 的制取原理”时用培养皿盛稀硫酸和锌反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程。都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。
总之，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，因为有的教学内容根本就不适合多媒体表现，多媒体不是万能媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用，这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
第五篇：论多媒体在英语教学中的作用
论多媒体在英语教学中的作用
【摘 要】电教媒体创建逼真的英语语言交际环境，在英语教学中可以培养正确的语音语调，提供和创设直观的语言交际环境。形成相对独立的学习环境，以课堂教学效果为前提，可以使用选择、组合、设计等原则，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。
【关键词】多媒体；英语教学；策略
随着电脑技术的普及，多媒体在英语课堂教学中的运用越来越多地受到广大教师的亲睐。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。作为教育者，我们在看到多媒体教学手段的众多优点的同时，还应该结合传统教学手段，根据英语学科的特点和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，让多媒体更有效地服务于英语教学，这样，我们才能让多媒体技术更好地发挥它的作用，才能优化英语教学。
一、利用多媒体技术，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。过去的英语教学中，学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具。实施“一支粉笔加一块黑板”的教师灌输为主的传统教学方式。教师的教学方式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，日久天长，使得大多学生认为语言教学就是说教，枯燥无味。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化教学技术，使教学形式多样化，摆脱千篇一律多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。而通过多媒体教学中对文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换运用，把抽象的问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于?W生对知识的掌握。，起到了事半功倍的效果。
二、运用多媒体增大教学信息，提高教学效果
计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授及大信息量的优化处理，大大提高教学速度。多媒体教学采取特殊手段模拟计算机操作，变抽象为直观，形象生动，感染力强，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题的能力。采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生的主体作用。从而使教学容量更大，速度更快，效果更好。
三、运用幻灯、投影等媒体，提供直观的语言交际情境
幻灯、投影可以给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内穷人以画面的形式演示出来，使其集中注意力，培养其观察能力思维能力。利用幻灯、投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动形象的视觉画面，不仅有助于学生理解语言材料和记忆，而且有助于发展学生的口语。可以模拟活动情景并通过情景或文字的提示帮助学生再认再现有关的外语词语、语句和语段，可以配合念读或录音而视听结合实际，从而激发学生的学习兴趣。游戏是学生的第一大爱好，让学生在玩中学，学中乐，能收到最佳效果。著名的语言学家Ellis曾说，“Learners motivation is strongly affected by their achievement.（学习者的成果极大地促进了学习的积极性。）”学生也可通过扩音器进行分角色对话，学生在体验角色的同时锻炼了英语思维能力，这比起单一的教师讲课要丰富。教师在制作时可以将教学所用到的音像、文字等材料输入电脑，并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效。
四、运用多媒体电脑，创设逼真的语言环境
多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能综合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，在多媒体计算机交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都要教师安排好，学生只能被动接受。根据认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用于产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。这种主动参与性就为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。从某种意义上讲，英语教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。
五、利用多媒体教学，让学生主动探索，达到拓展创造性思维的目的
随着多媒体技术的引入，引导学生展开研究性、探索性的学习，既能提高学生的学习兴趣，又能提高教学效果。如当学完Travel这一模块后，我安排了这样一段内容：一位正走在北京王府井大街上的游客，她正拿着一张地图看着，似乎迷路的样子。这时，一位警察主动走了上来提供帮助，他们之间的对话就这样开始了。在多媒体手段的辅助下，屏幕上展示出一幅清晰的北京市地图，并用箭头标出这位游客想去的地方。在这一动画呈现过程中，我有意将对话声关闭，然后将学生们分成小组，让他们在小组活动中发挥自己的想象，并结合动画给出的提示，用刚刚学过的英语句型创造出一段新的对话。在观看数遍之后，再让同学们按角色给这段动画配音。Can I help you？Can you tell me the way to the post office？Yes，of course.Go straight ahead.Turn right at the third crossing.You can find it beside a school.Etc.这些重点句型就在这种创造性的学习活动中得到巩固、发展和提高。同学们使用课文中学到的句子，积极思维，大胆想象，组员间的积极合作、主动交流，达到了拓展创造性思维的目的。
总之，作为新世纪的教育工作者，要顺应时代发展的要求，主动积极地将现代电教媒体技术运用到课堂教学改革和实践中，充分发挥其无可比拟的优势，引领每个学生画出最美丽、最壮观的人生画卷。
参考文献：
[1]李莲.浅议多媒体英语教学的优势[J].考试周刊，2009（32）.[2]孙胜巧.浅谈英语学习中的兴趣培养[J].教育艺术，2009（08）.
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