不约而同儿童艺术工作室教学大纲

第一篇：不约而同儿童艺术工作室教学大纲

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不约而同儿童艺术工作室教学大纲是根据儿童绘画分期特征而制定的，以“因人施教，尊重儿童身心发展 特点，培养儿童自信心，不约束儿童的创造力”为原则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互 动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程，开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。根据儿童绘画分期特征给各个年龄段孩子的美术课程制定不同的目标，每个年龄段的课程为 48 节，分为 2 期，每期 24 节；每期分 2 个阶段，每个阶段 12 节；把每个年龄段的大目标分成逐个小目标来完成。根据儿童不同的年龄，工作室将分为五个班级来授课。按着年龄给新生安排相应的班级，儿童年龄合适并 且达到一定能力可以升班，进入高一层次的班级学习。

一、色彩涂鸦班的课程大纲 色彩涂鸦班的课程大纲

1、绘画特征：2 岁半至 3 岁的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。他、绘画特征： 们画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。由于动作不够协调，画在纸上的是一些凌乱的线 条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边自语或做出表情，表现自 己想画的东西。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔等、课程内容：

3、绘画目标：a 满足孩子自身的绘画需求；、绘画目标： b 给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。

二、创意美术启蒙班课程大纲 创意美术启蒙班课程大纲 启蒙

1、绘画特征：3 岁半到 4 岁半的孩子处在象征期（表象符号期）、绘画特征：，这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符 号，进行说明性图解。这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观察客观物 象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的认识。从色彩上来说，这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择对比强烈的高浓度颜色，在表现上不受物体固有颜 色的限制，他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色，随心所欲地涂抹，是儿童主观心理的表现。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等、课程内容：，掌握初步的绘画方法（如何调色、怎

3、绘画目标：a 学会使用各种绘画工具（水粉笔、水粉颜料、剪刀等）、绘画目标： 样拼贴等）。b 体会色彩之间调和后的变化，根据自己的画面需求来选择色彩。c 根据孩子的认知特点，运用多种形式与方法启发孩子体验各种绘画材料表现出的不同效果。d 多多提供给学生动手操作的机会，锻炼他们手脑的协调性。

三、创意美术基础班课程大纲

1、绘画特征：4 岁半至 6 岁的孩子处在意象表现期（图示期即主观表现期）、绘画特征：。这一时期儿童记忆的最大特征是 整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表 现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响，处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画，也 不懂画画需要固定在一个视点上观察，他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物，X 光线式的透明画

法是儿童绘画常见的形式，当儿童认为事物的内部情景特别重要时，就把看不到的内部和外部一起画出来，于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画创作 达到高潮，进入儿童绘画的黄金时代。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等、课程内容：

3、绘画目标：a 掌握多种绘画材料的特点（宣纸、色粉笔等）与绘画形式（版画、浮雕等）、绘画目标：，b 学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。c 学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。d 初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置，让学生绘画的平面二 维空间表现手

法更为丰富。

四、创意美术提高班课程大纲

1、绘画特征：6 岁至 12 岁的儿童处在视觉写实期，通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节，、绘画特征： 力图真实反映现实。这一阶段的儿童空间知觉有了较大的进步，开始由平面的空间思维逐渐向立体空间思 维过渡。主要表现在：（1）从线到面的认识：儿童绘画中的空间表现，由用地平线开始改用地平面表现。（2）遮挡关系的表现：由于儿童的空间知觉的发展和对物体前后关系有所认识，不再把物象作平面排列 或画成透明，开始较真实的表现空间关系。（3）透视的表现：儿童 8、9 岁以后，一般都能尝试用透视画 法表现空间深度。（4）明暗的表现：儿童 10 岁以后开始注意分辨光对物体作用产生的明暗变化，并以此 表现物体立体空间关系。

2、课程内容：色彩、泥塑、民间剪纸、硬笔、装饰设计、立体空间设计等、课程内容：。

3、绘画目标：a 熟练应用色彩的调和与冷暖对比，了解美术创作中的基本元素（线条、色彩、形状、空间）、绘画目标： b 利用多种表现方式（拼贴、泥塑、立体空间设计等）表现空间关系和物体的肌理效果。c 了解民间艺术和民间传说，进行大胆创作。d 理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实、明暗等关系以及物象的空间位置，表现物体立体空间 关系。

五、创意美术展现班课程大纲

1、绘画特征：12 岁至 15 岁的学生处在客观写实期，通过理性认识，客观表现物体真实相貌，对一般抽象的、、绘画特征： 复杂的概念均能了解和学习，开始形成自己的一套看法。一部分人在绘画和创作力方面因兴趣的稳定而逐 渐回升，而一部分人由于绘画兴趣的淡薄，创造力明显下降。

2、课程内容：素描、水粉静物写生、立体空间设计等、课程内容：

3、绘画目标：a 基本构图能力的训练，通过透视画法表现空间深度关系。、绘画目标： b 观察能力的训练，客观表现物体的真实面貌。c 理解环境色与真实物体的对应关系，在色彩静物写生中能够灵活应用。d 把美术创作的元素与形式创造性的结合起来表现立体空间。

第二篇：学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲

学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲

第一部分 大纲说明

1．课程的性质与任务

学前儿童艺术教育(音乐)是学前教育学专业（专科）的一门必修课。通过本课程的学习，使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性，理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理，从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。

2．与相关课程的衔接、配合、分工

学前儿童艺术教育(音乐)是音乐学科与教育学科的有机结合，是一门具有边缘性质的学科，也是一门具有极强的实践性的学科。操作一件乐器、学习一定的发声技能、鉴赏一定量的音乐作品与开设《音乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在音乐方面的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前儿童心理发展》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在教育学方面的前置课程。学前儿童音乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与行动化的问题。

３．课程的教学基本要求

本课程比较全面地反映了学前儿童音乐教育的基本原理和方法，同时与幼儿园音乐教育实践密切结合。教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童音乐教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的教育教学能力。

4．课程的教学方法和教学形式建议

本课程是实践性比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等方式。基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的方式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能力的训练以教育见习和实习为主。

5．课程教学要求的层次

本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。

第二部分 媒体使用与教学过程建议

1．学时分配

本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼儿园见习与实习的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。

2．媒体教材的总体说明

本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在35万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。此处，配备网络教学资料包括：IP课件10学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。

3．教学环节

本课程的教学坚持以学生自学为主，利用中央电大教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系幼儿园的教育实践学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。

第三部分

课程考核的有关说明

1．考核对象

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。2．考核方式

课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。

期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷笔试的方式，要求在90分钟时限内完成。

二、课程考核内容和要求

第一章

学前儿童音乐心理的发展特征 第一节

儿童音乐发展的系统与阶段

一、考核内容

1．加德纳生命过程中的三大系统 2．儿童音乐发展三阶段

二、考核要求 1．识记

（1）制作系统、知觉系统、感受系统（2）儿童艺术发展三阶段名称与年龄 2．理解

（1）我国音乐教育中分离三大系统的情况（2）前符号阶段儿童的艺术感知特征（3）符号运用阶段儿童的艺术感知特征

（4）在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的前景（5）接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验原因

第二节

学前儿童音乐心理的发展特征

一、考核内容

1．舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征 2．学前儿童音乐知觉与制作发展的特征 3．学前儿童的音乐趣味

二、考核要求 1．识记

（1）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征（2）低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征（3）低幼儿童在音高辨别方面的发展特征（4）低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特征（5）低幼儿童节奏型发展特征（6）幼儿节奏感发展特征

（7）幼儿对音色知觉与感受的年龄特征（8）幼儿力度知觉的年龄特征（9）幼儿速度知觉的年龄特征 2．理解

（1）幼儿歌曲学习的四个阶段 3．掌握

（1）学前儿童的三大音乐趣味

（2）学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示

第三节

学前儿童音乐学习的意义与制约条件

一、考核内容

1．学前儿童音乐学习的意义

2．学前儿童音乐学习的制约条件

二、考核要求 理解

（1）大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释（2）能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。

第二章

学前儿童音乐特性

（一）：学前儿童音乐作品特性

第一节

学前儿童音乐作品的本体特性

一、考核内容

1．学前儿童音乐作品的形式特性 2．学前儿童音乐作品的再现特性 3．学前儿童音乐作品的表现特性

二、考核要求 1．识记

（1）音乐作品的形式性（2）音乐的句法因素（3）音乐的非句法因素（4）节奏的两个方面（5）幼儿拍感的两个方面（6）音符单一的节奏型

（7）要求幼儿理解的句子结构内容与段落结构内容（8）音乐作品的再现性（9）音乐作品的表现性

（10）用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法 2．理解

（1）培养幼儿拍感的二个规定性

（2）幼儿园音乐教学中所指的音乐风格（3）符合幼儿趣味的歌曲特点

（4）学前儿童再现性音乐作品的类型（5）“未出壳雏鸡的舞蹈”的再现主题内容（6）“喜洋洋”的再现主题内容

（7）艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释（8）音乐所能表现的两种情感状态

（9）幼儿园音乐作品表现性的二种依附性 3．掌握

（1）学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤（2）幼儿园音乐作品再现性的形式规限

第二节

学前儿童音乐作品的历史-文化特性

一、考核内容

1．学前儿童音乐作品的文化特性 2．学前儿童音乐作品的实用特性

二、考核要求 识记

（1）从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容（2）我国幼儿园音乐作品文化特性把握的实质（3）幼儿园音乐的四种实用性

第三章

学前儿童音乐特性

（二）：学前儿童音乐的实践特性

第一节

幼儿的音乐制作

一、考核内容

1．幼儿的身体动作表演 2．幼儿的演唱 3．幼儿的演奏

二、考核要求 1．识记

（1）幼儿的身体动作类型（2）非移动动作的四方面探究（3）移动动作的八方面探究

（4）3-4岁幼儿嗓音能达到的音区（5）4-5岁幼儿嗓音能达到的音区（6）5-6岁幼儿嗓音能达到的音区（7）故事性歌曲

（8）幼儿打击乐演奏的三种主要方式（9）幼儿打击乐演奏的目的 2．理解

（1）体态律动学的二个主要内容（2）柯达伊歌唱教学的主要方法（3）按照准确音调歌唱的三个条件（4）幼儿歌唱音调不准的可能的原因（5）幼儿歌唱能力发展的步骤

（6）幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式（7）奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它方法 3．掌握

（1）柯达伊幼儿歌唱教学的三个要点

第二节

幼儿的音乐即兴

一、考核内容 1．身体动作即兴 2．歌曲即兴 3．演奏即兴

二、考核要求 1．识记

（1）音乐即兴

（2）歌曲即兴的两种类型（3）创编歌词活动（4）自发咏唱

（5）音色探究活动展开的内容（6）幼儿的音乐创作形式 2．理解

（1）歌曲再现内容身体动作表达的四种类型（2）歌词创编活动可能存在的两种偏差（3）适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征（4）引发幼儿自发咏唱的策略（5）演奏即兴的几种契机（6）进入音乐思维的几种迁移

（7）几种进行即兴表演的两个条件

第四章

学前儿童的音乐经验 第一节

学前儿童音乐经验的类型

一、考核内容

1．音乐制作的关键经验 2．音乐形式的关键经验

二、考核要求 识记

（1）音乐制作的关键经验（2）音乐形式的关键经验

第二节

学前儿童音乐经验获得机制

一、考核内容

1．在听音乐的同时让幼儿“见”着音乐的再现内容

2．用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式 3．用其它类型的制作方式让幼儿去解释对音乐形式样式的理解 4．幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项

二、考核要求 1．识记

（1）学前儿童音乐经验获得的三个条件（2）幼儿音乐学习中的原有知识（3）音乐再现性最重要特征

（4）幼儿音乐感知有效性的两个制约条件 2．理解

（1）再现音乐内容的三项标准（2）“水族馆”的音乐再现内容（3）一个经验的二个特征

（4）音乐制作能力迁移的两种情况 3．掌握

（1）对幼儿音乐经验来说，一个经验二个特征的含义

第五章

学前儿童音乐课程编制原理

（一）目标、内容与评价

第一节

学前儿童音乐课程目标的确定

一、考核内容

1．学前儿童音乐课程目标的涵义 2．学前儿童音乐课程目标的基本取向 3．学前儿童音乐课程目标体系 4．学前儿童音乐课程目标的表述

二、考核要求 1．识记

（1）幼儿园音乐课程目标

（2）幼儿园音乐课程目标的主要取向

（3）学前儿童音乐课程目标两类体系的名称（4）学前儿童音乐课程目标的四个层次（5）课程目标表述角度的转换

（6）课程目标表述性质指目标取向的确定 2．理解

（1）以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度

（2）以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验（3）学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题 3．掌握

（1）幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中二个层次的音乐形式经验目标（2）行为目标准确表述的要求（3）表现性目标准确表述的要求

第二节

学前儿童音乐课程内容的选择与组织

一、考核内容

1．学前儿童音乐课程内容的选择 2．学前儿童音乐课程的内容组织

二、考核要求 1．识记

（1）学前儿童音乐课程内容选择涉及的二个问题

（2）幼儿园音乐作品选择的形式性、再现性、表现性的要求

（3）幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择与不同音乐种类的选择（4）学前儿童音乐课程的内容组织

（5）学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题

（6）学前儿童音乐课程内容组织的连续性、顺序性与整合性 2．理解

（1）学前儿童音乐课程内容的形式要素（2）学前儿童音乐课程内容组织的三种形式

第三节

学前儿童音乐课程的评价

一、考核内容 1．评什么 2．谁来评 3．为什么评 4．怎么评

二、考核要求 1．识记

（1）幼儿园音乐课程评价的四个基本问题

（2）学前儿童音乐课程评价的主体主要是教师与幼儿（3）学前儿童音乐课程评价的目的是进行课程研究（4）等级量表评价、表现性评价、档案夹评价（5）表现性评价的二种评价方式 2．理解

（1）学前儿童音乐课程评价的对象

（2）作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式（3）音乐表现性评价设计的三个步骤

（4）学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价

第六章

学前儿童音乐课程编制原理

（二）幼儿园音乐教学原理

第一节

学前儿童音乐学习所需的技能

一、考核内容

1．学前儿童音乐技能的含义

2．学前儿童音乐技能的类型与内涵

二、考核要求 1．识记

（1）音乐技能与技能

（2）学前儿童音乐技能类型 2．理解

（1）技能的出场方式

第二节

幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略

一、考核内容

1．音乐铺垫教学的理论基础

2．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的 3．幼儿园音乐教学的铺垫方式

二、考核要求 1．识记

（1）在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的（2）幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式（3）以综合为视角进行铺垫的四种方式 2．理解

（1）在音乐教学中需要把音乐经验先还原到幼儿的经验的二层意思（2）教育心理学的学习理论观

第三节

幼儿园歌曲教学的一般过程与目标

一、考核内容

1．重述幼儿歌曲学习的一般过程

2．根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式

二、考核要求 理解

（1）幼儿歌曲学习的四个阶段

（2）指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式

（3）指向先密后疏节奏型经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（4）指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（5）指向旋律轮廓分辨目标歌曲选择的二种情况与这类歌曲的学习方法

（6）指向力度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（7）指向速度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（8）指向句子结构经验目标的两类歌曲与学习这两类歌曲时所用的方法（9）选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式

第四节

幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤

一、考核内容

1．器乐曲教学的准备 2．器乐曲教学的一般步骤

二、考核要求 1．理解

（1）器乐曲动作意象的三种方式（2）器乐曲教学的一般步骤 2．掌握（1）“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题

第五节

幼儿园集体舞类型与教学一般步骤

一、考核内容 1．集体舞类型

2．幼儿园集体舞教学的一般步骤

二、考核要求 1．识记（1）邀请舞（2）单圈舞（3）双圈舞（4）直列舞 2．理解

（1）集体舞教学的三阶段 3．掌握

（1）单圈舞“彩带”的动作

（2）具体描述单圈舞“彩带”的教学步骤。

第七章

学前儿童音乐教育的美学与教育性原理

第一节

学前儿童音乐教育的美学原理

一、考核内容 1．意象的内涵

2．对音乐作品进行动作意象的要义

二、考核要求 1．识记（1）意象 2．理解（1）“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。

（2）动作意象的原则（3）动作意象的方式 3．掌握（1）“瑞典狂想曲”音乐内容主题

第二节

幼儿园音乐教育的教育性原理

一、考核内容

1．音乐性与自我的和合 2．音乐性与社会的和合

二、考核要求 理解

（1）能与自我、社会、自然和谐的人所能表现出来的特性

第八章

学前儿童音乐经验

（一）节奏

一、考核内容 1．稳定的节拍 2．节奏型

二、考核要求 1．识记

（1）节奏经验年龄目标

（2）用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型（3）节奏与节拍分离的二种音乐材料类型 2．理解

（1）节拍音乐经验获得机制

（2）在语言节奏中感知节拍的二个条件（1）节奏型音乐经验获得机制

（2）“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”这首童谣的节奏与节拍。3．掌握

（1）幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法

第九章

学前儿童音乐经验

（二）旋律

一、考核内容 1．声音的高与低 2．旋律的轮廓线

二、考核要求 1．识记

（1）旋律经验年龄目标

（2）进行声音的高低感知的三类音乐材料类型 2．理解

（1）声音高低经验获得机制（2）旋律轮廓线经验获得机制 3．掌握

（1）幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点

第十章

学前儿童音乐经验

（三）音色

一、考核内容 1．日常音色 2．打击乐器音色 3．人声 4．乐器音色

二、考核要求 1．识记

（1）音色经验年龄目标（2）四类日常音色

（3）学习打击乐器音色所用的三类音乐材料（4）学习人声音色所用的四类音乐材料 2．理解

（1）日常音色经验的获得机制（2）打击乐器音色经验的获得机制（3）人声音色经验获得的机制（4）乐器音色经验的获得机制

第十一章

学前儿童音乐经验

（四）速度

一、考核内容 1．快与慢 2．渐快与渐慢

二、考核要求 1．识记

速度经验年龄目标 2．理解

速度经验的获得机制

第十二章

学前儿童音乐经验

（五）织体

一、考核内容

1．打击乐的多声部 2．音层厚与薄的比较

3．多声部歌唱

二、考核要求 1．识记

（1）织体经验的年龄目标

（2）四种多声部歌唱的音乐材料类型 2．理解

（1）打击乐多声部经验获得机制（2）音层厚薄经验的获得机制（3）多声部歌唱经验的获得机制

第十三章

学前儿童音乐经验

（六）力度

一、考核内容

1．用身体动作表达轻与重 2．用打击乐器表达轻与重 3．用嗓音表达轻与重

二、考核要求 1．识记

（1）力度经验年龄目标 2．理解

（1）音量表现性的特点

（2）用身体动作与嗓音表达轻重的区别

第十四章

学前儿童音乐经验

（七）结构

一、考核内容 1．句子结构 2．主副歌 3．曲式

二、考核要求 1．识记

（1）结构经验年龄目标

（2）句子结构学习的三种音乐材料类型 2．理解

（1）句子结构经验的获得机制（2）副歌的音乐特征（3）曲式经验的获得机制

（4）学前儿童音乐教育涉及的曲式

第十五章

学前儿童音乐经验

（八）风格

一、考核内容 1．摇篮曲 2．舞曲 3．进行曲

二、考核要求 1．识记

（1）风格经验年龄目标（2）进行曲的音乐特点（3）进行曲的二种类型 2．理解

（1）摇篮曲风格经验的获得机制

（2）舞曲风格经验的获得机制

三、试题类型与规范解答举例

一、试题类型 1．填空题

（1）儿童艺术发展三阶段是：

、、。（2）学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是

、。2．名词解释

（1）音符单一的节奏型（2）幼儿园音乐课程目标 3．简答题

（1）进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？（2）“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。

4．论述题

（1）阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。（2）学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？ 5．音乐材料分析题

（1）分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。（2）写出单圈舞“彩带”的动作说明。

二、规范解答 1．填空题（1）答：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

（2）答：以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。2．名词解释

（1）答：只有一到二种音符组成的节奏型。

（2）答：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

3．简答题

（1）答：歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。

（2）答： 节奏型：

A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 节拍：

A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 4．论述题

（1）答：①节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。②旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。③音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。④速度：快与慢；渐快与渐慢。⑤织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。⑥力度：轻与重；渐强与渐弱。⑦结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。⑧风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

（2）答：①在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；②用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；③用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

5．音乐材料分析题（1）答： 曲式结构：

‘

A ，B

.A’

/

a a’b c 过渡

a b c d

a a’b c

再现主题内容：

在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钹（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段d句）；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。

（2）答：

全体围成圈，手拉手。A段：

第1-4小节、第9-12小节，第17-20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。

第5-8小节、第13-16小节，第21-24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。

B段：

第1-4小节、第9-12小节，右脚起步朝圆心走四步。第5-8小节、第13-16小节，右脚起步退回圈中原位。

第三篇：《儿童舞蹈》教学大纲（推荐）

课程编码：06079

《儿童舞蹈》教学大纲

（技能实践）

课程代码：06078

一、课程性质及任务 学前教育专业技能课程

性质：训练正确站立形态、练习方位感、舞姿及身体各部位运动的幅度、速度及身体的灵活性、协调性等，学习简单的民族舞、民间舞、儿童舞蹈的有关基本知识和基本技能，提高学员的音乐表现能力，学习编创儿童舞蹈。

任务：通过学习和训练，使学员掌握一定的舞蹈理论基本知识和表演技能，提高学员的欣赏美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，使学员形成一种新的审美艺术观，形成一种高雅的气质，为将来从事工作打下基础。

二、教学基本要求

儿童舞蹈是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求

1、知识要求：通过学习,使学生了解少儿舞蹈的基础理论知识、少儿舞蹈教学的目的与任务。掌握少儿舞蹈教育的特点及基本教学方法以及舞蹈在小学素质教育中的意义与作用,培养学生热爱舞蹈事业及少儿舞蹈教育事业的品德。

2、能力要求：通过本课程学习使学生了解少儿舞蹈律动、歌表演、集体舞、民间舞等形式,掌握少儿舞蹈风格、创编及教学法,使学生具备担任幼儿园、小学舞蹈教师的职业能力。

3、技能要求：通过学习，了解中国民间舞地域分布特点及各民族舞蹈不同特征；掌握少儿舞蹈的场记记录方法。掌握少儿舞蹈活泼、欢快、童真、童趣的舞蹈风格。

三、教学内容

1、儿童舞蹈基础理论与方法（2学时）

舞蹈的基础知识；舞蹈的基本术语、内容与形式；人体结构与舞蹈的表现；舞蹈动作的基本记录方法；幼儿舞蹈的形式、特点及教学方法；幼儿舞蹈创编原则与方法。

2、儿童舞蹈的基本训练（6学时）

掌握舞蹈的基本动作和幼儿舞蹈的基本步法及其组合。幼儿舞蹈的基本舞步，幼儿舞蹈基本动作与组合，不同年龄班级、不同形式和特点的幼儿舞蹈

3、民族民间舞蹈（8学时）

主要学习蒙族族舞蹈。学习民族舞蹈的基本风格和典型基本动作及其组合。

四、说明

1、相关基础知识要求：运用相关的理论知识，使学生掌握创编少儿舞蹈的能力；能独立进行少儿舞蹈的创作与教学。

2、教学方法要求：集体课；讲授、实践练习与理论学习相结合。

3、教学时间：本课程设置在第一学期，学程为半年，总学时为56学时，每周授课4学时。

4、考试形式：考核含形成性考核和终结性考核。形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的30％；终结性考核即期末考,占总评成绩的70％，主要对学生舞蹈动作及舞蹈能力进行考核，还有学生运用所学过的理论知识进行少儿舞蹈创编与教学能力的考核。

五、教材选用及参考书

1.人民音乐出版社舞蹈组：《舞蹈的基本训练》，人民音乐出版社，1988 2.朱 著：《儿童民族舞蹈组合选》，上海音乐出版社，1996

3.《舞蹈教程》江玲,刘丽菊主编,河海大学出版社,2006年2月第一版。

第四篇：儿童表演教学大纲

儿童表演教学大纲

第一阶段 教学目标

培养孩子对戏剧表演艺术的兴趣，启发孩子的想象力，培养其能动性、语言表达逻辑性、形体的协调性，最终让孩子能在松弛的状态下“孤独的站在舞台上”表现自己。同时树立自信、自理、互助互爱的团队观念，使孩子的身心与技能达到同步健康成长。教学重点

1、表演：让孩子能在松弛的状态下，大胆地在舞台上完成一项或多项表演内容。

2、语言：能做到大声说话，解决基本的平翘舌和前后鼻音的问题。

3、形体：基本方为的辨别。坐姿、站姿、基本步伐以及简单队形。

第二阶段 教学目标

巩固第一阶段所学内容，继续以训练想象力为主，让孩子充分发挥想象力，能主动踊跃上台展示。其次在语言的表现力方面加强训练，让孩子们都能以准确的语言来表达情感。教学重点：

1、表演：增强孩子对于舞台规定情境的信念感。

2、语言：让孩子能准确的把握语言表达逻辑，结合第一章内容加以巩固，做到语言流畅。

3、形体：在巩固第一章内容基础上加强肢体的灵活性，协调性。

第三阶段 教学目标

让孩子有自己发挥的空间，激发儿童对事物最本质的情趣，喜怒哀乐的真实情感的表达，对规定情境与发生事件的正确判断和理解，让孩子从肢体上从行动中真实地体现出来。最终达到表演的“真实性”。教学重点

1、表演：让孩子以自己的理解通过行动（舞台行动）处理事件的矛盾。

2、语言：吐字清晰，声音响亮，主要训练爆破音以及发声方法。

3、形体：在融入童趣性的前提下，练习各种风格舞蹈，增加表现力。

第四阶段 教学目标

让孩子认识角色，刻画人物或动物的基本形态，让孩子瞬间抓住其特性及代表性特征，如：淘气的孩子于文静的孩子的区别，胆大与胆小性格的人物的区别等。教学重点：

1、表演：让孩子把握人物的基本性格特征的塑造。

2、语言：吐字清晰，语言逻辑性强，加强口齿训练。

3、形体：通过练习，在已有基础上提高，使孩子更灵活掌握肢体语汇，并很好的融入到表演中。

第五篇：《儿童速写》教学大纲

《儿童速写》教学大纲 课程代码：06075

一、课程性质

《儿童美术》中《儿童简笔画》学前儿童美术教育是学前教育专业必修课之一。它是帮助学生学习掌握幼师美术教学的基础知识、技能的主要手段。通过学前儿童美术教育的基础课程的学习，提高学生对幼儿美术教育的认识，了解幼儿美术的具体内容、特点、组织要点，并通过学生的实践活动将理论与实际有机地结合起来，把学生培养成全面发展的、具有想象力、表现力和创造力的、适应幼儿艺术教学发展的幼儿教师。二 教学基本要求

1、知识要

（1）掌握儿童简笔绘画的基本技法；（2）掌握简笔绘画在幼儿园教学中的应用。

2、能力要求

掌握幼儿绘画在构思、造型、构图、设色等方面的发展特点。

二、教学内容 简笔画的概念级构成特点 1.1简笔画的概念 1.2简笔画构成特点 2 简笔画的表现方法 2.1观察分析物象 2.2运用联想 夸张的手法 2.3用基本型概括物象 2.4基本型组合的方法与步骤 3 简笔人物画 3.1人体结构 3.2人体比例 3.3画法与步骤 4 简笔动物画 4.1观察动物特点 4.2画法与步骤 5 简笔静物画 5.1画法与步骤 6 简笔风景画 6.1构图取景 6.2画法与步骤 7简笔画与教学

三、说明

1、教学形式

本课程是一门理论讲授和技能训练相结合并侧重于技能训练与掌握的实践性较强的课程。采用理论讲授、技能训练和课外实践相结合的教学形式。

2、开设时间

本课程设在第一学期。共34课时。其中，理论讲授约为14课时，技能训练约为20课时。

四、教材选用及参考书

1、《绘画》，人民教育出版社美术室主编，人民教育出版社出版，2004.5 2《美术鉴赏》，人民教育出版社美术室主编，人民教育出版社出版，2003 3.《简笔画技法图谱》涂永录主编，中央美术学院出版社出版2007