对年轻班主任思想教育工作的思考

第一篇：对年轻班主任思想教育工作的思考

对年轻班主任思想教育工作的思考

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。而在班主任队伍中，年轻班主任的数量占班主任队伍的百分之八十，是学校班主任队伍中的生力军，因此，做好年轻班主任的思想政治工作，培养和造就一支具有良好的思想政治素质的跨世纪的优秀班主任队伍，具有十分重要的战略意义和深远的历史意义，也是学校党组织的一项紧迫、长期而又艰巨的任务。

一、年轻班主任的思想现状

要做好年轻班主任的思想政治工作，首先必须了解他们。对他们了解得越多、越透，做起工作来，就越主动。一方面，他们学历高，具有现代科学文化知识，头脑灵活，思想活跃，有上进心，接受新事物、新观念快，精力旺盛，工作热情高，有理想，富有开拓精神，参与和竞争意识强，关心国家改革开放，期望国家繁荣富强，他们能刻苦学习，勇于实践，在班级建设中，易与学生打成一片。另一方面，人生观、世界观等方面还处于日趋成熟的阶段，有时不能正确把握自已，思想上易波动;市场经济出现的一些消极的东西如拜金主义、享乐主义对年轻班主任也有冲击;有的经商下海，有的辞职搞个体，有的从事第二职业而放松了本职工作。在实际工作中少数年轻班主任也存在一些明显的弱点:一是经验不足，想到哪里做到哪里，工作缺乏计划性、系统性，注重效果，不讲求教育活动的过程对学生成才的作用，对突发事件不能妥善处理。二是工作方法简单，在做学生思想工作中，容易走极端，对学生的错误有时采取过激的批评，有时采取：“一棒子政策”，缺乏细致的思想工作方法。三是心理承受力差，遇到挫折或工作得不到肯定、合理化的建议得不到采纳，易灰心，产生消极情绪。四是身教不力，因追求新潮，而忽视教师的仪表美，言语易粗俗，而忽视教师的修养。五是教育理论不够系统，基本知识不够扎实，以理服人的效果不够理想。

二、年轻班主任存在消极思想的原因

从上看出，年轻班主任的主流是好的，应当充分肯定。但对少数年轻班主任的消极因素也不能忽视，这些不利因素既有年轻班主任内因的作用，有受到社会发展不平衡、人们收人高低悬殊较大等因素的影响外，也与我们对年轻班主任尊重、理解、关心不够，激励措施不到位有关。一是年轻班主任资历浅，位卑言轻，有时提出合理化的建议，往往得不到重视;有的年轻班主任在工作中做出了一定的成绩，有时得不到应有的肯定;有的年轻班主任由于缺乏社会经验，有时显得幼稚、毛脚毛手，遇事喜欢发表个人的议论，我们的少数领导不是根据青年人的特点，加以引导，而是指责他们，使他们的自尊心、自信心受到不同程度的伤害。二是班主任终日奔波于“看不见的战线”，付出了辛勤的劳动，但一年忙到头，讲不出子丑寅卯，道不出一、二、三、四。在学生管理中的作用往往不受重视。年轻班主任中百分之九十是年轻的教师，他们除了做好班主任工作外，还要搞好各自的教学工作，其压力比较大。由于班主任工作花费了他们大量的时间，在科研上给他们带来一定的损失。而职称评定中，虽然强调班主任作为重要条件，但在投票中恰恰又注重科研成果，使他们名利上又受到很大的损失，导致他们思想波动，从而使班主任队伍流动性大。三是对班主任的激励措施有些也不能到位，班主任付出的劳动与他们所得的回报差距太大，使一部分班主任在心理上难以平衡，加之对年轻班主任的提拔使用甚少，挫伤了一部分年轻班主任的积极性。

三、结合年轻班主任的特点，做好思想教育工作

如何联系年轻班主任的思想实际，做好他们的思想政治工作，使他们成为跨世纪的优秀人才，个人认为应从以下几个方面做好工作。

1、加强年轻班主任的基本理论学习，提高他们的理论水平

在社会主义市场经济条件下，当代的学生思想是比较活跃的，他们关心国家大事，关注热点问题，关心新科技的发展，特别是对改革开放中出现的一些新问题，尤为关心。作为年轻班主任，要能从思想方法上引导学生正确观察社会，认识社会，并能回答学生关心的热点问题，就必须具备丰富的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和教育理论知识。因此，加强年轻班主任基本理论的学习，提高他们的理论水平是十分重要的。一是要使年轻班主任，具备较高的马列主义素质，要懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平理论，提高他们的理论水平。二是改善年轻班主任的知识结构，向一专多能的“复合型”人才发展。年轻班主任大多数是年轻教师，本身具有一定的专业知识和现代科学知识，但作为班主任，还必须具备伦理学、心理学、社会学、人才学、法学等现代化科学知识。三是要抓好年轻班主任的教育培训。学校要采取在职学习，学校党校培训班，函授学习，短期脱产深造等各种方式，加强对年轻班主任的培训，不断提高他们的思想政治素质和业务素质，增强他们做好学生思想政治工作的信心。

2、尊重年轻班主任的人格，充分发挥他们的聪明才智

年轻班主任思想比较活跃，容易接受新事物，在班级建设中，活动方式比较新颖，学生乐意参加，效果比较好。有时提出合理化的建议，由于学校的条件有限，一时难以满足他们的要求，在这种情况下，领导要做好解释工作，取得他们的理解，不要认为他们的要求过高，更不能指责他们，避免他们的自尊心和自信心受到伤害。作为校系领导，必须要从细微处体察他们的心情，给他们应有的理解和尊重，这种尊重包括他们的心理、人格和爱好等，在原则问题不变的前提下，允许个性的存在及其发展。校、系领导是班主任的班主任，首先要尊重年轻班主任的人格，通过尊重达到与年轻班主任双方的相互信赖。要以平等的身份对待他们，把自己与他们摆在同一位置上。对于年轻班主任在班级建设中的合理化建议，应给予采纳、支持;对于他们在工作中所取得的成绩，要给予充分的肯定;对于他们在工作中比现的失误，给予必要的理解，并帮助他们解决在工作中出现的问题。对年轻班主任，切实遵循江泽民同志倡导的“对待青年知识分子，我们既要热情关怀和大胆使用，又要严格要求，积极引导”的方针努力做到政治上充分信任，工作上大胆使在用，生活上热情关怀，挖掘他们的潜力，充分调动和发挥他们从事教书育人的的积极性和创造性。

3、组织年轻班主任参加社会实践活动，提高他们的实际工作能力

江泽民指出:“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉投身于火热的改革开放和现代化建设实践，人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。走与工农相结合的道路，是时代的要求，是年轻知识分子健康成长的必经之路，也是解决年轻班主任思想问题的有效途径之一。年轻班主任只有参加社会实践，到人民群众中去，到生产第一线去，才能增进与人民群众的感情，才能把自己的感性认识上升为理性认识，学校要组织年轻班主任分期分批参加社会实践，假期组织大学生参加社会实践时，要指派年轻班主任带队，让他们既当组织者，又当实践者，通过社会实践活动，让他们真正了解国情、民情，加深对建设有中国特色的社会主义的认识。通过社会实践活动能培养他们吃苦耐劳的实干精神和奉献精神，既能解决他们思想认识问题又能提高他们的实际工作能力。

4、健全考核制度，完善激励措施。

班主任工作是一个复杂、细致的工作，要把这项工作做好，需要花费大量的时间和精力，如果对这项工作敷衍了事，不求进取，一年到头，也会显得轻松。在班级管理中，不建立健全的考核制度，年终总结就会出现干好干坏一个样，你好我好大家都好的现象，这样下去就会挫伤大多数年轻班主任的积极性，不利于学校的班级建设，因此，必须健全班主任考核制度，创造一个良好的竞争环境，增强年轻班主任的竞争意识，使他们在竞争中锻炼成长。邓小平同志指出:“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。”学校要为年轻班主任搭舞台，压担子，为他们施展才华创造条件。除此之外对在班级建设中成绩突出，教学、科研方面有一定贡献的年轻班主任，应破格晋升职称。对少数理论基础比较扎实，具有-定管理能力的年轻班主任委以重任，大胆提拔到领导岗位上来。总之，通过严格的考核制度，完善的激励措施，调动年轻班主任的积极性，既有利于他们的健康成长，又有利于学校的班级建设。

第二篇：对加强和改进共青团思想教育工作的思考

对加强和改进共青团思想政治教育工作的几点思考

新时期的团员青年是社会主义的建设者和接班人，肩负着中华民族的伟大复兴，将社会主义事业推向全面胜利的重要历史使命。胡锦涛总书记在同团中央新一届领导班子成员和团十五大部分代表座谈时强调，共青团事业的发展正处在一个新的历史起点上。共青团要始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，紧紧围绕党和国家工作的大局，充分发挥自身的特点和优势，做好团的工作，加强团的建设，更好地团结带领广大团员青年为全面建设小康社会而奋斗。面对新的形势，作为油田企业的基层团组织怎样发挥共青团的积极作用，教育、引导、带领广大青年，为企业的发展作贡献，是摆在我们面前的一个重要课题。笔者结合工作实际，对如何做好共青团思想政治教育工作谈几点粗浅认识和思考。

总体而言，目前油田企业青工思想主流与本质是好的，他们政治信念坚定，工作态度端正，能够积极投身到企业的原油生产和建设工作，为企业的协调平稳生产和职工队伍稳定做好了较大贡献，但同时在个别青工存在着一些与企业发展大局不相符的不良倾向。青工的政治立场进一步坚定，但也存在着政治观念有所淡薄的现象；青工的集体荣誉感有所增强，但也存在着自我主义的倾向；青工参与意识增强，但鉴别能力还有待提高；青工的创新意识增强，但也存在着不安于现状，不安心一线工作的现象。青工思想政治工作是一项系统工程。当前青年职工之所以在思想产生这些不良倾向，说明我们共青团组织在对青年职工的思想教育工作的原则、方法上还不能充分适应青年职工的自身特点。我们必须在充分认识青工自身特点的基础上，立足实际，找准方法，切实做好青年职工的思想政治教育工作。

立足实际，选准主题，深入调查研究，增强青工思想政治工作的针对性。要想了解青工的情绪和思想动态，必须深入青年职工队伍，进行认真的调查研究，掌握青工的思想脉搏。尤其是当前，油田改革进入攻坚阶段，发展处于关键时期，1

改制分流、减人增效已成为青工议论最多的话题之一，我们共青团组织一定要深入实际、深入基层、深入青工队伍，及时了解青工所想，不失时机地做好思想政治工作。去年，我们孤东水电讯管理站团总支在全站团员青年中进行了问卷调查，结果显示目前全站100余名青年91%能够认识到油价震荡、改制分流给我们带来的是挑战，同时带给我们的也是一个难得的机遇，如何摆正自己位置，积极投身于企业的各项建设工作中。另有6%的青工对此持“无所谓，主要干好自己的工作就行了”态度，3%的青工对此持“不关心，不了解”的态度。调查结束以后，站团总支立即有针对性地对青工展开了形势任务教育，召开了8次青工座谈讨论会，印发了形势任务教育宣传教育提纲。经过我们的努力，目前青工对此所持态度已明显有所改变。

选准载体，注重结合，增强青工思想政治工作的广泛性。思想政治工作不能游离于企业的生产经营之外，而是应把它同企业的生产管理拧在一起，搞好渗透、融合。只有这样，青工的思想政治工作才能由虚变实，体现生产经营活动的一切时空，无处不在，无时不有，真正有所作为。同时还应注重广泛性与先进性的结合，运用有效载体，实施精品工程，有效地强化青工的思想政治教育。“创建安全运行无事故线路”活动是我们水电讯管理站团组织加强青工思想政治教育和创新创效实践的一个有效的载体。孤东油区电力线路的运行状况一直是影响原油生产的一个重要因素，保证6kV配电线路的安全优质运行是电力线路管理的重点工作，我们以此为重心，把“创建安全运行无事故线路”活动作为我们团组织的一项品牌工程，活动的开展突出青年组织在生产经营建设中的重要性，同时又为青工提供了一个参与创新创效实践的平台。创建活动从凝聚青工的创业思想和提高青工综合素质入手，以管理创新为手段，逐渐形成电力服务与保障的特有优势，全面提高了孤东油区电网的运行质量，护好原油生产生命线。在创建过程中，我们推行“电力服务承诺制度”，由大队团总支牵头，供电一队团支部向全厂各单位发出“电网事故清除”承诺书，有效地缩短了各种电网故障的排除时间，提高了线路安全运行质量，为采油厂原油上产起到了保驾护航作用。

多办实事，勤交实底，增强青工思想政治工作的情感性。职工不喜欢思想政

治工作夸夸其谈，脱离实际。只有把思想教育与为青工办实事结合起来，才能获得青工的信任和支持，才能有实效。我们必须从实际出发，讲实情、说实话、重实际、讲实效、想实招、办实事，使青年的思想政治工作与解决青工的思想问题和实际困难相结合，青工的思想政治工作才能收到实效。采油厂成本紧张，负荷不断上涨的情况下，我们在如何有效地控制水电讯成本遇到了前所未有的困难。我们青年思想工作者同全站团员青年说出实情，采取各种劳动竞赛、站情公开等形式，充分调动起青工的主观能动性，实施各种水电挖潜措施，节约水电成本近百万元，为采油厂节能降耗工作做出了突出的贡献。

树立典型，强化引导，教育引导青工积极向上。青年人的模仿性、争强性比较强，一个先进榜样对他们的感染力和示范作用是很大的，典型教育在一定程度上能极大地激励青年职工为采油厂大干的生产积极性。我们立足基础，着眼整体，选树了以采油厂“十大岗位明星”李峰、科技创效青年章亮为代表的青年典型，并充分运用报纸、黑板报、宣传栏等宣传工具大力宣传他们的先进事迹，使典型的先进内涵和实践经验变为广大青年职工的精神财富和推动力。我们充分运用企业精神、企业文化凝聚、激励、感染和制约青工行为，培养了青工爱岗敬业、齐心协力、青春建功的精神。同时丰富多彩而有意义的文化娱乐活动也是吸引青年、陶冶情操的有效载体，我们每年都要在重要节日组织青工举办各种形式的文体活动，青工通过自编、自演各种文艺活动来讴歌身边感人的事、讲述身边可敬的人，既教育了自己，又教育了别人。实践证明，这种以活动为载体，寓教于乐的思想教育形式是行之有效的，对青工成长起着潜移默化的作用。

第三篇：对后进生思想教育工作的思考论文

摘要：做好后进生的思想教育工作，这是所有教育工作者面临的一个永恒课题。文章从心理角度入手，试图分析探寻后进生产生的原因，并给予一定对策。以期共同交流进步。

关键词：后进生；思想教育；对策深入心灵，探寻原因，分析了解后进生

1.1 青少年学生在心理方面独特的共性特点

1.1.1 在思维发展方面

小学生的思维以具体形象思维为主；初中少年期的思维则处于从具体形象思维向抽象思维为主要形式的过渡阶段；进人中专、高职阶段，如若还没有较为圆满地完成这种思维形式的过渡，就会直接影响到学习任务的完成。

中专、高职的课程门类增多，带有一定的专业性，内容也更加广泛、高深、复杂，许多课程不仅跳跃幅度大，需要进行抽象的逻辑思考和论证。而且还需要思维的广度、深度和灵活性。如果此时青少年学生仍停留在旧有的思维水平上，则必然会阻碍其对教材的理解、掌握和运用，给学习造成极大的困难。

1.1.2 在活动与认识发展方面

青少年的认识和活动具有新的特点，活动能量超过认识水平。由于身体的迅速发育，青少年在身体活动方面的能量总计接近于成人，特别是短暂的、爆发性的、需要灵巧性的能量付出，往往会超过成人。但认识水平和成人相比，还存在很大差距，故表现为行动超出认识水平。由于身体的迅速增长，他们的精力特别充沛，能量需要发泄。加上他们情感强烈，易于冲动，明显外露，自制力差，有时会不自觉地产生和表现出一些盲目的、不必要的动作。他们有时确实是没有怎么想就行动起来，思想上又无所顾忌。无论干好事或做错事都非常卖劲，而且在行动之后仍不知其所以然。事过境迁，他们往往也就不会再去认真地思考行动的利害关系和后果了。教师如果不了解学生认识和行动之间的关系这一特点，不恰当地以成人的观点和准则去评价和要求他们，就可能由此而导致种种冲突和不良后果。

1.1.3 在独立自主性的发展方面

青少年学生身体迅速增长，活动能力加强，人际交往更趋频繁，交往范围扩大，知识经验不断积累和丰富，引起了他们对自己的成熟过程比较强烈的自我体验，感到自己已经长大了，“成熟感”或称“小大人”感突出。独立性和主动性发展很快，对人、对事、对己进行评价有了他们自己的见解和尺度，于是便由以前对周围权威人物(父母、班主任、学校领导等)的崇拜而逐步转化为具有“主观权威意向”，极力想争取在家庭、学校和社会关系中的独立自主地位和新的权利，限制成人的权利，想充分发挥自己的作用，要求师长能平等对待自己，反对成人过多过细地照顾、监督或包办行为，不喜欢别人说他不行，对成人不盲从，并产生了各种形式的不服从，但他们在经济上、生活上和学习上仍然要受家庭和学校的制约，他们也不愿意完全放弃这种依附关系，在思想深处并不希望师长完全不管或不关心他们。但是，反对家长和教师仍然把他们当小孩一样看待。对于成人过分的照顾和管束，则往往会引起他们的反感情绪、反抗行为和与成人的种种冲突。青少年常常把反抗和不服从作为改善与成人不平等地位的一种手段。成人如果不改变对他们的态度，这种反感情绪、反抗行为和冲突就会经常发生，久而久之，这种抗拒性就会变得越来越顽固，从而形成反抗的性格。

1.2 掌握这部分后进生在心理上存在的特殊矛盾

1.2.1 好胜而不能取胜的矛盾

学生们之间经常互相“比”。在这个“比”字里面，就包含着争强好胜之心，如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，心理上已是一个巨大的打击。可能还会遭到一些冷遇甚至嘲讽，自尊心又受到挫伤。这对倔强而又缺乏自制力的学生来说，是难以忍受的，于是以拳头取胜之心产生了。在强者面前吃了亏。在弱者面前取胜以补偿，这样，好胜之心得到满足，不良行为得到强化。如此恶性循环，乱子迭起，不可收拾。

1.2.2 自尊和得不到尊重的矛盾

自尊之心，人皆有之。尤其是青少年，自尊心特强。他们所犯的错误，往往出于幼稚无知，师长理应谅解他们，向他们指出错误，积极、正面地开导他们。但有的师长却采取粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至惩罚、打骂等简单方式，这对青少年的自尊心伤害很大。青少年学生虽然客观上还是孩子，但是，他们主观上以为自己是大人了，并要求别人尊重他们，也把他们当作大人看待。我们经常看到青少年硬着脖子和大人“顶牛”，原因多半是大人没有尊重他们，伤害了他们的自尊心。后进生由于各方面的表现，往往得不到别人的尊重。因而自尊心更强，并且特别敏感，人们有时无意中说了一句话，就会引起他们强烈的冲动。越是得不到尊重的学生，越需要人给予尊重。

1.2.3 上进心和惰性的矛盾

我们的学生，即使是后进生，上进心也是普遍存在的，但是上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和脑力劳动的过程。而后进生在长时期内往往形成了一种懒散、松懈、意志薄弱的心理缺陷，也就是说形成了一种惰性、消极的习惯倾向，这就更增加了上进的难度。研究表明：学业成绩低下的学生，多数并不是智力上的原因，而是行为习惯上的原因。如何科学又艺术地做好后进生的思想转化工作

2.1 要热爱后进生

一般说来，后进生在思想感情上与同学、老师、家长往往处于一种对立的状态，他们时常以为别人有意同自己作对，认为他们一无长处，因而丧失了前进的信心。当后进生思想感情上与周围一切都处在对立状态的时候，教育工作者首先要以深厚无私的爱温暖他们的心灵，消除师生间的对立，从感情上沟通起来，寻找其心灵的症结，解开心锁。使其迎头赶上。笔者工作10多年来。遇到许多例子。因学生年龄尚小，认识问题不全面，不能正确对待家庭纠纷(尤以父母不和为主)，或因父、母一方缺失，加之缺乏积极引导。形成抽烟、酗酒、打架、以至终日沉迷网络游戏等坏习惯，心理的抑郁无法排解，甚至影响学习，无心参与各项活动，越是落后越是破罐破摔。像这样的后进生更是需要温暖、需要爱，教师应从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，使其冰冷的心灵得以融化。从而主动接受教师正确的引导，解开心锁。迎头赶上。

爱后进生。不是无原则的迁就。要爱得严，既要爱护他们，尊重他们，又要严格要求他们，使后进生感觉能够得到老师的要求乃是一种荣幸。马卡连柯提出的尊重人和严格要求人相结合的教育原则，是有道理的。对后进生。不能不管不问放任自流；但这种“管”和“问”要建立在对他们高度尊重的基础上。尊重寓于要求之中，而要求则体现了尊重。对人不提任何要求，则表明对他已失去了基本的信任，不相信他能完成要求，这是最大的不尊重。所以，对学生提出严格要求是对学生高度尊重的表现。要求他们独立地安排和管理好自己的学习、锻炼、工作和生活，并根据不同学生的特点，适当地交给他们有益于培养锻炼其能力的各种任务，要求他们独立地完成，对于出现的各种问题，教师应采取平等的态度，协商的口吻，讨论、提建议和启发的方法，给予机智巧妙的指导。这样，学生就会在严、爱的氛围中乐于接受教师的教育和指导，在不知不觉中发展起来。2.2 善于发现后进生身上的积极因素

后进生一般表现有突出的缺点和错误，容易被别人看得一无是处，因而在心理上产生一种严重的自卑感，有的甚至失去前进的信心。教师如果把他们想得太坏，抓住问题老是不放，硬要他们做深刻的认识和检查，没有达到成人主观推想和要求的认识深度和高度，就不让其过关。那样就会使学生感到委屈而产生抵触情绪，从而产生与教师主观愿望完全相反的恶果。这时无论讲多少大道理，提出多少严格的要求，他也只是充耳不闻、无动于衷，师生间找不到共同的语言。如果一分为二地看待后进生，就不难发现，他们身上的消极因素只不过暂时处于优势，积极因素暂时处于劣势罢了。许多后进生虽然有严重的自卑感，但在他们的内心深处却隐藏着十分可贵的上进心和自尊心，有的后进生在学习上虽然表现的成绩很差，但在接受能力方面表现出较好的聪明才智；有的后进生虽然荒于学业，但在课外阅读和科技方面表现出浓厚的兴趣；有的后进生虽然莽撞行事，但在运动场上和劳动之中却表现的精力充沛、勇敢顽强，能较好地完成教师交给的任务。由此可见，后进生并非全无长处，发现他们身上的积极因素，依靠积极因素克服消极因素，这不仅需要教师对后进生有正确的认识态度。而且需要教师有饱满的热情，全心全意为学生的思想扎扎实实地工作。在日常工作中，要善于观察学生、了解学生，做深入细致的调查研究工作，从后进生的种种表现中，家长、亲友、同学的反映中，努力发掘他们身上的闪光因素，利用这些闪光的火花点燃后进生前进的火把。

2.3 要循循善诱。启发自觉。引导后进生认识自己的错误。提高思想觉悟

转化后进生。要坚持正面诱导，用摆事实、讲道理，以理服人的方法，切忌简单粗暴，以势压人。道理一定讲得透彻，合情合理，使人心服口服。事实一定摆得具体、真实、充分、有力。要使后进生能够分清是与非、善与恶、美与丑的界限。认识到自己问题的严重性和危害性，引起思想上的震动，以下决心改正。

常会遇到这样的学生，人高马大，貌似成熟，但常爱争强好胜，与同年龄的伙伴发生争执甚而敢于公开与教师顶嘴，行为不端，语言不检，影响恶劣。若教师将其赶出教室，顶牛情绪只会增加而不会减少。循循善诱，启发自觉，教师若能转换思想教育方式，通过深入耐心的谈话，便其端正认识，并于日常细心观察，发现其热心班级事务等闪光之处，即时表扬、正确引导，往往会产生神奇的转化效果。

2.4 要引导实践。使后进生在行动上根本转变过来

转化后进生的工作，有时会遇到这样的情况，有的后进生经过教育，虽然在口头上表示愿意改正，但在行动上还是止步不前。这是因为他们在前进的道路上还有这样那样的问题没有解决，需要帮助。有的是思想认识上还有问题，需要进一步提高认识，解除思想上的疙瘩。有的则是行动起来有具体的困难。需要具体的帮助。这些问题不解决或解决不彻底，就难以按教师的要求去行动。例如：有的后进生纪律差、行为控制力差，教师可有意安排其座位周围的同学多提醒、督促他，在班级良好的环境大氛围的影响下，在周围同学小范围的督促帮助下，这些后进生的纪律会明显提高。又如：学习上的后进生，文化基础差，在学习上遇到许多具体的困难，教师应当因材施教，从他们原有的知识水平出发。给以热情的帮助，逐步提高他们的学习程度，让他们学得进、听得懂，有收获、有长进，增加学习兴趣。坚定学好的信心。同时。还可组织“一帮一”学习小对子，以好带差，即时解决他们学习上的疑点，扫除障碍，逐步赶上全班同学的进度。当后进生把旺盛的精力用到学习上去的时候，他们的思想品德也会随之发生转变。许多事实告诉我们，后进生由于学习上掉了队，知识上无知，往往会造成思想上的落后，而思想上的落后，又会带来学业上的荒废。因此，转化后进生，帮助解决思想行动上和学习上的一些具体困难，扫除前进道路上的障碍，是使后进生在行动上彻底转变的不可缺少的条件。

事物的发展总是不平衡的。后进生的思想教育转化工作将是教育工作者面临的一个永恒的课题。献出爱心。捧出真情，运用科学的头脑、灵活的方法与手段，为让更多的掉队的、落后的“小燕子”赶上集体前进的步伐，让我们这些甘做人梯的教育工作者一起探索，共同努力!

第四篇：一个年轻班主任对班主任工作的几点思考

一个年轻班主任对班主任工作的几点思考

作为刚刚进入教育系统工作的新老师，非常幸运，我来到了这个学习氛围浓厚、教学环境优秀的五里界中学，并且非常荣幸的在有着丰富教学和德育方面经验的徐伟老师辅导帮助下担任了七年级一班的班主任，对于没有什么教育教学经验的我来说，这既是一个非常大的挑战，是一份责任，同时也是一个很好的锻炼机会。但是，万世开头难，虽然我带的这个班的学生仅仅41人，但是要想将他们都管理好并非易事，创建一个良好的班集体，对每个学生的成绩、乃至身心健康的成长有着巨大的教育作用，而创建一个体系完整，学习风气优良的班级，就必须要做大量深入细致的工作，我时刻谨记我班主任工作的好坏关系到每一位学生的前途，以及对他们未来有所寄望的41个家庭。在这短短半年的班主任工作中，虽然琐碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及学生们朝夕相处的日子使我我学习了很多，成长了不少，让我对班主任工作有了新的认识，以我对班主任工作的浅薄理解，我认为做一个优秀的班主任必须做到以下几点：

1、力争创建和谐、积极向上的班风，培养正确的舆论。

班主任就像班级这个大家庭的家长，他必须把握好班级前进的方向，特别对刚从小学升入初中的学生来说，更需要班主任在学习和生活中的引导，明确班级的班风，一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生道德品性的形成，身心健康的发展。我读书时当过班长，深知班风的重要性，所以在正式开学的第一天，我在徐伟老师的帮助下，给同学们制定了班规和一日常规，结合《五里界中学生日常行为规范》进行有效的教育，教育学生要爱学校，爱班级，爱同学。在日常的工作生活中，我时刻留意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，例如月考，期中考试、运动会总分都是全年级第一，或者得了两操标兵班的荣誉，以及在学校组织的国庆文艺汇演或者其他活动中积极参与了、努力了，不论结果如何，我都要鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，总是因为卫生问题扣分，我都要和他们一起分析原因，找不足，并和卫生委员张俊，劳动委员姚兰英一起讨论、改进，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，布满了活力。同时在班内努力培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，用学生管理学生，涌现出了一批如卫生委员：张俊，纪律委员：方壮，副班长：黄运敏等优秀负责的班干部。

2、确立班集体的奋斗目标，培养有素质的班干部队伍。

平常的工作中，我时常对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。告诫他们良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，努力形成强大的班级凝聚力，并在运动会、文艺汇演和各项学校组织的集体活动中强化概念，加深学生对集体荣誉感的理解，同时制定出班级的奋斗目标，让学生同心协力为之奋斗。（班主任

www.xiexiebang.com）在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性和特点，例如：发挥卢布、罗继祥两位同学乐于助人，为同学服务的特点，在运动会等集体活动中进行后勤管理工作；在黑板报和文艺演出活动中发挥祝静、郑莹、汤莹、易珺多才多艺的特点；在班团会时发挥张俊、易成浩、叶恒、向凯文语言表达能力好的特长；在班级卫生方面发挥丁鹏、张俊吃苦耐劳的优势。使实现目标的过程成为学生们教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3、加强行为规范养成教育，树立文明礼仪模范。

俗话说的好：“良好的习惯是成功的奠基石”。只有良好的习惯，才能使学生的德、智、体、美、劳诸方面得到全面而和谐的发展。七年级的学生刚刚升入初中生活，还带有小学生的玩性和惰性，为了今后的学习，必须养成良好的行为和学习习惯，因此，每天午自习时我都进行一定的行为规范教育，为的就是让学生尽快适应中学生活和学习，努力让学生养成良好的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯。结合学校评选“文明礼仪之星”的活动，树立文明礼仪模范，让学生自己选出他们学习的行为规范榜样，对于良好的行为表现加大表扬的力度，即使再小的好事也大家赞赏，让学生尝到甜头。同时，对班级出现的违反日常行为规范的事情给予相应的批评和惩罚，应用小组责任制，组长负责，落实到组员，一人违规，全组受罚。并采用小组竞赛评比制度，对综合表现好的小组、组员给予相应的表扬、奖励。通过这些实际规范办法，使得我班学生慢慢适应初中生活，并逐渐养成了较好的行为规范，大部分学生都能做得比较出色。

4、加强对后进生帮扶，做好品德差生的帮教转化工作。

结合徐伟老师教给我的方法以及本班实际情况，我深入教室了解学生，着重进行了品德较差学生的帮教转化工作，课间经常去教室观察，定期与学生谈心，处理好和学生的关系，以便及时发现问题，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态。有不遵守行为规范的学生，我就经常与之进行一对一的谈心，并按照学校的规定用师德谈心记载本进行记载，例如我班的丁鹏同学，一进班就表现的十分消极，不爱和人说话，作业也不按时完成，经常迟到，上课讲话，捣乱，和其他同学打架，后来甚至经常上课时顶撞老师。发现这些现象后，我隔三差五就找他谈话，并在日常观察他的行为习惯，然后进行分析，制定相应的应对方法，同时找其他同学了解情况，联系他的家长共同探讨教育方法，加强沟通，预防他在网吧上网而被坏人带着走歪路。此外，在校期间关心他的生活，天冷了，嘘寒问暖，运动会受伤了带药给他擦，慢慢的，丁鹏发生了改变，成绩提高了，平常也爱说话了，跟同学也经常交流，见到我总是问有没有事做，想帮班级出力、增光。看他有所改变，我便发挥他吃苦耐劳的特长，让他做劳动委员，管理清洁区的卫生，虽然刚开始做的不太好，但是经过我的指导和督促，基本能达到学校的要求。对其他重点的问题学生也经常进行“一对一”个别谈心，结合学校对后进生、单亲家庭和留守家庭子女的摸底，落实教师结对帮教措施，将所有学生按一定比例分配给不同的科任教师进行心理咨询和思想教育。伴随着丁鹏和其他后进生的成长，我也收获了很多德育方面的经验。我觉得首先必须尊重学生，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，像朋友般相处，学生才会对教师产生依靠感。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，学习积极性也加强了。

5、注重与学生家长的联系和沟通工作，合作帮助学生成长。

徐伟老师经常跟我说：班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我根据他给我的指导，经常与学生家长进行电话沟通，通过坦诚相待的交流，使学校和家长对学生的教育保持一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。对于长期不在孩子身边的家长，也进行耐心的交流，希望家长能多花时间在孩子身上，给予关爱，帮助孩子身心健康的成长。大多数家长都非常配合，当然也有特殊情况。我班有个单亲家庭的女生，其父亲在较远的位置打工，一星期才回来一次，所以对该生在经济上比较宽松，又没有给予相应的约束，导致该生长期早上迟到，通过与其他同学的谈话，我了解到该生经常彻夜不归家的出去上网的情况后，及时与其父亲取得联系，但是该家长由于工作原因迟迟不能来，后来虽然来了也没有探讨出解决方法，只是一味的怪孩子，经过反复几次的沟通，终于表示多抽时间回来看孩子，同时严格管制她用钱，并将其送到奶奶家里住，防止她晚上出去玩。经过我和该生家长的双重教育和督促，该生的行为得到了改进，后来基本没有迟到的现象发生，这件事使我充分的体会到与家长沟通对学生身心健康成长的重要性。

经过这短短半年的班主任工作，我了解到班主任工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名年轻的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，发挥好自己年轻、充满活力的优势，及时发现、研究和解决教育学生和管理班级中出现的新情况、新问题，把握学生特点、发现其规律，同时学习其他优秀班主任的丰富经验、先进做法，尽职尽责地做好自己的本职工作，以完成我作为教师工作者肩负的责任、使命，努力奋斗，踏实工作，为国家蓬勃发展的教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

第五篇：年轻班主任管理总结和思考

年轻班主任管理总结和思考

这一年终于过去了。这一年，我过得挺痛苦，不过我知道一个道理：痛苦通常是思想的酵母，痛苦可以很璀璨。所以我觉得这一年是我收获挺大的一年。这种收获很大部分基于班主任工作，其次是班主任与学科教师身份重合基础上的角色扮演，最后才是学科教学。所以我最大的逻辑就是：如果我不再当班主任的话，我有点对不起我这一年之中的痛苦以及痛苦中的思索。

下面我想具体谈谈我的的一些痛苦与思考。当然这些我的自诩的痛苦与思考，在您看来，可能有点幼稚与可笑，但这毕竟是一个年轻人刚在汉水边上的心路历程。

首先是个心态问题。学生素质的不尽人意与我的期望值过高，常常导致心态失衡。当然我这里着重的不是指摘学生，进而来逃避自己应尽的教育责任，而是强调自己常常因为失望，导致我的教育效果不好。例如：我有时很难去发现学生身上的闪光点，我仿佛一看到某些学生就生出厌恶的情绪。我此刻静下来，思考这一现象，我都觉得有点恐怖了，觉得自己都够不上“教师”这个称号。

很多的时候，就是这种心态的失衡，让自己痛苦不堪不说，也让学生反感，加之我经验的欠缺，更是在处理学生关系上，没能做好。

其实，给我的这种心态，再找一点更深层次的解释，可以是：理想与现实之间的矛盾。理想总是很美好，而现实却是很骨感。当现实与理想初次碰撞之时，总会让自己耗去一个比例的精力去顾影自怜，去徒自悲伤。

不过，好在我终于磨合过来了，我终于能有了一个淡定的心态，这种“淡定”不是无所作为，而是终于能够对所有可能出现的情况有所准备。有这么一个“现实”的淡定心态，我觉得我可以在以后的岁月中很从容地面对学生。

其次是威信的建立。从体貌上来说，我缺乏一张粗矿的脸庞和一个高大的身材。从性格上来说，因为我服膺“玩世”之“入世”，于是我爱开玩笑，爱露出笑脸，爱性情随发。可是我慢慢发现，这对“威信”的建立不是好事，对班主任的特征来说不是优势。“板着一张脸”“不随意笑来”，“不性情中人”似乎更能够有利于“威信”的建立，尽管这好像是对优良人格品质的否定。如果我再当班主任，我会多时“板着脸”，多时“缄默不语”，总之要如梁老师翠所说，神秘起来，不让小混球们知道我想什么。

不过，我当然知道高大，威武，板着脸，既不是威信的必要条件，也不是它的充分条件，充其量只是个辅助性的有利因素。因为你终得要有令坐在你下边的少年们钦佩的知识与能力。所以，我打算进一步加强自己的业务学习。我得让学生有这样的感慨：在这个领域里，原来有这样的高手！

至于一些其它的常识：如对学生一视同仁，对学生起到模范作用，对学生倾注爱心，这些也是建立威信过程中值得注意的地方。如果我再当班主任，我一定会把学生“震”住的。我有这个信心。

最后是一个管理艺术的范畴。这里就包括很多具体的内容了。例如，如何带出优秀的班干队伍，如何关注学生，如何惩罚学生，如何开班会，如何编排小组以激励竞争等等。下面具体来谈：

一、培养班干部。有人说，班主任当成了保姆式的，就是很可悲的班主任了，我觉得自己就有点可悲，因为很多事情都是事必躬亲。这里原因就是没有带出一支有力的班干部。我很应该在了解学生的基础上，果断地启用一些班干部，一个班上70多人，不可能没有“干事”的人，这就需要班主任甄别了。与此同时也要教班干部怎么做，教的过程要富于艺术性，如抬高他们，贬低自己，总而言之，尽一切办法让他们感觉到他们的重要作用，增加成功体验，从而调动他们的积极性，提高主人翁意识。带出一支优秀的班委队伍，可以减轻老师很多的担子。

二、关注学生。我反省到自己一直都是关注错群体了，与“坏”学生纠缠过多。如果我再当班主任的话，我会把自己的注意力放在中间群体上，因为“好“的同学，无需你说，而“坏”的同学，你说了可能作用不大，而在这个时候，恰恰是“中间”的同学最需要老师的关注，把他们关注好了，就可以形成良好的班风与学风。

三、惩罚学生。我常犯的错误就是言出而做不到。这是一个大忌。如果你觉得惩罚的操作难度很大，索性就不要惩罚。说出要惩罚的话，就一定要惩罚。惩罚的地点要着眼大处，着眼大部分同学都支持你，都赞同你的地方。惩罚的方式多样。与此同时，因为能够惩罚，所以老师不能受学生气，老师要能让学生受气，老师要用惩罚“折磨”学生，而不应被学生“折磨”到。

四、开班会是既有必要，又得有艺术性。就如同有的老师期末了，写些口号式的文字一样，很是振奋人。因为人都需要鼓励、加油的。所以班会很重要的。凭我们老师的经验与知识，其实可以构出很多主题的班会，甚至构成一个道德系列。利用多媒体信息技术的声、光、图、影更是可以让班会的激励引导效果更好。因为我教学不熟，花去了太多时间，所以我这一计划搁浅。如果我再能当班主任，我会仔细利用自己的知识构建出德、智、体、美诸方面的班会课。

五、编排小组互帮互学，小组之间相互竞争。我得承认，我没有认真的去策划这件事。但是我深知这件事是很有价值的。我不相信有哪位学生不想表达自己，从而让他人了解、欣赏自己。表达自己，渴望了解本来就是人类的属性。学生他们的QQ常换签名，微薄短感频发，衣服时尚个性，这不都是渴望表达，渴望了解吗？所以要善于在学习这件事上着眼于他们的兴趣，让他们表达自己，炫耀自己。如果我再当班主任，我会努力地找出学生的兴趣点，让他们自我认同。让他们在竞争中获得成就感。

以上便是我的思考了，这些思考，急需一个舞台变成物质的力量。毋庸置疑，班主任工作，在学生素质相对不好的情况下，确实是个苦差事。不过，人生总需要挑战。我愿意在挑战中不断成长。

—— 6.28日夜