我的班级巧“经营”

第一篇：我的班级巧“经营”

班级巧“经营”

作为一名班主任，我们每天面对的都是个性鲜明的学生，面对的都是形形色色的家长。如何管理好班级，使我们每一位班主任都在努力进行探索的话题，在几十年的班级管理中，我发现，用心“经营”班级，不失为一个行之有效的管理班级方法！

曾经在一本书中看到戈泰尔的一句话：“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，让粗糙的石头变成美丽的鹅卵石。”可见，对于班主任的班级管理，戈泰尔的经典话语和用心“经营”班级有着异曲同工的妙处。

管理班级，最客观直接的就是，班主任要爱班级的每一个学生，特别是偏爱那些即将对学习对自己失去信心的后进生，激起他们学习和生活的热情；同时，还要博爱班级中等生，以培养他们永超优等生的信心；而对所谓的“优等生”则要严爱，对他们时时提醒、敲学习上的警钟，对每一位不同程度的学生都要做到，分别要求，严中有爱、严而有方。

经营班级，首先班主任自身要成为学生的楷模。要求学生讲文明，教育他们保持环境卫生，首先自己能弯腰拾起地上的垃圾；教育他们团结互助，首先自己做到和同事和谐相处……这样自己的一言一行就成了一种无声的教育。

在班级开展各种切合学生实际的课外活动，以提升学生在做人、做事、合作方面的能力。既激发了学生超越自我的欲望，又

让学生在成功体验中不断进取，追求新的成功。学校刚刚举行的春季运会活动中，我班每一位运动员，都是尽力拼搏，在学生的加油助威声中，为班级争得一次次荣誉。

只要是做过班主任或者和我一样还在当班主任，就知道，班主任工作不仅任重而道远，劳神而费心，有时一旦操之过急，还会落得个出力不讨好的结局，我们只有常常反思班级、课堂的管理，在实际管理中不断探索班主任工作的规律，改进自己的工作的方式、方法，才能真正用心“经营”好班级，从而体会做班主任的快乐。

山西阳城县蟒河联校特约通讯员张小迪

阳 城 县 阳 城 五 中郭军平

联系电话：***

（附：山西阳城县蟒河联校特约通讯员张小迪通讯地址：山西省阳城县蟒河镇蟒河联校邮编：048118联系电话：***）

（附:阳城县教育局局长:范学斌邮编：048100邮箱: ycjyj06@163.com）

第二篇：我的班级经营

我的班级经营

李素碧

在《新华词典》中，经营是指“筹划并管理(企业)。也泛指计划和组织”。自然，班级经营就是指筹划并管理班级中的人、物、事、时间、空间和信息，以达成教育目标。因此，“班级经营”实际上包含班级筹划和班级管理两方面，而这两者在班级经营中是统一的。由于“经营”一词更多地带有谋划和策略的意思，所以，班级经营的重心在于通过谋划和策略而展开管理。

一、我的班级谋划和策略。

“开好头、兴班风、重过程、求发展”是我班级谋划的整体思路。

（一）、精神引领、思想启迪、着眼未来、开启新篇章。

初中生活的前期是一个及易被忽略或是成为小学思想状况和学习状况的延续或混淆的时期。而此时恰好是启迪思想、引领精神、塑造学生、开启新的一页的大好时机。

一个班级开了好头，就能为它定下一个基调、给学生定下标高、也能提升班主任老师的气场、在学生们心目中定个好位。

孩子们思想受到了启发、拓展了精神的视野就会有新的思考和追求，给新的生活和学习注入活力。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。要想班级起步好，就一定要对学前教育给予足够的重视。要精心谋划你所要接手的班级的总体经营思路。从而有效地驾驭班级、指导学生共同建设好班级。而班主任工作的最高境界应当是对学生给予精神引领。

1、用故事给学生们思想启发、行为教育和精神引领。

下面三则故事是我在任班主任接新班的时候一定要讲的故事。它们分别是“盘子要洗七遍”、“一顿午餐定去留”、“二郎腿一翘，翘脱金饭碗”。

“盘子要洗七遍”的故事讲的是一位中国留学生在日本一家餐馆打工洗盘子的事。老板要求每个餐盘必须洗七遍，而这位留学生自作聪明偷偷地只洗五遍从而大大提高了洗盘子的效率，也受到了大家的吹捧。但当老板和同事们得知他效率高的真实原因后，都对他表示了鄙意并把这个不守规矩不讲诚信的人扫地出门，房东也将他赶了出去。“一顿午餐定去留”说一家工厂将前来应聘的人全部请进食堂吃午餐，就餐结束后立即决定哪些人员留用，哪些人被淘汰。第三个故事“二郎腿一翘，翘脱金饭碗”讲一个博士生争夺一“金领”岗位进入面试尾声时一个不经意的“翘二郎腿”的小动作让老总皱起了眉头，从而前功尽弃。通过这三个故事我要告诉学生们做人要讲诚信、守规则，否则将不受欢迎；进入一个集体就要有主人翁的姿态和责任感，这是做人的基本品格，也是立足和成功的基本要素；还有做人做事都要谨慎、注重细节和养成良好的礼仪习惯。它不仅代表你的基本素质也是你所在群体的形象反映。通过这三个故事我不仅给孩子们提出了做人、做事的要求，也给全班定下了高标准严要求的调子；要求学生着眼于未来。同时也表明我是一个“认真”的人。

2、定班规、养习惯，看目标，明方向。

俗话说：没有规矩不成方圆。没有目标就好比漂浮在大海上看不到灯塔的船。制定班规和发展目标是入学教育开好头不可忽略的环节。要给学生们定规矩、为班级定前进的目标。目的是要让学生明确地知道他们在我们的环境里该怎么做，我们前进的目标在哪里。班规要具体可行，具有可操作性。比如“起身看座”、“不随手扔垃圾”、“作业收交的程序”等。目标分阶段制定，既要切合班级的实际，又要具有激励性和可行性。

（二）、兴班风、酿和谐。

班风是由班级里“得势”、能主导班级的那部分人为代表来决定并体现的。只有抓住和利用好正确的、积极向上的那部分人，才可能在班级里形成正确的趋向性舆论，才有可能让

1“正气”压住“邪气”；良好的班风才会得以形成和体现。同时，只有一个班级充满了和谐大家才可能“安居乐业”。

1、让正确、高雅和励志的信息充池学生的精神领域，努力提高学生的思想境界。

现实生活中存在着许许多多的对学生发展利弊皆有的东西。我们要用有利于学生们朝着我们所期待的正确的发展方向去牵引学生他们的精神，塑造他们良好的精神世界，提高他们的思想境界。

《没有任何借口》、《哈佛校训》的学习和宣讲，报章杂志里的好文章、筛选的时事新闻和报道、现实生活中的事例和故事，主题班、队会活动，评选班级先进称号，都对塑造孩子们的精神世界起到了积极的作用。对树立良好班风起到了推动作用。

2、竞选和培训班委、团队干部。

竞选的目的不仅仅是要产生一批愿意为班级服务的班干部。竞选前的“造势”和要求的方向性都将决定竞选的参与度和班委产生的质量。也对班风形成产生直接影响。班委产生后，要及时开会予以培训和制订要求及工作和管理的具体范畴。

3、表扬、宣讲好人好事，鞭挞坏人坏事。

在班上开展宣讲“我最欣赏的人和事”倡导做好人、做好事。同时开展无记名的“我讨厌的人和事”来暴光那些影响课堂、说不良语言、做不雅之事的人和事，并让他们知道那些言行在班级里是不受欢迎的。这一措施对及时发现和处理班级中的不良现象提供了信息渠道，也为树立良好班风起到了积极的推动作用。

4、大力推崇“阳光、快乐、包容、坦诚”的品格。

“家和万事兴”。我认为班级与家庭是一样的道理。如果一个班级总是充满矛盾和诋毁，它不仅牵制师生们的精力，同时也使得师生们的精神和思想处在较低层面难以解脱。我告戒孩子们“你想别人怎样对待你，你就怎样对待别人”。我教育学生们人后不议论他人，要谈就说他人的好话。我用生活中的事例和书中的故事给孩子们谈生活的目的、快乐的意义、包容的收获和坦诚的风度。不仅净化了孩子们的心灵、优化了孩子们的品格，也为孩子们在塑造自己的过程中明确了方向。

（三）、关注学生心理变化、促进身心健康发展学业顺利进行。

现代城里的孩子不缺吃和穿，身体的健康从上（爷爷奶奶）到下（爸爸妈妈）总有人关心。然而，孩子们心理的健康却总是被忽略的。踏进初中之门的孩子总有一些心理比较脆弱，对初中生活的不适应，周考、月考的压力，评优落选的失落，困难面前的懦弱，失败失利时的挫折感等等，都需要班主任老师悉心观察，适时给孩子们送去心灵的鸡汤滋润心田。这样可以减少学生的沮丧、消沉情绪的发生，促进其身心健康发展。这是我对班级策划的重点之一，贯穿整个初中。

二、我的班级管理

班级管理的关键在于把控好管理的过程和细节。

制定规则和目标是容易的事。要使规则得以实施、目标得以实现则需要把控好管理的过程，处理好管理中的细节。

（一）、严盯、勤查违规现象，兴起纠正违规行为之风气，让风气促使学生遵守规则。有规不守会使规则形同虚设，使班级难以管理也难以形成良好的班风班貌。所以如何让规则得以人人重视并遵守才是关键所在。一般说来，学生在新来之时的违规行为多数不是有意冒犯的。但措施不力就难纠坏习惯。这个阶段我们对违规现象采取的策略是“一提示，二严盯，三必纠”。时常在黑板上写提示语言；同时严盯，做到有违必纠。在班上兴起一种风气，让违规的现象“暴光”。每当发现有违规现象时，如某同学椅子没靠桌放或座位下面有垃圾，就把那位同学的座位号写在黑板上，如“２－６”，即“二列、六座”。那么，“２－６”就必须在当天为同学们“服务”打扫教室卫生。这样，班级就形成了互相监督、按规则

行事的风气。也形成了师生齐抓共管的局面。

（二）、使用表扬和鼓励替代责备和怒斥。

表扬和鼓励是对学生进行正面的引导，是精神层面上的引领，也是心理学倡导的方式；应当成为学生精神层面上的“主食”。表扬和鼓励是形成良好风气的主导，也是最好的管理方式之一。实践证明，对学生多鼓励、勤表扬可以收到很好的效果。

我班有一个小男生符岱函。他在小学时就养成了让学校、老师头疼的爱好和习惯---在桌子下面摆放装着小虫子的纸盒子和水瓶子。纠正他的这一习惯就是通过我和同学们对他的一次次的表扬和鼓励来实现的。第一次发现他的桌子下面摆放盒子和瓶子并且同学们揭发说里面装着小虫子的时候，我也有过发火。但当我发现他很有些难堪的时候，我想我的目的是要他学会真爱小动物，不在座位下摆放杂务而不是要伤害他。如果伤害了他的“面子”，我们之间就可能出现不协调。所以，我立刻改变了态度给了他台阶去下。第二天开始，我每天都去看他的座位下面，说一些“符袋函有进步了，桌下的东西少些了。”“只剩瓶子了”之类的话。紧接着我就用“只剩下两个了、一个瓶子了（或是说快清理完了）”之类的话来表扬和引领他。每次我的表扬我都示意同学们给以他掌声鼓励，这样的氛围很和谐、温馨。另外我们还讲一些生态平衡、人和动物和谐相处的故事。不多久，符岱函同学的座位下面再也没有装有小虫子的纸盒子和瓶子了。在班级评优活动中，符袋函被同学们评为“进步之星”。

表扬可以不分时间和场所，及时有效即可。当然，表扬也不得滥用，要视事件的性质、轻重和要达到的教育目的而论。

（三）、大事化小、小事化了，为孩子一生着想。

管理的目的，是要发现问题解决问题，是要把工作和事情做好。而非制造矛盾或是激化矛盾。但如果在突发事件面前稍微把控不好，就有可能事与愿违。在初中漫长而又短暂的的日子里，不总是风和日丽的“天气”。有时候风平浪静的表象下面还有暗流涌动。班主任老师突遇学生偶发事件，解决突发事件是不可避免的事情。遇到棘手的事先要冷静下来，切不可冲动。我的目的是什么？围绕目的去解决问题，这是我处理和解决事件的出发点。

我时任班主任的初2009级4班在初三的时候发生了一件至今令我难忘的事情。

一天，我给一位刚转入我班不久的M同学的妈妈联系，谈我最近观察到的她女儿的一些需要引起注意的现象。家长反倒告诉我星期天晚上她女儿电话告诉她说当天晚自习班上有位男同学用手机拍下了在讲台上弓背向老师问题的“某女生”的胸部。是哪位女生被拍了？M同学没有告诉她妈妈。说实话，我当时的感觉就是有人给了我当头一棒。这是我班主任生涯里从没有过的事情。不过我很快镇静下来。我顺势给家长强调：所以我们需要家长配合学校管理好孩子们的手机和做好孩子们青春期的引导以及教育工作。

打完电话，我思绪万千：班级在平静无浪的表象下却有着不平常的事情在发生。除了M同学背着我在穿低胸衣衫还有谁？是哪个男生用手机拍的照？是很恶心的照片吗？是一张照片还是许多照片？照片被传到网上去了没有？（我们是一所寄宿制学校，常规是学生星期天晚上返校上晚自习，学生晚自习后回宿将手机交给生活老师保管）。

经过思考、分析、预测可能发生的后果，我决定要尽快亲自调查解决这件事。

怎么去过问和了解这样一件令被拍同学难堪的事情呢？

我不知道事发时有多少人参与了此事。我也不知道事发后班里有多少人知道这件事。但我清楚地意识到这件事情的严重性。

为尽量减少此事对被拍女生的影响和伤害，我决定采取“低调”和“悄然”进行的方式予以调查和处理。具体做法及结果可概括为：锁定、安抚、掌控、沟通、教育、和谐。

拍摄者固然不应该，需要教育和深刻认识甚至处理。但此事的要害还在被拍摄者的心理和面子上。理当尽量不去扩大它的影响。

1、锁定、安抚。

为了控制影响的面，我决定从消息源头查起。我将调查对象锁定在M同学上，以她为起点开始调查和了解。我悄悄把M同学叫到面前来寻问。熟料，正如我所预料，那个被拍照的女生就是她自己。此时的我，本能的心里多想说“给你说过不要穿容易走光的衣服，你非要背着我脱下校服，终于尝到苦头了吧。”但我没有这样说。因为，我知道此刻不是我表明我是多么的有预见性的时候，而是安抚这个孩子的心灵的时候、是要做她的后盾的时候。所以我用安抚替代了责备。

了解了事情的来龙去脉，接下来我要面对的是要掌控事件的发展。

2、掌控、沟通和教育。

根据M同学描述的过程，我分别悄悄找了拍照男生W和坐在W前排的与M同一寝室的“告密”女生C同学。查看了他们的手机。（此时拍照男生的手机上的照片已经被删除，C同学还保留着W通过蓝牙传给她的那张照片，但未传播。我在她的同意下暂时掌控了她的手机）。通过分别与他们交流、沟通、引导和教育，W同学和C同学都认识到此事的伤害性和危害性。他们认识到了不当的儿戏或玩笑给他人带来终生伤害的可能性。两位同学都提高了认识，并分别积极表态决不对其他人再提再谈此事。后来事实证明，事件确实在当时得到了及时的控制。

3、和谐的结果。

经过班主任老师的教育和引导，W同学悄然地给M同学写了书面认识和道歉信，M同学也原谅了他。这时，我约见了M同学的妈妈。当这位单生妈妈听说拍照女生是自己的女儿时显得非常的冲动。但当我把整个处理的过程描述给她听之后，并将保留在C同学手机上的照片请她查看和亲手删除的时候，这位母亲终于把悬着的心放了下来。一方面，她很满意老师对事态的处理和控制，没有给她的女儿带来意料之外的影响和伤害，顾及了她女儿的颜面；另一方面，她认为那张照片并不是她想象的那样龌龊，远距离的手机拍摄基本没有拍摄到隐密的部位。我征求她的意见是否要给W男生处分，她不仅反对，还反过来支持老师平时对她女儿的帮助和指正，批评自己女儿穿着的不妥当。和弦的结果带来满意的收获。第一，M同学自此不再穿不合适的服装；中考成绩也得到大幅度提升。第二，W同学和C同学中考均达到成都市重点高中录取线以上。两位同学均被两所知名重点高中录取。

不和谐的事件带来了和谐的结果。这是用心去维护和处理的结果。

（四）、细心观察、及时调整。

我们管理物品可以按照自己的意愿去行事。可是孩子们是有血有肉、有思想的鲜活的人。某个阶段有可能有孩子并不一定按我们策划的轨迹去走。即便是，也有懈怠、浮躁的时候，如果情况不被消亡在蒙芽之中，就会带来破坏性。因此我们须在平时的管理中注意随时观察班级情况，预测和捕获异常情况，适时作出调整思路和管理措施。另外拥有获取班级实际情况的信息渠道、培养得力的班委和少先队中队干部是非常重要的，可以起到及时发现、及时调整、及时处理的作用。

以上是我自己在任班主任以来的一些理念、做法和体会。若有不当之处，还请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！

盘子一定要洗七遍

人生有三大困难：一是获得名声，二是活着的时候维持它，三是死后还能保持它。

——海顿

一个在日本打工的泰国留学生，同其它留学生一样，利用课余时间为日本餐馆洗盘以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用清水洗七遍。由于洗盘子的工作是按件计酬的，这名留学生一天累下来，也得不了多少工钱。于是他计上心头，以后洗盘子时便少洗一两遍。果然，劳动效率大大提高，他也因此受到老板的器重，工钱自然也迅速增加。一起洗盘子赚学费的日本学生便向他请教技巧。他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的有什么区别吗？少洗两次嘛。”日本学生诺诺连声，却与他渐渐疏远了。

日本人看人，有两个预先推定：一个，你是无罪的；另一个你是诚实的。所以，餐馆老板只是偶尔抽查盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问这名留学生时，他振振有词：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？“老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开：”

为了生计，他又到另一家餐馆应聘洗盘子。那位老板打量了他半天才说：“你就是那位只洗五遍盘子的留学生吧。对不起，我们不需要！”第二家、第三家„„他照样碰壁。不仅如此，他的房东不久也要求他退房，是他的“名声“对其他住户（多是留学生）的工作产生了不良影响。他就读的学校也专门找他谈话，希望他能转到其他学校去，因为他影响了学校的生源„„万般无奈，只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新开始。他痛心疾首地告诫准备到日本留学的学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”

盘子一定要洗七遍，这听起来很平常的话，细细琢磨感触颇多：第一，为了顾客的健康，日本餐饮业规定盘子洗七遍，而我国的餐饮店盘子能冲三遍吗？何况有的路边餐饮店的盘子还不是用水冲，而是用一盆水洗，另一盆水过一下，最后扔在一盆水中泡。这样恶劣的卫生习惯不仅没有得到有关部门的严令制止，连顾客也习以为常的接受了；第二，只因少洗了两遍盘子，这位泰国留学生不仅失去了就业的机会，还丢掉了继续学习的机会。这种深刻的教训和社会性的惩罚，会让所有经历过的人终身难忘。这种社会性的“成长纪录袋”与诚信机制为塑造诚信社会产生了良好的作用。

第三篇：经营班级我支招

经营班级我支招

羊定霞

吹麻滩初级中学

要想经营一个优秀班集体并不是易事，要用爱心、诚心去接近学生，要像保护自己的眼睛一样保护学生；用恒心、耐心来转化学生，不言放弃，给学生时间，机会，创造公平竞争的环境。为了在班集体中形成这股健康向上的力，激励每一位学生的心，我在班级管理中运用了四招。第一招：用意不用力——批评故事化

学生谁不犯错误？犯了错误就会遭到老师批评。批评，一听这词就有些发毛，谁都不喜欢。我们发现面对老师暴风骤雨般的批评，有些学生是低着头战战兢兢的，生怕批评到自己；有些是充耳不闻的，你讲你的，我做我的；大部分都是一个耳朵进一个耳朵出的。这样的批评效果基本等于零。但又不能缺少批评，怎么办？只有把批评艺术化一点，才能让人乐意接受。

回想起自己做小学生时，在课堂上最喜欢的就是听老师讲故事，只要老师说这节课给大家讲个故事时，我们都会侧耳倾听，此时教室里是最安静的。就是过去了几年或者是几十年，把老师忘记了，但故事的内容依然清晰可见。记得温家宝总理在回答中外记者时，也以《富春山居图》的故事来表达全国人民盼统一的心愿。

这足见故事的魅力和震撼力，故事可以给人烙下深深的印迹。有些老师可能会说不会讲故事。这不难，现在书店里故事书很多：“哲理故事”、“励志故事”、“名人故事”等数不胜数。并且每个故事都有批注，故事的教育意义巧妙地衔接在故事之后。我们只要针对班级问题找故事，然后添油加醋地讲，不会讲就读。我们不需要人人都理解故事，不需要人人都有所得，只要一个故事有一些同学理解就够了，天长日久，日积月累，就会有更多的学生从故事中得到自己的感受。

故事既教育了学生，又陶冶了老师自己的情操，最主要的是故事能传递给学生一种文化，给学生思考回味的余地，是主动吸收，不是强制被动接受。这样，批评就变得更加艺术，有效。

第二招：冰河开冻——跟学生玩

玩对于学生来说是最感兴趣的，我们往往说学生下课就像龙一样，上课就像虫一样，可见下课的玩是多么具有魅力。玩的过程就是学生锻炼合作、协调、思索的时候。美国的莱特兄弟是人类历史上第一架动力飞机的设计师，他们就是玩父亲送的一件礼物：一个会飞的玩具蝴蝶而得到的灵感。玩能出信心，玩能出成绩。”

有一年我班有个投篮高手，站在罚球线上10个能进七八个，可是学习不怎么好，经常一个人在操场上玩篮球，也没有什么好朋友，比较孤单、内向。我看到这种现象，特意在班级里举行投篮比赛，让他在同学中大出风头。通过这次投篮活动，有好多学生跟着他学起了投篮。他在班级里的地位空前高涨，就好像是明星一样，成了同学的偶像。

我想只要我们有心，跟学生玩在一起，有些时候一个活动就可以改变一个人的一生。所以让学生玩好，跟学生玩好，不是浪费时间，而是以学生为本的体现，是师生的相互促进，是一个双赢的战略。

第三招：百鸟朝凤——积分争优

记得有一个马拉松选手，他个子很矮，没有跑马拉松的天赋，但他出人意外地两次夺得了世界马拉松冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。他的智慧是什么呢？他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。

在现实中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远，确切地说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。我们的学生更是如此。

为了帮助学生把长远目标变成短期目标，我们借鉴超市、茶座、银行的积分模式，根据小学生喜欢表扬，没有耐性的心理特点，结合学校的雏鹰争章，与班干部商量制定了争章积分制，并在班级中投票通过，由专门的班干部负责，把平时的作业、课堂表现、成绩、卫生、纪律等等进行量化，用积分的方式每周进行表扬。达到规定积分的就可以得到一份礼物并发给奖状，还可以获得一个雏鹰章。到学期结束，就以此分数来评比优秀学生，模范学生。这样学习的主动权就掌握在学生自己手中，每位学生时时都有奋斗目标，时时都须积极努力，短期目标的不断累积最终实现长远目标。

第四招：大鹏展翅——干部轮换

老师都喜欢一支素质高、能力强，能独立开展工作的班委。因为只有这样班主任才能耳聪目明，全面了解班上的情况，减轻老师的负担，这看上去很有道理，其实却存在一个很大的缺陷：那就是以老师为中心，班干部只是老师的耳朵，是老师的助手。而很多老师却无视这种缺陷，所以在选择班干部时，往往选取学习成绩比较优秀，至少成绩较好，能听老师话，能帮老师做事的学生为班干部。这就给成绩不太理想或不理想甚至很差的较大部分学生一个不大不小的打击，也剥夺了这些学生的许多权力，使他们有种寄人篱下的感觉。

如果把社会当作一个大舞台，那么学校就是一个小舞台，是进入大舞台的后台。而学生就是小舞台上的演员，是没有定型的演员。既然是没有定型的，就应该也有权尝试扮演不同角色的人物，也允许他们演砸了。因此，一个学生在学校里不仅有接受教育，获取知识的权力，更有锻炼各种能力的权力。

干部轮换制(即在校期间学生轮流担任学生干部，一学期轮换一次)就为每位学生在小舞台演出提供了良好的机会。这种制度使每位学生在校期间都有机会展翅翱翔，都能得到老师的特别赏识，这对学生的个性发展和人格的健康成长更有利。

记得有一年我对所任教的班级又采用干部轮换制，选拔了新的班干部。这是最后一轮。此次“上台”的学生，在学习上比上几次差得多，工作能力也相对弱一些。所以，我也没指望他们为班级做多少工作，只希望他们能够管好自己，管好了自己，其实就是管好了班级。于是我多次召开班干部会议，为他们鼓励、打气。半学期下来，他们的表现比以前大有好转，特别是班长，以前作业经常不做，当了班长后，每次都认真完成作业，听写也经常全对，上课也比以前认真多了，还能积极举手发言。副班长在毕业考时还跨过了从未逾越过的及格线。看到他们阳光般的笑容，我为他们自豪，阳光般的心态是人一生的财富。

干部轮换制给学生的人生画上辉煌的一笔，也许新一代的总经理、企业家就在我们的这种举措中诞生。总之，只要我们时常站在学生角度考虑问题，对待学生不急，不逼，不比，不丢，以柔克刚，以退为进，运用四两拨千斤之术，春风化雨，润物无声，定能经营出一个优秀班集体。

第四篇：班级经营

班级经营

——班主任工作会议交流

昌国小学柯丹园

作为参与班主任工作只有两年的一名新教师而言，参加这次交流让我很忐忑。

作为一名新接手高段班级的新教师，我身上的担子不比经验丰富的老教师轻，甚至于更重，在这个时刻，如何让学生在面对升学时有个更好的学习环境是家长、学生、学校、老师共同关心的一个问题。

一、班级现状分析

我所在小学处在城乡交接处，是一所农村小学，但家长和社会对我们的要求一点也不低于城镇小学，让我们的教育更有其难点。我们的学生大多数能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还存在着相当数量的“问题学生”，主要表现为：

单亲家庭子女，缺少父母一方的关爱，行为比较自我、随意，心理容易偏激。

留守儿童，父母外出打工，孩子们一般由不识字的老人管教，老人们容易溺爱孩子，既无法在学习上帮助孩子进步，又不能规范孩子的行为，这种隔代教育让孩子们变得无法无天，懒散自私，养成许多坏习惯。

“三不管”孩子，父母不管，老人不管，亲戚不管。这种孩子虽然父母在身边，但都忙于挣钱，根本不管孩子，只要孩子能吃饱穿暖即可，导致这些孩子自私自利、毫无上进心、调皮捣蛋、“为非作歹”。

我们班共有40个孩子，单亲家庭的有5个，留守儿童6个，“三不管”孩子6个，有文化、能自主教育孩子家长很少，大多数家长只是小学初中学历。而在我接管这个班级之前，曾经换过三个班主任，其中还有一个是只教了一个学期的代课老师。这种种的原因，导致我接班时，班级纪律涣散，学生没有上进心，班级凝聚力弱，家长对我这个刚刚毕业的老师信心缺乏、怨声载道。而我自己也由于缺乏经验，也迷茫过，无助过。面对纪律涣散的班级，面对咄咄逼人的家长，我感受到班级经营的重要性，于是我只好收起眼泪、无助、彷徨，大力投入其中。下面就是我为建设班级文化所采取的措施。

二、班级经营措施

在两年的时间内，我进行了不断探索与研究，使得我们班的班风有了很大提高，现下，我将我的班级经营之道与大家进行分享，以期得到更大的发展。

（一）、经营好班级物质文化

我们的孩子由于生活在农村，很多卫生习惯都不好，教室里总是垃圾满天。我认为环境是一种教育力量，我可以教学生不要随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使得学生不好意思随地吐痰，而这种气氛还是得从班级物质文化建设开始。

1.“靓丽如家”的教室

高年段的学生已经具有一定的动手能力和设计水平，对于班级布置有一定的心得，所以在教室布置这一环节上，我首先采用的是问卷调查，让学生们各抒己见，谈谈对教师布置的一些建议。随后各种布置方案就出台了，我再对其进行选择，把教室进行了布置。

走进我们班级，首先引入眼帘的是“展示台”。

展示台中贴出了学生的优秀书画作品与手抄报，并且留足了空间，待更好的作品的问世。这样就调动了学生学好画、写好字的兴趣。

在“生物角”里，有孩子们从山上挖来的花草，从家里捞来的小金鱼，也有孩子们从池塘里捉来的小泥鳅，农村小学的特点从这里就体现出来了，孩子们对生命的珍爱也从这里开始了。

此外，还有“规范榜”、“许愿树”、“成长秀”等栏目，真实而又及时地记录了孩子们的成长。

如此整洁又文明的教室布置，让孩子们也似乎变得文明起来。

2.“多姿多彩”的黑板报

在板报设计上，我打破传统，运用水粉颜料作画，以贴纸等形式结合各个节日进行宣传教育。我们的黑板报是五彩缤纷，与众不同的，每次评比总是能出类拔萃，很大程度上提高了学生的班级荣誉感，学生也更加珍惜这份荣誉，每次都尽心尽力地出板报。

3.班级图书馆的建立

在“图书角”里，摆满了中外名著，有些是有班级统一向学校图书馆借阅的，有老师与同学们共同挑选而来的，有些的同学们自觉从家里带来的。我将学生们自愿参借的书本名字张贴在图书角，只要你想看，就可以向拥有书的同学借阅，扩大了学生的阅读面，也帮助家长省了不少钱。

为了更好让同学们当好班级的经营者，我把图书角的工作实行岗位承包制，并制定了图书角借阅制度，让每个同学在读好书的同时也能爱护书本。

（二）、制定有效的班级制度

在小学阶段，我们更重要的是要学生养成良好的习惯，包括学习习惯、生活习惯、卫生习惯等等。而一个农村小学生要养成好习惯不容易，因为受学生家长的文化水平影响很大，有很多家庭都没时间顾及，几乎靠孩子自己的自觉。虽说习惯养成在低段，可是我认为，在农村，只有到了在高段，学生能明辨是非了，才能真正养成好的习惯。

好的习惯的养成离不开一系列的班级制度。没有规矩，不成方圆。孩子要成才，离不开规章制度的约束。不同的班级之中自有一套制度，我们班的制度有书面建立公约，但更多的是同学们与老师之间的一个口头协议。已经的高年段的学生了，一但制度形成，他们知道什么该做，什么不该做，违反规章制度的行为就会受到惩罚。下面说说我们班的制度。

1．班级常规管理制度

班级常规管理制度范围比较广，主要包括作业管理制度、行为规范制度、日常纪律制度。为了调动学生的积极性，我采用了加分扣分形式，并与学生一起约定了哪些行为是可以加分的，例如测试练习时准确率比较高的、作业按时并保质完成的、好人好事、上课遵守纪律积极发言的都可酌情加分，相反，违反《小学生守则》的一些行为、不守纪律的行为、不做作业等都是要相应扣分数的。光制定还不够，还要定期检查和督促，每个星期五，我就会让组长进行分数的统计，并将其反馈到“规范榜”中，这些分数与期末各项先进的评比直接挂钩，这样一来，同学们就很有积极性去做好各项规范，两个学期下来，我们班学生口出脏话方言、打架、上课不守纪律、不按时完成作业的情况大大好转。

2.“一帮一”、“一盯一”制度

基于我们农村家长教育水平普遍比较低下，对于教导孩子读书有一定的困

难，我根据学生的家庭住址，制定了“一帮一”让成绩好的学生与成绩差的学生结成对子，在学习上给予帮助，解决家长不会教的问题。而成绩相当的学生之间结也成对子，实行“一盯一”制度，形成互帮互助、互相监督、你追我赶、共同进步的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，也减轻了家长与老师的负担。

3.其他制度

为了更好、更全面的管理班级，我们班级还制定了严格的请假制度、班级值日班长制度、卫生值日制度等，这些制度有效地保证了良好班风的形成。

（三）、促进班级精神文化的建设

我们班的精神文化主要是由班名、班口号、班级刊物、班级影集、班级QQ群、班歌组成的。

1.班名、班级口号

经过一系列的甄选活动，我们的班名定为了“雏鹰班级”，我们的口号是：今天我磨练羽翼，明天我将搏击长空。

2.班级刊物

为了鼓励同学们习作的热情，在2011年4月，我们班的班刊《雏鹰文集》在同学们和老师的期待下诞生了，它收录了同学们的优秀习作和心灵历程，由于进入高段后，学习任务比较重，所以我们班的班刊以两月个为一期，每次篇数不限，到毕业前，我们一共出了四期班刊，每期班刊既有打印的版本，也有以电子稿形式发到班级QQ群，收纳了大约七八十篇学生优秀习作。自从有了班刊后，同学们的习作热情大大提高，习作质量也在提高。每期班刊一出来，就被同学们抢着借阅，学习热情很高。

六年级语文下册有个综合性学习，我利用这个契机，让学生花了一个月的时间，精心选择自己的优秀作文，并自主设计、编排，这样每个同学有一本个性十足的作文集，我也将他们挂在了教室的展示台那里。作为班级刊物的一种展示。

3.班级影集

班级影集主要是记录同学们的各项活动，例如运动会、各项竞赛、社会实践、节日庆祝活动等等。在活动时，我用相机记录下同学的喜怒哀乐，记录下他们成长的痕迹，并将其制作成影集，贴在教室墙壁上，几乎所有的同学都在影集上出现过，大大增加了班级凝聚力。

4.家校联系

由于存在上文所说的“问题学生”，家长对老师不甚信任，再加上一半的家长并未开通校讯通，所以家校联系显得并不是那么频繁，针对我们班特殊的情况我给每个孩子发了一本家校联系本，要求每个学生将每一天的作业都会登记在本子上，老师对孩子的表现情况也会写在本子上，要求孩子每天让家长检查作业完成情况，完成了签字。对于仍然不完成作业的学生和经常说谎的学生，我逐一打电话回家告知家长，请其配合，经过多次之后，家长也不好意思不管孩子了。经过两个学期的努力，尽管还存在部分同学不完成作业的情况，但现象也大大好转。许多愿意督促孩子的家长表示，这样一来他们就清楚孩子每天的表现了和作业量了，孩子说谎的现象也有所好转。

于是这本小小的本子就成了我们班精神文化的重要组成部分之一，每次放假前、开学前夕都都会向家长交代一些必要事情，而家长也通过这个平台帮助我了解学生在家的情况。

5.班歌

在确定班歌时，同学们可谓是意见多多，如何挑选动听又有积极含义的歌曲才是最重要的，最后同学们在《新青年制造》与《阳光总在风雨后》之间举棋不定，大家认为班歌最好是与众不同的，所以《新青年制造》入选了。

（四）、建设好班干部队伍

总结我们班班干部队伍的建设，主要有以下步骤：

1.“扶着走”。“扶着走”的第一步是抓好“第一次”。例如早读课上，第一次老师需要耐心地指导班干部需要注意的事项，例如要提醒同学们时间，将早读内容和要求写到黑板上，注意同学们的朗读姿势，对于个别有困难的学生要耐心解答，对于不守纪律的学生要先暗示，后提醒，最后批评扣分。经过一次的训练之后，班干部很快就能上手，这就是“扶着走”。

2.“领着走”。这是半扶半开放阶段。班干部在有了一定的工作经验后，班主任可以在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。例如，班里要举行一次班会，班主任可以闲情班干部谈谈具体想法，然后进行补充，例如：时间不够怎么办？节目不足怎么办？当天停电了多媒体不能用，有没有第二套方案？班会期间的纪律谁来管理？像这样经过引导之后，班干部会逐渐成熟起来的。

3.“放开走”。班干部有了一定的工作能力后，班主任这时候要舍得放权，让他们能够大胆地工作，同时也要做好班级同学教育工作，充分肯定班干部的地位，保证其开展工作的顺利。当然这时班主任也不能撒手不管，要定期召开班干部会议，班干部之间开展批评和自我批评，这样班主任也能了解班级情况。

（五）、多组织班级集体活动

班级经营，只有在班集体当中才能形成，班级目标也必须通过班集体活动才能达成。

在平时的学校生活中，作为班主任我非常重视每次学校组织的集体活动，因为它是形成班级凝聚力的一个契机。例如，艺术节、运动会、春秋游、各项以班级为单位的校级竞赛等，这些都能很好地增进班级成员之间的互助关系。例如拔河比赛，比赛中师生们团结一致，终于第一次拿到了第一名，极大地鼓舞了士气，让同学们明白了自己不是最差的。在一次次的集体活动获奖，同学们找到了班级的定位，增强了班级荣誉感，班级凝聚力也就慢慢形成了。

当然这些活动远远不够，我们还可以组织课外的活动。例如，在运动会结束后，我组织了一次庆功宴，邀请运动员们到我家玩，期间，同学们打打闹闹，也消除了对于我这个新班主任的距离感，并且还不停问我：“老师，要是明年我们也取得好成绩，是不是也有奖励呢？”这样一来，拉近了师生关系也树立了同学们下次取得好成绩的信心。今年重阳节，有许多同学主动邀请我参与爬山活动，于是我们带着零食与家长一起，一路上互帮互助，互相鼓励支持，终于登上本地最高的山，增进了班级凝聚力。

（六）、认真做好家访工作，开好家长会

做农村小学的班主任，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径，由于农村家庭的文化层次的特殊化，所以在家访时我便给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与家长配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，应该适时召开好家长会。我们农村家长每次开家长会时都像来唠家常的，经常的老师说老师的，他说他的，且不太把我这个看上去像他们侄女的班主任放在眼里。既然他们喜欢唠家常，于是我就用方言与他们交谈，就像聊天一样

开家长会，大家你一句我一句的。这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，顾及的家长也比较多，深得家长的好评，收到良好的反映。

（七）、用爱为学生撑起一片蓝天

诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。爱是班级经营的灵魂所在，唯有爱，才能经营好班级，一切的想法都来来源于爱。我们的学生相比于城镇的孩子，更加缺少爱、渴望爱。对于那些“问题学生”，我尽可能多的给予他们关怀，我带他们来我家学习、与我一起去书店，和他们一起去爬山，分享我的食物，我偷偷地奖励他们一些小礼物，我经常去他们家聊天„„我不敢说我做到了最好、最公平，但是我的确给了他们很多关怀，才让他们信任我、喜欢我，让我的工作在短期内取得最大的成效。

三、取得的阶段性成果

经过两年的实践，我不敢说，我的班级经营得很好，但起码是取得了一定成效的。主要表现在这几点。

（一）、班级形成一股勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风。现在我走进教室，当初那种乱糟糟的现象也得到了明显好转，同学们心中都有一个目标，尽管有些同学的成绩还是不那么理想，但他们尊敬老师、有自己的一项特长、基本能遵守纪律。任课老师无不夸奖我们班乖巧守纪，每周的四项评比都名列前茅，学校各类活动大家都踊跃参与。

（二）、班级凝聚力大大增强。如果说以前我们班是一盘散沙，那么现在我们班是一个紧紧联系的团体，每当同学得奖时，同班同学无不为其欢悦、骄傲。那次跳绳比赛，一名女同学怎么跳都都不会，全班同学轮流教她，纷纷帮助，终于让她在比赛中跳出了她最好的成绩，同学们都为她鼓起掌来。

（三）、各项事宜井然有序，减轻了班主任负担。由于各项制度建立和班干部队伍的培养，我们班各项工作井然有序，让我作为班主任轻松不少。班级很多事情，例如值周、出黑板报、运动会、班会等，同学们会自主自发去组织开展，我只要监督给意见即可。当我不在时，虽然班级还会比平时稍许无纪律性些，但也不会出现“闹翻天”的现象，同学们自觉性提高了不少。

（四）、师生关系和谐。人非草木，孰能无情。两年的朝夕相处，我跟孩子们建立起了深厚的情感，即使他们现在毕业了，可是部分家长也时常打电话给我诉说孩子的现状，也有学生不时来我家做客、聊天，孩子们对我更像对待姐姐一样，而我也很愿意继续跟他们来往。即使他们上了初中，我还是会时常关注他们的动态，为他们喜，为他们忧。

两年来，我通过实践和探索在班级经营上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。

农村小学班主任工作的内容复杂，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”和“责任心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个农村小学有特色的优秀班主任。

第五篇：班级经营

班级经营-师生关系 455-赖琼杏 台北市立内湖高工 教师

在科技发达、知識爆炸时代里，获取知識的來源不再局限于学校。但以在校 园就学的学子而言，知識获取与品格的陶冶仍有赖由学校获取。而带領学生，与 学生相处如何拿捏，班级经营如何运作且要因应不同性别、不同个性的学生，既 要要求学习成效、又要要求生活常规，一再考验著老师，带領学生是项考验也是 项艺术。

常有老师担心遇到问题多多且难伏的学生，而学生何尝不是怕遇到会贴 标签的老师，其实师生相逢全是个因缘，老师、学生彼此都有著既期待，又怕受 伤害的心理。班级经营 台北市第7 届教育专业创新与行动研究徵件暨成果发表会高职组成果集 456 在今日社会结构，人与人之间关系日趋复杂，想以「一日为师，终身为父」，恐怕是个神话，更遑論「天、地、君、亲、师」的旧有道德倫常。对这批新新人 類而言，学識与道德是兩码子事，有的甚至于将道德品格视为老套。凡是讲求功 利、快速，人与人的关系愈來愈疏远，情感愈來愈淡，年轻学子常如候鸟般过境 每个不同学习歷程。身为老师的我们要正确认識这批e 世代学子的特性外，我们 更要做好心理调适，以尽到身为老师的责任，认清教育的功能，继续坚持教育的 职志，尽其所能培育学生能有感恩、惜福的心，以温情來善待周遭的事务。本文 仅将个人担任导师期间，同仁们互相合作与学生们的互动做分享。

一、相見欢:设计「认識你真好」的活动，热络大家初次見面沉闷的气氛，这 比要他们一一上台自我介绍还要自然。玩这个活动时，最理想的地点是在 草皮上，在教室裡也是可行的，逐项调查相同方式做排列。很快大家就会 熟悉起來，从此班上气氛会热络许多。（如附件1）

二、认祖归『功』:同学间熟稔后，接著來选干部是很恰当，可将同学们往昔 担任何种干部做分類、在提选干部之前，再将每个干部所职何事，做一个 交代清楚，要同学去推举适当人选。而不是惡意整人，对于被推举出來的 同学，我们邀请他们出來做呼吁与提出对班上期望，强调需要配合的事项。

三、班规的订定:国有国法，家有家规，班级规矩的订定，若由老师制定，学 生会觉得多方受老师限制。班规订立是站在大家公正公平的原则下，在班 级上课间不因个己私人行为影响全体学生受教权。通常在制定前导师适切 地提醒同学疏漏之处，由同学讨論制定的规则，由他们自行制定。他们才 会心甘情愿的遵守这些规定，这样的班规才有效。

四、班级事务表: 班级经营-师生关系

(一)打扫分配表:正清洁股长(掌管教室)、副清洁股长(掌管外扫)（如附 件2、3）。

(二)秩序常规:由正、副风纪股长维持班级秩序（如附件4）。

(三)缴交作业表（如附件4）:由学艺、副学艺股长汇整缴交作业情形，因高(中)职已无家庭聯络簿，故常有人会忘记交功课，以一个月一次 登记，缺缴频繁者，将统计表影印乙份，通知家长协助督促。

(四)班费及杂项收费狀况(在班级纪錄表做纪錄)（如附件5）。

(五)违规纪錄表。

五、座位的排定:每次期中考考完后，依节數加总平均，名列前10 名者自行选 择座位，后 10 名由老师列定前位置，提醒需加油，馀者空缺按高矮顺序 一一入座，这种排法有刺激与鼓勵的双项功能。（如附件6）

六、讀书会分组:「闻道有先后，术业有专攻」，「天生我材必有用」，每个人资 质禀赋各不相同，若能互取所长各补所短，成功是优点的累积。将各次期 中考成绩依S 型分布方式來做分组，以组别做竞争方式将可达群策、群力 互动学习的效果，大略将班级以6~7 人为一组，将班上区分为5~6 组，每 组推配一位组长做带領工作。每次期中考后以该组每人平均分數进步加 总，最高者前2 组，由老师请吃披萨藉此鼓勵努力进步者。（如附件7）

七、班级每周一文接力讀:对现代稚嫩青年学子，生命教育是个重要关键期，老师们常叹嫌今日学生，对人不尊重、对物不珍惜、对事不负责如。如果 找到扣人心弦的好文章，给他们研讀做引导将有不错的效果。学校辅导室 常印制勵志或温馨小品文，给学生当作周记、每周一文的题材，只可惜成 了废纸被回收，我则挑选适当的文章，要班上每位同学以接力赛方式讀完 这篇文章，因每个人都得注意接讀，所以每个人都得专心看，看完后汇整 个人的心得做个总结，再让他们在周记上书写心得，结果成效不错，即使 到了三年级大考前，他们仍樂此不疲（每周一文文章“微小的勇气，能够 完成无限的成就”[1]，如附件8）。台北市第7 届教育专业创新与行动研究徵件暨成果发表会高职组成果集 458

八、班务事的检讨方式:一个班级的营运并非只有老师与班级干部的努力即 可，其实能让班级每个成员都能稍加自我约束与管理时，干部们就不用那 麽累了，所以自我约束与管理是我们的最高目标，而干部与老师面对同学 们不守规定时，如何能坚持且不带情绪面对这些同学，实在是项考验，若 能以话剧方式演出，点到为止，而不要让当事人难堪。并建立起班上共識，班务事关起门來說，对外都绝口不提，建立班内良好信任关系。

九、体验课程安排(一)听完谢昆山先生演讲后，让学生用嘴衔著笔书写自己的名字，让他 们了解残障朋友的不便及他们坚毅不挠的精神。日后遇到困难时可多 省思。(二)创世基金会的參观，让他们体会『人生无常』，更进一步了解『人生 只有使用权，没有所有权』。以俾让他们在骑乘机車想逞一时之快时，可以多一分谨慎。(三)环保回收站的实地分類，除了争取公共服务时數的认证外，让学生 建立环保概念，更樂意配合环保的回收工作，且了解垃圾也可以变黄 金，黄金也可以变爱心。（如附件9）(四)残障朋友的陪伴，彩虹心的盲友陪伴活动，让学生开了眼界，見識 到盲友其实眼盲心不盲的，了解到残障朋友的真正需求。常听父母忧心忡忡地询问儿女在学校的事情，每次谈完话都会加注一句：『不 要告知我的孩子，我打电话來问老师有关于他（她）的事』。每次听完我总替父 母难过，爱要得体才不会使爱成『碍』；父母的关心，常要如此小心翼翼，所以 我常给父母建议:『与其你在意，不如你的孩子在意』。高中生已经可以对自己负 责的年龄，只要不危及身家安全的事，就该放手让孩子自己做些决定，不要亦步 班级经营-师生关系 459 亦趋地呵护，还让孩子感到被监视。很多的遗憾常在亲子间互不了解中发生。我 建议父母多听演讲、多看书、多尝试与孩子建立起沟通的习惯。在每次发下期中考成绩时，顺便告知父母子女这段期间的表现狀况。亲师沟 通得宜有助于学生成长与学习。在担任导师这段期间，常与同仁交换带班心得，班级管理表格的分享及帮助 我顺利的通过这些考验，深刻感受团体合作的重要，本文中班级管理表格多半是 同仁热情支援，至于一些活动的带領方法则由研习学來加以改良而成。多听演 讲、多參加研习，真的获益良多。彭一昌,http://myweb.hinet.net/home5/su5118/Writing283.htm 台北市第7 届教育专业创新与行动研究徵件暨成果发表会高职组成果集 460 认識你真好 姓名 血型 排行 星座 最喜欢的颜色 最喜欢的水果 最喜欢的食物 最喜欢的动物 最喜欢的运动 认識你真好 姓名 血型 排行 星座 最喜欢的颜色 最喜欢的水果 最喜欢的食物 最喜欢的动物 最喜欢的运动 1 相見欢 班级经营-师生关系 461 2 导师：赖琼杏 卫生股长:曾于恩(27)： 陈 幸 徽(2 3)早 上 7 : 3 0 前 暨 下 午 4 : 1 0 后 ： 林 士 惟(1 0)中 午 1 2 : 4 5 前 ： 值 日 生(前)： 三 古 富 生(2)四 ： 黄 健（2 8）第 七 排 扫 地 扥 地 排 桌 椅 ： 吴 秉 璋（5）第 六 排 第 五 排 ： 陈 怡 铨 第 四 排 2 0 第 三 排 第 二 排 ： 陈 昱 安(2 6)第 一 排 ： 蔡 明 谚(3 6)： 黄 峻 榆(2 9)二 李 天 元(7)花 台: 苏 暐 翔 ︵ 洗 手 台 ︶ 走 廊: 廖 聪 智 ︵ 扥 地 ︶ ： 蔡 佳 文（3 5）共 1 5 人 讲 台 值日生(前)值日生(后)1.每节下课需擦黑板 2.中午代領便当 3.中午需整理讲桌、黑板 4.户外课需关门窗 1.每节下课需擦黑板 2.中午需倒厨馀 3.中午需整理扫具 台北市第7 届教育专业创新与行动研究徵件暨成果发表会高职组成果集 462 3 九十三年上学期内湖高工电子三爱第 周 教室整洁考核周报表 公布日期 月 日 1 外扫 王信文 3 黑板 石光耀 4 拖地4+5 朱育德 6 拖地2+3 吴纮有 7 拖地1+后 李天元 8 窗户1 李宗霖 9 外扫 李承翰 10 窗户1 林士惟 11 外扫 林冠廷 12 早左排 林峻维 13 外扫 林凯平14 扫地6+7 邱昭贵 16 厨馀 段韦廷 17 外扫 纪炯任 18 垃圾 范振洲 19 外扫 张珈铭 20 扫地1+后 张茗轩 21 窗户2 郭建宏 22 副卫生 陈世文 23 外扫 陈幸徽 24 早黑板 陈怡铨 25 早走廊 陈奕丞 26 早右排 陈昱安 27 外扫 曾于恩 29 环保 黄竣榆 30 扫地2+3 黄汉堂 31 窗户3 杨希皓 32 扫地4+5 杨步言 33 厨馀 廖聪智 34 外扫 劉宇杰 35 卫生 蔡佳文 36 拖地6+7 蔡明谚 37 外扫 蔡耀德 38 走廊 韩贤浩 39 窗户4 苏暐翔 40 外扫 张峻豪 41 ○ 打扫认真 打扫不认真 值日生工作认真 1.此项登记并入德群育成绩 ※ 值日生工作不认真 2.教室打扫人數：共16人 / 缺席 3.外扫区打扫人數：共12人 卫生股长： 签名 九十三年上学期 内湖高工电子三爱第 周 教室整洁考核周报表 公布日期 月 日 1 外扫 王信文 3 黑板 石光耀 4 拖地4+5 朱育德 6 拖地2+3 吴纮有 7 拖地1+后 李天元 8 窗户1 李宗霖 9 外扫 李承翰 10 窗户1 林士惟 11 外扫 林冠廷 12 早左排 林峻维 13 外扫 林凯平14 扫地6+7 邱昭贵 16 厨馀 段韦廷 17 外扫 纪炯任 18 垃圾 范振洲 19 外扫 张珈铭 20 扫地1+后 张茗轩 21 窗户2 郭建宏 22 副卫生 陈世文 23 外扫 陈幸徽 24 早黑板 陈怡铨 25 早走廊 陈奕丞 26 早右排 陈昱安 27 外扫 曾于恩 29 环保 黄竣榆 30 扫地2+3 黄汉堂 31 窗户3 杨希皓 32 扫地4+5 杨步言 33 厨馀 廖聪智 34 外扫 劉宇杰 35 卫生 蔡佳文 36 拖地6+7 蔡明谚 37 外扫 蔡耀德 38 走廊 韩贤浩 39 窗户4 苏暐翔 40 外扫 张峻豪 41